英国继续教育专业精神探究

这里 的 “ 专业 化 ” ｐｏ ｓ ｏ ａｉ 或 “ 业 化 ” （ ｒｆ ｓ ｎｌ ｍ） 职 ｅｉ ｓ 并 非 指 继续教 育学 院 的课 程 内容 转 向 专业 性 或 职 业 性 ，
而是指 继续 教育 学 院里管理 人 员和 教职 工 的专业 信仰 或 专业 精神 的转 化 过 程 。随 着 管 理 人 员 的专 业 化 ， 管 理 者信 奉 的是“ 理主 义 ” 他 们 追 求 效 率 与效 益 。 而 管 ， 教 育人 员则 信奉 “ 以学 生 为本 ” 他 们追 求 的是 学 生 的 ， 发展 。另外 ， 在继 续 教育 系统 还 存 在 有 学 院 的 发 展 目
变 化—— 一 个逐 渐“ 业化 ” 专 的过程 。
焦点 集 中于 学 生 “ 产 量 ” 以及 学 院的 创 收 ， 们 关 生 ， 他 心 的是 学 院运 行 的效 率 和 效 果 ， 求 经 济效 益 。 而这 追
与学 术员 工 的价值 体 系 发 生 了 冲突 ， 因为 学 术 员工 的 “ 专业 精神 ” 中于 学生 的 学 习 ， 们 关 心 的是 学术 标 集 他 准和学 术 自治 。 自 １ ９ ９ ７年 以来 ， 其他 的研 究 者 ， 如 例 唐先 （ ｈ ｉ） 格 里 森 （ ｌ ｓｎ ， 兰 德 尔 和 布 雷 迪 Ｓａ 和 ｎ Ｇｅ ｏ ） 对 ｅ 关于学 院 以 学 习 者 为 中 心 活 动 的专 业化 “ 金 时代 ” 黄 的假设 提 出质 疑 。有 研究 表 明 ， 续 教 育 学 院新 的职 继 责 已经被 人们 所接 受 ， 院 已是 管理 方 式 和 专业 方 式 学 并存 的局 面 ， 这种 并存 并不 一定 是平 和 的 ， 而 因为不 同
结束后 实施 的除高 等教 育 之 外 的所 有 教 育 与 培训 ， 主 要为 １ ６岁 以上 的青 年 和成 人 提 供 普 通 和 职 业 证 书课
程 以及 学徒 和其 他形 式 的以工 作 为基础 的培 训 。在 继 续 教育 发展 过程 中， 国继 续 教 育 专 业 理 念 不 断 发 生 英
Ｆ ｒ ｅ ｄ ｃｔ ｎＲ ｆ ｍ Ａ ｔ１ ８ ） １９ ｕｔ ｒ ｕ ａｉ ｅ ｒ ｃ ９ ８ 和 ９ ２年 的学 院 ｈ Ｅ ｏ ｏ
的价值 体 系在 学院 系统 内部 发生着 冲突与对立 。 上 文描 述 的“ 业精 神 ” 指 是 ， 公 共部 门服务 专 所 对
于社 区价值 观 的遵 从 ， 以及对 学 习者个 人 的教 育学 关 注 （ 程管 理 者 会赞 成 这 种 专 业 精 神 ） 课 。在 课 程 管理 者职权 范 围 内 ， 他们 的期望 可 以描述 为 ： 当地社 区提 为 供 一 系列兼 职成 人 课程 的职 责 ； 当地 和 国家 的产业 为 提供职 业 教育 的职 责 ； 学 院 的学 术 标 准 和学 术 规划 对 管控 的职责 。这 些理 念可 能 会使任 课教 师员 工对专业 精神 的理解 有所 不 同。总 的来 说 ， 们 的 专业 精 神显 他
为人 们 的关 注焦点 ， 另外 也 由于 商 业 领域 的管 理理 念 开始 被借 鉴 到教育 系统 ， 育 界 有 了一 种 “ 理 主义 ” 教 管 的趋 势 。兰德 尔 （ ａ ｄｅ 和 布雷迪 （ ｒｄ ） 为 ， 院 Ｒ ｎ ｌ） Ｂ ａｙ 认 学 的新 职责 产生 了一 批新 类 型 的 管理 者 ， 他们 “ 管理 ” 的
为 了培养适 应 经 济发 展 的人 才 ， 更 多 的人 接 受 使 再教 育 ， 断更 新和 提高 知识 技能 ， 国政府 非 常重 视 不 英 发 展继 续 教育 。英 国的 继 续 教 育 （ Ｅ 是指 义 务 教 育 Ｆ）
工 裁员 和一 些学 院 的财政 故 障。 在这 个部 门紊 乱 和 劳 资 纠 纷 的 时期 ， 院效益 成 学
合 并 。学 院合并 实质 是 对 学 院 控 制权 的下 放 ， 而形 从 成 了学 院管 理 的新 模式 。与 此 同 时 ， ２ 在 ０世 纪 ９ ０年 代 ， 院的 战略计划 、 务 “ 康 ” 以及 新 的检 查 和 自 学 财 健 ， 我 评估 制度 成为新 的关 注热 点 。两套 变 革 的实施 不仅
标 ， 国家 系统背 景 下 还存 在有 国 家 的规 划 要 求 。这 在 些 因素 相互 发生作 用 ， 至 会 产 生 某 种 程度 的对 立 与 甚
矛盾 ， 如何从 冲突走 向融 合 是 英 国继 续 精 神 （ 专 业 主 义 ） 或 理 念 可 以追溯 到 １ ８ ９ ８年 实 施 的继 续 教 育 改 革 法 案 （ｈ ｔｅ
重 专 业 精 神 的对 立 与 矛 盾 ， 现 为 管 理 主义 、 以学 习 者 为本 ” 官 僚 主 义 等 价 值 观 的 冲 突 。 不 同 的 职 业 角 色有 不 同 表 “ 、 的关 注 对 象 ， 何 在 冲 突 之 中走 向融 合 ， 英 国 继 续 教 育 实 现 其 整 体 目标 的必 然 选 择 。 如 是 关 键 词 ： 国 ； 续 教 育 ； 业 化 ； 业 精 神 英 继 专 专
继 续 教 育 研 究
２０ ０ ８年第 １ ２期
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英 国继 续教育专业精 神探究
韩 梦 洁
（ 南大学 教育科学学 院， 南 开封 ４５０ ） 河 河 ７ ０ ４ 摘 要 ： 国继 续 教 育 学 院 的专 业 精 神 是 一 个 不 断 变 化 的 概 念 。在 英 国 继 续 教 育 学 院 系 统 里 ， 渐 产 生 了 多 英 逐
增 加 了学 院的 自治 权 ， 同时 也增 加 了学 院责任 ， 学 院 在