多媒体技术在大学教学中应用的探讨
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的这 一 特 性 ， 以用 于 检 测 学 生 的学 习效 果 ， 可
向未 来 社 会 发 展 积 极 变 革 的 一 个 依 据 。信 息
技 术 在 教 学 中 的应 用 ，就 是 以 计 算 机 为 中 心 的 多 媒 体 辅 助 教 学 。由 于 多 媒 体 具 有 图 、文 、 声 并 茂 而 且 有 活 动 影 像 等 特 点 ，所 以能 提 供 最 理 想 的 教 学 环 境 ，它 必 然 对 教 育 、教 学 过 程 产 生 深 刻 的 影 响 。 然 而 在 多 媒 体 的实 践 推 广 中也 存 在 着 一 些 误 区 ， 为此 ，我 们 必 须 理 性 地 审 视 多 媒 体 在 教 学 领 域 中 的 应 用 ， 以 改 进 我们 的教学实践 。
（ ） 丰 富 的 图 象 表 演 功 能 及 模 拟 示 范 功 １
［ 稿 日期 ］ ２ ０ — ９ ２ 收 ０ ００ —２ ［ 者 简 介］何 维 杰 （９５） 作 １ ３一 ，男 ．福 建 福 州 人 ，硕 士 ．湖 南 大 学 教 授 ，从 事 大 学 物 理 教 育 和 科 学 哲 学 研 究 ； 蕤 （ ７ 一 ，女 ，湖 南 望 城 人 ， 南 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 ． 事 教 育 统 计 研 究 ；马 常 １ ４） ９ 华 从 志 凌 （ ７ 一 ，男 ，江 苏 南 通 人 ，学 士 ，湖 南 大 学 助 教 ，从 事 电 路 集 成 化 和 物 理 教 学 研 究 。 １ ６） ９
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５ ８
机
械
工
业
高
教
研
究
２０ ０ ２年 第 １期 （ 第 ７ 总 ７期 ）
（ ）多 感 官 的刺 激 作 用 有 利 于 知识 的 获 ３
组 成 一 个 有 机 整 体 ； 以按 学 生 的 知识 基 础 ， 可 把 相 关 学 科 的 预 备 知 识 和 拓 宽 视 野 的 补 充 知
取 和 保 持 。 理 学 家 在 研 究 人 的记 忆 时 发 现 ， 心 同样 的 学 习 材 料 ，单 用 听觉 ，三 小 时后 能 记 住 内 容 的 ７ ， 天后 只 能 记 住 １ ； 用 Ｏ 三 ０ 单
视 觉 ，三 小 时后 能 记 住 内容 的 ７ ，三 天 后 ２ 仍 可 记 住 ６ 。多媒 体技 术 既 能 看 得 见 ，又 ５
能 。它 能 动 态 地 表 现 教 学 内 容 ，使 抽 象 的 问
一
、
多媒 体 Ｃ ＡＩ的 特 点 和 功 能
题 形 象 化 ， 帮 助 建 立 直观 的 图 象 。 如 ， 能 例 在 微 观 和 宏 观 领 域 中 ，一 些 在 常 规 条 件 下 难 以 观察 到 或 难 以 在课 堂 上 演 示 的 实 验 现 象 和过 程 ，借 助 多 媒 体 ＣＡＩ ，就 能 被 形 象 、直 观地 表 现 出 来 ， 样 就 能 使 学 生 更 好 地 理 解 问题 。 这
多 媒 体 Ｃ 技 术 所 以 受 到 人 们 的 高 度 ＡＩ
重 视 和 青 睐 ，与 它 具 有 其 它 媒 体 不 可 取 代 的 特 点 和 功 能 分 不 开 。 些 特 点 和功 能 主 要 是 ： 这
帮助 学 生 分 辨 正误 ， 免 知 识 点 之 间 的混 淆 ， 避 因而 能 真 正 体 现 学 生 的 认 识 主体 作 用 。
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机械 工业高教研
究
２０ ０ ２年 第 １期 （ 第 ７ 总 ７期 ）
多媒 体 技 术 在 大 学 教 学 中应 用 的探 讨
何 维 杰 常 蕤 马 志 凌 ， ， （ ． 湖 南 大 学 应 用物 理 系 ，湖 南 长 沙 １ ４０８ ； １ ０ ２ ２ 华 南 师 范 大 学 教 育 科 学 院 ， 广 东 广 州 ５ ０ ０ ） ． １ ０ ０
（ ） 强 大 的 人 机 交 互 功 能 有 利 于 学 生 学 ２
以 信 息 技 术 为 先 导 的 高 新 技 术 革 命 ，对 国 民经 济 、社 会 生 活 和 文 化 教 育 等 各 个 领 域
已 经 产 生 了 深 远 的 影 响 ，对 现 有 的 教 育 模 式
也 提 出 了 有 力 的挑 战 。能 否 将 信 息 技 术 有 效
地 应 用 于 教 育 教 学 领 域 ， 是 衡 量 教 育 是 否 面
习兴 趣 的 激 发 和 主 体 作 用 的发 挥 。多 媒 体 计
算 机 把 电 视 机 所具 有 的 视 听 功能 与 计 算 机 的 交 互 功 能 结 合 在一 起 ，形 成 了一 种 新 的 、 图 文 并 茂 的 人 机 交互 方 式 。人 机对 话 方 式 能 对 结 果 进 行 人 工 干 预 ，有 很 好 的 可控 性 和 参 与 性 ，能 让 学 生 积极 主 动 地 参 与教 学 。多 媒 体 计 算 机 的 这 一 作 用 对 活 跃 课 堂气 氛 ，激 发 学 生 学 习 欲 望 ，增 强 学 生 对 教 学 内 容 的 理 解 和 记 忆 都 有 不 可估 量 的 作 用 。此 外 ，多 媒 体 计 算 机 还 能 对 学 习 者 的 学 习 情 况 进 行 即 时 反 馈 ，与 学 习者 进 行 讨 论 交 流 。 多 媒 体 计 算 机
［ 摘 要 ］分 析 了 多 媒 体 ＣＡＩ的 特 点 和 功 能 ．指 出 了 多 媒 体 技 术 应 用 于 教 学 中存 在 的 一 些 误
区 ．提 出 了一些 改 进 的 办法 和个 人 的思 考 。
［ 键 词 ］ 多 媒 体 ＣＡＩ 件 ； 多 媒 体 技 术 ；负 面 影 响 关 课 ［ 图 分 类 号 ］Ｇ６ ２ ０ ［ 献 标 识 码 ］Ａ ［ 章 编 号 ］ １ ０ — ４ ６ ２ ０ ） １０ ５ — ４ 中 ４． 文 文 ０ ３７ ４ （ ０ ２ ０ —０ ７０
向未 来 社 会 发 展 积 极 变 革 的 一 个 依 据 。信 息
技 术 在 教 学 中 的应 用 ，就 是 以 计 算 机 为 中 心 的 多 媒 体 辅 助 教 学 。由 于 多 媒 体 具 有 图 、文 、 声 并 茂 而 且 有 活 动 影 像 等 特 点 ，所 以能 提 供 最 理 想 的 教 学 环 境 ，它 必 然 对 教 育 、教 学 过 程 产 生 深 刻 的 影 响 。 然 而 在 多 媒 体 的实 践 推 广 中也 存 在 着 一 些 误 区 ， 为此 ，我 们 必 须 理 性 地 审 视 多 媒 体 在 教 学 领 域 中 的 应 用 ， 以 改 进 我们 的教学实践 。
（ ） 丰 富 的 图 象 表 演 功 能 及 模 拟 示 范 功 １
［ 稿 日期 ］ ２ ０ — ９ ２ 收 ０ ００ —２ ［ 者 简 介］何 维 杰 （９５） 作 １ ３一 ，男 ．福 建 福 州 人 ，硕 士 ．湖 南 大 学 教 授 ，从 事 大 学 物 理 教 育 和 科 学 哲 学 研 究 ； 蕤 （ ７ 一 ，女 ，湖 南 望 城 人 ， 南 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 ． 事 教 育 统 计 研 究 ；马 常 １ ４） ９ 华 从 志 凌 （ ７ 一 ，男 ，江 苏 南 通 人 ，学 士 ，湖 南 大 学 助 教 ，从 事 电 路 集 成 化 和 物 理 教 学 研 究 。 １ ６） ９
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究
２０ ０ ２年 第 １期 （ 第 ７ 总 ７期 ）
（ ）多 感 官 的刺 激 作 用 有 利 于 知识 的 获 ３
组 成 一 个 有 机 整 体 ； 以按 学 生 的 知识 基 础 ， 可 把 相 关 学 科 的 预 备 知 识 和 拓 宽 视 野 的 补 充 知
取 和 保 持 。 理 学 家 在 研 究 人 的记 忆 时 发 现 ， 心 同样 的 学 习 材 料 ，单 用 听觉 ，三 小 时后 能 记 住 内 容 的 ７ ， 天后 只 能 记 住 １ ； 用 Ｏ 三 ０ 单
视 觉 ，三 小 时后 能 记 住 内容 的 ７ ，三 天 后 ２ 仍 可 记 住 ６ 。多媒 体技 术 既 能 看 得 见 ，又 ５
能 。它 能 动 态 地 表 现 教 学 内 容 ，使 抽 象 的 问
一
、
多媒 体 Ｃ ＡＩ的 特 点 和 功 能
题 形 象 化 ， 帮 助 建 立 直观 的 图 象 。 如 ， 能 例 在 微 观 和 宏 观 领 域 中 ，一 些 在 常 规 条 件 下 难 以 观察 到 或 难 以 在课 堂 上 演 示 的 实 验 现 象 和过 程 ，借 助 多 媒 体 ＣＡＩ ，就 能 被 形 象 、直 观地 表 现 出 来 ， 样 就 能 使 学 生 更 好 地 理 解 问题 。 这
多 媒 体 Ｃ 技 术 所 以 受 到 人 们 的 高 度 ＡＩ
重 视 和 青 睐 ，与 它 具 有 其 它 媒 体 不 可 取 代 的 特 点 和 功 能 分 不 开 。 些 特 点 和功 能 主 要 是 ： 这
帮助 学 生 分 辨 正误 ， 免 知 识 点 之 间 的混 淆 ， 避 因而 能 真 正 体 现 学 生 的 认 识 主体 作 用 。
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２０ ０ ２年 第 １期 （ 第 ７ 总 ７期 ）
多媒 体 技 术 在 大 学 教 学 中应 用 的探 讨
何 维 杰 常 蕤 马 志 凌 ， ， （ ． 湖 南 大 学 应 用物 理 系 ，湖 南 长 沙 １ ４０８ ； １ ０ ２ ２ 华 南 师 范 大 学 教 育 科 学 院 ， 广 东 广 州 ５ ０ ０ ） ． １ ０ ０
（ ） 强 大 的 人 机 交 互 功 能 有 利 于 学 生 学 ２
以 信 息 技 术 为 先 导 的 高 新 技 术 革 命 ，对 国 民经 济 、社 会 生 活 和 文 化 教 育 等 各 个 领 域
已 经 产 生 了 深 远 的 影 响 ，对 现 有 的 教 育 模 式
也 提 出 了 有 力 的挑 战 。能 否 将 信 息 技 术 有 效
地 应 用 于 教 育 教 学 领 域 ， 是 衡 量 教 育 是 否 面
习兴 趣 的 激 发 和 主 体 作 用 的发 挥 。多 媒 体 计
算 机 把 电 视 机 所具 有 的 视 听 功能 与 计 算 机 的 交 互 功 能 结 合 在一 起 ，形 成 了一 种 新 的 、 图 文 并 茂 的 人 机 交互 方 式 。人 机对 话 方 式 能 对 结 果 进 行 人 工 干 预 ，有 很 好 的 可控 性 和 参 与 性 ，能 让 学 生 积极 主 动 地 参 与教 学 。多 媒 体 计 算 机 的 这 一 作 用 对 活 跃 课 堂气 氛 ，激 发 学 生 学 习 欲 望 ，增 强 学 生 对 教 学 内 容 的 理 解 和 记 忆 都 有 不 可估 量 的 作 用 。此 外 ，多 媒 体 计 算 机 还 能 对 学 习 者 的 学 习 情 况 进 行 即 时 反 馈 ，与 学 习者 进 行 讨 论 交 流 。 多 媒 体 计 算 机
［ 摘 要 ］分 析 了 多 媒 体 ＣＡＩ的 特 点 和 功 能 ．指 出 了 多 媒 体 技 术 应 用 于 教 学 中存 在 的 一 些 误
区 ．提 出 了一些 改 进 的 办法 和个 人 的思 考 。
［ 键 词 ］ 多 媒 体 ＣＡＩ 件 ； 多 媒 体 技 术 ；负 面 影 响 关 课 ［ 图 分 类 号 ］Ｇ６ ２ ０ ［ 献 标 识 码 ］Ａ ［ 章 编 号 ］ １ ０ — ４ ６ ２ ０ ） １０ ５ — ４ 中 ４． 文 文 ０ ３７ ４ （ ０ ２ ０ —０ ７０