704学生个案分析

学生个案分析

灵峰学校蒋敏

一、学生基本情况

鄢邵兵，男，14岁，704班学生。在老师眼里，他无论从行为习惯还是学习上都是一个“问题学生”。行为习惯上，他非常好动，总是坐不住，要么是在走廊里，要么就是在操场上游荡；在学习上，可以说对学习是完全没有兴趣，他不遵守课堂纪律，听课注意力不集中，时而扭头和同学说话，时而前后摇摆着椅子，在老师的不断督促下他也很难集中，学习习惯不好，学习态度不端正，作业基本不完成，学习上需要背、默的练习，一律是空白一片，做事情也不肯踏实，还爱偷懒。他个子不高，微胖，肢体动作灵活，下课总是抑制不住疯耍打闹，喜欢体育运动，尤其喜欢打乒乓球，所以还时不时不进课堂。在家里也不听父母的话，常常惹得家长为他担心。

二、家庭情况

造成鄢邵兵学习散漫、逆反心理强的原因是多方面的。首先从他的家

庭情况来分析。他来自江西农村一个普通的家庭，一家四口，他是家中长

子，父母对他溺爱，后来伴随着他弟弟的出生，父母把重心全部放在了弟

弟身上，他感到失宠，于是变得非常逆反。另外，他父亲由于缺乏文化知

识，对孩子的教育没有正确的方法，往往对待孩子的逆反采取的是粗暴的

方法，加之他平时较少与孩子沟通，母亲也在工厂里上班，由于工作时间

关系，很晚回家，其家庭教育以父亲关爱为主，父亲的教育，孩子心理根

本不服气。随着时间的推移，孩子在学校的表现越来越不能令老师和家长

满意，老师重视他的学习情况和行为规范存在的问题，反映后，母亲常常

会耐心地教育一番，父亲看不惯，有时就会一顿拳打脚踢，痛骂一顿。另

外，伴随着年龄的增长，孩子已经进入到了青春期，成人意识、独立意识

增强，对父亲的粗暴管教更加反感。

三、情况分析

根据鄢邵兵同学的种种表现，我认为主要原因是：意志薄弱、自制力

差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关爱。这一切导致其

成绩不好，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。

坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因

素之一。不能严格约束自己的行为，注意力经常转移，“病情”老是“反复”，

是鄢邵兵同学意志品质薄弱、自制力差的表现。不想听课，不愿做作业，

这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯。

四、应对策略

1、教育是家庭、学校、社会共同参与的结合，对特殊孩子的行为塑造和心理辅导尤为如此，因此，我与家长联系，共同讨教教育方法，共同检讨孩子出问题的根源。经过谈话，其父母深刻意识到自己在教育方面的失误与不足，他父亲表示不再动不动就动手打骂。接着，我开始激发他父亲改变孩子的强烈愿望，增长其对孩子改变自我的信心和希望，对不良行为采取相应措施。如：鼓励与批评相结合的方法，经常观察其行为过程，发现孩子有进步，及时给予肯定。

2、给予心理引导。在教育时，尽可能地避免负面行为，更多地鼓励积

极评价，让他认识到自己的长处和优点，给他更多的关注和期望，让他对

自己重新建立自信，让他接纳自己去勇敢地面对困难，而不是逃避困难。

在上课时鄢邵兵只要听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习积极、

主动意识增强。一点做的好，通过表扬，树立他的自信心，使他有追求更

高目标的意愿。我在平时的教学中特别注意捕捉鄢邵兵的闪光点，及时进

行表扬。如我在看到鄢邵兵专心读书时，会情不自禁地鼓励说：‘呦，孩子，

你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的知识怎能不越来越丰富？

看到鄢邵兵晨朗读不开口时，我会鼓励他说：“教室里最动听的声音就是琅

琅的读书声，赶快开口读书吧，外面的人听到，也会被你的琅琅读书声所

吸引而驻足观望！平时看到鄢邵兵因为我的叮嘱偶尔写好了一次作业，我

会真诚地说：“如果你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！”这样的

表扬既培养了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满

足感。

3、以爱为出发点。在问题学生面前，其实就是永不放弃！爱一个可爱的生命，是多么容易的事：难就难在，能爱一个根本不可爱甚至可厌的生命！今天的教育，特别是处在中学阶段的教育，很累，很尴尬，因为普九，孩子们虽良莠不齐，却全都呼啦啦进来了，老师们虽不是孩子们额父母，却做起了几乎是全方位的监护者。所以，老师们很疲惫，很委屈！但教育毕竟是一种影响人的身心发展的社会活动，它所铸就的是一代人，

经过一个学期的努力，鄢邵兵同学在行为习惯和学习态度方面都有了明显的进步，基本上能够遵守学校的纪律，作业基本上能够完成了。但对鄢邵兵同学的辅导并没有结束，在今后的学习生活中，我还要不断地给予鼓励，不断地引导，让他快乐健地生活在班级里。