部编《道德与法治》七年级上册：10.2 活出生命的精彩教案 (8)

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人教部编版道德与法治七年级上册10.2活出生命的精彩教学设计

人教部编版道德与法治七年级上册10.2活出生命的精彩教学设计1第十课第二框《活出生命的精彩》教学设计石家庄藁城区实验学校杨慧敏道德与法治七年级上册第十课第二框活出生命的精彩学案第2课时活出生命的精彩教师寄语：生命因在平凡中创造伟大而精彩！主备人：2017.12【学习目标】1、认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。

2、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

3、激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

【重点难点】1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

环节一：创设情景，导入课题生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。

我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”——巴金让生命开花，也就是要活出生命的精彩。

如何活出生命的精彩，让我们来共同探讨《活出生命的精彩》。

环节二：出示目标环节三：合作探究，交流分享板块一：贫乏与贫乏与充盈活动一：说一说有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

----藏克家你怎么来理解这句话？每个生命都会在生活中展现千姿百态。

但是，有的人生命充满色彩与活力，从而造就精彩人生。

有的人的生命则贫乏暗淡，生活枯燥乏味。

活动二：读材料，悟道理不同的花样年华花样年华，这是人生最值得珍惜的时光。

不同的人演绎不同人生:2017年11月12日湖南沅江市第三中学16岁的学生罗军在办公室将自己的班主任鲍方刺死，起因只是不想做作业嫌班主任罚他抄书;18岁,山东泰安的小小发明家刘小受邀参加纪念抗战胜利70周年大阅兵;18岁,湖南的谭艳芳早已扛起一个家庭的重担,一边上学,一边照顾重病的爸爸妈妈;18岁,消防官兵袁海为扑救天津滨海大火,献出了自己年轻的生命。

10.2活出生命的精彩教案

2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

(2)关注自身的发展，关切他人的生命。

(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

2．能力目标(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

3．知识目标(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。

(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

[教学重点和难点]重点：贫乏与充盈。

难点：平凡与伟大。

[教学设计思路]1．教材分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。

然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。

通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。

2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。

)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。

[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。

人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计

人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》一课，旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活节奏，都有自己的独特性，从而能够珍惜生命，活出生命的精彩。

本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认识逐渐加深，开始关注自己的生活状态和生命价值。

但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对生命的理解还不够深入，需要通过教师的引导和启发，帮助他们更好地理解生命，珍惜生命。

三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的生活节奏。

2.引导学生认识到生命的价值，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

3.培养学生尊重他人，关爱他人的品质。

四. 教学重难点1.生命的独特性2.生命的价值五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的独特性和价值。

2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。

3.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的观点，提高学生的表达能力与合作意识。

六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。

2.案例：搜集相关的典型案例，用于引导学生深入思考。

3.小组讨论题：准备小组讨论的问题，引导学生进行深入交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的生活场景，让学生感受每个人的生活节奏和独特性。

同时，引导学生思考：为什么我们要活出生命的精彩？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何活出生命的精彩的。

让学生结合自己的生活实际，思考如何活出生命的精彩。

3.操练（10分钟）小组内讨论：如何活出生命的精彩？鼓励学生分享自己的观点和经历，让每个学生都能在讨论中得到启发和成长。

4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确活出生命精彩的方法和途径。

人教部编版道德与法治七年级上册10.2活出生命的精彩教案

第二框活出生命的精彩一、教学目标:懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。

学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。

二、教学重点: 珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。

三、教学难点：珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。

四、教学方法：情境体验法、小组表演法。

五、教学步骤与过程1、导入新课：即兴演讲《责任与尊严》，讲述自己安心任教的故事。

提出思考：生命属于人只有一次，即使是穷凶极恶的罪犯，他们在面临自己生命的结束时，也会感到恐惧、后悔。

所以，我国的法律保护每个人的生命不受侵害。

对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。

那么，我们该怎样珍爱自己的生命呢？2、讲故事：《马列西耶夫——无脚飞将军》和《打游戏挨家人批评的海口一15岁中学生自缢身亡》。

让学生谈自己对这两种行为的看法。

（教师可以根据学生情况，组织学生采取自由发言或小组讨论或正方反方辩论的方式进行课堂活动。

）最后总结出：生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

3、探究：当你的生命受到威胁时，你知道应该怎么办吗？如：你知道火灾发生时应该怎么办吗？你知道煤气泄露时怎么办吗？你了解游泳方面的安全知识吗？你知道有人溺水时，该如何救助吗？（教师选取一到两个方面，考查学生的相关知识和能力，学生讲完之后，教师用相关视频进行补充，告诉学生我们不仅要有强烈的求生意识，还要有一定的求生能力。

）4、学生活动：画一幅网络图，即在自己人生过程中，会与自己的生命、生活发生联系的人物图，说一说人物之间的相互关系及对于对方的意义。

（教师可以参考下图，并做补充修改。

）5、探究：什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？教师介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基和张海迪的故事后提问：他们的生命是否有价值？为什么？学生回答，教师归纳，总结出他们为民族、为国家、为人类做出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。

部编版七年级上册道德与法治10.2活出生命的精彩教学设计

学生小组合作讨论完成。
可以取长补短，引导学生知道如何让自己的生命变得充盈起来。
果。
通过情境表演展现
活动三
提出问题：1.你如何
课本情境，使死的
评价情境中路人的
教材变得活，课堂
行为?2.在我们校园
情境表演：请几位学生表里传递温暖，你可
演教材 P116 探究与分享以做些什么？（要
的两个情境
求：同桌讨论）
活出生命的精彩教学设计
课题解读课标解读学生
活出生命的精彩
课时 2 个课时
执教者
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感、民族自豪感,以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”
理解生命充盈表
播放《尼克·胡哲的人生经历》视频
提出问题：1.尼克·胡哲的人生经
历告诉我们什么道
理？
现。
学生思考问题并回答
活动二
2.结合尼克﹒胡哲
的事例，谈谈你如
何让自己的生命充
小组活动可以培养
盈起来，活出生命
学生合作能力，通
的精彩？（说出具
过思想交流，学生
体的方法及影响）
要求：小组讨论 3 分钟，每组选派一名同学分享讨论成
都工作在平凡的岗位上，为什么人们
“最美巡守员”、“最美司机”
人为他们是“最美” 的？
解生命虽然平凡，但也能时时创造伟大，并学会将个体生命与他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
活动五
学生思考并回答问题

人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计

人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课第二节《活出生命的精彩》是本册的一个重点章节。

这一章节的核心理念是引导学生认识到每个人的生命都是独特的，都有价值，都值得尊重。

通过学习，让学生理解生命的意义，认识到人生的价值在于奉献，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

教材从生命的独特性、生命的价值、如何活出生命的精彩等几个方面进行了深入浅出的阐述。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从生理到心理逐渐成熟，对自我认知开始深入，对生命的意义和价值开始产生疑问。

他们在生活中会遇到各种各样的困惑，对人生的目标和方法也会有很多的迷茫。

因此，这一阶段的学生需要通过学习，明确生命的价值，找到人生的方向。

三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。

2.能力目标：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。

难点：如何引导学生从抽象的理论中理解并体会到生命的价值，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。

通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生在实践中感受生命的价值，理解人生的意义。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关案例和教学素材。

2.学生准备：预习教材内容，对生命和人生的问题进行思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和案例分析，呈现生命的独特性和每个人的生命都是有价值的。

3.操练（10分钟）学生通过小组合作，讨论如何活出生命的精彩，并分享各自的看法。

部编道德与法治七年级上册第4单元第10课10.2活出生命的精彩教案

部编版道德与法治七年级上册第4单元第10课10.2活出生命的精彩教案10.2 活出生命的精彩【教学设计思路】课标分析生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。

因此，要教会学生珍惜自己的生命，珍惜生命的分分秒秒。

使学生懂得人生是一个创造的过程，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。

一言以蔽之，要使学生意识到生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起。

生命的宝贵，在于生与死给生命规定的界限是那样的短暂。

每个人降临到世上，都有生的基本权利。

作为有意识的特别是有独特自我意识的生命体，人要时时做出如何生的重大抉择。

正是通过这种抉择和行动，人的有限生命释放出了它应有的光和热，树立起了生命的丰碑。

在等级社会中，通常以出生的家庭背景和个体的社会地位来划分生命的贵贱，而社会主义社会，则把维护每一个生命体的天赋平等作为基本原则。

因此，要教会学生善待生命，包括自己的生命和他人的生命。

把不自杀和滥杀作为一种关于对待生命的限制性的“善”的基本要求。

同时，还要使学生明白，善待生命还包括在人生的实践中不断地追求自我完善。

因为人的一生是一个不断发展的开放过程和不断提升的完善过程，这正是人的生命的高贵所在。

但追求自我完善，并不是要用同样的崇高标准去要求每一个人，而是要求每一个人在认识“今日之我”的基础上，去创造一个较“今日之我”更为完善的“明日之我”；追求自我完善，并不是如同古人一样闭门思过、静心养性，而是在积极的人生实践中，不断地学习、反思、重构、再实践；追求自我完善，也并不是洁身自好、远离社会，而是用发展性的生命去推动社会的进步和实现幸福的人生。

尤其在中国已进入小康社会的今天，人们的物质生活条件得到了很大的改善，无论生产、工作和生活，对人的体力付出、生活艰苦等方面的挑战越来越少，在这种情况下，使学生体会人生的意义和生命的价值，不断地追求自我完善，保持人生精神上的奋发向上的追求就具有更为重要的现实意义。

第10课第2框活出生命的精彩教案-部编版道德与法治七年级上册

第二框活出生命的精彩1.知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

2.能力目标：初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩的意识，能够理解生命意义的内涵。

3.情感态度与价值观目标：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

关注自身的发展，关切他人的生命。

甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。

引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。

1.教法：情节设置，引导讲解。

2.学法：自学、合作探究。

(一)创设情境导入新课导入教材P115“运用你的经验”。

学生：各抒己见。

教师：导入课题——《活出生命的精彩》。

(二)自主预习梳理新知1.生命是一个__逐渐丰富__的过程。

2.人与人在__相互依存__和__彼此关切__中感受温暖，传递温暖。

生命拒绝冷漠。

3.伟大在于__创造__和__贡献__。

一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的__品德__、才智和__劳动__，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的__社会价值__，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

4.生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。

当我们将个体生命和他人的、__集体的__、民族的、__国家的__甚至__人类的命运__联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

(三)合作探究生成能力探究一贫乏与充盈活动一：探究与分享(教材P115)思考：1.同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。

请你说说他们的相同点是什么。

提示：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。

2.你期待自己到16岁时将会是怎样的。

提示：拥有丰富、充盈的生命。

教师总结：①每个生命都会在生活中展现千姿百态。

人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

②有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

七年级上册道德与法治《10.2 活出生命的精彩》教学设计(2022课标)

七年级上册道德与法治《10.2 活出生命的精彩》教学设计（2022课标）一. 教材分析本节课的主题是“活出生命的精彩”，内容主要围绕生命的价值展开。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生认识生命的价值，理解人生的意义，激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，同时也面临着各种困惑和压力。

在这个阶段，学生需要正确的引导，帮助他们建立正确的人生观、价值观，培养他们积极面对生活的心态。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的价值，理解人生的意义，知道如何活出生命的精彩。

2.能力目标：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，提高他们面对困境的勇气和能力。

3.情感目标：让学生体验到生命的美好，激发他们对生活的热情，树立正确的人生观、价值观。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的价值，理解人生的意义，知道如何活出生命的精彩。

2.难点：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，提高他们面对困境的勇气和能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识生命的价值。

2.问题引导法：通过提问，激发学生的思考，帮助他们理解人生的意义。

3.讨论交流法：学生进行小组讨论，促进他们互相启发，共同提高。

4.情感体验法：通过学生自身的情感体验，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。

六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册。

2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。

3.案例：准备一些相关的典型案例，用于教学分析。

4.问题：准备一些问题，用于引导学生思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生命的图片，如花草、动物、人类等，引导学生关注生命，引发他们对生命的思考。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如一些活出生命精彩的人物事迹，让学生了解生命的价值，理解人生的意义。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和人生的感悟，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。

部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-10.2《活出生命的精彩》

部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-10.2《活出生命的精彩》一. 教材分析《活出生命的精彩》这一课旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。

教材通过案例、故事和问题，引导学生思考生命的意义，激发学生追求生命价值的热情。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。

学生在日常生活中可能会遇到一些关于生命价值的问题，对本节课的内容有一定的认知基础。

然而，对于如何让自己的生命更加精彩，学生可能还存在困惑。

因此，教师在教学过程中要注重引导学生思考，激发他们的内在动力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生思考问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生热爱生命，积极追求生命的价值，树立正确的人生观。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。

2.难点：如何引导学生思考生命的意义，激发他们追求生命价值的热情。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的价值。

2.小组讨论法：让学生在小组内讨论生命的意义，分享彼此的观点。

3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.教材：准备《道德与法治》教材。

2.课件：制作与本节课内容相关的课件。

3.案例：收集一些关于生命价值的典型案例。

4.小组讨论题：准备一些关于生命意义的小组讨论题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们认为生命的价值是什么？学生回答后，教师总结：每个人都有能力让自己的生命更加精彩，今天我们就来探讨如何活出生命的精彩。

2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，如残疾人奋斗在体育赛场上的事迹，让学生观看后分组讨论：这些案例中的主人公是如何让自己的生命更加精彩的？他们有哪些值得我们学习的地方？3.操练（10分钟）教师提出问题：如何让自己的生命更加精彩？让学生在小组内讨论，并分享彼此的观点。

部编道德与法治七年级上册第十课-第2课时《活出生命的精彩》教学设计

部编道德与法治七年级上册第十课-第2课时《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课的主题是“活出生命的精彩”。

本课旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命历程，鼓励学生积极面对生活，活出自己的精彩。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热爱。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们开始对生活有更深入的思考，对自我价值有更高的追求。

他们在生活中会遇到各种困难和挫折，对生活有不同的理解和感悟。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对生活中的困难，激发他们对生活的热爱，帮助他们找到适合自己的生活方式。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命历程，培养学生积极面对生活，活出自己的精彩的能力。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析、分享交流等方式，引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热爱。

3.情感态度与价值观：培养学生积极的人生观，鼓励学生热爱生活，珍惜生命，活出自己的精彩。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命历程。

2.难点：如何引导学生正确面对生活中的困难，激发他们对生活的热爱，帮助他们找到适合自己的生活方式。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生思考生命的意义。

2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生活的理解和感悟。

3.分享交流法：邀请学生分享自己的故事和经历，激发他们对生活的热爱。

4.情感引导法：教师通过情感共鸣，引导学生正确面对生活中的困难。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教学素材：相关案例、图片、视频等。

4.纸笔：用于学生做笔记和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短视频，引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热爱。

部编版七年级道德与法治上册《活出生命的精彩》教案及教学反思

部编版七年级道德与法治上册《活出生命的精彩》教案及教学反思前言道德与法治教育是很重要的一部分，能够帮助学生认识到正确的人生观、价值观，以及尊重他人的态度，帮助人们认识到自己所需要的素质以及在社会生活中的责任。

其中，部编版七年级道德与法治上册教材《活出生命的精彩》作为一份优秀的教材，已经成为全国许多学校进行教育的主要依托，本文主要讲述我在教学这本教材的过程中所制定的教案以及教学反思。

教学目标根据《活出生命的精彩》的内容，本次教学旨在：1.引导学生发现自己重视的价值观；2.了解生命的意义和价值；3.掌握正确的人生态度；4.实现教育与实践的有机结合。

教学内容Unit 1 生命的本质1.发现生命的价值；2.理解生命的意义；3.理解生命的本质。

Unit 2 正确定义人生1.了解人生；2.理解幸福；3.理解责任；4.按责任分类。

Unit 3 精彩的人生1.理解人生的意义；2.理解人生的质量；3.产生积极的人生态度。

教学流程第一课时教学目标1.理解生命的意义；2.理解生命周期的概念。

教学内容1.生命意义的解读；2.根据生命意义的解读，引导学生思考生命周期的意义。

教学方式1.利用生动的比喻来描述生命的艺术；2.展示人类的生存历程，让学生对生命周期有一个更加直观的理解。

教学流程1.开始上课：简单提问，带出本节课的教学内容；2.理解生命的意义：老师用生动的语言阐述生命的艺术，让学生能够理解生命的本质；3.理解生命周期：通过展示人类的生存历程，让学生对生命周期有一个比较直观的了解。

第二课时教学目标1.理解自己的价值观；2.理解生命的本质。

教学内容1.引导学生思考自我价值观的重要性；2.通过案例剖析，理解自己价值观的重要性。

教学方式1.以小组讨论的形式展开教学；2.通过案例剖析，让学生通过思考自己的人生目标，以及自己的人生态度，来观察自己的价值观。

教学流程1.开始上课：简单提问，带出本节课的重点内容；2.理解自己的价值观：引导学生思考自我价值观的重要性，帮助学生更加清晰地思考自己的人生目标；3.案例剖析：通过案例剖析，来理解自己价值观的重要性。

七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第二框《活出生命的精彩》 (8)

十六岁的你我他
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量 16岁的时候，湖北、湖
南等地，多校中学生的小发明已经获得了国家专利
16岁的时候，山西中学生小明由于沉迷网络游戏，辍学在家。
16岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传统木雕工艺
16岁的时候，某校
·
高中生因多次打架斗
伍军人听到了，他转过身说：“我不是向上帝祈求有一条新的腿,而是祈求他帮助我，叫我没有一条腿后,也知道如何过日子”。
第十课绽放生命之花
第二节活出生命的精彩
情感、态度与价值观：懂得我们不仅要关注自身发展，还要关切其他生命，共建和谐友善的社
会。知识目标：
1、知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 2、认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中传递温暖，生命拒绝冷漠。 3、明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。能力目标：通过小组合作探究，培养团队意识和合作精神。
能力练习册：75-77页
讨论活动：讨论如果你遇到以下情况，你会怎么办？
（1）今天天气突然变冷，同座的同学受凉了，上课时吐了一地，还弄脏了你的衣服，这时你会
（2）下雨天，放学路上，一只小花猫在路边，浑身被雨淋湿了，正在“喵喵”地叫着，这时你会
（3）小区里刚刚铺上草皮，绿色的草坪多么漂亮呀！可是很多人为了抄近道，直接从草坪上践踏过去，这时你会
如何让自己的生命充盈起来？
◇阅读好书 ◇专注地做自己热爱和有兴趣的事情 ◇走出家门，了解他人不同方式的生活 ◇外出旅行，看看不同的风土人情 ◇积极进行体育锻炼 ◇参加学校社团活动、社区活动
看完视频后，请谈谈你的感受。如果当时你也在现场，你扶还是不扶？请说明理由。

道德与法治七年级上册：10.2活出生命的精彩教案

人教版道德与法治七年级上册：10.2活出生命的精彩教案人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩一、教学目标：1、让学生在具体的情境中，正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。

2、通过学生身边的情境，引导学生参与话题讨论，不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。

3、通过适时的引导和小结，帮助学生总结情感升华，总结提升，知道如何才能活出生命的精彩。

二、教学重点和难点教学重点：如何才能活出生命的精彩教学难点：面对生命的不同态度，贫乏与充盈，冷漠与关切，平凡与伟大，我们应该如何正确把握，做出选择。

突破重难点的主要策略（1）由新闻导入，激发学生探索怎样活出生命的精彩，通过自己身边人的故事介绍，让学生知道精彩的生命就在身边。

（2）通过《你会怎么做》的视频节选，以一位善待流浪者的普通的城市环卫工人的真实行动，让学生探讨话题“温度”。

通过不同人的不同做法，让孩子体会面对生命时的冷漠与关切，再通过这位普通平凡的环卫的善举让孩子感受到平凡中的伟大。

从而突破难点。

三、教学准备（根据需要选填）1、布置学生课前搜集准备身边的人的故事，将他们对生命的热情、努力活出生命精彩的故事和大家分享。

2、教师精心选择视频，剪辑视频。

四、教学过程新闻导入老师播新闻：11岁无腿少年与偶像一起用手登山。

不久前，青岛新闻网报道了青岛即墨无腿少年高志宇的故事。

11岁的小宇因为一场车祸失去了双腿，但他没有自暴自弃，而是以手代脚努力生活。

小宇的事迹感动了网友，同样也感动了他的偶像——陈州。

据青岛新闻网10日跟踪报道，陈州9日专程来到即墨，看望小宇。

10日，两人相约爬了崂山。

小宇在偶像的鼓励下，完成人生第一次登山挑战。

追问：你怎么看待他们用手登山的行为？学生回答：略追问：那在我们在生命成长过程中，我们会和许许多多人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。

部编人教版《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》教案

人教版七年级《道德与法治》上册第四单元10.2 《活出生命的精彩》教案【教学目标】1．知识目标：懂得不同的人对待生命的态度不同，其生命的意义也不同，理解生命的贫乏和充盈。

2．能力目标：增强运用自身的品质实现生命的意义和价值的能力；形成在平凡中活出生命精彩的意识。

3．情感、态度价值观目标：学会充盈自己的生命；既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

【教学重难点】教学重点：既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

教学难点：理解生命的贫乏和充盈。

【教学过程】一、视频导入，创设情境播放舞蹈《千手观音》视频，导入新课。

2005春节联欢晚会上，中国残疾人艺术团的表演感动了全中国。

21个聋哑人将‚千手观音‛演绎得惟妙惟肖、出神入化，给人以完美的视觉享受和强烈的心灵震撼。

他们身体残缺尚能如此，那我们正常人是不是更应该努力去活出生命的精彩呢？今天，就让我们一起开启一段精彩的生命之旅吧！设计意图：导入视频创设情境，非常切题，营造了好的课堂气氛。

为下面的教学活动做好了铺垫。

二、合作探究，学习新知1、贫乏与充盈【探究与分享】‚16岁的憧憬‛ 16岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利。

16岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父。

2、16岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传统木雕工艺。

你能找一找他们身上的共同点吗？坚持，努力，奋斗，为实现梦想而努力……你期待怎样的16岁呢？请同学们尽情地畅想对未来的憧憬吧！学生发言，教师点评。

设计意图：通过学生感兴趣的话题，激发学生对未来的憧憬，给学生树立了正确的价值观。

【探究与分享】‚贫乏的生命‛在我们的身边，仍然存在着这样一些现象——图片展示‚贫乏的生命‛大家觉得他们对待的生活态度是怎样的呢？封闭自己、消极、堕落、不求上进、缺乏生活目标……这样的态度会让我们的生命变得怎样呢？贫乏、单调、枯燥教师小结：生活态度消极，生命就会贫乏【探究与分享】‚如何让生命充盈‛怎样才能让我们的生命更加丰富和充盈呢？同学们讨论交流一下吧！阅读好书、培养兴趣爱好、或者来一场说走就走的旅行，去领略不同的风土人情、锻炼身体、参加公益活动、去远足、去采风……’教师小结：我们要敞开胸怀，不断与他人、社会、自然建立联系，在实践中扩展生活阅历，充实道德体验，才能让生命更加丰富和充盈。

人教部编版七年级道德与法治上册《活出生命的精彩》教案

10.2《活出生命的精彩》教学设计6、生命贫乏的表现和原因（1）生命贫乏的人的表现：懒惰、自私、贪婪、无知、得过且过、推卸责任、浪费时间、毫无计划......（2）生命贫乏原因：有的人把自己封闭起来，难以感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题。

有的人缺乏生活目标，无所事事，内心空虚。

7、探究与分享二：书本116页和同学交流：做哪些事或哪些活动能让生命充盈？8、总结：如何让生命充盈？当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。

生命得到滋养，也因此一点点充盈起来。

二、冷漠与关切1、探究与分享三：书本116页2、分享与交流：结合这两个场景，请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受。

3、总结：人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

生命拒绝冷漠。

4、观看视频并思考《善待他人,你会得到更好的回报》5、分享与交流：视频中男子哪些行为让你感动？为什么？从这个视频中，你得到什么启示吗？6、如何关切他人？（1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。

7、探究与分享四：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？（书本117页）8、总结：如何关切他人？（2）让我们用真诚、热思考、回答，鼓励学生分享自身想法。

思考、回答。

生命时光，创造有意义的人生。

第二部分“冷漠与关切”旨在培养学生学会关心他人，关注社会的情感。

通过生活实例、视频例子的分析，引起情感共鸣，从心底认同关爱他人，传递生命温暖的重要性。

情、给与去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

三、平凡与伟大1、探究与分享五：书本118页思考：了解保尔•柯察金的故事，想想他们为什么会这样理解生命？2、总结：每个人的生命都有自己的独特使命。

有时候，我们不甘心湮没在人群中，希望活出自己的精彩，让生命更加绚烂。

3、我眼中的伟人在众多的历史人物中，你认为哪些人可以被称为“伟大的人物”，他们为什么伟大？4、总结：如何看待生命的平凡与伟大？（1）伟大在于创造和贡献。

部编版七年级上册道德与法治第十课第二节活出生命的精彩教学设计

周恩来、屠呦呦、爱迪生的故事
得出结论：伟大在于创造和奉献
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。这样的生命有没有意义呢？
铁路巡守员的故事：坚守是一棵小草
得出结论：平凡的生命有着自己的价值
张文驰的故事
得出结论：生命从平凡中闪耀伟大
学生探讨并回答
学生交流并发言
学生回答
学生观看
学生观看
学生回答
学生观看
学生分组介绍他们的事迹
通过小品片段，引导学生
通过关爱的场景展现，引导学生关切他人生命，善待他人。
引导学生思考，不因善小而不为，传递生命的温暖，需要我们做到心中有他人，点滴的付出汇聚在一起，就形成温暖的海洋。
通过余旭的事迹引导学生活出自己的精彩
通过伟大人物事迹的介绍，归纳出他们的共同点，伟大在于创造和贡献。
通过平凡的职业的人物事迹，引导学生明白平凡的生命也有自己的价值。
得出结论：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量
P116：探究与分享
思考：和同学交流，如何让生命充盈？
得出结论：生命是一个逐渐丰富的过程
二、冷漠与关切
展示两幅不同的场景对比
思考：结合这两个场景，请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受。
播放视频：小品扶不扶
得出结论：生命拒绝冷漠
展示三幅关爱的场景
关于关爱的名人名言
3、情感、态度、价值观目标：激发热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。
教材分析
本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。

部编版《道德与法治》七年级上册10.2 活出生命精彩教案

部编版《道德与法治》七年级上册第十课第2课时活出生命精彩教学目标1、情感、态度与价值观目标：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

关注自身的发展，关切他人的生命。

2、知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

3、能力目标：初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命的意义。

重点难点教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。

教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。

教学过程一、导入新课她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和自己的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。

在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。

1．如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？2．廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈1．对待生活的不同态度，会影响生命的质量猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。

猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。

人教版《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计

人教版第十课《绽放生命之花》第二框《活出生命的精彩》教学设计【教学目标】1、情感、态度与价值观目标：（1）让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

（2）关注自身的发展，关切他人的生命。

（3）甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

2、能力目标：（1）增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

（2）初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

3、知识目标：（1）懂得人们对待生活的不同态度会影响生命的质量；知道生命是一个逐渐丰富的过程，学会逐步使其充盈起来；（2）懂得生命拒绝冷漠，学会不仅关注自身发展，而且要关注其他生命，善待他人，传递温暖；（3）明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大；（4）学会用真诚热情去给予去感动改变他人，消融冷漠，共同创造一个互信、友善、和谐的社会；学会在平凡的生活中书写自己生命的价值。

【教学重点难点】重点：贫乏与充盈。

难点：平凡与伟大。

【教学准备】教师准备：搜集关于生命的精彩、不同的生活态度不同的生活、平凡中创造伟大的典型视频、图片及故事，制作课件。

学生准备：采访熟悉人的生命故事：不同的态度影响生活质量的事例：如积极进取和消极悲观带来的不同生活；伟大人物的故事；【教学过程】一、导入新课材料一：这是中央电视台记者在采访中与一个西北放羊娃的对话：“你每天干什么？”“放羊。

”“放羊为了什么？”“挣钱。

”“挣了钱呢？”“娶媳妇。

”“娶了媳妇呢？”“生娃。

”“生了娃，让他干什么？”“放羊。

”……材料二：展示高考557分、被北京大学法学专业降219分录取的浙江衢州二中周孟佳同学的故事。

你欣赏哪个人哪种生活？为什么？由学生探讨和交流，引入课题。

二、探究新知知识模块一：贫乏与充盈1、探究活动一：运用你的经验，探讨生命的贫乏与充盈生命贫乏的表现还有哪些？生命充盈的表现呢？造成贫乏的原因有哪些？由学生讨论和交流。

2、探究活动二：告别贫乏，选择充盈有的同学上了北大后失去了当初的进取心，结果碌碌无为；有的沉迷于网络和游戏不能自拔导致挂科直至被退学；有的自学阿拉伯语、德语……最后成为了翻译官；有的继续努力成为了某一领域的佼佼者……如：2003年、2005年，四川南充考生张空谷（原名张非）两次分别考入北大、清华，后因沉溺于网络两次退学；1987年，李彦宏以阳泉市第一名的成绩考上了北京大学。