家校矛盾现象剖析

家校矛盾现象剖析
镜头一：家长会后，几个家长围住校长。

“您讲得太好了，太对了！我们就把孩子交给您了……”
校长一脸苦笑：“其实我的意思是希望家长能做好家庭教育。

”
“我们家长只能配合，应该以学校为主，学校本来就是教书育人的嘛。

我们这些家长每天上班下地，起早贪黑，哪有时间教育孩子？再说，我们也不懂教育呀！”
镜头二：教师办公室。

家长：“老师，我们家孩子您可要多费点儿心。

”
班主任：“您放心，我会的。

但我毕竟精力有限，也希望您多做工作。

”家长：“孩子长大了，我可管不了。

只能拜托给您了，您就把他当成自己的孩子吧。

”
镜头三：校长室。

校长：“您的孩子问题很严重，我建议您回家后跟孩子好好谈一谈。

”
家长：“早就谈过了，但您也知道，现在的孩子太复杂了，没法儿谈。

”校长：“这点我非常理解，因此更要想想办法，不能全依靠学校。

”
家长：“不找学校找谁？我们要是能教育好，还把孩子送到学校干什么？”
镜头四：校门口，两个年轻的家长。

甲：“哪里是给孩子留作业，简直是给家长留作业！让家长辅导，让家长听写，家长把什么都干了，还要老师干什么？”
乙：“不仅什么都不管，还什么责任都不负呢。

什么事都让家长签协议，不签还不行。

协议一签，学校把责任推得干干净净！”
……
这样的镜头我们经常看到——家长推学校，学校推家长，由此引发的纠纷，甚至已经上升到法律层面。

让孩子健康成长，快乐生活，是教师和家长的共同愿望。

“同一战壕的战友”，他们本应志同道合，但为什么在并肩战斗的过程中，二者的矛盾会日趋激化呢？
家长对学校说：对你怎么要求都不过分
家长把孩子交给学校，实际上是把整个家庭的希望都托付给了学校。

他们为孩子择校是非常慎重的，都想把孩子送到最好的学校，甚至不惜花巨资、找关系、托人情，费尽周折。

一位朋友为了让孩子上县重点高中，特意来找我借钱。

我劝他慎重一些，他却说：“我是铁了心的，砸锅卖铁也要让孩子上重点！”为此要额外交三万元择校费，而他的孩子成绩
很一般。

高额付出的金钱与期望是成正比的，付出越多，期望就越大。

强烈的期望让家长总喜欢用挑剔的眼光来看学校和教师，他们也总能敏锐地捕捉到一些不尽如人意的地方。

但因为害怕对孩子产生负面影响，即使有些不满，也压在心里，表面上不露声色。

可一旦孩子受了点委屈，他们压抑在内心的不满难以平衡，就会爆发出来，非要“理论一番”不可。

有一次，我约见一位高一年级的学生家长。

一见面，没等我谈孩子的问题，他便数落学校埋怨老师，仿佛孩子现在的问题是由学校、教师一手造成的。

强烈的期望还极容易让家长对学校形成严重的依赖——任何问题都指向学校，都要从学校教育找到根源，都期望在学校得到解决。

晓凯家离学校不到两公里，但他父亲找到我，要求让孩子住宿，理由是怕孩子学坏。

“多花点钱总比学坏强。

”晓凯的父亲说。

原来晓凯在家时总偷偷跑出去结交一些不三不四的朋友。

我对晓凯的父亲说：“我们要管，但你们夫妻俩也要管管孩子啊。

”他说：“我真的没辙了，我相信老师，孩子全交给您了！”
小惠是高二学生，因早恋问题导致学习成绩大幅下降。

班主任约见其家长。

家长却说：“孩子以前不是这样，是不是你们学校管得不严呀？”班主任哭笑不得，谈到该如何教育孩子，家长当即回答：“您该管就管，我支持您！回家我一定好好说说她。

在学校还是请你们老师多管管吧。

”班主任找小惠谈话，小惠却不以为然，对老师说：“我爸我妈都不管，你操什么心呢！”
教师对家长说：我心有余而力不足
面对这么多孩子，教师往往深感力不从心，无法“把所有问题都自己扛”。

他们往往要面对双重压力：一方面来自于家长的期盼，一方面是学校不切实际的要求。

学校喊出的口号是“为了孩子的一切”。

然而什么是“一切”？学校让教师怎样去实现这“一切”？一名教师要面对几十个孩子，毕竟精力时间都有限，无法做到事无巨细都大包大揽、全面负责。

前面说到的小惠，因出现早恋问题，家长把班主任告到学校，指责其不负责任，缺乏经验。

我和小惠的妈妈谈了将近三个小时，认真分析孩子的情况并制定解决方案。

最后她表示：造成孩子现在这种状况，家长也有责任。

但临走时她还是说：心里没底，不知怎么办。

其后，我把小惠作为个案来研究，不仅我本人，班主任，还有很多教师为此投入了大量时间和精力。

虽然最后小惠的问题得到了有效解决，但我不能不坦言，学校和老师做不到对每一个孩子都这样。

面对双重压力，如果家长不能很好地配合学校的教育，教师就可能迁怒于家长，对家长的埋怨由此产生。

当然有些教师也在推卸责任，把本应主要由学校承担的任务也推给家长，利用家长对学校的期望和信任，向家长施加压力。

“请家长”已经演化为一种惩戒手段，家长害怕去学校，
因为一去就没好事儿；孩子害怕家长去学校，因为一去就要回来非打即骂。

家校矛盾可谓愈演愈烈。

依赖学校教育的背后：家庭教育危机重重
“教育是学校的事，不依靠学校依靠谁？”有此种想法的家长不在少数，这至少反映出两个方面的问题。

一是这样的家长存在片面的育人观。

他们只重视智育而忽视了德育、心育，不懂得首先要教育孩子学会做人，做一个德、智、体、美、劳全面发展的高素质的人。

而这些，仅靠学校教育是无法实现的。

孩子的世界观、人生观和价值观，很大程度上来自于家庭的引导和影响。

二是这样的家长缺乏必要的家教观。

他们并没有认识到，家长才是孩子的第一任老师，家庭才是孩子的第一所学校，家庭教育和家庭环境在孩子的成长中起着学校无法替代的作用。

比如亲情教育、孝心培植等，无不与家庭息息相关。

教育孩子，家长永远没有“下岗”一说。

家长如果不学习家教知识，教育观念陈旧落后，一旦孩子出了问题，当然没有办法解决，只会推给学校和老师。

家长把孩子的未来都押在了教师身上。

然而，并不是每个孩子都能挤上“独木桥”。

不少家长认为，我把孩子交给你了，学校就应该全面负责孩子的学习和生活，不能有丝毫懈怠和一点闪失，要让孩子成为最好、最棒、最优秀的。

我在家长学校讲课时，经常听到家长说的一句话就是“希望您能理解我们的心情”。

家长的心情我们当然能理解，但家长们又有没有想过，有几个孩子能成为最好、最棒、最优秀的？
解决家校矛盾的出路：有效协调家教关系
在家长和学校的相互埋怨声中，孩子一天天长大了。

很多孩子习惯于在家一套，在校一套；父母面前一套，老师面前一套；人前一套，人后一套。

很多可以及时解决的问题，因为家庭和学校互相推诿而错过最佳教育时机，留下遗憾，成为祸患。

邻居的孩子被学校开除，邻居邀我以“圈里人”身份前去周旋。

刚到学校，老师就打开一个本子展示孩子的“斑斑劣迹”。

邻居说“怎么到现在才告诉我”，老师说“刚开始我就告诉您了，但您重视了吗，再后来您总说工作忙，找您也不来学校”。

邻居说“到学校就挨数落谁爱来呀”，结果不欢而散，孩子还是被开除了。

协调家校关系刻不容缓。

首先，明确学校和家庭各自的责任和义务。

学校教育不是万能的，家庭教育绝不是从属，二者是相互独立又密切联系的两个系统。

我们不仅要分工，更要合作。

其次，提高家校交流的实效。

以前，家校交流仅停留在通报情况、交换意见的层面，交流的结果仅仅是对孩子的了解更加全面，缺乏建设性的措施和办法，从而为推卸责任制造了机会。

今后，要在充分交流的基础上，针对具体情况，制定具体措施，明确分工，加强合作。

让家校交流不仅能发现问题，还能及时解决问题。

第三，利用学校教育资源，提高家长教育水平。

不可否认，有些家长不是不想教育，而是不会教育，于是干脆全部推给学校。

学校不能因此而埋怨家长，要利用自身的优势和丰富的教育资源，组织各种形式的家长学校和交流活动，提高家长的教育意识和教育水平。

总之，无论是教师还是家长，都应主动履行相应的教育义务，加强沟通和协作，变对立状态下的“我是我，你是你”为互动一体的“我们”，让孩子在我们携手搭起的蓝天下健康成长。