公开课 活化石
公开课_活化石
和它在同一时期生活过的动 物，许多早就灭绝了，大熊猫却 一代一代地活到了今天。我们都 知道大熊猫爱吃竹子，你能想到 吗，它的祖先却以食肉为生。
中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。
中华鲟生活在江河里，最大的可以长到五百千克 重。它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶 晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。
bó
博物馆
鱼
恐龙蛋
三叶虫
海螺
树叶
恐龙
化石
在博物馆里，我们观看 一块块化石，就能看到亿 万年前的动物、植物。
1、什么是活化石？ 2、课文里写了哪些活化石？
3、活化石又有哪些特点？
zhēn
sūn
xī
珍 孙 悉
jué rò u quē fá
绝 肉 史 核
xī
shǐ
hé
缺 乏 稀
珍 孙 缺 肉 核 博 乏 稀
银 杏 树
银杏树，又叫白果树，它是 几亿年前的树种，十分珍贵。 几亿年前 珍贵
银杏树，又叫白果树，它是 几亿年前的树种，十分珍贵。
银杏树长得慢极了，如果你小时候 种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷， 才能吃上它的果子。
所以，银杏树又叫公孙树。
我会辨认
银杏树的样子很容易 辨认，一片片叶子像一把 把小扇子。
银杏树 大熊猫 熟悉 灭绝
白果树 中华鲟 辨认 历史 珍贵
公孙树 硬鳞 稀有
博物馆
缺乏
食肉
核桃
小小朗诵家请注意
声音响亮 通顺流利 富有感情
小听众请注意 小耳朵认真听
小嘴巴不插嘴
小脑袋认真想
开动你的小脑筋
聪明的小朋友：你知道 课文中介绍了哪几种活化石 吗？你能说出它的名字吗？
《活化石》课程教案教学设计
《活化石》课程教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，知道活化石是指在地质历史上久远的生物种类，至今仍保留着原始特征，并在现代生物界中具有特殊意义的生物。
2. 使学生掌握一些常见的活化石生物种类，如银杏、大熊猫、中华鲟等，并了解它们在地球历史中的重要作用。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和口头表达能力，通过观察活化石生物的图片或实物，让学生学会从不同角度描述和分析这些生物的特点及其在环境变化中的适应性。
4. 提高学生的环保意识，让学生明白活化石生物是自然界中的珍贵财富，需要我们人类加以保护。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解活化石的定义、特点和作用，以及常见的活化石生物种类。
2. 教学难点：让学生理解活化石生物在地球历史中的演变过程及其在环境变化中的适应性。
三、教学方法1. 采用图片展示、实物观察、视频播放等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 采用分组讨论、小组竞赛等形式，鼓励学生积极思考、合作探究，提高学生的口头表达和团队协作能力。
3. 创设情景，让学生模拟充当活化石生物，体验在地球历史长河中的生存与发展，增强学生的情感体验。
四、教学准备1. 准备相关的图片、视频和实物等教学资源，以便在课堂上进行展示和观察。
2. 准备活化石生物的介绍资料，以便在课堂上进行讲解和分析。
3. 准备情景模拟的道具和背景材料，以便进行课堂实践活动。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示银杏、大熊猫、中华鲟等活化石生物的图片，引导学生关注这些独特的生物，激发学生学习活化石的兴趣。
2. 知识讲解：介绍活化石的定义、特点和作用，讲解活化石生物在地球历史中的演变过程及其在环境变化中的适应性。
3. 案例分析：分析银杏、大熊猫、中华鲟等常见活化石生物的特点，让学生了解它们在地球历史中的重要作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论活化石生物的保护措施，并提出各自的建议。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调活化石生物的保护意义。
活化石公开课的教案设计
活化石公开课的教案设计第一章：引言1.1 课程背景解释活化石的概念，即在地质历史上具有长时间存活记录，能够反映地球演化历史的生物。
强调活化石在科学教育中的重要性和启发性。
1.2 教学目标学生能够了解活化石的定义和特征。
学生能够认识到活化石在研究生物进化中的价值。
学生能够激发对生命演化历史的兴趣和好奇心。
1.3 教学资源准备相关的活化石展品或图片。
提供活化石的科普资料和研究报告。
第二章：什么是活化石？2.1 教学内容介绍活化石的定义和特征，包括其在地质历史上的存活时间和与现代生物的相似性。
举例说明一些著名的活化石，如银杏树、大熊猫和鹦鹉螺等。
2.2 教学活动组织学生观察活化石展品或图片，让学生尝试识别活化石的特征。
学生分组讨论，分析活化石与现代生物的相似之处和差异。
2.3 教学评估学生完成关于活化石特征的问卷调查。
学生参与小组讨论的表现评估。
第三章：活化石的科学意义3.1 教学内容解释活化石在科学研究中的重要性，包括对生物进化理论的支持和对古环境的指示作用。
探讨活化石对生态系统的贡献，包括物种多样性和生态系统稳定性。
3.2 教学活动学生进行角色扮演，模拟科学家研究活化石的过程。
学生进行小组讨论，探讨活化石对生态系统的意义。
3.3 教学评估学生完成关于活化石科学意义的问卷调查。
学生参与小组讨论的表现评估。
第四章：活化石的保护与研究4.1 教学内容介绍活化石的保护现状和面临的威胁，如栖息地破坏和气候变化等。
探讨活化石的研究方法，包括野外调查、遗传研究和比较解剖学等。
4.2 教学活动学生进行小组讨论，探讨活化石保护的措施和方法。
学生进行模拟实验，体验活化石研究的过程。
4.3 教学评估学生完成关于活化石保护与研究的问卷调查。
学生参与小组讨论和模拟实验的表现评估。
第五章：总结与展望5.1 教学内容总结课程所学内容，强调活化石的重要性和保护的必要性。
展望未来活化石研究的发展方向，鼓励学生对生命演化历史的研究产生兴趣。
《活化石》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••《活化石》教案（精选5篇）《活化石》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《活化石》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《活化石》教案篇1第一课时教学目标1、借助字音，正确流利的朗读课文，认读本课11个生字，规范书写8个生字，理解由生字组成的词语。
能照例子写数量词。
2、读懂课文，理解内容，了解现在现存的三种动植物“活化石”，增长学生知识，增强学生保护动植物的意识。
3、有感情地朗读课文，激发学生参观、学习的兴趣。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课1、师工整板书：化石。
师：同学们，谁说说什么是化石？生：化石就是石头。
生：化石就是动物的遗体。
师：化石就是古代动物的遗体，埋在地下变成和石头一样的东西。
2、师：同学们，你们谁见过化石？生：我在博物馆里见过许多化石标本，导游阿姨向我们介绍了恐龙化石。
生：我读课外书时读到过介绍化石的文章，里面也列举了大量的古代生物化石。
师：不管是我们见到过的许许多多的化石，还是我们从书中了解的化石，他们对生物学家做生物研究提供了很大的帮助，具有很高的参考价值。
3、师在“化石”前面加上一个“活”字。
（1）师：你们见过活化石吗？今天我们就来学习《活化石》一课，看课文具体介绍了哪几种“活化石”？播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字词的读音。
（2）学生朗读全文，要求：通顺、流利，遇到生字词多读几遍。
（3）小组内检查朗读情况。
（4）交流阅读成果，教师板书“银杏树”、“大熊猫”、“中华鲟”。
出示媒体资源中的大熊猫、银杏树的视频，中华鲟的图片。
【说明】上课伊始，就使学生注意力高度集中，激发学生带着浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲去学习，去思考。
在导入的过程中，引导学生归纳了什么是化石，学生相互补充，同时又养成学生认真听别人发言的习惯，听说训练相得益彰。
活化石教案公开课
活化石教案公开课第一章：引言1.1 课程目标让学生了解“活化石”的概念及其意义。
培养学生对生物多样性和生态保护的兴趣。
提高学生对科学探究方法的认识。
1.2 教学重点与难点重点：活化石的定义、特征及其实例。
难点：活化石的形成机制及其生态价值。
1.3 教学准备教具：PPT、活化石标本、相关科普读物。
场地：教室、实验室。
1.4 教学方法讲授法：讲解活化石的概念、特征及实例。
示例法：展示活化石标本，让学生直观了解活化石。
探究法：引导学生探讨活化石的形成机制及其生态价值。
第二章：活化石的概念与特征2.1 活化石的定义讲解活化石的定义，即在地质时期形成的古老生物，至今仍保留原始特征，生活在一个相对稳定的生态环境中。
2.2 活化石的特征讲解活化石的主要特征，如形态保守、生活习性稳定、遗传多样性低等。
2.3 活化石与普通生物的区别分析活化石与普通生物在形态、生活习性、遗传等方面的差异。
第三章：活化石的实例3.1 中国珍稀活化石实例介绍中国特有的活化石生物，如银杏、水杉、银杉等。
3.2 国际知名活化石实例介绍国际上著名的活化石生物，如澳大利亚的袋鼠、美国的红杉等。
3.3 活化石在生态系统中的作用分析活化石在生态系统中的地位，如保持生态平衡、提供生态服务等。
第四章：活化石的形成机制4.1 地质时期生物的演化讲解地质时期生物的演化过程，以及活化石的形成背景。
4.2 活化石形成的原因分析活化石形成的原因，如生态环境稳定、生物进化速度缓慢等。
4.3 活化石的演变趋势探讨活化石在未来的演变趋势，以及可能面临的生态风险。
第五章：活化石的生态价值与保护5.1 活化石的生态价值讲解活化石在生态保护、生物多样性研究等方面的价值。
5.2 活化石的保护措施介绍活化石的保护措施，如建立自然保护区、加强监测等。
5.3 青少年如何参与活化石保护引导学生思考如何参与活化石保护，提高生态保护意识。
第六章：活化石的科学研究6.1 活化石的研究方法介绍科学家研究活化石所采用的方法，包括化石记录、遗传学研究、生态学调查等。
《活化石》优秀教案
《活化石》优秀教案《活化石》优秀教案1世界上最古老的树种之一------银杏树、国宝------大熊猫、水中活化石------中华鲟……这些古生物经过漫长的历史进展生存到今日的生物，被人们称为“活化石”。
这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，同学爱读，在学习语言的同时能够使同学在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
同学对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟识。
在教学中要从同学的识知出发，让同学了解一些古生物知识的同时，呼喊同学喜爱大自然、爱护生物的意识。
让同学动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培育他们的搜集处理信息的技能。
课堂上让同学充分地展示自己，阅读、识字、沟通，留意多让同学自主学习、探究发觉，引发他们讨论、探究的欲望。
本课教学可以采纳放手让学自学的方式进行，老师充分发挥主导作用，让同学做学习的主人。
教学目标1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有爱护珍稀生物的意识。
教学重点识字、写字，了解古生物知识，有爱护珍惜动物的意识。
信息资料1、课件或有关录音磁带，头饰。
2、制成各种生物外形的生字卡片。
3、课前布置同学通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、演示：(播放课件或录音，向同学介绍一点古代生物的知识)说说你看到(或听到)了什么，想到了什么。
(板书课题)组内沟通找到的资料(文字或图片)，推选出代表向全体同学介绍。
(充分利用现代化教学手段，吸引同学的留意力，让同学在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起同学的求知欲望。
展示图片的过程，培育了同学的收集处理信息技能，激发了同学学习语文的成就感。
)2、板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？(在“化石”前面加上“活”字，齐读。
二年级上册语文《活化石》教案
这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息蕴含着丰富的人文精神贴近儿童的生活语言平实通俗易懂学生爱读在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪在情感上受到感染和案(3篇)
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的二年级上册语文《活化石》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《活化石》教学设计（精选5篇）
《活化石》教学设计（精选5篇）《活化石》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《活化石》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《活化石》教学设计1【设计理念】以学生为主体，体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，通过“说”、“读”、“介绍”的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。
【设计特色】以学习汉字及训练语言文字能力为重点，将生活感受与阅读感悟融为一体。
学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。
因此本课教学，课始从学生已有的知识经验出发，重组教材，运用跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。
【教学目标】１、认识１１个生字。
会写８个字。
、２、正确、流利、有感情地朗读课文。
、３、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
、【教学重点】识字、写字，了解古生物知识，有保护珍稀动物的意识。
【课前准备】１、课件，银杏头饰、生字卡片。
２、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。
【教学课时】两课时。
第一课时一、说话导入，学习第三段，揭题１、课件出示大熊猫图片：小朋友们，瞧，老师给大家带来了一位动物朋友，这是谁呀？（生答师板书：大熊猫）２、说话训练：这是一只怎么样的大熊猫呀？３、对于大熊猫，你还了解哪些？４、学习课文第三段（课件出示文字）：老师这儿也有一段描写大熊猫的资料，赶快读读吧。
⑴学生自由读。
⑵学习生字：悉、绝、肉。
这段话中有三个生字宝宝，我们一起来和它们打声招呼吧。
（齐读，将卡片贴在黑板上）你有什么好办法记住它们吗？猜字谜：同字框，真狠心，张开大嘴吞两人。
⑶生字宝宝跳到了这段话里，你还会读吗？（指名读文）⑷齐读，边读边想：你读懂了什么？⑸反馈：你读懂了什么？５、师小结：大熊猫是我国特有的珍稀动物，是我们的国宝。
活化石教案公开课
活化石教案公开课一、课程目标：1. 让学生了解“活化石”的概念，知道活化石是指在地质时期曾广泛分布，而在当代只存在很局限区域内的一些生物种类。
2. 让学生通过观察和分析活化石的特点，提高对生物进化的认识。
3. 培养学生的探究精神和团队合作能力。
二、教学内容：1. 活化石的定义和特点2. 我国著名的活化石生物3. 活化石的形成原因和意义4. 生物进化的证据：化石5. 观察和分析活化石的方法三、教学过程：1. 导入：通过展示活化石的图片，引导学生思考什么是活化石，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解活化石的定义、特点、形成原因和意义，以及生物进化的证据：化石。
3. 案例分析：介绍我国著名的活化石生物，如银杏、水杉等，让学生了解活化石在现实生活中的存在。
4. 小组讨论：让学生分组讨论观察和分析活化石的方法，总结出有效的观察和分析手段。
5. 实践活动：组织学生实地观察活化石，运用所学的方法进行分析和研究。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对活化石概念、特点和形成原因的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和提出的观点。
3. 实践活动：评价学生在实地观察和分析活化石时的表现，以及对成果的展示。
五、教学资源：1. 活化石图片和视频资料2. 有关活化石的科普读物3. 实地观察活化石的场地4. 记录和展示工具（如黑板、投影仪等）六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究活化石的奥秘。
2. 利用多媒体资源，生动展示活化石的形态特征和生活习性。
3. 创设情境，让学生亲身体验观察和分析活化石的过程。
4. 鼓励学生开展小组合作，培养团队协作能力。
七、教学实施步骤：1. 课前准备：教师收集活化石相关图片、视频和科普读物，准备实地观察场地。
2. 课堂讲解：介绍活化石的概念、特点、形成原因和意义。
3. 案例分析：讲解我国著名的活化石生物，如银杏、水杉等。
4. 小组讨论：组织学生讨论观察和分析活化石的方法。
《活化石》说课稿范文
《活化石》说课稿范文今天我要给大家说的课程内容是《活化石》，接下来我将从以下几个方面来阐述这个内容。
一、介绍教材1、《活化石》是人教版小学科学五年级下册第四单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了化石和生物进化的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且对于学生了解地球历史和生物进化有着深远的影响。
2、教学目标根据新课程标准要求以及教材的特点，我制定了以下三个教学目标：①认知目标：了解什么是活化石，掌握不同种类的活化石的特点。
②能力目标：培养学生观察、比较和归纳总结的能力。
③情感目标：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，促进他们对生物多样性的关注。
二、教学方法和学法根据学生的特点和教学目标，我选择了以下教学方法和学法：教学方法：情景教学法，示范演示法，讨论交流法。
学法：探究学习法，合作学习法，实践操作法。
三、教学准备在教学过程中，我准备了多媒体和实物展示的教具，以便更好地向学生呈现教学素材。
同时，为了让学生更好地参与课堂活动，我还准备了一些生动有趣的教具和实验器材。
四、教学过程新课标提倡教学活动是师生互动、共同发展的过程，因此我设计了以下教学环节：1、导入引入新课我会给学生出一道题目：什么叫活化石？请大家用自己的话解释一下。
通过学生的回答，我引导他们思考并逐渐引入今天的课题：《活化石》。
2、课前预习巩固在课前，我要求学生预习相关知识，并做一些思考问题，如：有哪些种类的活化石？它们与普通化石有什么不同之处？为了巩固学生的预习成果，我会让学生以小组合作的形式展示他们的预习成果，并引导他们互相学习和讨论。
3、展示教学素材我将利用多媒体和实物展示教具来向学生展示不同种类的活化石，比如古代鱼类的活化石、古代植物的活化石等等。
通过直观的展示，我希望激发学生的兴趣和好奇心，让他们更好地理解活化石的特点。
4、学生探究和发现我会让学生观察不同种类的活化石，比较它们与现代生物的特点，并归纳总结不同种类的活化石的共同特征和区别。
《活化石》优秀ppt课件
）
拓展学习
模仿造句
银杏树的样子很容易辨认, 一片片（ ）像（ ）小扇子。
拓展学习
拓展阅读
在山东省最南端的新村乡， 当地群众为一株被冠为“银杏王” 的古老银杏树过了3000岁“生 日”。 此树高41.9米，胸围８米，直径 2.6米，树冠根系面积五六亩。 老树王虽历经沧桑，依然枝繁叶 茂，生机盎然。
2 贰
字词学习
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字词学习
博（ bó ）物馆 公孙（ sūn ）树
珍（ zhēn ）贵 熟悉（ xī ）
字词学习
灭绝（ jué ） 食肉（ ròu ）动物 历史（ shǐ ） 核（ hé ）桃
字词学习
活化石
1
背景知识
目
2
字词学习
录
3
课文赏识
4
拓展学习
1 背景知识
壹
背景知识
古生物和化石
古代动物和植物的统称。古生物的遗体有少数变成化石保存下来，如，三叶虫、 恐龙、猛犸。
化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚 的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录 着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此， 研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。
下课啦
背景知识
恐龙蛋化石
植物化石
背景知识
化石有用吗?
通过对各类化石群落或化石组合的古生态分析并结合古沉积学的研究，用 将今论古法的推测方法，便可判断和恢复古沉积环境。如已查明我国渤海湾，黄海， 东海和南海都形成于新生代，在第三纪时，由于气候干热和海进的影响，我国东部 沿海地区形成大量的咸水，半咸水沉积，这种环境为形成丰富的石油资源创造了条 件。这都是利用微体古生物学的研究成果。 在成岩成矿中的作用，生物（包括微 古生物）不仅可以形成燃料矿产，如煤、石油、天然气、油页岩等，还有某些金属 硫化矿床、磷矿、硅藻土，而且还可形成自然硫、各种铁矿、锰矿、铀矿、铝土矿 等矿产。
活化石教案公开课
活化石教案公开课第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解“活化石”的定义和意义。
引发学生对活化石的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍活化石的定义：活化石是指在地质历史上具有古老特征，但在现代仍然存在的生物种类。
解释活化石的重要性：活化石是研究生物进化的重要证据，可以帮助我们理解古生物的生存方式和演化过程。
1.3 教学方法：采用问题引导的方式，让学生通过思考和讨论来理解活化石的概念。
利用图片和案例来说明活化石的特征和重要性。
1.4 教学评估：通过小组讨论和问答环节来评估学生对活化石概念的理解程度。
第二章：活化石的特征2.1 教学目标：让学生了解活化石的特征和特点。
2.2 教学内容：介绍活化石的特征：外貌和结构与现代生物相似，但具有古老的特征。
在地质历史上出现的时间早，生存至今。
数量稀少，分布局限。
2.3 教学方法：通过图片和案例来展示活化石的特征和特点。
引导学生通过观察和分析来理解活化石的特征。
2.4 教学评估：通过问答环节和学生展示来评估学生对活化石特征的理解程度。
第三章：活化石的例子3.1 教学目标：让学生了解一些著名的活化石例子。
3.2 教学内容：介绍一些著名的活化石例子，包括植物和动物：水杉：一种古老的裸子植物，被称为“活化石”。
扬子鳄：一种古老的爬行动物，被称为“活化石”。
银杏：一种古老的裸子植物，被称为“活化石”。
3.3 教学方法：通过图片和案例来展示这些活化石的特点和重要性。
引导学生通过观察和分析来理解这些活化石的例子。
3.4 教学评估：通过问答环节和学生展示来评估学生对活化石例子的了解程度。
第四章：活化石的保护4.1 教学目标：让学生了解活化石的保护意义和措施。
解释活化石保护的意义：活化石是生物多样性的重要组成部分，保护活化石可以维护生物多样性和生态平衡。
活化石是科学研究的重要资料，保护活化石可以保证科学研究的持续进行。
介绍活化石保护的措施：设立自然保护区和保护地，限制人类活动的影响。
小学语文公开课优秀教案《活化石》教学设计及反思
小学语文公开课优秀教案《活化石》教学设计及反思
《活化石》教学设计及反思
第二课时。
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。
3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。
教学重难点：
初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学准备：
1
●第
●第
1
2
3
4
指名读，评读，男女生赛读。
5.了解大熊猫作为活化石得意义
●第4段教学（去海洋管竞选讲解员）(训练学生语言表达能力同时激发学生兴趣更好掌握中华鲟得特征。
)
课件播放“中华鲟”的图片，学生观察。
设计一个情境，海洋管要招
一个讲解员给游客介绍“中华鲟”。
1、学生自由读课文。
2、在小组内互相交流试讲，推选一名代表参加竞选讲解员。
3、各小组派代表上台竞选讲解员，解说中华鲟。
4、学生评一评哪个同学讲的最好，当选为讲解员。
●全班自由读，选择自己喜欢的一种活化石站起来读。
三、拓展交流课外资料
1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。
老师也课件展示其他一些海洋活化石，植物活化石图片，供学生认识欣赏。
2、倡导学生保护这些稀有活化石，齐读最后一段。
四、完成157页——读读写写
五、总结
板书设计
活化石
银杏树大熊猫中华鲟
反思
方式之一。
但是在这节课上我忽略了。
所以达标完成也不是很好，完全做了一节表演课。
---来源网络，仅供分享学习2/2。
活化石教案公开课
活化石教案公开课第一章：引言1.1 课程目标：引导学生了解“活化石”的概念，培养学生对生物进化的兴趣。
1.2 教学内容：介绍活化石的定义、特点以及其在生物进化中的意义。
1.3 教学方法：采用讲授法、讨论法，引导学生主动探究活化石的奥秘。
1.4 教学准备：准备相关的图片、视频资料，以及讨论问题。
1.5 教学过程：1.5.1 导入：通过展示一些古老的生物化石，引导学生思考生物进化的过程。
1.5.2 讲解：详细讲解活化石的定义、特点以及其在生物进化中的意义。
1.5.3 案例分析：分析一些具体的活化石实例，如大熊猫、银杏树等。
1.5.4 讨论：引导学生分组讨论，探讨活化石对生物进化的启示。
第二章：活化石的定义与特点2.1 课程目标：使学生理解活化石的定义，掌握其特点，提高学生的生物知识水平。
活化石的定义、活化石的特点。
2.3 教学方法：采用讲解法、案例分析法，引导学生主动学习活化石的相关知识。
2.4 教学准备：准备相关的案例资料、图片等教学资源。
2.5 教学过程：2.5.1 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考活化石的概念。
2.5.2 讲解：详细讲解活化石的定义，通过案例分析使学生掌握活化石的特点。
2.5.3 案例分析：分析具体的活化石实例，如大熊猫、银杏树等，让学生更加深入地理解活化石的特点。
2.5.4 讨论：引导学生分组讨论，探讨活化石的特点在生物进化中的意义。
第三章：活化石的分布与形成原因3.1 课程目标：使学生了解活化石的分布特点，理解活化石形成的原因，提高学生的生物知识水平。
3.2 教学内容：活化石的分布特点、活化石形成的原因。
采用讲解法、案例分析法，引导学生主动学习活化石的相关知识。
3.4 教学准备：准备相关的案例资料、图片等教学资源。
3.5 教学过程：3.5.1 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考活化石的形成原因。
3.5.2 讲解：详细讲解活化石的分布特点，分析活化石形成的原因。
3.5.3 案例分析：分析具体的活化石实例，如大熊猫、银杏树等，让学生更加深入地了解活化石的分布特点和形成原因。
活化石教案公开课
活化石教案公开课第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解“活化石”的定义和意义。
引发学生对活化石的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍活化石的定义：活化石是指在地质历史上具有远古时代特征，但在现代仍然存在的生物或植物。
解释活化石的意义：活化石是研究生物进化的重要证据，可以帮助我们了解古生物的特点和演化过程。
1.3 教学方法：采用图片展示和讨论的方式，让学生通过观察和思考来理解活化石的概念。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：向学生介绍活化石的概念，并展示一些活化石的图片，引发学生的兴趣和好奇心。
1.4.2 讲解活化石的定义和意义：解释活化石的定义，阐述其在生物进化研究中的重要性。
1.4.3 学生讨论：让学生分组讨论，分享他们对活化石的理解和例子。
1.4.4 总结：对学生的讨论进行总结，强调活化石的科学意义。
第二章：活化石的例子2.1 教学目标：让学生了解一些著名的活化石例子。
培养学生对活化石的研究兴趣。
2.2 教学内容：介绍一些著名的活化石例子，如大熊猫、银杏树、腔棘鱼等。
解释这些活化石的特点和为什么它们被认为是活化石。
2.3 教学方法：采用图片展示和讲解的方式，让学生通过观察和思考来了解活化石的例子。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入话题：回顾活化石的概念，并告诉学生他们将学习一些著名的活化石例子。
2.4.2 展示图片：向学生展示大熊猫、银杏树、腔棘鱼等活化石的图片，并讲解它们的特点。
2.4.3 学生研究：让学生查找其他活化石的例子，并简要介绍它们的特点。
2.4.4 分享和讨论：学生分享他们的研究结果，并进行小组讨论，比较不同活化石的特点。
2.4.5 总结：对学生的分享和讨论进行总结，强调活化石的重要性和研究价值。
第三章：活化石的形成原因3.1 教学目标：让学生了解活化石形成的原因。
培养学生的分析和思考能力。
3.2 教学内容：解释活化石形成的原因，如环境稳定、生物进化缓慢等。
探讨不同活化石形成原因的例子。
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楠溪名木
银杏树又叫________,还叫_______. 它的样子很容易辨认, __________ 树是几亿年前的树种,十分珍贵,
被称为”___________”, 我们要好好保
护它.
我会写
历
史
灭
博物馆
化石
在博物馆里，我们观看一块块化石，就能 看到亿万年前的动物、植物。
银杏树、大熊猫、中华鲟，科 学家把它们叫做“活化石”，我们要 好好保护它们。
科学家把（
和（
•
）（
）
）叫做活化石。
（
（
）、（ ）和 ）被科学家叫做活化石。
xī
稀有
zhēn
珍 贵
中华鲟也是一种古生物，它有一亿多 年的历史。中华鲟生活在江河里，最 大的可以长到五百千克重。它身上披 着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶 的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。 由于以前缺乏保护，目前，中华鲟已 成为稀有鱼种了。
熟悉 灭绝
核桃 缺乏
桃核
核桃
银杏树的样子很容易辨 认，一片片叶子像一把把小 扇子。
银杏树的样子很容易辨认， 一片片叶子像一把把小扇子。
叶子像（ 小扇子 ） 一片叶子像（ 一把小扇子 ） 一片片叶子像（一把把小扇子 )
银杏树又叫（白果树），也叫 （ 公孙树 ）。
银杏树，又叫白果树，它是几 亿年前的树种，十分珍贵。银杏树 的样子很容易辨认，一片片叶子像 一把把小扇子。银杏树长得慢极了， 如果你小时候种下一棵银杏树，一 直要等你当上爷爷，才能吃上它的 果子。所以，银杏树又叫公孙树。