二年级上册《活化石》教案设计(最新)
二年级语文上册《活化石》教案、教学设计
4.强调活化石在自然科学中的重要性，引导学生关爱自然、保护环境，树立正确的价值观。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学，选择一个自己感兴趣的活化石，绘制一幅活化石的图画，并附上简要的文字介绍，包括活化石的特点、生活习性等，以培养学生的学习兴趣和动手能力。
2.揭晓谜底：“活化石”，进而引出本节课的主题——《活化石》。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起阅读课文，让学生初步感知活化石的形象和特点。
2.对课文中的生字词进行讲解，如“活化石”、“恐”、“龙”等，帮助学生正确理解并掌握这些词汇。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会如何运用这些手法提高自己的语言表达能力。
3.学生在合作学习方面，具有一定的团队意识，但组织协调能力有待提高，教师需在教学过程中予以关注和指导。
4.学生在情感态度上，对自然科学充满好奇，但环保意识较弱，需要通过本节课的学习，引导他们关爱自然、保护环境。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握活化石的概念、特点及在科学研究中的价值；难点是引导学生运用语文知识，如比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
4.教育学生尊重科学、敬畏自然，树立正确的价值观和世界观。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对新鲜事物充满好奇，有着强烈的求知欲。在此基础上，针对本节课《活化石》的学情分析如下：
1.学生对活化石的概念和特点了解不多，需要通过形象、生动的教学手段帮助他们建立清晰的概念。
2.学生在语言表达方面，已经能够运用一些基本的修辞手法，但还需进一步引导和培养，以提高他们的表达能力。
人教版二年级上册语文教案《活化石》
人教版二年级上册语文教案《活化石》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读本课的生字词，如“化石、珍贵、稀有、银杏树、中华鲟”，并理解这些词语的含义；能够正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过朗读课文、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，让学生了解活化石的含义和特点。
3.情感与价值观：学生能够感受到活化石的珍贵和重要性，激发他们对自然的热爱和探究精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确认读本课的生字词，并理解这些词语的含义；能够正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：学生能够了解活化石的特点及其重要性，并能够用自己的语言表述活化石的特点。
三、教学过程1.导入环节(1)教师引导学生进入课文主题，提问：“你们知道什么是活化石吗？”让学生自由回答，调动学生的积极性。
(2)教师播放一些关于化石的图片和视频，引导学生了解化石的形成和分类，为后续教学打下基础。
2.呈现新知(1)教师出示本课的生字词，引导学生认读并解释这些词语的含义。
(2)教师带领学生朗读课文，熟悉课文内容。
(3)教师引导学生了解课文中提到的活化石，如银杏树、中华鲟等，让学生了解它们的特点和珍贵之处。
3.深入理解(1)教师组织小组讨论，让学生自主选择一种活化石，探讨其特点。
(2)教师鼓励学生通过表演、描述等方式，展示所选活化石的特点。
(3)教师进行总结和点评，进一步帮助学生理解活化石的珍贵和重要性。
4.拓展提升(1)教师引导学生想象自己正在参观自然博物馆，并描述一个自己认为有趣的活化石展品。
(2)教师让学生在我国分布较广的化石中选择一种具有代表性的进行介绍，培养学生的表达能力和拓展知识面。
(3)教师组织学生进行活化石特点分享，鼓励学生用自己的语言表述活化石的特点，进一步加深学生对课文内容的理解。
5.总结环节(1)教师对本课的知识点进行总结，再次强调活化石的珍贵和重要性。
(2)教师播放一些与活化石相关的图片和视频，引导学生深入感受活化石的魅力。
活化石二年级语文教案
活化石二年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
能够用简单的语言描述恐龙生活的时代。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对恐龙的兴趣。
通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
通过实践活动，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣。
培养学生热爱生活，关注身边的科学现象。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读与理解。
生字词的学习与应用。
对恐龙生活时代的了解。
2.教学难点：对恐龙生活时代的深入理解。
生字词的书写与记忆。
三、教学过程1.导入新课教师出示恐龙图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”2.朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生自读课文，注意生字词的读音。
3.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
学生书写生字词，教师检查并指导。
4.理解课文教师提问：“课文讲述了什么内容？”引导学生回答。
5.深入学习课文教师讲解恐龙生活的时代背景，引导学生了解恐龙的生活环境。
学生通过观察课文插图，进一步了解恐龙的外形特征。
6.实践活动学生分组，每组选择一种恐龙，用简单的语言描述它的外形、生活习性等。
各小组进行汇报，其他小组进行评价。
学生回家后，向家长介绍恐龙的相关知识，提高家庭教育的参与度。
四、课后作业1.家庭作业：抄写生字词，每个写5遍。
家长签字确认。
2.课外拓展：学生收集有关恐龙的资料，下节课与同学分享。
五、教学反思本节课通过生动的图片、朗读、小组讨论等多种形式，使学生充分了解了恐龙这一“活化石”。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养他们的合作意识和表达能力。
同时，通过实践活动，提高了学生的学习兴趣，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加强管理。
重难点补充：教学重点：1.为了让学生更好地理解课文，我设计了一个互动环节，提问：“同学们，你们知道恐龙在地球上生活的时期叫什么名字吗？”引导学生回答“侏罗纪、白垩纪”，然后我会进一步解释这些时期的特点。
精选最新小学二年级语文《活化石》教案
【篇一】小学二年级语文《活化石》教案教学目标：认识11个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。
初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。
教学重点：理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。
教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的教学课时：两课时。
教学过程：【第一课时】一、导入新课。
你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。
二、识字写字。
1、自由读：借助拼音读准生字的字音。
2、小组、指名按自然段读。
3、学生自主识字、小组交流。
4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。
5、读带有生字的词语。
三、初读课文，了解课文的内容。
1、自由读课文：读准字音。
2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？【第二课时】一、复习导入。
指名按自然段读课文。
课文介绍了哪几种活化石？二、朗读感悟。
1、自由读、分小组读：做到正确、流利。
2、按自然段读：说说你知道了什么？3、再读课文：整体感知课文内容。
4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。
5、小组汇报：介绍几种活化石。
6、全班评价：评选解说员。
三、实践活动。
分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。
【篇二】小学二年级语文《活化石》教案教学目标1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重难点识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课前准备1、做课件和头饰。
2、制作各种生物形状的生字卡片。
3、师生一起搜集有关古生物的资料。
第一课时一、播放课件，激趣导入。
1、出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2、板书：化石。
你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3、板书：活。
小学二年级语文上册《活化石》教学设计
5.关注学生的情感态度。在总结回顾环节，我鼓励学生关注和保护活化石。通过本节课的学习，学生们对生物多样性保护有了更深刻的认识。在以后的教学中，我要继续关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
小学二年级语文上册《活化石》教学设计
一、教学内容
小学二年级语文上册《活化石》教学设计：
本节课选自小学语文二年级上册第四单元，内容包括：《活化石》课文阅读与理解，掌握生字词，认识“活化石”概念，了解银杏树和中华鲟的特点，以及它们被称为“活化石”的原因。具体教学内容如下：
1.课文朗读与理解：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，感知“活化石”这一概念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“活化石”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“活化石”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护这些珍贵的生物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.知识传授与实践活动相结合。在本次教学中，我将理论介绍与案例分析相结合，让学生对“活化石”的概念有了更直观的认识。同时，通过分组讨论和观察活动，学生们在实践中加深了对知识点的理解。在以后的教学中，我应继续注重理论与实践的结合，让学生在动手操作中掌握知识。
3.关注学生的思维过程。在学生小组讨论环节，我注意到他们在思考问题时，有时会陷入思维定势。作为教师，我应该引导他们从多角度去思考问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。在今后的教学中，我要多设计一些开放性问题，鼓励学生发表自己的观点，充分调动他们的思维。
二年级语文上册《活化石》教学设计
二年级语文上册《活化石》教学设计教学目的：⑴认识11个生字，会写“化”和“孙”两个字。
⑵正确、流利朗诵全文，有感情地朗诵第2自然段。
⑶初步了解古生物知识，心得银杏树的名贵、独特和寿命长，能形象、生动地向他人介绍银杏树。
教学重点：正确流利地朗诵全文，能领会银杏树的名贵，叶子的独特和名为公孙树的理由。
教学难点：能结合书本内容生动、形象地介绍银杏树。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、看图引入，提醒课习题⑴小朋友们，今天教师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是上海的古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，始祖鸟化石）⑵谁能说说方才你看到的这些古生物都可以称为什么呢？方才我们看到的都叫“化石”。
板书“化石”。
⑶知道什么是化石吗？不急，课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息，赶紧打开课文读一读。
找到了吗？指名答复并课件出示“在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。
”请你们再读读这句话，你知道化石是怎么样的呀？（很久很久以前的、动物和植物变成的。
）小结：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐步变得像石头一样坚挺，这就是化石。
值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨练，顽强地生活到现在，它们就成了特殊的化石，科学家称之为“活化石”板书“活”，齐读课习题。
二、初读课文，读准字音⑴课文向我们介绍了哪几种活化石呢？咱们赶紧打开书本来读一读吧，注意把字音读准了，把句子读通了。
（生读师巡视）⑵指名答复并板书：银杏树、大熊猫、中华鲟⑶小朋友真了不起，第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。
那课文里的生字词能读好吗？出示带拼音的词语（自己读一读，指名读）重点正音“珍”（前鼻音）“相熟、核桃”的轻声（直接告诉学生相熟也要读轻声）“孙”字的平舌音。
马上自己再读一读⑷去掉拼音后你还会读吗？（开火车读）书上说什么很“稀有”？（中华鲟）知道什么是稀有吗？（稀少，少见）是呀，银杏树、大熊猫、中华鲟的数量都不多，中华鲟就更少了，据资料介绍，中华鲟是我国独有的珍稀鱼种，目前仅剩五百尾左右，所以它成了——稀有鱼种了，因而非常——名贵。
二年级上册语文《活化石》教案
这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息蕴含着丰富的人文精神贴近儿童的生活语言平实通俗易懂学生爱读在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪在情感上受到感染和案(3篇)
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的二年级上册语文《活化石》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《活化石》教案范文
《活化石》教案范文一、教学目标1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，知道活化石是指在地质年代中，某些生物种类在长时间的进化过程中，其身体结构基本保持不变的生物。
2. 通过学习活化石，培养学生对生物进化的兴趣，提高学生探究科学问题的能力。
3. 引导学生关注环境保护，增强学生的环保意识。
二、教学重点1. 活化石的定义和特点。
2. 活化石在生物进化中的意义。
三、教学难点1. 活化石的实例及其特点。
2. 活化石与环境变迁的关系。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括活化石的定义、特点、实例等。
2. 准备相关视频资料，介绍活化石的生存现状和环境保护的重要性。
3. 学生准备笔记本、笔，以便记录学习内容。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示活化石的图片，引导学生思考：“你们听说过活化石吗？活化石是什么？”2. 讲授新课1. 讲解活化石的定义和特点，引导学生理解活化石的概念。
2. 介绍活化石的实例，如大熊猫、银杏树等，让学生了解活化石在现实生活中的存在。
3. 分析活化石在生物进化中的意义，引导学生认识到活化石是研究生物进化的重要线索。
4. 讲解活化石与环境变迁的关系，强调环境保护的重要性。
3. 课堂讨论1. 学生分组讨论：你们还知道哪些活化石？它们的特点是什么？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 实践环节1. 学生分组调查：身边的活化石有哪些？它们的生存现状如何？2. 各组汇报调查成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，引导学生总结活化石的定义、特点、实例以及环境保护的重要性。
6. 布置作业1. 完成课后练习，巩固所学知识。
2. 调查更多的活化石，了解它们的生存现状，并结合所学知识提出保护建议。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性等。
教师还应根据学生的反馈调整教学计划，以便更好地开展后续课程。
七、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，对学生的学习态度和能力进行评价。
小学语文《活化石》教案
一、教案基本信息小学语文《活化石》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，增长科普知识。
2. 通过学习课文，培养学生对自然和生命的敬畏之情。
3. 提高学生的朗读能力、词汇积累和写作技巧。
教学内容：1. 课文《活化石》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与积累。
3. 写作练习：以“我眼中的活化石”为主题，进行小练笔。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过向学生展示一些古老的生物图片，如恐龙、猛犸象等，引导学生思考：这些生物为什么会消失？它们能否算作是“活化石”？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《活化石》。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 讨论课文中的一些生字词，引导学生理解并记忆。
三、生字词学习（10分钟）1. 教师带领学生学习课文中出现的生字词。
2. 学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的记忆。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆和理解。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）教师通过提问方式检查学生对上一节课的学习内容的掌握情况。
二、深入理解课文（15分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，探讨“活化石”的特点和意义。
2. 学生分享自己课后搜集到的关于“活化石”的资料。
三、写作练习（15分钟）1. 教师布置写作任务：以“我眼中的活化石”为主题，进行小练笔。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
四、课堂展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的写作成果。
2. 教师对学生的写作进行评价，给予鼓励和建议。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后继续观察和思考生活中的“活化石”。
六、课后作业1. 回家后，向家人分享所学关于“活化石”的知识。
2. 搜集更多关于“活化石”的资料，下周分享。
六、教学策略1. 情境设定：通过展示古老生物的图片和视频，让学生仿佛置身于远古时代，激发他们对活化石的好奇心和求知欲。
2. 互动讨论：在课堂上鼓励学生积极提问和分享自己的观点，促进师生之间的互动和生生之间的合作。
二年级上语文教案活化石_人教新课标
二年级上语文教案活化石_人教新课标《活化石》教学设计教材简析：《活化石》是本单元的一篇精读课文，本文用浅显生动的语言介绍了世界上最古老的树种之一银杏树、国宝——大熊猫、水中元老——中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天，被人们成为“活化石”。
这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童生活，语言平实、通俗易懂。
教学目标：知识与能力：认识11个生字，会写8个生字。
过程与方法：正确流利、有感情的朗读课文。
情感、态度、价值观：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点：会认、会写生字词；正确流利、有感情的朗读课文。
教学难点: 了解什么是化石，这三种生物为什么称为“活化石”。
课前准备: 生字、生词卡片。
教学过程:一、创设情境,自读识字1、出示三叶虫、恐龙的化石图片。
同学们，你们知道屏幕上出现的是什么？（化石）教师随机板书：化石。
对于这个“化”你们是怎样记住它的？（学生说出识字方法），师生书空写“化”。
2、那么你们对化石有哪些了解？谁说说什么是化石？你在哪里见过化石？（教师总结：化石就是古代动物、植物的遗体，埋在地下变成的跟石头一样的东西。
）3、值得庆幸的是，有一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，我们称它们为活化石。
教师随机板书,齐读课题.（2）化石可以用来干什么？（通过化石，我们可以看到亿万年前的动植物）2、学习第2自然段。
（l）指导朗读。
（2）看挂图，了解银杏树的样子。
（3）读了这段后，你知道了关于银杏的哪些知识？（银杏树已生活了几亿年，一片片叶子像一把把扇子，生长得很慢。
）（4）银杏叶子像什么？（像一把小扇子）那“一片片叶子像什么？”“一片片叶子像一把把小扇子。
“（观察图片和实物）（你们觉得美吗？美美地读这个句子吧！）（5）“一片片“和“一把把”能换成“一片”和“一把”吗？为什么？像这样的词语还有许多，谁能说一说？一条条（）一只只（）一棵棵（6）理解十分珍贵几亿年前的树种为什么就珍贵了呢？师补充银杏树资料：在三亿多年前，银杏类植物几乎分布于全世界，后来由于地球的气温发生了变化，距今300万年前，地球上发生了第四纪冰川运动，大部分植物都遭到了灭顶之灾，而银杏凭着顽强的适应能力生存了下来。
(人教新课标)二年级语文上册《活化石》教学设计
作业布置注意事项：
1.作业量适中，避免增加学生负担，注重培养学生的兴趣和自主学习能力。
2.家长在孩子完成作业过程中，给予适当的指导，关注孩子的学习进度，培养孩子良好的学习习惯。
3.教师在批改作业时，要注重鼓励性评价，激发学生的学习积极性，提高学生的自信心。
1.教师提问：“上一节课我们学习了活化石的特点，那么活化石是如何形成的呢？”
2.学生回答，教师总结并导入新课。
二、自主学习（15分钟）
1.学生自读课文，思考活化石的形成原因。
2.教师指导学生通过观察图片、视频，了解活化石的形成过程。
3.学生交流分享学习成果，教师点评并总结。
三、合作探究（10分钟）
1.教师提出问题：“活化石的形成给我们带来了哪些启示？我们应该如何保护活化石？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文中的生字词，并能正确、流利地朗读课文。难点在于理解活化石的概念及其形成过程，以及如何运用生动形象的语言描述活化石的特点。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主、合作、探究的学习能力。难点在于如何引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解活化石的神奇之处，并学会运用所学知识解释自然现象。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计练习题，检测学生对生字词的掌握程度，如填空、选择、连线等。
2.学生完成练习题，教师及时批改并给予反馈。
3.教师设计一道开放性问题：“如果你发现了一块活化石，你会怎么做？”引导学生运用所学知识，进行思考和表达。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结活化石的特点、形成原因及保护意义。
二年级语文上册第八单元33活化石教学设计鲁教版
33抓住特点介绍事物——《活化石》教学设计教材分析：《活化石》是二年级上册第八单元的第四篇文章。
这组教材是围围着“爱科学”这个专题编写的。
世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些都是经过漫长的历史发展生存到今日的古生物，被人们称为“活化石”。
这篇介绍科学学问的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
选编本课的意图，是通过三种“活化石”银杏树、大熊猫和中华鲟的介绍，让学生了解一些古生物的学问，培育学生的阅读实力和搜集信息的实力，增加他们关注科学、爱护珍稀生物的意识。
学情分析：学生对化石的学问了解不多，但是对银杏树和大熊猫特殊熟识。
在教学中要从学生的识知动身，让学生了解一些古生物学问的同时，呼喊学生酷爱大自然、爱护生物的意识。
让学生动口、动手，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培育他们的搜集处理信息的实力。
课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、沟通，留意多让学生自主学习、探究发觉，引发他们探讨、探究的欲望。
本课教学可以采纳放手让学自学的方式进行，老师充分发挥主导作用，让学生做学习的主子。
目标设计：为全面提升学生的语文素养，本着立足新课标、从学生实际动身的原则，我将本节微课的教学目标设计为：1.学问与技能目标：初步了解一些古生物的学问，学会抓住特点介绍事物的方法，培育学生的阅读实力和搜集整理信息的实力。
2、过程与方法目标：通过阅读感悟、自主探究的方法领悟介绍事物描写的方法。
学会精确地用词、生动地表达。
3、情感看法与价值观目标：通过三种“活化石”的介绍，增加学生关注科学、爱护珍稀生物的意识。
过程设计：一、看图引入1、同学们，今日老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，三叶虫化石，纳罗虫化石，羊齿植物化石，杨叶片化石）2、观赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？（化石）3、引入化石：你们知道什么是化石吗？（指生沟通）师总结：在远古时代，地球上生活着许很多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演化，它们的遗体渐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。
二年级语文上册《活化石》教案（通用17篇）
二年级语文上册《活化石》教案（通用17篇）二年级语文上册《活化石》教案篇1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。
3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。
教学重难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学准备：1、多媒体课件2、师生一起收集有关古生物的资料。
教学过程：一、设计情境游戏，复习生字游戏名：熊猫卖气球游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。
（课件出示）二、导入新课师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。
现在老师要带大家到三个地方去玩玩。
首先我们要去的是植物园。
植物园里有一种非常珍贵的银杏树，大家可以仔细看看，并在同桌之间说一说你看到了什么（课件展示画面：一棵银杏树）第2段的教学：先让学生观察课件展示的银杏树，说说自己眼中银杏树，再回到课文当中，采用自由读，并用自己喜欢的方式找出银杏树的特点。
学生交流各自找出的特点，指名读，品读这些体现银杏树特点的句子。
再全班齐读本段。
第3段教学（去动物园）1、猜一猜课件出示一道谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，戴着黑墨镜，问她最爱啥？最爱鲜竹叶。
[熊猫]2、说一说在哪里还见过熊猫呢？生畅谈，老师也在幻灯片上展示一些附有熊猫的图片。
3、找一找找出关于描写熊猫特点的语句。
4、读一读指名读，评读，男女生赛读。
第4段教学（去海洋管竞选讲解员）课件播放“中华鲟”的图片，学生观察。
设计一个情境，海洋管要招一个讲解员给游客介绍“中华鲟”。
（1）学生自由读课文。
（2）在小组内互相交流试讲，推选一名代表参加竞选讲解员。
（3）各小组派代表上台竞选讲解员，解说中华鲟。
（4）学生评一评哪个同学讲的，当选为讲解员。
全班自由读，选择自己喜欢的一种活化石站起来读。
三、拓展交流课外资料1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。
老师也课件展示其他一些海洋活化石，植物活化石图片，供学生认识欣赏。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，知道活化石是指在地质时期曾大量繁殖，而在地质历史的中晚期一度绝迹，但在某些条件下又重新出现的古老生物，或其生存方式至今未发生明显变化的生物。
2. 培养学生对生物进化的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的科学素养和创新能力。
二、教学重点1. 活化石的定义和特点。
2. 活化石在地球历史中的重要作用。
三、教学难点1. 活化石概念的理解。
2. 活化石在地球历史中的演变过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究活化石的奥秘。
2. 运用案例分析法，以具体活化石为例，让学生深入了解其特点和价值。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
五、教学准备1. 准备相关资料和图片，用于讲解和展示活化石。
2. 准备活化石实物或模型，方便学生观察和理解。
3. 设计好问题讨论环节，确保学生能积极参与。
六、教学内容1. 介绍活化石的概念和定义。
2. 讲解活化石的形成原因和特点。
3. 分析活化石在地球历史中的演变过程。
4. 举例介绍一些著名的活化石物种。
5. 探讨活化石对生物进化的意义和价值。
七、教学过程1. 引入新课：通过展示一些活化石的图片，引发学生对活化石的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解活化石的概念和定义：简要介绍活化石的定义，让学生了解活化石是指在地质时期曾大量繁殖，而在地质历史的中晚期一度绝迹，但在某些条件下又重新出现的古老生物，或其生存方式至今未发生明显变化的生物。
3. 讲解活化石的形成原因和特点：解释活化石形成的原因，如环境变化、生物进化等，并介绍活化石的特点，如形态结构稳定、生活习性古怪等。
4. 分析活化石在地球历史中的演变过程：通过案例分析，讲解活化石在地球历史中的演变过程，如从古生代至今的演化历程。
5. 举例介绍一些著名的活化石物种：介绍一些具有代表性的活化石物种，如银杏、大熊猫、扬子鳄等，并讲解它们的特点和价值。
二年级活化石教案
二年级活化石教案一、教学目标1、认识“博、珍”等 11 个生字，会写“化、孙”等 8 个字，会写“化石、动物”等 10 个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
二、教学重难点1、教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、教学难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们知道什么是化石吗？（化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。
）2、今天我们要学习的课文就和化石有关，叫做《活化石》。
（板书课题）（二）初读课文，识字学词1、请同学们自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、同桌互相认读生字，检查读音是否正确。
3、出示生字卡片，指名认读，正音。
（1）“博、珍、孙、悉、绝、肉”是翘舌音，“史、核”是卷舌音，“鳞”是前鼻音，“熊”是后鼻音。
（2）“化”是多音字，在“变化”中读“huà”，在“化工”中读“huà”。
4、去掉拼音，开火车读生字。
5、再读课文，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
6、出示词语，指名认读。
化石博物馆珍贵公孙树熟悉灭绝食肉中华鲟核桃缺乏（1）理解词语“熟悉”“灭绝”“缺乏”。
（2）用“珍贵”说一句话。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：什么是活化石？（2）引导学生理解“活化石”的含义：有些生物在地球上已经生活了很长时间，和它们同时代的生物早已灭绝了，而它们却一代一代地活到了今天，这些生物就被称为“活化石”。
（3）课文中介绍了哪几种活化石？（银杏树、大熊猫、中华鲟）2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：银杏树有什么特点？（2）指名回答，教师相机板书：古老叶子像小扇子（3）出示银杏树的图片，让学生观察银杏树的叶子，感受它的形状像小扇子。
（4）指导朗读：“银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解“活化石”的定义和特点；（2）掌握几种典型的活化石物种及其生存现状；（3）学会运用比较法分析活化石的形成原因。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，搜集活化石的相关信息；（2）以小组合作的形式，进行活化石探究活动；（3）学会运用科学的方法和辩证的思维分析问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物多样性的保护意识；（2）培养学生热爱自然、关爱生命的情感；（3）培养学生勇于探究、合作共赢的精神。
二、教学内容1. 导入：介绍活化石的定义和特点，引导学生关注活化石现象。
2. 活化石的概念：讲解活化石的定义，通过举例让学生形象地理解活化石。
3. 活化石的特点：分析活化石的主要特征，如稳定性、特殊性等。
4. 典型活化石物种：介绍几种典型的活化石物种，如银杏、大熊猫等，并分析它们的生存现状。
5. 活化石的形成原因：引导学生运用比较法分析活化石的形成原因，如环境变化、生物进化等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）活化石的定义和特点；（2）几种典型的活化石物种及其生存现状；（3）活化石的形成原因。
2. 教学难点：活化石的形成原因分析。
四、教学方法1. 自主学习：让学生通过查阅资料、讨论等方式，自主获取活化石的相关信息。
2. 小组合作：组织学生以小组合作的形式，进行活化石探究活动。
3. 案例分析：运用比较法分析活化石的形成原因。
五、教学过程1. 导入新课：介绍活化石的定义和特点，引导学生关注活化石现象。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料、讨论等方式，自主获取活化石的相关信息。
3. 小组合作：组织学生以小组合作的形式，进行活化石探究活动。
4. 案例分析：运用比较法分析活化石的形成原因。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调活化石的保护意义。
6. 作业布置：让学生结合所学内容，搜集更多关于活化石的资料，进行拓展学习。
六、教学评价1. 知识掌握：通过课堂提问、小组讨论等方式，评估学生对活化石定义、特点和典型物种的掌握程度。
活化石教案公开课
活化石教案公开课一、课程目标：1. 让学生了解“活化石”的概念，知道活化石是指在地质时期曾广泛分布，而在当代只存在很局限区域内的一些生物种类。
2. 让学生通过观察和分析活化石的特点，提高对生物进化的认识。
3. 培养学生的探究精神和团队合作能力。
二、教学内容：1. 活化石的定义和特点2. 我国著名的活化石生物3. 活化石的形成原因和意义4. 生物进化的证据：化石5. 观察和分析活化石的方法三、教学过程：1. 导入：通过展示活化石的图片，引导学生思考什么是活化石，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解活化石的定义、特点、形成原因和意义，以及生物进化的证据：化石。
3. 案例分析：介绍我国著名的活化石生物，如银杏、水杉等，让学生了解活化石在现实生活中的存在。
4. 小组讨论：让学生分组讨论观察和分析活化石的方法，总结出有效的观察和分析手段。
5. 实践活动：组织学生实地观察活化石，运用所学的方法进行分析和研究。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对活化石概念、特点和形成原因的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和提出的观点。
3. 实践活动：评价学生在实地观察和分析活化石时的表现，以及对成果的展示。
五、教学资源：1. 活化石图片和视频资料2. 有关活化石的科普读物3. 实地观察活化石的场地4. 记录和展示工具（如黑板、投影仪等）六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究活化石的奥秘。
2. 利用多媒体资源，生动展示活化石的形态特征和生活习性。
3. 创设情境，让学生亲身体验观察和分析活化石的过程。
4. 鼓励学生开展小组合作，培养团队协作能力。
七、教学实施步骤：1. 课前准备：教师收集活化石相关图片、视频和科普读物，准备实地观察场地。
2. 课堂讲解：介绍活化石的概念、特点、形成原因和意义。
3. 案例分析：讲解我国著名的活化石生物，如银杏、水杉等。
4. 小组讨论：组织学生讨论观察和分析活化石的方法。
2023最新-二年级语文上册《活化石》教案(优秀5篇)
二年级语文上册《活化石》教案（优秀5篇）熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是帮大家收集的二年级语文上册《活化石》教案（优秀5篇）。
《活化石》篇一【近义词】珍贵──贵重、宝贵熟悉──熟识、了解缺乏──缺少、不够灭绝──灭顶、绝迹【反义词】熟悉──陌生缺乏──富有、多余灭绝──滋生、滋养同音字组词：历（历来、历年）厉（厉害、严厉）形近字组词：植（植树、培植）化（化肥、化险为夷）值（值日、价值）代（代理、代价）词义辨析：【缺乏缺少】“缺乏”语意较重，表示极少或没有；“缺少”语意较轻，给人的感觉是“少”，是数量不够。
“缺乏”多用于抽象事物；“缺少”多用于具体事物。
“缺乏”的东西，一般不能用数目计量；“缺少”没有这种限制。
二年级语文上册《活化石》教案篇二在东兴小学听完教研室曹老师给我们分析现今的语文课是要用人文性活化工具性，语文的训练点要在老师的心中，这番语后，对我的启迪很大。
刚好，学校要求我上一节有关语言文字的训练的研讨课。
我接受了这个任务后，按照曹老师的意见，设计了这节课。
我上的是小学语文第三册第33课《活化石》这篇课文。
上完这节课后，我校的老师都给予了肯定的评价。
下面是我对这节课的反思：一、联系课文，抓语文的训练点，在联系中积累运用在教学银杏树这种活化石时，我抓住了两句重点句。
一句在读中让学生体会银杏树长得慢这个物点。
另一句是“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。
”这个句子除了让学生在读在知道讲述了银杏树的叶子很像扇子这一特点外，我还抓出了两个语文知识点。
第一个，这是一个比喻句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练。
第二个知识点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”。
这是这篇课文的一个重要的知识点。
在这里时，我进行了这样的处理。
让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么物点，学生很快就找出来了。
“片”和“把”字重叠了。
我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。
二年级上册《活化石》教案
二年级上册《活化石》教课设计第一课时教课目的： 1、认识“博、珍”等11 个生字，会写 1 个字。
能正确、流畅地朗诵课文。
2、经过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特色。
3、能初步认识一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。
教课要点：经过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特色。
教课难点：初步认识一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教课准备：、多媒体2、师生一同采集相关古生物的资料。
教课过程：一、出示图片导入、你们看到了什么？方才我们看到的是太古时代的一些动物、植物的遗体，他们被埋藏在地底下变为了像石头同样的东西，他们有一个共同的名字叫：化石。
2、指导书写“化”。
3、揭露课题“活化石”。
二、初读全文1、学生自由读文。
要求：①读通课文，读准字音，碰到生字多读几遍。
②课文向我们介绍的几种活化石？用“——”划出来。
2、分类认读词语。
3、各样形式认读。
4、再读全文，边读边想：课文一共介绍了哪几种活化石？反应，师板书：银杏树、大熊猫、中华鲟5、你能用这些词语来形容这三种活化石吗？6、师叙述：大熊猫，此刻我们只好在动物园、电视里才能见到它。
中华鲟呢？就离我们更远了，此刻的江河里难觅见它的踪迹。
只有银杏树还生活在我们身旁。
三、学习第二自然段（一） 1、自由地读读第二自然段，你读懂了什么？2、为何叫白果树？3、教师介绍白果的作用。
4、为何又叫公孙树？生长速度慢。
5、请你把课文中的这句话找出来，读读。
6、师生评论。
7、指导朗诵：假如你小时侯种下一棵银杏树，那么要向来等到你（指一男生）成为──，等到你（指一女孩）成为──，（都指），等大家都老了，才能吃到银杏树结的果子呢。
银杏树长得真是──慢极了，怪不得他还有一个风趣的名字叫──公孙树。
8、再指名读。
领会银杏树长得慢极了。
（二） 1、你还读懂了什么？出示第一句。
2、引读：几亿年前呀，可不是几十年，几百年，几千年，几万年，而是几亿年前啊，谁来读读！3、评论。
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二年级上册《活化石》教案设计
教学目标：
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
重点难点：
识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
教学过程：
第一课时
一、看图引入，揭示课题
1、小朋友们，今天老师将带大家到北京古生物博物馆去参观参观，怎么样?(播放课件)
(出示“恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，始祖鸟骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三叶虫化石，枝蒎厥化石，考古学家正在挖掘化石”)
欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗?(板书：化石)
引入化石：你们知道什么是化石吗?
师：老师告诉你们吧，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物(包括动物和植物)，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。
明白了吗?那今天，我们要学习的`这篇课文也是跟化石有关的，(补充课题：活化石)，请齐读课题。
咦?怎么多了一个字“活”?你们有什么问题吗?
2、学生质疑。
3、师：如果你想了解的话，那就让我们一起走进课文，好吗?
二、朗读课文，初步感知。
1、边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2、指名读课文。
读后师生共同评议。
3、教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
4、轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5、选读，喜欢读哪段就读哪段。
6、组内分工读，互听互评。
读后说说：课文介绍了哪几种活化石?
三、识记生字。
1、课件出示生字词，请小老师领读。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ
博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史
lín hé quēfá
硬鳞核桃缺乏
2、出示生物形状的生字卡片。
3、游戏：识字擂台赛。
引导学生认读生字，并交流记字方法。
出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。
四、指导写字。
1、课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
2、观察规律，指导书写。
(1)四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?
(2)写“灭”“克”应该注意什么?
(3)指导书写“历”和“史”中的竖撇。
4、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
五、布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
第二课时
一、复习巩固。
1、抽读生字卡片。
2、游戏：识字采果。
出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。
认对一个字，采下一个果子。
二、质疑解疑。
1、自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨论。
2、集体反馈，师生共同讨论。
三、整体感知
1、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容
(1)学生自由读。
再指名读，师生共同评议。
(2)说说你知道了什么?(集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。
)
(3)如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么?
2、学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)
3、每一组推选一名代表上台交流。
(1)播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。
出示第三自然段的内容。
学生边看课件边介绍大熊猫。
(2)播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。
出示第四自然段的内容。
学生边看边介绍中华鲟
四、情境说话
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗?(先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。
介绍完毕，师生共同评议)
五、教师小结
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。
如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧!
六、课后练习
1、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
2、扩展练习
一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——
七、作业展示
拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。
(内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。
)。