【鄂教版】小学科学六年级下册《1.化石》word教案(1)
【新版】鄂教版六年级下册科学《化石》【创新教案】
《化石》创新教案教材分析课文分为四部分：一、理解化石的概念及作用。
对化石概念有多种不同的表述，教师要耐心细致地倾听学生的表述，帮助学生正确理解化石的含义及作用。
例如对遗体、遗迹或遗物的描述和理解有利于后面对不同种类化石的理解。
化石的作用，可以不拘泥于课本。
通过化石可以理解生物的演变、帮助确定地质年代。
例如一些植物化石提供了许多有关整个地质时代的植物演化的资料。
另外，化石还有许多特殊作用，例如植物化石又对于指示气候十分有用；而微体生物的化石对于石油地质工作者作为指示化石特别有用，微体古生物学家（研究微体古生物的学者）通过对从钻孔中取得的岩心进行冲洗、将微小的化石分离出来，然后在显微镜下进行研究，通过对这些细小的古生物遗体的研究所获得的资料对于判断地下岩层的年代和储油的可能性是非常有价值的。
二、了解化石的一般成因。
课文用了四幅图来表达化石形成的过程。
图片1是原始森林的桫罗、水松等植物倒入湖泊中；图片2是原始植物被沉积的泥沙层层覆盖；图片3是桫罗在地下与空气隔绝形成实体化石。
图片4是化石采集场，专家正在挖掘化石。
这四幅图展示了化石的一般形成过程。
三、交流关于化石的信息。
图片展示了苔藓化石、三叶虫化石、尖齿特尔马叶化石、琥珀化石等四种古生物化石。
前三种属于模铸化石，后一种是一种特殊的化石——琥珀化石。
另外，比较常见的还有遗迹化石（例如恐龙蛋化石）、化学化石（留在岩层中的古生物的有机分子氨基酸、脂肪酸等与岩层一起形成的化石）。
四、推想鱼化石形成的原因。
此部分内容是前面学习内容的延伸，要求学生根据化石的相关知识结合鱼的生存环境推想鱼化石的成因，并将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。
通过学生的探讨，教师可以引导学生集体总结出比较科学的结论。
学情分析六年级的学生经过几年科学课程的学习，对科学这一门课已经比较了解和熟悉，能够比较主动地去学习，学习态度和学习积极性都比较好。
但是由于本课活动材料的限制，影响了学生的科学素养的形成，需教师注意课堂材料的搜集。
化石-鄂教2001版六年级科学下册教案
化石-鄂教2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.知道化石形成的基本过程和种类，并能辨认常见化石。
2.理解化石的研究对揭示生物进化和地质历史的重要性。
3.能利用图表等形式呈现化石的分布规律和化石记录的意义。
二、教学重点1.理解化石的定义和形成过程。
2.学习常见的化石种类及其产生。
3.理解化石的研究对生物进化和地质历史的重要性。
三、教学难点1.理解化石对于生物进化和地质历史研究的重要性。
2.理解化石类型与产生的关系。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片展示不同的化石样品，让学生对化石有一个初步的认识，并引出本节课的学习内容。
2. 学习课文并讲解（20分钟）通过讲解课文中的相关知识点，使学生对化石的定义、形成过程等有更深入的了解。
3. 实践操作（30分钟）教师带领学生观看化石实物，并结合讲解与实物，让学生感受化石的形态和质地，并透过化石掌握生物进化和地质历史的规律。
4. 总结回顾（10分钟）让学生用归纳的方式，回顾学习的内容，巩固对化石的认识。
5. 作业布置（5分钟）要求学生选取一个感兴趣的化石分类，上网或参考书籍资料获取相关信息，并在课后撰写一份简单的报告。
五、教学方法1.讲授法，通过老师的讲解，让学生了解和掌握化石基本知识。
2.实践操作法，让学生通过实物观察体会和掌握化石的特点，加深认识。
3.课外研究法，让学生通过自主查询资料，加深对不同类型化石的掌握。
六、教学评价通过学生的实践操作和课后报告，了解学生对化石的认识程度。
定期组织化石知识竞赛，加强知识的巩固和评估学生的学习效果。
同时，课后教师将化石样本挂在课室墙上，让学生自主学习和欣赏。
鄂教版六科学下全册教案【精品教案】
六年级科学下册教案一单元生物的演变1、化石 2 课时2、探索动物的发展史 2 课时3、谁能生存下来 2 课时4、自由研究 2 课时1、化石教学目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程第一课时1．单元导入。
本课时是《生物的演变》的第一课时。
安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。
⑴了解学生关于生物演变的认知基础。
利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。
⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。
我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。
请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。
2．导入新课。
了解生物的演变，必须研究化石。
关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学。
3．解读“化石”概念极其作用。
⑴用“你见到过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念⑵探讨化石的作用。
当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。
许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。
六年级科学下册化石教案鄂教版
六年级科学下册化石教案鄂教版一、教学目标：1. 让学生了解化石的形成和分布规律，认识到化石是研究生物进化的重要证据。
2. 培养学生运用科学方法观察、分析和解决问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神。
二、教学内容：第1课时：化石的奥秘1. 引导学生了解化石的形成过程，知道化石是由生物体的坚硬部分形成的。
2. 让学生掌握化石的分类，了解不同类型的化石特点。
3. 探讨化石在地层中的分布规律，引导学生认识化石是研究生物进化的重要证据。
第2课时：化石的探索1. 培养学生运用观察、实验、调查等方法，搜集有关化石的信息。
2. 引导学生分析化石信息，探讨化石分布与地层形成的关系。
3. 让学生了解化石在科学研究中的重要作用，激发学生对科学的热爱。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用观察法、实验法、调查法等，培养学生的实践操作能力。
3. 采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作精神。
四、教学准备：1. 教师准备化石标本、化石图片、地层模型等教学资源。
2. 学生准备笔记本、画图工具、调查问卷等学习用品。
五、教学评价：1. 评价学生在课堂中的参与程度，观察学生对化石知识的理解和运用能力。
2. 评价学生在实践操作中的技能水平，如观察、实验、调查等。
3. 关注学生在团队合作中的表现，评价学生的合作意识和沟通能力。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过展示化石标本或图片，引导学生关注化石的独特性和神秘感。
2. 讲解化石的形成：详细介绍化石的形成过程，包括生物体的坚硬部分如何被埋藏、压缩和矿化。
3. 探讨化石的分类：讲解不同类型的化石，如遗体化石、遗迹化石、遗物化石等，并展示相关实例。
4. 分析化石在地层中的分布：引导学生了解化石在地层中的分布规律，探讨不同地层中化石的特点和差异。
七、实践活动：1. 观察化石：组织学生观察化石标本或图片，让学生亲身体验化石的独特性和神秘感。
六年级科学下册化石教案鄂教版
一、教学目标：1. 让学生了解化石的概念，知道化石是古生物的遗骸或遗迹。
2. 使学生了解化石的形成过程，知道化石在地层中的分布规律。
3. 培养学生观察、分析问题的能力，提高他们的科学思维。
二、教学重点与难点：1. 重点：化石的概念、形成过程和分布规律。
2. 难点：化石的形成过程和分布规律的深入理解。
三、教学准备：1. 教师准备：教材、课件、实物化石、地质图等。
2. 学生准备：笔记本、彩笔、地质图等。
四、教学过程：1. 引入新课：通过展示实物化石，引导学生思考化石的概念和形成过程。
2. 讲解化石的概念：介绍化石的定义，让学生了解化石是古生物的遗骸或遗迹。
3. 讲解化石的形成过程：介绍化石的形成过程，让学生知道化石在地层中的分布规律。
4. 实践操作：学生分组观察实物化石和地质图，分析化石的分布规律。
5. 总结提升：教师引导学生总结化石的概念、形成过程和分布规律，培养学生的科学思维。
五、课后作业：1. 结合教材，复习本节课所学的化石知识。
2. 观察身边的地质现象，思考化石在现实生活中的应用。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究化石的形成和分布规律。
2. 利用多媒体课件和实物化石，增强学生对化石知识的理解和记忆。
3. 创设实践操作环节，让学生亲身体验化石观察和分析的过程。
七、教学评价：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对化石知识的掌握程度。
2. 实践报告：评价学生在实践操作环节中对化石观察和分析的能力。
3. 课后作业：检查学生对化石知识的复习和应用情况。
八、教学拓展：1. 组织学生参观地质博物馆或化石产地，加深他们对化石知识的理解。
2. 开展化石收藏活动，让学生亲手挖掘和修复化石，提高他们的实践能力。
3. 邀请专家讲座，让学生了解化石研究的前沿动态和实际应用。
九、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学效果和学生的掌握情况。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
鄂教版小学科学六年级下册1.化石word教案1
（鄂教版）六年级科学下册教案第一单元生物的演变化石一、教学目标1.知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2.能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3.通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
二、教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题）三、教学过程第一课时1.单元导入。
本课时是《生物的演变》的第一课时。
安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。
⑴了解学生关于生物演变的认知基础。
利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。
⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。
我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。
请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。
2.导入新课。
了解生物的演变，必须研究化石。
关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学。
3.解读“化石”概念极其作用。
⑴用“你见到过化石吗？化石看起来像什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念。
⑵探讨化石的作用。
当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特的见解。
化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。
许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。
化石还有经济上和工业上的用途。
化石经常用来协助矿物和石油的勘探，微体生物的化石对于石油地质工作者作为指示化石特别有用，化石还有多种医用价值，龙骨、琥珀、玉器等都有独特的医用价值。
鄂教版小学六年级下册科学《化石》教案4篇
鄂教版小学六年级下册科学《化石》教案鄂教版小学六年级下册科学《化石》教案精选4篇（一）教案一：化石的形成与分类教学目标：1.了解化石的形成过程和分类。
2.掌握化石的使用和价值。
教学内容：化石的形成与分类教学步骤：Step 1：导入教师展示一些化石样本，引导学生观察和讨论，激发学生的学习兴趣。
Step 2：知识讲解通过幻灯片或图片展示，讲解化石的形成过程和分类。
介绍化石是通过植物和动物在地层中埋藏和保护下形成的，分为脆性化石、凝灰化石、胶状化石和煤化石等。
Step 3：案例分析教师给学生提供一些具体的案例，让学生通过观察和比较，分类化石。
例如，通过观察和比较不同种类的贝壳化石，让学生认识到它们的相似之处和不同之处。
Step 4：实践操作教师组织学生进行一次化石的挖掘实践活动，让学生亲身体验化石的发现和挖掘过程，并用适当的工具进行清洗和保存。
Step 5：小结教师引导学生回顾整堂课的重点内容，给学生总结一下化石的形成过程和分类方法。
Step 6：拓展延伸教师可带领学生深入了解化石的应用和价值，例如在古生物学、地质学和考古学等领域的应用。
教学评价：教师观察学生参与度和学习情况，听取学生对化石形成过程和分类方法的描述及案例分析的结果，进行评价。
同时，对学生的化石挖掘实践活动进行评价，看学生是否能够按照规定的步骤进行操作，并且能够保护好化石样本。
教案二：化石的保护和研究教学目标：1.了解化石的保护方法和研究意义。
2.掌握化石的保护和保存技巧。
教学内容：化石的保护和研究教学步骤：Step 1：导入教师通过展示一些化石样本和介绍化石的破坏情况，引导学生了解化石的保护重要性，并与学生一起探讨化石的研究意义。
Step 2：知识讲解通过幻灯片或图片展示，讲解化石的保护方法和保存技巧。
包括注意避免直接接触、定期进行清洁、存放在稳定的环境中等。
Step 3：案例分析教师给学生提供一些化石保护和研究的案例，引导学生进行分析和讨论。
鄂教版六科学下教案
六年级科学下册教案一单元生物的演变1、化石 2 课时2、探索动物的发展史 2 课时3、谁能生存下来 2 课时4、自由研究 2 课时1、化石教学目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程第一课时1．单元导入。
本课时是《生物的演变》的第一课时。
安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。
⑴了解学生关于生物演变的认知基础。
利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。
⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。
我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。
请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。
2．导入新课。
了解生物的演变，必须研究化石。
关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学。
3．解读“化石”概念极其作用。
⑴用“你见到过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念⑵探讨化石的作用。
当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。
许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。
六年级科学下册化石教案鄂教版
一、教学目标：1. 让学生了解化石的概念，知道化石是古生物的遗体、遗物或生活痕迹，能够认识到化石是研究生物进化的重要证据。
2. 让学生通过观察化石，了解不同类型的化石，能够识别不同化石的特点。
3. 培养学生运用科学的方法进行探究，提高学生的实践能力和团队合作能力。
二、教学重点：1. 化石的概念及其形成。
2. 不同类型的化石及其特点。
三、教学难点：1. 化石的形成过程。
2. 不同类型化石的识别。
四、教学准备：1. 教师准备化石标本或图片。
2. 学生分组，每组准备显微镜。
五、教学过程：1. 引入：通过展示化石标本或图片，引导学生关注化石，激发学生对化石的兴趣。
2. 讲解：讲解化石的概念，介绍化石的形成过程，让学生理解化石是古生物的遗体、遗物或生活痕迹。
3. 观察：学生分组使用显微镜观察化石，教师引导学生注意观察化石的形态、结构等特点。
4. 讨论：学生分组讨论不同类型的化石及其特点，教师引导学生通过观察、分析、归纳得出结论。
6. 拓展：学生通过查阅资料，了解我国著名的化石产地，认识我国的化石资源。
7. 作业：学生绘制一幅化石的画，并写上自己对化石的认识。
8. 反馈：教师检查学生的作业，了解学生对化石的认识程度，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论，主动探究化石的奥秘。
2. 运用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 利用多媒体教学资源，生动形象地展示化石的形成和分布，提高学生的学习兴趣。
4. 创设实践操作环节，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
七、教学评价：1. 学生能够准确地描述化石的概念和形成过程。
2. 学生能够识别不同类型的化石，并了解其特点。
3. 学生能够运用所学知识，分析化石分布的规律，探讨生物进化的原因。
4. 学生能够主动参与课堂讨论，表达自己的观点，具备团队合作精神。
八、教学内容：1. 化石的形成和分布规律。
鄂教版小学六年级下册科学《化石》教案教学设计反思
鄂教版小学六年级下册科学《化石》教案教学设计反思一、教学目标1.了解化石的形成过程及其意义；2.掌握化石分类的基本方法；3.培养观察与思考的能力；4.培养学生对生命科学的兴趣和热爱。
二、教学重点化石的形成过程及其意义，化石分类的基本方法。
三、教学难点化石的形成过程及其意义，化石分类的基本方法的教学。
四、教学方法1.教师讲解与学生讨论相结合的方法。
2.制作化石标本并观察、思考、交流的方法。
3.班级分组比赛的方法。
五、教学过程第一课时导入（5分钟）1.引导学生观察图片：“这是什么？”2.学生回答：“化石。
”新课讲解（20分钟）1.讲解化石的基本概念和分类方法，让学生了解化石的定义、特点、类型等；2.制作化石标本，一边讲解一边示范，引导学生对化石的分类进行实际操作，掌握基本分类方法。
练习（15分钟）1.给学生一些化石标本、照片和文字材料，让学生观察、辨认和描述化石；2.鼓励学生发表自己的看法和意见。
1.回顾本课所学内容；2.引导学生认识到化石在地质学和生物学中的重要性；3.做好下一节课的预习。
第二课时导入（5分钟）1.学生回顾上节课所学内容；2.教师与学生一起回顾化石的定义、特点和分类方法。
新课讲解（20分钟）1.教师讲解化石如何形成的过程，让学生了解化石形成的原因、过程和方式；2.利用实物、图片和动画，生动地介绍化石形成的各个环节，让学生更加深入地了解化石形成的过程。
练习（15分钟）1.配合实物和图片，引导学生思考化石的形成过程和其意义，提出自己的见解；2.分组讨论并展示自己的成果。
拓展（10分钟）1.教师介绍一些生活中的化石；2.引导学生去集市或农产市场，寻找生活中还有哪些化石，鼓励学生拍照并分享自己的发现。
第三课时导入（5分钟）1.学生回顾上节课所学内容；2.教师与学生一起回顾化石的形成过程及其意义。
新课讲解（20分钟）1.教师介绍化石的科学价值和历史价值，使学生了解到化石对人类研究生物演化和地质变革的重要性；2.通过图文结合、多媒体演示等形式，让学生感受和认识化石在历史和文化方面所具有的价值。
【61页精品】鄂教版六科学下全册教案
六年级科学下册教案一单元生物的演变1、化石 2 课时2、探索动物的发展史 2 课时3、谁能生存下来 2 课时4、自由研究 2 课时1、化石教学目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程第一课时1．单元导入。
本课时是《生物的演变》的第一课时。
安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。
⑴了解学生关于生物演变的认知基础。
利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。
⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。
我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。
请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。
2．导入新课。
了解生物的演变，必须研究化石。
关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学。
3．解读“化石”概念极其作用。
⑴用“你见到过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念⑵探讨化石的作用。
当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。
许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。
鄂教版小学科学六下《1化石》word教案(3)
化石第一课时
教学目标
1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2．能根据已有知识和经验，应用观察、比拟、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
教学准备
相关的课件或图片〔暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片〕有条件的学校利用课堂网络教学〔此课利用网络上课比拟好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题
教学过程
第一课时。
【61页精品】鄂教版六科学下全册教案.doc
六年级科学下册教案一单元生物的演变1、化石 2 课时2、探索动物的发展史 2 课时3、谁能生存下来 2 课时4、自由研究 2 课时1、化石教学目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程第一课时1．单元导入。
本课时是《生物的演变》的第一课时。
安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。
⑴了解学生关于生物演变的认知基础。
利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。
⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。
我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。
请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。
2．导入新课。
了解生物的演变，必须研究化石。
关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学。
3．解读“化石”概念极其作用。
⑴用“你见到过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念⑵探讨化石的作用。
当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。
许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。
鄂教版小学六年级下册科学第1课《化石》教案教学设计
鄂教版小学六年级下册科学第1课《化石》教案教学设计一、教学背景本课是小学六年级下册的科学第1课，主题是“化石”。
学习本课的学生已经接受了五年的基础科学教育，已经形成了初步的科学思维和科学知识体系。
因此，在设计本课的教学内容和教学方法时，需要从学生已经掌握的知识和能力出发，注重拓展和加深学生对化石的认识和理解，引导学生体验科学探究的乐趣，以提高他们的科学素养。
二、教学目标知识目标1.了解化石的形成和分类；2.掌握发现和保存化石的方法；3.学会利用化石了解古生物和地质变迁。
能力目标1.能够观察和描述化石的特征；2.能够应用科学方法发现和收集化石；3.能够自主探究和发现化石的渊源和价值。
情感目标1.对探究科学问题的好奇心和兴趣持续增长；2.培养学生保护和尊重化石文化和自然环境的意识；3.培养学生团队合作和自主学习能力。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容本课的主要内容是关于化石的形成、分类、保存和利用。
在讲述化石的形成过程时，可以通过图片、实物或多媒体等多种形式向学生展示化石的特征和形态，并引导学生思考化石的含义和价值。
在讲述化石的分类时，可以以海生生物和陆生动物为主要分类对象，让学生了解它们的差异和相似之处，从而掌握化石的分类方法。
在讲述化石的保存和利用时，可以让学生动手制作“化石”模型，并让他们发挥想象，自行设计和制作新的化石样品。
2. 教学方法本课采用多种教学方法，以适应学生不同的学习需求和兴趣爱好。
•课堂讲授：通过讲述和演示，向学生传授化石的基本知识、分类和保存方法，引导学生建立基础知识体系。
•图片展示：通过展示化石的图片和实物，让学生感受到化石的形态和特征，培养学生的观察和比较能力。
•实验检验：通过课堂实验和课外考察，让学生亲身体验化石的特点和保存方法，提升学生的动手实践能力。
•小组合作：以小组为单位，让学生共同合作制作“化石”模型，并在小组内交流和分享；提高学生合作和交流能力。
•自主探究：让学生自行搜索和收集相关资料，在教师的引导和监督下，自主探究和发现新的化石知识，进一步提升学生的自主学习能力。
鄂教版小学六年级下册科学第1课《化石》教案教学设计
鄂教版小学六年级下册科学第1课《化石》教案教学设计课程背景这是鄂教版小学六年级下册科学课的第一章，教学内容是关于化石的知识。
本课重点介绍了化石的形成、分类、作用和意义等方面的内容，是化石这一知识点的入门课程。
本章的教学目标是：了解化石的概念、分类和形成过程，了解化石在地质学、生物学和人类文明史上的重要意义。
教学目标1.通过了解化石的概念和分类，学生可描述化石的特点。
2.通过学习化石的形成过程，使学生了解化石形成的环境和条件。
3.了解化石在地质学和生物学中的应用，以及化石对人类文明史的意义。
4.了解环保意识。
知道长期以来人类活动对自然环境的影响，爱护珍贵的化石遗迹。
教学重点与难点1.教学重点：了解化石的概念、分类、形成过程和应用。
2.教学难点：理解化石形成的条件和地质时间的概念。
教学方法上课采用讲解、讨论和实验教学方法。
1.通过多媒体、教学PPT等展现化石形成和分类的基本概念，介绍化石的意义和作用。
2.引导学生分组合作，通过实验、观察、解析、比较等方式研究课题。
3.鼓励学生自由探究，培养学生的独立思考意识和创新能力。
教学内容1. 化石的概念与特点化石是指地球上古代生物或植物的遗体、化学成分、或生活痕迹等在地层中保存下来的现象或实物。
其特点主要包括：•化石的年代都非常古老。
•化石通常都只是生物体的部分或痕迹。
•化石发生了化学改变，通常都不是完全的骨骼或身体保存在地层中。
2. 化石的分类化石按其形成方式可分为石化化石、印痕化石和碳化化石三种，按其保存的部位可分为全身化石和局部化石。
3. 化石的形成过程化石是通过孕育生命之地、沉积层的压迫、和化学物质的活动，将生命形成过程残留下来的物质化为矿物质。
化石形成的过程可以分为以下几个阶段：•起源生物死亡并落到底部积累起来。
•身体逐渐腐烂，释放出各种气体，留下部分有机物质和骨骼等。
•地层上堆积沉淀，在高压高温下形成矿物质，逐渐变成石化石。
4. 化石在生物学和地质学中的应用在生物学中，化石有助于从中了解过去生物群落、种类和演化历史，对科学家了解生物学的发展历程有很大帮助。
鄂教版小学六年级下册科学第1课《化石》教案教学设计
鄂教版小学六年级下册科学第1课《化石》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：了解化石的定义、形成过程和分类；认识化石在地质学和生物学中的重要性。
2.能力目标：培养学生观察、分析和推理的能力。
3.情感目标：激发学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学重点1.理解化石的定义和形成过程。
2.掌握化石的分类及其在地质学和生物学中的意义。
三、教学内容和教学步骤第一步：导入（5分钟）1.向学生提问：你们知道什么是化石吗？化石有什么特点？2.学生回答后，教师引入本课内容，激发学生学习兴趣。
第二步：知识讲解（20分钟）1.教师通过多媒体或板书，给学生讲解化石的定义和形成过程。
2.介绍不同类型的化石（动物化石、植物化石和微体化石）及其特点。
3.引导学生思考化石的意义，帮助他们理解化石在地质学和生物学中的重要性。
第三步：实验观察（30分钟）1.分组进行实验观察：每小组给一块石膏板，学生用苏打水在石膏板上滴几滴，等干后观察。
2.学生观察后回答问题：实验中的石膏板有哪些特点？这和化石有什么关系？3.教师适时补充：石膏板与化石的形成过程有一定的相似性，让学生认识到化石是植物、动物遗体或活动的痕迹在地层中保存下来的产物。
第四步：合作探究（25分钟）1.将学生分成小组，每小组选择一个已知的化石进行分类和研究。
2.学生通过观察化石的外形、结构和特点，将其进行分类，并用纸板制作分类标签。
3.学生进行小组间交流，展示自己的分类结果，并讨论有关化石的问题。
第五步：归纳总结（10分钟）1.教师帮助学生总结本节课的学习内容，回顾化石的定义、形成过程和分类。
2.引导学生思考：化石在地质学和生物学中有哪些应用？为什么它们对科学研究如此重要？第六步：拓展延伸（10分钟）1.为学生提供一些拓展资料，让他们进一步了解化石的应用领域和研究成果。
2.鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和疑问。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了化石的定义、形成过程和分类。
化石-鄂教2001版六年级科学下册教案
化石-鄂教2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.了解化石的概念，明白化石与古生物的关系；2.了解化石形成的原因和过程；3.掌握化石分类的基本方法；4.培养学生细心观察和探究问题的兴趣和能力；5.培养学生的分析和归纳总结能力。
二、教学重点1.化石的概念；2.化石形成的过程和原因；3.化石分类的基本方法。
三、教学难点1.通过化石了解古生物，反推古生态；2.掌握化石分类的方法和技巧。
四、教学过程1. 导入新课引导学生回忆上节课所学的内容，提示学生通过化石了解古生物，反推古生态，从而了解到生命的多样性和生命进化的规律。
2. 呈现化石概念1.直观呈现化石的实物，通过观察和讨论来引导学生感知化石；2.通过讨论让学生得出化石的定义：化石是古生物在地质历史长河中的遗存或化石形成的代用物，是了解古生物演化和古地理环境的重要依据。
3. 化石形成的原因和过程1.教师通过图片或实物等直观的方式，向学生讲解化石形成的过程和原因；2.引导学生归纳总结化石形成的过程和原因。
4. 化石分类的基本方法1.介绍化石分类的基本方法，例如通过化石的形态特征、年代特征等进行分类；2.引导学生掌握化石分类的基本方法并进行练习。
5. 拓展实践在课堂结束前，引导学生到室外进行搜寻化石活动，鼓励学生积极参与，提升学生的实践能力。
五、课堂小结1.本节课主要讲解了化石的概念，化石的形成原因和过程，以及化石的分类方法；2.学生通过本节课的学习，了解了化石的重要性，掌握了化石分类的基本方法；3.学生在课堂上积极参与，通过实践搜寻化石活动提升了实践能力。
六、作业布置1.选择课本中的一个化石，对其进行详细的描写与分类；2.搜寻一组化石，并写一篇文章对这组化石进行分析和归纳总结。
鄂教版六科学下教案
六年级科学下册教案一单元生物的演变1、化石2 课时2、探索动物的开展史2 课时3、谁能生存下来2 课时4、自由研究2 课时1、化石教学目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2．能根据已有知识和经验，应用观察、比拟、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
教学准备相关的课件或图片〔暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片〕有条件的学校利用课堂网络教学〔此课利用网络上课比拟好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程第一课时第二课时〔3〕简单归纳并且板书月球的根本信息3．探究月球上的各种独特现象〔1〕教师提问并且给每个组的学生提供类似下面的辅助文件，引导学生思考这些问题。
①月球上有像地球上这样的风雨雷电现象吗？〔地球上的风雨雷电现象是怎样产生的？产生风雨雷电等天气现象需要什么条件？月球上是否有产生各种天气现象的条件？〕②月球上有众多的环形山，这些环形山是怎样形成的？[提供环形山、地球上的火山、陨石坑的图片]〔从图片来看，环形山和地球上的山脉有什么不同的特点？环形山和地球上的什么地形类似？地球上这些类似环形山的地形是怎样形成的？为什么月球上有众多的环形山而地球上却没有？〕③一个大力士在地球上举起的重物，在月球上小学生也能够举起来，这是什么原因？〔同样的重物在地球上和月球上受到的重力是一样的吗？如果不一样，那么它在月球上和地球上受到的重力有什么区别？〕④月球上有像地球上这样的花草树木，鸟兽虫鱼吗？〔地球上的花草树木，鸟兽虫鱼生存下来需要什么条件？月球上是否有生物生存需要的条件？〕〔2〕学生小组讨论上面的问题。
〔3〕学生分组汇报、交流讨论的结果。
〔4〕教师结合学生的讨论结果介绍目前科学家对上述问题的研究情况。
4．课后拓展教师布置任务，让学生利用农历十五用望远镜观察月球外表，把发现的结果记录下来。
鄂教版六科学下教案教案
六年级科学下册教案一单元生物的演变1、化石 2 课时2、探索动物的发展史 2 课时3、谁能生存下来 2 课时4、自由研究 2 课时1、化石教学目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程第一课时1．单元导入。
本课时是《生物的演变》的第一课时。
安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。
⑴了解学生关于生物演变的认知基础。
利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。
⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。
我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。
请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。
2．导入新课。
了解生物的演变，必须研究化石。
关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学。
3．解读“化石”概念极其作用。
⑴用“你见到过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念⑵探讨化石的作用。
当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。
许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。
【61页精品】鄂教版六科学下全册教案
六年级科学下册教案一单元生物的演变1、化石 2 课时2、探索动物的发展史 2 课时3、谁能生存下来 2 课时4、自由研究 2 课时1、化石教学目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程第一课时1．单元导入。
本课时是《生物的演变》的第一课时。
安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。
⑴了解学生关于生物演变的认知基础。
利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。
⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。
我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。
请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。
2．导入新课。
了解生物的演变，必须研究化石。
关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学。
3．解读“化石”概念极其作用。
⑴用“你见到过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念⑵探讨化石的作用。
当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。
许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。
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（鄂教版）六年级科学下册教案
第一单元生物的演变
化石
一、教学目标
1.知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。
了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2.能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3.通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
二、教学准备
相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）
有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题）
三、教学过程
第一课时
1.单元导入。
本课时是《生物的演变》的第一课时。
安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。
⑴了解学生关于生物演变的认知基础。
利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。
⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。
我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。
请大家思考应怎样找到解决这些问题
的答案。
2.导入新课。
了解生物的演变，必须研究化石。
关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后面的教学。
3.解读“化石”概念极其作用。
⑴用“你见到过化石吗？化石看起来像什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念。
⑵探讨化石的作用。
当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特的见解。
化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。
许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。
化石还有经济上和工业上的用途。
化石经常用来协助矿物和石油的勘探，微体生物的化石对于石油地质工作者作为指示化石特别有用，化石还有多种医用价值，龙骨、琥珀、玉器等都有独特的医用价值。
4.了解化石的成因。
课本的几幅图较好地反映了化石形成的一般原因。
教师可能需要回答的是，图片中原始森林的植物是什么。
远古时期原始森林的植物也是不断演变的，早期出现的是菌藻植物、孢子植物，接着裸蕨植物、石松植物茂盛，后来苏铁类、银杏类、松柏类等裸子植物发展壮大。
课本中图片显示的为桫椤、水松等原始植物，其中化石为桫椤叶化石。
由于化石的形成与沉积的泥沙层层覆盖有关，所以化石一般保存在沉积岩中。
5.通过认识有代表性的几种化石了解化石的种类、特点及其关于化石
的其他信息。
⑴看一看课本3页分别是什么生物的化石。
关于这几种化石，你还知道一些什么？
⑵这几种化石与桫椤叶化石有什么不同？
（下面内容选择学习）
⑶利用网络查一查，化石有那些种类？这几种化石分别属于哪一类？他们分别由古代生物的遗体、遗迹还是遗物所形成？
桫椤叶化石属于实体化石，由植物遗体形成。
苔藓化石、三叶虫化石、尖齿特尔马叶化石属于模铸化石，由生物遗体在地层或围岩中留下的印模或复铸物。
琥珀昆虫化石属于特殊的化石。
另外，有学生熟悉的由遗物形成的恐龙蛋化石，学生可能会提到。
教师还可以补充讲一讲什么是遗迹化石、化学化石。
6.学习应用已有的化石知识，推想鱼是怎样变成化石的。
要求学生对化石的种类、特点及成因试图作出解释，通过交流整理出一个令大家比较满意的说法。
这一部分关键是指导学生应用已学的知识，将所学的知识具体化，能应用到实际生活和研究中，解决实际问题。
鱼化石的形成要经过三个阶段。
很久很久以菌，江河湖海中生活着鱼。
鱼死后沉入水底，被沉积的泥沙覆盖。
由于水底空气被隔绝，又有泥砂覆盖，鱼的尸体不会腐烂。
经过亿万年的变动,又长期与空气隔绝,还受到高温高压的作用，尸体上覆盖的泥砂越来越厚，压力也越来越大。
又过了很多很多年，鱼尸体上面和下面的泥砂变成了坚硬的沉积岩，夹在这些沉积岩中的鱼的尸体，也变成了像石头一样的东西，这就是“鱼化石”。
7.布置学生查阅古代生物化石本及其相关信息。
第二课时
第二课时的内容主要是引导学生学习了解人类研究化石的研究方法和科学技术，探究古生物的外形特征、食性、活动特点及其当时的生活环境等。
检查学生搜集、查阅古生物资料的情况。
1.以“化石能告诉我们什么？”导入新课。
让学生懂得化石中蕴涵着丰富的古生物信
息，我们应该通过观察、使用各种恰当的技术手段研究化石所携带的信息。
⑴请学生看一看课本4页的两个恐龙头骨化石分别是什么恐龙，仔细观察其牙齿有什么不同特点。
⑵根据其牙齿的不同特征，推测它们分别吃什么。
小结：具有锋利尖锐牙齿的是凶猛的暴龙头骨化石，由于其长有锯齿边缘的长牙齿，暴龙是肉食性恐龙中最为残暴的恐龙。
长着相对扁平，像勺子一样牙齿的是圆顶龙头骨化石，圆顶龙是草食动物，它吃蕨类植物的叶子以及松树，性情温顺，与同类友好相处。
2.引导学生回忆学习，
复习所学习的生物中还有哪些生物的形态特征与其食性、运动等生活习性有关。
这时可以组织学生充分利用以前的知识和实物标本，再对鸽子和鹰进行一次比较。
主要比较鸽子和鹰的不同点：
⑴身体的大小不同，鹰的身体比鸽子的身体大，鹰的翅膀也比鸽子的翅膀宽。
所以它们的运动虽然相似，但有差异，飞行的能力不同，鹰比鸽子飞
得更快、更高。
⑵嘴的形态不同，鹰的嘴是钩状的，鸽子的嘴没有钩；足的形态不同，鹰的足比较大、有长而呈钩状的爪，鸽子的足比较小，爪比较短，不呈明显的钩状。
所以它们的食物不同，鹰吃兔子、小鸟、鼠类等肉食，鸽子吃粮食、草籽等植物性食物；⑶性情不同，鹰凶猛，鸽子温顺。
3.关键讲解：
必须让学生了解，对化石的研究，除了一般的观察、测量、生理生化实验外，还必须借助现代科学技术复原出古生物的外形，这使我们更清楚地了解到相关古生物的外形特征。
图中提到的两种动物化石及其复原图分别为：
⑴内蒙古扎赉诺尔松花江猛玛象，它是我国最大的古象化石，化石全长9米，身高4.7米。
⑵辽宁西部北票中华龙鸟化石的发现，一举打破了德国在早期鸟类化石方面的垄断地位。
4.小组讨论。
围绕“你还知道哪些古生物？这些古生物的外貌是怎样的？”的话题，学生在小组内自由交流自己搜集的古生物资料，然后由几个小组的代表展示图片，讲解交流。
5.讲解活化石。
学生容易列举尚存的古生物的例子：我国现在还存在的银杏、苏铁、大熊猫、白鳍豚、中华鲟等，这些生物几千万年甚至亿年后还是老样子，与原来的生物很相似，变化不大，被称为活化石。