最新小学二年级语文《活化石》知识点、教案及教学反思
二年级语文上册《活化石》教案、教学设计
4.强调活化石在自然科学中的重要性，引导学生关爱自然、保护环境，树立正确的价值观。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学，选择一个自己感兴趣的活化石，绘制一幅活化石的图画，并附上简要的文字介绍，包括活化石的特点、生活习性等，以培养学生的学习兴趣和动手能力。
2.揭晓谜底：“活化石”，进而引出本节课的主题——《活化石》。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起阅读课文，让学生初步感知活化石的形象和特点。
2.对课文中的生字词进行讲解，如“活化石”、“恐”、“龙”等，帮助学生正确理解并掌握这些词汇。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会如何运用这些手法提高自己的语言表达能力。
3.学生在合作学习方面，具有一定的团队意识，但组织协调能力有待提高，教师需在教学过程中予以关注和指导。
4.学生在情感态度上，对自然科学充满好奇，但环保意识较弱，需要通过本节课的学习，引导他们关爱自然、保护环境。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握活化石的概念、特点及在科学研究中的价值；难点是引导学生运用语文知识，如比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
4.教育学生尊重科学、敬畏自然，树立正确的价值观和世界观。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对新鲜事物充满好奇，有着强烈的求知欲。在此基础上，针对本节课《活化石》的学情分析如下：
1.学生对活化石的概念和特点了解不多，需要通过形象、生动的教学手段帮助他们建立清晰的概念。
2.学生在语言表达方面，已经能够运用一些基本的修辞手法，但还需进一步引导和培养，以提高他们的表达能力。
精选最新小学二年级语文《活化石》教案
【篇一】小学二年级语文《活化石》教案教学目标：认识11个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。
初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。
教学重点：理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。
教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的教学课时：两课时。
教学过程：【第一课时】一、导入新课。
你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。
二、识字写字。
1、自由读：借助拼音读准生字的字音。
2、小组、指名按自然段读。
3、学生自主识字、小组交流。
4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。
5、读带有生字的词语。
三、初读课文，了解课文的内容。
1、自由读课文：读准字音。
2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？【第二课时】一、复习导入。
指名按自然段读课文。
课文介绍了哪几种活化石？二、朗读感悟。
1、自由读、分小组读：做到正确、流利。
2、按自然段读：说说你知道了什么？3、再读课文：整体感知课文内容。
4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。
5、小组汇报：介绍几种活化石。
6、全班评价：评选解说员。
三、实践活动。
分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。
【篇二】小学二年级语文《活化石》教案教学目标1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重难点识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课前准备1、做课件和头饰。
2、制作各种生物形状的生字卡片。
3、师生一起搜集有关古生物的资料。
第一课时一、播放课件，激趣导入。
1、出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2、板书：化石。
你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3、板书：活。
小学二年级语文上册《活化石》教案(最新)
小学二年级语文上册《活化石》教案
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。
4、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。
教学重点：理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。
教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。
二、识字写字。
1、自由读：借助拼音读准生字的字音。
2、小组、指名按自然段读。
3、学生自主识字、小组交流。
4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。
5、读带有生字的.词语。
三、初读课文，了解课文的内容。
1、自由读课文：读准字音。
2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？
第二课时
一、复习导入。
指名按自然段读课文。
课文介绍了哪几种活化石？
二、朗读感悟。
1、自由读、分小组读：做到正确、流利。
2、按自然段读：说说你知道了什么？
3、再读课文：整体感知课文内容。
4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。
5、小组汇报：介绍几种活化石。
6、全班评价：评选最佳解说员。
三、实践活动。
分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。
2023年二年级课文《活化石》教学反思
2023年二年级课文《活化石》教学反思2023年二年级课文《活化石》教学反思1《活化石》一课以生动有趣的语言向我们介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物，融知识性与趣味性为一体，学生们学得兴趣盎然。
教学一开始，我先出示一张鱼类化石的图片，引出化石。
然后从字面意义上了解什么是活化石。
在教学“银杏树”时，我抓住比喻句进行教学。
“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。
”我出示许多叶子的图片，让学生找出银杏树的叶子。
既理解了银杏树树叶的样子，又结合理解词语了“辨认”的意思，后我又指导学生模仿写句，银杏树的叶子还像什么?学生想象力非常丰富，树叶在他们的脑海中变成了降落伞、小姑娘的裙子，秋天的扫帚。
在理解了比喻句的写法以后，我又让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。
学生一下子就明白了，“一片叶子”只有一片叶子，“一片片叶子”就是有很多叶子。
“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。
而后进行朗读指导，读出了树叶的美，树叶的珍贵。
接着，让学生自己学习“大熊猫和中华鲟”，明白大熊猫的祖先是以食肉为生。
中华鲟的特点是：大、重、少和怪。
最后，在大家都了解了活化石的含义的时候，恰到好处地引出本课的情感目标，那就是我们要保护这些活化石。
2023年二年级课文《活化石》教学反思2今天在学字的时候，延用了昨天的`方法。
因为学生有了昨天的试行和我的鼓励。
今天更主动了。
实际运行时间也大大的缩短。
比昨天短，更比原来同桌互相帮助的时间要短得多了。
看来，一种方法是不能调动学生的学习积极性，方法应该是常用常新的。
就是同一种方法也不能常用，可以适当的隔些日子再用，才会有新鲜的感觉。
学生操作才会有兴致。
在解释化石一词里，我告诉学生是很早以前的生物变成了石头保存下来。
我们所看到的就是化石了。
学生说，哦，是很久很久以前的了。
我强调说，是很久很久很久很久以前的了。
二年级上册语文《活化石》教案
这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息蕴含着丰富的人文精神贴近儿童的生活语言平实通俗易懂学生爱读在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪在情感上受到感染和案(3篇)
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的二年级上册语文《活化石》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《活化石》教学反思
《活化石》教学反思一、教学内容我在教学中选择了《活化石》这篇课文，主要原因有以下几点：首先，这篇课文的内容比较生动有趣，适合学生的阅读和理解；其次，这篇课文还涉及到一些科学知识，可以帮助学生拓宽视野和培养科学素养；最后，这篇课文还有一些难点词汇和语法结构，可以帮助学生提高阅读能力和语言运用能力。
二、教学目标1.知识目标：（1）通过学习《活化石》，了解西南山地的地理环境和动植物的情况；（2）学习掌握课文中的重要词汇和表达方式；（3）理解课文中出现的难句和语法结构。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解能力；（2）培养学生的语言表达能力，提高他们的写作能力；（3）培养学生的观察和思考能力，提高他们的科学素养。
三、教学过程1.导入环节首先我设计了一个导入环节，目的是激发学生对课文主题的兴趣。
我采用了一张图片，让学生观察图片中的动植物，并尝试回答一些问题，比如这些动植物生活在哪里？它们为什么能存活下来？通过这个导入环节，我希望可以引起学生对《活化石》这个主题的思考。
2.阅读理解接下来，我引导学生开始阅读课文，并针对课文的内容设计了一些问题，让学生进行个体阅读和合作讨论。
比如，学生可以阅读第一段课文，并回答问题：这些活化石是什么样的动植物？它们生活在哪里？这些问题可以帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
3.词汇学习在阅读理解的过程中，我还注意到课文中有一些难点词汇，比如“化石”、“地质”等等。
于是，我设计了一个词汇学习环节，让学生通过多种方式来学习这些词汇。
首先，我采用了图片、实物等具体的例子来帮助学生理解这些词汇的意思；然后，我设计了一些词汇练习题，让学生进行词汇操练。
通过这个环节，我希望可以帮助学生记忆和掌握这些词汇。
4.语法学习除了词汇学习之外，我还特意设计了一个语法学习环节。
在课文中，有一句话“我不禁生出了一种别样的敬畏之情。
”这个句子涉及到了很多语法结构，比如“不禁”，“生出”，“别样的”，“敬畏之情”等等。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，知道活化石是指在地质时期曾大量繁殖，而在地质历史的中晚期一度绝迹，但在某些条件下又重新出现的古老生物，或其生存方式至今未发生明显变化的生物。
2. 培养学生对生物进化的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的科学素养和创新能力。
二、教学重点1. 活化石的定义和特点。
2. 活化石在地球历史中的重要作用。
三、教学难点1. 活化石概念的理解。
2. 活化石在地球历史中的演变过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究活化石的奥秘。
2. 运用案例分析法，以具体活化石为例，让学生深入了解其特点和价值。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
五、教学准备1. 准备相关资料和图片，用于讲解和展示活化石。
2. 准备活化石实物或模型，方便学生观察和理解。
3. 设计好问题讨论环节，确保学生能积极参与。
六、教学内容1. 介绍活化石的概念和定义。
2. 讲解活化石的形成原因和特点。
3. 分析活化石在地球历史中的演变过程。
4. 举例介绍一些著名的活化石物种。
5. 探讨活化石对生物进化的意义和价值。
七、教学过程1. 引入新课：通过展示一些活化石的图片，引发学生对活化石的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解活化石的概念和定义：简要介绍活化石的定义，让学生了解活化石是指在地质时期曾大量繁殖，而在地质历史的中晚期一度绝迹，但在某些条件下又重新出现的古老生物，或其生存方式至今未发生明显变化的生物。
3. 讲解活化石的形成原因和特点：解释活化石形成的原因，如环境变化、生物进化等，并介绍活化石的特点，如形态结构稳定、生活习性古怪等。
4. 分析活化石在地球历史中的演变过程：通过案例分析，讲解活化石在地球历史中的演变过程，如从古生代至今的演化历程。
5. 举例介绍一些著名的活化石物种：介绍一些具有代表性的活化石物种，如银杏、大熊猫、扬子鳄等，并讲解它们的特点和价值。
《活化石》课后反思
《活化石》课后反思引言在《活化石》这节课中，我对于生物学中的活化石概念和相关知识有了一定的了解。
通过课堂的学习和老师的讲解，我深刻体会到活化石的重要性和它对于科学研究和认识进化过程的价值。
在本文档中，我将对这节课的内容进行反思和总结，并结合我的个人观点和感受进行思考和展望。
1. 活化石的定义和特征在课堂上，老师对活化石进行了详细的介绍。
活化石是指现代地质时代中已经灭绝的物种在地质年代中又出现，生存下来的化石。
活化石的出现是由于在某些环境条件下，某些物种逃避了灭绝的命运，继续生存繁殖，直到现代时代。
活化石可以帮助我们了解古代生物的形态、行为和环境适应性，为我们研究古生物学和进化生物学提供了重要的证据。
活化石的特征主要有以下几个方面：•存在较大的时空跨度：活化石通常在现代时代重新出现，表明它们在地质年代中生存的时间跨度较大，可以追溯到很久以前的地质历史时期。
•原始形态：活化石在现代时代中的形态通常与其在古代的形态非常相似，没有明显的进化变化。
这一点反映了它们在进化过程中相对稳定的特征。
•携带重要的生物信息：活化石可以提供古生物学和进化生物学研究中所需的重要信息，例如古代生物的骨骼结构、行为习性等。
通过研究这些信息，科学家可以更好地了解古代生物的生活方式和环境适应能力。
2. 活化石的意义和应用活化石作为一种重要的古生物学研究工具，具有重要的意义和应用价值。
首先，活化石可以帮助科学家更好地理解地球上生物的多样性和演化过程。
通过研究活化石，我们可以了解到古代物种的形态特征、行为习性、生活环境等信息，从而形成对生物演化过程的更加全面和深入的认识。
其次，活化石可以为我们提供进化的证据和线索。
通过对活化石的研究，我们可以推测物种的进化历程、物种之间的关系以及物种的适应能力等内容。
这对于深入探究生命起源和生物进化的原理非常重要。
此外，活化石还对于环境保护和生物多样性保护具有重要的指导作用。
通过对活化石的研究，我们可以了解到古代物种在不同环境下的适应能力和生存状况，从而得出对现代物种保护和环境治理的有价值的建议和措施。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解“活化石”的概念，知道活化石是指在地质时期形成的，至今仍保留原始特征的化石生物。
（2）培养学生通过观察、分析、比较等方法，识别不同种类的活化石。
（3）使学生掌握活化石的研究方法，能够运用所学的知识对活化石进行简单的分类和鉴定。
2. 过程与方法：（1）通过观察活化石样本，提高学生的观察能力和实际操作能力。
（2）利用互联网等资源，培养学生搜集和处理信息的能力。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对古生物的兴趣，激发学生探索生命的奥秘的热情。
（2）使学生认识到生物进化的历程，理解生物的多样性。
（3）培养学生热爱自然、保护生态环境的观念。
二、教学内容1. 活化石的概念及其意义。
2. 活化石的种类及其特征。
3. 活化石的研究方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）活化石的概念及其意义。
（2）活化石的种类及其特征。
（3）活化石的研究方法。
2. 教学难点：（1）活化石的分类和鉴定。
（2）活化石在生物进化中的作用。
四、教学准备1. 教师准备：（1）搜集活化石的相关资料，制作PPT。
（2）准备活化石样本或图片。
（3）设计教学活动及问题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备活化石样本或图片。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用PPT展示活化石的图片，引导学生关注活化石现象。
（2）提问：“你们听说过活化石吗？活化石是什么？”（3）学生回答后，教师总结并板书课题。
2. 教学活化石的概念及其意义：（1）教师讲解活化石的概念，引导学生理解活化石的特征。
（2）学生通过观察活化石样本，加深对活化石的认识。
（3）小组讨论：活化石在生物进化中的意义。
3. 教学活化石的种类及其特征：（1）教师展示不同种类的活化石，引导学生观察并总结它们的特征。
（2）学生分享自己的活化石样本或图片，互相交流学习。
二年级活化石教案
二年级活化石教案一、教学目标1、认识“博、珍”等 11 个生字，会写“化、孙”等 8 个字，会写“化石、动物”等 10 个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
二、教学重难点1、教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、教学难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们知道什么是化石吗？（化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。
）2、今天我们要学习的课文就和化石有关，叫做《活化石》。
（板书课题）（二）初读课文，识字学词1、请同学们自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、同桌互相认读生字，检查读音是否正确。
3、出示生字卡片，指名认读，正音。
（1）“博、珍、孙、悉、绝、肉”是翘舌音，“史、核”是卷舌音，“鳞”是前鼻音，“熊”是后鼻音。
（2）“化”是多音字，在“变化”中读“huà”，在“化工”中读“huà”。
4、去掉拼音，开火车读生字。
5、再读课文，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
6、出示词语，指名认读。
化石博物馆珍贵公孙树熟悉灭绝食肉中华鲟核桃缺乏（1）理解词语“熟悉”“灭绝”“缺乏”。
（2）用“珍贵”说一句话。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：什么是活化石？（2）引导学生理解“活化石”的含义：有些生物在地球上已经生活了很长时间，和它们同时代的生物早已灭绝了，而它们却一代一代地活到了今天，这些生物就被称为“活化石”。
（3）课文中介绍了哪几种活化石？（银杏树、大熊猫、中华鲟）2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：银杏树有什么特点？（2）指名回答，教师相机板书：古老叶子像小扇子（3）出示银杏树的图片，让学生观察银杏树的叶子，感受它的形状像小扇子。
（4）指导朗读：“银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。
活化石教学反思(四篇)
活化石教学反思《活化石》一课介绍了银杏树，大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物，知识性与趣味性相结合，学生们学得非常轻松。
在教学银杏树这种活化石时，我抓住了两句重点句。
一句在读中让学生体会银杏树长得慢这个特点。
另一句是"银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。
"这个句子除了让学生在读在知道讲述了银杏树的叶子很像扇子这一特点外，我还抓出了两个语文知识点。
第一个，这是一个比喻句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练。
第二个知识点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是"一片片叶子"，"一把把扇子"。
这是这篇课文的一个重要的知识点。
在这里时，我进行了这样的处理。
让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么物点，学生很快就找出来了。
"片"和"把"字重叠了。
我让学生对比"一片叶子"和"一片片叶子"，"一把把扇子"和"一把把扇子"在意思上有什么不同。
学生一下子就明白了，"一片叶子"只有一片叶，"一片片叶子"就是有很多叶子。
"一把扇子"就是只有一把扇子，"一把把扇子"就是有很多把扇子。
弄清了意思后，我让学生给合课后"读读写写"一题，做做"一块块"，"一条条"，"一棵棵"等等。
活化石教学反思（二）这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代的气息，蕴涵着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
学生对化石的知识了解得不多，但是对于银杏树和大熊猫特别熟悉。
在教学中，从学生的实际出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。
小学二年级语文上册《活化石》教学设计
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与活化石相关的实际问题，如活化石为什么能存活至今等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验，观察银杏叶的特点，了解其与普通树叶的区别。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了活化石的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对活化石的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护这些珍贵的生物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.培养学生的审美鉴赏与创造，感受作者对活化石的赞美之情，培养学生对大自然美的感知能力，激发学生的创作灵感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与理解：本节课的核心词汇如“活化石”、“演变”、“稀有”等，是学生需要掌握的基础知识，教师在教学中应重点讲解，确保学生能正确认读和理解。
举例：通过图片展示、语境解释等方式，帮助学生形象记忆“活化石”一词，并理解其在文中的含义。
二、核心素养目标
《活化石》核心素养目标：
1.培养学生的语言理解与运用能力，通过学习生字词，理解课文内容，提高阅读理解水平，锻炼语言表达及词汇运用能力。
2.培养学生演变中的意义，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
3.培养学生的文化传承与理解，通过学习银杏树这一活化石的代表，使学生了解我国自然文化的独特性，增强民族自豪感。
关于活化石的教学反思三篇
关于活化石的教学反思三篇关于活化石的教学反思三篇篇一：活化石教学反思在教学《活化石》这一课时，我将侧重点放在了“银杏树”这一活化石。
而在教学“银杏树”这一活化石时，我主要抓住两句重点句。
一句是在读中让学生体会银杏树“长得慢”这一特点；另一句是“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子”，这个句子除了让学生在知道银杏树的叶子很像扇子这一特点外，还抓出了两个知识点：一、这是一个比喻句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练，并引导孩子们在日常的写作中也多运用这样的句式，使句子更加生动、形象。
第二个知识点是在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片”、“一把把”。
这是这篇课文的一个重要的知识点。
我让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么特点，学生很快就找出来了——“片”和“把”字重叠了。
我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同，学生一下子就明白了。
弄清了意思后，我又让学生做拓展训练，说说还有哪些可以用“一片片”、“一把把”做量词。
在此基础上，我并没有停止训练，而是让学生在联系中积累运用，比如“一条条”、“一座座”可以用在什么词语前面做量词。
从实际教学过程来看，这一环节激发了孩子们的学习积极性，学生发言都很踊跃，在联系中学会了积累运用。
同时，这节课也有不少遗憾。
主要有如下几点：一、朗读方面。
学生的朗读是我训练的弱项，孩子们读书声显得拖沓冗长，没有节奏感，听起来很不舒服。
而且，我将教学的着重点定位错误，不是着重标点如何死板地停顿，而是长句如何停顿。
二、文章的落脚点还未找准。
《活化石》是一篇科学小品文，这就强调用词的准确性，虽然对于低年级的孩子来说，这不是最主要的，但是我应该在教学中运用对比的方式让学生有个大致的概念，而不是从未提及。
三、引入部分。
在教学时，我在引入部分就让孩子翻书找化石的作用，事实证明，这一环节的设置显得十分突兀，孩子们在这一环节中不知所措，只有极个别的孩子找到了答案。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解“活化石”的定义和特点；（2）掌握几种典型的活化石物种及其意义；（3）学会通过查阅资料和讨论分析活化石的形成原因。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、分析等方法，认识活化石；（2）运用资料搜集、整理、分析等方法，探究活化石的成因；（3）培养合作交流、质疑探究的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物多样性的认识和保护意识；（2）培养学生对科学的热爱和求知欲；（3）培养学生珍惜生命、关注生态环境的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）活化石的定义和特点；（2）几种典型的活化石物种及其意义；（3）活化石的形成原因。
2. 教学难点：（1）活化石的形成原因及其科学意义；（2）如何运用资料分析和讨论活化石的形成原因。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）搜集相关活化石的图片、资料；（2）制作课件和教学道具；（3）设计教学活动和讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习相关知识点；（2）准备记录和讨论用的笔记本；（3）搜集有关活化石的资料（可选）。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示活化石图片，引导学生关注；（2）提问：“你们听说过活化石吗？谁能描述一下它的特点？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解活化石的定义和特点；（2）学生展示搜集到的活化石资料，共同探讨。
3. 课堂讲解：（1）讲解活化石的定义和特点；（2）介绍几种典型的活化石物种及其意义；（3）讲解活化石的形成原因，引导学生思考。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论活化石的形成原因，并提出疑问；（2）各小组汇报讨论成果，师生共同探讨。
5. 实践活动：（1）学生分组调查身边的活化石物种，记录其特点和意义；（2）各小组汇报调查成果，共同交流。
五、教学评价：1. 课堂问答：评价学生对活化石定义、特点和形成原因的理解；2. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和思考能力；3. 实践活动：评价学生对活化石的认知和保护意识。
《活化石》教学反思
活化石教学反思背景介绍“活化石”是指在生物进化过程中，既存在显著的进化特征，又保留着昔日生物群落的一些重要特征而未因地质历史的变迁而灭绝的某些物种。
以恐龙、鲨鱼为代表的“活化石”种类因其生物学特性的独特性，在科学研究以及教育教学中具有重要的价值。
而本文主要探讨的是在教学中如何启发学生对“活化石”奇妙的生物学特性的探究与思考。
教学反思从我的教学经验来看，教授生物学科目中一直对于学生心理模型的变化抱有明显的关注。
在具体案例上，学习“活化石”这一领域也是如此。
在“活化石”知识点的教学中，学生们对于这些曾经生存过的奇特物种都心存好奇。
但是，当这些“活化石”种类被划分为“已灭绝的物种”之后，学生们通常会失去对其的兴趣。
基于这一现象，因此在“活化石”教学过程中，我总是尽我的全力使学生对这些“活化石”种类产生新的认知。
对于“已灭绝的物种”，教师可以选择引导学生思考和探究这些物种实现生存的生物学特性，并陈述其为何最终消亡的原因。
通过对生物学科目的学习，学生将会更好地了解到进化的过程以及生物体的优化和适应特征。
我选择通过对比特定的当今生态系统与某些（或大部分）“活化石”物种的生命特征差异的教学方式，在学生中间建立了一个“过去与现在生态系统的比较”的认知框架。
其中，学生们能了解真正的“活化石”和当今生态系统的主要区别，例如：•存在衍生形态以及退化特征；•历经地质年代变化过程而仍保留着某些早生态区域的特征；•适应于特定的生态环境而“逃避”了同时期其他物种所面临的压力；•生于亟须消亡环境中而进化以求生存；•生命活力的持续性能够使其维持亘古不变的生存方位等。
在学习和探究这些特性时，学生们不仅得到了有关“活化石”种类的基本知识，更重要的是，他们也逐渐建立起了一种意识：只要有坚定的意志以及指向或引导指向的路径，任何物种都有创造奇迹的可能性。
总结在教学生物学中，从教师的角度来看，必须采取一项确保学生价值主题的方法。
这需要我们对学生的认知心理模型有着充分的了解，并注重选择种类新奇性与生态差异性非常显著的“活化石”物种，以调动学生的主观能动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学二年级语文《活化石》知识点、教案及教学反思【导语】语文承载着学习其他科目的基础。
它对学生会产生一辈子的影响,并且这种影响往往是潜移默化的。
一般人们会觉得这种影响在现在小学阶段没有必要,感觉它的影响是微乎其微的,殊不知,小学教育阶段,学生是学习语言学科的黄金时间,而且小学生最容易受影响。
以下是整理的小学二年级语文《活化石》知识点、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《活化石》知识点字：杏、树、慢、鲟、怪
词：动物、植物、化石、珍贵、可爱、灭绝、亮晶晶、保护、稀有
重点句子：
1、银杏树,又叫白果树,它是几亿年前的树种,十分珍贵。
银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把扇子。
银杏树长的慢极了,如果你小时候种下一棵银杏树,一直要等你当上爷爷,才能吃到它的果子。
所以,银杏树又叫公孙树。
2、大熊猫是我们熟悉的动物,非常可爱。
和它在同一期生活过的动物,许多就灭绝了,大熊猫却一代一代的活到今天。
我们都知道大熊猫爱吃竹,你能想到吗,它们的祖先却以肉为生。
3、中华鲟也是一种古生物,它有一亿多年的历史。
中华鲟生活在江河里,的可以长到五百千克重。
它身上披着大片的硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,一张大嘴又尖又长,样子怪怪的。
由于缺乏保护,目前,中华鲟已成为稀有的鱼种了。
中心思想：
本文通过介绍银杏树、大熊猫、中华鲟这三种“活化石”克服重重困难,经历岁月风雨,顽强地生存到现在的经历,告诉我们一定要保护好稀有生物。
【篇二】小学二年级语文《活化石》教案学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、通过阅读,知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。
3、能初步了解一些古生物知识,有保护珍惜生物的意识。
教学重难点：
初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
教学准备：
1、多媒体课件
2、师生一起收集有关古生物的资料。
教学设计：
一、设计情境游戏,复习生字
游戏名：熊猫卖气球
游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去,只要学生读对气球上的字,就帮熊猫卖掉一个气球。
（课件出示）
二、导入新课
师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。
现在老师要带大家到三个地方去玩玩。
首先我们要去的是植物园。
植物园里有一种非常珍贵的银杏树,大家可以仔细看看,并在同桌之间说一说你看到
了什么（课件展示画面：一棵银杏树）
第2段的教学：先让学生观察课件展示的银杏树,说说自己眼中的银杏树,再回到课文当中,采用自由读,并用自己喜欢的方式找出银杏树的特点。
学生交流各自找出的特点,指名读,品读这些体现银杏树特点的句子。
再全班齐读本段。
第3段教学（去动物园）
1、猜一猜
课件出示一道谜语：像熊比熊小,像猫比猫大,戴着黑墨镜,问她最爱啥？最爱鲜竹叶。
［熊猫］
2、说一说
在哪里还见过熊猫呢？生畅谈,老师也在幻灯片上展示一些附有熊猫的图片。
3、找一找
找出关于描写熊猫特点的语句。
4、读一读
指名读,评读,男女生赛读。
第4段教学（去海洋管竞选讲解员）
课件播放中华鲟的图片,学生观察。
设计一个情境,海洋管要招一个讲解员给游客介绍中华鲟。
1、学生自由读课文。
2、在小组内互相交流试讲,推选一名代表参加竞选讲解员。
3、各小组派代表上台竞选讲解员,解说中华鲟。
4、学生评一评哪个同学讲的,当选为讲解员。
全班自由读,选择自己喜欢的一种活化石站起来读。
三、拓展交流课外资料
1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。
老师也课件展示其他一些海洋活化石,植物活化石图片,供学生认识欣赏。
2、倡导学生保护这些稀有活化石,齐读最后一段。
四、完成157页读读写写
五、总结【篇三】小学二年级语文《活化石》教学反思《活化石》一课介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物,知识性与趣味性相结合,学生们学得非常轻松。
教学一开始,我让学生先理解化石,然后从字面意义上了解什么是活化石。
在教学“银杏树”时,抓住比喻句进行教学。
“银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子。
”这个句子除了让学生知道银杏树的叶子很像扇子这一特点外,我还抓住了两个语文知识点。
第一个,这是一个比喻句,我让学生模仿句子,进行打比方句子的训练。
第二个知识点是,在这个句子中,有两个重叠量词,分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”。
这是这篇课文的一个重要的知识点。
在这里时,我进行了这样的处理。
让学生读读上面两个词语,让学生发现有什么物点,学生很快就找出来了。
“片”和“把”字重叠了。
我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。
学生一下子就明白了,“一片叶
子”只有一片叶子,“一片片叶子”就是有很多叶子。
“一把扇子”就是只有一把扇子,“一把把扇子”就是有很多把扇子。
接着,让学生自己学习“大熊猫和中华鲟”,明白大熊猫的祖先是以食肉为生。
中华鲟的特点是：大、重、少和怪。
最后,在大家都了解了活化石的含义的时候,恰到好处地引出本课的情感目标,那就是我们要保护这些活化石。
小学二年级语文《活化石》知识点、教案及教学反思。