28《浅水洼里的小鱼》一课时

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《浅水洼里的小鱼》第1课时教学设计

《浅水洼里的小鱼》第1课时教学设计作者在这里给大家带来《浅水洼里的小鱼》第1课时教学设计（共含13篇），希望大家喜欢! 篇1：《浅水洼里的小鱼》第1课时教学设计《浅水洼里的小鱼》第1课时教学设计教学目标：1．认识7个生字。

会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重、难点：教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。

教学准备：生字卡片、课件。

教学时数：教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。

你们看！[播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。

看了刚才的画面，你想说些什么？2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。

后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。

今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。

（板书课题，齐读课题）3、你们知道什么是浅水洼吗？[出示课件：浅水洼图片。

过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。

二、随文识字，读通课文。

1、初读课文、交流识字方法。

①翻开书132页，自由读课文,遇到生字，做上记号。

②遇到生字，你准备怎样认会它？（相机提醒学生：①借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。

②问问同学，也是个不错的.办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。

）③现在大家就用这些方法将生字认会吧！2、检查生字。

①生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？②下面我们开火车读一读。

③去掉拼音你还会读吗？[出示课件]那我们来试试，如果读对了，小鱼就会游起来呢！（指名、男生读、女生读、全班读）3、初步感知课文。

部编版二年级语文上册课时教案28浅水洼里的小鱼

(2)你从哪些词句能够体会到小鱼的可怜?
(几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼都会干死。)
(3)体会着读一读，读出同情的语气，读出小鱼的可怜。
2．指名读第二至第六自然段。
(1)“我”看到前面有一个小男孩，他在干什么?
(他不停地弯下腰，捡起小鱼，扔进大海。)
(2)小男孩明明知道小鱼是捡不完的，可他为什么还要一个劲儿地去捡？读读小男孩说的话，想想应该怎样读。（指名读）（看图）
1．自由读课文，借助拼音读准字音。
2．再读课文，标出自然段，圈出生字。
3．出示生字卡片，认读生字。
4．默读课文，说说课文向我们介绍了一件什么事。
(小鱼被海水送进了浅水洼，小男孩将一条条小鱼捡起来，扔向大海。)
(三)理解内容
1．浅水洼里的小鱼是什么样?你能从文中找一找、读一读吗?
(1)指名读第一自然段，说说你的体会。(小鱼太可怜了。)
3．指导书写。
(1)认真观察生字在田字格中的位置。
(2)提醒大家哪个字的哪个地方易错。
(3)老师范写。(重点指导)
久：撇、捺要伸展开。
乎：横要写长一些。
死：注意最后两笔的笔顺(先撇后竖弯钩)
被：左边是“衤”旁。
4．学生仿写。
5．给生字组词，看谁组得多。
（三)再读课文。巩固生字、新词
板
书
设
计
28浅水洼里的小鱼
28浅水洼里的小鱼
不停地——捡起
用力地扔回
↓↓
爱动物珍惜生命
作
业
布
置
1．朗读课文。
2．照样子，说一说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。
教
学
后
记
课时计划

二年级语文上册28浅水洼里的小鱼(第一课时)

2、树立保护小动物、珍惜生命的意识
教学用具
多媒体课件、生字卡片、
教
学
内
容
一、导入。
（一）切入举偶：
1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（学生可能提出如下问题：什么是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）教师适时出示插图或课件，引导学生观察理解，导入新课。
2、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢？如果是一百条，几百条或是更多呢，你又会怎么样呢？今天我们来学习《浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？
（二）朗读自悟，读中思考
1、引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。
2、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参与读书。
3、后师生共同评议。
4、你知道了什么？明白了什么？
识字写字
1、利用生字词卡片，出示"我会认"中的7个生字。组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字记字的方法。
2、请学生来当小老师，带领同学读字词。教师适时的强调重点字音。如："甚、至、蒸"都是翘舌音。"死"是平舌音。同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。如："至"是以前学过的到"到"字的左半部分；"乎"是将"手"的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以"叨"是口字旁。
3、分组开火车读字词比赛，评出优胜小组。读得不准的，小组内同学互相纠正。
4、本课8个要写的字中，有4个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽，注意引导学生根据以前的写字经验把字写好。其他的字，指导时可引导学生观察它们的结构特征，重点注意自己认为的难点字的写法。

28《浅水洼里的小鱼》一课时

他走得很慢，不停地在每个水洼前不停地
弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地用力地把它们扔回大海。
“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海里。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着： “这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
想想说说
你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。
我说：
28、浅水洼里的小鱼
１２３
shè nຫໍສະໝຸດ zhì甚hū sǐ
至
jì
zhēng 蒸 dāo
乎死
继
叨
甚死
蒸继乎
至叨
失觉掉
甚至
继续
蒸干
在乎
生死
叨念蒸发
成百上千
被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
１２３
自读课文2——6自然段，想一想，你从哪些句子中能看出小男孩有爱心？
你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：
sǐ
hū
zhì
jiǔ
死乎至久
被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
１２３
想一想：
这时小鱼心里会怎么想?

还语文教学本色之道——以特级教师茹茉莉《浅水洼里的小鱼》第一课时教学为例

还语文教学本色之道——以特级教师茹茉莉《浅水洼里的小鱼》第一课时教学为例作为一门基础性的学科，语文教学的本色之道是发展学生的语文能力和素养，培养学生的语文思维和表达能力。

在茹茉莉老师的教学中，我们可以看到她将教材的难点和重点进行了剖析，精心设计了一系列的教学活动和手段，让学生在轻松愉悦的氛围中学习掌握了语言知识和技能，获得了对生活、对文学的启示和感悟。

以下是对茹茉莉老师《浅水洼里的小鱼》第一课时教学的一些评价和总结：一、针对教材难点，注重示范教学在《浅水洼里的小鱼》这篇散文中，作者使用了大量的拟人和拟声描写，运用了丰富的修辞技巧。

这对于小学生来说，有一定的难度。

茹茉莉老师通过抓住教材的难点，注重示范教学，采用了读、解、评三位一体的教学方式，引导学生仔细品味文学要素，感受文学艺术魅力。

例如，在教学中，她通过生动的声音演示、拟人化的表情语言，让学生有了深刻的感受，更好地理解了课文，学习了形象化的表达方法。

二、提高学生学习兴趣，激发学习动力茹茉莉老师采取了让学生先行思维、后行阅读的方法，真正做到了以学生为中心。

她运用情感诱导、情境渗透的方式，引导学生主动思考、积极参与。

例如，在教学中，她剖析了故事的背景和情节，让学生逐步融入情景中。

通过情感抒发、角色扮演等手段，打造浓郁的教学氛围和情景，引发学生兴趣和热情，激发学习动力。

三、注重语文思维训练，提高学生综合素养茹茉莉老师通过多种教学手段，注重培养学生的语文思维能力，从而提高学生的综合素质。

例如，在教学中，她采用思维导图的方式，让学生自主思考，提高学生的归纳、分析、推理能力。

同时，她也注重培养学生的文化修养和语言情感。

通过音乐、诗歌、影视等媒介，让学生体验和感悟文化内涵，提高学生的审美情趣，丰富学生的情感体验。

综上所述，茹茉莉老师以传统语文教学的本色之道为基础，利用多种教学手段和创新的教学思路，成功地将教材知识与学生的生活、情感、思维等进行有机结合，提高了学生的语文能力、修养和自我认知。

人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案,二年级上册语文第28课教案

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人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案(一)教学目标：★认识7个生字，会写8个字。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

了解内容，体会人物的对话，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

★使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的热爱。

教学难点：初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。

教学课时：两课时。

教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。

同学们，你们看了这个题目你想了解些什么?二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。

3、重点强调甚至、蒸、死的读音和甚至、乎、叨的字形。

三、读课文，初步感知课文的主要内容。

1、自由读课文：要求读准字音。

2、再读课文：了解课文的内容。

【第二课时】一、复习导入。

指名读课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

1、指名读第一自然段：读出你的感受。

2、先在小组内朗读、表演第二六自然段内容：体会小男孩救鱼的执着与专注。

分角色并加动作进行反复朗读、表演。

3、小组汇报、表演的情况，全班同学惊醒评价。

4、启发思考与想象。

(1)最让你感动的是什么?为什么使你感动?(2)小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿的捡?(3)读了这篇课文后，你有什么想法?三、学生自由发言：假如你抗到受伤的小动物，你在乎吗?你会怎么做?人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案(二)教材分析几百条甚至是几千条小鱼被困在浅水洼里。

我看见一个小男孩走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰捡起小鱼，用力地把它们扔回大海。

我忍不住劝告男孩。

鱼儿成百上千，是捡不完的，再说，谁在乎呢?男孩头也不抬地叨念：这条小鱼在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条，这一条短短的两百多字，却勾画出一个心地善良，对生命认真到在乎每一条小鱼的小男孩，这是《浅水洼里的小鱼》带来的阅读魅力。

人教版小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教案

28、浅水洼里的小鱼（二次教案）教学目标：（第一课时）1.会认“滩、甚、至、蒸、死、继、乎、叨”八个生字，会写“捧、被、乎、至”四个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜悯和对小男孩的敬佩之情。

3.进一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。

教学重点：识字、写字，指导读好“甚至、在乎”两个词，指导写好左右结构左窄右宽的字，指导学生找到独体字“乎、至”的主笔。

教学难点：1.通过小男孩的行为，感受他珍爱每一条生命的精神，进而激发对男孩的敬佩之情。

2.通过感受“吸干、蒸干、干死”体会小鱼的痛苦，进而读出对小鱼的怜悯。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。

我知道大家都很喜欢小动物，这儿有一首有关小动物的小诗，咱们一起读一读。

蓝天是小鸟的家，小鸟在蓝天上快乐地飞翔。

草原是马儿的家，马儿在草原上自由地奔跑。

池塘是青蛙的家，青蛙在池塘里放声歌唱。

......那大海是____的家，_____在大海里_______。

指导说话。

是呀，在蔚蓝的大海里生活着许多可爱的小鱼，它们每天自由自在的游来游去，多么开心啊。

可是，一次涨潮过后，沙滩上的浅水洼里被困住了许多小鱼。

这节课，咱们就去看看这些——浅水洼里的小鱼，板书课题，水洼就是——水坑。

浅水洼就是——潜水坑。

齐读课题。

二、初读课文，随文识字。

1.请大家打开课本116页，请大家自由地朗读课文一遍，读之前我想请同学说说读书时要注意什么？提示读书要求。

2.指名分段检查读书，并随文识字。

（1）指名读第一自然段，边读边正音。

指导读好长句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。

依次出示生词：沙滩、甚至、蒸干、干死沙滩的滩是我们今天要学的一个生字，谁来读一读这个词语？怎么记住滩字？第一自然段中还有一个由两个生字组成的词语，谁来读？谁来记一记？被困的小鱼也许有几百条，——甚至有几千条，水洼里的水很快就会被太阳——蒸干，指名读蒸干。

这些小鱼都会——干死。

《28浅水洼里的小鱼》教学设计

28．浅水洼里的小鱼
执教者：
【教学目标】
1、认识本课７个生字。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。

【教学重点、难点】识字；通过理解课文内容，学会珍爱和尊重生命。

【教学过程】
一、图片播放，激发兴趣
观看小鱼在大海中生活的图片.
二、激情描述，导入新知
1．揭题,齐读课题《28浅水洼里的小鱼》。

2.理解“浅水洼”的意思。

三、初读课文，自主识字
1．带拼音识字。

2．组词识字。

四、领悟词句，感情朗读
1．学习第一自然段，体会小鱼的可怜，读出同情的语气。

2．学习课文第二自然段
（1）小男孩怎么捡小鱼、扔小鱼的？
（2）做动作理解。

3.学习课文三、四、五、六自然段，读中质疑：小男孩明知小鱼捡不完，为什么还在捡呢？
五、小结
板书:
28 浅水洼里的小鱼
↑
在乎
小男孩→救小鱼我们
↓
珍惜生命。

小学语文：28《浅水洼里的小鱼》教案(人教版二年级上)

教学目标1、认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。

教学重难点识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学用具生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。

教学课时两课时教学过程第一课时一、谈话揭题上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》.板书课题,齐读课题二、初课文,学习生字.1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.3、说说自己是用什么方法识字的.三、检查学习生字情况。

1、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。

（带音节→去音节）2、生说识字的方法。

3、扩词练习。

四、再读课文。

1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。

2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。

3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。

五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

1、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？出示小黑板：走着……，有许多小鱼。

他们被困在水洼里，回不了大海了。

突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。

①读这两句话，你体会到什么？（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼）②再读课文，体会、感受内容。

2、读课文第六自然段，分学习小组讨论。

小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）3、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？4、分角色朗读。

（按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读）5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？6、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？学生表演读时思考与想象小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？“我”听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？六、有感情地朗读全文。

（你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。

课文《浅水洼里的小鱼》教案范文

一、教案基本信息教案名称：课文《浅水洼里的小鱼》教案范文课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 理解课文中小鱼的生长过程，培养学生的观察力和想象力。

4. 培养学生热爱大自然，关爱生灵的美好情感。

教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，提高语言表达能力。

教学难点：1. 理解课文中小鱼的生长过程。

2. 培养学生关爱大自然，关爱生灵的情感。

二、教学过程1. 导入新课a. 引导学生观察课件中的浅水洼里的小鱼，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

b. 教师辅导学生朗读课文，解答学生的疑问。

3. 学习生字词a. 学生自学生字词，组内交流。

b. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

c. 学生朗读生字词，巩固记忆。

4. 理解课文内容a. 学生讲述小鱼的生长过程，教师点评并指导。

c. 学生分享他们对关爱大自然的感悟，教师点评并指导。

5. 课堂小结b. 学生展示他们对课文的理解和感悟，教师点评并指导。

c. 布置作业，要求学生课后关爱大自然，观察身边的生灵。

三、作业设计1. 正确朗读课文，并家长签字确认。

2. 抄写生字词，每个词语3遍。

3. 观察身边的生灵，记录它们的生活习性，下节课分享。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。

五、教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和课后实践活动的反馈，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及关爱大自然、关爱生灵的情感态度。

六、教学策略1. 情境教学：通过课件展示浅水洼里的小鱼，引导学生进入课文情境，增强学生对课文内容的理解。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力和合作精神。

浅水洼里的小鱼第一课时教学设计(定稿)

浅水洼里的小鱼第一课时教学设计一、教学目标：1．通过学习能正确朗读课文，能比较流利，比较有感情地朗读课文一、二自然段的重点语句。

2．能正确书写“捡”等四个生字，努力做到字迹工整、美观。

3．在阅读、品读的过程中体会小鱼的困境。

4．抓住重点词语的教学，体会小男孩想多救一些小鱼的做法。

二、教学重点、难点通过品读体会小鱼的困境，并能有感情地读出来。

三、教学过程：（一）课前谈话：1、自我介绍，拉近学生距离小朋友，今天很高兴和你们一起学习，自我介绍一下，我姓邱，你们可以叫我邱老师。

轻轻地叫我一声。

邱老师，亲热的叫我一下。

①如果你们能在邱老师后面加个好字我就更有礼貌了。

一起来一遍。

小朋友们好。

2、老师提问小朋友们那么可爱，我想你们一定很喜欢动物吧？你们看，今天老师给你们带来了什么动物呢？那他们的家又在哪儿呢？是的，大树是小鸟的家……，哎，说着说着，多像一首诗啊，让我们把这首诗美美地读一读吧。

老师来读上半句，小朋友来读下半句。

万物都有自己的家，家是快乐的、幸福的、我们都爱家。

（二）已经上课了，我们上课好吗？（三）导入1、了解大海里的小鱼刚才我们认识了小鱼的家，现在我们就一起去小鱼的家玩一玩，小朋友你们看，这些小鱼在大海妈妈的怀抱里干嘛呀？（玩游戏）2、了解浅水洼是呀，他们玩得可开心了，可是有一天，海面上突然刮起了大风，卷起了巨浪。

这个巨浪把小鱼卷到了沙滩的浅水洼里。

板书：浅水洼小朋友，什么是浅水洼呀？（是指沙滩上低下去的地方，里面装有一点点水）（四）揭题今天我们就一起去看看这留在浅水洼里的小鱼—板书：里的小鱼⑴第一次读题（正音）非常好，一起读⑵齐读课题(四)初读课文这浅水洼里的小鱼是不是还像他们在大海里的时候那么自在、那么快活呢？让我们赶快走进课文吧。

1、提读书要求：请小朋友把书翻到132页，大声、自由朗读课文，读准生字，读通课文。

遇到不会读的生字拼一下拼音，遇到读不通顺的句子多读几遍。

开始2、看读书前小朋友的姿势：（1）读书姿势好，就让学生直接朗读。

人教版：小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文、教案及练习题

人教版：小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文、教案及练习题人教版：小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文清晨，我来到海边散步。

走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。

它们被困在水洼里，回不了大海了。

被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。

这些小鱼都会干死。

我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。

他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。

”“我知道。

”小男孩头也不抬地回答。

“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。

他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”字：蒸、腰、捡、扔、忍、抬词：散步、清晨、沙滩、浅水洼、沙粒、继续、在乎、大海、叨念重点句子：1、清晨，我来到海边散步。

走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。

它们被困在水洼里，回不了大海了。

2、我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。

他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

3、看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。

”4、“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。

他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”人教版：小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教案教学目标1、认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。

教学重难点识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学用具生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。

教学课时两课时教学过程第一课时一、谈话揭题上节课我们学习了《清澈的湖水》，这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》。