28 浅水洼里的小鱼
第二课时7-28浅水洼里的小鱼
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小学语文（人教版）二年级上册第28课
浅水洼里的小鱼
温 州 市 电 化 教 育 馆
瑞安市安阳实验小学 谢丽妮
1
2 3
5
4
6
9 8 7
10
13 11 12
沙滩
1 2 3
5
4
6
9 8 7
10
13 11 12
水洼
1 2 3
水洼 叨念 2
1
蒸干
甚至 继续 5
3
4
成百上千
忍不住
6
沙粒
吸干
9 8 7 弯腰 11 12
10
13
我会做
一只小鸟受了伤，落在窗台上。 我会 一只野兔受了伤，躺在大树旁。 我会 。 。
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脚本设计：谢丽妮 素材制作：谢丽妮 课件制作：谢丽妮 资源引用：温州市教育教育资源应用平台 制作日期：2010年8月
成百上 千
9 8
5
6
10
7 13 11 12
1
2 3
5
4
忍不住
6
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13 11 12
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在乎
10
9 8 7
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弯腰
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1
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4
6
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沙粒
Байду номын сангаас12
10
13
《浅水洼里的小鱼》教学设计
《浅水洼里的小鱼》教学设计篇一：公开课教案(浅水洼里的小鱼)教师教研活动的教学设计（互讲）（并记讲座笔记）《浅水洼里的小鱼》的教学设计（详案初稿）教学内容：人民教育版第三册语文第28课“浅水小鱼”第二次教学教学目标：1、复习生字，学写“乎”字。
2.深情阅读课文，表达对小鱼的同情和对小男孩的钦佩。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点和难点：理解课文内容，理解小鱼和男孩在朗读中所关心的情感，表达他们对小男孩的爱孩的敬佩之情。
教学准备：多媒体课件，词语卡片班级安排：第二课时论教学过程设计与课程评价教学过程：一、水下世界鱼类的视频导入引起了人们的期待。
激发兴趣，发现问题。
1、出示词语卡片“小鱼”（卡片做成鱼的样子）老师：孩子们，看，这是什么？鱼住在哪里？你想要蓝色的吗的大海里去看看小鱼？（观看一小段鱼的视频）2.看完照片后你想说什么？学生：。
是的，海里有很多小鱼么自由地遨游呀！可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层拍海水中的小鱼撞到岸边，也被潮水冲到了海滩上。
很快潮水退去了去了，海浪平静了，可是可怜的小鱼却被留在了沙滩的浅水洼这些小鱼将来的命运如何？在这节课上，我们将继续学习3、就让我们跟随着作者走进课文，请同学们自由朗读课文2重复一遍，注意正确的发音，通读句子，把困难的地方读几遍。
【设计意图：二、复习单词，大声朗读并理解课文。
1、课件出示词语（甚至等）老师：谁想看？引导大家一起阅读。
如果你读对了，小鱼就会游回大海。
齐读。
2.写“胡”师：写的时候要注意什么？谁来提醒？“乎”多有意思呀，它就像一个单脚站立的男人。
当我们单脚站立时，如果我们想保持平衡，得把两臂伸展开，才能保持身体的平衡，那你们觉得，要想保哪个笔划对保持这个词的平衡最重要？学生：水平的。
还要注意这里的垂直位置钩要有一点弯度。
把字送进田字格。
3.组合词（护理）写句子：平时谁在乎你？比如，老师在乎你们上课有没认真听。
老师：通常亲戚、朋友和老师都关心你。
(人教新课标版)二年级语文上学期第28课《浅水洼里的小鱼》教案
教学目的1、认识本课7个生字，会写“久、乎〞等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。
教学重难点识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。
教学课时两课时教学过程第一课时一、谈话揭题上节课我们学习了?清澈的湖水?,这节课我们来学习?浅水洼里的小鱼?.板书课题,齐读课题二、初课文,学习生字.1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.3、说说自己是用什么方法识字的.三、检查学习生字情况。
1、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。
〔带音节→去音节〕2、生说识字的方法。
3、扩词练习。
四、再读课文。
1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。
2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。
3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。
五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
1、自由读一、二段课文，找出我在海边漫步看到了什么？出示小黑板：走着……，有许多小鱼。
他们被困在水洼里，回不了大海了。
突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。
①读这两句话，你体会到什么？〔体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼〕②再读课文，体会、感受内容。
2、读课文第六自然段，分学习小组讨论。
小男孩为什么要这样做？〔可结合该段的内容答复〕3、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？4、分角色朗读。
〔按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读〕5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？6、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？学生表演读时考虑与想象小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？“我〞听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？六、有感情地朗读全文。
〔你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。
浅水洼里的小鱼(教案)
浅水洼里的小鱼（教案）28、浅水洼里的小鱼教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，产生对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：正确认识、书写生字。
教学难点：通过品读重点词句挖掘文本所蕴涵的人文精神，树立保护小动物的意识。
课文重点：3至6自然段感情朗读训练点：3至6自然段读说结合训练点：教学准备：教师：课件；学生：根据预习提纲预习课文。
教学时间：2课时教学流程：一、视频播放，激发兴趣师：今天，老师给大家带来了一段小鱼在大海中生活的录像片断。
示课件：海底世界师：小鱼在蔚蓝色的大海里生活得怎样啊？生：我感觉小鱼在大海里生活得非常舒服，非常地幸福。
生：我觉得小鱼在大海里生活得非常快活。
二、激情描述，导入新知师：小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。
可是，大海也有生气的时侯。
有一天，狂风卷起巨浪将他们抛出了大海，小鱼被困在了沙滩的浅水洼里。
他们的命运将如何呢？今天我们一起学习28课——《浅水洼里的小鱼》。
齐读课题三、检查预习：同学们课下已经预习了课文，生字词掌握得怎样？1.出示生字词，采用多种形式认读。
自由读——领读（找两位同学分别领读）——双响炮开火车读——齐读评价语：同学们的表现不错，为自己的精彩表现鼓掌、喝彩吧！2.交流识字方法（单独摘出生字条会认字）这些字你用怎样的方法记住的？还能用这种方法记住谁？除了（刚才的那种方法）你还用什么办法记住的？加一加：甚（其+竖折）、继、叨（口加刀）、蒸（草字头加丞加四点底；草字头加水的两边加了加。
减一减：甚、至、乎。
比一比：甚、至、死、继、乎、叨、蒸。
换一换：继、叨、甚：加一加：其加竖折；减一减：桑葚的葚减去草字头；比一比：和桑葚的葚、和其它的其比、和下棋的棋比，和红旗的旗比、至：减一减方法：到减去利刀旁得至，致减去反文旁得至；比一比：和到比。
和致比。
）死：数笔画；比一比：和外比都有夕阳的夕。
28浅水洼里的小鱼
5、老师范写。要"精讲解，多示范，先描红，后临写"，指导学生把
第二课时授课时间月日
随笔
字写正确，写好看。要指导学生知道："久"字的撇捺要伸展开，"乎"字的"横"、"至"字的下横要写长一些，"腰"字中月字旁的"撇"、"被"中"皮"的"撇"要写成竖撇。
6、学生书写，师生评议。优秀的作业在全班展示，并让展示的同学谈谈自己的写字经验和感受。
第二课时
一：导入
出示小鱼形状的生字卡片：同学们，每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语，你能把它们正确地读出来了吗？出示字卡，指读字词。
二：读中感悟
1、组织学生自读第一自然段。
思考：你能告诉大家你感受到了什么？
2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就在那个海滩上，见到了这个情景，你会想些什么？
二：朗读自悟，读中思考
1、引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。
2、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参与读书。
3、后师生共同评议。
4、你知道了什么？明白了什么？
三：识字写字
1、利用生字词卡片，出示"我会认"中的7个生字。组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字记字的方法。
引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。
三：表演朗读
分小组自读课文的2---6自然段。在熟读的基础上，进行分工（我、小男孩、旁白）。几个人轮流交换角色反复练读、表演。鼓励学生可以加上适当的动作，有能力的同学可以把文中人物的语言背下来，真正实现"演"的感觉。
浅水洼里的小鱼
浅水洼里的小鱼人教版小学语文第三册第七单元第28课教材分析：《浅水洼里的小鱼》讲述的是一个小男孩看到成百上千条鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力把它们扔回大海的事。
作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们，通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。
[课时目标]1、知识与能力：复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
2、过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
[教学重难点]重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。
难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
[教学流程]一、创设情景，复习导入。
1、师：孩子们，还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？让我们赶快去跟它们打打招呼吧！2、课件出示小鱼和生字。
（自由读，开火车读2，重点正音：在乎）甚至蒸干继续在乎叨念许久弯腰捡起沙粒二、随学而导，朗读感悟。
（一）学习第一段。
1．（自由读文）从这段话中，你了解到了什么？生：作者在海边散步发现了许多小鱼。
生：这些鱼被困在水洼里回不了大海了。
2．读完这段你又有怎样的感受呢？生：看见许多小鱼被困在水洼里感到很可怜。
生：为小鱼会被干死很难过。
3、那我们能把这种感受通过朗读表现出来吗？（自由读，指名读，，师范读，[让我们一起道出小鱼的痛苦吧！]齐读）师：从你们的读中，老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。
（二）学习2-6小节。
1、师：看到这成百上千条小鱼被困在浅水洼里，也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。
二年级语文上册-第28课浅水洼里的小鱼试题及答案
28 浅水洼里的小鱼快乐大本营开心种子1.2.3.答案：至—甚至乎—胖乎乎4.一（）鱼一（）被一（）米一（）腰果一（）海龟答案：条床粒颗智慧花园1.（1）我发现．．在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。
发现——（（2）我继续朝前走着，忽然．．看见前面有一个小男孩。
忽然——（（3）被困的小鱼，也许．．有几百条，甚至有几千条。
也许——（答案：(1)发觉(2)突然(3)可能2.(1)(2)看了一会儿，我忍不住走过去。
答案：3.浅水洼里的水被沙粒吸干。
(1)________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________答案：(1)(2)鱼被小男孩扔进了大海。
轻松加油站他叫小松鼠，快到树洞里去过冬；他劝小青蛙，在地下耐心地冬眠；他告诉大黑熊，不第一站我知道短文有___________个自然段。
第二站短文中一共提到___________种动物，它们是_______________________。
第三站___________________________________________________________________________答案：第一站2第二站 4第三站他提醒小白兔，天冷了，快换上过冬的皮毛。
动物1.黄鼠狼给鸡拜年——2.狗拿耗子——3.骑驴看唱本——4.老鼠钻进书本里——5.绑在线上的蚱蜢——。
公开课教案(浅水洼里的小鱼)
学习好资料欢迎下载《浅水洼里的小鱼》的教学设计（详案初稿）教学内容：人教版第三册语文第28课《浅水洼里的小鱼》第二教时教学目标：1、复习生字，学写“乎”字。
2、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重难点：理解课文内容，在朗读中体会小鱼在乎、男孩在乎的情感，表达出对小男孩的敬佩之情。
教学准备：多媒体课件，词语卡片课时安排：第二课时教学过程设计评课意见教学过程：一、海底世界鱼的视频导入，引发期待。
激趣揭题。
1、出示词语卡片“小鱼”（卡片做成鱼的样子）师：小朋友，看，这是什么？鱼儿生活在哪里？想不想到蔚蓝的大海里去看看小鱼？（观看一小段鱼的视频）2、看完画面你想说点什么？生：。
（是呀，小鱼在大海里多么自由地遨游呀！可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层拍打着岸边，海里的小鱼也被潮水冲到了沙滩上。
不久，潮水退去了，海浪平静了，可是可怜的小鱼却被留在了沙滩的浅水洼里，这些小鱼的命运又将如何呢？这节课我们继续学习《》3、就让我们跟随着作者走进课文，请同学们自由朗读课文2遍，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
【设计意图：二、复习字词，朗读感悟、理解文本。
1、课件出示词语（甚至等）师：谁想读？领着大家一起读。
读准了，小鱼就会游回大海。
齐读。
2、写“乎”师：写的时候要注意什么？谁来提醒？“乎”多有意思呀，它就像一个单脚站立的人。
我们单脚站立的时候，要想保持平衡，得把两臂伸展开，才能保持身体的平衡，那你们觉得，要想保持这个字的平衡，哪一笔最关键？生：横。
还要注意这里的竖钩要有一点弯度。
把字送进田字格。
3、组词（在乎）写句子：平时谁在乎你？比如，老师在乎你们上课有没认真听。
师：平时亲人，朋友，老师呀，关心爱护你，这就是“在乎”【设计意图：“在乎”一词是本课的文眼，通过问答的形式，让学生在说话中自然地理解“在乎”的意思，为后面的教学做好情感铺垫。
小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教案、说课稿及教学反思
【导语】《浅⽔洼⾥的⼩鱼》本⽂通过我的发现，描写了⼀个⼩男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅⽔洼⾥的⼩鱼⼀条⼀条不断扔回⼤海的故事。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》教案 教学⽬标： 1、学会⽣字，会写“⾄、被、捡”，区分“捡、拣” 2、理解”甚⾄”，学会⽤“甚⾄”说话。
3、感受到⼩鱼的可怜，能⾝同感受，伸出援助之⼿。
教学设计环节： ⼀、直接板书——浅⽔洼⾥的⼩鱼 师：相信同学们⼀定预习过了。
现在捧起书，再认真把课⽂读⼀遍。
注意把圈出的⽣字读正确。
读好后做端正。
⼆、检查读书——此环节要指导学⽣抓住读书的机会 指名读（其余学⽣抓住读书的机会，可以挑战读） 三、交流“识字学习” 1、⽣⾃由读⽣字，对你认为难记的⽣字做上记号。
2、做⼩⽼师提醒同学。
四、教学第⼀⼩节。
当孩⼦交流“甚⾄”的读⾳时需要展开以下的教学： 1、写字教学 师板书、⽣书空“甚”；对于“⾄”的书写，先书空后闭眼在指名。
以达到会书写的要求。
2、让⽣找到这个句⼦，做上记号。
⾃⼰练读后指名读，其余学⽣思考：你读懂了什么？ A、当学⽣交流到“鱼多”时A在理解“甚⾄”的基础上，拓展成语——成千上万数以万计不计其数 B、理解被困，同时想象——此时这些被困在⽔⾥的不计其数的⼩鱼渴望什么？再想象如果他们回不了⼤海的怀抱，会怎么样？从⽽理解吸⼲、蒸⼲、⼲死。
朗读好这句话并能这句话中感受到浅⽔洼的形成特点。
3、指名读好第⼀节。
再齐读。
4、利⽤板书中的课题加“甚⾄”概括第⼀节内容（多种答案）。
可在学⽣不知如何时提供关键词（被困书空被、⼲死）——假如浅⽔洼⾥的⼩鱼不能回到⼤海的怀抱，⼲死的⼩鱼，可能有⼏百条，甚⾄有⼏千条。
五、以读达成“正确的情感体验”，升华主题。
师引：假如你来到了海边，你会怎么做呢？ ⽣可能：我会把⼩鱼捡进⼤海⾥。
人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》课文原文及赏析
人教版小学语文课《浅水洼里的小鱼》课文原文及赏
析
《浅水洼里的小鱼》课文原文：
太阳升起来了，海滩上留下了许多浅水洼。
里面有小鱼，它们被海水冲上来，回不去了。
一个小男孩在海边走着，他弯下腰，捡起一条小鱼，用力把它扔回大海。
我站在旁边，看着小男孩重复这个动作。
我忍不住问他：“孩子，这里有几百几千条小鱼，你救不完的。
”
小男孩头也不抬地回答：“我知道。
”
“那你为什么还在扔呢？谁会在乎这些小鱼呢？”我问。
小男孩捡起一条小鱼，看着它说：“这条在乎，这条也在乎。
”然后他又把小鱼扔回了海里。
赏析：
《浅水洼里的小鱼》这篇课文以一个小男孩拯救被困在浅水洼中的小鱼的故事，传达了对生命的尊重和关爱的主题。
首先，课文通过描绘太阳升起后海滩上的景象，引出了小鱼被困的情境，为故事的发展奠定了基础。
小男孩的行为看似微不足道，但却充满了爱心和责任感。
他的行动是对生命的尊重和珍视的直接体现。
当“我”质疑小男孩的行动时，他的回答简洁而有力：“这条在乎，这条也在乎。
”这句话揭示了小男孩深沉的人文关怀和对每一个生命的尊重。
他明白自己可能无法拯救所有的小鱼，但他仍然坚持自己的行动，因为每一条小鱼的生命对他来说都是重要的。
这篇课文通过小男孩的故事，教育孩子们要尊重生命，关爱每一个生命，即使力量微小，也要尽自己的一份力量去帮助需要帮助的生命。
同时，也启示我们，每个人都有能力做出改变，无论这个改变多么微小，都值得我们去努力。
这是一个关于爱心、责任和尊重生命的重要教育主题。
二年级语文教案 《浅水洼里的小鱼》-优秀奖
教学主题
《浅水洼里的小鱼》
一、教材分析
《浅水洼里的小鱼》是人教版实验教材二年级上册第28课。本文通过“我”的发现，描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然，却感人至深，发人深省。文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，从而受到保护动物，珍爱生命的教育影响。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和
想像世界，将学生带人课文的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和探究的欲望，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。学生根据学习课文时教师预先设计的问题深入学习课文，品读重点词句，使学生个人认知不断得到完善和升华，最后通过在线练习巩固所学知识。在教学中充分利用多媒体直观教学的同时，教师可以很好的引导学生自主探究，合作学习，同时也大大提高了课堂上的学习效率。
二、学生分析
二年级的学生，学生学习积极性高，爱动脑筋，喜欢思考，能积极主动的学习但学生的情感调动比较难。
三、教学目标
1．认识4个生字，“甚”、“至”、“蒸”、“死”；会写2个生字，“至”、“死”。能有感情地朗读第一、二自然段。
2.通过理解和品读“蒸干”、“甚至”等词语来体会小鱼所面临的危险处境；通过读与做动作来体会小男孩捡鱼的专注与执着。
3.体会小鱼的危险处境，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境
新人教课标版小学二年级语文上册 28 _浅水洼里的小鱼 教学设计
28、浅水洼里的小鱼教学目标：1．认识7个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
3．了解比较男人和男孩的不同做法。
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：学会本课的生字、新词，能正确读写。
教学难点：理解课文内容，体会小鱼的可怜和对小男孩的敬佩之情，从而认识人和自然界的关系。
教学准备：相关课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：识字、写字。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、情境导入，激趣揭题1、今天老师给你们带来了一首小诗【出示课件：诗歌——家】。
（蔚蓝的天空是白云的家，广阔的大海小鱼的家。
茂密的树林是鸟儿的家，肥沃的泥土是种子的家。
）生齐读小诗。
2、我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──【课件出示：大海】，那么，小鱼在自己的家里生活得怎么样呢？【播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。
】3、看到这样的画面，你想说什么吗？4、小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是海水有涨有退，在退潮时会在沙滩上留下一个个大小不一的小水坑，我们把它们叫做——【出示：浅水洼】。
退潮后有的小鱼就没能回到大海的怀抱，而留在了浅水洼了，它们就成了——【出示：浅水洼里的小鱼】，齐读课题。
什么是“浅水洼”？（很浅很浅的水洼）二、自读课文，标注生字。
遇到生字宝宝，你们准备用什么办法认识它？借助你们的办法，去和课文里的生字宝宝交朋友吧。
会读了吗？谁来当小老师领读一下？【出示：带音节生字】去掉拼音还会读吗？谁来读读？读读课文，看课文写了些什么？（写了小男孩救小鱼。
）现在我们去到沙滩上走一走，看一看浅水洼里的小鱼。
【出示图片：被困在浅水洼里的小鱼】【出示：第一自然段】读读，看有什么感受？你是从那句话感受到的？【出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
28《浅水洼里的小鱼》-教学教案
28《浅水洼里的小鱼》－教学教案教学目标：1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”2、理解”甚至”，学会用“甚至”说话。
3、感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。
教学设计环节:一、直接板书――浅水洼里的小鱼师：相信同学们一定预习过了。
现在捧起书，再认真把课文读一遍。
注意把圈出的生字读正确。
读好后做端正。
二、检查读书――此环节要指导学生抓住读书的机会指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）三、交流“识字学习”1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。
2、做小老师提醒同学。
四、教学第一小节。
当孩子交流“甚至”的读音时需要展开以下的教学：1、写字教学师板书、生书空“甚”；对于“至”的书写，先书空后闭眼在指名。
以达到会书写的要求。
2、让生找到这个句子，做上记号。
自己练读后指名读，其余学生思考：你读懂了什么？A 当学生交流到“鱼多”时A在理解“甚至”的基础上，拓展成语――成千上万数以万计不计其数B 理解被困，同时想象――此时这些被困在水里的不计其数的小鱼渴望什么？再想象如果他们回不了大海的怀抱，会怎么样？从而理解吸干、蒸干、干死。
朗读好这句话并能这句话中感受到浅水洼的形成特点。
3、指名读好第一节。
再齐读。
4、利用板书中的课题加“甚至”概括第一节内容（多种答案）。
可在学生不知如何时提供关键词（被困书空被、干死）――假如浅水洼里的小鱼不能回到大海的怀抱，干死的小鱼，可能有几百条，甚至有几千条。
五、以读达成“正确的情感体验”，升华主题。
师引：假如你来到了海边，你会怎么做呢？生可能：我会把小鱼捡进大海里。
此时，师要追问：水洼里有不计其数的小鱼，你根本捡不完，还捡他干嘛？谁在乎呢？从而师不断地与学生个体或群体对话，以促成朗读中把握“感性的认识”。
“这条小鱼在乎。
这条在乎，这条在乎！还有这一条、这一条、这一条ll六、再一次利用板书进行“甚至”的说话。
师：是呀，每一个人都要学会珍爱生命。
老师也欣赏你们这样做。
浅水洼里的小鱼(教案)
一、情境创设，导入新课1、师：同学们，我们都知道小鸟的家在森林，那小鱼儿呢？（大海）！是呀，它们的家在大海，他们也和每个同学一样，都爱自己的家。
小鱼在深蓝的大海里自由自在地游来游去。
不过有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层地拍打着岸边，许很多多的小鱼也被冲到了沙滩上，当潮水退回大海的时候，有些可怜的小鱼被困在了水洼里回不了大海，现在就让我们一起去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。
2、板书课题：28、浅水洼里的小鱼理解“浅水洼”的意思。
（小水坑，水坑不深，水不多。
过一会，我再去看，有的水坑都没水了，都干了。
）（很浅的水坑）指名读课题，读出自己的感受。
二、初读全文，把握整体1、学生自由读课文，要求：放声朗读课文，读准每个字音，不添字，不漏字，读完后标上小节号，并在难读的字、词、句下面作上记号。
把课文读准确。
（遇到生字多读几遍）2、检查生字词。
小朋友们你们看，可爱的小鱼游到了我们的课堂中，让我们亲切地向它们打声招呼吧！（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？（3）齐读。
（4）去掉拼音你还会读吗？试一试。
3、再快速读文，想想课文写了一件什么事？（1）说说课文写了一件什么事？（写了小男孩救小鱼。
）重点：蒸是后鼻音三、品读1、学生自由读课文第一自然段。
说说你读懂了什么？◇被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
从这句话，你读懂了什么？（被困的鱼儿很多很多）对，这能够用一个什么词语概括？（成千上万）再读一读，读出被困的小鱼之多。
指导朗读。
◇“用不了多久”说明了什么？用你的朗读告诉大家你的感受。
◇“被太阳蒸干”哪一个字震撼了你？“蒸”是什么意思？蒸下面的四点底是由火变来的。
你看到“蒸”，会想到什么？仿佛看到了什么？那此时的小鱼会是什么感受？你能读出这种痛苦的感觉吗？◇“它们被困在……”理解“困”的意思。
说话练习：想象此时的小鱼会说些什么？（谁来救救我呀！我快干死了。
我多想回到大海里去呀！）用朗读表示自己的感受。
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被困的小鱼，也许有几 百条，甚至有几千条。
被困的小鱼，也许有几 百条，甚至有几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就 会被沙粒吸干，被太阳蒸干。 这些小鱼都会干死。
用不了多久，浅水洼里的水就 会被沙粒吸干，被太阳蒸干。 这些小鱼都会干死。
蒸
自由读第二自然段，找出小 男孩的行为中让你最感动、 最敬佩的词语用心体会。
甚至 继续
蒸干 在乎
生死 叨念 蒸发
成百上千
1
2
3
5
4
6
9 8 7 11 12
10
13
沙滩
1 2 3
5
4
6
9 8 7 11 12
10
13
水洼
1 2 3
5
4
6
9 8 7 11 12
10
13
不久
1 2 3
5
4
6
9 8 7 11 12
10
13
1
2
蒸干
5
3
4
6
9 8 7 11 12
10
13
1
甚至
2 5
3
4
6
9 8 7 11 12
10
13
1
2
继续
3
5
4
6
9 8 7 11 12
10
13
1
2
3
5
4
6
吸干
9 8 7 11 12 13 10
1
2
3
4
成百上 千
9 8
5
6
10
7 11 12 13
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3
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忍不住
6
9 8 7 11 12
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13
6
在乎
10
9 8 7 11 12
13
1
想一想：如果你是小鱼,你要对 小男孩说什么?
谁是爱心大使
看到小动物受伤了，你会怎么做呢？ 例如：
你说：一只小鸟受了伤,落在窗台上。 我说： 你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。 我说：
海中小鱼回不了家， 谁的心里最在乎？ 笼中小鸟飞不上天， 谁的心里最在乎？ 丛林小鹿受了伤， 谁的心里最在乎？ 我把小鱼送回家， 我让小鸟飞上天， 我帮小鹿把伤治， 我和你们是朋友， 你的快乐, 我最在乎！
2
3
5
4
6
9 8
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弯腰
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9 8 7 11
沙粒
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叨 念
13
沙滩
1
水 洼 甚 至
5
叨念
2
蒸 干
4
继 续
6
3
成百上千
忍不住
沙粒
9 7
吸 干
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弯腰
在 乎
12
10
不 久
13
11
自由读第一自然段，划出让 你感到担心的词语和句子。
他走得很慢，不停地在每个水 洼前弯下腰去，捡起里面的小 鱼，用力地把他们扔回大海。
他走得很慢，不停地在每个水 洼前弯下腰去，捡起里面的小 鱼，用力地把他们扔回大海。
“水洼里有成百上千 条小鱼，你是捡不 完的。”
“我知道.”小男孩头 也不抬地回答。
那你为什么还在捡? 谁在乎呢？
“这条小鱼在乎!”男孩一边回答, 一边捡起一条鱼扔进大海.他不 停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着： “这条在乎，这条也在乎！还 有这一条、这一条、这一条……”