2018新苏教版三上语文3.古诗二首
2018苏教版三年级语文上册苏教版三级上册语文3课件.古诗二首第2课时 所见
识字解词
我会读
zhèn
振
樾
yì chán
yuè
意
yù
欲
hū
忽
蝉
(2)老师指名认读 (3)小老师领读
(1)小组开火车认读生字
识字解词
振奋 共振 振 意 欲 忽 安静 欲念 欲望
意思 忽然
意义
忽视
我来组词
形近字
奇 骑
（奇怪） (骑马）
哥（哥哥） 歌（歌声）
新知讲解
所
作者所看见的
见 （清）袁枚
精读课文
作者描写的是夏季。蝉鸣是夏季所特有的。
3.作者看到这些景物的心情如何？表达作者怎样的感情？
朗读本诗可以感受到作者愉悦的心情。
本诗抒发了作者对乡村田园风光的喜爱之情。
我来组词
精读课文
五、品读诗文，分析下列问题 ？
1.“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”这句诗中描
写了什么样的景象？ 就在这旷野中，林阴下，小小牧童骑
出，因为他害怕自己的歌声把蝉给吓怕了。
我来组词
4.品读全诗，分析牧童的形象。 诗人先写小牧童的动态，他高坐牛背、大声唱歌
的派头，何等散漫、放肆;后写小牧童的静态，那屏
住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊!这从动 到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂 漫、好奇纯真的形象，刻画得活灵活现。
拓展阅读 诗人笔下描写过各种各样儿童，你都读过哪些相关的古诗。 小儿垂钓
（唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
村居 (清)高鼎 草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
拓展阅读
夜书所见
32018秋新改版苏教版三年级语文上册.古诗二首教案
课题（单元）教学目标教学重、难点小学教学案设计3.古诗二首知识目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
能力目标：学会诗中出现的8个生字。
情感目标：理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
通过创设情境，角色体验的方法理解诗意，感受牧童的天真可爱。
1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。
2.通过创设情境，角色体验的方法理解诗意，感受牧童的天真可爱。
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质课时安排教学准备2课时课时目标及重、难点课件朴、纯真的童心之美。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
通过创设情境，角色体验的方法理解诗意，感受牧童的天真可爱。
教学过程教师活动学生活动﹙一﹚、激趣导入，揭示课题。
1、激趣：让学生把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。
2、导入：今天，老师想和大家一起学习一随记首新的古诗。
这就是《池上》。
﹙板书课题﹚学生齐读课题3、简介作者诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。
他一生写诗3600多首，是了解作者唐朝写诗最多的诗人。
﹙二﹚、初读感知，了解大意。
1、布置初学。
要求：用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。
读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。
看一看—-观察课本插图，图文对照，揣摩诗意。
说一说——用自己的话说诗句大意、诗句之美。
学生自读课文写一写——写出诗意美的感受。
2、巡视指导。
3、检查自学。
⑴解字词撑：用篙抵住水底使船行进。
艇：比较轻便的船。
诗中指的是小船。
解：懂得、明白。
藏：隐藏、藏匿。
浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。
也叫紫萍或水草。
苏教版语文 版 三年级上册 三上 二会字注音练习 顺序打乱
苏教版语文（2018最新版）三年级上册二会字注音练习（顺序打乱）
第一单元
1让我们荡起双桨
桨愉荡
2每逢佳节倍思亲
街逢插维绪挽
3古诗二首（池上、所见）
踪莲蝉艇樾
第二单元
4荷花
裂挤胀势蹈蓬微诉
5石榴
葱偎榴郁便嚼枣驰般
6小露珠
熠袭盈幕黎蟀俏蒸蟋降
7学会查“无字字典”
撞崩仅聪释岩嚷勤帽涛涌
8哪吒闹海
砍兴即枪姓澡喷决罪摆9寓言二则（揠苗助长、鹬蚌相争）
蚌持则疲弱焦胁禁揠鹬10成语故事（自相矛盾、滥竽充数）
数俸楚滥腮锐郭禄固竽
第四单元
11拉萨的天空
捧建萨掬移湛
12庐山的云雾
遮蹄幽驾缠瞬泻瀑绒缕
13东方之珠
倾漾著舒摩潮厦柔宽
14地球的两顶“白帽子”
烤烫亚资绝调富股矿
15水上飞机
谈渔迅航舱速警佩
16世界上第一个听诊器
划研器疾靠克簿状核索
第六单元
17第八次
躺遭鲁蜘抵侵蛛略猛
18卧薪尝胆
傲耕努卧吴患恨耻薪谋19古诗二首（山行、枫桥夜泊）
愁
20做一片美的叶子
整乳茁
21我应该感到自豪才对
陷镜漠贮默睫俯
22我不是最弱小的
沱毫聊滂
23珍惜自己
谦读班健抖仪规买握尊康质24古今贤文（修身篇、保健篇）
寝墨逆锻腐戒炼
第八单元
25大作家的小老师
娜虚萧吻触扎
26菩萨兵
怨播菩涂蹋译饶糊
27孙中山破陋习
既残孙疼统陋。
苏教版三年级语文上册《3 古诗二首》教案2份和教学反思3份
3 古诗二首教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会写诗中的生字：偷、迹、浮、萍、振、意、欲、忽。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
重点难点1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。
2、感受古诗语言的精练之美。
教学准备教学多媒体演示文稿（文字、图像），诗人、诗作的相关资料。
课时安排建议：2课时。
第一课时课前导语同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。
今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。
（板书：池上）齐读。
教学过程一、简介白居易。
白居易：字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。
他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽刺诗”。
他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自读《池上》。
要求：读准字音，读通诗句。
2、检查。
（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。
（2）理解词语：浮萍。
（3）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？（一个小孩偷采白莲）3、再次自由读诗。
画出不理解的词句。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
结合前后句和文中插图，借助工具书，理解诗句含义。
一、吟诗、炼字，体会意境。
1、前两行——小娃偷采莲。
（1）读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。
（2）小娃如何偷采？生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。
（3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。
（4）你最欣赏前两行中的哪个字？（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由）配乐朗读这两行诗。
2、后两行——景美童心纯。
（1）提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？（2）生默读，读理解。
2018年秋学期苏教版语文三年级上册3 古诗二首教案
3 古诗二首课时◎跟我学课文1古诗二首池上白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
[①“撑、采、回”是对小娃的什么描写？]句导读: 前两句写小孩划船偷白莲的情景。
诗意：一个小孩撑着小船, 偷偷地采了白莲回来。
不解藏踪迹，[②“不解”一词，用得好不好？为什么？]浮萍一道开。
[③诗中的孩子给你留下什么印象？]句导读: 后两句写出小孩回去的时候不知怎样掩盖自己踪迹，无意间暴露了自己的行踪。
表达了小孩顽皮、纯真的情态。
诗意：他不管怎样隐藏，都留下了划船的踪迹。
所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林越。
[④“骑、振”是对牧童的什么描写？]句导读: 前两句写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情。
诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
[⑤“闭口立”是对小娃的什么描写？]句导读: 后两句小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！诗意：忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。
☜①这是对小娃的动作描写。
“撑、采、回”写出了小娃采莲的动作。
②“不解”一词用得好。
写出了小娃的心理。
“不解”为不懂得。
不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹，自以为谁都不知道。
可是小船驶过，水面原来平辅着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水线，这下子泄露了他的秘密。
③这个小娃给人留下了天真、活泼淘气的可爱形象。
④“骑、振”是对牧童的动态描写。
“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。
通过“骑”和“振”两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。
⑤“闭口立”是对牧童的静态描写。
那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，显得特别专注。
把小牧童天真烂漫、好听多事的形象，刻画得活灵活现。
1.读古诗,识字。
2.学习《池上》,感受诗中的童心之美。
3.背诵这首诗。
教学课件一、积累引入，破题入文。
1.童年的生活是幸福快乐的，童年的生活是丰富多彩的，我们在课内课外阅读了一些古诗，描写童年生活乐趣的诗句谁能说一说？2.今天我们来学习一首白居易的诗（板书课题：《池上》）3.读题解题齐读诗题，并说题目的含义（池塘上发生的事）4.简介作者白居易(1)学生汇报自己知道的关于白居易的诗作、诗风。
苏教版语文三年级上册 《古诗二首》
。
我喜欢冬天，因为
。
诗的第二句接着描绘“枫桥夜泊”的特征 景象和旅人的感受 。“江枫”与“渔火”， 一静一动，一暗一明，一江边，一江上， 景物的搭配组合颇见用心。
姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船
【注解】
1、姑苏：今江苏省苏 州市。 2、寒山寺：苏州枫桥 附近的寺院。
故苏城外寒山寺
寒山寺在枫桥西一里，初建于梁代， 唐代诗人僧寒山曾住于此，因而得 名。枫桥的诗意美，有了这所古刹， 便带上了历史文化的色泽，而显得 更加丰富，动人遐想。
山行：在山里走。 寒山：深秋时节的山。 径：小路。
远处高山山间小路曲曲弯弯， 深山密林中升腾着缕缕炊烟。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
坐：因为、由于。 于：比。
停车是因为我爱看枫林晚景， 经霜的红叶比春花更加鲜艳。
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
这两 行 描 绘 了 秋 山 远 景 。 第 一 行 描 写 了 秋 山 高 远 的景 象 ， 表 现 了 诗 人 勇 于 攀 登 的 精 神 。 第 二 行 描 写 了秋 山 中的一个特定场景，在白云浮动的天 空 下 山 窝窝 里 有 几 户 人 家 隐 约 可 见 。
夜半钟声到客船
“夜半钟声”就不但衬托出了夜的 静谧，而且揭示了夜的深永和清寥， 而诗人卧听疏钟时的种种难以言传 的感受也就尽在不言中了。
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
看到
故苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
听到
四.诗意
秋夜江边，残月西沉，乌鸦啼叫， 清霜满天。 满怀乡愁孤卧客船，只有火红的江枫，明 灭的渔火相伴。 夜深难眠，又听到从苏州城西寒山寺传来 的悠扬的钟声，幽静得更令人难耐。
是：（因为）
【苏教版】(新版)秋三年级上册语文：3古诗二首教案1
古诗二首教课目的1、能正确、流畅、有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
2、学会写诗中的生字：偷、迹、浮、萍、振、意、欲、忽。
3、理解诗句的内容,想象诗中描绘的情境,感觉农村孩子朴素、单纯的童心之美。
要点难点1、理解诗句的意思,感悟诗中的境界,领会童真童趣。
2、感觉古诗语言的精练之美。
教课准备教课多媒体演示文稿（文字、图像）,诗人、诗作的相关资料。
课时安排建议：2课时。
第一课时课前导语同学们,还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。
今日,我们又来学习一首古诗,也是讲夏季池塘上发生的事。
（板书：池上）齐读。
教课过程一、简介白居易。
白居易：字乐天,号香山居士,从小生活贫穷,生逢战乱,对（（社会黑暗和人民疾苦有较深的认识。
他写了好多诗,揭穿统治者的豪侈腐化,即闻名的“嘲讽诗”。
他热爱大自然,写下了许多描绘山川光景的小诗。
他的诗朴素自然,平常易懂,老小能读。
白居易一世写诗3600多首,是唐代写诗最多的诗人。
（二、初读诗歌,整体感知。
（1、学生自读《池上》。
要求：读准字音,读通诗句。
（2、检查。
（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。
（2）理解词语：浮萍。
（3）齐读诗歌：谈谈池塘上发生了一件什么事？（一个儿童偷采白莲）（3、再次自由读诗。
画出不理解的词句。
（4、小组合作学习,弄懂诗意。
（联合前后句和文中插图,借助工具书,理解诗句含义。
（一、吟诗、炼字,领会心境。
（1、前两行——小娃偷采莲。
（1）读这两行诗,你看到了如何的荷塘,如何的白莲？生：莲叶田田的,莲蓬嫩嫩的,我也好想去摘。
（2）小娃如何偷采？（生：儿童可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬,就不经大人（赞同,撑着船偷偷去采。
（3）看图,指导学生读出小娃天真、俏皮的样子。
4）你最赏识前两行中的哪个字？（偷：联合自己小时候“偷偷”做的一些调皮之事,领会孩子的无邪、可爱、单纯与童年的快乐、无忧、自由）配乐朗诵这两行诗。
2、后两行——景美童心纯。
1）发问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2）生默读,读理解。
苏教版语文三年级上册3、古诗二首
池上
白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
小娃：男孩儿或女孩儿 撑：撑船 ，用篙使船前进。 艇:船。
白莲:白色的莲花。
诗意：小孩儿乘着小船偷偷地采了白 莲回来。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
不解:不知道;不懂得。 踪迹:指被小艇划开的浮萍留下的痕迹。 浮萍:水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根， 夏季开白花。
描 写 古 代 儿 童 生 活 的 诗
小儿垂钓
（唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
这句诗体现了牧童神态和动 作的变化 : 本来唱着歌忽然就 闭口不唱了，他聚精会神地 注视着树上的鸣蝉。这句诗 与上句诗是因果关系，“忽 然闭口立”的原因是“意欲 捕鸣蝉”，表现了牧童的聪 明机敏。
《所见)这首诗通过描写牧 在捕捉树上鸣蝉的情景.描 绘出一个栩相如生的牧童 形象，抒发了诗人对乡村 田园风光的喜爱之情。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
意欲:心想，想要。 闭口:闭上嘴巴，诗中指停止唱歌。 立:站立，不动。
诗意：大概是想捕捉正在树上鸣叫的 蝉儿，他急忙停止唱歌，在树下站住。
“意欲捕鸣蝉”这句诗的情景是诗人看到的吗？
从意欲可知，这句 诗是诗人的猜想。
“忽然闭口立”体现了牧童哪些方面的变化？牧 童为什么“闭口立”？
古 诗 二 首
重点字
偷 振
迹 意
浮 欲
萍 忽
会读的字
艇 莲
踪
樾
蝉
词语
偷采Hale Waihona Puke 歌声踪迹振动
浮萍
意欲
黄牛
忽然
多音字
2018(秋)苏教三年级上3古诗两首《池上》《所见》
句意：一个小孩划着小船
偷 采 白 莲 回。
白莲：白色的莲花 回：回来
句意：偷偷地采了白莲回来
不 解 藏 踪 迹，
不解：不知道；不懂得 踪迹：指被小船划开的浮萍
句意：他还不懂得怎样隐藏划船留下的痕迹
浮 萍
浮萍：常见的水面浮生植物。
浮 萍 一 道 开。
一道：一路 开：分开
句意：在水面上留下了划船的踪迹。
偷 采白莲回 。
不解藏踪迹
fú pínɡ yí dào kāi bù jiě cánɡ zōnɡ jì
tōu cǎi bái lián huí
，
浮 萍 一道开 。
生字
浮
艇
萍
莲
偷
踪
迹
池 上
（唐）白居易 ̣小娃/撑小艇， 偷采/白莲回。 不解/藏踪迹， 浮萍/一道开。
小 娃 撑 小 艇，
娃：男孩儿或女孩儿 撑：撑船，用桨使船前进 艇：船
捉到了蝉吗？把这些编成一个 故事，讲给大家听。
诗句拓展
鸡
袁 枚
养鸡纵鸡食，
鸡肥乃烹之。
主人计固佳，
不可与鸡知。
特别是到了夏天中午。
在蝉的身体两侧有一个
大的环型发声器官，身
体的腹部是可以内外开 合的圆盘，圆盘开合的
蝉
速度很快，抖动的蝉鸣 就是由此发出的。
牧童骑黄牛，
今天真 高兴！
歌声振林樾。
我一定 要想办 法抓住 它！
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
选 择
这首诗描写的是（ ）的事情。
春天 夏天 秋天 冬天
想一想 牧童是怎样捉蝉的呢？他
天真活泼的农村儿童，他们撑 着一只小船，偷偷地去采人家 的白莲蓬。回来的时候，他们 不懂怎样掩盖留下的踪迹，小 船把水面上的浮萍荡开，船后 留下了一道道清清楚楚的水路。
【苏教版】(新版)2018年秋小学三年级上册语文：(教学反思参考1) 古诗二首
（教学反思参考1）古诗二首《池上》白居易的《池上》是一首脍炙人口的描写儿童的小诗。
整首诗虽只有20个字,但字里行间却洋溢着童心的可爱、乡村生活的情趣。
古诗意境很美,描绘小娃偷采白莲的情景,细腻传神,颇有趣味。
诗人用质朴的语言,白描的手法,把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生,呼之欲出。
理解诗句的意思,按照传统的方式,先理解字词意思,再理解句子意思。
如果学生理解上有问题,我会创设情境,引导理解,比如：你看到了一个怎样的小娃？从哪些地方看出？再如：“偷”是偷东西吗？你是怎么认为的？说说理由。
在理解的基础上,进行说话训练,通过出示挂图激发灵感,“作者胸有境,入境始于亲”,古诗教学必须具有鲜明的形象,使学生可见可闻,产生真切感,才能入情入境。
学生表达的比较到位,基本没有偏离古诗的意思。
《所见》《所见》是非常的富有情趣,那个天真烂漫、童心童趣的小牧童是孩子们非常喜欢的。
当他坐在牛背上高声歌唱的时候,是那样自在神气!当他想着捉蝉的时候,那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是多么专注啊!整首诗童趣横生,情趣盎然。
可牧童的生活隔学生远,当然的情境也难能把握,如何在教学中帮助学生领悟到这种情趣呢?我从以下方面入手:第一,运用多种艺术手段,充分调动学生的想象力,在情境的再造中觅得诗趣。
想象是通往诗境的佳径,只要通过想象,才能欣赏到绝佳的美景,才能感受到美妙的旨趣。
本节课的教学,运用了多种艺术手段,引导学生张开想象的翅膀。
让学生在《快乐的小牧童》的笛声中,仿佛看到小牧童朝我们走来,让学生在小牧童停凝神望蝉的神情中,想象闪现于牧童脑中的念头,让学生扮演小牧童,去捉蝉,体会那种妙趣,于是,整首诗不再是20个汉字的排列,破纸而出的是嘹亮的歌声,是生动的画面,是盎然的诗趣。
第二,通过反复朗读,在吟诵中吟出情,诵出趣。
歌是唱出来的,诗是诵出来的,诗只有朗读出来,才能完成她的全部生命。
在这一课中,诗歌的理解,诗意的体会,诗情的领悟,都是通过吟诵来完成的。
新苏教版三年级语文上册3古诗二首课件
樾。
lì
yì y ù bǔ míng chán， hū rán
意 欲 捕
鸣
蝉
忽 然
闭
口
立。
牧童骑黄牛，歌声振林樾：牧童悠然 自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌， 嘹亮的歌声在树林中回荡。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立：写牧 童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫 的知了，就马上停止了唱歌，一 声不响地站在树下盯住鸣蝉。
池 上
唐 白居易
说说池塘上发生了一件什么事？
小娃撑小艇, 小组学习，交流诗句的意思。 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
自由读，边读边想诗句的意思， 画出不理解的词句。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
艇：比较轻便的船。 偷：偷偷地、悄悄地、瞒着人 一个小娃撑着轻便的小船，偷偷地采了白莲往回赶。 观察插图，想象一下这是怎样的荷塘，怎样的白莲？眼前 这幅画面让你想到那些诗句呢？
池塘里，本诗指荷花池塘里
池 上 唐 白居易 小娃撑 / 小 艇, 偷采/ 白 莲 回。 不解藏 / 踪 迹， 浮萍一 / 道 开。
白居易 字乐天，号香山居士，唐朝诗人， 一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多 的诗人 。他热爱大自然，写了不少描 写山水景物的小诗。他的诗质朴自然， 通俗易懂，老少能读。 《赋得古原草送别 》 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不 尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙 去，萋萋满别情。 《忆江南》 江南好，风景旧曾谙。 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
回来的时候，他不懂怎样隐藏留下的踪迹，小船 把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道清晰的水 路，一时合不拢。 从这两句中，你读出了小娃的什么？ 天真无邪，淳朴可爱
浮 萍
一种植物，在水面浮生，叶状体扁平 而小，青绿色，大都一大片一大片地 生长。
苏教版三年级语文上册第一单元3古诗二首教案2.doc
3 古诗二首教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、会认本课5个生字，会写本课8个生字，理解“解、欲”等字的意思。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
重点难点1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。
2、感受古诗语言的精练之美。
教学准备教学多媒体演示文稿（文字、图像），诗人、诗作的相关资料。
课时安排建议：2课时。
第一课时一、导入。
1、同学们,我们我们来欣赏一些图片。
(多媒体展示图片) ,看到这些美景,你能联想起我们学过的描写荷花的诗歌吗?(指生说) ,同学们积累的还真不少,今天我们就一起去荷花塘里走走,看哪里发生了什么事情。
(板书课题) 齐读课题。
2、通过预习,大家知道这是一首古诗,古诗应该怎么学习呢?(出示方法)知诗人 --解诗题—抓字眼—明诗意二、知诗人、解诗题1、指生说,师补充(出示:白居易:唐代著名诗人,字乐天,号香山居士。
他写的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读,一生写诗 3600首,是唐朝写诗最多的诗人。
) (生齐读)2、池上是什么意思?生说。
3、初读诗歌,读通诗句。
(读准后鼻音:撑、艇、萍)4、再读诗歌,读出节奏。
(相机补充五言绝句、七言绝句的知识。
)师:《池上》这首五言绝句要读出什么节奏来呢?大家读一读,可以用铅笔在诗上划“ /”作记号。
(生练习朗读,并根据节奏用铅笔做记号。
)师提示:诵读古诗的时候,不要一字一顿地读,这会破坏古诗的韵味,5、生读师点评。
6、还可以有创意地读,让读诗有趣一些。
(师拍手读诗,生跟着念:小娃 /撑小艇 /,偷采 /白莲回 /。
不解 /藏踪迹 /,浮萍 /一道开 /。
)7、思考还可以用什么形式读诗?选择喜欢的方式,把这首诗都美美地读一读。
(指名表演读。
)8、师小结:刚才同学们手舞足蹈,摇头晃脑,以后也可以用多种形式,把诗读得有趣一些,让学古诗变得轻松有趣。
三、抓字眼。
1、问:你们知道有哪些方法可以帮助我们理解诗意吗?(生答:字典,工具书,插图, 询问老师同学等)2、现在就用这些方法试一试自己理解诗意。
2018年新苏教版三年级语文上册课件：3.古诗二首 池上 所见
tǐng
lián zōng yuè chán
小艇 白莲 踪迹 樾 鸣蝉
做游戏：荷叶圆圆，小青蛙蹦蹦跳。 挺
艇
综
踪
莲
连
（挺 ）拔 小 （艇 ）
（综 ）合
（连 ）线
（踪 ）迹
（莲 ）花
tōu
jì
fú
pí ng
偷 迹 浮zhΒιβλιοθήκη n yì yù萍hū
振 意 欲
忽
易 写 错
pí ng
萍
易错提示： 上下结构，不能 写成左右结构。
3 古诗二首
白居易：唐代大诗人。字乐天，晚年号
香山居士。他一生作诗很多，以讽喻诗为
最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能
解”。叙事诗中《琵琶行》、《长恨歌》
等极为有名。
袁枚：清代诗人、散文家。字子才，号简
斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园 老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。袁 枚是清代中叶最负盛名、最有影响的诗人， 居“乾隆三大家”之首。
意 欲 捕 鸣 蝉 ，
忽 然 闭 口 立 。
是对牧童的静态描写
总结概括
《所见》是清代诗人袁枚的名篇。诗 人从动到静的变化，写得既突然又自 然，把小牧童天真烂漫、好听多事的 形象，刻画得活灵活现。
牧童 骑
黄牛 林樾 动态 天 真 烂 漫
所 见
歌声 振
忽然 闭口 立 静态 意欲 捕 鸣蝉
拓展运用
寻隐者不遇
(唐)贾 岛 松下问童子,言师采药去。 只在此山中,云深不知处。
随堂练习
一、写出加点字的意思。
1.意欲捕鸣蝉。 ( 停泊 ) 想要
2.忽然闭口立。 ( 啼叫 站立) 停止)( 啼叫 3.歌声振林越。 ( 睡觉 树荫)
苏教版小学语文三年级上册《古诗二首》教案
古诗二首教学目标：1、知识目标：会认5个生字，会写8个字，了解诗句的主要意思。
2、能力目标：能正确、流利地读课文，背诵课文。
3、情感目标：感受诗中描写林中所见和小儿泛舟采莲的情景，有学习古诗的兴趣。
教学重难点：1、背诵古诗。
2、理解诗意，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
教学方法：情景教学法自主合作探究教学法（图文结合）教学课时：两课时。
第一课时教学过程一、导入新课，揭题质疑同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗“池上”，“池上”这首诗说的是小娃儿撑船采莲的故事。
二、初读课文，认识生字1、读课文，画出不认识的字。
2、出示生字卡片认读。
(1)读准字音，认清字形。
(2)小组合作认读生字。
(3)交流认字方法。
(4)自由读，开火车读。
3、出示会写的生字卡片。
(1)指导写字。
(2)认真读，观察字形。
重点指导：垂：中间横最长，最后一横最短。
笔顺：招：右边是刀+口。
(3)学生书写，师巡视指导。
三、学习课文，感知主旨。
1、从题目知道这首诗写什么。
“小娃”指什么人?“撑小艇”去做什么? “小娃”是指小孩子，也就是诗中的主人公，幼稚的孩子撑着小艇在池中采莲。
这首诗就是描写小孩子泛舟采莲的情景。
2、读第1、2两句。
（1）解释诗句意思:小孩子在池中撑着小艇，偷偷地采了莲蓬回家。
（2）提问学生，谁能说说小孩撑船在池中采莲的情景?(一个头发乱蓬蓬、顶着荷叶的小孩，用竹竿撑着小船，船上放着刚刚采摘的莲蓬。
)（3）齐读第1、2句。
3、读第3、4句。
（1）小孩子采完莲蓬后是怎么返回的，你是从哪里知道的?(教学“一道开”的意思，描述孩子撑船返回的情景) （2）小孩子返回的状态是什么样的?(不知道怎么藏匿自己的踪迹，“解”是知道、懂得的意思。
)指点：生动地描写了小孩的天真无邪和纯朴。
（3）齐读第3、4句。
4、朗读全诗。
（注意节奏、停顿、重音）小结：短短的四句诗，将一个天真、纯朴的采莲小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。
2018苏教版三年级语文上册19 古诗二首教案
19 古诗二首课时◎跟我学课文1古 诗 两 首山 行杜牧远上寒山石径斜,2白云生处有人家。
[①“远”“斜”“寒”三个字用得好不好?好在哪里?]句导读: 前两句诗写远景,由山势起笔写到人家,暗示了诗人浓厚的游兴。
诗意:深秋时节,山间一条石头小路,弯弯曲曲地伸向远方。
在山林深处白云缭绕的地方,隐隐约约有几户人家。
停车坐爱枫林晚,3霜叶红于二月花。
[②霜叶为什么红于二月花?]句导读:后两句诗写近景,描述了深秋枫林的美景,直抒胸臆,表达了诗人对这一景色的喜爱之情。
诗意:我停下车子不走,是因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景,要尽情观赏。
被秋霜打过的枫叶,比春天的鲜花还要红艳。
枫 桥 夜 泊张继1 ☜2 ①好。
一个“远”字写出了山路的绵长,一个“斜”字写出了山路的蜿蜒曲折,而一个“寒”字则巧妙地点明了季节。
“寒山”是指深秋之山。
3②这是枫叶在巧妙地做过冬准备。
冬天到来之前,有些植物为了御寒,将体内一些复杂的有机物转化成糖分。
细胞液里的糖分增加后,细胞间隙里的溶液就不易结冰,这就增加了植物的抗寒能力。
当糖分增多后,植物叶子里的花青素就容易形成了。
而花青素正是使植物叶子呈红色的主要成分。
秋天,枫树叶子中的花青素增多,便出现了“霜叶红于二月花”的现象。
③题为“夜泊”,实际上诗人描写的是“夜半”时分的景色。
上弦月升得早,半夜时分便已沉落,树上的栖乌大概因为月落前后光线明暗的变化而被惊醒,并发出了几声啼鸣,因此有了“月落乌啼”。
4月落乌啼霜满天,[③“月落乌啼”应是早晨的景象,而题目却是“夜泊”,诗人到底描写的是什么时候的景色?]江枫渔火对愁眠。
句导读:前两句诗是诗人的所见所思,通过描写“夜泊”的环境,抒发了诗人孤寂愁闷的情怀。
诗意:月亮渐渐落下去了,栖息在树上的乌鸦又在啼叫,到处弥漫着寒霜,使夜空充满了凉意。
江边的枫树黑糊糊的一片,渔船上的灯火在风中摇曳,我与愁思相伴难以入眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
[④诗句中的“客”是谁?心情怎样?]5句导读:后两句诗是诗人的“所闻”,通过交代“夜泊”的地点及寒山寺的钟声,反衬诗人烦乱的心情。
苏教版三年级上册语文古诗二首
3．读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？
三、合作交流，共享航海：
2．理解一、二行诗句。
（1）出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛）
牧童高兴的唱起了歌，他的歌声怎么样呢？体现出牧童什么样的神情？（悠闲自在）
（2）出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
“林樾”怎么理解？能用自己的话说说这句诗的意思吗？
情感
态度
价值观
凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重点
理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。
教学难点
通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。
教学、教具
（课件）
准备
多媒体课件
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
（1）提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
（2）生默读，读理解。
（3）抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。
（4）指导读出情趣。
二、回归整体，拓展延伸。
1、同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗。
（读、唱、演都可）
2、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？
学生自读
学生自读《池上》。
（一个小孩偷采白莲）
生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。
2、检查。
（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。
（2）理解词语：浮萍。
（3）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？
3、再次自由读诗。画出不理解的词句。
2018苏教版三年级语文上册苏教版三级上册语文3课件.古诗二首第一课时
我来组词
精读课文
2.通过品读全诗，你觉得作者笔下描写的是什么样的儿童？
作者笔下的孩子是天真幼稚、
活泼淘气，可爱的形象。
我来组词
3.阅读了这首诗，体会作者表达的感情？
诗歌描写了一位天真机灵、淘气可爱 的小娃形象，通过他的动作、细节，表现
了纯真美好的童趣。
我来组词
精读课文
五、品读诗文，分析下列问题
偷 萍
上下结构，上窄 下宽，注意“氵” 的位置。
新知讲解
池 上 唐 白居易
长满荷花的池塘里。
精读课文
一、 认识作者
白居易（772年－846年），字乐天，号 香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实 主义诗人。他热爱大自然，写了不少描写山水 景物的小诗。
我来组词
精读课文
二、 朗读课文，给古诗划分节奏
有下列诗歌进行对比，深刻理解本诗。
小池
杨万里 (宋)
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
拓展阅读
晓出净慈寺送林子方杨万里 ( Nhomakorabea)毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
拓展阅读
赠荷花
李商隐 (唐)
世间花叶不相伦，
花入金盆叶作尘。 惟有绿荷红菡萏， 卷舒开合任天真。 此花此叶常相映， 翠减红衰愁杀人。
精读课文
3.“不解藏踪迹”中的”不解“是什么意思，从
中你体会到了什么？
从字面上看，“不解”是不懂得，不
知道的意思。作者通过 “不解”一词，生 活刻画了小孩的识浅、天真、淘气。
我来组词
4.“ 不解藏踪迹，浮萍一道开。”这句诗描写了什么样的情景？ 小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。
苏教版三年级语文上册第一单元3古诗二首教学反思3
（教学反思参考3）古诗二首1、新课标中指出:“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们教师在教学设计中要提倡自主阅读,尊重学生个体感受。
在本课的教学中,无论是让学生自己选择学习古诗的方法,还是让学生自主选择一、两项作业来做都很好地体现了这一教学理念。
2、师生互动,构筑自由对话的平台;生生互动,让思维在碰撞中跳跃。
根据“新课标”的理念下的“合作互动”的原则,教学中我改变了传统的单纯的师生交往形式,通过小组合作,生生交流等环节,为学生提供畅所欲言,各抒己见的空间。
这样让学生取长补短,相互启发,增加课堂的信息量,促使学生全面深入地感悟,又给学生提供了展示个性的机会和场所。
在此节课的教学中,正因为我让学生通过小组合作,在组内自读自悟,才使学生思维的火花得以绽放,体会得有滋有味。
3、在拓展练习部分,我安排学生运用前面学到学习古诗的学法来分组自学《池上》、《所见》两首古诗。
一方面为了提高课堂容量,丰富课堂建构,一方面是想让他们多背一些古诗。
多背点经典古诗,不求甚解,但求熟背,是为学生做一种终生可以去消化、理解、受益的古诗文化准备。
因此，在小学阶段,开展古诗文诵读活动时,我认为语文教师无需面面俱到地进行分析、讲解,只要学生能初步理解大意就行；但我也并不反对个别学有余力的学生对某些古诗文作一些较为深入的了解和研究。
我想古诗教学应体现“诵读为本,不求甚解”原则。
4、本课的作业设计也别具特色,充分体现了多元智能理论。
本课古诗是都是充满儿童情趣的古诗,诗意比较通俗易懂,不需花费太多的时间,因而我在设计作业时就把领会感情和培养想象能力做为教学的重点之一。
诗歌的广阔意境给学生留下了自由开掘的空间,所以我设计了让学生选择自己喜欢的一、两种作业形式来重现诗歌情境。
我考虑到学生的个体差异和不同的兴趣特征,因此比较注重作业的分层设计,不同水平的学生都能在轻松活泼的作业设计中入情入境,这样的设计使他们不仅掌握了知识,体会了作者对乡村小孩的喜爱之情,培养了想象能力和创新思维,也让他们在自主选择、主动参与、多元展示中体验到成功的乐趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 《所见》是清代诗人袁枚所作的一首五言 绝句。 • 本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的 画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。
全诗大意
• 一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。 他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留 下了一条船儿划过的痕迹。
会认会写字
• 樾yuè 蝉c欲望 忽然
重要词语解释
• • • • • • • ①牧童：指放牛的孩子。 ②振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 ③林樾（yuè）：指道旁成阴的树。 ④欲：想要。 ⑤捕：捉。 ⑥鸣：叫。 ⑦立：站立。
会认会写字
• 会认字： 艇 （tǐng) 莲(lián)
• 会写字：偷（tōu)
踪(zōng)
迹 (jì) 浮(fú) 萍(pí ng)
• 组词：小偷 踪迹 浮沉 萍水相逢
诗句中重要词语理解
• • • • 1.小娃：男孩儿或女孩儿。艇：船。 2.白莲：白色的莲花。 3.踪迹：指被小艇划开的浮萍。 4.浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面， 叶下面有须根，夏季开白花。