“幸福在哪里”作文讲评
幸福在哪里2020徐汇初三二模作文解析
幸福在哪里2020徐汇初三二模作文解析一、审题“幸福在哪里”这个标题很新颖,是一个疑问句,跟之前的半命题或全命题作文有点不同,我们需要在文中找到答案,即幸福在......。
从这个意义上说,这篇作文,实际上又是对幸福观的考查。
学生作文立意的高下,直接反映着思想境界的高低。
1.抓关键词“幸福”,强调写身边的真善美,学生写作时,应写出一种积极向上健康的心态,能给人以借鉴与启迪。
这里的“幸福”是一种主观感受,是一种发自内心的感受,也是一种爱,所以要重点写出自己的内心感受的变化。
考生可从“父母的爱”、“老师的教诲”或者自己在成长过程中所遇到的“艰难前行”、“付出”、“收获”、“成长”,乃至自己的人生体悟“功成名就”、“淡泊宁静”等等角度入手,建议写出真情实感,切勿空谈理论。
从本材料中我们可以得出两种立意,一个是写别人的“幸福”,看到的他人的幸福;另一个是写自己的"幸福”,亲身感悟最深刻的事,建议还是以第二种个人亲身经历为主,更真实亲切。
2. “哪里”明确我们写作的范围,可以是现实中存在的地方,也可以是抽象的,需要写出一个体验的过程。
二、立意1.写好这篇作文,首先要具备正确的、高品位的幸福观,其次,要有具体的、切实的事例作支撑,不能流于空洞。
(1)观点求新。
如果在一个一般人不认为“幸福”的地方设置“幸福”的场景,会给人新颖的感觉。
如《幸福原来就在寒流中》,寒流一般不会给人幸福的感觉,但如果加上特定的原因就会变得可能了,这就会给人耳目一新的感觉。
(2)在结尾深刻阐释自己的幸福观,比如“幸福是用钱买不回来的,你真诚地对待别人,别人才会用同样的眼光看待你,你才能得到真正的幸福。
”或是打破常规,用诗歌的形式阐释自己对幸福的理解,还可以采用题记和尾记,中间穿插几件事来写。
三、范文(一)幸福在哪里幸福是消极的,只要不痛苦就是幸福。
不是吗?——题记幸福,在哪里?幸福就存在于我们的身边。
过去,我曾固执地认为不是,常常沮丧哀叹:我没有遗忘幸福,但幸福却遗忘了我。
幸福在哪里剖析
幸福在哪里?——在湘潭九华经开区“富而思进”教育培训班上的专题讲座各位居民朋友:大家上午好!“幸福在哪里?朋友啊告诉你:它不在柳荫下,也不在温室里。
”这是一首流行于上世纪80年代的歌曲,它曾影响了几代中国人对幸福生活的向往和追求。
什么是幸福?有人说,帮助别人、解救他人于危难之中就是一种幸福;有人说,健康才是最大的幸福,孩子出息了也是幸福;有人说,全家安康团圆、和睦生活就是幸福,不愁吃不愁穿、升官发财好运连连就是幸福;有人说,幸福就是百万幸运大奖砸中脑袋、红颜知己左右相伴……从一些资料上获悉,幸福的含义在造字时就有规定。
“幸”字是上下结构,上面部分从“土”,即代表房子;下面部分从“¥”,代表金钱、货币,当然这是我们现代人的演绎。
“福”字是左右结构,左边部分从“衣”,即衣服,提供穿的;右边上半部分从“一口”,即一家子,“口”即户口;右边下半部分从“田”,即农田,提供吃的。
由此不难推断出幸福的含义,即“一家人吃穿不愁,有房子住,有钱花”,这样的日子就算是幸福的生活。
什么是幸福?有人说,帮助别人、解救他人于危难之中就是一种幸福;有人说,健康才是最大的幸福,孩子出息了也是幸福;有人说,全家安康团圆、和睦生活就是幸福,不愁吃不愁穿、升官发财好运连连就是幸福;有人说,幸福就是百万幸运大奖砸中脑袋、红颜知己左右相伴……自从进入2011年以来,幸福这个词铺天盖地地飞进我们的视野:什么幸福指数,幸福公式......很多人对这些东东是一头雾水。
到底幸福是什么,怎么才能获得幸福?那么,借此机会,我和大家一起来探讨一下这个问题。
如果有不对的地方请大家海涵并批评指正!一、幸福观的回溯人的生活总是有目的性的,这种目的性体现在两个方面,一是人的生活总是为了自身的,二是人总是有理想的。
而人的现实生活总是欠缺的,也就是说由于理想的存在导致了人在欠缺的现实生活中向往和追求完美,这种理想和完美正是人类生活的一种至高无上的最终目的,即幸福。
五年级语文教案——《幸福在哪里》2
五年级语文教案——《幸福在哪里》2教材分析《幸福在哪里》是一篇童话故事。
主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井,得到了智慧女儿的祝福;十年后,通过他们自己的劳动,亲身找到了幸福的事,说明了幸福就在有益于人教学目标1、理解课文内容,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2、学习本课生字词。
3、有感情地朗读课文。
4、合作表演课文内容。
教学活动设计第一课时一.导入:课前小故事:《手尖上的幸福》1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福,生活中的你幸福吗?你有过幸福的感受吗?2、你曾感受过怎样的幸福?3、幸福在哪里?我们怎样能找到幸福呢?今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事,找寻其中的答案吧!二、整体感知,理清脉络。
1、自由读文,把字音读准,句子读通顺。
2、出示生字词,检查学生预习情况。
3、课文讲了一件什么事?三、入情入境,精读课文,领悟幸福的真谛。
1、指读文章最后一部分----幸福就在于对人类有益的劳动中。
你怎样理解这句话?三个孩子分手后,各从事了哪些“有益于人类的劳动”?从中得到了怎样的幸福?为什么说他们的劳动是有益的?2、出示智慧的女儿的话。
①理解“领悟”一词的含义。
②结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”3、分角色朗读此部分,感受三个青年的幸福经历。
四、在这之前,孩子们也做了好事,为什么就没有体会到幸福呢?1、自读这部分内容:读懂了什么?把读不懂的地方用笔画出来。
2、重点研读三个牧童挖泉井的段落(1-5自然段)三个牧童是怎样挖泉井的?他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语、语句。
(愉快,高兴极了,心满意足)他们为什么这么快乐?(浑浊的泉水变成了清洁透明的清澈的如同镜子一般的泉水)3、孩子们为什么这么快乐呢?从文中的6-19自然段中找寻答案。
①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了,就是供大家喝的”,领会其中的意思。
②出示智慧女儿的话。
五、回归整体,从三个牧童挖泉井的经历中,领悟到幸福在有益于人类的劳动中。
六上“幸福”话题作文讲评课
环境描写
1.北风呼啸 迎着风,我不停打喷嚏。 , ——李梦璇
大拇指趾高气扬,吹着眉毛道:“在五指之中,我的身子最魁梧,
按钉书机、按图钉这些重活都得我出马!”说着,还得意洋洋地瞟了大
家一眼,“就说干轻活,按手印,鉴定指纹也离不开我,你们能做到吗?再
说了,连夸奖人都是用我呢!”然后,又不屑一顾地瞪了大家一眼,继续说道: “食指天天被婴儿啃;中指什么活也不干;无名指也就偶尔带个戒指什么的; 小拇指瘦得皮包骨头都出来了,连风都可以吹到他!”说着说着,他还情不自 禁地唱了起来,“是我—是我|—还是我!我的功劳最大。” 食指也不甘示弱地嚷嚷着:“哼,你这又笨又矮的大肥猪,瞧你那样, 多土气啊!再瞧瞧我,修长的身材,多英俊。你们再想想,数数靠我,指引方 向靠我,射击冠军也得靠我,拍照按快门也离不开我。再说......” “住嘴,你怎么敢跟我抢位置。”这时,半路杀出个程咬金,是中指,他
开头新武林秘籍:切题、简洁、通畅
饶舌病
幸福似阳光洒在人们的心间;幸福像清泉滋润 人们的心田;幸福如佳肴美酒为人们的生活增添香 美;幸福就是人类奏响在大自然中最美的乐章!谁 不爱幸福,谁不渴望幸福?有人说自己得不到幸福, 真的是这样吗?不,只要你用心去体会;你就会发现 幸福,幸福就在我们的身边。
幸福似阳光洒在人们的心间,幸福像清 泉滋润人们的心田,只要你用心去体会,幸 福就在我们的身边。
典型事例描写具体之九阳真经? 1.让哑巴说话 2.环境描写 3.心理活动 4.细节描写 5.动作描写 ……
记得五年级期末,老师布置的作业非常多,每天都 要写作业到九点多。由于冬天,我的嘴唇很干,老爸老 妈每天都给我送一杯水。我每天喝着那杯水,虽然没有 可乐好喝,但一杯小小的水让我很满足。我细细地喝, 慢慢品尝,慢慢感受到这份属于我的关爱„„
幸福在哪里剖析
幸福在哪里?——在湘潭九华经开区“富而思进”教育培训班上的专题讲座各位居民朋友:大家上午好!“幸福在哪里?朋友啊告诉你:它不在柳荫下,也不在温室里。
”这是一首流行于上世纪80年代的歌曲,它曾影响了几代中国人对幸福生活的向往和追求。
什么是幸福?有人说,帮助别人、解救他人于危难之中就是一种幸福;有人说,健康才是最大的幸福,孩子出息了也是幸福;有人说,全家安康团圆、和睦生活就是幸福,不愁吃不愁穿、升官发财好运连连就是幸福;有人说,幸福就是百万幸运大奖砸中脑袋、红颜知己左右相伴……从一些资料上获悉,幸福的含义在造字时就有规定。
“幸”字是上下结构,上面部分从“土”,即代表房子;下面部分从“¥”,代表金钱、货币,当然这是我们现代人的演绎。
“福”字是左右结构,左边部分从“衣”,即衣服,提供穿的;右边上半部分从“一口”,即一家子,“口”即户口;右边下半部分从“田”,即农田,提供吃的。
由此不难推断出幸福的含义,即“一家人吃穿不愁,有房子住,有钱花”,这样的日子就算是幸福的生活。
什么是幸福?有人说,帮助别人、解救他人于危难之中就是一种幸福;有人说,健康才是最大的幸福,孩子出息了也是幸福;有人说,全家安康团圆、和睦生活就是幸福,不愁吃不愁穿、升官发财好运连连就是幸福;有人说,幸福就是百万幸运大奖砸中脑袋、红颜知己左右相伴……自从进入2011年以来,幸福这个词铺天盖地地飞进我们的视野:什么幸福指数,幸福公式......很多人对这些东东是一头雾水。
到底幸福是什么,怎么才能获得幸福?那么,借此机会,我和大家一起来探讨一下这个问题。
如果有不对的地方请大家海涵并批评指正!一、幸福观的回溯人的生活总是有目的性的,这种目的性体现在两个方面,一是人的生活总是为了自身的,二是人总是有理想的。
而人的现实生活总是欠缺的,也就是说由于理想的存在导致了人在欠缺的现实生活中向往和追求完美,这种理想和完美正是人类生活的一种至高无上的最终目的,即幸福。
《幸福在哪里》说课(精选15篇)
《幸福在哪里》说课(精选15篇)《幸福在哪里》说课篇1《幸福在哪里》是保加利亚作家埃林•彼林的一篇童话故事。
写三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井,得到了智慧女儿的祝福;然后通过各自的探索、实践。
十年后,明白了幸福在哪里的真谛,告诉我们幸福就在有益于人类的劳动中的道理。
学习这篇课文的目标主要有三个方面:一是知识与技能方面 1、学习本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,明确“幸福”的含义,引导学生在生活中寻找幸福,感受幸福。
二是过程与方法方面(学导式教学法)1、通过朗读了解课文内容。
2、通过合作学习,进行质疑。
3、通过交流理解幸福。
4、通过拓展阅读,进一步理解幸福。
5、通过谈幸福写幸福,深化对幸福的感受。
三是情感、态度与价值观激发学生热爱劳动,做一个有益于他人,有益于社会的人。
教学重难点:感悟幸福的真正含义。
引导学生在生活中寻找幸福。
理解“领悟”一词的含义。
这次研讨课的教学方法是采用的学导式教学法。
“学导式”教学法的基本程序是:自学(阅读,感知——听报告或看演示等等)、解疑(提出问题、互相探讨等等)、精讲(教师提示重点,作示范或演示等等)、操练(练习、作业、实验操作等等)。
“学导式”教学法的基本特点一是首先让学生自学,让学生主动探索,产生兴趣;教师要善于引导。
二是要求让学生成为自己学习的主人,真正成为教学过程认识活动的主体,让学生通过自己的大脑去独立思索,用自己的双眼去注意看,认真观察,用自己的两耳去听,去辨别,用自己的双手去触摸,操作,从而获取自己的感受和体验,作出自己的判断和结论。
三是要求学生学在前面。
尽可能地让学生先作预习,了解要学的大意。
四是由于学生学在前面,也就先有了学生的学法。
五是肯定学生的学——肯学、会学,是教学取得成绩的内因,而教师的教,则是学生能否学得更好的外因和重要条件。
要求教师在教学过程,努力创造使学生的智能可以获得普遍发展的条件和情景,采用各种教学手段,让学生尽量认识自身的个性特点,内力主动地开发自己的智能。
作文《幸福在哪里》指导
一家调查公司关于幸福指数的调 查显示:60岁以上的老人幸福指数最 高,中年人次之,不少“80后”的幸 福指数偏低,而最低的是中学生,竟 然有71.3%的人感到不幸福或不太幸 福这一调查结果,引发了人们对幸福 的思考。 •请以“幸福在哪里”为标题写一篇 文章,立意自定,文体自选(诗歌 除外),不少于600字,不得抄袭。
3.一个年轻人整天闷闷不乐,慨叹时运不济, 没有富豪的万贯家财,毫无幸福可言。有一 天,一个神仙对他说:“年轻人,把你的手 给我,我给你万贯家财,给你幸福。”年轻 人想了想,手要吃饭做事,怎么能给呢,不 行!神仙又说:“那把你的腿给我,我给你 万贯家财,给你幸福。”年轻人又想了想, 没有腿便无法走路,无法行动了,还是不行。 神仙笑了,说道:“年轻人,你是多么的幸 福啊,你的手和腿都是万贯家财所买不到的 呀!”年轻人恍然大悟:是啊,我是很幸福, 我拥有的不只是一个“万贯家财”,只是没 有意识到罢了。
4、有两只老虎,一只在笼子里,一 只在野地里。笼子里的老虎三餐无 忧,野地里的老虎自由自在。他们 互相羡慕对方的自由或安逸,最后 互换位置,但不久两只老虎都死了。 一只因饥饿而死,一只因忧郁而死。 从笼子里走出的老虎获得了自由却 没有获得捕食的本领,走进笼子的 老虎获得了安逸却没有获得在狭小 空间生活的心境。
俄国的大文豪托尔斯泰 在他的名作《安娜· 卡列尼娜》 的开头写下了这么一句话: “幸福的家庭都相似,不幸的 家庭各有各的不幸。”
流浪陌路饥饿难耐者,获赐一捧 粗食,无疑是一种幸福;在沙漠里跋 涉渴极几近 气绝者,蓦然发现一泓清 泉,则又是一种无比之幸福;平生景 仰膜拜的人物,得以见上一面,握一 次手,照一次相,也是一种激动人心 的幸福;常受老师的批评,这次得到 老师的点名表扬 ,幸福之情会油然而 生;度过三灾六难,七挫八折是一种 极大的在哪 里……”天真的我趴在窗边望着天空, 轻轻地哼着这首歌。我也常常在想: 幸福是什么,它到底在哪里呢?
【教育资料】《幸福在哪里》评课稿学习精品
《幸福在哪里》评课稿各位领导、老师、大家好!刚才我和大家一起聆听了李老师执教的《幸福在哪里》,下面,我来谈一谈自己的听课体会。
本节课研讨的教学方法主要是“学导式教学法”。
“学导式”教学法的基本程序是:自学、解疑、精讲、操练。
它的基本要点是:将学生的主体地位与老师的主导作用巧妙、有机地结合,最大限度地实现对学生学习潜能的挖掘和语文能力的培养。
悉心聆听李老师的课堂教学,我觉得这节课有以下几个特点:1、主体突出,主导巧妙。
整个教学过程中,刘老师非常注重情境的创设,情感的渲染,情绪的调动。
例如:在自读自悟环节,以“自学导航”为依托,组织学生进行自主、合作、探究相结合的小组式学习。
在指导学生领悟幸福,重点学习三个年青人对幸福的感悟时,鼓励学生大胆想象,既尊重了学生对幸福的独特感受,又巧妙地实现了学习语文与生活实际的紧密结合,充分体现学生是学习的主体,极大地激发了学生学习的主动性和积极性。
2、以情促读,读中感悟。
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读,在读中培养语感,受到情感的熏陶。
课堂上,刘老师总是以极其平和而富有感染力的语言去引导学生:在自读、自悟中寻找幸福,在交流、想象中领悟幸福。
例如:在引导感受医生的幸福时,通过走进角色、扮演角色,注重了学生想象情境、走入情境后的自读自悟,摈弃了传统的解析方法。
通过初读——细读——品读,让学生体会出幸福就在生活的细微之处,自然而然地读出幸福的感觉。
另外,在学习活动中,李老师不但注意指导学生朗读,还教给学生“初读想象情境-----品读体会情感”、“学习语文五字诀:读—思—问—议—评,”等读书方法。
这样的教学形式,这样的读书方法,体现了新课标“以人为本”的精神,使学生产生阅读的欲望,变要我读为我要读、我会读,长此以往,将会使我们的学生受益终生。
3、联系生活,深化文本。
教学中,李老师注重引导学生发现自己身边的幸福,引导学生穿梭于文本与现实生活之间,在反复地进行推敲和锤炼中,加深了学生对幸福的理解,深化了学生的感受。
幸福在哪里
幸福在哪里
幸福,是所有人追求的目标,但是却有很多人不知道幸福在哪里。
其实,幸福并不是
只存在于某一个位置或者某一个人身上,而是存在于生活的点滴之中。
下面来谈谈我个人
对于幸福在哪里的看法。
首先,幸福在家庭中。
家庭是个人最基本的社会单位,也是一个人最重要的心理寄托
和情感源泉。
在家人的陪伴、拥抱和关怀中,每一个人都会感到幸福。
因此,有一个温馨、和睦的家庭,是幸福的开始。
其次,幸福在朋友中。
朋友是我们选择的家人,可以与我们一起分享快乐、承担不幸,给予我们支持和慰藉。
在朋友中,我们可以找到共同的兴趣爱好,互相帮助,在关心中彼
此成长。
因此,有一群可靠、温暖的朋友,是幸福的捷径。
再次,幸福在爱情中。
爱情是人们追求幸福的重要一步,可以让人感受到生命中最温柔,最甜蜜的部分。
在彼此的陪伴、理解和支持中,人们会感到更多的幸福和满足。
因此,有一份真挚、稳定的爱情,也是幸福的一部分。
此外,幸福在自我认识中。
自我认识是人生中非常重要的一环,可以让自己更好地了
解自己,发现自己的潜力和优点。
当人们探寻自己、改善自我的时候,会感到自信和满足,这也是一种幸福。
因此,有一个清晰、积极的自我认识,也是幸福的一部分。
最后,幸福在生活中。
生活中的每一个细节,都可能带来幸福的感受。
比如一次旅行、一场电影、一次美食之旅等等,这些经验都可以带来快乐和满足。
因此,把生活过得充实、有趣、有意义,也是幸福的来源之一。
《幸福在哪里》用对比的手法
《幸福在哪里》用对比的手法幸福在哪里?这是一个永恒的问题,每个人都在追寻、思索,却很少有确切的答案。
或许,我们可以通过对比来揭示幸福的真正面貌。
幸福在忙碌与闲暇之间。
每天追逐工作,为了生活奔波劳累,忙得不可开交。
然而,当我们终于找到时间放松身心,享受片刻安宁时,幸福也悄悄降临。
在忙碌中,我们感受到自己的价值,实现自己的追求;而在闲暇中,我们可以放下压力,静心欣赏生活的美好。
忙与闲的对比告诉我们,幸福并非只存在于单一状态,而是在平衡中寻得。
幸福在金钱与真爱之间。
金钱是现实社会不可或缺的一部分,它可以为我们提供物质享受和安全感。
然而,金钱并非幸福的全部。
真正的幸福在于找到那个与你共同成长、彼此支持的人,并与之建立深厚的感情。
金钱带来的是物质上的繁华,而真爱给予的是心灵的满足和安宁。
金钱的功用是为了满足日常的需要,而真爱则是人生的依靠和支柱。
幸福在物质与精神之间。
物质的丰富可以满足我们的欲望和享受,但却不能给予内心的宁静和满足感。
只有追求精神层面的愉悦,才能获得真正的幸福。
培养兴趣爱好、阅读经典著作、通过艺术品欣赏和旅行等方式,都能给我们带来心灵的满足和启迪。
在物质和精神的对比中,我们深刻认识到物质并非幸福的全部,而是精神的丰富带来了真正的幸福感。
幸福在奉献与享受之间。
奉献是一种无私的行为,通过帮助他人、关爱家人、参与公益活动等,我们可以体验到一种特殊的幸福。
当我们给予他人时,不仅让他人获得了帮助和关怀,同时也滋养了自己的内心。
然而,我们也需要学会享受,享受生活的美好,享受自己的劳动成果。
奉献与享受的对比告诉我们,幸福的机会处处可寻,只有在奉献与享受之间找到平衡,才能获得真正的幸福。
幸福无处不在,只是我们需要从对比中去寻找。
忙碌与闲暇、金钱与真爱、物质与精神、奉献与享受,这些对比提醒我们,在多样化的生活中找到平衡和突破。
只有在平衡中,我们才能拥有一个更加丰富、充实和幸福的人生。
让我们用去寻求真正的幸福,而不是被外界的浮华和虚荣所困扰。
2021“幸福在哪里”作文写作技巧
2021“幸福在哪里”作文写作技巧“幸福在哪里”是一个非常广泛的话题,在这篇文章中,我们将探讨如何写好这个主题的作文。
1.理解“幸福”的含义在写作时,我们需要先理解“幸福”的含义,以便抓住重点和方向。
幸福并不是一个人可以独自拥有的“物品”,它是一种情感、一种状态、一种展望。
幸福是一个人在生活中的各个方面都获得了满足和愉悦的感受,无论是心理上的、物质上的、家庭上的或是社会上的。
2.关注幸福的来源接下来,我们需要关注幸福的来源,以便写出具体的内容和案例。
幸福的来源可以包括如下的内容:(1)人际关系:美好的家庭、亲密的友谊、积极的工作环境等等。
(2)内心感受:满足感、自尊心、自信心、自我实现等等。
(3)物质享受:稳定的收入、舒适的住所、便捷的交通等等。
3.把握文章结构当我们理解“幸福”的含义和来源后,下一步就是把握文章结构了。
基本的作文结构包括开头、中间和结尾。
通过一定的选题和分析,我们可以得出以下的模板:(1)开头:引入主题,生动地描述幸福的样子。
(2)中间:论述幸福的来源,举例或者引用相关资料阐述。
(3)结尾:总结全文,简述自己的看法或者对读者的呼吁。
例如:幸福的样子,是夫妻两人手牵手漫步在柔和的路灯下;幸福的样子,是孩子脸上挂满笑容,拿到成绩单,高兴地冲到我身边;幸福的样子,是泰山顶上一家三口相依相偎,品尝着爱情的味道……幸福来自于很多方面,比如人际关系、内心感受、物质享受等等。
当我们与人和睦相处,开始发挥自己的才华、实现自我价值时,我们会感到自豪和满足。
同时,稳定的收入、舒适的住所、便捷的交通也能带来物质上的享受。
我们可以研究和学习那些能够增加幸福感的技能和方法,带动自己和家人逐步获得幸福。
当我们在追求幸福的时候,我们也应该关注他人的幸福。
我们可以通过关爱孩子、支持家人、为社会作出贡献,向周围人传递幸福感。
在此,我呼吁大家能够以积极的心态面对生活,并一起分享幸福的感受。
4.注意语言运用和细节刻画在写作时,我们需要注意恰当运用语言,来让读者更好地理解和接受我们所表达的意思。
幸福在哪里观后感
幸福在哪里观后感最近看了《幸福在哪里》这部片子,心里就像被投进了一颗小石子,泛起了层层涟漪。
这片子没有那种惊天动地的大场面,也没有什么超级英雄拯救世界的桥段,就是普普通通的人,过着普普通通的日子,可就是这些平凡得不能再平凡的情节,让我感触颇深。
片子里有个情节,讲的是一对夫妻,丈夫是个普通的上班族,每天朝九晚五,为了那点工资拼命工作。
妻子呢,是个家庭主妇,每天操持着家里的大小事务。
这一天,丈夫下班回到家,已经累得不行了,瘫坐在沙发上,一句话也不想说。
妻子在厨房里忙活着晚饭,一边忙一边唠叨着家里的琐事,什么孩子的学习成绩啦,水电费又涨啦。
丈夫听着听着,心里就烦躁起来,忍不住顶了几句嘴。
这下可好,两个人你一言我一语,吵得不可开交。
看到这,我心里忍不住想,这不就是我爸妈有时候的样子吗?我家也经常有这样的场景,我爸工作累了一天,回家就想安静会儿,我妈呢,忙了一天家务,心里也有委屈,想找人倾诉倾诉。
然后两个人说着说着就吵起来了。
不过片子里的这对夫妻,吵完之后并没有冷战,或者闹得不可收拾。
丈夫冷静下来之后,想到妻子每天在家也不容易,要照顾孩子,要做家务,自己还对她发脾气,实在不应该。
于是他走到厨房,从背后抱住了妻子,轻声说了句对不起。
妻子呢,其实心里也明白丈夫工作辛苦,只是自己一时没控制住情绪,这时候听到丈夫的道歉,眼泪一下子就出来了,转过身也抱住了丈夫,两个人就这么和好了。
看到这一幕,我心里特别感动。
这才是真正的生活啊,有争吵,有矛盾,但更多的是理解和包容。
幸福不就是这样吗?不是说每天都要甜甜蜜蜜,没有一点争吵,而是在争吵之后,还能互相体谅,还能一起走下去。
还有一个情节,让我印象也很深刻。
那是一个下雨天,街上的人都急匆匆地走着,想快点回家。
有个卖水果的小贩,守着自己的摊位,眼巴巴地看着来来往往的人,希望能多卖点水果。
这时候,一个小女孩跑过来,看着那些水果,眼睛里充满了渴望。
小贩看到小女孩的样子,笑了笑,拿了一个苹果递给她,说:“小姑娘,拿去吃吧,不要钱。
《幸福在哪里》观后感600字
《幸福在哪里》观后感600字第1篇:《幸福在哪里》观后感600字在开学第一天,老师给我们看央视一套《开学第一课----幸福在哪里》。
在节目中,我仿佛来到了城市、乡村不同的地方。
在第一个出场的刘浩小朋友,他给我们展示了一首非常优美的钢琴曲,让我沉浸在悠扬的旋律中。
当得知小刘浩的情况,原来他是一个看不到世界是什么样的盲人!他竟然还在德国的一场钢琴比赛中荣获第三名!他战胜了病魔,表现出了比正常人还勇敢的毅力!让我感慨不已!因为我们没什么病痛,生活能力健全,我们正常人应该觉得自己很幸福了!让我懂得了人要乐观,自信地成长!健康快乐成长比成绩更重要!别看李娜得了第一个*网球大满冠*,法网冠*。
在这个成功的背后她是付出了很多汗水,可是对她来说今天的成功就是一种幸福!一句不经意的赞美,一句贴心的祝福,都是可以鼓励她的幸福!我明白了只要今天比昨天有进步,我就赢了!幸福就是积极的生活态度!再看看约翰-库拉斯的名言:我行,你也行,不要对自己说不可能!我明白了自信是通向幸福的基础!再看看四川的王老师,那么关爱同学,他的爱就象太阳一般温暖,象春风一般和煦,象清泉一般甘甜,是那么的高尚和纯洁!我明白了幸福就是温暖的关爱,在幸福的世界里,要珍惜身边人和事,懂得对生活的感恩!再看看孟佩杰,8岁开始照顾瘫痪的养妈,有12年之久,读大学还把妈妈带在身边照料,长这么大连肯德基是什未完,继续阅读 >第2篇:600字《幸福在哪里》观后感范文《幸福在哪里》观后感600字:在开学第一天,老师给我们看央视一套《开学第一课----幸福在哪里》。
在节目中,我仿佛来到了城市、乡村不同的地方。
在第一个出场的刘浩小朋友,他给我们展示了一首非常优美的钢琴曲,让我沉浸在悠扬的旋律中。
当得知小刘浩的情况,原来他是一个看不到世界是什么样的盲人!他竟然还在德国的一场钢琴比赛中荣获第三名!他战胜了病魔,表现出了比正常人还勇敢的毅力!让我感慨不已!因为我们没什么病痛,生活能力健全,我们正常人应该觉得自己很幸福了!让我懂得了人要乐观,自信地成长!健康快乐成长比成绩更重要!别看李娜得了第一个*网球大满冠*,法网冠*。
2021“幸福在哪里”作文写作技巧
2021“幸福在哪里”作文写作技巧
在写作“幸福在哪里”的作文时,需要注意以下几个方面的写作技巧:
1. 主题中心化
作文主题是“幸福在哪里”,所以写作时要围绕这一主题展开,不能偏离主题,否则
容易失分。
因此,在写作时要注意题目的主题中心化,把主题牢牢把握住,围绕主题进行
展开,不要跑题。
2. 角度独特化
要写好一篇作文,必须有一个独特的角度,这样才能引起读者的兴趣和关注,从而使
作文有较高的分数。
而对于“幸福在哪里”的这个主题,大多数人都可能会提到家庭、友谊、爱情等,但这些角度已经被写烂了,因此要想获得高分,就需要有不同于别人的角度。
例如,从自我探索、生命意义、社会责任等角度出发,让读者重新思考什么是幸福,从而
有深入的思考和价值探索。
3. 立论严谨化
在写作时,需要有严密的逻辑关系,并且立论要有理有据,不能没有任何根据地进行
描述。
为使作文有严谨的逻辑性和可读性,写作时需要进行充分的准备工作,包括补充必
要的事实和数据,进行充分的背景调查等。
4. 表达简洁化
在写作时,要遵循“简练、明确、有力”的原则,言简意赅,让读者一遍读明白。
不
要追求华丽的语言和复杂的句子,要以明确的语言表达自己的思想,让读者读起来感觉舒适。
5. 结构合理化
作文的结构是整篇作文的框架,结构合理化是作文要升华的一种品质。
合理的结构不
仅能够使作文内容更加清晰明了,更能增强作文的完整性和连贯性,让读者在阅读中井然
有序。
因此,在写作时要注意结构的分明和互相联系,各部分之间要有联系,使全文看起
来有组织性、完整性。
幸福作文讲评
优秀提纲
题目:《有一种美,叫幸福》
分论点:1.发现美,发现幸福,领略美丽世界的种种欢乐。
事例:尼克· 胡哲 2.欣赏美,欣赏幸福,体味人世间最美好的真情。 事例:陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山。” 3.创造美,创造幸福,铸造人生途中美丽的风景线。
事例:马云、李阳
(高乐)
优秀提纲
题目:《幸福就在我们身边》 开头:幸福是什么?幸福是风中期待的目光;幸福是雨中 撑起的雨伞,幸福是炎炎烈日下的草帽;幸福是寒风凛冽 时的一件棉衣。幸福就在我们身边,认真体会,才能感受 温暖。 分论点:1.幸福是历经磨难之后的日出云开。 事例:张海迪、桑兰 2.幸福是自我发现后的大彻大悟。 事例:王阳明 3.幸福是成功之时的快乐飞翔。
事例:比尔· 盖茨
(崔宁芳)
优秀提纲
题目:赠人以花,幸福自己
分论点:1.赠人以花,幸福自己,他们是傲雪的梅,在艰 难中奉献,脸上洋溢着幸福的笑容。
2.赠人以花,幸福自己,他们是谦恭的莲,在无声 中奉献,心中奏响幸福的旋律。 3.赠人以花,幸福自己,他们是火红的牡丹,在热 烈中奉献,灵魂接受幸福的洗礼。
《破茧成碟》
《人生需要磨炼》
《成功需要历经磨难》
《彩虹· 风雨》
《人生需要历炼》
《一时成就的不是英雄》
《挫折成就人生》
《磨炼》
《不是每一粒石子都能成为珍珠》
《不经历风雨,怎能见彩虹》
优秀结构
题目:成功需要付出
中心论点:“欲戴王冠,必承其重”,正是由于佛像在当
初经历了千刀万凿的锤炼,才造就了当今的辉煌。因此, 成功需要付出。
分论点:1.幸福是奉献。 事例:雷锋 2.幸福是知足。 事例:陶渊明 3.幸福是拼搏。
小学五年级语文《幸福在哪里》优质教案范文(精选12篇)
小学五年级语文《幸福在哪里》优质教案范文(精选12篇)小学五年级语文《幸福在哪里》优质范文篇1教学目标:1、学习本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,明确“幸福”的含义,引导学生在生活中寻找幸福,感受幸福。
教学重难点:感悟幸福的真正含义。
引导学生在生活中寻找幸福。
理解“领悟”一词的含义。
教具:小黑板,多媒体课件教学方法:谈话导入法、小组合作交流法、指导朗读法学生:预习课文,自学生字词。
搜集有关幸福的,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。
教学提纲:一、审题入手,设疑激趣。
二、整体感知,理清脉络。
三、默读课文,分析起因。
四、速读后三部分,读后质疑。
五、积累好词佳句。
教学过程:第一课时一、审题入手,设疑激趣。
出示课题,看了课题你想知道什么?这堂课让我们走进埃林.彼林的童话。
二、整体感知,理清脉络。
1、自由读文,把字音读准,句子读通顺。
2、检查学生预习情况。
(1)读准下列字音驱赶牲畜浑浊响应积聚清洁透明心满意足褐色飞翔面面相觑各奔前程探索茂盛浓荫四面八方林荫潮湿痕迹徒劳诺言异口同声沼泽凋落铁铲舀水辫子长寿晶莹丝毫饱受痛苦(2)、课文讲了一件什么事?(3)、通过三个孩子的亲身经历,告诉我们,幸福在哪里?(4)、课文写的这件事,前后经过了多少时间?从文中找出一个词,打上“ ”3、小组讨论:(1)、如果按时间变化顺序给课文分段,各部分主要写了什么?(2)、讨论后小结。
(十年前,十年后)(每部分还可以分成两个小部分,即共分成四段)一、(1-5)是三个牧童清理泉眼,砌了一口泉井。
二、(6-19)是智慧女儿赞扬了他们做了好事,并引导他们去自己去找幸福,弄明白幸福是什么。
三、(20—28)三个牧童分别通过劳动,为人们做好事,体会到幸福的含义。
四、(29-33)智慧女儿肯定了三个孩子对幸福的认识,揭示了幸福的真正含义三、默读课文,分析起因。
1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的。
按原文填空,并说说感受。
《幸福在哪里》观后感作文(初中初一600字).doc
《幸福在哪里》观后感作文(初中初一600字)最近,由年轻演员王蕾等主演的励志怀旧家庭剧《幸福在哪里》在沈阳广播电视新闻频道+深圳城市频道+上海电视频道等播出。
王蕾饰演一个叛逆、聪明、负责、有责任心的阳光男孩,在20世纪80年代演绎了一段绝版青春。
因此,王蕾被誉为“国家男朋友”。
电视剧《幸福在哪里》是石天卫视继《幸福敲门》之后推出的“快乐怀旧系列”之一。
以XXXX的末日和20世纪80年代初为背景,讲述了想当厨师的向媛和归国知青田麦秋的爱情故事。
通过他们之间坎坷但坚定不移的爱情故事,人们被唤起回忆和怀念那个天真的时代。
情节曲折、富有感情,以全新的风格讲述过去的故事。
在剧中,王蕾饰演的向媛为了追求自己的梦想,避开了严厉的父亲慈爱的母亲,一有机会就学习烹饪,护送女友实现自己的理想,同时又承担起了无怨无悔地照顾两家人的重任。
这是无数年轻女孩梦想中男朋友的出现,也是每个人都无法抗拒的高品质男人。
对此,王雷表示,正是那一代“绝版青年”的沉浮让他深深被这部剧吸引。
他对袁和麦秋的爱不是没有勇气、坚定,非常纯洁和美丽,有很高的心脏病指数。
对于幸福,每个人都有不同的解释和对幸福的愿望,但是对幸福的渴望和追求是不变的。
爱有时与爱和无情交织在一起。
金钱、生活、嫉妒、仇恨,等等。
让每个人都无法抗拒诱惑。
这是纯真年代对纯真的初恋。
随着XXXX 的新开始,让我们准备好开始寻找我们自己的幸福。
幸福在哪里?王雷将带领我们走向幸福。
[美文欣赏]幸福在哪里幸福在哪里
[美文欣赏]幸福在哪里幸福在哪里幸福在哪里从你幸福吗,到你缺什么的访谈,神回答充斥网络。
大相径庭的回答,预示着整个社会,对幸福的判断失去方向把控,对追求幸福的思路和实践路线丧失了方法论引导。
对常人来说,幸福的时点判断,取决于两个方面的比较:自己相对于自己的原来,现在有所改善;同时相对于自己的参照物(比如基础条件差不多的同学或同事),自己有些许领先。
而缺什么,实际上是追求幸福,是自己的现状或与参照人群的对比,能改善的期望。
我质疑,比较体系下的幸福,是幸福概念丰满的内涵吗?不断的和自己以及他人比较,从而决定自我判断是否幸福,是正确的方向和方法吗?有一个著名的心理实验,导师引导一个成人女学生,在黑板上写下来自己最亲近的10个人,逐一划去这些人的过程,寓意着自己将永久的失去他们。
伴随着人数的减少,失去朋友和亲人的痛苦,让实验者大哭不已。
直至最后在孩子和爱人之间选择,她选择失去孩子——孩子有他自己的人生。
剩下自己和爱人,她“自私”的划掉自己——一个人的孤独是不能忍受的,从而结束了这堂短暂且漫长的课程。
冰冷的现实告诉我,对现状的判断经常是片面的、很多时候甚至是愚蠢的。
当我真实的面对,失去现在平平常常就拥有的东西,才恍然大悟般的感慨,失去的东西原来这样有价值,而且当时的我是多幸福。
后悔,成了人类追求幸福之路上,最常见的伴侣。
可悲的是,时间从不会给我治疗之药。
当我臆想,逐一失去现在拥有的一切,一身身的冷汗:不管我现在是多大岁数,永远是这一生中最年轻的时刻。
明天我就年长了一天,明年我就衰老的一岁。
我应该为自己现在最年轻,而感到幸福和满意;不管我有什么样的健康状况,都比更恶劣的身体状况更让人喜悦。
网上搜到的统计数据显示,残疾人占总人口的1。
44%,我不残疾就可喜可贺。
极端的说,真的残疾,也要面对现实,为没有面对更苦难的境地、为自己尚且活着感到高兴。
也许我经常感慨命运没有眷顾我(至少没有更好、更顺利),但有生之年没赶上战争,天灾没有伤害我,足够我傲视一半以上的先人:在中国漫漫的历史长河中,一半以上的年份在战争状态。
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“幸福在哪里”作文讲评“幸福在哪里”作文讲评原题回放:一家调查公司关于幸福指数的调查显示:60岁以上的老人幸福指数最高,中年人次之,不少“80后”的幸福指数偏低,而最低的是中学生,竟然有71.3%的人感到不幸福或不太幸福。
这一调查结果,引发了人们对幸福的思考。
请以“幸福在哪里”为标题写一篇文章。
改卷情况反馈:1.对话题理解正确,但是点题、扣题做得不好,尤其是文章中间部分,内容与话题若即若离,没有明确回答“幸福在哪里”这个问题。
2.部分文章只是针对题目材料阐述“老年人幸福指数最高、中学生最低”的原因,简单地就事论事,没有深入挖掘,立意较浅。
3.部分同学作文只是简单表述自己对“幸福在哪里”的看法,缺少具有说服力的素材,内容上比较单薄,所阐述的也只是日常生活的事情,素材缺少深度和广度。
4.部分文章分论点完全一致,造成重复,缺少灵活变化。
5.记叙文的故事吸引性不够,感情表达未够充分,难以引起阅卷者的共鸣。
多采用流水账的叙事方式,故事也比较陈旧,有些更显得幼稚。
另外在点题上也未能达到要求。
6.有些同学的文章能关注社会、联系生活,所用素材相对新颖,如刘伟、郭明义、李启铭等,正反对比意识较好,论述充分。
但也有一些文章完全没有素材或素材陈旧,只用李白、屈原、陶渊明等人,只举例,不论述,堆砌事例。
7.没有完成的文章除在字数不足上扣分,还在结构不完整、内容不充实、观点不鲜明等地方扣分,失分严重。
8.卷面和书写一定要注意,句号不能写在每一行的开头,不能用涂改液,只能用黑色水笔作答,字迹要清楚,大小要适中。
优秀作文展示幸福在哪里嘿!你知道幸福在哪里吗?幸福,这么个抽象的名词,是具体实物,是莫名虚有?若无,又为何总被人提及,若有,且到底它位于何处?需探求吗?诚然——幸福在天边。
可望,可追。
多少人不觉幸福?多少人欲感受幸福?多少人欲抓住幸福?又有多少人欲追寻幸福?智者苏格拉底曾对那个年轻人道:在穿越麦田之时,其实你已处于幸福之中,手边的麦穗没有引起你的过多关注,是因为你觉得自己想要的幸福是在麦田的那一边,所以为此,你矢志不渝向前迈进。
这多像泰戈尔笔下的那河边的两岸啊!幸福在那边的信念始终左右着它们,孰不知实为错觉,实为自在幸福里。
人们总认为幸福距我很遥远,我须坚持追逐它至天涯海角,可却常忽略了一个重要的细节。
幸福在指间。
可触,可即。
遥远的我不过多追求,近的我会紧紧抓住。
这句话同样适用于逢遇幸福之时,其实不必惊愕,幸福总会来到你的身边,倚傍于你的指间,也许轻轻地一抓,你便会获得。
正如高尔基笔下生活迷惑的阿寥沙感恩母亲,不懈地抓住一丝一毫与母亲相依的幸福;就像凯勤小姐不畏失明的痛楚,积极地把握黑暗里一点一滴的幸福光明。
的确,当你忧愁时,何不随手一抓,将跃落于指间的幸福精灵重拾,将它抵于心间温暖。
幸福在心里。
可观,可感。
汶川的灾难紧系着中华大地,牢锁着华夏儿女那热血沸腾的心田。
别忘了“万众一心”,别忘了“众志成城”,更别忘了“人间有爱”。
让灾区的乡亲摆脱灾难造成的痛苦,那是每一个捐献者恒久的爱心;让灾区的百姓恢复祥和的生活,那是有每一个建设者的最大心愿;让饱受灾难的人们恢复往日挂在脸上的微笑,是每一个志愿者内心最大的幸福。
幸福就是这样,默默地、默默地,却最终发现它原来已在心间。
用心,用心灵,用莫大无私的爱意志接纳它,感悟它,就像困苦面前,我们也会手携手共渡的那一份激昂和感动。
听,幸福在心里;听,幸福在剧烈地跳动;听,那是我们找寻已久的幸福天使,展翅舞动于心灵之上的那一片净空。
呀!幸福,原来你在这呢!短评:作文取胜的方法有多种,同前面几篇思考有深度的文章相比,本文显然更加注重了在语言、技巧上的功夫。
文章结构清晰,首尾呼应,语言灵动。
幸福在哪里有调查显示:人到老年才感到自己的幸福,而中学生竟有71.3%的人感到不幸福,这不得不让我们发出“幸福在哪里”的疑问,其实幸福就在你点点滴滴的生活里。
不必惊讶,为什么随着年龄的增长,幸福指数才逐渐提高?那是因为我们更加珍惜身边的每一件事、每一个人。
而幸福就藏在这里。
幸福就在临行密密缝的母爱里。
《项脊轩志》中的作者幼年丧母,对慈母的音容笑貌已不甚了解,对慈母的思念却一刻也没有停止。
多少次一个人静坐轩中勾勒着母亲的形象,多少次缠着乳母讲母亲的故事,回忆着母亲的点点滴滴:“某所,而母立于兹。
”“娘以指扣门扉曰:‘儿寒乎?欲食乎?’”仅仅六个字,却让人感受到了母亲对儿子的最平常亦是最深邃的呵护,每每想到此,作者何尝不感到幸福萦绕,正是因为作者的幼年丧母,让他对母爱倍感珍惜,母爱也让他感受到幸福,幸福就在点点滴滴的母爱里。
幸福就在天涯若比邻的友情中。
从李白的“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”中,我看见了他幸福的一面,面对悠悠江水,心中无比惆怅的李白,忽然听见身后急行的脚步声,回头一看,原来是汪伦来为他送别,看着气喘吁吁的汪伦,李白心中涌动着一股暖流,一挥而就写下了这首表达真挚友情的《赠汪伦》,没有人明白他心中所想,但此时此刻的李白定然是幸福的,因为漂泊在外,没有亲人的陪伴,有的只是朋友,于是他在朋友中找到了幸福,幸福在于友情。
幸福在民族团结的友爱里。
天崩了,地裂了。
随着四川大地震的发生,人们的心似乎也碎了,多少楼房瞬间倒塌,多少人瞬间失去生命,多少人瞬间失去亲人。
这一瞬间,天堂扭曲成人间地狱,废墟中惨白的双手,巨石下无助的眼睛,无不让人痛心,这时部队来了,官兵来了,志愿者来了,总理也来了,他们不畏余震之威,义无反顾,他们明白灾情就是命令,时间就是生命,地震可碎山,可阻塞河流,却动摇不了我们心中的信念,这时的我们如磐石般坚不可摧,幸福便在受难者被救出的那一刻,在捐款的一刹那,在拥抱的一刹那,涌现。
幸福只会给那些珍惜点滴生活的人,有人说不幸福,那是他不懂得生活,不懂得珍惜,因为幸福就在点点滴滴的生活里。
短评:文章主体分成三个板块,结构清晰,因为源自生活,联系实际,每个板块都真情洋溢,从日常生活中感受生活的幸福,这是一种良好的心态,值得欣赏。
幸福在哪里人之幸福,往往在于心之幸福。
——歌德调查公司的结果让我们感到惊讶,竟然有那么多的中学生感到不幸福,反而年龄越大的人幸福感越强。
这是为什么呢?幸福在哪里呢?我想,现代人对物质生活的需求应得满足,而人之幸福,往往在于心之幸福,我觉得,幸福就在我们的心里。
那么,如果幸福就在我们的心里,为什么还有那么多的中学生感到不幸福呢?也许那是因为他们缺少一颗知足常乐之心,所以就常对眼前的幸福视而不见,进而大呼自己不够幸福了。
幸福就在我们的心里,拥有一颗知足常乐之心,让我们把握幸福。
周国平便是那幸福的人。
他从小就有写作上的天赋,擅长思考,但在文革期间,正在北京大学哲学系搞研究的他被突然下放到一个偏僻县城去“改造”。
他的满腹经书却无了用武之地,周国平会感到幸福吗?我们大多数人都会在文革那压抑的环境下感到透不过气,但周国平没有,他的幸福在心里,他认为这艰难的日子终会过去的,他把这一段时间拿来专心研读《史记》、《二十四史》等平时无法细读的古书,为他以后的文学创作打下了基础,他经常提起那在文革中被迫害致死的好友郭世英,他认为自己比他的遭遇实在是好的太多了。
他又有什么理由不幸福,不专心搞研究呢?看,周国平以他那智慧的生存之道,知足常乐之心挺过了那段艰难的日子。
周国平的幸福在心里,他并没有因环境的改变而失却了幸福,他用一颗知足常乐的心把握住了幸福。
相反,有的人感到不幸福甚至失去了对生命意义的追求,他们的不幸福的原因是没有发现幸福就在心里,如那一千零一夜故事中的阿拉伯商人,他跋山涉水去寻找金钱财富,美女权力,寻找自己的幸福所在,但直到最后他仍没有寻找到幸福,死之前才发现,原来幸福就在他自己的心中,但已为时太晚。
刚经历过5.12事件的我们应该对幸福有更深的体悟吧?那大地震告诉仍在人世间生存的我们的不正是对幸福所在的探索的答案吗?是的,幸福从来就不遥远,它就在我们心中。
前程有路,远方有山。
我们不懈地追求幸福,幸福在哪里?幸福就在我们心里。
短评:,本文在开头对材料的引用分析方面简洁自然,也堪称典范。
也注意了从中学生实际出发,不足在于主体部分正反对比中呼应不够,材料略显啰嗦而单薄。
幸福在哪里一家调查公司的数据显示,在中学生中有71.3%的人感到不幸福或不太幸福,然而在调查中大部分老年人都感到幸福。
为什么正处于青春洋溢的我们都有那么多人感到不幸福?我忍不住要追问幸福在哪里?我们不幸福,是因为我们陷于比较,是因为总以自我为中心。
幸福就在我们周围,在一颗懂得知足常乐的心里,在一次次帮助他人的善举中。
幸福没有藏匿,只要你知足常乐。
台湾著名女画家黄美廉从小残疾,当别人问她是否幸福时,她这样写:我很可爱,我有美丽的双腿,我的父母爱我……她知道幸福在哪里,就在她那颗知足常乐的心,如果总是拿自己的短处与他人的长处比较,恐怕她的幸福会逃得越来越远。
可喜的是她找到了幸福发现了幸福,所以她才能快乐成功。
看看我们周围,却有不少人一场考试失利就垂头丧气怨天尤人,当看到别人穿名牌衣鞋时不顾一切追求攀比,看到他人取得成就时冷嘲热讽。
这些人的心中都笼罩着厚厚一层雾,他们看不到幸福,为何不学会知足常乐?这样才能拔开云雾,找到幸福,正如蔡志忠所说“小蕃茄的愿望就是让小蕃茄做一只快乐的小蕃茄”。
幸福没有远离,只要你热于助人,有很多名人虽然身缠万贯却仍是不开心,而有一人例外,她就是奥黛丽·赫本。
她为了帮助孤儿愿意放弃出席一个可赚百万的舞会,虽然金钱上有损失但她一直是快乐的幸福的,因为她知道就在一次次的善举中,帮助了别人也获得了自己的幸福。
特雷莎修女曾说“我们无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事。
”赫本就是这样一位女性,她的善举给自己带来了幸福,也为他人带来了幸福。
当我们遇见需要帮助的人时不妨向他们伸出我们的手,因为幸福就在此,就在那一握之中,要知道自私自利的人永远不会找到幸福。
幸福在哪里?幸福就在身边,只要你有颗知足常乐的心,只要你愿意向别人伸出你友爱之手,幸福就会出现。
请不要犹豫,如果你还找不到幸福,现在就行动吧,要相信人生的舞台已经搭好,正等着你带着幸福上演一出精彩纷呈的人生歌剧。
短评:在开头引用材料方面做得比较好,在分析中引用,在引用中分析,给人一种既简洁又深刻的印象,主体和结尾部分以不同形式反复出现的观点句,强化了扣题意识。
幸福在哪里仰首是春,俯首是秋,生命的年轮在无休止地转动,牵扯出四季的轮回,此番年年岁岁,岁岁年年,竟不知何处寻找幸福,幸福在哪里。
秋蝉晚唱,于那幽深的泥土中,等待十年的高歌寻幸福。
孤帆远航,于那浩瀚的海洋中,等待驶入港湾寻幸福。
飞蛾扑火,于那火热的灯烛中,等待那一次美丽的飞翔寻幸福。
幸福在哪里?幸福在恬静、悠闲的生活中。
于是我明白了我们应该从诗歌中感受那恬静、那悠闲、那幸福。