现代教育技术教案
大学优质课教案模板设计
课程名称：现代教育技术授课教师：[教师姓名]授课班级：[班级名称]授课时间：[具体日期] 第[周次]节教学目标：1. 知识目标：- 了解现代教育技术的基本概念和发展趋势。
- 掌握教育技术的基本理论和方法。
- 熟悉常见的教育技术工具和资源。
2. 能力目标：- 培养学生运用现代教育技术进行教学设计和实施的能力。
- 提高学生信息素养和信息技术应用能力。
- 增强学生创新思维和团队协作能力。
3. 情感目标：- 激发学生对教育技术领域的兴趣和热情。
- 培养学生严谨的学术态度和良好的职业道德。
- 提高学生社会责任感和使命感。
教学内容：1. 现代教育技术概述- 教育技术的定义和发展历程- 现代教育技术的主要特点- 教育技术在我国的发展现状2. 教育技术的基本理论- 系统论- 传播论- 学习理论- 设计理论3. 教育技术工具与资源- 教学软件- 网络资源- 多媒体技术- 数字图书馆4. 教学设计与实施- 教学设计的基本原则- 教学设计的方法- 教学实施过程中的注意事项教学过程：一、导入1. 教师简要介绍现代教育技术的基本概念和发展趋势，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题：为什么现代教育技术在我国的发展如此迅速？二、讲授新课1. 现代教育技术概述- 详细讲解教育技术的定义、发展历程和主要特点。
- 分析教育技术在我国的发展现状。
2. 教育技术的基本理论- 介绍系统论、传播论、学习理论和设计理论的基本概念。
- 结合实际案例，讲解这些理论在教育教学中的应用。
3. 教育技术工具与资源- 介绍教学软件、网络资源、多媒体技术和数字图书馆等教育技术工具。
- 演示这些工具的基本操作和使用方法。
4. 教学设计与实施- 讲解教学设计的基本原则和方法。
- 结合实际案例，分析教学实施过程中的注意事项。
三、课堂练习1. 学生分组讨论，针对某一教学内容，运用现代教育技术进行教学设计。
2. 教师指导学生完成教学设计，并对设计方案进行点评。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调学生应掌握的知识和技能。
现代教育技术 教案
现代教育技术教案教案标题：现代教育技术教案目标：1. 了解现代教育技术的定义、特点和应用领域。
2. 掌握使用现代教育技术提高教学效果的方法和策略。
3. 培养学生的现代信息技术能力和创新思维。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放相关视频或展示现代教育技术的图片，引发学生对主题的兴趣。
2. 提出问题：你们对现代教育技术有什么了解？有哪些常见的现代教育技术工具和应用？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍现代教育技术的定义和特点，如多媒体教学、网络教学、虚拟现实等。
2. 分析现代教育技术在教学中的优势，如提高学生参与度、个性化学习、跨时空教学等。
3. 介绍现代教育技术的应用领域，如在线学习平台、教育游戏、远程教育等。
三、案例分析（20分钟）1. 分组讨论：请学生结合自己的学习经历，分享在教学中曾经使用过的现代教育技术工具和应用，并分析其效果和优势。
2. 每个小组选取一种现代教育技术工具或应用进行展示，并分享使用心得和注意事项。
四、教学实践（30分钟）1. 学生分组，针对某一课程内容，设计使用现代教育技术的教学方案。
2. 每个小组派出代表进行教学方案的演示，其他学生进行观摩和评价。
3. 教师对每个小组的教学方案进行点评和指导，提出改进意见。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课学习的内容和收获。
2. 鼓励学生积极参与现代教育技术的学习和应用，培养信息技术能力和创新思维。
3. 布置作业：要求学生利用现代教育技术工具和应用，完成一项小型项目或任务，并在下节课进行展示。
教案评估：1. 学生在讨论和案例分析环节的参与度和表现。
2. 学生设计的教学方案的创意和可行性。
3. 学生在教学实践中的表现和教学方案的质量。
4. 学生对现代教育技术的理解和应用能力。
教案扩展：1. 针对不同年级和学科的教学特点，设计更具体的现代教育技术教案。
2. 引导学生进行更深入的现代教育技术研究，开展相关课题研究或参与科技创新竞赛。
现代教育技术-教案-讲义
1、主机：主机从外观看是一个整体，但打开机箱后，会发现它的内部由多种独立的部件组合而成。下面介绍一下电脑主机的各个部件：
（1）电源：电源是电脑中不可缺少的供电设备，它的作用是将220V交流转换为电脑中使用的5V，12V，3.3V直流电，其性能的好坏，直接影响到其他设备工作的稳定性，进而会影响整机的稳定性。
第四讲网络应用
一网络基本概念…15
二网络的分类15
三Internet的意义15
四IP地址16
五域名地址及其意义16
六网络浏览器的应用16
七电子邮件及其地址16
八收发电子邮件17
第一讲现代教育技术概论
一、现代教育技术的定义
现代教育技术是指运用现代教育理论（学习理论、教学理论、传播理论和系统科学理论）和现代信息技术（电子技术、计算机技术、网络通信技术、信息处理技术、光盘制造技术和高清晰度电视技术），通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化（在一定的条件下，在同样的时间内，能使学生学得多一些、快一些、好一些，能使更多的人受到教育）的理论和实践。
（5）基于互联网的远程通信教学方式
（6）虚拟现实仿真教学方式
虚拟教学系统分为原理教学和动态教学。原理教学主要指的是传统的课件制作，把课件中的图片做成动态三维的形式，改变教育模式，不用再通过乏味的幻灯片技术教学，将教学步骤完美的融合到教学中,让学生不在死守在书本上面，却又心不在焉的想着自己的事情，不同于传统的教育模式，所有的教育步骤一气呵成，使学生学习兴趣浓厚，教学质量显著提升。动态教学就是把物理化学实验中一些大型不易操作的实验或一些因含有有毒气体学生不能进行操作的实验，通过虚拟现实技术，学生可以在网上进行操作，丝毫没有束缚之感，让学生有一种身临其境的感觉。
现代教育技术 教案
现代教育技术教案
教学主题：现代教育技术
教学目标：
1. 了解现代教育技术的概念和特点。
2. 掌握现代教育技术在教育教学中的应用。
3. 能够评价和选择适合的现代教育技术工具。
教学内容和步骤：
一、导入（5分钟）
引导学生回顾他们对教育技术的理解，提出问题：你们认为现代教育技术是什么？有哪些特点？
二、讲解（15分钟）
1. 解释现代教育技术的概念，并介绍其发展历程和主要特点。
2. 介绍现代教育技术在教育教学中的应用，如多媒体教学、网络教学、虚拟现实、人工智能等。
三、案例分析（15分钟）
选择一个具体的案例，如在英语课堂中使用多媒体教学，让学生分析案例中教育技术的应用和效果，并提出自己的看法和建议。
四、讨论和互动（15分钟）
1. 分成小组，让学生就现代教育技术的优势和劣势展开讨论，并记录下各组的意见。
2. 每组派代表发言，展示自己的观点和理由，并与其他组进行互动讨论。
五、总结和归纳（10分钟）
1. 整理学生的讨论记录，总结现代教育技术的优势和劣势。
2. 引导学生思考如何评价和选择适合的现代教育技术工具。
六、课堂作业（5分钟）
布置作业：请学生写一篇关于现代教育技术在某个学科或领域中的应用和影响的短文。
教学资源：
1. 讲解教材：包括现代教育技术的相关书籍和网络资料。
2. 多媒体设备：用于展示相关案例和教育技术工具。
教学评估：
1. 学生讨论记录的质量和全面性。
2. 学生课堂表现，包括积极参与讨论和发言的情况。
3. 学生完成的课堂作业的质量和创意性。
现代教育技术矛盾的普遍性和特殊性教案
现代教育技术矛盾的普遍性和特殊性教案一、教学目标1. 让学生了解现代教育技术的概念及其在教育中的应用。
2. 使学生认识到现代教育技术中存在的矛盾普遍性和特殊性。
3. 培养学生正确运用现代教育技术，解决教育教学中的问题的能力。
二、教学内容1. 现代教育技术的概念及其应用2. 现代教育技术中的矛盾普遍性3. 现代教育技术中的矛盾特殊性4. 案例分析：现代教育技术在实际应用中的矛盾现象5. 策略与建议：如何应对和解决现代教育技术中的矛盾三、教学过程1. 导入：通过展示一些现代教育技术的图片，让学生初步了解现代教育技术在教育中的应用。
2. 讲解：详细讲解现代教育技术的概念及其在教育中的具体应用。
3. 分析：探讨现代教育技术中存在的矛盾普遍性和特殊性，并结合实例进行说明。
4. 案例讨论：让学生分组讨论提供的案例，分析案例中现代教育技术矛盾的现象及其原因。
5. 总结：引导学生总结现代教育技术中的矛盾普遍性和特殊性，并提出相应的解决策略和建议。
四、教学评价1. 学生对现代教育技术概念及其应用的理解程度。
2. 学生对现代教育技术中矛盾普遍性和特殊性的认识程度。
3. 学生运用所学知识解决实际问题的能力。
五、教学资源1. 现代教育技术的图片和视频素材。
2. 相关案例资料。
3. 教学PPT。
六、教学建议1. 在讲解现代教育技术时，尽量用生动的实例来说明，以便学生更好地理解和接受。
2. 在分析现代教育技术中的矛盾时，鼓励学生积极参与，发表自己的看法和观点。
3. 在总结和提出解决策略时，引导学生结合实际情况，提出切实可行的建议。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论现代教育技术在实际应用中的案例，分析其中的矛盾现象。
2. 分享与展示：每个小组选择一个案例，进行分享和展示，其他小组成员进行评价和讨论。
3. 角色扮演：学生分组扮演教育者和学习者的角色，模拟现代教育技术应用中的矛盾情境，并尝试解决问题。
七、教学重点与难点1. 教学重点：现代教育技术在实际应用中的矛盾普遍性和特殊性。
《现代教育技术》教学设计
《现代教育技术》教学设计教学设计：《现代教育技术》一、引言在当今信息技术迅猛发展的背景下，现代教育技术在教学中发挥着重要的作用。
本篇教学设计旨在通过运用现代教育技术手段，提高学生的学习兴趣和主动性，并促进他们的综合能力和创新思维的培养。
二、教学目标通过本次教学活动，学生将能够：1. 了解现代教育技术的基本概念和特点；2. 掌握现代教育技术在实际教学中的应用；3. 培养学生的合作意识和团队精神；4. 提高学生的信息获取、整理和表达能力；5. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学内容与步骤1. 教学内容a) 现代教育技术的基本概念和特点；b) 现代教育技术在不同学科中的应用案例；c) 制作和展示关于现代教育技术应用案例的多媒体演示。
2. 教学步骤第一步：导入a) 利用视频或图片展示现代教育技术的发展历程和应用场景，引发学生的兴趣；b) 提出问题，让学生对现代教育技术有初步的认识和了解。
第二步：理论学习a) 介绍现代教育技术的基本概念和特点，包括计算机和网络技术在教学中的应用；b) 分析现代教育技术在不同学科中的应用案例，如语言学习、数学建模等；c) 引导学生讨论现代教育技术的优点和挑战，激发学生思考。
第三步：案例展示与分析a) 分组制作关于现代教育技术应用案例的多媒体演示，如PPT、视频等；b) 学生展示并解释案例中的现代教育技术的应用方式和效果；c) 全班共同讨论每个案例的优点和改进空间，培养合作意识和团队精神。
第四步：实践操作a) 学生利用现代教育技术工具进行小组合作学习，如在线协作平台、教育软件等；b) 学生通过实际操作体验，进一步了解和熟悉现代教育技术的应用方法。
第五步：总结与评价a) 教师和学生一起总结本次教学活动的收获和教学效果；b) 学生自主评价自己在教学中的表现和学习到的知识、能力；c) 教师提供反馈和建议，促进学生的进一步提高。
四、教学资源与评估1. 教学资源a) 电脑、投影仪等多媒体设备；b) 学生个人电脑或平板电脑；c) 现代教育技术应用案例的相关图书、论文、视频等。
《现代教育技术》教案——第八章 视频的采集和制作
教案（第8次课2学时）［授课题目】第八章多媒体素材的采集与制作第二节视频素材的采集与制作【教学目的和要求】通过本部分的学习，使学生理解视频文件的特点及格式，了解电视教材的相关知识和制作。
【教学重点】视频文件的特点，格式。
电视教材的相关知识与制作【教学难点】电视教材的编写和制作【教学过程】学时分配：4学时教学方法：讲授法，演示法，实践法课堂环境：多媒体教室教学内容：第二节视频素材的采集与制作一、视频文件的格式AVI格式AVI:比较早的AV【是MiCroSOft开发的。
其含义是AUdioVideOlnteraCtive,就是把视频和音频编码混合在一起储存。
AVI也是最长寿的格式，己存在10余年了AVI格式上限制比较多，只能有一个视频轨道和一个音频轨道（现在有非标准插件可加入最多两个音频轨道），还可以有一些附加轨道，如文字等.AVI格式不提供任何控制功能。
副档名：AVf MOV格式即QuickTime影片格式它是Apple公司开发的一种音频、视频文件格式，用于存储常用数字媒体类型。
当选择QUiCkTime（*.mov）作为“保存类型”时，动画将保存为.mov文件。
MPEG格式MPEG的全名为MovingPicturesExpertsGroup/MotinPicturesExpertsGroup,中文译名是动态图像专家组。
MPEG压缩标准是针对运动图像而设计的，压缩效率非常高,质量也非常好，兼容性相当好。
ASF格式WindOWSMediaSerViCe的核心是ASF。
ASF是一种数据格式，音频、视频、图像以及控制命令脚本等多媒体信息通过这种格式，以网络数据包的形式传输，实现流式多媒体内容发布。
其中，在网络上传输的内容就称为ASFStream o ASF支持任意的压缩/解压缩编码方式，并可以使用任何一种底层网络传输协议，具有很大的灵活性。
WMV格式WMV是微软推出的一种流媒体格式，它是在"同门"的ASF（AdvancedStreamFormat）格式升级延伸来得。
现代教育技术在民族教学中的应用教案
教案随着现代教育技术的不断发展，它已经渗透进了民族教学中。
这种技术在民族教学中的应用，旨在提供一种更加现代化的教学方式，以帮助学生更好地利用科技学习和了解自己的文化。
本文将探讨现代教育技术在民族教学中的应用，提供一些实用的案例，以及如何优化现代教育技术以便更好地应用于民族教学场景。
一、现代教育技术在民族教学中的应用案例1.在线课程在线课程主要是利用网络进行在线教学。
在线课程涉及到视频、音频、文本和图像等多媒体，使学生可以轻松地了解民族教育。
在线课程还可以允许学生根据自己的进度进行学习。
这种垂直于传统的面对面教学方式，是在学生日程繁忙且无法出席课堂时的理想选择。
在西藏，有一个名为中国高清视频教材网的资源库，在该资源库中提供了大量关于西藏民族文化的课程。
这些在线课程传授有关于第一手信息，使学生了解到与之相关的地理、文化、风俗习惯、宗教与民间信仰，以及历史和文化遗产。
学生可以通过这些信息，了解到自己的文化，增强归属感。
2.多媒体教学多媒体教学是指在课堂上利用多媒体工具进行教学。
多媒体课程可以具有音频和视频剪辑、互动式图片和动画等，以帮助学生更好地了解民族教育。
这种教学方式最大的优点是在模拟现实生活中的场景来迅速学习。
在南方少数民族中，过去经常使用文字以及实物来进行教学。
但是，随着现代教育技术的发展，现在这些民族教师已经开始使用相对简单的多媒体教具，如音异、幻灯片和模拟实验仪器等等。
这种方式已经获得了很多成功的结果，增强了学生的学习兴趣、激励他们的学习动力、对少数民族文化有更好的理解。
3.虚拟实验在民族教学中，虚拟实验是一项非常受欢迎的技术。
虚拟实验使学生可以在没有实验室设备的情况下，进行各种实验，这对那些实验室要求高或者习惯环境有限的学生很有益。
虚拟实验还可以帮助学生更容易了解科学和技术的基础概念和实际操作。
在藏区，青少年学生没有机会进行许多科学和技术实验。
现在，他们可以通过虚拟实验进行模拟操作，并学习到科学和技术的基础知识。
“现代教育技术”教案
现代教育技术教案一、教学目标1. 了解现代教育技术的概念和基本特征。
2. 掌握现代教育技术的基本操作方法和技巧。
3. 理解现代教育技术在教育教学中的运用和优势。
4. 培养教师运用现代教育技术进行教学的能力。
二、教学内容1. 现代教育技术的定义与特征2. 现代教育技术的基本操作方法3. 现代教育技术在教育教学中的应用案例4. 现代教育技术教学设计的基本原则5. 现代教育技术教学实践与反思三、教学重点与难点1. 现代教育技术的概念和基本特征2. 现代教育技术的基本操作方法3. 现代教育技术在教育教学中的运用和优势4. 现代教育技术教学设计的基本原则四、教学方法1. 讲授法：讲解现代教育技术的概念、特点、基本操作方法等理论知识。
2. 案例分析法：分析现代教育技术在教育教学中的应用案例，让学生深入理解其运用和优势。
3. 实践操作法：引导学生动手操作现代教育技术设备，提高实际应用能力。
4. 小组讨论法：分组讨论现代教育技术教学设计的原则和方法，促进学生思考和交流。
五、教学准备1. 教室环境：确保教室具备现代教育技术设备，如投影仪、计算机、网络等。
2. 教学资源：准备与现代教育技术相关的教材、案例、教学设计模板等。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组选定一名组长负责组织讨论和交流。
4. 教学时间表：制定详细的教学计划，确保教学进度顺利进行。
六、教学过程1. 导入：通过一个具体的现代教育技术应用案例，引发学生对现代教育技术的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解现代教育技术的概念、特点和基本操作方法，让学生了解其基础知识。
3. 演示：教师演示现代教育技术的基本操作，让学生直观地了解其使用方法。
4. 实践：学生分组进行现代教育技术的实际操作，巩固所学知识。
5. 讨论：学生分组讨论现代教育技术在教育教学中的应用案例，分享自己的看法和经验。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解学生的学习状态。
现代教育技术实践教案
现代教育技术实践教案教学目标：1.了解现代教育技术的发展及其在教学中的应用。
2.掌握使用现代教育技术进行教学设计和教学实施的方法。
3.能够运用现代教育技术进行教学创新和教学评价。
教学内容：1.现代教育技术的发展概述2.现代教育技术在教学中的应用3.现代教育技术的教学设计和实施方法4.现代教育技术的教学创新和评价教学重点：1.现代教育技术在教学中的应用2.现代教育技术的教学设计和实施方法教学难点：1.现代教育技术的教学创新和评价教学资源：计算机、投影仪、互联网教学过程：Step1：导入（5分钟）通过展示一段现代教育技术在教学中的应用视频，引起学生对现代教育技术的兴趣，并激发学生的思考，让学生思考现代教育技术对教学的重要性。
Step2：讲解（15分钟）1.介绍现代教育技术的发展概述，包括计算机技术、多媒体技术、网络技术等。
2.分析现代教育技术在教学中的应用，包括多媒体教学、网络教学、虚拟实验、教学软件等。
Step3：讨论（15分钟）1.分组讨论，让学生就现代教育技术在教学中的应用进行交流，并找出其中的优点和不足之处。
2.学生代表发言，总结不同组的讨论结果，并让学生进行思考，如何克服现代教育技术在教学中的不足。
Step4：实践（20分钟）1.学生使用计算机，利用现代教育技术进行教学设计，包括制作教学课件、设计网络教学活动等。
2.学生进行教学实施，分组进行展示和评价。
Step5：总结（10分钟）1.小结现代教育技术的教学设计和实施方法，强调教师在教学中要根据教学目标和学生的实际情况灵活运用现代教育技术。
2.引导学生思考，如何进行现代教育技术的教学创新和评价。
教学反思：通过本次教学实践，学生对现代教育技术有了更深入的了解，并能够运用现代教育技术进行教学设计和教学实施。
同时，学生也意识到了现代教育技术在教学中的优点和不足，并能够进行教学创新和评价。
为了提高教学实效，可以加强学生的动手实践能力，增加更多的教学资源和案例，使学生能够更加深入地理解和掌握现代教育技术的应用。
现代教育技术学的教案
现代教育技术学的优秀教案第一章：现代教育技术概述1.1 现代教育技术的定义与特点教育技术的概念现代教育技术的特点1.2 现代教育技术的发展历程传统教育技术阶段信息化教育技术阶段智能化教育技术阶段1.3 现代教育技术的重要性提高教育教学质量促进教育公平培养创新人才第二章：现代教育技术的基本理论2.1 教育心理学理论学习理论动机理论认知发展理论2.2 建构主义理论建构主义的基本观点建构主义在教育中的应用2.3 混合式教学理论混合式教学的设计原则第三章：现代教育技术的基本技能3.1 信息化教学资源的使用网络资源的搜索与筛选多媒体资源的制作与整合3.2 信息化教学工具的应用教学软件的选择与使用在线教学平台的运用3.3 微课设计与制作微课的概念与特点微课的设计与制作流程第四章：现代教育技术在教学中的应用4.1 信息化教学设计教学目标的设计教学内容的设计教学评价的设计4.2 互动式教学策略小组合作学习问题驱动学习讨论式教学4.3 翻转课堂设计与实践翻转课堂的设计与实施第五章：现代教育技术的实践与创新5.1 信息技术与课程整合整合的意义与价值整合的方法与策略5.2 创新教育与技术创新教育的理念与实践创新教育技术的发展趋势5.3 未来教育技术的发展方向在教育中的应用虚拟现实与增强现实技术在教育中的应用物联网技术在教育中的应用第六章：现代教育技术与管理6.1 教育技术管理概述教育技术管理的意义与目标教育技术管理的基本原则6.2 教育技术管理的内容与方法教育技术规划与管理教育技术资源管理教育技术项目管理与评价6.3 教育技术管理案例分析国内外教育技术管理成功案例教育技术管理面临的挑战与对策第七章：现代教育技术与教师专业发展7.1 教师教育技术能力标准教师教育技术能力的内涵与结构教师教育技术能力标准制定与评价7.2 教师教育技术培训与提升教师教育技术培训的内容与方法教师教育技术能力提升策略7.3 教师教育技术应用案例分析教师教育技术应用的成功案例教师教育技术应用的挑战与对策第八章：现代教育技术与教育改革8.1 教育技术对教育改革的影响教育技术对教育观念的影响教育技术对教育模式的影响8.2 教育技术推动教育公平教育技术在弱势群体教育中的应用教育技术促进教育机会均等8.3 教育技术改革案例分析国内外教育技术改革成功案例教育技术改革面临的挑战与对策第九章：现代教育技术的安全与伦理9.1 教育技术安全问题网络安全与隐私保护教育技术设备与设施安全9.2 教育技术伦理问题教育技术应用中的伦理困境教育技术伦理规范与教育政策9.3 教育技术安全与伦理案例分析教育技术安全与伦理问题的应对策略教育技术安全与伦理案例研究第十章：现代教育技术的未来发展趋势10.1 教育技术发展的驱动因素科技进步与教育创新社会需求与政策支持10.2 未来教育技术的发展趋势智能化教育技术个性化与适应性教育技术虚拟现实与增强现实技术在教育中的应用10.3 教育技术发展的挑战与对策应对教育技术发展的挑战推动教育技术健康发展的对策与建议重点和难点解析本文主要介绍了现代教育技术学的优秀教案，包括现代教育技术的概述、基本理论、基本技能、在教学中的应用、实践与创新、管理、教师专业发展、教育改革、安全与伦理以及未来发展趋势等十个章节。
大学老师教案北师大
教案名称：《现代教育技术》课程教学年级学科：教育技术学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解现代教育技术的基本概念和发展趋势。
2. 培养学生运用现代教育技术进行教学的能力。
3. 提高学生对教育技术的认识，培养学生的教育技术素养。
教学内容：1. 现代教育技术的基本概念2. 现代教育技术的发展趋势3. 教育技术的应用领域4. 教育技术的方法与技术教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些现代教育技术的应用实例，如电子白板、在线教育平台等，引发学生对现代教育技术的兴趣。
2. 学生分享自己对现代教育技术的理解和认识。
二、讲解现代教育技术的基本概念（15分钟）1. 教师简要介绍现代教育技术的定义、特点和作用。
2. 学生通过小组讨论，总结出现代教育技术的内涵。
三、分析现代教育技术的发展趋势（20分钟）1. 教师展示现代教育技术的发展趋势图表，引导学生分析其发展特点。
2. 学生结合自身经验，探讨现代教育技术在未来的应用前景。
四、案例分享与讨论（15分钟）1. 教师分享一些成功的现代教育技术应用案例，如翻转课堂、混合式教学等。
2. 学生分组讨论这些案例的优势和不足，并提出改进意见。
第二课时：一、讲解教育技术的应用领域（15分钟）1. 教师介绍教育技术在各个领域的应用，如课堂教学、在线教育、教育管理等。
2. 学生思考教育技术在自身专业领域的应用可能性。
二、学习教育技术的方法与技术（20分钟）1. 教师介绍教育技术的学习方法和技巧，如快速学习、创新思维等。
2. 学生通过小组合作，实践一些教育技术的方法和技巧。
三、课堂小结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
四、课后作业（课后自主完成）1. 结合自身专业，设计一个现代教育技术应用方案。
2. 分析方案的可行性和优势，撰写一份分析报告。
教学评价：1. 学生课堂参与度、小组讨论表现。
(完整word版)现代教育技术教案
六、现代教育技术与学前教育
1、激发幼儿学习兴趣。
2、拓展幼儿的想象力。
3、有利于幼儿信息素养的形成。
4、促进幼儿教师的成长.
5、提高学习效率。
6、提高幼儿园的管理品质。
重 点
难 点
教育技术的定义和本质特征
要求掌握知识点和分析方法
教育技术的名称演变、教育技术、电化教育
四、现代教育技术的作用
1、有效地促进学生信息素养的提高。
2、有效地促进教师专业的发展.
3、有效地提高教育质量和效率。
4、有效地扩大教育规模。
5、有效地促进教育的改革。
五、现代教育技术的具体应用
1、以学习理论为指导,探索促进学习质量的规律和途径。
2、以教学理论为指导，探索解决教学问题的规律和途径。
3、充分运用各种教学媒体和学习资源。
学生创建以下资源库
数字化学习资源有多种文件格式：
文档：txt、doc、wps、pdf、caj等
图像:bmp、jpg、gif、tif、png等
视频：avi、mpg、mov、wmv、asf、flv、vob等
课件：ppt、pps、exe、swf等
二、数字化学习资源的分类
1、素材类教学资源主要分为八大类：媒体素材、试题、试卷、文献资料、课件与网络课件、案例、常见问题解答和资源目录索引。
2 、媒体素材分为五大类：文本类、图形图像类、音频类、视频类、动画类。
3、文献资料包括教案、电子图书、学术论文、学位论文、论文集、报告、会议录、期刊、标准、文件、法规、电子百科等。
三、数字化学习资源的特征
1、多样性
2、共享性
3、互动性
4、扩展性
四、典型数字化资源的构建
“现代教育技术”教案
现代教育技术教案一、教学目标1. 了解现代教育技术的概念和发展趋势。
2. 掌握多媒体教学、网络教学和数字化教学等现代教育技术手段。
3. 学会运用现代教育技术提高教学质量和培养学生能力。
二、教学内容1. 现代教育技术的定义和发展历程。
2. 多媒体教学的设计与实施。
3. 网络教学资源的选择与利用。
4. 数字化教学工具的应用与实践。
5. 现代教育技术在教学中的应用案例分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解现代教育技术的概念、发展历程和各种教学手段。
2. 案例分析法：分析现代教育技术在教学中的成功案例，引导学生学会运用。
3. 实践操作法：让学生动手操作多媒体教学、网络教学和数字化教学工具。
四、教学准备1. 教室环境：确保教室具备多媒体教学设备和网络接入。
2. 教学资源：准备相关的教学课件、视频和网络资源。
3. 实践材料：为学生提供数字化教学工具的操作材料。
五、教学过程1. 导入：通过一个现代教育技术的成功案例，引发学生对现代教育技术的兴趣。
2. 讲解：讲解现代教育技术的概念、发展历程和各种教学手段。
3. 实践：让学生动手操作多媒体教学、网络教学和数字化教学工具。
4. 讨论：分组讨论如何将现代教育技术应用于实际教学中，分享心得体会。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业，引导学生继续深入学习。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 实践操作能力：评估学生在操作多媒体教学、网络教学和数字化教学工具时的表现。
3. 课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业，检查学生对知识点的掌握情况。
4. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和分享的内容。
七、教学拓展1. 组织学生参观现代教育技术实验室，深入了解各种现代教育技术设备。
2. 邀请现代教育技术专家进行讲座，分享最新的教育技术研究成果和应用案例。
3. 开展与现代教育技术相关的课外活动，如教育技术竞赛、研讨会等。
“现代教育技术”教案设计
现代教育技术教案设计第一章：现代教育技术概述1.1 现代教育技术的定义与发展1.2 现代教育技术的重要性1.3 现代教育技术与传统教育的区别1.4 现代教育技术在教学中的应用案例分析第二章：多媒体教学设计与应用2.1 多媒体教学设计的原理与方法2.2 多媒体教学素材的选择与制作2.3 多媒体教学策略与技巧2.4 多媒体教学案例分析与实践第三章：网络教育与远程教学3.1 网络教育的基本概念与特点3.2 远程教学的模式与方法3.3 网络教育资源的选择与利用3.4 网络教育案例分析与实践第四章：信息技术与课程整合4.1 信息技术与课程整合的内涵与目标4.2 信息技术与课程整合的设计与实施4.3 信息技术与课程整合的策略与方法4.4 信息技术与课程整合的案例分析与实践第五章：现代教育技术环境下的学习与评价5.1 现代教育技术环境下的学习理论5.2 现代教育技术环境下的学习策略与方法5.3 现代教育技术环境下的评价方法与工具5.4 现代教育技术环境下学习与评价的案例分析与实践第六章：交互式白板与课堂教学6.1 交互式白板的功能与优势6.2 交互式白板的教学应用策略6.3 交互式白板的使用技巧与实践6.4 交互式白板教学案例分析第七章：移动学习与泛在学习7.1 移动学习的概念与特点7.2 泛在学习环境下的教学设计7.3 移动学习工具与平台的选择与应用7.4 移动学习与泛在学习案例分析与实践第八章：在线协作学习与网络社群8.1 在线协作学习的理论基础8.2 网络社群在教育中的作用与实践8.3 在线协作学习工具的选择与应用8.4 在线协作学习与网络社群案例分析第九章：现代教育技术培训与专业发展9.1 教师现代教育技术素养的内涵与要求9.2 现代教育技术培训的内容与方法9.3 教师现代教育技术应用的反思与成长9.4 现代教育技术培训与专业发展案例分析第十章：现代教育技术的未来趋势10.1 在教育中的应用10.2 虚拟现实与增强现实在教育中的应用10.3 物联网技术在教育中的应用10.4 现代教育技术未来趋势的探讨与展望重点和难点解析一、现代教育技术概述重点：1.2 现代教育技术的重要性难点：1.3 现代教育技术与传统教育的区别二、多媒体教学设计与应用重点：2.3 多媒体教学策略与技巧难点：2.4 多媒体教学案例分析与实践三、网络教育与远程教学重点：3.1 网络教育的基本概念与特点难点：3.3 网络教育资源的选择与利用四、信息技术与课程整合重点：4.2 信息技术与课程整合的设计与实施难点：4.3 信息技术与课程整合的策略与方法五、现代教育技术环境下的学习与评价重点：5.1 现代教育技术环境下的学习理论难点：5.3 现代教育技术环境下的评价方法与工具六、交互式白板与课堂教学重点：6.2 交互式白板的教学应用策略难点：6.3 交互式白板的使用技巧与实践七、移动学习与泛在学习重点：7.2 泛在学习环境下的教学设计难点：7.3 移动学习工具与平台的选择与应用八、在线协作学习与网络社群重点：8.1 在线协作学习的理论基础难点：8.3 在线协作学习工具的选择与应用九、现代教育技术培训与专业发展重点：9.1 教师现代教育技术素养的内涵与要求难点：9.3 教师现代教育技术应用的反思与成长十、现代教育技术的未来趋势重点：10.1 在教育中的应用难点：10.3 物联网技术在教育中的应用全文总结和概括：本教案设计涵盖了现代教育技术的概述、多媒体教学、网络教育、信息技术与课程整合、现代教育技术环境下的学习与评价、交互式白板与课堂教学、移动学习与泛在学习、在线协作学习与网络社群、现代教育技术培训与专业发展以及现代教育技术的未来趋势等十个章节。
现代教育技术实践课教案
课程名称：现代教育技术实践授课班级：XX年级XX班授课教师：[教师姓名]授课时间：2023年[具体日期]教学目标：1. 知识与技能：掌握现代教育技术的基本概念、原理和应用方法，能够熟练运用多媒体教学工具进行教学设计。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的问题解决能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对教育技术的兴趣和热爱，树立正确的教育技术应用观念。
教学重点：1. 熟练使用多媒体教学工具。
2. 能够进行教学设计，包括教学目标、内容、方法和评价。
教学难点：1. 教学设计与实际教学情境的结合。
2. 创新教学方法的运用。
教学准备：1. 教学课件2. 多媒体教学设备（如投影仪、电脑、音响等）3. 教学案例和参考资料4. 学生分组教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍现代教育技术的基本概念和发展趋势。
2. 提出问题：为什么现代教育技术如此重要？它对我们教学有哪些影响？3. 引导学生思考并分享自己的观点。
二、理论讲解（10分钟）1. 介绍现代教育技术的定义、原理和分类。
2. 讲解多媒体教学工具的基本功能和使用方法。
3. 分析教学设计的基本步骤和注意事项。
三、实践操作（30分钟）1. 学生分组，每组选择一个教学主题，进行教学设计。
2. 教师提供多媒体教学工具的操作指导。
3. 学生根据教学设计，运用多媒体工具进行教学演示。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示优秀的教学设计案例，分析其特点和优点。
2. 学生分组讨论，分享自己的教学设计，并互相评价。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调现代教育技术的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在实践操作中的收获和不足。
六、作业布置（5分钟）1. 学生根据本节课所学内容，设计一个简单的教学活动，并准备教学演示。
2. 下节课将进行教学演示和评价。
七、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
2. 实践操作能力：评价学生在使用多媒体教学工具进行教学设计的能力。
(完整版)现代教育技术教案
青岛大学教案
学院：师范学院
教研室：教育技术
课程名称：现代教育技术
任课教师：
青岛大学教务处制
青岛大学教案（理论教学用）
第1 次课 2 学时
青岛大学教案（理论教学用）
第2 次课 2 学时
青岛大学教案（理论教学用）
第3 次课 2 学时
青岛大学教案（理论教学用）
第4 次课 2 学时
青岛大学教案（理论教学用）
第5 次课 2 学时
青岛大学教案（实验教学用）
青岛大学教案（实验教学用）
青岛大学教案（理论教学用）
第8 次课 2 学时
青岛大学教案（理论教学用）
第9 次课 2 学时
青岛大学教案（理论教学用）
第10 次课 2 学时
青岛大学教案（实验教学用）
青岛大学教案（实验教学用）
青岛大学教案（理论教学用）
第13 次课 2 学时
第14 次课 2 学时
第15 次课 2 学时
青岛大学教案（理论教学用）
青岛大学教案（理论教学用）
青岛大学教案（理论教学用）
第1８次课 2 学时
第1 次课 2 学时
第1 次课 2 学时
第1 次课 2 学时
第1 次课 2 学时
第1 次课 2 学时
第1 次课 2 学时
第1 次课 2 学时
第1 次课 2 学时
第1 次课 2 学时
第1 次课 2 学时
第1 次课 2 学时
第1 次课 2 学时
第1 次课 2 学时
第1 次课 2 学时
第1 次课 2 学时
第1 次课 2 学时
青岛大学教案（实验教学用）
青岛大学讲稿。
现代教育技术教师培训教案
现代教育技术教师培训教案教案：现代教育技术教师培训一、教学目标1.了解现代教育技术的概念和发展趋势；2.了解现代教育技术在教育教学中的作用和价值；3.学习运用现代教育技术进行教学设计和教学实施；4.培养教师运用现代教育技术从多种角度评价学生学习成果的能力。
二、教学内容1.现代教育技术概述a.现代教育技术的定义和分类；b.现代教育技术的发展趋势和应用领域。
2.现代教育技术在教学中的角色a.提高教学效果和效率；b.激发学生学习兴趣；c.促进学生创新思维和合作学习。
3.现代教育技术在教学设计中的应用a.媒体和资源的选择与设计；b.教学策略和方法的运用；c.教学评价与反馈。
4.现代教育技术在教学实施中的操作技巧a.多媒体演示和展示技术；b.在线教学和远程教育技术；c.教学管理和学生作业的电子化处理。
5.现代教育技术在学生学习成果评价中的应用a.多样化的评价方式和工具；b.学生自主评价和互评的实施；c.基于数据的教学改进。
三、教学过程1.导入（10分钟）a.引入现代教育技术的概念和定义；b.提出现代教育技术的作用和价值。
2.知识讲解（30分钟）a.讲解现代教育技术的发展历程和分类；b.介绍现代教育技术在教学中的重要作用。
3.案例分析（40分钟）a.分析和讨论现代教育技术在不同学科的应用案例；b.让学员针对自己的教学实践进行案例分析和讨论。
4.实践演练（40分钟）a.学习和掌握现代教育技术的操作技巧；b.尝试设计和实施一个使用现代教育技术的教学课例。
5.评价与总结（15分钟）a.学员进行教学成果评价和互评；b.总结本节培训的收获和不足。
四、教学手段1.多媒体演示，展示现代教育技术的案例和应用；2.小组讨论，让学员进行案例分析和思维交流；3.实践操作，学员通过实践演练掌握现代教育技术的操作技巧；4.互动评价，学员进行教学成果评价和互评。
五、教学评价1.课堂表现评价，包括学员的参与程度、思维质量和合作能力；2.教学设计评价，评估学员设计的教学课例的合理性和有效性；3.教学实施评价，观察学员在现代教育技术操作中的熟练程度和技巧；4.教学评价能力评价，评估学员的教学评价能力和反思能力。
《现代教育技术》优秀教案
《现代教育技术》优秀教案1. 教学目标1.1 知识与技能- 使学生理解现代教育技术的概念及其在教育领域的重要性。
- 培养学生掌握基本的现代教育技术工具的使用方法。
- 帮助学生了解现代教育技术在教学中的应用案例及其效果。
1.2 过程与方法- 采用案例分析法，让学生通过实际案例了解现代教育技术的应用。
- 利用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
- 运用实践操作法，提高学生运用现代教育技术工具的实际操作能力。
1.3 情感态度与价值观- 培养学生对现代教育技术的兴趣，认识到其在教育领域的重要作用。
- 强化学生的创新意识，鼓励学生将现代教育技术与教学实践相结合，提高教学质量。
2. 教学内容2.1 现代教育技术概述- 现代教育技术的定义- 现代教育技术的发展历程- 现代教育技术在我国教育领域的应用现状与发展趋势2.2 现代教育技术工具- 常见的现代教育技术工具及其特点- 现代教育技术工具的选择与使用方法- 现代教育技术工具在教学中的应用案例2.3 现代教育技术在教学中的应用- 课堂教学与现代教育技术- 课程设计与现代教育技术- 教学评价与现代教育技术3. 教学过程3.1 课前准备- 搜集相关的现代教育技术资料，包括书籍、论文、网络资源等。
- 设计教学活动，准备教学工具和设备。
3.2 课堂讲解- 对现代教育技术的基本概念、发展历程、在我国教育领域的应用现状与发展趋势进行讲解。
- 介绍常见的现代教育技术工具及其特点，讲解如何选择与使用这些工具。
- 分析现代教育技术工具在教学中的应用案例，让学生了解其在实际教学中的作用。
3.3 课堂实践- 组织学生进行小组讨论，探讨如何将现代教育技术应用于实际教学中。
- 让学生实际操作现代教育技术工具，体验其在教学中的应用。
3.4 课程总结- 对本节课的内容进行总结，强调现代教育技术在教育领域的重要性。
- 鼓励学生在今后的教学中积极运用现代教育技术，提高教学质量。
4. 教学评价- 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，了解学生的参与程度。
《现代教育技术》教案——第三章 教学媒体
（第3次课2学时）【授课题目】第三章教学媒体【教学目的和要求】通过本节课的学习，使学生重点理解教学媒体的概念及特性，了解各种教学媒体的功能和特点，掌握选择教学媒体的依据。
【教学重点】教学媒体的概念和特性，选择的依据。
【教学难点】教学媒体的选择。
【教学过程】学时分配：2学时教学方法：讲授法，讨论法，演示法课堂环境：多媒体教室教学内容：第一节教学媒体一、媒体媒体是英文media的译名。
也称媒介，意思是载有信息的物体；原义是“介于两者之间”,连接传者与受者双方的中介勿；人们用来传递和取得信息的工具。
一般指报纸、书刊、广播、电影、电视、录音、录像等等。
媒体是载有信息的物体，没有承载信息的物体，例如，一张白纸，一张没有写字的胶片，或者一盒空白录音带，录像带就不能说是媒体，而只能说是书写、印刷或录制用的材料。
媒体一词来源于拉丁语“Media”，音译为媒介，意为两者之间。
是指信息的载体和加工、传递信息的工具。
媒体有两层含义,一是指承载信息所使用的符号系统，如语言、文字、声音、符号、图形、图像等。
媒体呈现时采用的符号系统将决定媒体的信息表达功能；二是指存贮和加工、传递信息的实体，如书刊、挂图、画册、报纸、投影片、计算机磁盘、录音带、录像带以及相关的播放、处理设备等。
习惯上把媒体分为硬件和软件两大类。
硬件是指那些储存、传递信息的机器和设备,如照相机、幻灯机、录音机、录像机、投影机、光盘机和计算机等。
二、教学媒体教学媒体就是载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育、教学信息的工具。
如：印刷的教科书、教学指导书，教学幻灯片、电影片等。
现代教学媒体：指直接介入教学活动过程，能用来传递和再现教育信息的现代化信息传递工具。
教学媒体一般可分为两大类，即传统教学媒体和现代教学媒体。
“传统”与“现代”都是一个比较模糊概念，并没有严格的区分界限。
我们一般认为，像过去传统教学中所使用的黑板、粉笔、教科书、挂图、模型、教具等称为传统教学媒体；随着现代科学技术的发展，近年被开发引进教育领域的一批现代传播媒体如幻灯、投影、广播、录音、电视、录像、光盘、电子计算机等软硬件及其相应的组合系统，如语音实验室、多媒体电教室、电子阅览室、微格教室、多媒体电脑机房等等，都被统称为现代教学媒体。
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第一章教育技术概述1.1.1 教育技术的定义1、什么是教育技术信息时代的到来，为教育的改革和发展提供了十分有利的机遇，教育教学领域的观念、理论和方法也随之不断更新，教育技术正是在此背景下产生和发展起来的。
从教育产生的那一天起，就有了教育技术，它随着教育理论、实践和信息技术的发展而发展。
而当教育技术发展到一定阶段时，才逐渐产生了专门用于研究教育技术现象及其规律的学科——教育技术学。
需要指出的是，目前在许多场合，人们对于“教育技术”与“教育技术学”这两个词汇的使用并不严格，需要根据上下文来区分它们的含义。
在本书中，在不至于引起混淆的前提下也往往不加区别地使用它们。
2、教育技术的内涵根据 AECT'1994 定义可以看出教育技术的内涵包括以下几个方面。
教育技术是一门理论与实践并重的学科学习过程是教育技术研究和实践的对象学习资源是优化学习过程的必要条件图给出了教育技术 AECT'1994定义中的研究形态、内容与对象以及它们之间的关系。
3、教育技术、教学技术与电化教育30 多年来，国内外对“教育技术（ Educational Technology）”和“教学技术（ Instructional Technology ）”这两个术语的使用并不十分严格。
我国则比较习惯于使用“教育技术”的说法。
这是由于“教学”主要和教、学问题有关，只是“教育”的一个部分，采用“教育技术”这一术语可以保持一个更为广泛的领域范围。
“电化教育”是我国特有的名词，它出现于 20 世纪 30 年代。
较为正式地使用该词则始于 1936 年，当时的教育部举办电化教育人员训练班，由各地选派学员参加。
以后各级教育行政部门也陆续使用电化教育一词并沿用至今。
4、现代教育技术“现代教育技术”是 20 世纪 90 年代以后在国内被人们大量使用的一个术语，它与“教育技术”在本质上是指同一个概念。
国内学者对于“现代教育技术”的较有代表性的解释是：现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的运用。
（何克抗， 1999 ）现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。
（李克东， 1999 ）随着信息技术的发展，目前人们逐渐习惯于使用“现代教育技术”概念，这也使得教育技术带有了更加强烈的现代化、信息化色彩。
1.1.2 教育技术的研究内容按照教育技术的AECT’1994定义，教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面，每个方面都有其具体的内容。
一般认为，在教育科学研究中存在三种不同的研究层次，即教育哲学层次、教育科学层次和教育的技术层次1.2.1 国外教育技术的历程由于教育和信息技术发展水平的差异，教育技术在不同的国家经历了不同的发展阶段。
以美国为代表的发达国家的教育技术，大致经历了以下四个发展阶段。
1、视觉教育阶段（ 20 世纪初～ 30 年代）2、视听教育阶段（ 20 世纪 30～50 年代）3、视听传播阶段（ 20 世纪 50 ～ 60 年代）4、教育技术阶段（ 20 世纪 70 年代至今）1.2.2 AECT 定义的发展2005 年 5 月，在由莫伦达（ Molenda ）等人起草的 AECT 协会文件《 AECT Definition and Terminology Committee document #MM4.0 》中，提出了教育技术的新定义： Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources. 该定义可以译为：教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。
AECT'2005 对教育技术的定义进行了更新和发展，与 1994 定义相比， 2005 定义在以下方面发生了变化。
·领域名称·研究范畴·研究对象·研究目标·研究领域1.2.3 我国教育技术的发展我国的教育技术萌芽于 20 世纪 20 年代，起步于 30 年代，至今已走过 60 多年的历程。
20 世纪 20 年代起，我国教育界就尝试利用电影、幻灯等媒体作为教学工具。
20 世纪 70 年代，受“ 文化大革命” 的影响，我国的教育技术几乎没有什么发展。
十一届三中全会以后，我国的教育技术获得了长足发展，到 1993 年前后已经初步形成了自己的理论体系和课程结构。
1995 年，中国教育科研网开通，标志着中国的网络教育应用的开端。
2000 年，教育部制定了在中小学普及信息技术教育和实施“ 校校通” 工程的战略目标。
我国的教育技术工作者主要包括三类人员：第一类是教育技术（电化教育）理论研究者;第二类是全国电教系统的专业人员，包括中央及省、市、自治区的电教馆人员以及各学校的电教人员；第三类是从事信息技术教育研究、应用的相关人员，以及相关学科的教师。
学校中各学科的教师则是教育技术实践领域的生力军。
1.2.4 教育技术的发展趋势随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也在不断发展之中，其发展趋势主要体现在以下几个方面。
1、教育技术作为交叉学科的特点将日益突出2、教育技术将日益重视实践性和支持性研究3、教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究4、教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化1.3.1 教师教育技术能力1．美国的国家教师教育技术标准早在 1993年，国际教育技术联合会（International Society for Technology in Education，简称ISTE）就制定了美国国家教师教育技术标准（National Educational Technology Standard for Teachers，简称NETS），具体说明了教师在教学中有效运用计算机和其他电子设备所必须具备的技能和知识。
美国国家教师教育认证委员会（The National Council for Accreditation of Teacher Education，简称NCATE）将这个标准作为审核教师认证、培训相关项目的依据。
2000年，ISTE推出了NETS的第三版，该版本中共给出23个行为指导，它们分别属于6个能力范畴，充分体现了有关使用技术进行教和学的研究，以及技术等方面的进步：Ⅰ．技术的操作和概念Ⅱ．策划、设计学习环境和过程Ⅲ．教学、学习与课程Ⅳ．测试与评估Ⅴ．工作实效和职业实践Ⅵ．社会、道德、法律和人性方面的问题除了上述的能力范畴和行为指导之外， ISTE还针对4类不同的对象，进一步细化出多个与日常教学紧密联系的具体行为项，通过参照这些行为项，教师可以很容易地判断自己是否符合该标准的要求，培训机构也可以据此对教师作出判断。
这4类对象包括：·完成了培训课程中基础部分的师范学生·进行教学实习之前的师范学生·实习结束已经拿到教师资格证书的教师·已经完成第一年教学实践的教师2．我国的中小学教师教育技术能力标准为了加强对我国中小学教师教育技术应用能力的培养，促进信息技术在基础教育领域的有效应用，我国教育部于 2004 年 12 月正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。
该标准包括“教学人员教育技术能力标准”、“管理人员教育技术能力标准”以及“技术人员教育技术能力标准”三个部分，其内容均涉及意识与态度；知识与技能；应用与创新；社会责任四个方面。
标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。
3．教师教育技术（能力）标准与教师信息素养作为信息时代教师信息素质的基本要求，中、美两国教师教育技术（能力）标准的内容与我国教育界目前所关注的人才“信息素养”培养在本质上是一致的。
1.3.2 信息技术与课程整合1．信息技术与课程整合的概念“整合”在系统科学的思维方法论上，表示为“由两个或两个以上较小即分的事物、现象、过程；物质属性、关系；信息、能量等在符合具体客观规律或符合一定条件要求的前提下，凝聚成一个较大整体发展过程及结果”。
那么，什么是信息技术与课程整合呢？目前人们对于该概念的说法不尽相同，这里给出国内专家的几个代表性观点：·信息技术与课程整合将改变教学结构·信息技术与课程整合的核心是数字化学习·信息技术与课程整合是将信息技术融入教学2．信息技术与课程整合的目标信息技术与课程整合的根本目标是培养学生的解决问题能力，实现面向时代发展的创新人才培养。
具体可以体现在以下方面。
·充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养·培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养3．信息技术与课程整合的实施·注重整合的课程特点·注重整合的过程·注重综合学习·注重体验学习·提倡协作学习本章总结教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法和总和。
教育技术包括物化形态和智能形态的技术。
教育技术在其发展过程中有过多个定义，目前仍在不断完善之中。
AECT ' 1994定义认为：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
“现代教育技术”与“教育技术”在本质上是指同一个概念。
现代教育技术以现代信息技术的开发、应用为核心。
但是，现代教育技术并不忽视或抛弃对传统教学媒体的开发与应用。
从我国教育技术界的研究与应用实际来看，教育技术的研究内容可以归纳成以下方面：①教育技术的学科基础理论；②视听教育的理论与技术；③计算机辅助教育的理论与技术；④教学设计与评价的理论与技术；⑤远程教育的理论与技术；⑥教育技术管理的理论与技术；⑦新技术和新思想在教育中的应用。
教育技术的主要任务是：在系统科学方法论指导下，运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法，对教育、教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更良好发展。
由于教育和信息技术发展水平的差异，教育技术在不同的国家经历了不同的发展阶段。
发达国家的教育技术是在视觉教育、视听教育、教育传播的基础上发展起来的，而我国则是在电化教育的基础上发展起来的。
随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也在不断发展之中，其发展趋势主要体现在：教育技术作为交叉学科的特点将日益突出 ;教育技术将日益重视实践性和支持性研究;教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究;教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。