(完整版)现代教育技术教学案

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2024年现代教育技术培训讲稿

2024年现代教育技术培训讲稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们，大家好！首先，我要感谢您们在百忙之中抽出宝贵的时间参加这次现代教育技术培训。

如今，我们正处于信息时代的浪潮中，科技创新日新月异，教育也必须与时俱进，不断适应社会发展的需要。

因此，本次培训旨在使各位教育工作者了解和掌握当前现代教育技术的最新发展和应用，提高教育教学水平，推动教育创新和改革。

在进入正题之前，让我们先来了解一下____年教育领域的新变化。

首先，智能技术的快速发展使得教育变得更加智能化和个性化。

教育机器人成为教学助手，人工智能技术在教育中的应用越来越广泛。

学生可以通过智能播放器、智能书包等工具，根据自己的学习需要，自由选择学习内容，灵活安排学习时间。

同时，智能化的评价系统可以根据学生的学习情况进行实时评估和反馈，帮助学生及时调整学习策略。

其次，虚拟现实技术和增强现实技术在教育中得到广泛应用。

学生不再满足于通过书本和图片来学习，而是通过虚拟现实设备和增强现实设备，身临其境地感受教学内容。

例如，学生可以通过虚拟现实设备到历史场景中观察历史事件的发生，通过增强现实设备在实际场景中进行实物操作，提高学生的学习兴趣和参与度。

再次，在线教育的发展使得学习成为了无处不在的活动。

学生可以在任何时间、任何地点通过网络学习知识。

教师可以通过网络与学生实时互动，进行远程教育。

同时，在线教育资源丰富，学生可以选择自己感兴趣的课程进行学习，提高学习的自主性和个性化。

最后，数据化的教育管理成为一种趋势。

通过大数据分析，可以实时了解学生的学习情况和问题，为教师提供针对性的指导和帮助。

同时，通过数据化的教育管理，可以更好地进行教育评估和决策，促进教育改革和创新。

随着现代教育技术的不断进步和应用，教育教学模式也发生了巨大的变革。

传统的教师主导的教学模式正在向学生主导的学习模式转变，教师不再是传授知识的源头，而是学生学习的引导者和促进者。

因此，教师在现代教育中的角色也发生了转变，教师需要具备更多的技术和教学方法，提高教学效果。

教学课件：《现代教育技术》(第3版)张剑平

数字化故事例.
digital storytelling
• 故事是一种流传久远的教学方式 • 数字化故事是国外K-12教学的流行工具 • 故事呈现：口述电影呈现多媒体呈现
• 制作：写作/脚本/素材/整合/分享
• 魅力：作品本身 + 学习体验
2. ICT作为交流/合作工具
• 支持“在交流中学习” • 例：
4. 社会责任
中小学教师教育技术能力水平
考试大纲（教师-初级）
• 知识与技能
了解教育技术的基本概念和意义，掌握教学设计的基本流程，收集和利用教学资源，使用教学媒体。
• 过程与方法
1. 能在给定的教学对象、教学环境等条件下，有效选择教学策略、教学媒体，补充完整教学设计方案，并利用文字处理软件将其电子化；
《现代教育技术》
课程简介
《现代教育技术》课程
对象与目标
• 定位 – 高等学校教师教育公共基础课
• 对象 – 面向职前、职后教育 – 教师教育类专业的大学生 – 各级各类学校中的学科教师
• 目标 – 培养学习者的信息素养和教育技术应用能力
《现代教育技术》内容设计
教材与《标准》
• 附录1：《中小学教师教育技术能力标准》（教学人员） • 附录2：教材与《标准》的对应
行为主义理论
• 桑代克的联结主义学习观
– 学习定律：准备律；练习律；效果律。
– “刺激-反应”以应用和满足而增强，以失用和烦恼而减弱。
• 对于教学的指导
– 适当练习能够帮助学生巩固与运用知识 – 练习的次数不是越多越好
行为主义理论
• 斯金纳的操作性反应学习观
– 重要的刺激在于反应之后，而不是反应之前 – 即：反应之后要及时强化

现代教育技术(本)2

构建新型教学模式必须满足的基本要求是什么？•参考答案：利用信息技术构建新型教学模式，必须满足如下几个基本要求：第一：转变教师角色。

信息技术环境中，教师处于学生学习的主导地位，教师的角色将由教学的灌输者、演讲者、讲解者、知识的权威转变为学生学习的指导者、组织者、帮助者和促进者。

第二：转变学生地位。

学生是学习的主体，因此学生应由知识学习的被动接受者转变为学习的主动参与者，在对知识的探索发现过程中，实现知识的意义建构。

第三：转变教学内容。

教学过程不令仅传授书本知识，还要重视能力训练和情操培养，尤其重视学生学习能力和学习方法的培养。

第四：转变媒体功能。

由单纯辅助教师课堂讲授的播放工具、演示工具转变为学生学习的认知工具。

第五：转变过程结构。

使教学过程结构由逻辑型讲解式向探究、发现、意义建构等以学生为主体的过程转变。

210分信息技术与课程整合的几种模式是什么？•参考答案：L-from IT把信息技术作为教师教学辅助工具。

“情境-探究”模式。

基于课堂的“情境-探究”教育模式包括创设问题情境（思考讨论、形成创意）、实践探索、意义建构、自我评价几个基本环节。

教师利用信息技术手段，根据教学要求和学生的认知发展水平，创设一定的教学情境，以引起学习者对问题的思考。

在充分思考的基础上，借助一定的学习资料，形成创新性问题解决的思路，并在实践中探索问题解决的具体方法，最终实现问题解决。

可用关系图表示如下：基于课堂的“情境-探究”模式的特点是教师指导、网络支持、学生参与。

由于该模式兼具传统教学师生面对面交流、信息反馈及时和信息技术环境下学生主体参与、学习方式灵活、学习资源丰富等特点，对于革新传统课堂教学，实现在课堂教学中以现代教育技术手段推动素质教育进程，培养学生的创新精神与实践能力具有非常重要的作用。

同时，也是信息技术与学科整合的良好场所，有利于提高教学效果和培养新世纪需要的适应知识经济社会发展的新一代。

L-with IT把信息技术作为学生学习的认知工具。

现代教育技术课程教学设计方案(最新)

现代教育技术课程教学设计方案范文现代教育技术是中央广播电视大学教育管理专业的一门必修课程。

为保证“人才培养模式和开放教育试点”的顺利实施和本课程的教学质量，依据本专业实施方案的有关规定，特制定本课程的教学设计方案。

一、现代教育技术课程概况1.本课程的性质和特点现代教育技术是中央电大教育管理专业（专升本）的一门必修专业基础课程，它的文字教材名称为：信息技术与教育技术（2）。

本课程4学分，课内学时72，其中录像课14学时，网上辅导9次。

本课程的先修课程有：教育原理、课程与教学论、教育心理学等。

本课程的目的提高综合素质，使教师掌握运用信息技术、教育技术的基本能力，适应教育发展、课程改革和教学人才的需求。

本课程的要求⑴ 通过本课程的开设，提高对学习教育技术意义的认识，树立现代教育意识，增强运用现代教育技术的能力和改革观念。

⑵ 了解教育技术的基本内容，了解教学设计的方式、方法。

⑶了解教育传播理论、教学媒体理论和教学媒体的选择方法，能正确地选择教学媒体和在教学中有效地使用教学媒体，初步具备把计算机应用到教育实践中去的能力。

⑷现代教育技术是一门实践性很强的课程。

要求学生高度重视理论联系实际，认真学习、理解课程的理论、方法，认真做好相关的实验，并自觉地把信息技术、教育技术应用到教育实践中去，重点培养提高学习者运用现代教育技术和信息技术的意识理念、知识水平和实际工作能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。

⑸保持课程内容的科学性、规范性和适当超前意识的先进性，并根据学生在职的特点，以“必须、够用”为原则。

知识范围选择适当，突出应用性和注意理论联系实际。

2.本课程的办学形式本课程的办学形式有两个特点：一是它属于“开放教育试点”课程；二是它属于中央电大与地方电大的合作办学的课程。

前者决定了它必须在远程教育人才培养模式上有所创新，后者决定了它与地方电大必须紧密合作。

3.本课程的学习对象本课程的学习对象主要是我国边远地区和广大农村的教学管理人员和教师，以在职进修为主。

(最新整理)现代教育技术

2021/7/26
(最新整理)现代教育技术
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现代教育技术
2021/7/26
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目录
第一编理论篇第一章现代教育技术概
述第二章教育技术与教育
改革第三章教学设计
第三编理论篇
第十章计算机网络基础知识第十一章网络教育资源概述第十二章网络教育信息资源第十三章网络教育环境资源
第二编媒体篇
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首先、现代教育技术是以信息技术为主要依托。
电子技术、多媒体技术、计算机网络、网上通信、远程通信等技术引入学校教育中，大大提高了教学效率。
其次、现代教育技术更加强调以学生为中心的观点。
重视学生个人需求、考虑学生需要学什么、提倡小组学习和自学。
最后、现代教育将使学校进一步开放，是全社会的教育资源更合理的配置。
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（三）教育技术的本质特征
3、追求教育的最优化。达到最大教育效果的操作：（1）选择和排列最优的教育目标（2）选择和使用最优教育效果的测度（3）选择和使用最优的教学活动（4）选择最优的环境条件
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第二节现代教育技术
一、现代教育技术的定义及特征 1、定义：
人本主义学习理论的主要观点
（1）强调人的价值，重视人的意识所具有的主观性、选择能力和意愿。
（2）学习是人的自我实现，是丰满人性的形成。
（3）学习者是学习的主体，必须受到尊重，任何正常的学习者都能自己教育自己。
（4）人际关系是有效学习的重要条件，它在学与教的活动中创造了“接受”的气氛。
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支架式教学（scaffolding instruction）抛锚式教学（Anchored Instruction）随机进入教学（Random Access Instruction）

现代教育技术及应用教学设计教案

教学评价与反思的技术与方法，如学习分析、教学反思等。
课程安排
第一阶段
介绍现代教育技术的概念、特点
和发展趋势，以及多媒体教学资
源的开发与利用。
01
第二阶段
02 讲解信息化教学环境的设计与构
建，以及如何利用在线学习平台
等工具进行远程教学。
第三阶段
介绍教学评价与反思的技术与方
法，通过实际案例进行学习分析
智能教学系统是一种基于人工智能技术的教育应用，它可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的教学方案和学习资源。智能教学系统可以实时分析学生的学习数据，为教师提供更加精准的教学建议，同时也可以为学生提供更加个性化的学习体验。
案例三：虚拟现实技术在教育中的应用
总结词
虚拟现实技术、沉浸式学习
VS
详细描述
需求。
03
应对策略
建立完善的信息素养培训体系，针对不同教师的需求进行个性化的培训
；同时，加强信息素养培训的实践性和操作性，提高教师的实际应用能
力。
谢谢您的聆听
THANKS
现代教育技术及应用教学设计教案
汇报人：可编辑
2023-12-22
CONTENTS
• 课程介绍 • 现代教育技术概述 • 现代教育技术的基础设施 • 现代教育技术的教学设计 • 现代教育技术的实际应用案例 • 现代教育技术的挑战与未来发
展
01
课程介绍
课程目标
培养学员掌握现代教育技术及应用能力，提高教学水平。
习情况，为学校的教育改革提供数据支持。
06
现代教育技术的挑战与未来发展
技术更新换代的挑战与应对策略
技术更新速度过快
现代教育技术更新速度很快，教师需要不断学习和适应新技术，这对教师的学习能力和时间提出了挑战。

《现代教育技术》教学设计

《现代教育技术》教学设计教学设计：《现代教育技术》一、引言在当今信息技术迅猛发展的背景下，现代教育技术在教学中发挥着重要的作用。

本篇教学设计旨在通过运用现代教育技术手段，提高学生的学习兴趣和主动性，并促进他们的综合能力和创新思维的培养。

二、教学目标通过本次教学活动，学生将能够：1. 了解现代教育技术的基本概念和特点；2. 掌握现代教育技术在实际教学中的应用；3. 培养学生的合作意识和团队精神；4. 提高学生的信息获取、整理和表达能力；5. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、教学内容与步骤1. 教学内容a) 现代教育技术的基本概念和特点；b) 现代教育技术在不同学科中的应用案例；c) 制作和展示关于现代教育技术应用案例的多媒体演示。

2. 教学步骤第一步：导入a) 利用视频或图片展示现代教育技术的发展历程和应用场景，引发学生的兴趣；b) 提出问题，让学生对现代教育技术有初步的认识和了解。

第二步：理论学习a) 介绍现代教育技术的基本概念和特点，包括计算机和网络技术在教学中的应用；b) 分析现代教育技术在不同学科中的应用案例，如语言学习、数学建模等；c) 引导学生讨论现代教育技术的优点和挑战，激发学生思考。

第三步：案例展示与分析a) 分组制作关于现代教育技术应用案例的多媒体演示，如PPT、视频等；b) 学生展示并解释案例中的现代教育技术的应用方式和效果；c) 全班共同讨论每个案例的优点和改进空间，培养合作意识和团队精神。

第四步：实践操作a) 学生利用现代教育技术工具进行小组合作学习，如在线协作平台、教育软件等；b) 学生通过实际操作体验，进一步了解和熟悉现代教育技术的应用方法。

第五步：总结与评价a) 教师和学生一起总结本次教学活动的收获和教学效果；b) 学生自主评价自己在教学中的表现和学习到的知识、能力；c) 教师提供反馈和建议，促进学生的进一步提高。

四、教学资源与评估1. 教学资源a) 电脑、投影仪等多媒体设备；b) 学生个人电脑或平板电脑；c) 现代教育技术应用案例的相关图书、论文、视频等。

《现代教育技术应用》考核方式及评价标准

《现代教育技术应用》考核方式及评价标准《现代教育技术应用》重在对学生知识的理解、自身能力以及学习态度的培养。

在教学过程中注重考查学生对信息技术的认识、信息化教学设计的能力、信息化教学的实施能力培养。

本门课程的教学强调促进学生全面发展、全体发展和个体发展，通过设置丰富的考核项目对学生进行全方位的评价，考核项目主要有作业、教学设计方案、测试题、讨论等，采用过程性评价和总结性评价相结合的多元化评价方式，结合教师评价、学生自评、学生互评等评价形式，重视评价的激励和改进功能。

本课程共七章，课程评价40%平时成绩，60%期末成绩，任课教师可参考下表中给出的各章的评价权重，也可依据课程的教学重难点和学生学习实情自己决定各章的评价权重，最终形成课程终结成绩。

本课程共七章，每章的内容属性不同，考核的形式如下表：。

现代教育技术教学设计范例

现代教育技术教学设计范例一、教学目标1.知识目标：学生能够理解现代教育技术的概念、原理和应用；2.能力目标：学生能够灵活运用现代教育技术进行教学设计和教学实施；3.情感目标：培养学生对现代教育技术的兴趣，提高学生的创新思维和解决问题的能力。

二、教学内容1.现代教育技术的概念与发展历程；2.现代教育技术的原理与应用；3.现代教育技术在教学设计和教学实施中的应用案例。

三、教学方法1.案例分析法：通过分析现代教育技术在实际教学中的应用案例，引导学生发现并总结其特点和价值；2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们讨论现代教育技术的发展历程、原理和应用，并就相关问题进行深入探讨；3.操作演示法：通过实际操作现代教育技术设备和软件，让学生亲身体验并掌握其使用方法。

四、教学步骤1.导入环节：介绍现代教育技术的概念，引发学生对该课题的兴趣；2.知识讲解：讲解现代教育技术的发展历程、原理和应用，提供案例供学生分析和讨论；3.小组探讨：将学生分成小组，让他们进行自主研究和讨论，探讨现代教育技术在教学设计和教学实施中的应用；4.结果分享：每个小组选择一个代表，向全班展示他们的研究成果，并进行讨论和交流；5.操作实践：通过操作现代教育技术设备和软件，让学生亲自体验和掌握其使用方法；6.综合评价：通过小组展示、实际操作和讨论的方式，对学生进行全面评价，检验他们的学习成果。

五、教学资源1.现代教育技术设备：电脑、投影仪、互动白板等；3.现代教育技术案例：教育科技公司的宣传片、教育平台的应用案例等。

六、教学评价1.方法评价：通过观察学生的参与度、表现和回答问题的能力，评价教学方法的有效性；2.成果评价：通过小组展示、实际操作和讨论，评价学生的实际操作能力和对教学设计的理解程度；3.反思评价：通过学生的反馈和教师的观察，评价整个教学过程的效果，发现不足并调整教学策略。

七、教学设计总结通过本次教学设计，学生能够全面了解现代教育技术的概念、原理和应用，培养他们对现代教育技术的兴趣，提高学生的创新思维和解决问题的能力。

大学老师教案北师大

教案名称：《现代教育技术》课程教学年级学科：教育技术学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解现代教育技术的基本概念和发展趋势。

2. 培养学生运用现代教育技术进行教学的能力。

3. 提高学生对教育技术的认识，培养学生的教育技术素养。

教学内容：1. 现代教育技术的基本概念2. 现代教育技术的发展趋势3. 教育技术的应用领域4. 教育技术的方法与技术教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些现代教育技术的应用实例，如电子白板、在线教育平台等，引发学生对现代教育技术的兴趣。

2. 学生分享自己对现代教育技术的理解和认识。

二、讲解现代教育技术的基本概念（15分钟）1. 教师简要介绍现代教育技术的定义、特点和作用。

2. 学生通过小组讨论，总结出现代教育技术的内涵。

三、分析现代教育技术的发展趋势（20分钟）1. 教师展示现代教育技术的发展趋势图表，引导学生分析其发展特点。

2. 学生结合自身经验，探讨现代教育技术在未来的应用前景。

四、案例分享与讨论（15分钟）1. 教师分享一些成功的现代教育技术应用案例，如翻转课堂、混合式教学等。

2. 学生分组讨论这些案例的优势和不足，并提出改进意见。

第二课时：一、讲解教育技术的应用领域（15分钟）1. 教师介绍教育技术在各个领域的应用，如课堂教学、在线教育、教育管理等。

2. 学生思考教育技术在自身专业领域的应用可能性。

二、学习教育技术的方法与技术（20分钟）1. 教师介绍教育技术的学习方法和技巧，如快速学习、创新思维等。

2. 学生通过小组合作，实践一些教育技术的方法和技巧。

三、课堂小结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

四、课后作业（课后自主完成）1. 结合自身专业，设计一个现代教育技术应用方案。

2. 分析方案的可行性和优势，撰写一份分析报告。

教学评价：1. 学生课堂参与度、小组讨论表现。

现代教育技术(答案版)

复习提纲第一章：•教育技术94定义是什么？教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践•教育技术04定义是什么？教育技术是通过创造，使用和管理合适的技术性的过程和资源，以利于学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

•教育技术的研究对象和范畴是什么？每一个范畴各包含哪些内容？教育技术的研究对象是有关学习过程和学习资源。

教育技术的研究范畴应该包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域，每个领域都有其具体的研究内容。

设计：教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征分析；评论：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价；管理：项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理；利用：媒体的利用、革新技术的推广实施并制度化、政策与法规；开发：文印技术、音响技术、计算机应用技术、综合技术。

•教育技术的发展趋势有哪些？多媒体网络教育系统进入教育领域，为建立新型教育体制和教育方式奠定了基础，使教育的全民化、终身化、多样化、自主化、国际化成为可能。

•三种教学理论的基本观点三种教学理论的基本观点：赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构-发现说和巴班斯基的教学最优化理论。

•在信息化学习环境下进行课程学习，信息技术的作用方式1．信息技术作为学习对象2．信息技术作为演示工具3．信息技术作为交流工具4．信息技术作为个别辅导工具5．信息技术提供资源环境6．作为情境探究和发现学习的工具7．信息技术作为信息加工与知识构建的工具8．信息技术作为合作工具9．信息技术作为研发工具10．信息技术作为评价工具11．计算机作为教学管理工具第二章：1、什么是媒体、教学媒体、现代教学媒体？媒体有两重含义，一是指承载信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形、图像等；二是指存储和传递信息的实体，如书籍、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带、录像带、计算机软件及其相关的播放设备等。

当媒体承载的是教育信息时，被称为教育媒体，教育媒体是指传递教育信息的工具。

现代教育技术及应用(第一章教育技术概述)

教育技术是通过创设、使用、管理适当的技术性
过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。
AECT2005定义的结构图：
创建学习环境创设教学问题分析教学方案设计教学决策评估教学方案实施利用资源评估过程/资源选择资源运用革新推广制度化
技术性的学习过程与学习资源
建构主义学习理论主张学习是通过信息加工活动建构对客体的解释，个体是根据自己的经验建构知识的，强调的重心是学习者 (学生)而非指导者 (教师)，学生是信息加工的主体以及知识意义的主动建构者。
人本主义学习理论的代表人物是马斯洛· 罗杰斯等，其基本观点为：学习是人的自我实现，是丰满人物的形成过程。学习者是学习的主体，任何正常的学习者都能自己教育自己。人际关系是有效学习的重要条件，它在学与教的过程中创造了 “ 接受 ” 的气氛。学习应重学习的情感因素。
现代教育技术及应用
前言
教育技术对教育产生的冲击：
教育观念的更新
教育组织形式的多样化
教师角色的转变
中小学教师学习教育技术的必要性
• 全面推进基础教育课程改革的需要 • 教育信息化的要求教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。 • 推动教师专业化发展
美国教育技术的萌芽与发展
发展阶段萌芽阶段初步发展阶段快速发展阶段持续时间 19世纪末至20 世纪20年代 20世纪30至40 年代 20世纪50至60 年代领域名称视觉教育领域重点介入的媒体幻灯、无声电影强调媒体电影、广播、录音电视、程序教学、计算机强调教学
视听教育

《现代教育技术》实验教学大纲(精)

《现代教育技术》实验教学大纲实验课程名称 :现代教育技术(Modern Educational Technology实验室名称:现代教育技术实验室课程学时数:36开设实验项目数:8考核方式:考查实验成绩评分办法:实验报告占 70%,平时成绩占 30%一、课程的性质与任务《现代教育技术》是师范类各专业的一门公共必修课程,其主要任务是培养师范生的信息化教学技能。

信息化教学技能是每个教师必备的教学技能。

信息化的教学技能要求教师不仅要掌握教育技术的基本理论,还要具有教育技术的实践能力。

同时,在高等教育全面实施“质量工程”的今天,强化实践能力和创新精神,已成为人才培养的主旋律,本课程大纲是在此背景下编写的。

为了切实加强现代教育技术课程的实验教学, 突出学生信息化教学设计能力和创新精神的培养,本实验课程根据教育技术实验的性质将实验划分为基础型、综合型和设计型三大类型。

其中基础型的实验主要属于验证性的实验,学习者主要是根据教师讲解并结合自己的实践,掌握现代教育技术必备的软、硬件知识和基本的操作技能;综合型的实验则强调综合运用多学科知识或一个学科中的多种知识,同时,通过小组协作的方式来完成任务,强调“协作学习”的精神;设计型实验,则强调实验结果的开放性,学生通过自拟主题,完成自己的实验设计并进行运用,达到“创新精神”培养的目标。

二、课程教学基本要求通过本课程的学习,学生应达到下列要求:1、掌握图形媒体的特点与教学应用方法,能利用数字照相机或扫描仪等图形设备进行数字图形的搜集与制作,能利用电脑图形处理软件 (Photoshop对图形素材进行简单加工处理(对于特殊专业如美术专业,应根据需要适当加深学习该部分内容 ;2、掌握声音媒体技术的特点与教学应用方法,能利用数字录音设备及软件(录音机或 Sound Forge进行声音素材的制作与编辑(对于特殊专业如音乐专业,应根据需要适当加深学习该部分内容 ;3、掌握图像媒体的特点与教学应用方法,能利用图像媒体设备录制和播放教学节目, 对于基础好的学生或特殊专业如影视专业, 要求能利用视频处理软件 (如MovieMaker 对图像素材进行加工处理;4、掌握多媒体的特点及教学应用方法,能利用多媒体编辑软件 (Powerpoint进行演示文稿的制作,并能使用教室中的多媒体投影系统进行演示操作;5、了解多媒体课件的设计开发的过程与方法 , 能利用多媒体集成工具如 Powerpoint\Flash\Authorware 进行简单的交互式课件的设计与开发,对于特殊专业或基础好的学生,该部分内容可适当加深;6、掌握基于互联网的数字化资源检索的方法与技巧。

教育学教案大全(完整版)

育管理体制改革等。
02
教学方法与手段探讨
传统教学方法回顾与反思
01
02
03
讲授法
以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和参与度。
讨论法
学生围绕问题展开讨论，但容易偏离主题，需要教师有效引导。
案例法
通过分析案例来掌握知识，但案例选择需要恰当，否则影响教学效果。
现代教学手段介绍及应用
《教育心理学》课程设计，注重实践性和应用性，通过案例分析、心理测量等手段提高学生心理素质和教育教学能力。
案例三
《现代教育技术》课程设计，充分利用多媒体和网络技术手段，打造互动式、探究式的学习环境。
04
学生心理发展与辅导技巧
学生心理发展阶段特征分析
认知发展
01
随着年龄的增长，学生的认知能力逐渐提高，包括注意力、记
学校可以联合家长共同开发适合学生发展的课程和活动，如心理健康教育、劳动教育等，实现家校共育的目标同解决学生在成长过程中遇到的问题和困难。
案例分析：成功家校合作案例剖析
案例一
某学校通过家校合作成功提升了学生的阅读能力。学校定期向家长发布阅读计划和阅读书目，并邀请家长参与学生的阅读活动。同时，学校还组织家长进行阅读培训和交流活动，提高家长的阅读指导能力。经过一段时间的合作努力，学生的阅读兴趣和阅读能力得到了显著提升。
家校互动平台
建立家校互动平台，鼓励家长在平台上分享育儿经验、教育资源等，促进家长之间的交流和合作。
家校共育资源整合和共享机制构建
教育资源共享
家校合作课程开发
家校互助机制建立
学校和家庭可以共同整合和利用各自的教育资源，如学校可以提供教育场地、教学设备等资源，家庭则可以提供生活实践、社会交往等资源，共同为学生的全面发展提供支持。

现代教育技术(信息技术与教育技术 2)作业

现代教育技术（信息技术与教育技术 2）作业 1 第一章1．试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的３个主要方面．答：１视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用．２个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成．３教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心－－教学设计学科的诞生．2．简述１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）发表的教育技术定义的内容．答：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计．开发．利用。

管理和评价的理论与实践．3．简述我过教育技术发展取得的主要经验．答：１一切从实际出发，因地制宜发展教育技术．２发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心．３教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设．４教育技术发展的关键是人．５教育技术的科学研究是发展教育技术的先导．4．信息加工学习原理可以描述为哪４个方面的内容？答：信息流．人的加工信息能量是有限的，记忆取决与信息骗码．会议部分取决于提取线索．5．人本主义学习理论主要包括哪４个要素？答：１学习具有个人参与的性质．２学习是自我发起的．３学习是渗透性的．４学习是自我评价的．6．简述现代建构注意观的学习具有哪６个特征？答：积极的学习．建构性的学习．雷击性的学习．目标指引的学习．诊断性的学习．反思性的学习．7．简述拉斯韦尔传播模式的内容。

P218．简述香农－－施拉姆模式和施拉姆模式的内容．答：香农－施拉姆模式是施拉姆对香农的传播模式作出了研究改进，在传播模式中加入反馈环节，并强调只有信息发出者（信息源）与信息接受者（信宿）的经验领域有重叠的共同经验部分，传播才能完成．施拉姆模式的内容是传播的循环模式，不仅强调反馈并且突出，反馈的双向性，表明任何传播活动都应具有的双向性．９．简述考夫曼的教育应用模式．答：是把系统方法定义为解决问题的逻辑过程，逻辑过程的组成是：确认需要解决的问题，确定解决问题的必要条件，从备选方案中选择解决问题的途径（策略）并组成解决问题的方法和手段，惊醒实施，评价效果，对系统的整体或部分做必要的调整或修改．10．P3711．简述发现学习有哪４项优势和作用？答：１提高智力的潜力．２使外部奖赏向内部动机转移．３学会将来做出发现的最优方法和策略．４帮助信息的保持和检索．第二章1．简述学生学习的特点。