3.3 20以内数的排列
大班数学教案20以内的数
大班数学教案课程目标本课程旨在帮助学生掌握20以内的数的基本概念和运算方法，培养学生的数学思维能力和计算能力，为进一步学习数学打下坚实基础。
教学内容1.认识20以内的数–数的读法和书写–数的大小比较–数的顺序排列–数线的绘制2.数的分解与合成–数的分解–数的合成–数的排列组合3.数的运算–加法运算–减法运算–运算法则4.计算技巧–运算顺序–快速计算技巧–奇偶性运算教学步骤第一课时：认识20以内的数1. 导入新课通过向学生展示一张数线图，引导学生探讨数的大小顺序，激发学生对数字的兴趣。
2. 认识20以内的数通过教材中的练习题，让学生读出20以内的数字，并练习写出这些数字。
3. 数的大小比较在黑板上写下数对，让学生逐一比较数的大小，并使用大于(<)、小于(>)、等于(=)的符号进行比较。
4. 数的顺序排列在黑板上写下一组混乱的数字，让学生按照从小到大的顺序排列出来。
第二课时：数的分解与合成1. 导入新课通过给学生出示一些物品，并让学生观察到每个物品的组成部分，引导学生思考一个数可以由几个数相加而得到。
2. 数的分解通过教材中的例题，引导学生将一个数分解成几个数相加。
3. 数的合成通过教材中的例题，引导学生将几个数相加得到一个数。
4. 数的排列组合通过练习题，让学生尝试不同的排列组合，形成不同的数字。
第三课时：数的运算1. 导入新课通过向学生展示一些包含加号和减号的算式，并让学生尝试计算出结果，引导学生思考加法和减法运算的规律和方法。
2. 加法运算通过教材中的例题，讲解加法的概念和运算法则，并引导学生进行加法运算练习。
3. 减法运算通过教材中的例题，讲解减法的概念和运算法则，并引导学生进行减法运算练习。
4. 运算法则总结加法和减法的运算法则，并让学生通过练习巩固运算技巧。
第四课时：计算技巧1. 导入新课通过给学生出示一些简单的加法和减法算式，并引导学生尝试快速计算的方法。
2. 运算顺序讲解加法和减法运算的先后顺序，教会学生如何根据运算顺序进行计算。
人教版数学一年级上册说课稿：第9单元总复习-第1课时总复习20以内的数
人教版数学一年级上册说课稿：第9单元总复习-第1课时总复习20以内的数一. 教材分析人教版小学一年级上册第9单元“总复习-第1课时：总复习20以内的数”，是在学生学习了20以内数的读写、认识和运用基础上的一个总复习。
本节课的主要内容是帮助学生巩固和加深对20以内数的认识，提高学生的数数能力、数的运算能力和数的应用能力。
教材通过丰富的实例和多样的练习，让学生在复习中提高，提高中复习。
二. 学情分析经过前面的学习，学生们已经基本掌握了20以内数的读写和认识，对数的运算也有了一定的了解。
但不同学生的学习程度存在差异，有的学生可能对数的读写还不是很熟练，有的学生在数的运算上可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生进一步熟练掌握20以内数的读写，提高数的运算能力，能够运用20以内的数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：熟练掌握20以内数的读写，提高数的运算能力。
2.教学难点：运用20以内的数解决实际问题，以及对数的运算的理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，使学生在实际情境中理解和运用知识；游戏教学法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性；小组合作学习法可以培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的情境，如小动物比赛，引入本节课的主题，复习20以内的数。
2.自主学习：让学生自主完成教材中的练习题，巩固对20以内数的认识。
3.小组讨论：学生分组讨论，解决练习题中的问题，培养学生的团队合作精神。
幼儿园幼小衔接数学《20以内数的认识》ppt课件
03
数的组成与分解
整十数与个位数的组合
整十数的概念
首先介绍整十数的概念，如10、20等，让孩子们明白整十 数的含义。
个位数与整十数的组合
通过举例，如10+3=13，让孩子们学会如何将个位数与 整十数组合起来，得到20以内的数。
读数练习
通过多个实例，引导孩子 们进行读数练习，帮助他 们熟练掌握20以内数的读 法。
读数游戏
设计读数游戏环节，让孩 子们在游戏中巩固所学知 识，增加学习的趣味性。
数的大小比较
大小概念
首先讲解什么是大数和小 数，让孩子们明确大小数 的概念。
比较规则
通过实例演示，教授孩子 们如何比较20以内数的大 小，让他们了解大小比较 的基本规则。
目的说明
目标阐述
清晰地阐述本次课件的学习目标，即让孩子们掌握20以内的数，并能进行基本 的数的运算。
目标分解
将大目标分解为若干个小目标，比如先认识10以内的数，再学习11-20的数， 最后掌握20以内数的加减法。
学习方法介绍
观察法
通过观察生活中的事物和现象， 发现数的存在和应用。比如观察 教室里的物品数量、观察图案中
数字大小比较
让孩子们比较两个数字的大小，如8和5，12和 15等，引导他们通过观察和思考判断数字的大小 关系。
课后作业
家长陪伴下的数数练习
01
家长可以引导孩子在家里数一些物品，如水果、玩具等，巩固
他们对数字与数量对应关系的认识。
数字书写练习
02
让孩子们在家长的指导下，练习书写0-20的数字，帮助他们提
20以内数的排列
20以内数的排列
RESET
数射线 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
找规律，填数字
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1、3、5、7、9、11…… 单数
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
5 7 9 11 13 15 20 18 16 14 12 10 3 6 9 12 15
猜一猜，圈一圈
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
这1比6个1的6数大前1和是817面由和是相1是2哪邻个0哪个中的十数个间是和？的数哪2个是两？一哪个组个数成数？的？？
2、4、6、8、10、12……双数
找规律，下一个是谁呢？ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
猜一猜小动物后面是几呢？
6 8 10 12 14 16
20以内数的排列
数位表
19在数位表里怎么写呢？ 9在数位表里怎么写呢？
十位
个位
1
9
9
19是由1个十和9个一组成的
两位数 一位数
5 6 1 2 7 4 10
你能把它按从小到大顺序数一数吗？
1 2 4 5 6 7 10
你能把它按从大到小顺序数一数吗？
10 7 6 5 4 2 1
你能从11数到20吗？ 那20数到11呢?
2024年秋人教一年级数学上册 4.4 20以内数的顺序(教案)
第4课时20以内数的顺序▶教学内容教科书P78例3，完成教科书P78“做一做”第1~3题。
▶教学目标1.知道20以内数的顺序，能在直尺上准确找出数的位置，会比较数的大小。
2.会根据数的排列规律找相邻数、中间数以及相近数。
3.通过数学活动，培养学生初步的迁移类推及有序思考的能力。
▶教学重点掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
▶教学难点培养学生初步的迁移类推及有序思考的能力。
▶教学准备课件、0~20的数字卡片、直尺。
一、创设情境师：同学们，老师今天要带着大家一起去数宝宝们的王国里探险，你们想不想去？【学情预设】想去。
师：数和数之间到底隐藏着怎样的奥秘呢？让我们一起出发吧！【设计意图】低年级学生活泼好动，采用这样的情境导入能更快抓住学生的注意力，激发学生的探究欲望，从而让他们产生想学、乐学的心态。
师：（课件出示5、3、1、4、2、0）同学们，快看！谁来啦？【学情预设】引导学生大声读出屏幕上出现的数。
师：你能按从小到大的顺序给他们排排队吗？学生举手，教师指名学生上台按顺序贴出0~5的数字卡片。
（课件出示0、1、2、3、4、5排成一队）师：你真是一个听讲认真的孩子，这么快就按要求完成任务了。
请同学们想一想，数宝宝5的后面是谁？【学情预设】5后面是6。
师：你能接着数出5后面的5个数吗？【学情预设】5后面接着数的5个数是6、7、8、9、10。
（教师根据学生回答依次贴出6~10的数字卡片，课件出示6、7、8、9、10依次排在5后面）师:我们发现这些数都是按一定的顺序排列的。
今天我们就一起来学习20以内数的顺序。
（板书课题：20以内数的顺序）师：请同学们大声齐读课题。
学生齐读课题。
【设计意图】通过复习旧知的数学活动，让学生初步掌握数的顺序，从而类比迁移，引出新知。
二、探究新知1.用卡片帮助学生建立理解数的顺序。
师：请同学们仔细观察，你们发现这些数之间有什么奥秘吗？【学情预设】教师引导学生说出从0到10，数一个比一个大。
20以内数的排列(教案)2023-2024学年数学一年级上册-沪教版
20以内数的排列（教案）20232024学年数学一年级上册沪教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
今天，我将为大家分享一份关于20以内数的排列的教案，这是沪教版数学一年级上册的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节“20以内数的排列”。
具体内容包括：认识自然数020，学会数的排列规律，能够灵活运用加减法进行20以内数的排列。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握20以内数的排列规律，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
三、教学难点与重点教学难点：数的排列规律的灵活运用；教学重点：20以内数的排列顺序的掌握。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片；学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过数数小动物，引导学生发现20以内数的排列规律。
2. 知识讲解：讲解数的排列规律，引导学生理解加减法在数排列中的应用。
3. 例题讲解：以例题形式，讲解20以内数的排列顺序，让学生在实践中掌握知识。
4. 随堂练习：布置练习题，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题心得，提高学生的合作能力。
六、板书设计板书内容主要包括：20以内数的排列顺序表、数的排列规律、加减法在数排列中的应用。
七、作业设计答案：3, 6, 9, 12, 15, 18, 20, 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 2, 5, 8, 11, 14, 17答案：2, 4, 7, 10, 13, 16, 19八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握情况良好，但在数的排列规律的灵活运用方面，部分学生仍有困难。
在课后，我将针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握知识。
拓展延伸：引导学生发现生活中数的排列规律，例如日期、钟表等，提高学生的实践能力。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
幼儿园数字概念介绍
幼儿园数字概念介绍引言在现代社会中，数字是我们生活中不可或缺的一部分。
对于幼儿来说，数字概念的发展对于日后的学习也具有重要意义。
本篇文章将为大家介绍幼儿园数字概念的培养和发展，帮助幼儿初步认识数字、理解数字之间的关系，并通过各种活动和游戏提升他们的数字意识和计数能力。
1. 数字的认知1.1 数字的定义数字是用来表示数量或顺序的符号，它可以由0到9的十个阿拉伯数字来表示。
1.2 数字的命名在幼儿园中，我们会教给幼儿0到10的数字，让他们可以准确地认识和命名这些数字。
1.3 数字的写法通过教授数字的书写方法，让幼儿学会正确地书写数字，培养他们的手眼协调能力和精细动作能力。
2. 数字的理解2.1 数字的数量意义在幼儿园中，我们会通过举例、配对等方式让幼儿理解数字表示的数量意义。
例如通过物品的对比，让幼儿明白数字的大小关系，以及数字的增加和减少。
2.2 数字与数量的对应关系为了帮助幼儿理解数字与数量的对应关系，我们可以使用计数棒、计数卡片等教具让幼儿亲自动手进行计数操作，帮助他们建立起数字和实物之间的联系。
2.3 数字的顺序关系通过数数游戏和排列游戏，让幼儿理解数字的顺序关系。
例如，让幼儿按照从小到大的顺序排列数字卡片，培养他们的排序能力。
3. 数字的运用3.1 数字的应用场景在幼儿园中，我们会通过日常生活中的场景引导幼儿运用数字。
例如，通过看日历来了解日期，通过看钟表来了解时间等。
3.2 数字与加减法的关系在幼儿园中，我们会通过故事、游戏等方式让幼儿理解数字与加减法的关系。
例如，通过小动物们合作捡果子的故事，让幼儿体会数字的增加和减少。
3.3 数字的认知拓展除了基本的数字认知外，幼儿园还会引导幼儿认识更多的数字，例如11到20的数字，100以内的数字等，让幼儿的数字认知能力得到更全面的发展。
4. 数字概念的游戏与活动4.1 认数游戏通过各种认数游戏，例如数数图、数数歌等，让幼儿可以在游戏中学习和巩固数字概念。
复习20以内的数(教案)2023-2024学年数学一年级上册苏教版
教案：复习20以内的数一、教学目标1. 让学生熟练掌握20以内数的顺序，能够正确数数。
2. 使学生能够运用20以内数的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 20以内数的顺序。
2. 20以内数的运用。
3. 20以内数的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内数的顺序和运用。
2. 教学难点：运用20以内数的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、挂图、实物模型。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课- 利用实物模型，引导学生复习20以内数的顺序。
- 通过挂图，展示20以内数的运用。
2. 讲解新课- 讲解20以内数的顺序，让学生跟随老师一起数数。
- 通过实例，让学生了解20以内数的运用。
3. 实践操作- 分组进行数数比赛，巩固20以内数的顺序。
- 让学生运用20以内数的知识解决实际问题，如分配物品、计算数量等。
4. 总结与归纳- 让学生总结20以内数的顺序和运用。
- 老师进行归纳，强调重点和难点。
六、板书设计1. 20以内数的顺序2. 20以内数的运用3. 实际问题解决七、作业设计1. 完成20以内数的顺序练习题。
2. 解决实际问题，运用20以内数的知识。
八、课后反思1. 学生对20以内数的顺序掌握情况良好，但在运用方面还需加强练习。
2. 需要注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 教学过程中，要注重与学生的互动，激发学生的兴趣和积极性。
以上是一份关于复习20以内的数的教案，希望能对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它涵盖了教师与学生互动的具体步骤，以及学生如何通过这些步骤来学习和掌握知识。
在教学过程中，教师需要设计一系列的活动和练习，以帮助学生复习和巩固20以内的数。
1. 导入新课在导入新课的部分，教师可以通过实物模型来吸引学生的注意力，使他们对20以内数的顺序产生兴趣。
六年级下册数学试题-总复习8人教版(含答案)
六年级总复习8评卷人得分一、选择题（题型注释）5个，要想摸出的球一定有2个同色的，最少摸（）个．A.2B.3C.4D.52.在除法里，（）可以是0。
A．除数 B.被除数 C.商3.□前面的一个数是14。
□内应填（）。
A．16B．13C．154.给△涂上颜色。
5.统计图不仅可以表示数量的多少，而且可以表示数量增减变化的情况．（）A.条形B.折线C.扇形6.一根绳子剪成两段，第一段长米，第二段占全长的，那么（）A．第一段长B．第二段长C．两段一样长 D．无法确定7.一个数既是8的因数，又是8的倍数，这个数是（）A．1 B．8 C．248.小明家利用一面院墙，篱笆围成一个正方形的鸡场（如图）．养鸡场边长10米，求篱笆一共长多少米？（）A．40米 B．10米 C．30米 D．无法计算9.用一块长28.26厘米、宽15.7厘米的长方形铁皮，应该配上下面（）圆形铁皮就可以做成一个容积最大的容器．（单位：厘米）A．d=2.5B．d=4.5C．r=2.5D．r=4.510.一个数（0除外）除以，商一定（）被除数．A．大于B．小于C．不小于D．不大于11.一袋面粉倒出后，又倒进余下的，这时，袋子里的面粉（）A．与原来相等 B．比原来少 C．比原来多12.分母分别是15和20，比较它们的最简真分数的个数的结果为（）①分母是15的最简真分数的个数多。
②分母是20的最简真分数的个数多。
评卷人得分二、填空题（题型注释）7、13、23、( )、65…14.○△△○△△○△△……照前面那样排下去，从左边起第17个图形是 ________ ，第25个图形是 ________ 。
15.（2分）（2007•江阴市）0.56是由5个和6个组成的；也可以看作是由个组成的．16.某城市有人口5418356人，改写成用万做单位的数是万人，保留两位小数是万人．17.甲乙两数的和是36.3，把甲数的小数点向右移动一位就和乙数相等，甲数是，乙数是．18.□÷6=4…□，余数最大是．评卷人得分三、计算题（题型注释）108×3= 201×6=306×2= 502×7=630×2= 309×3=20.解方程．x﹣x=0.36； 1.8﹣x=1.2．21.下列哪些算式的得数是20多？把它圈出来．83÷392÷378÷252÷2．22.下面各题，怎样算简便就怎样算．19.37×99+19.37 15.7﹣（9.14+4.3） 8.8+8.63﹣1.8+0.37（8.25﹣3.75）÷2.5÷4 6.1×0.98 12.13÷（0.8×12.13）6.3÷1.4 4.25÷2.5×101﹣1.7评卷人得分四、解答题（题型注释）950千米的甲、乙两地间训练．他从甲地出发，去时每90千米休息一次，到达乙地后休息一天，再沿原路返回．返回时，每100千米休息一次．他发现恰好有一个休息地点与去时的一个休息地点相同．问这个地方距离甲地有多远？24.咕噜猪去商店买文具。
一年级数学20以内数的认识整理与复习教案
一年级数学20以内数的认识整理与复习教案一、教学目标1、知识与技能：通过复习，对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理，对所学计算方法进行回顾，掌握整理和复习的方法。
2、过程与方法：经历整理加法表和减法表的过程，感受数学规律及其价值。
3、情感、态度与价值观：在合作与交流中，激发学生学习的兴趣，体验学习数学的乐趣。
二、教学重点：熟练口算20以内的加法和20以内的不退位减法。
三、教学难点：根据算式排列规律熟练计算相关加减法。
四、教学过程（一）、师：在这一学期，我们学习了20以内的加法和20以内的不退位减法，今天我们对这一部分的知识进行整理和复习。
1、复习20以内不进位的加法。
（1）10以内的加法。
（2）十加几。
（3）十几加几。
（4）计算20以内进位加法时，通常用凑十法。
边复习学生边回忆，请学生反馈。
2、复习20以内不退位减法。
（1）明白减法的含义（2）10以内减法。
让学生反馈计算方法。
（3）十几减几【设计意图】通过复习计算方法让学生系统的掌握计算方法。
明确算理，提高计算能力。
（二）、回顾整理20以内的加法表1、课件出示加数为0~5的加法算式表。
师：仔细观察表格中算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写。
【学情预设】学生会发现写算式时是把对应的行与列中的两个数相加。
2、课件出示教科书P106第2题表格。
师：现在我们把表增加了行和列，你还会填吗？小组合作完成填表，教师巡视指导，及时纠错。
3、观察表格，发现规律。
师：你从你所填写的表中发现哪些有趣的排列？【学情预设】预设1：两条粗线把加法表中的算式分为三类。
预设2：横着看，第一个加数不变，第二个加数依次加1，和也依次加1。
预设3：竖着看，算式的第一个加数依次加1，第二个加数不变，和依次加1。
预设4：斜着看(从左上到右下方向)，第一个加数依次加1，第二个加数也依次加1，和就依次加2。
师：你能快速找到得数是10的算式并把它们涂上红色吗？你有什么发现？【学情预设】斜行规律学生不太容易发现，通过找得数是10的算式，涂色练习，学生能感受到斜行中两边算式加数相同，位置却相反，和不变，体会加法表的对称性。
2023-2024学年一年级上学期数学20以内数的排列(教案)
20232024学年一年级上学期数学20以内数的排列（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第一章第四节，即20以内数的排列。
具体内容包括：了解数的顺序，掌握20以内数的排列规律，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生运用数的大小比较方法，解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内数的排列规律，自然数的大小比较。
2. 教学重点：掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数，认识自然数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：学生数学书、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位排列，发现座位是按照一定顺序排列的。
2. 讲解数序：用数字卡片展示20以内的数，引导学生认识数序，并学会用数序表示数。
3. 排列规律：让学生观察数序，发现数的排列规律，引导学生用语言表达出来。
4. 自然数大小比较：通过举例，让学生学会用自然数的大小比较方法，解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数的排列顺序：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 自然数大小比较：a. 10 < 12 b. 15 > 13 c. 18 = 18七、作业设计2. 答案：5、12、18、20八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要求学生反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，并进行改进。
同时，鼓励学生在课后进行拓展延伸，如：尝试用数的大小比较方法解决生活中的实际问题。
通过本节课的教学，我希望学生能掌握20以内数的排列顺序，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。
在今后的教学中，我将继续努力，为学生提供更多实践机会，培养学生的数学思维。
20以内的数教学教案设计
20以内的数教学教案设计第一章：认识数字0-91.1 学习目标：让学生能够认识并正确书写数字0-9。
1.2 教学方法：采用直观教学法，通过数字卡片、数数游戏等方式进行教学。
1.3 教学内容：1.3.1 数字0-9的读音和书写。
1.3.2 数字卡片的制作和使用。
1.3.3 数数游戏的开展。
第二章：数的顺序和比较2.1 学习目标：让学生能够掌握20以内的数的顺序和比较大小。
2.2 教学方法：采用情境教学法，通过日常生活场景和数学游戏等方式进行教学。
2.3 教学内容：2.3.1 数的顺序：1-20的数列。
2.3.2 比较大小：大于、小于、等于的判断。
2.3.3 日常生活场景的创设：如购物、排队等。
第三章：数的组成和分解3.1 学习目标：让学生能够理解并掌握20以内的数的组成和分解。
3.2 教学方法：采用探究教学法，通过小组合作和游戏等方式进行教学。
3.3 教学内容：3.3.1 数的组成：1-20的数字组合。
3.3.2 数的分解：将一个数分解成两个或多个数的和。
3.3.3 小组合作游戏：如数字接龙、数独等。
第四章：加法和减法4.1 学习目标：让学生能够理解和掌握20以内的加法和减法运算。
4.2 教学方法：采用实践教学法，通过计算练习和数学游戏等方式进行教学。
4.3 教学内容：4.3.1 加法：将两个数相加得到一个和的运算。
4.3.2 减法：从一个数中减去另一个数得到差的运算。
4.3.3 计算练习：如口算、笔算等。
第五章：综合练习和应用5.1 学习目标：让学生能够综合运用所学的20以内的数知识进行计算和解决问题。
5.2 教学方法：采用案例教学法，通过实际案例和应用场景进行教学。
5.3 教学内容：5.3.1 综合练习：进行20以内的加减法计算练习。
5.3.2 应用场景：如购物计算、时间计算等。
5.3.3 案例分析：分析实际生活中的数学问题。
第六章：认识数字10-196.1 学习目标：让学生能够认识并正确书写数字10-19。
《20以内数的认识和加减法》素养课件
《20以内数的认识和加减法》素养课件一、教学内容本节课我们将学习人教版小学数学一年级上册的第三章《20以内数的认识和加减法》。
具体内容包括：认识20以内的数字，理解数字的含义，掌握20以内的数的顺序；学会运用加减法计算20以内的数字组合；通过实践操作，培养数感和初步的运算能力。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握20以内的数字及其顺序，能熟练进行20以内的加减法计算。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
三、教学难点与重点教学难点：20以内加减法的运算规律，特别是进位和退位的处理。
教学重点：20以内数字的认识，加减法运算方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、数字卡片、计数器、黑板、粉笔。
学具：学生练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一幅超市购物的图片，引导学生观察并提问：“图片中有多少个物品？它们的价格分别是多少？”让学生尝试用20以内的数字回答问题。
2. 数字认识（1）展示数字卡片，让学生认读120的数字。
（2）引导学生按照从小到大的顺序排列数字卡片，并解释数字的含义。
3. 加减法运算（1）讲解加法的概念，通过例题进行演示。
（2）讲解减法的概念，通过例题进行演示。
4. 随堂练习（1）让学生完成PPT上的练习题，巩固20以内的加减法运算。
（2）分组讨论，每组派一名代表上台演示解题过程。
5. 例题讲解选取几个具有代表性的例题，讲解解题思路和方法。
六、板书设计1. 20以内数字的认识2. 20以内加减法的运算规律3. 例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的习题15。
（2）思考题：在生活中，哪些地方用到了20以内的加减法？2. 答案：（1）习题答案见练习本。
（2）思考题答案开放，鼓励学生分享生活中的实例。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对20以内数字的认识和加减法掌握程度如何？哪些地方需要加强？2. 拓展延伸：引导学生尝试解决更复杂的加减法问题，如两位数的加减法等。
20以内相邻数的教案
20以内相邻数的教案【篇一：20以内数的排列教案】《20以内数的排列》执教时间：2012 年11月12日星期一下午第二节执教者：王鸿亮执教班级：一（3）班教学目标：知道20以内数的排列。
能找到排序中所缺的数。
能够说出所缺的数。
★能够说出多种思考方法。
学会2个2个的数，5个5个的数。
教学过程设计小班运用策略出示课题。
排列，数数。
师：板演1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 师：接下来是几？师：每5个一组，排成2行。
生：动手操作。
师：提出问题从大到小数每数5个停一停开火车数接龙数从小到大数数得快。
个别人数，小组开火车数，全班集体开火车。
师生互相对口令。
师：移动出列比7大比15小的数师：从小到大排列。
学生进行核对。
集体汇报。
小组长检查。
师：比20小比11大的数出列师：从大到小排列。
学生进行核对。
集体汇报。
小组长检查。
3、师：请每组最后一个数，转身，从小到大排列，从大到小排。
其他从大到小数一数，转身。
4、师：指出猜猜是几？1、6、11、16、14、18 请个别学生说出猜测的理由。
二、做练习纸1、2连一连找出正确的位置。
三、学习双数和单数：师：出示数列中1 3 5 请学生接着说师：另外一列呢？师：他们的共同特点是什么？师生对口令男女对口令找一找：8的相邻数。
8的相邻双数。
四、小组活动：找规律，并完成数列。
（1）1 4 7 10 （）；（2）5 15 25 （）（）（）；（3）1 24 7 11 （）；（4）1 20 2 19 3 18 4 （）（）；五、猜数：一名学生拿出自己喜欢的一个数字卡片。
其他同学猜测特征例如：比几大或小双单数，最终猜出选定的那个数。
【篇二：相邻数教案】教案鹿港园幼小二班黄佳琪教学名称：认知领域---学习相邻数教学目标: 1、让幼儿理解2、3的相邻数，初步掌握相邻数之间的关系。
2、幼儿能够理解多一少一的关系。
3、通过学习相邻数，激发幼儿对学习数字的兴趣。
教学重点：学习2、3的相邻数。
幼儿园20以内正数教案
幼儿园20以内正数教案教学目标•让幼儿通过本课的学习，掌握20以内的正数概念和相应的数字符号；•培养幼儿对20以内的数线有初步的认知和理解；•培养幼儿对20以内数的排序和比较的能力。
教学内容正数的认识•通过游戏的方式，引导幼儿认识20以内的正数；•引导幼儿观察身边的物体，了解正数的概念；•利用数线，让幼儿按顺序排列一些具体的数，加深对正数的理解。
数字和数字符号的对应关系•通过数线上的游戏，让幼儿学会将数字与相应的数字符号对应起来；•利用卡片游戏，让幼儿将数字卡片与相应的数字符号卡片进行配对。
数的排序与比较•引导幼儿观察不同数量的物体，进行数量的比较；•利用数线和数卡片，让幼儿进行数的排序和比较的游戏。
教学步骤1.引入活动：–利用幼儿熟悉的游戏元素，让幼儿参与进来，激发学习兴趣；–提出问题，引导幼儿思考：“我们生活中有哪些东西是有数量、有大小的呢？”2.正数的认识：–借助具体物体或图片，让幼儿观察并指认出一些正数；–利用数线，让幼儿根据指示找到相应的数。
3.数字和数字符号的对应关系：–准备好数线和数字、数字符号的卡片；–让幼儿按照数线上的顺序将数字卡片与相应的数字符号卡片进行配对。
4.数的排序与比较：–准备好具有不同数量的物体或图片，让幼儿观察并进行数量比较；–利用数线和数卡片，让幼儿进行数的排序和比较的游戏。
教学评估•观察幼儿在本节课中的参与度和学习态度；•根据幼儿在游戏和活动中的表现，评估其对20以内正数的掌握程度；•针对幼儿的理解情况，及时给予反馈和指导。
教学拓展•继续巩固20以内正数的认识和数的排序、比较能力；•引导幼儿拓展到更大的数和更多的数的认识，从而奠定后续数学知识的基础。
教学反思通过本堂课的教学，幼儿对20以内的正数有了初步的认识和理解。
他们通过参与游戏和活动，逐渐掌握了20以内正数的数字符号、排序和比较等基本概念和技能。
通过观察幼儿在课堂上的表现，教师对幼儿的学习情况有了初步的了解，并及时给予了针对性的反馈和指导。
3.3 20以内数的排列
课内练习1、按规律写出合适的数。
（1）7，（ ），9，（ ），（ ），（ ），13。
（2）5，7，（ ），11，（ ），（ ）。
（3）18，16，（ ），12，（ ），（ ）。
（4）5，10，15，（ ）。
2、从小到大写出比9大，比15小的数。
3、从大到小写出比20小，比15大的数。
4、将数与其在数列中的位置连一连。
5 ○7 ○12 ○16 ○185、在全隐的20数列图上写出11和17。
6、写出比6大比17小的双数。
7、写出比11大比20小的单数。
第三单元 20以内的数及其加减法 20以内数的排列课后练习1、按规律写出合适的数。
（1）19，（），（），（），15，（）。
（2）6，8，（），12，（），（）。
（3）17，（），13，（），（），7。
（4）20，（），10，（）。
2、从大到小写出比8大，比16小的数。
3、从大到小写出比7大，比14小的单数。
4、按要求写数。
（1）20以内最大的单数是（），最小的双数是（）。
（2）比15大2的数是（）。
（3）和11相邻的单数是（）和（）。
5、聪明智多星。
（交换两个数的位置，使它按一定的规律排列）。
（1） 20 、 19 、 18 、 17 、 15 、 16 。
（）、（）、（）、（）、（）、（）。
（2） 4 、 12 、 8 、 16 、 20。
（）、（）、（）、（）、（）。
（3）（根据所给的条件写出一个数）。
它是20以内的一个单数。
它不是一个一位数。
●它比15小。
❍它和10不相邻。
它是（）。
New_20以内数的排列.pdf
20以内数的排列
数位表十位个位
19是由1个十和9个一组成的
19在数位表里怎么写呢？两位数一位数
199
9在数位表里怎么写呢？
5 6 1 2 7 4 10 你能把它按从小到大顺序数一数吗？
1 2 4 5 6 7 10
你能把它按从大到小顺序数一数吗？10 7 6 5 4 2 1
你能从11数到20吗？那20数到11呢?
20以内数的排列
RESET
数射线01234567891011121314151617181920
找规律，填数字
01234567891011121314151617181920
1、3、5、7、9、11…… 单数
01234567891011121314151617181920
2、4、6、8、10、12……双数
找规律，下一个是谁呢？
01234567891011121314151617181920
01234567891011121314151617181920
猜一猜小动物后面是几呢？
6 8 10 12 14 16
5 7 9 11 13 15 20 18 1
6 14 12 10 3 6 9 12 15
猜一猜，圈一圈
01234567891011121314151617181920
16的前面是哪个数？比16大1是哪个数？18和20中间的是哪个数？和7相邻的是哪两个数？这个数是由1个十和2个一组成的？
找一找，谁拿错了呢？为什么呢？
246
8
910
找一找，谁拿错了呢？应该怎么办呢？
6912
18
15
做一做
19
3171416965
2。
20以内数的进位加法和退位减法——探索规律
突破
方法
把数学问题放在具体的情境中，通过让学生观察，说信息，提问题，使学生掌握解决数学问题的策略。
学情
分析
学习了20以内数的加减法。
教具
学具
挂图、小黑板
教
学
过
程
一、创设情景，导入新课。
12-3= 17-9= 12-3=
13-4= 11-2= 16-9=
教
后
反
思
4+2=6 3+2=5 2+4=6 2+3=
（学生先观察，在做题）
师：交换相加两个数的位置得数不变。
三、巩固练习。
1、请同位互相讨论。
出示课本第93页第1题。（根据树叶排列的规律选择正确的答案，学生仔细观察，独立思考，再同位讨论；说说自己发现的规律，然后再选择填空，让学生初步感知树叶的有序排列，产生兴趣后再找规律完成练习。）
主备人
徐光玲
使用人
年级
一年级
学科
数学
（第一册）册第（七）单元第（）课
课题
20以内数的进位加法和退位减法——探索规律
教学
目标
体现新课程标准的意图，在学习各类数学知识的过程中，尝试发现给定事物中隐含的简单规律，初步体验数学思想方法，增加数学学习的探索性和趣味性。初步培养探索意识，提高学习数学的趣味
教学重难点
同学们，前面我们通过“小小运动会”学习了20以内数的加减法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快，并且在做题中能大胆发现规律。
二、课堂练习。
11-3= 16+2= 17-8=
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20以内数的排列
教学目标：
1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。
2、能在数射线上按排序标出所缺的数。
3、在20数列图学具或数射线上2个一数、5个一数。
4、找出数列中数与数的关系，继续数列。
5、将数名和数位配起来
6、从数列的变化，感受到数学的美在不断变化中显现。
教学重点：
1、通过数数认识20以内的数。
2、排列20以内的数。
3、认识20以内的倒数。
4、认识20以内的单数和双数。
教学难点：
找出数列规律，数列继续。
教学准备：练习纸、颜色笔
教学过程：
一、学会20以内数的排序。
1、小朋友，今天老师要带大家去数字王国，去找一找数和数之间有什么秘密？
这是5、3、1、2、4，你能按从小到大的顺序排一排吗？
那5后面又是几呢？谁能数出后面的5个数？
你们发现这些数之间有什么秘密吗？（一个比一个大1）
2、对呀，老师按照这样的规律又往后数了10个数。
11 12 ○ 14 ○ 16 17 ○○ 20
猜一猜这里的小动物们表示几呢？说说你是怎样想的？（四人小组交流机动）
汇报。
并请小组同学接力赛，一起数一数。
(从大到小数，从小到大数) 3、出示课题：我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。
今天我们就来对20以内数的排列来作一下研究。
（板书：齐声读：“20以内数的排列”）
二、摆一摆，将数名和数位配起来。
1、小组学习
⑴从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。
⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？
⑶ 15相邻两数是几？6后面是几？18前面是几？11和13中间是几？
⑷问答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？
2、小游戏
1 ○○○○ 6 ○○ 9 ○ 11 ○○○○ 16 17 ○○○
猜一猜小圆片下面是几？(○上面是各种图样，说说数字哪个图案下面。
)
3、摆一摆：每个小朋友拿出数列板和双色片，在数列板上摆。
三、发现数列规律
1、小朋友瞧，这时小巧和小亚已经在研究数学问题了？谁能看懂这幅图的意思吗？那你会怎样涂呢？说说你是怎样想的？（四人小组交流）
小朋友可真聪明，请大家在数学书的第41页第4大题上数一数，涂一涂。
谁来汇报答案。
做对的小朋友，请你以最快的速度把书本合上。
你发现你涂的这些数有什么特点吗？
小结：对呀，我们把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19这些数叫做单数。
出示：单数。
把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20这些数叫做双数。
出示：双数。
2、小朋友，你们知道吗？其实在我们的身边也有很多单数和双数。
课桌的四只脚是双数？人的一个鼻子是单数。
也请你来找一找，还有哪些物体是单数，哪些是双数呢？（四人小组交流）
小朋友说的真不错，请大家来看单数，你发现这些单数有什么特点吗？那双数呢？老师把双数和单数合在了一起，现在这些数是一个比一个大一。
3、让我们一起来大声数一数吧。
小朋友的数数本领可真大，男女生来比一比！（男女比赛；接受挑战）
男生：请你们来数双数？
女生：请你们来数单数？
男生：从4往后2个2个数数到16。
（请听仔细了）
女生：从16往前2个2个数数到4。
4、在生活中，我们在数物体的时候，可以2个2个数，也可以5个5个数。
这两列数，你能找一找相邻的两个数之间的关系吗？
5 10 ○○请你接着数一数，并说说数与数之间的关系。
5、小结：象这样，把一些数按照一定的顺序或者规律排列起来，我们把这些数都称为数列。
20以内的数列，除了可以这样从小到大排列以外，反过来还可以怎样排列呢？
三、发现规律，数列继续。
1、小组活动：请你在9的前面或者后面添上一些数，使它们组成一个数列。
2、交换两个数的位置，使它按一定的规律排列。
（1）20 19 18 17 15 16
（2）3 6 5 4 7
（3）4 12 8 16 20
3、找出下列一列数中不符合规律的数，并说说理由。
我们看到数和数之间的规律可真多呀！请你瞧一瞧，找出下列一列数中不符合规律的数。
（1）2 4 6 8 9
（2）18 17 15 13 11
（3）3 6 9 13 15 18
谁来说？为什么呢？小朋友观察的可真仔细。
在生活中数物体的时候可以2个2个增大着数，也可以怎么数呢？还可以几个几个数，对呀，只要有规律就可以了。
4、小朋友听，数字王国的火车来了！
（1）应该选择哪一个数呢？4、6、？、10、12，你是怎么考虑的？你说的真棒，夸夸他。
（2）下一列火车谁来开？请你仔细观察？谁来说？？、9、11、13、15大家同意吗？你可以把火车开走了？
（3）我们来等待下一列火车，谁来试？1、4、？、10、13你是怎样想的？
（4）最后一辆火车等着你开了！15、12、？、6、3为什么选择9呢？
5、找规律，并完成数列。
（1）20 15 10 ( ) ( )
（2）18 17 16 ( ) ( )
（3）4 5 7 10 ( ) ( )
（4）1 5 2 10 3 ( ) ( )
（5）9 11 13 ( ) ( )
（6）2 5 8 ( ) ( )
师：我们通过找规律发现数列的奥妙是无穷的，按照不同的规律，可以组成许多数列，只要我们肯动脑筋，就一定能发现它的奥秘。
6、小朋友的数数本领可真不错，这时小巧和小亚要请大家来帮帮忙？他们不小心把一些数列中的数弄丢了，请你帮他们动脑筋来填一填。
（四人小组合作交流，老师先举例完成第一题。
）
（1）1 2 4 7 11 ( ) ( ) ( )
（2）3 5 8 10 13 ( ) ( ) ( )
（3）1 20 2 19 3 18 ( ) ( ) ( )
四、总结：
通过找规律，我们发现数列的奥妙是无穷的。
按照不同的规律可以组成许多不同的数列。
只要我们肯动脑筋，就一定能发现它的奥秘。
在我们的生活中，春、夏、秋、冬四个季节也是有规律的出现的，正因为有了规律，我们的生活才如此丰富多彩。
通过今天的学习，你知道了些什么？
六、板书：
20以内数的排列
单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19
双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。