人教版小学语文五年级上册《 6 梅花魂》优质课教学设计_0

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《梅花》省级优秀教学设计5篇

《梅花》教学设计10一、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六课《梅花魂》。

二、学情分析学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。

三、教材简析《梅花魂》是一篇精读课文。

这篇课文以梅花为线索，通过五件小事表现了一位华侨老人对祖国的挚爱。

梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

课文语句含蓄，感情深沉。

四、教学目标1、认识12个生字，会写14个生字。

正确读写“幽芳、漂泊”等词语。

读读记记“颇负盛名、眷恋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

摘录让自己感动的词句。

3、读懂课文，理解梅花的品格，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4、学会质疑，培养阅读思考与人合作的能力。

五、教学重难点1、引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。

2、理解“梅花魂”。

六、课前准备教师自制课件。

学生查找梅花资料，了解华侨在海外的生活经历。

七、教学课时两课时八、教学过程第一课时一、激发情感，导入新课1、课件展示，欣赏姿态各异的梅花。

学生交流梅花的特点，谈观后感受。

说说“魂”字的意思。

【优美的音乐和画面为学生创设了一个梅花芬芳吐艳的绚烂世界，音乐与画面的感染，让学生心灵为之动情，激发了学生学习的情感。

】二、初读课文，扫清障碍1、学生自由朗读课文，自主学习生字新词。

2、课件出示生字词，检查认读，交流词意。

3、分段朗读课文，正音。

【高年级学生已有较强的独立识字能力，放手让学生自学生字词，交流识字方法，把学习的过程还给了学生，体现了课堂的主体性。

】三、再读课文，整体感知1、学生默读全文，读后思考：课文围绕梅花写了几件事？表达了怎样的思想感情？学生交流后归纳（课件出示）：课文围绕梅花写了五件事：1、读诗词落泪；2、爱惜墨梅图；3、痛哭不能回；4、送“我”墨梅图；5、又赠梅花绢。

《梅花魂》教学设计优秀8篇

《梅花魂》教学设计优秀8篇作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计要怎么写呢？下面是的小编为您带来的《梅花魂》教学设计优秀8篇，希望能够帮助到大家。

梅花魂教学设计篇一教学目标：知识与技能：学习本课的生字新词。

正确，流利，有感情地朗读课文。

过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。

情感态度价值观：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。

教学重点，难点：通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

教学时间：一课时一、谈话入题，赏梅花1、导语引入：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。

春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。

梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。

我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。

梅花不愧是花中之王，花之君子。

2、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。

3、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。

二、理清脉络，知梅花1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？2、讨论交流，理清条理，出示小标题。

（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢）三、细读引导，悟梅花1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。

你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：（1）、联系上下文；（2）、抓重点词句（3）、联系自己的生活实际；（4）、用朗读的方式；（5）、其它自己喜欢的方法。

2、自学体会，动手圈画。

《梅花魂》教学设计(6篇)

《梅花魂》教学设计（6篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？这里是勤劳的小编为家人们整理的《梅花魂》教学设计（较新6篇），希望对大家有所帮助。

《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、认识本课的生字词，会读会写。

能够正确、流利有感情地朗读课文。

2、感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，体会梅花坚韧高洁的品质。

3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识以及爱国情谊。

教学重难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。

教学时间：2课时教学准备：PPT教学过程：一课时：一新课导入同学们，认识图片中的花吗？（PPT出示梅花）你们学过哪些关于梅花的诗句呢？（宝剑锋从磨砺出，梅花香字苦寒来墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

）看了图和古人关于梅花的诗句，你们有没有发现梅花有什么特点呢？（不畏严寒，不怕风雪欺压）大部分的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的美丽，而梅花却是顶着严寒，在冰天雪地中傲然独立。

可见它具有非常不屈的品质。

梅花不仅是花中的君子，梅花精神也正是炎黄子孙的品格。

这节课，我们就要来学习第六课《梅花魂》。

（板书课题）齐读课题。

你们已经预习过这篇文章了，谁能来解释一下“魂”这个字的意思。

（灵魂，精神）看了这个题目，你有什么想问的吗？（梅花有魂吗？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我们先保留着这个问题，带着这个疑问共同走进课文。

二初读课文，整体感知1、请同学们翻开书本，自由地朗读课文，边读边思考：想一想，本文作者围绕梅花主要讲了一件什么事。

2、首先进行生字词的检查（PPT出示词语）灵魂腮边训斥玷污呜咽欺凌秉性蒙眬梳理衰老手绢华侨白杭绸抹干净凉飕飕不甚在意颇负盛名风欺雪压眷恋缕缕幽芳葬身异国漂泊他乡(注意蒙眬、曚昽和朦胧的用法，蒙眬、朦胧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)3、你能用较后一排中的`几个词语来概括一下本文主要讲了一件什么事吗？本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事。

五年级课文《梅花魂》教学设计（通用13篇）

五年级课文《梅花魂》教学设计五年级课文《梅花魂》教学设计（通用13篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的五年级课文《梅花魂》教学设计，希望对大家有所帮助。

五年级课文《梅花魂》教学设计篇1知识与技能：1、认识“撩”、“眷”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。

情感态度与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；加强朗读训练；课后拓展延伸。

课前准备：查找有关梅花的资料。

教学设计：一、导入：1、全班齐背古诗《梅花》。

2、交流自己搜集的有关梅花的知识。

师：“魂”是什么意思？梅花是一种植物，它的精神是什么？带着疑问让我们走进文本。

二、初读课文，扫出障碍。

1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、准确地朗读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？2、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事？3、讨论、交流。

第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。

第二件事：特别爱惜“墨梅图”。

第三件事：因年老不能回国而难过。

第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。

第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。

四、小组合作、品读课文、交流评析。

1、自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自己的感受。

引导学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。

2、如果你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传递给别人。

3、谁愿意把感受与大家一起分享？（全班交流朗读感受，教师引导学生学会倾听，从他人的发言中汲取有价值的观点。

）根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。

人教版小学语文五年级上册《 6 梅花魂》公开课导学案_0

《梅花魂》教学设计【教学目标】1、抓住重点句段，了解梅花的高尚品格，理解“魂”的含义。

2、从外祖父爱梅花中，体会外祖父热爱祖国、眷恋祖国的心情。

3、通过有感情的朗读，从外祖父的语言、行动中，进一步理解和感受人物的情感。

【教学重点】结合重点句段体会外祖父对祖国的深深热爱和眷恋之情。

【教学难点】理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。

【课前准备】1、收集描写赞美梅花的诗句。

2、多媒体课件。

【教学时数】1课时【教学流程】一、导入上节课我们一起认识了梅花，并且布置大家课下收集描写梅花的诗句，谁找到了？和同学们分享一下吧。

梅花历来是中国画家、诗人所赞美的对象，更深受中国人的喜爱。

这节课，就让我们继续学习第6课《梅花魂》，去感受作者笔下梅花的魂。

（板书课题）二、回顾1、首先请大家快速浏览一遍课文，回忆：课文的主要内容是什么？围绕主要内容写了哪几件事？2、谁来说一说，这篇课文主要写了什么？围绕梅花，文中写了哪几件事？（对，就是这样的五件事。

）三、探究（一）、梅花的“魂”是什么？这是上节课同学们提出的问题，这节课我们结合“探究提示”来继续学习。

探究提示：1、默读课文，标画出能体现外祖父对梅花喜爱的句子，深入体会：你还读出了什么理解和感悟？并批注在课文的空白处。

2、小组同学交流讨论。

（二）、汇报1、你找到的是这句话：孩子要管好，这清白的梅花，是玷污得的吗？是啊，这句话表达了外祖父对墨梅图的喜爱。

这是个什么句子？谁能把它转换成陈述句？哪个句式用在这里更好？为什么？那就请你读这句话，读出外祖父的生气、心疼、喜爱。

大家都来读一读，齐！2、你找到的是临别外祖父说的话。

下面就请大家都细细品读外祖父说的话，思考：你读懂了什么？读后和小组同学讨论、交流一下。

（1）哦，你读出了梅花的品格。

梅花有什么样的品格？能用一个词概括吗？（顶天立地、不屈不挠。

）课文学到这里，你对“梅花魂”的“魂”字有何理解？（板书：梅花品格）（2）其他同学读懂了什么？你知道了有中华民族有许多具有梅花品格的人。

人教版五年级语文上册《梅花魂》教案（精选13篇）

人教版五年级语文上册《梅花魂》教案（精选13篇）人教版五年级语文上册《梅花魂》篇1教材简析:梅花凌寒傲放,为人们赋予了坚强的品格,为人们所赞颂,成为中华民族顽强不屈的精神象征。

这篇课文,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事.整篇文章通过一个小故事,为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,溶于一体,梅花魂已经注入老人的生命中.通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。

设计理念:搭建对话平台,帮助学生打开记忆仓库,结合生活,情感等等,让“文心融我心”、“我情融文情”。

与文字为友,让学生在读中理解,在反复中吟诵中体验人物的爱国情、思乡情,领悟这种感情是怎样表达出来的,并进行语言的积累,从而达到语言和精神的共舞。

教学课时目标：1认识12个生字,会写14个生字。

正确读写幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼朦胧等词语。

读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文,结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种情感是怎样表达出来的。

4摘录让自己感动的词句教学重难点：重点：引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。

继续开展浓浓乡情的活动。

难点：1理解梅花魂中的魂的含义2理解外祖父对梅花品格的阐述。

教学准备：1搜集有关赞美梅花、思恋祖国和故乡的诗文读一读。

了解文中设计的关于梅花的诗句的意思及出处。

查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。

2把重点句制成。

第一课时一、诵读导入，激情启思1引导学生诵读关于梅花的古诗（配上《梅花三弄》音乐）。

2交流：听了大家的朗诵，你有什么话想说吗？3是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。

《梅花魂》教学设计7篇

《梅花魂》教学设计7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一(一)知识目标：1、认识12个生字，会写14个生字。

正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、白杭稠、甚至、无所谓、华侨、衰老、手绢”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写让自己感动的词语、句子和段落。

(二)能力与方法目标：1、进行默读训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。

2、培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。

(三)情感目标：把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。

理解“梅花魂”中“魂”的含义，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

第一课时一、谈话导入，激发兴趣，同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。

那么，以前的学习中，梅花留给你什么样的印象呢？（引导学生交流咏梅的古诗，名句，歌曲等。

）是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。

今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。

板书课题读了课题以后，你有没有产生疑问呢？（学生紧扣魂自由质疑）今天就让我们一起走进课文，去弄明白梅花魂指的是什么？设计意图：从学生熟悉的知识引入课题，在已有知识和新知识之间搭建一个良好的沟通的桥梁。

激发了他们进一步阅读的兴趣。

为学生个性发展提供自由舒展的平台。

二、初读，了解“魂”1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

（“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。

）3、默读课文，不好理解的地方多读几遍，在受感动的部分旁边写下自己的体会。

4、思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？设计意图：本环节通过读书、感悟、小组交流、研讨，实践着自主、合作、探究的学习方式。

学生在自主的基础上寻求合作伙伴的`帮助，较好地照顾了个体间的差异。

三、反馈，交流“魂”1、针对课堂上生成的问题，进行解答。

语文梅花魂教案(9篇)

语文梅花魂教案（9篇）《梅花魂》教案篇一课前预习：设计意图：从了解梅花入手，让学生了解梅花在中国的特有意义，对于文章中可能出现的疑问和学生可能因为不理解而忽略的重点提前了解。

另外，作为高年级，字词的认读记应放在课外，逐渐学会自己学习。

练习设计：1、了解梅花的习性与特点，为什么那么多人喜欢。

2、搜集描写或歌颂梅花的歌曲、诗句、文章，唱一唱，读一读。

3、了解课文中出现的诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁、春草明年绿，王孙归不归的出处和表达的思想感情。

（针对本文来说，这项预习工作很有必要，参见第一篇点评）4、思考：什么是魂？而梅花的魂是什么？5、读一读课文，把生字词读准记住。

亮点评析：设计意图清晰，预习设计要求表述准确而具体。

整篇练习设计的语言表述都比较简练准确，推荐大家欣赏！商榷：建议把第五项要求提前到第一位。

课堂练习：设计意图：主要以检查预习和引发思考为主。

练习设计：1、大家在课前都做了预习，谈谈你对梅花的了解。

2、题目为《梅花魂》，花怎么会有灵魂呢？梅花的灵魂指的是什么？同学们交流观点。

设计意图：初读课文时，主要让学生对课外内容有所了解，因为课前做了预习，所以要求可以稍微深入些。

讲读课文，主要引导学生体会祖父对梅花，对祖国的情感。

练习设计：1、读课文，看看课文中讲了什么人，什么事。

2、认真读课文，用心体会梅花、祖父、祖国这三者有什么联系。

可以通过以下练习抓住这些联系：（1）读课文，根据课文内容填空：这梅花，是我们中国最有名的花。

她愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿＿，花开得愈＿＿＿＿，愈＿＿＿＿。

他是最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管＿＿＿＿＿＿＿＿，不管＿＿＿＿＿＿＿＿，从来都是＿＿＿＿，不肯＿＿＿＿。

他们就像这梅花一样。

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。

（2）梅花的魂是什么？（3）祖父为什么爱梅花？（4）外祖父如此珍爱墨梅图，为什么现在又把它送给外孙女？3、朗读课后的诗歌《故乡》，这首诗歌以极其形象的话语和浓厚的情感写出了思乡之情，配合课文情境朗读。

人教版小学语文五年级上册《第二组：6梅花魂》优质课教学设计_0

《梅花魂》第二课时教学设计教学目标：1、掌握本课生字词。

1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。

2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。

3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。

教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

课前准备：多媒体课件教学过程一、导入新课师：孩子们，先让我们静静地走进梅花，边欣赏边思考：梅花给你怎样的感觉？（课件展示梅花图，一幅幅冷艳幽芳的梅花，让孩子们如临其境，如闻其味。

）师：能说说你的感受吗？（生答）二、解读爱梅1师：你们喜欢梅吗？生：喜欢！师：是的，有这么一个老人也是那么喜欢梅花。

现在请同学们快速地浏览课文，你从哪里感受到外祖父对梅花的喜爱？生快速浏览，交流。

2研读珍爱梅图玷污不得生：我觉得第三段能体现老人爱梅。

生读全段。

师：请同学们再读读这段话，划出让你感触最深的地方。

生读书，边读边划。

交流师：出示外祖父说的话。

这样吧，来把你感受到的外祖父当时生气的心情读给同桌听听。

学生读的很投入。

你们还从哪些地方看出，外公喜欢梅花？生：我从爷爷的动作中也能感受到他对梅花的热爱。

“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”这句中“轻轻刮、慢慢抹”我体会到在这点。

生：我还从他的表情中感到，他本来是慈祥的，现在却顿时拉下脸来。

师；是啊，作者为了突出外祖父的爱梅，不但运用了语言、行动描写，还进行了比较。

二、抓重点突破难点同学们，外公只是喜欢这梅花的冷艳吗？还喜欢什么？快速浏览课文，找一找想一想。

生：我觉得外祖父还爱着中国，因为他说一个中国人，无论在怎样的景遇里，总有梅花的秉性才好！他爱梅花其实还爱着向梅花一样的中国人。

生：梅花是有骨气的，而几千年来我们中华民族也出了许多有气节的人物。

外祖父爱梅花也就是爱这些有气节的人物。

从不低头折节的英雄人物还有很多，你知道的有谁呢？（学生举例）(出示13段全班齐读)3、学到这里你知道梅花魂指的是什么吗？（指名说）板书：不畏强暴、顶天立地、民族精神三、体悟眷恋师：然今天，外祖父作为漂泊他乡的老人，那么深爱着自己祖国的中国人，却不能回到自己的祖国，这是怎样的一种思念啊？同学们，请再读读课文，你能读懂他的思念吗？生读课文，交流三次流泪。

梅花魂优秀公开课教案设计(优秀4篇)

梅花魂优秀公开课教案设计(优秀4篇)梅花魂教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读一三自然段，知道梅花是中华民族精神的象征。

2、通过品读分析第一三自然段，理解外祖父所说的话的内涵，体会梅花坚韧高洁的品格，感受外祖父对祖国无限眷恋的深情。

3、引导学生体会梅花的高洁品格，学习这种品格。

教学重点：理解外祖父所说的话的内涵，感悟外祖父由爱梅，赞梅到借物喻人的爱国情怀。

教学难点：体会华侨老人眷恋祖国的情感。

教学准备：多媒体课件设计理念：先学后教，体现学生学习的自主性，让阅读既变成学生个体对文本的感受和美的体验，更变成一种创造性鉴赏。

教学过程：一，谈话导入1、引言：上节课我们学习了课文1——12自然段，谁能说一说外祖父给你留下了怎样的印象（指名说）2、交待任务：今天这节课，我们继续走近外祖父，进一步感受这位华侨老人喜爱梅花，热爱祖国的情怀。

[设计意图：从学生已有知识入手直奔重点，以点带面，自然将学生带入课文情境。

] 二，品读分析第一三自然段1、默读一三自然段（出示自学提示）默读一三自然段，想一想：（1）外祖父为什么喜爱梅花（2）这段话讲了几层意思，把你的理解在旁边做批注。

2、小组交流[设计意图：新课程倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生带着问题自学，充分体现了先学后教的理念；小组成员之间的合作交流，使学生本身的资源得到有效利用]3、集体交流教学估计：学生理解的内容（一）梅花是最有名的花出示课件：这梅花……有骨气的呢！（1）交流：根据课前搜集的资料及课文中的句子交流自己对梅花的了解和认识。

（指名说）（教师随机出示梅花图片，体会不怕风欺雪压）（2）学生自读，要求：读出对梅花的赞美之情。

（3）同桌互读——指名读——齐读要求：带着对梅花的喜爱，敬仰之情来读。

（4）默读理解：她的含义。

（揭示借物喻人的内涵）[设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力。

在学生充分读的基础上，通过对比感受它他和她的方法进一步理解她的含义，从而加深对梅花精神的理解，为后面的读提升了情感的铺垫]（5）小结：外祖父之所以爱梅花，爱的是梅花的精神——有品格，有灵魂，有骨气（板书：品格，灵魂，骨气）（二）中华民族有气节的人都具有梅花的品格出示课件：几千年来……他们就像这梅花一样。

人教版小学语文五年级上册《 6 梅花魂》赛课教学设计_0

《梅花魂》第二课时教学设计【教材分析】《梅花魂》是人教版五年级上册第二单元中的一篇精读课文，文章讲的是一位身居异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露出一位华侨老人的中国心。

文章为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象。

梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

【设计意图】对于五年级的学生来说这么深层的文章理解较难。

于是，我想到分两个课时引导学生由浅入深地来解读“梅花魂”背后的涵义。

第一课时，重在了解梅花之魂，体会它与民族气节的联系，体悟外祖父对梅花的喜爱之情。

第二课时，重在体悟外祖父的思乡恋国情怀和托梅寄情的深情，感受一颗赤子魂。

我的立足点是：每一节课都能做到“主线分明，细节饱满”。

当然，课堂上的一切感悟都应来源于对文本中语言文字的解读。

第二课时，重点品味外祖父的三次落泪，体悟落泪背后的思乡恋国之情，以情感为主线，从思乡恋国到托梅寄情，不断丰富画面，丰厚情感，读懂外祖父的心。

在课文的理解结束后，让学生登录vclass教学平台阅读《红岩》片段、《导弹之父》、《乡愁》、《陈慧瑛的美丽人生》等几篇文章，一方面使学生们了解到了更多有关于思乡、爱国的感人故事，另一方面又升华了学生的情感深化了主题。

将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，做到以一篇带多篇。

然后设计在vclass教学平台续写：多年后作者祭拜外祖父时，对外祖父讲诉自己的下放经历。

达到学习语言、品味语言、积累语言、运用语言，实现人文与工具有机融合的目标。

《小学语文课程标准》中提出：要充分发挥现代信息技术在学习过程中的作用，教师应充分、有效地运用媒体、网络等现代技术手段，使信息技术成为课堂教学的有机组成部分。

这节课充分利用多媒体课件和vclass教学平台达到了信息技术与阅读教学的完美融合，实现了阅读课的高效性。

【教学目标】知识目标：1．在理解课文的基础上，创设不同情境，抓住三次落泪，多法品读重点词句，深切体会外祖父思念家乡、眷恋祖国的情怀，揣摩作者的表达方式。

《梅花魂》优秀教案（精选10篇）

《梅花魂》优秀教案《梅花魂》优秀教案（精选10篇）《梅花魂》优秀教案篇1第一课时一、激发情感，导入新课1、看梅花图，说梅花特点。

2、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。

今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》。

二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音。

2、认读生字词。

3、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。

4、课文主要写了什么？外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。

三、品词读句，感悟“梅花魂”1、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。

（重点指导以下句子。

）⑴ “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。

唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

”① 找出句子中的一对反义词：（不甚留意──分外爱惜）② 古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？③ 相机指导朗读。

⑵ “我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。

有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”① 用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？② 读读外祖父训斥我的话：这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。

”而说：“清白的梅花玷污不得。

”（强调梅花高洁、清白的秉性。

）③ 相机指导朗读。

2、转入第13段，直接感悟“梅花魂”：⑴ 在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性。

）⑵ 相机引出第13段，从相应的句子中总结出梅花的秉性：（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……）⑶ 第13段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。

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【导语】这篇课文,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。

大范文网整理了人教版五年级语文上册《梅花魂》教案【三篇】，希望对你有帮助!《梅花魂》教案一一、教学要求。

1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

二、教学重点。

1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。

2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。

三、教学时间：两课时。

教学内容：自学生字词，了解内容，理清层次。

一、激情引趣，导入新课。

1、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。

2、板书课题。

理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。

二、初读课文，完成自学要求。

1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。

4、准确地有感情地朗读课文。

三、再读课文，理清叙述的顺序。

1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。

(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。

)2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。

3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？四、有感情地朗读全文。

教学内容：理解全文。

一、复习回顾，揭示任务。

1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪；(2)珍爱梅图；(3)不能回国；(4)赠墨梅卧；(5)送梅花图；2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？这就是我们本节课的学习任务。