2020语文培优一轮课件文学类散文5情感意蕴与标题层面”中挖意蕴“六角度”下析标题
合集下载
2020年高考语文一轮复习现代文阅读专题五教案一文学类文本阅读(散文)学案解析版
文学类文本阅读(散文)阅读素养散文特点：1．形散而神聚。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受□01时间和□02空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，也可以描写人物形象，可以借景抒情，也可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，这些都是为更好地□03表现主题服务的。
2．情理交融，意味盎然。
“情”指散文中表现出来的情调趣味，它体现了作者对生活的感受和态度。
与诗歌相比，散文中流露出来的情感显得较为深沉含蓄，而且它又更多地把情感寓于所描写的生活材料中，转为一种情趣。
“理”即哲理，指作者对生活进行独到的观察、深刻的思考和精心的提炼后形成的人生经验；也可指事理，即散文中表现出的对生活的认识和对生活经验的总结。
有些散文虽然取材小，但却饱含哲理，并且散文中表达的这些哲理不是凭空而发，它们往往与情绪紧密相依，是作品中所流露出来的情感的升华和结晶。
3．语言优美凝练，富于文采。
散文素有“□04美文”之称，散文的语言往往具有高度准确的概括力，作者也力求做到句中无余字，篇中无剩言；也讲究平实易解，绝不故弄玄虚，总努力把艺术匠心藏于自然而和谐的气势之中，将一系列警句妙语融于朴实无华的文字之中，从而呈现出一种华而不俗、朴而不拙的美。
散文分类：按内容和性质分有以下几种：□05叙事散文，写景散文，抒情散文，□06哲理散文。
整体感知，精准把握散文“形散神聚”的文体特点要求考生在读文时注意力必须高度集中，读文时也要始终坚信一点，一篇优美的散文，其中的每一段落、每一句，甚至每一词都不是随意堆砌的，都不是可有可无的，都是作者精心安排、刻意提炼的，都是为主题服务的。
具备了以上读文意识，养成良好的读文习惯，读散文便成了一种“享受”，做题也就有了“成就”。
要在考场上轻松解读散文内涵，把握命题意图，需遵循以下阅读步骤：1．圈点勾画，理清思路文必有思，思必有路。
2020高考语文散文阅读探究标题、意蕴和创意解读
?作者在行文时会有一定的思维脉络和情感线索如分散的关键词句不连贯的抒情议论语句等这些标志性语言会流露出作者的感情倾向和观点态度把这些分散的标志性语言根据文意有机地组合起来就可能发现文章的主旨
第三板块
文学类文本阅读
专题五 散文类文本阅读
学案五 探究标题、意蕴和创意解读
考点解读
• 考向一 探究散文的标题
• 探究散文的标题包括两个方面：一是探究标题的多重含义，二是Байду номын сангаас 析标题的特点。
• 有些散文的标题比较平实，而有些散文标题的拟写却很有特点，如： • (1)揭示文章主题或哲理——《有母亲的地方就是故乡》《记住回家
的路》。
• (2)点明写作对象及其特点，设置悬念，激发读者阅读兴趣——《彩 色的荒漠》《最熟悉的陌生人》。
• 考向三 创意性解读文本
• “对作品进行个性化阅读和有创意的解读”是阅读的最高层级，侧 重检测学生是否具有探究问题的能力。对此，要从以下三点入手：
• (1)总揽全文，整体把握。
• 对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对作品有充分的了 解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，首先应该读懂原文， 深入理解文意，然后由表及里，归纳要点，把握文章主旨和作者的 真正意图，对全文有一个整体认识和把握。
整容后的故乡让我们的灵魂找不到归宿。
• 【技法梳理】 • 标题的内涵探究“三步走”
• 第一步：理解标题的表层义。表层义即标题的本义，标题的本义一 般指的是其字典义或常用义，在此基础上，再考虑其它义。
• 第二步：明确标题的语境义。语境义，即标题在文中的含义。探究 时宜由表及里，结合材料内容，尤其是照应标题、点明标题的文字， 并联系文章的主旨、情感，从多个角度进行分析。
第三板块
文学类文本阅读
专题五 散文类文本阅读
学案五 探究标题、意蕴和创意解读
考点解读
• 考向一 探究散文的标题
• 探究散文的标题包括两个方面：一是探究标题的多重含义，二是Байду номын сангаас 析标题的特点。
• 有些散文的标题比较平实，而有些散文标题的拟写却很有特点，如： • (1)揭示文章主题或哲理——《有母亲的地方就是故乡》《记住回家
的路》。
• (2)点明写作对象及其特点，设置悬念，激发读者阅读兴趣——《彩 色的荒漠》《最熟悉的陌生人》。
• 考向三 创意性解读文本
• “对作品进行个性化阅读和有创意的解读”是阅读的最高层级，侧 重检测学生是否具有探究问题的能力。对此，要从以下三点入手：
• (1)总揽全文，整体把握。
• 对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对作品有充分的了 解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，首先应该读懂原文， 深入理解文意，然后由表及里，归纳要点，把握文章主旨和作者的 真正意图，对全文有一个整体认识和把握。
整容后的故乡让我们的灵魂找不到归宿。
• 【技法梳理】 • 标题的内涵探究“三步走”
• 第一步：理解标题的表层义。表层义即标题的本义，标题的本义一 般指的是其字典义或常用义，在此基础上，再考虑其它义。
• 第二步：明确标题的语境义。语境义，即标题在文中的含义。探究 时宜由表及里，结合材料内容，尤其是照应标题、点明标题的文字， 并联系文章的主旨、情感，从多个角度进行分析。
2020届高考语文一轮复习《散文阅读(发掘作品意蕴创意解读文本)》教案 精品
2020届高考第一轮复习《散文阅读（发掘作品意蕴，创意解读文本）》教案【考纲解读】“发掘作品意蕴，创意解读文本”包括如下四个考点：1、对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价；2、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神4、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
散文作品表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有历史的、现实的意义，也有心理的、情感的意义。
发掘作品意蕴，可以从两大方面入手：一是从作品本身入手，发掘作品中所表现作者的思想、意识、情感；二是发掘作品表现出来的价值观、审美观、人文精神在现实中的积极意义及其引发我们的启示和思考创意解读文本，包括探讨作者的创作意图和对文本个性化的理解与认识。
前者注重的是知识迁移能力和探究能力，要求我们通过联系作品的创作背景和作者的创作倾向，透过作品的主旨，探究作者的创作目的、指向；后者注重的创新意识和创造性能力，要求考生在理解文本的基础上，结合自己的人生观、道德观、世界观谈自己的对文本观点活作者意图的认识【典型例题1】例如《耕作的诗人》第3题：从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么？【解析】本题考查的是“探讨作者的创作意图”。
实际上是问作者为什么要把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”，或者说作者的目的何在。
通读全文，我们基本上可以罗列如下要点：1、为了表明托尔斯泰与那些庸常写作者的最本质、最重要的区别（第1段）；2、为了批评当时把写作与日常的劳作绝然分开的创作风气（第5段）；3、通过把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”，表明作家真正的创造力和判断力来自于“土地”（第6段）；4、通过把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”，高度颂扬托尔斯泰的朴实而伟大（第4段），以及他的写作态度与创作方式（全文）。
【典型例题2】例如《立方主义》第3题：作者开始“觉得中国人有曲线美的实在很少”，似是欲求而不得；之后却认为“这是诬妄之谈”，提出“中国人何尝没有曲线之美”，似是曲线美已颇为盛行；最后又发出“可怜的是立方主义的艺术家哟”这样的感慨，大有为立方主义鸣不平之意。
高中语文一轮复习 专题三 散文(一) 精品课件
第二步:抓标题 标题是文章的眼睛。标题有的提供了文章的线索,隐含着写作对象、写作 内容等信息,与作者的情感也有着密切的联系。又因为散文选材多种多样, 结构摇曳多姿,情感含蓄内敛,标题显得尤为重要。因此,快速阅读散文,需 要特别关注标题的作用。
第三步:找线索 散文一般都有一条组织材料的线索,找到了这条线索,就能较容易地读懂文 章内容手法,明确文章主旨。当然,也有的散文没有明显的线索,就要从分 析文章的结构入手。方法有两种:一是化整为零,概括段意;一是提要勾弦, 找关键句。找到每一段落的“关键句”或“中心词”,把握住这些词句,我们就 能够很清楚地抓住文章的思路和作者的情感脉络,文章的主旨也就清楚了。 散文常见的线索有以下几种:
读文示范 (2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成1~4题。(16分) 【真题文本】
建水记[注](之四) 于坚
看哪,这原始之城,依然像它被创造出来之际,藏在一座朱红色的、宫 殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城,砌以砖石,周围六里,高二丈七尺。 为门四,东迎晖,西清远,南阜安,北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世 纪初建造的临安车站下车,经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着 迎晖路向西,来到迎晖门,穿过拱形的门洞进城,依然有一种由外到内,从低 到高,登堂入室,从蛮荒到文明的仪式感,似乎“仁者人也”是从此刻开始。
类型 事物线索 人物线索 情节线索 (事件线索)
情感线索
事理线索 时间、 空间线索
运用 在记叙性散文和抒情性散文中,常用此法。 以文中人物的所见所闻作线索,引出其他材料,连缀成文。 在记叙性散文中按故事的开端、发展、高潮和结局的 顺序一路写下去,构成文章。 主要用于抒情性散文中,也就是围绕作者情感的变化来 组织材料,串联成文。 多用于议论性散文中。
高考语文一轮总复习第一部分文学类文本阅读专题二散文阅读第1讲分析散文结构思路pptx课件
现代文阅读
对文学类文本阅读的要求是能阅读鉴赏中外文学作品，散文是其中的重要选 项。散文有描景记事写人等若干种，作品多呈现真实的生活状态，往往有作者的 视角。认真欣赏，多注重审美体验，以感受形象、品味语言、领悟内涵为基本的 切入口，善于抓住形散神聚的特点，突破散文阅读这一难点。
一、体裁特征 散文概念有广狭之分。广义上的散文泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。狭义 的散文是指与小说、诗歌、戏剧并称的一种文学体裁，专指用凝练、生动、优美 的文学语言写成的带有叙事、记人、状物、写景、说理性质的短小精悍的文艺性 文体。其体裁特征如下：
3．取材广泛 题材广泛，不受时空限制，联想丰富。 4．形式灵活 结构多种多样，表达方式自由，语言运用灵活。 5．语言优美 讲究文采，注意节奏，诗意浓郁。
二、散文种类及高考重点考查文体
1．种类
散文类别
文体特点表现手法来自代表作品写景 抓住景物特征描绘，渲染气氛，借景抒情、寓情
《荷塘月色》
写景状 散文 烘托情感，表现主题
1．纪实性强 散文具有较强的纪实性质，主张“大实小虚”，即在保持题材大体真实的前 提下，可以虚构某些细节，乃至某个次要人物。尽管可以虚构，但散文中的情感 绝对是真实的，这一点也是散文真实性的一个重要侧面。 2．形散神聚 “形散神聚”中的“形”指的是散文中用来表情达意的人物、事物、景物等， “形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面；“神”指的是渗透在字 里行间的情感、主题、意蕴等，“神聚”是指表达的思想、感情、主旨等是明确、 集中、统一的。要想把“散”的材料凝聚为“神”，在结构上往往需要一条线索， 把那些“散”的材料贯穿成一个有机的整体。
散文整体阅读“3步骤”
精练高考真题，明晰高考趋向 (2022·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成1～4题。
对文学类文本阅读的要求是能阅读鉴赏中外文学作品，散文是其中的重要选 项。散文有描景记事写人等若干种，作品多呈现真实的生活状态，往往有作者的 视角。认真欣赏，多注重审美体验，以感受形象、品味语言、领悟内涵为基本的 切入口，善于抓住形散神聚的特点，突破散文阅读这一难点。
一、体裁特征 散文概念有广狭之分。广义上的散文泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。狭义 的散文是指与小说、诗歌、戏剧并称的一种文学体裁，专指用凝练、生动、优美 的文学语言写成的带有叙事、记人、状物、写景、说理性质的短小精悍的文艺性 文体。其体裁特征如下：
3．取材广泛 题材广泛，不受时空限制，联想丰富。 4．形式灵活 结构多种多样，表达方式自由，语言运用灵活。 5．语言优美 讲究文采，注意节奏，诗意浓郁。
二、散文种类及高考重点考查文体
1．种类
散文类别
文体特点表现手法来自代表作品写景 抓住景物特征描绘，渲染气氛，借景抒情、寓情
《荷塘月色》
写景状 散文 烘托情感，表现主题
1．纪实性强 散文具有较强的纪实性质，主张“大实小虚”，即在保持题材大体真实的前 提下，可以虚构某些细节，乃至某个次要人物。尽管可以虚构，但散文中的情感 绝对是真实的，这一点也是散文真实性的一个重要侧面。 2．形散神聚 “形散神聚”中的“形”指的是散文中用来表情达意的人物、事物、景物等， “形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面；“神”指的是渗透在字 里行间的情感、主题、意蕴等，“神聚”是指表达的思想、感情、主旨等是明确、 集中、统一的。要想把“散”的材料凝聚为“神”，在结构上往往需要一条线索， 把那些“散”的材料贯穿成一个有机的整体。
散文整体阅读“3步骤”
精练高考真题，明晰高考趋向 (2022·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成1～4题。
高考语文一轮复习专题2散文阅读第8讲探究意蕴意图——思考要广开掘要深课件
新中国成立后,曾志多次托人到井冈山寻找孩子。直到1952年,身居广州市 委书记的曾志才终于得以母子相见。别以为儿子找到当市委书记的母亲,就再 也不用当农民了。曾志把石来发留在身边住了一段时间后,就让他重新回到井 冈山当农民,直到老死井冈山。
“井冈山,唯有敬畏我才能心安”,作者以此为题有何意蕴?(6分) 答:____________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
(3)学会转换视角,挖掘深层情感。
(4)答案表述必须有情感术语。如“赞扬”“担忧”“期待”“希望” “不满”“无奈”等。
3.句子意蕴探究要三看 (1)看看该句与主旨之间的关系。在弄清句子的具体含意后,还要分析它与 全文主旨有怎样的关系,或者说,看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。 进而探究出句外意蕴、更深层的意蕴。 (2)看看该句与作者所要表达的思想感情之间的关系。对于所给句子的深 层意蕴,要分析它背后所寄托的作者的思想感情,要善抓“作者”要素。 (3)看看文本写作的时代背景。要求从作者经历、所处时代、创作动机及 作品影响等方面进行分析,这就意味着要结合作者和相关背景等资料对作品或 作品中特别重要的句子进行合理的解读、探究。
此刻,我还想起了宋人苏轼的诗:“可使食无肉,不可使居无竹。无肉令人 瘦,无竹令人俗。人瘦尚可肥,俗士不可医。”可见竹子的高洁备受文人青睐。
在参观完小井红军医院,我们来到了离医院不远的烈士墓凭吊。就在绕纪 念碑行告别礼时,我看到路旁的树林里有一块伏卧在地的小石碑,上刻有“魂归 井冈——老红军战士曾志”以及生卒年,不了解曾志的人定以为这与小井烈士 墓相邻,和巍巍青山做伴的树葬墓是乡下过世的某位老人。
“井冈山,唯有敬畏我才能心安”,作者以此为题有何意蕴?(6分) 答:____________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
(3)学会转换视角,挖掘深层情感。
(4)答案表述必须有情感术语。如“赞扬”“担忧”“期待”“希望” “不满”“无奈”等。
3.句子意蕴探究要三看 (1)看看该句与主旨之间的关系。在弄清句子的具体含意后,还要分析它与 全文主旨有怎样的关系,或者说,看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。 进而探究出句外意蕴、更深层的意蕴。 (2)看看该句与作者所要表达的思想感情之间的关系。对于所给句子的深 层意蕴,要分析它背后所寄托的作者的思想感情,要善抓“作者”要素。 (3)看看文本写作的时代背景。要求从作者经历、所处时代、创作动机及 作品影响等方面进行分析,这就意味着要结合作者和相关背景等资料对作品或 作品中特别重要的句子进行合理的解读、探究。
此刻,我还想起了宋人苏轼的诗:“可使食无肉,不可使居无竹。无肉令人 瘦,无竹令人俗。人瘦尚可肥,俗士不可医。”可见竹子的高洁备受文人青睐。
在参观完小井红军医院,我们来到了离医院不远的烈士墓凭吊。就在绕纪 念碑行告别礼时,我看到路旁的树林里有一块伏卧在地的小石碑,上刻有“魂归 井冈——老红军战士曾志”以及生卒年,不了解曾志的人定以为这与小井烈士 墓相邻,和巍巍青山做伴的树葬墓是乡下过世的某位老人。
2020高三一轮复习散文阅读实用优秀ppt课件
如果喜欢历史文化感厚重的，余秋雨当然是不二人选。我记 得当初看他的《藏书忧》一文，共鸣颇多，不知你是否看过 ，是否也会有同样的感觉。
如果喜欢文笔优雅清新的，建议读读简嫃，她的《水问》一 辑不论文笔还是意境都很是优美，我反复品味了很久。
如果喜欢静心禅意的，当然就是林清玄了，《心的菩提》《 情的菩提》都是很味道清淡悠远的散文集。
四、散文的表达技巧和语言艺术
修辞
比喻、比拟、排比、借代
手法
记叙角度：第一人称、第二人称、第三人称
记叙 记叙详略：详写、略写
表 达 表达 技 方式 巧
记叙方法：顺叙、倒叙、补叙、插叙
描写角度：感官角度、空间角度
描写
描写手法：工笔、白描、动静、虚实、正侧
抒情 直接抒情：直抒胸臆 间接抒情：借景抒情、托物言志等
议论
散文中的议论是在记叙过程中融入的倾向和 评价，形成夹叙夹议的特色
表现 手法
对比、象征、衬托、抑扬等
行文 技巧
设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、 首尾呼应、前后照应、伏笔、铺垫
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
20
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
考查词句含意的往往是： 1、生动、形象、含蓄的句子； 2、运用了修辞手法的句子； 3、在文中起关键作用的句子。 解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后
15
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
如果喜欢文笔优雅清新的，建议读读简嫃，她的《水问》一 辑不论文笔还是意境都很是优美，我反复品味了很久。
如果喜欢静心禅意的，当然就是林清玄了，《心的菩提》《 情的菩提》都是很味道清淡悠远的散文集。
四、散文的表达技巧和语言艺术
修辞
比喻、比拟、排比、借代
手法
记叙角度：第一人称、第二人称、第三人称
记叙 记叙详略：详写、略写
表 达 表达 技 方式 巧
记叙方法：顺叙、倒叙、补叙、插叙
描写角度：感官角度、空间角度
描写
描写手法：工笔、白描、动静、虚实、正侧
抒情 直接抒情：直抒胸臆 间接抒情：借景抒情、托物言志等
议论
散文中的议论是在记叙过程中融入的倾向和 评价，形成夹叙夹议的特色
表现 手法
对比、象征、衬托、抑扬等
行文 技巧
设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、 首尾呼应、前后照应、伏笔、铺垫
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
20
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
考查词句含意的往往是： 1、生动、形象、含蓄的句子； 2、运用了修辞手法的句子； 3、在文中起关键作用的句子。 解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后
15
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
散文意蕴题专题教育课件
三、意蕴类答题思绪总结
（1）表层意蕴：人或物旳特点 （2）深层意蕴：
①修辞义——关注比喻意义、象征意义 、 反语意义、挖苦意义、双关意义
②主旨义——
参 ①体现作者对人本身旳关注与剖析
照 ②体现作者对老式与当代文明旳审阅与忧思
角 度
③体现作者对文化精神旳尊崇
④体现作者对美旳追பைடு நூலகம்与礼赞
②体现作者对老式与当代文明旳审阅与忧思 ③体现作者对文化精神旳尊崇 ④体现作者对美旳追寻与礼赞
跟踪练习（一）
阅读2023黄冈高三模拟卷《画家》一文，回答下面旳问题： 小说中“画家”涉及了丰富旳意蕴，请简要赏析。
参照答案： （1）表层意蕴： ①画家是南山先生旳职业 身份， ②他用画笔描绘了回忆中旳家乡旳 美景， ③南山先生作为建筑师规划家乡旳 城市发展蓝图； （2）深层意蕴——主旨义：画家旳画和设 计体现自然友好天人合一旳理念，体现了作 者对乡土文明和城市文明融合旳提倡之意。
事物意蕴题关注点总结
1、表层意蕴——事物旳特点 关注事物旳词性、修饰语、状貌、所处背景、生 存状态等
2、深层意蕴—— （1）修辞义：双关意义、比喻意义、象征意义、借
代意义、反语意义、挖苦意义 （2）主旨义：探究事物背后旳精神品质（托物言志
、象征），事物寄托旳作者旳情感
①体现作者对人本身旳关注与剖析 ②体现作者对老式与当代文明旳审阅与忧思 ③体现作者对文化精神旳尊崇 ④体现作者对美旳追寻与礼赞
句子旳意蕴
内容
人物形象旳意蕴 景物旳意蕴 议论、抒情旳意蕴 事物、行为旳意蕴 事物旳意蕴 议论、抒情旳意蕴
议论、抒情旳意蕴
1、人物旳意蕴 2、事物旳意蕴
常见设问方式
(1)请探究××旳丰富意蕴。 (2)请探究××旳几层深意。 (3)请探究××旳深刻含义。 (4)请探究文中蕴涵了作者对××旳哪几层感悟。 (5)××在作者心中有怎样旳意义(价值、地位)？ 试加以探究。
高考语文《散文阅读专题》讲义课件
第二步，阅读原文，确定区域。题干中关键词出现在原文 中的区域往往是要点所在区域。
第三步，根据区域内的文字，抓其本质，分类概括。
题型二 整体概括 整体内容概括是针对文章的整体表现而言的，包含情感态 度概括和主旨概括。这两者直接以文章层意、内容要点为基础， 又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用 的材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准 确的语言表达能力。
就服务于平民大众，也就将先民们的阅读兴趣与审美观念融入 坊间。明代以来，杭州、苏州，以及相继崛起的金陵派和徽派 刻印的图书，一窝蜂地趋向文人之雅致，建安图书却始终执拗 地固守着它的平民性。大众日常消遣的故事、笑话、野史，农 家应用的医书、药书、占卜以及专供孩童启蒙的读物，都是建 安版常年热销的图书。今天看来，这种由民间印坊养育出来的 纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。
文学类文本阅读 散文阅读
专题入门 散文的高考命题点和读文关注点
——由文体特点知高考考点
散文的文体特点概括来说就是“形散神聚”。所谓 “形”是指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器 物等。“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等 方面，但目的却是统一的——用来表现理念、抒发情感、 阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等。这也就是我们所说的 “神聚”。
⑧其实并非如此。直到今天，无孔不入的古董贩子还在闽 北和闽西各地进村入乡、走街串巷去搜罗古书古版。四堡人穷， 自然就拿它们换钱。文化受到自己主人的轻视才是真正的悲哀。
⑨四堡的雕版印刷肇始何时，仍是一个谜。但它作为建安 版的一个产地，自然属于中华雕版印刷史源头的范畴。特别是 宋代汴京沦落，文化中心南移，印刷业便在福建西北这一片南 国纸张的产地如鱼得水地遍地开花。明清两代，建安图书覆盖 江南大地，这也正是四堡的极盛时代。可是到了 19 世纪，西方 的石印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落。从大文 明的系统上说，中华文明传承未断；但在许许多多具体的文化 脉络上，我们却常常感受到一种失落！
初中语文培优讲义第七讲《抒情散文阅读技巧》课件
通过运用排比的修辞手法，高度赞扬了天山脚下的向日葵的 坚定执著的精神。是循着向日葵的生命进程这个顺序来渐次 展开的。
天山向日葵象征了不畏强权，敢于做自我的一群有个性、有 思想的人们，值得我们学习。
本文是怎样层层深入表现“天山向日葵”的象征义 的?
首先叙述初遇“天山向日葵”时的所见，兴奋于它的美丽灿烂； 然后描述“天山向日葵”不同寻常的特征——始终固执地将自 己“沉甸甸的花盘后脑勺对着太阳”；接着写作者对这一有悖 于我们常识现象的深入思考；最后赞颂它们身上寓含的精神： 不迎合、不盲从，独立挺拔。
自学指导四：赏析名句
• 找出诗中的写景句，通过想像诗中 的形象，把握景物描写的特征。 “山随平野尽，江入大荒流。” “月下飞天镜，云生结海楼。”
“山随平野尽，江入大荒流”
• 写山势和流水，船由蜀地到荆门， 两岸的地势由山脉过渡到平原，山 峦从作者的视野中一点点地消失， 眼前是一望无际的低平的原野。江 水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而 去。一个“随”字给山野以动感， 一个“入”字写出了江水奔腾的气 势。
3.把下面句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！
我难道想要你钻研经书当博士吗？
（2）以是人多以书假余。
因此，人们都（或“多”）（愿意）把 书借给我
4.甲、乙两文同为劝学，孙权先指 出 学（学习、读书）的必要（重要）性 ，继而现
身说法，劝说吕蒙多读书；宋濂则直接从自身 学习经历说起，叙述 自己青少年时代求学的艰难
即脑子里装了太多的东西，它们就不愿再盲从了吗?可它们似 乎还年轻，新鲜活泼的花瓣一朵朵一片片抖擞着，正轻轻松 松地翘首顾盼，那么欣欣向荣，快快活活的样子。它们背对 着太阳的时候，仍是高傲地扬着脑袋，没有丝毫谄媚的谦卑。
那么，它们一定是一些从异域引进的特殊品种，被天山 的雪水滋养，变成了向日葵种群中的异类?可当你咀嚼那些并 无异味的香喷喷的葵花籽，你还能区分它们吗?
天山向日葵象征了不畏强权，敢于做自我的一群有个性、有 思想的人们，值得我们学习。
本文是怎样层层深入表现“天山向日葵”的象征义 的?
首先叙述初遇“天山向日葵”时的所见，兴奋于它的美丽灿烂； 然后描述“天山向日葵”不同寻常的特征——始终固执地将自 己“沉甸甸的花盘后脑勺对着太阳”；接着写作者对这一有悖 于我们常识现象的深入思考；最后赞颂它们身上寓含的精神： 不迎合、不盲从，独立挺拔。
自学指导四：赏析名句
• 找出诗中的写景句，通过想像诗中 的形象，把握景物描写的特征。 “山随平野尽，江入大荒流。” “月下飞天镜，云生结海楼。”
“山随平野尽，江入大荒流”
• 写山势和流水，船由蜀地到荆门， 两岸的地势由山脉过渡到平原，山 峦从作者的视野中一点点地消失， 眼前是一望无际的低平的原野。江 水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而 去。一个“随”字给山野以动感， 一个“入”字写出了江水奔腾的气 势。
3.把下面句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！
我难道想要你钻研经书当博士吗？
（2）以是人多以书假余。
因此，人们都（或“多”）（愿意）把 书借给我
4.甲、乙两文同为劝学，孙权先指 出 学（学习、读书）的必要（重要）性 ，继而现
身说法，劝说吕蒙多读书；宋濂则直接从自身 学习经历说起，叙述 自己青少年时代求学的艰难
即脑子里装了太多的东西，它们就不愿再盲从了吗?可它们似 乎还年轻，新鲜活泼的花瓣一朵朵一片片抖擞着，正轻轻松 松地翘首顾盼，那么欣欣向荣，快快活活的样子。它们背对 着太阳的时候，仍是高傲地扬着脑袋，没有丝毫谄媚的谦卑。
那么，它们一定是一些从异域引进的特殊品种，被天山 的雪水滋养，变成了向日葵种群中的异类?可当你咀嚼那些并 无异味的香喷喷的葵花籽，你还能区分它们吗?
高中语文一轮复习 高考散文阅读答题技巧ppt
①直接抒情（直抒胸臆） ②间接抒情：
借景抒情：寓情于景、情景交融 以乐景衬 哀情、以哀景衬乐情；
借物抒情：借物喻人、托物言志； 借事抒情：即事抒怀； 借古讽今：怀古伤今。（含蓄委婉）
28
①、写景的顺序：如由远到近、由高到低等 ②、多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等 ③、描写景物的手法技巧
A、结合 动静结合 ：以动衬静、以声衬静（蝉噪林逾 静，鸟鸣山更幽） 虚实结合 ：如《雨霖铃》 正侧结合：如《白鹿原上奏响一支老腔》 点面结合 ： 如《江雪》 Ｂ、对比：明与暗、昔与今《粮食》 Ｃ、衬托：以动衬静、以声衬静、乐景写哀 Ｄ、白描（粗笔勾勒）与工笔（精雕细刻）
16
参考答案：
①第②段通过写牛津学院的温文尔雅以及温德 米尔湖区的朴拙优雅，表现“我”对这种英国 式华美文明的倦怠感。 ②引出下文：“我”决然地将自己放置在苏格 兰高地的困境中，去寻觅原初的感动。 ③与下文苏格兰高地粗粝雄浑的景色形成对比 (反衬)，表现苏格兰带给“我”的无穷惊喜。
作用题两大要点：①内容上 ②结构上 17
作用:作者抓住景与人、事的内在关联，或以 精当议论，或以象征、双关等修辞手法将它 们匀连起来，既表现了大悟金岭的“炫目秋 景”，也讴歌了为金岭脱贫致富而努力的人， 回顾了发生在金岭的感人故事，两者有水乳 交融效果。
《雪兔》
1.A 2. ①表面意思是，随着天气变暖，雪兔身上果真长出 灰黄色的毛。【雪兔提前感受到了春天的暖】 ②暗示了雪兔在逆境中平静从容、坚韧顽强、憧憬自 然、渴望自由、感受生命的喜悦，这些精神品质值得 我们人类反思和学习。
顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。 倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引 人人胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补 充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加 充实丰满。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 可起到补充、丰富、深化原叙述的作用。
2025年高考语文一轮复习课件：散文阅读之探究文本意蕴
标题的比喻义和象征义常常是文本要揭示的中心。 第三步 探究标题的中心义 答题前第一要对文本所表达的主题进行斟酌，确定
作者的写作意图 从标题在文中的语境义、中心义中提炼要点，用文 第四步 提炼整合答案 中的点题句、中心句、主旨句、结论句，进一步印 证标题含义，再按照要求，精练语言，整合答案
2.标题设计原因探究 标题有时就是一个名词或者短语，理解其表层含义是深
第二步：抓关键， 再理解深层含义：从第十二、十三段可以看出，萨丽娃姐
多层面分析 姐从城市回到草原创业并取得成功，迎来了事业上的春天； 从第十四、十五段可以看出，她的成功也代表着新一代牧 民充满希望的未来，是新一代牧民的“春天”
精准突破二 意蕴类探究 散文作品往往具有丰富的意蕴，从读者角度来说，理解作品意蕴有两层含义： 一是对作品本身蕴含的思想、情感的把握；二是对作品思想观点和情感态度的个 性思考。
⑲好容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是夜露生凉 月横中天了，兴趣浓浓的观灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
⑳汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩 灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密 地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教 人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，五彩斑斓，飞旋流转，闪闪烁烁，道它 是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月， 也悄然失色，端端地消淡了许多光华。
②傻念头想过万万千，我却从不以为可笑，倒觉得这些记忆，永远像蜜汁一 样醇甜。
③大概就因为这颗未泯的童心吧，一些别人认为是不算稀奇的事，在我，却 总要兴奋地大喊大叫。
④现在，我就又想叫喊了：最近，我真的看见了天上落下的星河——那明亮 得耀眼的珠宝。
作者的写作意图 从标题在文中的语境义、中心义中提炼要点，用文 第四步 提炼整合答案 中的点题句、中心句、主旨句、结论句，进一步印 证标题含义，再按照要求，精练语言，整合答案
2.标题设计原因探究 标题有时就是一个名词或者短语，理解其表层含义是深
第二步：抓关键， 再理解深层含义：从第十二、十三段可以看出，萨丽娃姐
多层面分析 姐从城市回到草原创业并取得成功，迎来了事业上的春天； 从第十四、十五段可以看出，她的成功也代表着新一代牧 民充满希望的未来，是新一代牧民的“春天”
精准突破二 意蕴类探究 散文作品往往具有丰富的意蕴，从读者角度来说，理解作品意蕴有两层含义： 一是对作品本身蕴含的思想、情感的把握；二是对作品思想观点和情感态度的个 性思考。
⑲好容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是夜露生凉 月横中天了，兴趣浓浓的观灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
⑳汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩 灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密 地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教 人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，五彩斑斓，飞旋流转，闪闪烁烁，道它 是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月， 也悄然失色，端端地消淡了许多光华。
②傻念头想过万万千，我却从不以为可笑，倒觉得这些记忆，永远像蜜汁一 样醇甜。
③大概就因为这颗未泯的童心吧，一些别人认为是不算稀奇的事，在我，却 总要兴奋地大喊大叫。
④现在，我就又想叫喊了：最近，我真的看见了天上落下的星河——那明亮 得耀眼的珠宝。
2020高考语文通用版一轮课件：第1部分 专题6 文学类文本阅读——散文(226张)
随堂巩固
-10-
⑤太湖还有四个画面,和洞庭东山、西山合起来,差不多得见其 全貌。一是从湖州到无锡的一段水程,在群山断续中经过,前后左 右可以看到云峦起伏,似乎它们都有动态,与人游戏。一是从无锡 到宜兴,数十分钟的汽车行程,在湖边掠过,太湖平铺在车外,远山几 抹,可望而不可即。一是无锡的鼋头渚,割取了太湖的一角,经过人 力的整理,有着怪石突兀、惊涛汹涌的奇趣。不仅有色,而且有声。 夕阳将下,余晖照映湖面,金光璀璨,不可名状。一是苏州光福的石 壁,也是太湖的一角,更见得静止处,已不是空阔浩渺的光景。而即 小见大,可以使人有更多的推想。
☆☆
☆☆
核心考点
考试大纲
全国卷三年考情
能力 层级
考查内容
2018 年 2017 年 2016 年 ⅠⅡⅢⅠⅡⅢⅠⅡⅢ 卷卷卷卷卷卷卷卷卷
①从不同角度和层面
发掘作品的意蕴、民族
心理和人文精神
散文 4.探 阅读 究 F
②探讨作者的创作背 景和创作意图
☆
③对作品进行个性化
阅读和有创意的解读
☆
核心考点
复习风向标散文是文学类文本阅读的重要内容之一。2017年全国 Ⅱ卷和全国Ⅲ卷分别选了一篇现代散文和一篇当代散文。2018年 全国三套卷没有考查散文,北京、天津、浙江高考考查了散文。从 考查内容看,散文句子含义的理解、内容要点的归纳概括、标题含 义和情感态度的把握、语言特色的鉴赏分析,都是考查的重点。以 后,散文出现的频率会提高。
随堂巩固
-13-
2.文章第②段写了东山一带哪些“胜概”?表达了作者怎样的思想感 情?请简要概括。(5分)
参考答案 (1)文章第②段写了三方面“胜概”:自然之美,物产之丰,劳 作之美。(2)表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情,歌颂了 劳动人民的勤劳、勇敢,认识到劳动创造美和人民群众改造自然的 伟大力量。 解析 本题考查概括文章内容,体会作者感情的能力。对东山一带 的“胜概”进行概括,首先理解“胜概”的含义,然后定位材料范围—— 第②段,在原文中围绕东山的胜概去找答案。体会作者的思想感情 要从文章内容出发,先抓景物的特点,然后感悟和思考作者通过景 物描写所表达的情感。
相关主题