詹天佑第一课时
《詹天佑》第一课时教学设计范文（通用5篇）
《詹天佑》第一课时教学设计《詹天佑》第一课时教学设计范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《詹天佑》第一课时教学设计范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《詹天佑》第一课时教学设计1【教材简介】《詹天佑》是一篇爱国主义教育的生动教材。
文章记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤其写得具体生动。
【目标预设】1、了解詹天佑修筑京张铁路的困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出”的爱国工程师。
2、学习他的科学态度和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。
3．加强句式训练。
能有感情地朗读课文四、五、六自然段。
4、培养学生自读自悟能力和创新能力。
【重点、难点】1、学习四、五、六自然段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
2、理解火车是怎样爬坡的。
【设计理念】《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的主要途径。
阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”叶澜老师也说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。
”本课教学中，我尝试用充满激情的语言，引导学生朗读品味课文的语言文字，凭借多元对话激发学生对詹天佑爱国精神的敬佩。
真正让学生走进文本，走近詹天佑，实现学生语言和精神的同构共生。
【设计思路】本课时教学主要分为三部分：第一部分，品词析句，感受詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思，体会他的爱国情怀；第二部分，借助动画，弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法，以及火车是怎样经过青龙桥附近的“人”字形线路的，体会詹天佑杰出的才干；第三部分，回顾前文，再次感受詹天佑强烈的爱国精神和非凡的智慧。
沪教版五年级语文上册《詹天佑》第一课时
勘测： 施工前对实地进行调查测量。
詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精 密，不能有一点儿马虎。’大概’，‘差不多’，这类说 法不应该出自工程人员之口。”
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在 峭壁上定点，测绘。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持 在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就 在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常 请教当地的农民。
短的时间内凿穿这又高又厚的岩层呢? 詹
天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。
居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用 两端同时向中间凿进的方法。
八达岭隧道长1100多米,詹天佑采用中部凿井法。
北 西 南 东
岔口 青龙桥
南口
作业：
1、抄写生字新词：
要挟
勉励
轻蔑
高山深涧
悬崖峭壁
竣工
勘测
藐视
狂风怒号
攀山越岭
教学目标：
1、学习字词，积累词语，辨析“要挟”和“要 求”、 “出世”和“出现”、 “艰巨”和 “艰难”、“回击”和“回答”词义的不同。 2、归纳詹天佑主持修筑京张铁路时遇到的困难及 怎样克服的经过。体会设问句在文中的作用。 3、有感情朗读课文，为中国有詹天佑这样杰出的 爱国工程师感到自豪。
铁路干线
2、詹天佑在主持修筑京张铁路时遇到哪些困难，
他是怎样克服的，请你用简要的语句说说这部分的
主要内容。
遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条 铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会 使中国的工程师失掉信心。
詹天佑采用两端同时 居庸关山势高、岩层厚 向中间凿进的方法。 詹天佑采用中部凿井法。 八达岭隧道长1100多米， 詹天佑设计了一种“人” 青龙桥附近坡度特别大，
詹天佑(第一课时)
3.默读课文，初步认识詹天佑
1.学生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
2.齐读课题。
1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。
2.区别“浆、桨”“饶、绕、娆”“肌、饥、叽”这些形近字。
3.（1）谈一谈对詹天佑的初步印象。
（2）齐读课文第一句，想一想：“杰出”是什么意思？可以换成“优秀”“著名”吗？试着说说理由。。
3.从“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”这句话我们还能看出什么？
1.小结：任务如此的艰巨，压力如此之大，然而詹天佑却毅然接受任务，是为了逞一时之气，还是真的敢于担当？让我们下节课再一探究竟！
2.布置课后作业。
1.学生读第1自然段思考：詹天佑在你的心中是一个什么样的人？找到句子齐读。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）
学生记课后作业。
难点、考点攻克办法
教学后记
批阅：批阅时间：得分：
课题
5.詹天佑
教学目标
1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。抄写自己喜欢的词语和句子。
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。
教材分析
重点
自学生字词，理清文章的脉络。
难点
有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分
河西初中
第周星期20年月日
课时教案
教
学
过
程
教学流程
教师活动
学生活动
三、分段品读，感受“环境”。
四、回顾小结，布置作业。
小组研读第1～3自然段。
1.想一想，詹天佑是在怎样的情况下主持修筑京张铁路的？
2.一个中国工程师在自己国土上主持修筑一条自己的铁路为什么会引起国内外的轰动？那些帝国主义国家为什么会那么嚣张？他们的目的何在？你是从哪里读出来的？
5.詹天佑 第一课时
天 佑
学习目标:
1.会写本课11个生字。正确读写 词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解 詹天佑的事迹，初步感受詹天佑品格。 3.学习课文2-3自然段,了解詹天佑 接受任务的背景。
预习检测一：
轻蔑 修筑 要挟 施工 阻挠
miǎo
miè yāo náo
控制 轰动 藐视 毅然 铲平
勉励 恶劣 泥浆 岔道 竣工 避免 朦胧 居庸关 勘测
由于拨款有限，时间紧迫，詹 天佑决定采用第一条路线，即从西 直门经沙河、经南口、居庸关、八 达岭、怀来、鸡鸣驿、宣化到张家 口，全长360华里。全线的难关在 关沟，这一带迭峦重嶂，悬崖峭壁， 工程之难在当时为全国所没有，世 界所罕见；坡度极大，南口和八达 岭的高度相差近60米。
张家口为北京通往内蒙古的要冲， 京张铁路有显而易见的军事、经济和政 治价值。修路的消息传出，在华势力最 大的英国志在必得，视长城以北为其势 力范围的沙俄也不相让，双方争持不下， 最后达成协议：如果清廷不借外债，不 用洋匠，全由中国人独立修筑，双方可 都不伸手。在英、俄看来，落后的中国 完全无此能力，他们等待着中国人陷入 僵局时向他们求救。
悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑
预习检测二：
谁能说说课文的主要内容？
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
讨论交流：
1 .细读课文2-3自然段, 詹天佑是 在什么情况下接受主持京张铁路的 任务？说一说你的感受，并多读几 遍，把你的感情充分读出来。 2.你还有哪些疑难问题？
他们以为这样一要挟，铁
路就没法动工，最后还得求 助于他们。
有一家外国报纸轻蔑地 说∶“能在南口以北修筑铁路
的中国工程师还没有出世呢。”
学贵有疑：我有疑问
一、将下面的句子改成反问句。 1.中国那时候已经有了自己的工程师。
2023最新-《詹天佑》第一课时教学设计(优秀5篇)
《詹天佑》第一课时教学设计（优秀5篇）六年制小学语文人教版第十二册第十七课的《詹天佑》是一篇讲读课文。
课文主要记叙了我国杰出的工程师詹天佑主持修筑京张铁路的伟大事迹，说明了詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。
这是一篇能很好地进行思想教育的文章。
在教学中，我们应当围绕文章的中心，引导学生理解课文内容，并对学生进行思想品德教育。
如何才能上好这一课呢，下面是可爱的编辑帮大伙儿收集整理的《詹天佑》第一课时教学设计（优秀5篇）。
《詹天佑》教学设计篇一知识与能力目标1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。
能抄写自己喜欢的词语和句子。
2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。
方法与过程目标感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
情感态度和价值观目标体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教学重难点抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备詹天佑像，“人”字形的线路图。
学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
教学时间：2课时教学过程第一课时课时目标1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。
2、学习课文生字词，流利的朗读课文。
3、培养学生搜集资料的习惯和能力。
教学重点难点：教学设计1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。
2、学习课文生字词，流利的朗读课文。
教学准备：多媒体课件教学过程一、看图引入，揭示课题：生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。
2、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？二、初读课文，感知詹天佑1、师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。
2、生找到句子齐读。
三、合作学习，了解人物1、生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？2、与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。
詹天佑第一课时
嘲笑
他们最后提出一个条件：清政府如果用本 国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。 他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工， 最后还得求助于他们。
要挟
阻挠
当时，清政府刚提出修 筑的计划，一些帝国主 义国家就出来阻挠，他 们都要争夺这条铁路的 修筑权，想进一步控制 我国的北部。
爱国
嘲笑
有一家外国报纸轻蔑地 说：“能在南口以北修 筑铁路的中国工程师还 没有出世呢。”
接 受 任 务
表达方法：先概括后具体
勘测线路
（第4节）
开凿隧道
（第5节）
嘲笑 要挟 阻挠
概括介绍詹天 佑的杰出、爱 国（第1节）
爱国
接受任务
（第2.3节）
经过 起因
设计“人”字 形线路（第6节）
结果
铁路竣工
（第7节）
中心句
詹 天 佑
祖 国 在 我 心 中 第二单元
交际习作 回顾拓展
詹天佑（1861―1919），广 东人，是我国近代科学与工 程技术史上的先驱，也是我 国近代史上杰出的爱国知识 分子。 12岁时作为中国第一 批官办留美学生留学美国。 十九世纪八十年代，他投身 于中国铁路建设事业，曾主 持过我国京张、川汉、粤汉 等早期铁路的建设，为发展 我国早期铁路建设事业呕心 沥血，奋斗终生。1919年， 詹天佑积劳成疾，不幸逝世， 终年58岁。
当时，清政府刚提出修筑的计划，一 些帝国主义国家就出来阻挠，他们都 要争夺这条铁路的修筑权，想进一步 控制我国的北部。
阻挠
他们最后提出一个条件：清政府 如果用本国的工程师来修筑铁路， 他们就不再过问。他们以为这样 一要挟，铁路就没法子动工，最 后还得求助于他们。
要挟
有一家外国报纸轻蔑地说：“能 在南口以北修筑铁路的中国工程 师还没有出世呢。”
詹天佑第一课时课件
帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到 解决。他们最后提出一个条件∶清朝政府如果用本国 的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这 样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们
“要挟”是什么意思？ （利用对方的弱点，强迫对方答应自己 的要求) 帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的什么 要求？ （帝国主义利用清政府腐败、经济落后、技术薄 弱的弱点，强迫答应他们修筑京张铁路）
轻视、小看。
读课文：
• 用“读了课文第（ 知道詹天佑（ 后了解的内容。 ）自然段，我 ）”交流读课文
概述课 文的主 要内容
本文讲述了詹天佑在巨大压力和重重困 难下成功主持修筑了京张铁路.
京张铁路，南起北京丰台，北至张家口， 全长200千米。因为它是联接华北和西北烦 人交通要道，引起了帝国主义的垂涎，他们 千方百计岭，一路 都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为这样 艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻 易尝试，至于中国人，是无论如何也完成 不了的。
詹天佑在修筑京张铁路过 程中遇到了哪些困难，他是如 何克服的？
预习展示
我的收获 大家分享
我的收获
.多音字 .词语解释 .近义词、反义词 .好词佳句 .人物介绍 .预习完课文后我的感悟
shī
náo yōng
jiān yì
施工 阻挠 居庸关 艰巨 毅然
chǎn
liâ
rě
jī
jiāng chà
铲平 恶劣
惹祸 讥笑 泥浆 岔道
• 干线：
交通线、电线、输送管（水管、输油管之 类）等的主要路线（跟“支线”相对）， 课文指铁路的主要线路。 阻止或暗中破坏使不能发展或成功。 利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要 求和条件。 一下子引起很多人注意。文中指詹天佑担 任京张铁路总工程师一事在全国上下引起 了极大的震动。
5.詹天佑第一课时
2．认识过渡句，理清段落层次。
（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接
受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。
（3）给课文分段，用“‖”作记号。 （第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。） 三．学习第2、3自然段
学生
课前预习
教学
重难
点
重点：熟读课文，学会10个生字，理解掌握11个词语。
难点：．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
课时安排
两
教学方法
朗读体会、质疑交流
第1课时 授课时间： 2018 年 月 日 星期 第 节
第一次备课
设计意图
第二次备课
教
学
过
程
一．看图导入
1.同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（投影出示詹天佑的图片以及简介）
（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
5.有感情地朗读课文（齐读）
四.作业
完成课堂作业
引导学生回顾历史上那些爱国勇士，自然引出詹天佑，激发学生的阅读兴趣。
教师巧妙设计问题，让学生在逐步解决问题的过程中，理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
课题
《詹天佑》第一课时教学设计
《詹天佑》第一课时教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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詹天佑第一课时
• （一）概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
• （二）介绍詹天佑主持修筑京张铁路的时代背景。 • （三）叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程（勘测
线路、开凿隧道、设计线路）。
• （四）写京张铁路提前两年竣工及中国人民对詹天 佑的怀念，点明事件的意义。
詹天佑是在什么样的 情况下接受主持修筑京张 铁路的任务的？
职的八十天里，就完成了塘沽到天津
的铁路铺轨任务，后来又建成了滦河
大桥。1894年，英国工程研究会正式
接纳詹天佑为会员。1905年，清政府
任命詹天佑为修建京张铁路的总工程
师。1919年，詹天佑积劳成疾，不幸
逝世，终年58岁。
shī náo yōng jiān yì 施工 阻挠 居庸关 艰巨 毅然
chǎn liè rě jī jiāng chà 铲平 恶劣 惹祸 讥笑 泥浆 岔道
• 干线： 交通线、电线、输送管（水管、输油管之
类）等的主要路线（跟“支线”相对）， 课文指铁路的主要线路。
• 阻挠： 阻止或暗中破坏使不能发展或成功。 • 要挟： 利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要
求和条件。
• 轰动： 一下子引起很多人注意。文中指詹天佑担
任京张铁路总工程师一事在全国上下引起 了极大的震动。
２、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以 北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
“还没有出世”本意是指人没有出生。 这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁 路任务的压力，也说明了外国人瞧不起中 国工程技术人员。他们的话还隐含地说明 了京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路 的工程十分艰巨。课文这样写，更能反衬 詹天佑为国分忧的爱国主义品质。
１、当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一 些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺 这条铁路的修筑权……
《詹天佑》课件(第一课时)
理清脉络
第一部分（1）：写詹天佑是我国杰出的爱 国工程师；
第二部分（2、3）：写清政府提出修筑京张 铁路的计划后，帝国主义国家的阻挠和要挟，以 及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应；
第三部分（4-6）：写詹天佑主持修筑京张 铁路的过程；
第四部分（7）：写京张铁路提前竣工和后 人对詹天佑的纪念。
初步感悟
朗读第1自然段，思考：第一部分是对 全文的概括，你从中知道哪些内容？
初步感悟 通过刚才的朗读你能说出詹天佑是怎 样的一个人吗？从哪些词语可以看出来？
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
初步感悟
詹天佑做出了什么成绩，才被称为杰 出的爱国工程师呢？
从北京到张家口这一段铁路，最早是 在他的主持下修筑成功的。这是第一条完 全由我国的工程技术人员设计施工的铁路 干线。
你想象一下当时中国人民会怎样议论 呢？如果是你，你会怎么说？表现了人民 怎么样的心愿？
初步感悟 ⑤其中对当时的环境的描写，对表现 詹天佑这个人物有什么作用呢？
衬托了詹天佑的爱国主义精神。
初步感悟
詹天佑在帝国主义列强的阻挠与嘲笑 中，在国内给予高度期望的情况下，接受 了修铁路的任务。但是这一段铁路“从南 口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山 深涧、悬崖峭壁”任务极其艰巨，詹天佑 是怎样出色地完成任务的呢？下节课我们 继续学习。
初步感悟
詹天佑开创了我国自主修筑铁路的历 史，长了我们人民的志气，他的功绩是会 永远被人传颂的。那么，他是在什么情况 下修筑铁路的呢？在修筑的过程中又遇到 了哪些困难呢？朗读课文第2、3自然段， 看看你知道了什么。
初步感悟
家为什么要争夺铁路的 修筑权？
从北京到张家口的铁路长二百多千米， 是联结华北和西北的交通要道。
詹天佑(第一课时)
杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平 勉励 恶劣 泥浆 岔道 藐视 竣工 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑
看一看（1分钟）
学习目标
1．学会“施、挠”等11个字。联系上下 文理解“杰出、阻挠、惹人讥笑”等词语的 意思。
2．能正确、流利地朗读课文，初步了 解课文内容。
说一说下面词语在文中的意思：（4分钟）
• 阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。 • 要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的
要求和条件。 • 轰动：一下子引起很多人注意。文中指詹天佑
担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了 极大的震动。 • 周密：周到而细密。一般指考虑问题、做计划 或方案时，想得周到而细密，没有疏漏和错误。 文中詹天佑就是一个在工作上精益求精、做事 周密的人。 • 竣工：完工。一般指规模较大的工程。 • 藐视：轻视、小看。课文指帝国主义者根本不 把中国佑是我国（ 杰出 ）的（爱国 ）工程师。
2.( 詹天佑)主持修筑的京张铁路是第（ 一 ）条完全
由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 3.
3．了解詹天佑主持修筑京张铁路的背 景。
看一看（5分钟）
• 自由朗读课文，注意读通顺，读正 确，画出难读、有疑问的地方。
• 说说难读有疑问的地方；
看一看（4分练钟）一练：（3分钟）
施挠庸艰毅
铲劣惹讥浆
岔
练一练（看3分一钟看）：3分钟
杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平 勉励 恶劣 泥浆 岔道 藐视 竣工 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑
看一看：(4分钟)
默读课文，思考：
詹天佑是在怎么样的情况下接受 主持修筑京张铁路的。
(赛课课件)五年级下册语文《詹天佑》第1课时 (共15张PPT)
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 下午9 时6分21 .5.321: 06May 3, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年5 月3日 星期一9 时6分5 6秒21: 06:563 May 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午9时6 分56秒 下午9时 6分21: 06:5621 .5.3
①詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中 找出有关的句子。 ②本文通过一件什么事来写詹天佑的？ 课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
詹天佑主持修筑京张铁路 ①当时的情况怎样？ ②当地的情况怎样？ ③全国的反映如何？
詹天佑在修筑京张铁路的过程中，Fra bibliotek到了 哪些困难？ 1.勘测线路
詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？ 表现了詹天佑的什么精神？
谢谢大家
2．开凿隧道
①什么是“两端凿进法”？ ②什么是“中部凿进法”？
3.设计线路 “人”字型铁路
为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国 主义者一个有力的回击”？ 这句和课文哪个部分照应？
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹 天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越 来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对 詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把 课文最后一段来读一遍。
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12、人乱于心，不宽余请。21:06:5621 :06:562 1:06M onday, May 03, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 5.321.5. 321:06: 5621:0 6:56Ma y 3, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月3日 星期一 下午9时 6分56 秒21:06: 5621.5. 3
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课题5、詹天佑
课型新授
课
时间2012年9月17日
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，结合语境理解生词意思,用“争夺”“争持”各造一个句子。
重点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难教具
学具
学生了解清朝末年
的历史背景以及京张铁
路的修筑历史。
难点引导学生揣摩文章表达的顺序
检测题
课文选取了哪些事例来表达“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心的？
板书设计5、詹天佑
接受任命
勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形线路
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动学生活动
一、谈话导入。
1、谈话导入
2、板书课题
3、研究课题：看到这个课题，你知道了什么，你还想知道什么？
二、直奔中心句
1、提示：文中有一句话直接点明他是什么人，哪一句？
2、这句话中有两个关键词，哪两个，什么意思？
3、为什么称他为杰出爱国的工程师，他对我国铁路事业有何贡献？
4、交流资料，加强对詹天佑的认识齐读课题
质疑。
抓住中心，了解主旨。
阅读课文，寻找中心句。
抓住关键词交流学习。
学习第一段2、3句和第二段第一句。
对于他的生平资料你还了解哪些？告知
学生：他被称为：“中国铁路之父”“中国近代工程之父”。
三、理清脉络
1、通过预习，你知道课文选取了哪些事例来表达“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心的？
2、请学生自由朗读全文，把每个自然段的意思弄清楚，想一想共写了几件事。
3、指导分段。
4、如果我们用小标题的形式来概括的话，文章内容会更清楚
四、检查生字词
1、正音翘舌音“嘲”和“岔”前鼻音“宾”
2、检查读生词
3、指导在语境中辨析词义，培养语感
（1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。
（2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。
五、指导练习读课文
找出文中最能表现中心的句段进行个别练读。
六、作业设计
1、读熟课文
2、完成习字册听取教师介绍，了解詹天佑的资料，并作补充。
理清脉络
交流：课文选取了哪些事例来表达“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心的？
自由朗读全文，把每个自然段的意思弄清楚，想一想共写了几件事。
学生交流，理清脉络。
用小标题的形式来概括几个部分的内容。
汇报生字词学习成果。
个别读生字。
多种形式读生词。
在语境中辨析词义，培养语感
通过反复读句子，理解“争夺”与“争持”两个词的差别，重点在后一个字上，再造句。
练读课文。
找出文中最能表现中心的句段进行个别练读。
记录、完成作业。
课后反思（自省）。