2AUnit2思维导图演示林瑶
九年级英语Unit2Iusedtobeafraidofthedark单元知识结构图
3.理解并正确运用下列短语：used to do sth , sleep with my bedroom light on , no longer / not…any more.
4.重点句型：
Mario used to be short.
You used to be short, didn’t you?
Yes , I did. / No, I didn’t.
Did you use to be afraid of the dark?
Yes,Idid.
能力目标(基本技能)
能力目标
1.能客观公正地审视过去，以使对将来做事进行正确定位。
2.能根据本单元内容学会综合谈论人的变化。
I’m used to be afraid of…I’m still afraid of…
九年级英语Unit 2 I used to be afraid of the dark单元知识结构图
类别
初中英语九年级unit2单元知识结构图
单元
话题
本单元是初中英语九年级新教材第二单元，本单元的核心话题为“talkabout whatthey used to be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习句型Used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
基本知识目标(单词句型)
1.学习并掌握下列重点词汇，如airplane, terrify, insect, candy, chew, gum, chat, daily, comic, death, afford, cause, patient, decision,necessary, exactly, attention, waste, in the end, to one’s surprise, no longer, take pride in, give up, pay attention, not…any more.
人教课标版高中英语必修2 Unit2_单元知识图谱
Unit2 单元知识图谱
目标要求
ancient adj. 古代的；古老的 nowadays adv. 现在；现今 host n. 主人 vt. 做东；主办 swift adj. 快的；迅速的 charge n. 费用；主管 vt. & vi. 收费；控拆 deserve vi. 应受（报答或惩罚）vt. 值得 bargain n. 便宜货 vi. 讨价还价 compete vi. 比赛；竞争 volunteer n. 志愿者 v. 自愿
必备语法
The Future Passive Voice 一般将来时的被动语态
1 /1
经典句型
1. 介词后的宾语从句 I lived in what you call“Ancient Greece”and I used to write about the Olympic Games a long time ago. 我生活在你们称之为“古希腊”的地方，而且我过去经常写有关很久以前的奥运会的情况。 2. nor/neither+助动词/情态动词/be 动词+主语 No other countries could join in, nor could slaves or women!别的国家不能参加，奴隶和妇女也不 能参加！ 3. It takes sb. some time to do sth. 句型 It didn't take her long to reach the standard for entering the Olympic Games. 她没有花多长时间就达到了参加奥运会的标准。 4. the+比较级，the+比较级 This is important because the more you speak English, the better your English will become. 这很重要，因为你说英语越多，你的英语就会变得越好。
四年级下册英语第二单元思维导
四年级下册英语第二单元思维导English:In the second unit of the fourth-grade English textbook, the focus is on developing critical thinking skills through various activities and exercises. Students are encouraged to engage in discussions, problem-solving tasks, and creative projects that require them to apply their English language knowledge in practical situations. Through these activities, students not only improve their language proficiency but also enhance their cognitive abilities such as logical reasoning, decision-making, and creativity. By working collaboratively with their peers and teachers, students learn to express their ideas effectively, listen actively to others, and evaluate different perspectives. Furthermore, the unit incorporates cross-curricular connections, integrating English language learning with other subjects such as science, social studies, and art, providing students with a holistic learning experience that fosters interdisciplinary understanding and application of knowledge.中文翻译:在四年级英语教材的第二单元中，重点是通过各种活动和练习培养批判性思维能力。
英语教学法教程思维导图unit 2
英语教学法教程思维导图unit 2英语思维导图教学法英语思维导图教学法（一）思维导图在英语教学中的运用思维导图在英语教学中的运用随着教学改革的不断深入，英语教学的教学内容不断扩大，教学要求也不断提高。
如何在有限的教学时间内优质高效地完成教学任务，提高课堂效率、扩大课堂容量是解决问题的关键。
本人将思维导图这一直观形象的思考和表达方式引入到课堂教学中进行了尝试。
一、关于思维导图思维导图（Mind Mapping）是英国学者Tony Buzan在1970年代初期所创建一种将放射性思考(Radiant Thinking）具体化的方法。
它顺应了大脑的自然思维模式，以直观形象的方法让我们的各种观点自然地在图上表达出来，使我们的思维可视化，是一种帮助我们思考和解决问题有效的工具。
传统思维导图的制作主要是使用纸和笔，但目前针对思维导图的特点而设计开发的软件有很多，例如：MindManager、Inspiration7.5、Personalbrain和Brainstorm等,通过它们能更加方便快捷地进行思维导图的制作、交流及演示。
思维导图在国内的研究不多见，从掌握的资料来看，港台地区发展较快。
在内地，对思维导图的研究发展还处于介绍、引进阶段。
国外从20世纪70年代提出思维导图到现在，相关的研究已经比较丰富和成熟。
在西方国家，概念图是中小学教学中很常用的一个方法，有着很好的教学效果。
随着建构主义理论的发展和网络学习的普及，思维导图的时代特征更为明显，推广思维导图已成为许多国家的教育改革策略之一。
二、运用思维导图构建语法知识网络在英语教学过程中，我们发现学生对于零星分布于各章节间的语法知识掌握不牢固，特别是不能够形成知识网络，更不能够比较深刻的了解各知识点间的联系，这成为了学生学习困难的一个主要原因。
而利用思维导图的相关软件进行课程教学设计，则能使整个教学过程更加系统、科学、有效。
(2021年整理)PEP六年级上册unit2复习思维导图
PEP六年级上册unit2复习思维导图
PEP六年级上册unit2复习思维导图
编辑整理：
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人教版英语七上unit2 写作指导思维导图
unit2 介绍家人
Байду номын сангаас
This is my
That is my
体主 内现体容句型的多样介全绍性家家福人
these are my
The girl is me. The boy is me.
拓展
选择一个你熟悉的， 或者说是在你的语 言能力范围内有话 可说的人展开介绍。
体现文章的详略
those are my...and ...
unit2 This is my sister.
写作指导
体现文章的逻辑性
语篇布局 (三段)
打招呼,通过照片介绍家人
Hi, my name is...Here is a photo of my family. =This is my family photo.
主体内容：介绍自己的全家福。第一人称
结尾 I have a happy family. I love my family.
关系，姓名，年龄， 职业，喜好等
例文
• Hi,my name is Mary. Here is a photo of my family. This is my father. He is 40 years old. That is my mother. She is a teacher and she is very kind to me. These are my grandparents and that is my sister Gina. She is seven years old and she is in Grade 2. Her favorite color is pink. Who is the boy? He is my cousin. I have a happy family and I love my family.