鄂教版语文八下《逢入京使_滁州西涧》word学案
八年级语文公开课-逢入京使教案
《逢入京使》岑参教学目标：1、正确流利的诵读，读出节奏感2、能体会诗歌的意境和作者的情感。
3、背诵课文，学习佳句。
教学重点：体会诗歌的意境和作者的情感。
教学难点：背诵课文，学习佳句。
教学方法：知划读悟背课时安排：1课时教学过程：一、知（作者、背景）1、作者简介岑参，唐代著名的边塞诗人。
其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。
2，创作诗歌背景此诗约写于天宝八载(749)，这年岑参第一次从军西征，他辞别了居住在长安的妻子，跃马踏上了漫漫的征途，充任安西节度使高仙芝的幕府书记，西出阳关，奔赴安西。
岑参的从军，思想上有两根精神支柱：一个支柱是建功边塞的理想在鼓舞着他，他曾自言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。
”(《送李副使赴碛qì西官军》)另一个支柱是，他认为从军出塞．是为了报效祖国，赴国家之急。
正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。
但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父母妻子。
所以就写下了这首诗一起说出这首诗的名字—《逢入京使》。
二、划（节奏）提示：七言律诗可以二二三，也可以四三停顿，学生划分朗读停顿。
请同学们按照“二二三”划这首诗的节奏故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
三、读（古诗）提示：七言律诗可以二二三，也可以四三停顿，学生划分朗读停顿。
1.教师范读，学生倾听。
2.教师范读，学生跟读3、齐读，根据节奏。
四、悟（诗句）1、我们一起齐读课题，对于标题你怎么理解。
学生：逢，碰上、遇见。
入京使：回京的使者。
2、解读诗句：这首诗短短的四句，却绘出了一幅离别之画，在这首诗中，你认为那句诗最能突出作者此时的心情？(双袖龙钟泪不干)注释：龙钟:形容流泪的样子。
这里指沾湿的意思。
意思：此次离开家乡，依依不舍，热泪盈眶，沾湿了袖子。
作者为了报效祖国，辞去一别，如此伤心流泪，那一句体现了作者已经远离家乡了？（园东望故路漫漫）齐读一遍注释故园：故园：指作者在长安的家。
逢入京使 岑参教案
逢入京使岑参教案教案标题：逢入京使岑参教案教案目标：1. 通过学习岑参的《逢入京使》一诗，使学生了解唐代文学的特点和风格。
2. 培养学生对于古代文学作品的欣赏能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的写作能力，使他们能够通过模仿古代文学作品进行创作。
教学重点：1. 了解《逢入京使》的背景和作者岑参的生平。
2. 分析诗歌的结构和修辞手法。
3. 学习诗歌的鉴赏和欣赏。
教学准备：1. 课文《逢入京使》的复印件。
2. 课堂展示材料，包括相关的图片和音频资料。
3. 学生的课前阅读作业，包括对《逢入京使》的理解和感受。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上一节课学习的内容，包括唐代文学的特点和风格，以及唐代古文的鉴赏方法。
Step 2：背景介绍（10分钟）通过展示相关的图片和音频资料，向学生介绍《逢入京使》的背景，包括岑参的生平和他的创作背景。
Step 3：诗歌分析（15分钟）分析《逢入京使》的结构和修辞手法，包括押韵、对仗、比喻等。
引导学生理解诗歌中的意象和情感表达。
Step 4：文学鉴赏（15分钟）引导学生进行诗歌的鉴赏和欣赏，包括诗歌的主题、意境和艺术价值等方面的讨论。
Step 5：写作练习（15分钟）要求学生模仿《逢入京使》的风格，创作一首自己的诗歌。
鼓励学生在创作中表达自己的情感和思想。
Step 6：总结与展望（5分钟）总结本节课的学习内容，并展望下一节课的教学内容。
教学延伸：1. 带领学生阅读其他唐代文学作品，比较不同作品的风格和特点。
2. 组织学生进行诗歌创作比赛，展示他们的创作成果。
3. 鼓励学生进行诗歌朗诵活动，提升他们的口语表达能力。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度。
2. 课后作业：布置学生写一篇关于《逢入京使》的读后感或评论。
教学建议：1. 鼓励学生多参与课堂讨论，提高他们的思辨能力和表达能力。
2. 创设多样化的学习环境，激发学生的学习兴趣和创作潜力。
鄂教版小学五年级下册语文《滁州西涧》教案范文三篇
鄂教版小学五年级下册语文《滁州西涧》教案范文三篇篇一教学目标：1、了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。
3、培养学生热爱祖国美景的思想感情。
学习重点：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学习难点：想象古诗的意境，体会作者的心境。
教学课时：1学习过程：一、创设情境，导入新课。
师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。
师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧！（板书诗名滁州西涧）二、赏析古诗，品读古诗。
（一）、知诗人，解诗题。
1、师介绍诗人韦应物。
2、明白古诗的时空背静。
（二）明诗意，感情读。
1、整体感知，自由读诗。
2、学习古诗前两行。
诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。
师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。
师小结：寥寥十四个字，诗人便茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。
3、学习古诗后两行：请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。
师小结：当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。
千百年来，这一直是脍炙人口的名句。
4、感情诵读古诗，背诵古诗。
（三）悟诗情，师总结。
诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧！三、课后拓展：将古诗的意境用笔描绘出来！。
第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教案
4.提高学习能力：指导学生掌握学习古诗词的方法，培养自主、合作、探究的学习习惯，提高学习效率。
5.培养情感态度：引导学生体验诗人的情感，培养同理心，增强对生活中美好事物的感知和热爱。
本节课将围绕这些核心素养目标，设计教学活动，使学生在学习《逢入京使》的过程中，全面提升学科素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
二、核心素养目标
《逢入京使》教学的核心素养目标如下：
1.增强文化自信：通过学习《逢入京使》，让学生感受中华古诗词的魅力，激发对传统文化的热爱和自豪感。
2.提升思维品质：培养学生理解、分析古诗词的能力，提高审美鉴赏力和批判性思维。
3.培养语言能力：通过朗读、背诵、创作等活动，提高学生的语言表达和运用能力，丰富词汇积累。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用生动的教学方法，如情境创设、互动讨论、分组合作等，帮助学生理解、掌握本节课的核心知识。同时，关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励，确保学生在学习《逢入京使》的过程中，能够透彻理解古诗词的内涵和美感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《逢入京使》这一古诗词。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否有过与亲朋好友匆忙相遇又匆匆离别的经历？”这个问题与我们将要学习的古诗词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《逢入京使》中诗人岑参的情感世界。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
北师大版初中语文八年级下册8古诗九首滁州西涧word教案(2)
《滁州西涧》韦应物一、教学目标1.品味语言，了解诗歌点染的写法。
2.体味诗歌的意境美。
理解作者在诗歌中寄予的感情有感情地反复诵读并熟练地背诵。
教学重点：品味语言，体味意境，背诵诗歌。
二、导入前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。
比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。
今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！三、引导学生自主学习1.请学生朗读，再齐读。
2.试说一说每句诗的意思3.试分析作者在诗中寄寓的思想感情四、教师点拨，并引导探究内容这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。
国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。
在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。
比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。
幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。
那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。
（鸟鸣、潮急、舟横）鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。
高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。
接着来看第三句的文眼——潮急。
在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。
这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。
那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。
此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！五、进入诗歌的意境请同学们根据前面的赏析和FLASH中的图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。
鄂教版小学五年级下册语文《滁州西涧》教案
鄂教版小学五年级下册语文《滁州西涧》教案一、教材分析本教案将要讲授的教材是《滁州西涧》。
这篇课文主要通过描写作者到滁州西涧游玩时所见所闻来表现出他对山川、水流、花草、鸟兽等大自然的景色描写，表现出了作者内心的感悟和对大自然的热爱之情。
二、教学目标•知识目标：通过本课的学习，让学生了解唐代诗人陆游，掌握用诗歌形式描写风景的方法和技巧，以及学习了解了大自然的景色和美好。
•能力目标：培养学生的创新意识和审美能力。
教育学生热爱大自然，尊重大自然，依据景色创造自己的琴乐之声。
•情感目标：引导学生爱护环境，从中领悟到大自然的美好，并激发他们的热爱之情，从而培养出积极向上，有责任心的优秀性格。
三、教具准备•课件•课本•录音机四、教学过程1. 情境导入通过谈论场景，由学生给出自己对游山河景色的认知，老师带领大家感受自然界的美丽。
2. 教授词汇•河流：一定的水域，自然地与水文分布的情况息息相关，包含河床和河岸两部分。
•音律：又称音乐律动，是音乐中有规律的时间和节奏的形式。
3. 讲解课文教师对文中的重点内容“粉壁、琴声、山光水影”进行讲解，并阐述唐代的山水诗流派。
4. 听音练字让学生先听一遍录音，然后根据课本完成相关练习。
学生每完成一课后，教师分别点评学生的发音和写字情况。
5. 课文演讲让学生按班级划分，逐一上来讲述自己对课文的理解和感受。
6. 创作练习教师让学生通过自己的发现，“捕捉”颜色，通过音乐和调试创作出自己的琴乐之声，以此来激发学生的创新意识。
7. 课堂小结教师掌握学生的学习状况，对学生进行课堂总结，并鼓励学生学习成为以后拥有的能力，对未来有更好的的规划和梦想。
五、教学评估•学生学习时间培训的缺失会对学生的成绩产生影响，可以通过不定期的小测验来掌握。
•学生的课堂表现，包括听课的注意力和课后的学习情况，教师可以在每节课后逐一考核，评出学生的参与度。
六、教学反思本节课虽说一些模块较为简单，但是其与学生的表现是非常密切相关的，教师需要在此基础下耐心地教学，也要及时对学生的学习情况进行掌握，加强对学生的督促，缺失的部分要及时补齐。
逢入京使—滁州西涧 复习
复习内容：《逢入京使》【课标与教材】。
课标对诗歌的要求：１.评价学生阅读古代诗词，重点在于考察学生记诵积累的过程。
考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。
背诵优秀诗文80篇２.在通读诗文的基础上，理清思路，理解诗歌的主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
３.了解常用的修辞方法，体会它们在诗歌中的表达效果。
４.欣赏诗歌，能有自己的情感体验，初步领悟诗歌的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
５.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
教材分析：《逢入京使》岑参生活在唐代盛期，但他不愧为盛唐时代浪漫主义诗歌的代表人物，其诗与高适齐名，并称为“高岑”。
天宝八载（749），岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。
他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。
也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。
立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，顿时想到请他捎封家信回长安去。
此诗就描写了这一情景。
《滁州西涧》是写景诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。
诗写于唐德宗建中二年（781）诗人出任滁州刺史期间。
描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。
从诗人创造的涧边幽草、水急舟横的清幽意境中，传达出一种悠闲恬淡的心情。
末二句以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景，可谓诗中有画，景中寓情。
【学情分析】学生对于诗歌来说，绝大数同学都能正确的背诵，但是对于诗歌赏析而言，很多学生却不能很好的把握，教师要教给学生赏析诗歌的方法。
【复习目标】1、能熟练的背诵并正确默写诗歌名句2、能够正确写出诗人姓名、朝代并且初步了解诗歌写作背景3、理解诗歌的主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用4、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价5、能够结合诗歌内容对诗歌的写作手法进行审美分析【创新支点与教法设计】积极调动起学生的学习兴趣，在引导学生对诗的背景的理解中，在对诗歌的朗读中来感受诗歌的艺术特色，并且在理解领悟的基础上引导学生掌握诗歌写作的方法【教学用具与多媒体】学案、ppt【学习目标】1、能熟练的背诵并正确默写诗歌名句2、能够正确写出诗人姓名、朝代并且初步了解诗歌写作背景3、理解诗歌的主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用4、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价5、能够结合诗歌内容对诗歌的写作手法进行审美分析【学习过程】【5】逢入京使岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
北师大版语文八下《望岳》《滁州西涧》word学案
古诗《望岳》《滁州西涧》学案学习目标1、知识与能力目标：熟读成诵，了解诗歌的大意。
2、过程与方法目标：背诵、默写名句，并作简要分析。
2、情感态度与价值观目标：体会诗人所抒发的感情。
学习重点1、情景交融，托物寓理。
2、古诗描写的景物和表达的情感或蕴含的哲理。
方法指导自主为主合作探究，教师点拨学习过程1、走进作者（1）杜甫（712—770），字子美，巩县（今属河南）人，出身于一个世代“奉儒守官”的封建官僚家庭。
祖父是初唐著名诗人杜审言。
开元中，年轻的杜甫曾漫游吴、越、齐、赵一带。
天宝三载（744）在洛阳与李白相识，结下了深厚友谊。
天宝五载（746）赴长安应试落第，困顿京城十年。
天宝十四载（755）四十四岁时，才被授予右卫率府胄曹参军的微职。
安史乱起，在流离颠沛中被叛军所俘，后从长安只身逃奔凤翔，受任左拾遗。
不久，被贬为华州司功参军。
乾元二年（759），弃官西行，经关陇、秦州、同谷入蜀，定居成都浣花溪草堂。
西川节度使严武荐举杜甫为节度参谋、检校工部员外郎，故世称社工部。
永泰元年（765），离蜀东下，滞留夔州二年。
大历三年（768），携家出峡，漂泊于江陵、公安、岳州、衡阳一带。
五年（770），病逝于湘水舟中。
杜甫生活在唐王朝由盛转表、祸乱迭起的时代。
在政局日趋腐败的形势下，他那“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底破灭，饱经忧患的不幸遭遇使他对人民大众的苦难有了亲身的感受。
他的诗歌相当真实地反映了广阔的社会生活，充满着强烈的忧国忧民感情，被誉为“诗史”。
他是我国古代最伟大的现实主义诗人。
杜甫善于从一切优秀文学传统中吸取营养并加以发扬光大，形成了“沉郁顿挫”的创作风格。
他兼长各体，尤其对七律的发展作出了杰出贡献。
他的许多反映民生苦难的诗歌，继承了《诗经》和汉乐府的传统，又有自己的开拓和艺术创造，是白居易倡导的新乐府运动的先声。
作品有《杜少陵集》。
（2）《望岳》的背景唐玄宗开元二十三年（735），杜甫二十四岁时游吴、越归洛阳，应进士试不第。
《逢入京使》优秀教学设计优秀3篇
《逢入京使》优秀教学设计优秀3篇作为一位杰出的老师, 编写教学设计是必不可少的, 教学设计把教学各要素看成一个系统, 分析教学问题和需求, 确立解决的程序纲要, 使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？白话文为大家精心整理了《逢入京使》优秀教学设计优秀3篇, 希望能够给予您一些参考与帮助。
《逢入京使》优秀教学设计篇一一、三维目标知识与技能：正确流利的诵读, 掌握诗歌的节奏。
过程与方法：读通读懂诗歌内容, 掌握文中重点实词的含义。
情感态度价值观：品味诗中思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。
二、重难点重点：体会对亲人的无限眷恋之情难点：结合背景, 理解边塞诗的风格三、教学策略及辅助工具朗读法、点拨法、自主合作探究的学习方法；课件四、教学过程（一）故事导入, 知人论世1、导入：唐天宝八载（749）, 岑参第一次远赴西域, 任安西节度使高仙芝幕府书记。
他告别了在长安的妻子, 跃马踏上漫漫征途。
在通往西域的大路上, 他遇见了一个返京的使者, 两人立马而谈, 互叙寒温。
诗人知道对方还要返京述职, 顿时想到请他捎封家信回长安去。
此时就描写了这一场景。
2、简介：岑参（约715--770）江陵（今湖北荆州市荆州区）人, 唐代诗人。
曾任嘉州（今四川乐山）刺史, 世称“岑嘉州”。
与高适并称“高岑”, 同为盛唐边塞诗人的代表。
其诗题材广泛, 有《岑嘉州诗集》。
接下来, 就让我们一起来读一读, 看看这篇寄托了岑参复杂情感的边塞诗——《逢入京使》。
（二）朗读课文, 初步感知1、展示任务：先自由诵读, 再请同学个人读。
（通过诵读让孩子们进入到文章的情境中, 为下一步的梳理和理解做铺垫。
）2、反馈指导：（1）初读, 读准字音。
岑参（cén）袖（xiù）凭（píng）传语（chuán）（2）再读, 读出节奏。
《逢入京使》是一篇七言绝句, 可以按照二二三的节奏来进行划分, 请同学们试着来划分节奏, 再读诗歌。
七年级语文下册《逢入京使》教案、教学设计
a.查找其他边塞诗人的作品，比较其与岑参的《逢入京使》在风格、主题等方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
b.创作一首以思乡为主题的现代诗，要求运用所学古诗词知识，展现自己的情感体验。
3.小组合作作业：
a.各小组共同探讨边塞诗的特点，选择一首喜欢的边塞诗，进行深入分析，并在课堂上进行分享。
（二）教学难点
1.诗歌中边塞特色的理解，如何引导学生深入感受边塞诗的风格特点。
2.诗歌情感态度的把握，如何让学生体会作者在战乱中的思乡之情。
3.古诗词基础知识的应用，如何让学生将所学知识运用到实际阅读和创作中。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等教学资源，让学生了解边塞风光，感受边塞诗的独特魅力，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习与合作探究：给予学生充足的时间，让他们自主朗读、解析诗歌，培养学生独立思考的能力。在此基础上，组织学生进行小组讨论，共同探讨诗歌的主题、意境、情感等，提高学生的合作精神和审美情趣。
3.课堂讲解与示范：针对教学重难点，教师进行有针对性的讲解，并通过示范朗读、解析等方式，帮助学生理解和掌握古诗词的基础知识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习《逢入京使》，提高他们的一）教学重点
1.理解并掌握《逢入京使》的基本内容、背景及意义，体会作者岑参的家国情怀。
2.分析诗歌的韵律、对仗、平仄等古诗词基础知识，提高学生的鉴赏能力。
3.培养学生的朗读、背诵、解析等古诗词学习技能，提高文学素养。
2.解析练习：挑选几名学生，现场解析诗歌中的重点词语、句子，巩固所学知识。
3.创作练习：引导学生结合自己的生活经历，创作一首以思乡为主题的现代诗。
（五）总结归纳
鄂教版语文八下《游山西村》word教案
《归园田居》教学设计《游山西村》设计创意：注重学法指导。
用三个环节三句话来概括学诗的方法：【吟诗】把握节奏与重音，韵脚拖音出诗韵。
【译诗】化用诗歌与散文，妙笔生花解诗情。
【品诗】了解作者与背景，佳句探幽明诗境。
教学过程：（一）导入（9：40－9：43）1、课间播放歌曲《乡间的小路》Ppt1师：一曲轻快的《乡间的小路》，把我们带入了具有乡土气息的田园。
田园是生长粮食也是生长诗意的地方，今天，让我们穿过陶渊明、陆游田垄般整齐的诗行，去寻找在都市中久违了的田园风光。
2、出示两首田园诗，《归园田居》和《游山西村》。
Ppt23、简介田园诗：中国的山水田园诗源远流长，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖，唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然等。
这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。
Ppt3【过渡】诗歌是我国灿烂文化中的一朵奇葩，对于诗歌的赏析，历来有许多的方法，今天，鲁老师想通过三个环节，与大家一起来学习这两首田园诗。
那就是“吟诗——译诗——品诗”。
（板书）我还准备了三个锦囊，每一个“锦囊”都有一条学习诗歌的妙计，至于由谁能幸运地打开“锦囊”，就要看每一个环节中谁的表现出色，希望你就是那个幸运者。
大家有没有这个信心？（二）吟诗（9：43—9：53）出示两首诗歌，指导朗读。
Ppt4①自由朗读《归园田居》，要求读准字音、读出重音和节奏；②指名诵读《归园田居》。
简短评价，正音。
师：“诗歌是文字的音乐”。
读诗的最高境界是吟诵，它和朗读有区别，要求读出重音、读出节奏、读出韵味。
下面我们一起来听一听朗读录音。
③听课文朗读录音《归园田居》，然后请一女生朗读。
师：读诗怎样才有韵味呢？。
请“锦囊”告诉我们。
（请刚才那位女生打开“锦囊”一，教师把它粘贴在黑板上，然后全班齐读“把握节奏与重音，韵脚拖音出诗韵。
鄂教版语文八下《逢入京使_滁州西涧》word学案
古诗两首复兴中学编著：母语伴我愉悦行总课时__时间_周次_星期_____教学目标：一、知识与能力：1、了解诗词有关知识。
2、品味语言，体味诗词意境。
3、背诵诗词。
二、过程与方法：1、有感情的反复诵读，体会古诗的意境。
2、对古诗词知识方面的知识用启发式教学，让学生自主的学习。
三、情感、态度与价值观：1、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情2、提高文化品位和审美情趣。
教学方法：自学、合作、探究。
教学课时：三课时第一课时《逢入京使》一、创作诗文（括号内注音）逢入京使①唐岑参（cén shēn）故园②东望路漫漫③，双袖龙钟④泪不干。
马上相逢无纸笔，凭⑤君传语⑥报平安。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___三、整体感悟1、读后感（对重点词语句子以及全篇的感悟：运用之巧妙、准确。
）_______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________2、课文提要（写作思路），感悟作者之匠心。
_______________________________________________________ _________________________________3、文眼（词语、句子或段落）____________________________________________4、写作意图以及中心思想____________________________________________5、写作特点（要举例说明）（1）_______________________________________（2）_______________________________________四、质疑（你的疑难问题及探究结果），最少提出3个问题_______________________________________________________ _________________________________五、【注释】①入京使：回京的使者。
精编鄂教版小学五年级下册语文《滁州西涧》教案范例三篇
鄂教版小学五年级下册语文《滁州西涧》教案三篇篇一1、了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。
3、培养学生热爱祖国美景的思想感情。
学习重点：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学习难点：想象古诗的意境，体会作者的心境。
教学课时：1学习过程：一、创设情境，导入新课。
师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水⋯⋯配上黄鹂鸣叫的音乐背景。
师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧！（板书诗名滁州西涧）二、赏析古诗，品读古诗。
（一）、知诗人，解诗题。
1、师介绍诗人韦应物。
2、明白古诗的时空背静。
（二）明诗意，感情读。
1、整体感知，自由读诗。
2、学习古诗前两行。
诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。
师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。
师小结：寥寥十四个字，诗人便茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。
3、学习古诗后两行：请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。
师小结：当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。
千百年来，这一直是脍炙人口的名句。
4、感情诵读古诗，背诵古诗。
（三）悟诗情，师总结。
诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧！三、课后拓展：将古诗的意境用笔描绘出来！篇二1．品味语言，了解诗歌点染的写法。
2．体味诗歌的意境美。
理解作者在诗歌中寄予的感情有感情地反复诵读并熟练地背诵。
教学重点1．品味语言，体味意境。
2．背诵诗歌教学难点理解作者在诗歌中寄予的感情。
九年级《逢入京使》教案
九年级《逢入京使》教案九年级《逢入京使》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的九年级《逢入京使》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材简析《水乡行》是冀教版第8册第28课，课文主要以作者参观游览的顺序，展现了江南水乡的风光长卷，它是一首现代诗，篇幅短小，清新自然，饱含作者的情感，是一篇人文性很强的教材。
教学要求1、学会诗中3个生字，会认1个生字，2、熟读课文，自学理解生词：深处，解缆，踏停蛙鼓，暮雾等，了解文章内容。
3、理清作者的行进路线，让学生借助想象，通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特，美丽。
培养学生想像能力和语言表达能力，提高学生语文素养。
4、有感情朗读课文，背诵课文，积累好词好句。
教学流程及设计意图一、谈话导入今天我们一起来学习《水乡行》我知道你们都有预习的习惯，谁愿意说一说你是怎样预习的?(生：读课文，不懂的字词查字典，查找有关资料等)大家的学习方法很好，一会在学习课文的过程中，就知道哪位同学预习的最好了。
设计意图：[了解预习情况，为学习课文打基础。
]师：课前老师也搜集了几幅图片，请同学们欣赏(展示加讲解)这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。
村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。
放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望，这里是哪?(江南水乡)你们觉得怎样?(真美)，喜欢吗，这样美的景色不光咱们喜欢，著名作家沙白也喜爱，就写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。
设计意图：[图片的展示能激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础 ]二、初读课文，理清文章层次请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意把字音读准确，把语句读流利(生练读)想不想当一回小老师，同桌同学一人听一个读，读得好就夸夸他，读得不准确，不流利的地方，请你帮他纠正(生练)谁愿意给大家读一读(每人一小节，指名读，纠正并评论)我想请一名同学把整首小诗再读一遍，在他读的时候请大家想一想，作者先后到了哪里?以及水乡给你留下了怎样的印象?路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时师：我们随作者坐船从水路上来到水上村庄，接着下了船走进稻田，最后离开了小村庄。
《逢入京使》教学设计
《逢入京使》教学设计《逢入京使》教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《逢入京使》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《逢入京使》教学设计1一．作者简介岑参（718年－769年），荆州江陵（今湖北江陵县）人或南阳棘阳（今河南南阳市）人，唐代诗人，与高适并称“高岑”。
岑参早岁孤贫，从兄就读，遍览史籍。
唐玄宗天宝三载（744年）进士，初为率府兵曹参军。
后两次从军边塞，先在安西节度使高仙芝幕府掌书记；天宝末年，封常清为安西北庭节度使时，为其幕府判官。
代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世称“岑嘉州”。
大历五年（770年）卒于成都。
二．写作背景根据刘开扬《岑参诗集编年笺注岑参年谱》，此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西（今新疆维吾尔自治区库车县）上任途中。
这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。
此时诗人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。
他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。
岑参也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。
立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，不免有些感伤，同时想到请他捎封家信回长安去安慰家人，报个平安。
此诗就描写了这一情景。
三．古诗原文和译文逢入京使岑参〔唐代〕故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
译文向东遥望长安家园路途遥远，思乡之泪沾湿双袖难擦干。
在马上匆匆相逢没有纸笔写书信，只有托你捎个口信，给家人报平安。
注释入京使：进京的使者。
故园：指长安和自己在长安的家。
漫漫：形容路途十分遥远。
龙钟：涕泪淋漓的样子。
卞和《退怨之歌》：“空山歔欷泪龙钟。
”这里是沾湿的意思。
凭：托，烦，请。
传语：捎口信。
四．古诗赏析在路上遇见回京的使者，请他捎句话给家人不要挂念，这是人之常情，但通过诗人表达出来就深了一层，结句尤让人觉得似含有无数悲辛。
《逢入京使》 导学案
《逢入京使》导学案《＜逢入京使>导学案》一、学习目标1、能够熟练背诵并默写《逢入京使》这首诗。
2、理解诗歌的大意，体会诗人的情感。
3、赏析诗歌的艺术特色，如语言、表现手法等。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中诗人表达的思乡之情。
（2）掌握诗歌中的关键意象及其象征意义。
2、难点（1）体会诗人在特定情境下复杂的内心感受。
（2）分析诗歌简洁而深刻的语言艺术。
三、知识链接1、作者简介岑参（约715—770 年），唐代边塞诗人，荆州江陵（现湖北江陵）人。
岑参工诗，长于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官归京》。
其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长边塞题材。
2、写作背景此诗作于公元 749 年（天宝八载）诗人赴安西途中。
这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。
此时诗人 34 岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。
他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。
四、诗歌原文逢入京使故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
五、诗句解读1、“故园东望路漫漫”诗人已经离开“故园”多日，回头东望，只见长路漫漫，看不到尽头。
“路漫漫”三字，不仅表现出路途的遥远，更烘托出诗人对家乡的思念之深。
2、“双袖龙钟泪不干”“龙钟”在这里是沾湿的意思。
诗人思乡之情太切，以至于泪水把双袖都沾湿了，还不停地流淌。
这一细节描写，生动地展现了诗人对家乡和亲人的眷恋之情。
3、“马上相逢无纸笔”在奔赴安西的途中，诗人与入京使者在马上相逢。
想要写封书信让使者捎回去，却发现身边没有纸笔。
这一情境的设置，增加了诗歌的戏剧性和真实感。
4、“凭君传语报平安”既然没有纸笔，那就只好拜托使者捎个口信，给家人报个平安。
这句诗看似平淡，却蕴含着诗人对家人的深深牵挂和无奈。
六、诗歌赏析1、真挚的情感整首诗以朴素的语言，表达了诗人对家乡和亲人的深切思念。
这种思念之情真挚而强烈，让人感同身受。
初中语文九年级下册《8月诗两首》word教案 (3)
教师评价并小结。
组织学生练习。
学生准确识记生字生词，并理解字词意思。
反复朗读，准确理解诗句的 意思。
自主、合作探究，质疑问难，互相交流，完成目标任务。
在教师的组织下相互交流。小组代表汇报学习成果。
独立完成练习
作业设置
1.比较理解两首诗。2.背诵、默写这两首诗。
教
学
反
思
等级 评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
五、检查学生先学效果：
1.李益（748—约829），字君虞，唐朝边塞诗人。
王维，盛唐时代著名的诗人和画家，字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。是中国文学史上受佛学影响很深的大诗人，因其诗歌中多有禅宗意象，故后人将其和“诗仙”李白、“诗圣”杜甫并称为“诗佛”。王维的诗描写形象、气韵生动，往往在短小的诗篇中借助特殊的意象显示出浑然的意境和隽永的诗意。所以苏轼在《东坡志林》中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。
课题
月诗两首
学 习
目 标
重 点
难 点
重点：品味、诵读古诗富有感染力的语言。
难点：能初步体会诗歌的诗意和禅境。
教法
选择
诵读、自主合作探究
课型
新授
课前准备
多媒体课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入：
第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册
《逢入京使》教学设计一、教学目标：1.引导学生理解诗歌的含义和意境。
2.让学生体会诗人的情感和诗歌的艺术魅力。
3.培养学生对古代诗歌的欣赏能力。
二、教学重难点：1.重点：理解诗歌中表达的离乡之情和对入京使的嘱托。
2.难点：感悟诗人运用夸张手法表现强烈感情的艺术特色。
三、教学方法：1.朗读感悟法。
2.合作探究法。
3.多媒体辅助教学法。
四、教学过程：（一）导入新课：同学们，在古代，人们常常因为各种原因离开家乡，踏上远行的征程。
在这漫长的路途中，他们可能会遇到各种各样的人，其中有一种人被称为“入京使”。
“入京使”通常是被派往京城传递消息或执行任务的使者。
今天我们要学习的这首诗，就是诗人岑参在遇到入京使时所作。
让我们一起走进诗人的世界，感受他在远离家乡的路上的心情和思考。
（二）作者介绍岑参是唐代著名的边塞诗人，他的诗作以豪放、雄奇著称。
岑参自幼聪慧过人，五岁时便开始接受教育。
他早年投身仕途，但仕途并不顺利，曾多次被贬谪。
然而，这些经历也为他的诗歌创作提供了丰富的素材。
岑参的诗歌多以边塞生活为背景，描绘了壮丽的自然风光、紧张的战争场面以及士兵们的生活情感。
他的作品充满了对祖国山河的热爱和对边疆将士的赞美。
岑参的代表作品有《白雪歌送武判官归京》《逢入京使》《行军九日思长安故园》等。
他的诗风格独特，语言优美，对后世的文学发展产生了深远的影响。
岑参是一位杰出的诗人，他的作品展现了唐代边塞诗歌的独特魅力。
（三）写作背景《逢入京使》的写作背景是岑参在安西都护府任幕府判官时，前往安西途中偶遇入京使者，勾起了他对故乡和亲人的思念之情，于是写下了这首诗。
当时，岑参身处遥远的边塞，离家万里，环境艰苦。
在这样的背景下，他遇到了入京的使者，心中的思乡之情愈发浓烈。
但由于行程匆忙，他没有时间写信回家，只能托使者捎口信给家人，报个平安。
这首诗既表达了岑参对故乡和亲人的深深思念，也反映了他在边塞生活中的孤独和艰辛。
同时，诗中还透露出他对国事的关心和对未来的期望。
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古诗两首复兴中学编著：母语伴我愉悦行总课时__时间_周次_星期_____教学目标：一、知识与能力：1、了解诗词有关知识。
2、品味语言，体味诗词意境。
3、背诵诗词。
二、过程与方法：1、有感情的反复诵读，体会古诗的意境。
2、对古诗词知识方面的知识用启发式教学，让学生自主的学习。
三、情感、态度与价值观：1、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情2、提高文化品位和审美情趣。
教学方法：自学、合作、探究。
教学课时：三课时第一课时《逢入京使》一、创作诗文（括号内注音）逢入京使①唐岑参（cén shēn）故园②东望路漫漫③，双袖龙钟④泪不干。
马上相逢无纸笔，凭⑤君传语⑥报平安。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___三、整体感悟1、读后感（对重点词语句子以及全篇的感悟：运用之巧妙、准确。
）_______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________2、课文提要（写作思路），感悟作者之匠心。
_______________________________________________________ _________________________________3、文眼（词语、句子或段落）____________________________________________4、写作意图以及中心思想____________________________________________5、写作特点（要举例说明）（1）_______________________________________（2）_______________________________________四、质疑（你的疑难问题及探究结果），最少提出3个问题_______________________________________________________ _________________________________五、【注释】①入京使：回京的使者。
②故园：指长安和自己在长安的家园。
③漫漫：形容路途遥远。
④龙钟：形容流泪的样子，这里是沾湿的意思。
⑤凭：凭借，依靠。
⑥传语：捎口信。
【译文】回头东望故园千里，路途遥远迷漫；满面龙钟两袖淋漓，涕泪依然不干。
途中与君马上邂逅，修书却无纸笔；只有托你捎个口信，回家报个平安。
【创作背景】天宝八载（749），岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。
他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。
这年岑参第一次从军西征，西出阳关，奔赴安西。
岑参的从军，思想上有两根精神支柱：一个支柱是建功边陲的理想在鼓舞着他，他曾自言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。
”(《送李副使赴碛西官军》)另一个支柱是，他认为从军出塞．是为了报效祖国，赴国家之急。
他曾自我表白：“万里奉王事，一身无所求，也知塞垣苦，岂为妻子谋。
”(《初过陇山途中呈宇文判官》)正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。
但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父母妻子。
高适《燕歌行》云：“铁衣远戌辛勤久，玉筋应啼别离后。
少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”。
岑参的《逢入京使》所表现的就是对故园和家人的思念，这是真挚健康的感情，虽然调子不怎么高昂。
但不能认为是消极的、悲观的，尽管他流下了思乡之泪。
也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。
立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，顿时想到请他捎封家信回长安去。
此诗就描写了这一情景。
【欣赏】《逢入京使》是唐代著名边塞诗人岑参创作的一首七言绝句。
全诗描写了诗人远涉边塞，逢入回京使者，托带平安口信，以慰悬望的家人的典型场面，表达了思乡之情，诗文语言朴实，却包含着两大情怀，思乡之情于渴望功名之情，一亲情一豪情，交织相深，感人至深。
“故园东望路漫漫”，写的是眼前的实际感受。
诗人已经离开“故园”多日，正行进在去往西域的途中，回望东边的家乡长安城当然是漫漫长路，思念之情不免袭上心头，乡愁难收。
“故园”，指的是在长安的家。
“东望”是点明长安的位置。
“双袖龙钟泪不干”，意思是说思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都擦湿了，可眼泪就是止不住。
这句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为下文写捎书回家“报平安”做了一个很高的铺垫。
“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，这两句是写遇到入京使者时欲捎书回家报平安又苦于没有纸笔的情形，完全是马上相逢行者匆匆的口气，写得十分传神。
走马相逢，没有纸笔，也顾不上写信了，就请你给我捎个平安的口信到家里吧！岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄心，此时，心情是复杂的。
他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。
这首诗语言朴素自然，如同随口而出，特别是后两句写马上相逢的情景，充满了浓郁边塞生活气息，镜头集中清晰，如影视特写一般，既有生活情趣，又有人情味道，清新明快，余味深长,不加雕琢，信口而成，而又感情真挚。
诗人善于把许多人心头所想、口里要说的话，用艺术手法加以提炼和概括，使之具有典型的意义。
清人刘熙载曾说：“诗能于易处见工，便觉亲切有味。
”（见《艺概。
诗概》）在平易之中而又显出丰富的韵味，自能深入人心，历久不忘。
岑参这首诗，正有这一特色。
钟惺评此诗："只是真。
"谭元春曰："人人有此事，从来不曾写出，后人蹈袭不得。
所以可久"（《唐诗归》卷十三）。
沈得潜曰："人人胸臆中语，却成绝唱"（《唐诗别裁集》卷十九）。
诗写游客邂逅京使，托他捎带口信回家的情境。
诗来自生活，反映生活，信手写去，不事雕琢，亲切不味，真挚感人。
“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”是生活中常见之事，一经艺术提炼概括，多么典雅感人，富有生气！ 1.刘开扬《岑参诗集编年笺注·岑参年谱》（下简称刘《笺》）系此诗于天宝八载（749）诗人赴安西途中。
2.故园：指长安和自己在长安的家园。
3.龙钟：淋漓。
卞和《退怨之歌》："空山歔欷泪龙钟。
"天宝八年（七四九年），岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。
他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。
诗人在赴任途中，遇到入京的人，立马叙谈，请他给自已家里带个口信，纯朴的描写流露出诗人深深的思乡之情。
全诗语言平易，但精练概括，情深意厚，亲切感人，自然深入人心。
这是一首边塞诗，盛唐时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛，增添了一支奇葩。
此诗约写于天宝八载(749)，这年岑参第一次从军西征，他辞别了居住在长安的妻子，跃马踏上了漫漫的征途，充任安西节度使高仙芝的幕府书记，西出阳关，奔赴安西。
岑参的从军，思想上有两根精神支柱：一个支柱是建功边陲的理想在鼓舞着他，他曾自言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。
”(《送李副使赴碛西官军》)另一个支柱是，他认为从军出塞．是为了报效祖国，赴国家之急。
他曾自我表白：“万里奉王事，一身无所求，也知塞垣苦，岂为妻子谋。
”(《初过陇山途中呈宇文判官》)正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。
但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父母妻子。
高适《燕歌行》云：“铁衣远戌辛勤久，玉筋应啼别离后。
少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”。
岑参的《逢入京使》所表现的就是对故园和家人的思念，这是真挚健康的感情，虽然调子不怎么高昂。
但不能认为是消极的、悲观的，尽管他流下了思乡之泪。
诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的实景。
“故园”指自己的家园，“东望”点明家园的位置，也说明自己在走马西行。
“路漫漫”三字，说明离家之远。
诗人辞家远征，回首望故乡，自觉长路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何处?“漫漫”二字，给人以茫茫然的感觉。
下句诗“双袖龙钟泪不干”写思乡的情状。
思乡之泪，龙钟交横，涕泗滂沱，这多少有点夸张，但“夸而有节，饰而不诬”(《文心雕龙·夸饰》篇)。
仍不失为真实，我们仍然可以说上句写的是实景，下句写的是实情。
“马上相逢无纸笔”句，“逢”字点出了题目，在赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，彼此都鞍马倥偬，交臂而过，一个继续西行，一个东归长安，而自己的妻子也正在长安，正好托故人带封平安家信回去，可偏偏又无纸笔，彼此行色匆匆，只好托故人带个口信，“凭君传语报平安”吧。
这最后一句诗。
处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓着诗人的一片深情，寄至味于淡薄，颇有韵味。
如果将这四句诗比高下的话，我以为后两句诗更有味，这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型情节，既自然、合情合理，又别出心裁，诗人摄取的生活镜头，有浓厚的边塞生活气息。
“马上相逢”的情节，很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而用口信代家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。
此诗语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。
第二课时《滁州西涧》一、创作诗文（括号内注音）《滁州西涧》韦应物独怜（）幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________二、整体感悟1、读后感（对重点词语句子以及全篇的感悟：运用之巧妙、准确。
）_______________________________________________________ _________________________________2、课文提要（写作思路），感悟作者之匠心。