评课说明

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评课系统操作流程说明

评课系统操作流程说明教师评课系统是优教系列产品为满足省、市、区、校各级教育机构组织开展的各级教育教学信息化形式活动的需求而开发的。

评课系统是由省/市/区/校级管理员发起评课活动，选定一批参赛教师，并要求参赛者上传指定范围的评课资源，并管理员选定评委对资源进行评分，对参评资源给出一个评价总结报告，同时对优秀资源给予一定的奖励。

下面以活动发起、参赛者和评委设置、通知公告发布、作品上传、评委评分以及到最后活动获奖结果的公布等活动的组织流程来说明评课的操作流程。

其中活动发起、参赛者和评委的设置、通知公告发布和获奖结果发布是活动发起者即各级管理员的工作，作品上传为参赛者工作，评分为评委工作；一、活动发起1、管理员在评课后台，点击发起活动进入到活动发起页面；2、在发起活动页面中，首先填写活动的基本信息，包括：活动主题、活动组织者、活动简介，其中活动组织者可以是个人也可以是机构，例如：郑州市教育局也可以作为组织者；3、发起活动需要设置活动资源的属性，其为管理员需要参赛者填写的作品信息的属性，默认属性为学科属性，包括年级、学期、学科、版本信息，管理员也可根据活动的需要自定义活动属性；4、活动投票设置，若活动需要普通老师参与到活动网络投票中时，可以设置活动为发起投票，不需要网络投票时设置为否；发起活动时默认为发起投票；5、分级审核设置，分级审核为由校管理员开始逐级将优质资源向上级进行推荐的设置；6、活动发起者也可以根据活动的需求，设定活动资源咋活动结束前是否允许老师进行查看，默认为允许查看；7、活动时间段设置，活动时间设置包括活动开始时间、活动资源开始时间、活动资源上传结束时间、活动评分结束时间以及活动结束时间。

其中，活动开始时间也是活动资源上传开始时间，活动资源上传结束时间也为活动评分开始时间；8、最后，发起活动需要对活动的评分标准进行设定，评分采用的是百分制的规则，管理员可设定活动的各项评分细则并根据重要程度对各标准进行不同分值的设定，并保证各评分细则的总分之和为100即可；9、活动各项内容设置完成后，点击发起活动即可在平台中成功的发起一个评课活动；二、参赛者以及评委的设置（一）参赛者管理1、活动发起后，管理员可在评课后台中点击活动管理，进入活动管理中；2、在活动管理中点击参赛者管理，进入参赛者管理页面；活动参赛资格的赋予，就是在活动参赛者管理中；管理员搜集参赛者在平台中的账号信息，并将参赛者通过单个添加或者批量导入的方式导入到平台中；添加的这些教师就可在活动的前台页面中上传作品；3、管理员可对参赛者进行的管理有，根据区域对参赛者进行筛选，也可通过参赛者姓名搜索参赛者，也可导出参赛者名单，或者对讲参赛者名单以活动公告的形式发布到平台上；管理员也可将参赛者进行删除；（二）评委设置1、评委设置分为两步，第一步是在评委管理中添加常用评委进行管理，第二步是设置活动评委；2、评委管理，评委管理为管理员使用的评委库，在这里管理员可添加新的评委进行管理，也可对评委的信息进行修改或删除评委；修改评委信息后，各活动中该评委信息会同步修改；3、在评委管理中添加评委时，需要知道的评委信息包含：评委姓名、邮箱号、联系方式（即手机号）、评委所在区域；添加评委也可通过单个添加或者批量导入的方式进行添加；4、评委添加完成后，在活动管理中的评委设置中，点击“设为评委”按钮，即可将评委设为该活动的评委，系统会自动生成评委的登陆账号、密码以及评分地址的链接，只需管理员通知各评委即可；5、评委拿到账号、密码和登陆地址后，进行登陆即可活动资源进行评分；三、通知公告发布1、管理员在活动的各阶段均可通过公告管理发布活动的相关通知，发布新公告只需要输入公告题目和公告内容点击发布即可，如下；2、已发布公告，管理员可以进行公告的删除，也可查看发布公告的效果；3、公告发布后，老师就可在前台通过公告区查看到活动公告，以此来了解活动的最新消息；四、作品上传1、参赛者登陆进入教师空间后，点击“学科教研”栏目进入“教师评课”模块，首先查看到本省发布的所有活动，也可以查看到我参赛的活动，找到需要查看的活动点击进入即可进入到活动中；2、在活动页面上方可查看到活动简介和活动通知公告；3、在页面下方有活动的最新和最热作品的展示，有网络投票时，还可对喜欢的作品进行投票；4、点击活动作品右侧的更多，进入到活动的全部作品页面，在此可查看到活动的所有作品；5、若我是活动的参赛者，则在活动作品上传期间，点击“上传作品”按钮，可进入作品上传页面，进行资源上传或者编辑；作品上传时间结束后，作品上传按钮隐藏，不可再上传作品或者编辑作品；6、在上传作品页面，参赛者按照要求上传自己的作品；7、若活动为分级审核活动，则上传作品需要经过校、区、市逐级审核到活动发起者处后，资源方可在平台中看到；非分级审核活动资源，在平台中可立即进行查看；8、我上传的作品在全部作品的页面中可筛选出我上传的资源。

优秀评课稿(精选5篇)

优秀评课稿（精选5篇）有关评课稿篇一各位领导、各位老师：大家好！老师执教的《漂亮的花边》一课是一节综合性很强的美术课。

从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。

应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、采用开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。

我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。

首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《漂亮的花边》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。

在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开√★√放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。

梅老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。

“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。

数学评课标准细则

数学评课标准细则一、引言数学教学是中小学教育中重要的一部分，对学生的思维能力、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力都起着重要的作用。

为了进一步规范和提高数学教学质量，制定数学评课标准细则是必要的。

本文将从多个维度对数学评课标准进行详细说明。

二、教材和内容的选择数学教学的首要任务是明确合适的教材和内容。

评价一节数学课时，需要考察教师是否根据学生的实际情况选择适当的教材和教学内容。

合适的教材和内容能够帮助学生理解概念、掌握基本方法和培养解决问题的能力。

三、教学目标的设定设定明确和合适的教学目标对于评价数学课的质量至关重要。

教学目标应该能够引导学生理解数学概念、培养数学思维和解决问题的能力。

评课时需要关注教学目标的清晰度、实用性和适应性。

四、教学方法和手段评价数学课时，需要综合考察教师的教学方法和教学手段。

优秀的数学教学应该注重启发式教学、探究式学习和合作学习，激发学生的兴趣，并提高他们的参与度。

评价时需要关注教师是否使用多种教学方法和手段，以适应不同学生的学习需求。

五、教学过程的组织教学过程的组织是评价一节数学课的重要指标之一。

教学过程的组织主要包括教学步骤的安排、教学时间的合理分配和教学资源的充分利用。

评价时需要考察教师是否能够有序引导学生进行学习，并在学习过程中及时进行反馈和指导。

六、学习效果的评价评价数学课时，需要关注学生的学习效果。

学习效果的评价可以通过课后作业、小测验和考试成绩等方式进行。

评价时应该注重学生的理解程度、解决问题的能力以及与课堂教学目标的契合程度。

七、课堂氛围和学生参与度优秀的数学课堂应该营造良好的氛围，激发学生的学习兴趣和主动参与。

评价时需要关注课堂的活跃程度、学生的发言机会以及学生之间的合作和互动。

八、教师的专业素养评价数学课时，还需要考察教师的专业素养。

优秀的数学教师应该具备扎实的数学基础知识、良好的教学技巧和独特的教学风格。

评价时应该考察教师是否持续学习和提升自己的教学能力。

写字课教学评课

写字课教学评课稿一、教学目标达成情况本次写字课教学目标明确，教师通过讲解、示范和练习等方式，使学生掌握正确的写字姿势和基本的笔画书写技巧。

在评课过程中，发现大部分学生能够正确掌握书写姿势，笔画书写基本正确，说明教学目标达成情况良好。

二、教学内容与进度本次写字课教学内容丰富，包括基本笔画、偏旁部首、字形结构等方面。

教师按照教学计划，逐步推进教学内容，进度适中。

同时，教师根据学生的实际情况，对教学进度进行了适当的调整，确保学生能够充分掌握所学内容。

三、教学方法与手段本次写字课采用多种教学方法和手段，包括讲解、示范、练习、点评等。

教师通过生动的讲解和示范，使学生能够直观地了解写字技巧和方法。

同时，教师还采用分组练习、个别辅导等方式，针对性地帮助学生解决书写中遇到的问题。

这些教学方法和手段的运用，有效地提高了学生的学习效果。

四、学生学习状态与成果在评课过程中，发现大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲、练习。

通过课堂练习和作业展示，可以看出大部分学生的书写姿势和笔画书写技巧得到了明显的提高。

同时，也有部分学生在书写中还存在一些问题，需要进一步加强练习和指导。

五、教师教学能力与态度本次写字课教师教学能力较强，能够熟练掌握教学内容和教学方法。

在教学过程中，教师态度认真、耐心细致，能够及时发现并纠正学生在书写中存在的问题。

同时，教师还能够根据学生的实际情况，灵活调整教学进度和方法，确保学生能够充分掌握所学内容。

六、课堂氛围与纪律本次写字课课堂氛围浓厚，学生能够认真听讲、练习。

在教学过程中，教师注重课堂纪律的管理，确保课堂秩序井然。

同时，教师还能够积极引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的良好学习习惯和行为习惯。

七、课程设计与实施效果本次写字课课程设计合理，教学内容丰富、有层次。

在教学过程中，教师注重学生的个体差异和实际需求，采用多种教学方法和手段，确保每个学生都能够得到充分的指导和帮助。

同时，课程实施效果良好，大部分学生能够掌握所学内容并运用到实际书写中。

教师评课要素说明

教师评课要素说明●教学目标1、目标明确；2、符合教学大纲及教材要求；3、符合学生学习的实际水平；●教学内容1、层次清楚，安排合理，注重过程教学，注意新旧知识联系；2、观点正确，知识点完整准确；3、抓住重点，突破难点；4、情感、态度和价值观教育寓知识教育与能力培养之中。

●教学方法1、教法得当、灵活，注重探究式教学；2、体现教师的主导作用，学生的主体地位；3、课堂结构设计合理，教学思路清晰，讲练恰当；4、注意启发诱导，加强能力培养；5、教学环节紧凑自然、教具和电化教学手段使用合理；6、言准确、简练、生动、逻辑严密且通俗易懂。

自我提升1.认真学习研究新课程标准，积极参加各类培训，多听课，认真提升专业知识和教学水平；2.每学期至少自己撰写一篇关于教育或教学文章且按时上交，内容形式可以是随笔、案例、心得、反思等；3.教师每学期至少读一本以上理论专著或和业务相关的书籍，课余时间经常到阅览室阅读报刊杂志；4.积极参与课题和课改的研究，每学期至少上一节优质公开课。

常规教学1.认真参加集体备课，注重流程设计和学法指导，有个性化补充和教后感，教案格式完整、书写规范；2.堂教学体现学科教学理念，符合本学科《课程标准》；3.注重课上和课下的耐心辅导，即时答疑、解惑，注意学习状态点拨和学习方法指导，注重培优、辅差、补缺；4.从实际学情出发组织考试和测评，内容适当；5.正确掌握本学科的有关概念,灵活运用本学科的基本方法,时时关注了解本学科的动态与发展,善于将学科知识与生活实际相结合；6.作业布置分层次，有针对性，作业量把握合理；作业批改及时；有适量评价并有激励性语言；讲评细致认真有方法；7.积极开展班级活动，且按要求及时上报相关材料；8.没有私自换课，按要求候课，组织指导学生认真上课：对学生课堂纪律不闻不问，私自调课。

优秀评课稿五篇范文.doc

优秀评课稿五篇范文1、xxx老师的谈话引入做得挺好，她首先是通过创设情景，出示三位航天员，并说明神舟7号发射成功，圆了几代漫步太空的梦想，让全为之骄傲和自豪。

科学家要在茫茫的大草原上迅速准确地找到返回的航天员的位置，首先要确定好什么？由此引出学习确定位置的重要性。

“坐位”是一个学生感兴趣且生活中时常遇到的问题，使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学生活，数学与生活息息相关的印象。

例如用数对写出小青的位置，根据领到的数对找到自己的新位置，这些活动都极大的激发了学生的学习热情。

回顾这节课，学生在故意创设的生活又富有活动性的学习情境中，学得积极主动，趣味盎然，在主动参预数学学习的过程中，体验到数学知识与生活的密切联系。

2、引导学生观察、思量、充分利用实物数学，让学生动手、动眼，利用小组工作，充分的调动学生的学习积极性，使学生变学会为会学。

整个课堂还是很活泼的。

1、目标定位准确，能很好的根据这一学段的教学目标。

切实可行的定出本节课的教学目标。

2、教学设计合理，能充分考虑这一年龄段的学生的年龄特点，教师的引导和以学生为主体有机的结合起来，使得整节课充满了生机和活力。

3、教学理念新颖，在课堂中能充分的使用以学习者为中心的教学方法，充分使用实物教学、小组讨论交流。

教师能恰倒好处的进行引导，课堂气氛良好，师生关系融洽，教师充分调动起了学生的热情。

4、学生知道细致、学法深入，通过整节课的教学表达了学生的学习方法变了。

通过教师耐心、细致的引导的学生学习，使她感到了学习的快乐。

1、能在教学之中注重学生的年龄特色，尊重学生的个性，尊重学生的个体差异，对学生进行个性教育。

2、构建合理。

能充分考虑不同年龄段的不同特点。

构建、营造出新颖，富有生命活力的课堂。

3、层次清晰，能根据教学的重难点，有的放失的层层推进，由易到难，由简单到复杂，使教与学的过程一目了然。

1、要重视课堂评价，在课中对学生应进行及时准确的评价，增加他们学习的信心。

小学科学课如何评课

小学科学课如何评课科学课是小学教育中非常重要的一门学科，它不仅培养学生的科学素养，还促进学生的创新思维和实践能力。

因此，在评价小学科学课时，需要综合考虑课堂教学、学生表现以及课程设计等方面的细节。

本文将从这些角度出发，探讨小学科学课如何进行评课。

一、课堂教学评价小学科学课堂教学评价是评价教师教学水平和教学方法的重要指标。

在评价课堂教学时，我们可以关注以下几个方面：1. 教学目标是否明确：教师应该设定明确的教学目标，确保课堂教学的方向一致，并能够帮助学生提高科学知识和实践能力。

2. 教学内容是否丰富：科学课程应该覆盖各个方面的知识，包括物理、化学、生物等。

教师需要准备充足的教学材料，使学生能够全面地了解科学知识。

3. 教学方法是否多样：教师应该运用多种教学方法，如实验、讨论、观察等，以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握科学知识。

4. 学生互动是否积极：在课堂上，学生之间的互动应该积极而频繁。

适当的小组讨论和合作可以提高学生的合作能力和思维能力。

二、学生表现评价除了评价教师的课堂教学，我们还应该评价学生在科学课上的表现。

以下是几个评价学生表现的指标：1. 知识掌握程度：我们可以通过测验或作业来评价学生对科学知识的掌握程度。

学生掌握的知识越多，分数越高，说明学习成绩更好。

2. 实践能力：科学课程注重培养学生的实践能力，因此我们还应该评价学生在实验、观察和探究中的表现。

学生是否能够准确地进行实验和观察，是否能够提出科学问题和解决问题，都是评价实践能力的重要指标。

3. 科学思维：科学思维是培养学生创新思维和批判性思维的基础。

在评价学生科学思维时，我们可以看学生的提问能力、逻辑思维能力、解决问题的能力等。

三、课程设计评价评价小学科学课的一个重要方面是课程设计。

一个好的科学课程设计应该具备以下特点：1. 逻辑合理：科学课程应该按照一定的逻辑顺序进行设计，包括从简单到复杂、从易到难等。

课程设计应该能够帮助学生逐步掌握和应用科学知识。

说课听课评课(详细说明)

教师如何说课、听课、评课目录说课 1一、什么叫说课 1二、说课的类型 11、研究型 12、专题型 13、示范型 14、评比型 2三、说课的特点 21、说理性 22、科学性 23、高层次性 24、预见性 2四、说课与备课、上课的关系 31、说课与备课的关系 32、说课与上课的关系 3五、说课的内容 41、说教材 42、说学法 43、说教法 44、说教学程序 5六、说课的评价 51.评价说课的原则 52.说课的评价内容 53、说课的评价方法5听课 6一、什么是听课 6二、听课的基本特点 61．目的性62．主观性 63．选择性 64．指导性75．理论性76．情境性7三、听课的目的和作用 7四、听课的要求7五、听课的类型81.检查型听课82.评比型听课93.观摩型听课104.调研型听课10评课11一、评课的内容111．评价教学思想112．评三维目标的设计与达成123．评教学内容 124．评价教材处理125．评价课堂结构126．评教学方法 127．评价学生的学习方式138．评教师教学基本功139．评价教学效果13二、评课的功能13三、评课的原则14四、评课的形式14五、评课中的误区151．评课操作上存在的问题152．评课观念上存在的误区163．评课心理上存在的误区16六、评课应注意的问题 17各方专家：教师如何说课、听课、评课蔡章兵奇速英语创始人 2018-10-14 02:54:27说课一、什么叫说课说课指的是以教育科学理论和教材为依据，针对所授课的具体特点，由说课教师向其他教师或教研人员口头表述该课题的具体教学内容、教学目标、教法、学法、教学程序及理论依据。

既可以展现教师在备课中的思维过程，又可以显示教师对大纲、教材及学生的掌握水平，还可以考察教师运用有关教育理论、教学原则分析处理教材，指导教学设计，优化课堂教学的能力。

说课是介于备课和讲课之间的一种简单易行且具有较强的参与性与合作性的教研活动，适用于不同课程，但不同课程的说课又有其自身的特点。

教学展示听课评课-概述说明以及解释

教学展示听课评课-概述说明以及解释1.引言1.1 概述教学展示与听课评课是教育教学领域中重要的活动之一，旨在促进教师教学水平的提升和学生学习效果的提高。

教学展示是教师在课堂上展示自己的教学方法和风采，让同行和学生观摩和评价，从中获得反馈和改进；而听课评课是教师、教研员或教育专家通过观摩课堂，对教学过程和效果进行评价和反思，为教学提供指导和借鉴。

通过教学展示和听课评课的相互配合，可以实现教师专业化发展和教学质量的提升。

文章将深入探讨教学展示和听课评课在教育教学中的意义、方法和效果，并提出相关建议和展望。

1.2 文章结构文章结构本文主要分为引言、正文和结论三部分。

在引言部分，我们将对教学展示和听课评课这两个教学活动进行概述，并介绍本文的结构和目的。

在正文部分，将详细探讨教学展示的意义、方法和效果，以及听课评课的概念、目的和实施方式。

最后，在结论部分，我们将总结文章的主要内容，提出建议并展望未来教学展示和听课评课的发展方向。

整体结构清晰，层次分明，有助于读者对教学展示和听课评课这两个教学活动有全面的了解。

文章的目的主要包括以下几个方面：1. 探讨教学展示与听课评课在教育教学中的重要性和作用，帮助教师了解如何利用这些方法来提高教学效果；2. 分析教学展示和听课评课的实施方式，帮助教师了解如何在日常教学中运用这些方法；3. 总结教学展示和听课评课的效果，探讨如何评估和改进教学质量；4. 提出建议和展望，希望能够进一步推动教育教学的改革和创新。

}}}请编写文章1.3 目的部分的内容2.正文2.1 教学展示2.1.1 意义教学展示是指老师在课堂上展示教学内容、教学方法、教学案例等，以便学生更好地理解和掌握知识。

教学展示不仅可以提高课堂效果，还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

通过教学展示，学生可以直观地感受到知识的魅力，激发他们的学习潜力。

2.1.2 方法教学展示的方法多种多样，可以包括使用幻灯片、视频、实物展示、教学实验等。

艺术领域评课标准-概述说明以及解释

艺术领域评课标准-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容:艺术领域的评课标准是对于评价艺术课程和教学的一种指导性标准。

这些评课标准可以帮助教育者、学生以及其他相关人员理解和评估艺术课程的质量和效果。

在当今社会，艺术教育的重要性日益凸显，因为艺术不仅仅是一种娱乐形式，更是培养学生创造力、批判性思维和情绪表达能力的重要途径。

艺术领域的评课标准通常包括不同方面的内容，例如课程目标、教学方法、教材选择、学生表现评估等。

通过制定明确的评课标准，可以帮助教师合理安排课程内容和教学活动，并且提供给学生一个明确的学习目标。

同时，这些标准也可以作为评估教学成果和课程质量的依据，有助于提高教学水平和学生的艺术素养。

评课标准的制定需要充分考虑艺术教育的特点和目标。

艺术课程注重培养学生的创造力和审美能力，因此评课标准应该包括对学生的创作能力、作品质量和艺术表现力的评估。

此外，艺术教育也应该注重学生的感知和理解能力，因此评课标准还应该包括对学生对艺术作品的分析、解读和批判能力的评估。

艺术领域的评课标准对于提高艺术教育的质量和水平具有重要意义。

通过合理制定评课标准，并结合实际情况进行评估和改进，可以推动艺术教育的发展，提高学生的艺术素养和创作能力，培养更多具有艺术才华和创造力的人才。

因此，加强对艺术领域评课标准的研究和实践具有重要的现实意义和深远的影响。

1.2 文章结构文章结构是指整篇文章按照一定的逻辑和次序组织起来的框架，它是文章内容展示和叙述的脉络和骨架。

正确合理的文章结构可以使读者容易理解文章的主题，同时也方便作者对思路进行清晰的整理和表达。

本文的结构主要包括引言、正文和结论三部分。

引言部分主要包括概述、文章结构和目的三个方面。

概述部分对艺术领域评课标准进行简要介绍，引起读者的兴趣和关注；文章结构部分则对整篇文章的框架进行描述，让读者明确整个文章的组织架构；目的部分说明了本文的写作目的，即对艺术领域评课标准进行深入分析和探讨。

专家评课记录

专家评课记录材料专家张老师点评范树峰老师的《中国石拱桥》：1、初中学生首次接触说明文，应把握哪些要点，说明对象、说明事物的特征、说明顺序等，范树峰老师在课堂中都非常好的呈现了说明文的基本常识。

2、范老师课件的设计也非常用心，导课用感性的图片进行铺垫拓展了桥的特点，结尾又用到杨浦大桥等，首尾呼应，说明教师备课用心认真。

3、上课过程中能够关注群体学生的活动情况，从不同层次多个角度来引导关注学生学习。

建议：1、忽视了将单元提示引入备课中，单元提示明确了本单元教学的特征、顺序、语言、方法等，所选课文是范例，以范例为载体来教学时要有所选择和取舍，不能面面俱到。

2、教学设计的重点要素过多，本节课说明文的哪一点最重要呢？应该是把抓住事物的特征作为一个重点，特征是什么，最难捕捉，要反复品味。

教师在备课时要用心解读文本，不要讲太多，精心让学生明白一两个问题，教学思路要简单清晰，主次分清，设计目标要单一准确，教学环节要落实到位。

3、课堂上要关注学生回答问题：学生学到了什么，获得的成长和进步在哪里，要引导学生思维上的进步，让学生回答问题的能力上一个层次，要善于捕捉和利用课堂生成的资源进行教学。

专家张老师点评翟国芳老师的《事物的正确答案不止一个》：1、议论文应该怎样上，关注什么，教师的引导体现在什么地方，课堂上学生回答问题出现分歧是怎样引导处理问题，这个时候就该是教师出手的时机，引导启迪学生进一步研究文本，给思路给方法。

学生讨论时，要给出讨论的标准，从而提高讨论效率，体现教师智慧。

2、学生研究文本，读课文的方法需要思考，不同的读有不同的目的，朗读侧重于整体感知，默读侧重于关注内容提取信息，要在指导学生读上设计好。

专家张老师点评申爱丽老师的《应有格物致知精神》：1、教学设计、备课很好，充分考虑到学生、学情，整个教学过程围绕应考是亮点。

2、教师仪态亲和，师生关系融洽。

建议：1、学生回答问题积极性不高，问题在于导学案的问题设计上，要在设计问题上有所突破，要创设学生说的情境，放手让学生尝试，把设计问题让学生去做，调动学生的积极性。

各科评课话术

各科评课话术1. 语文课评课话术在评价语文课时，老师可以从以下几个方面展开讨论：•学习目标：请描述学习目标是否明确，能否有效地引导学生学习。

•教学设计：评估教学设计的合理性和创新性，是否能够激发学生的学习兴趣。

•教学内容：评估教学内容的质量和数量，是否符合学生的年龄特点和认知水平。

•教学方法：分析教师采用的教学方法是否多样化、灵活性强，是否能够满足不同学生的学习需求。

2. 数学课评课话术评价数学课时，可以关注以下几个方面进行讨论：•知识点讲解：评估老师对知识点的讲解是否清晰、逻辑性强。

•问题设计：分析问题设计的难度适宜性，是否能够激发学生的思考和探究能力。

•互动环节：评价互动环节的设置是否积极、有效，能否增加学生的参与度。

•课堂氛围：观察课堂氛围是否活跃、积极，学生是否积极主动参与。

3. 英语课评课话术对英语课进行评价时，可以从以下几个方面展开讨论：•听说读写：评估听说读写能力在课堂中的训练程度，是否全面发展学生的语言能力。

•文化意识：评价课堂中是否有介绍相关文化知识，是否有助于学生拓展视野。

•趣味性：分析课堂设计是否富有趣味性，是否能够激发学生学习兴趣。

•练习与评价：评估练习和评价方式是否科学、有效，是否能够帮助学生提高。

4. 历史课评课话术对历史课的评价，可以从以下几个角度展开讨论：•教学内容：评估教学内容是否符合学科特点，是否有助于学生对历史事件的理解。

•知识点延伸：分析是否开展一些辅助性知识点延伸，增加课程知识的深度。

•引导思考：评价课程中是否有引导学生思考历史事件的目的和意义，培养学生的思辨能力。

•资源利用：分析教师是否充分利用多媒体资源，丰富课程形式，提高学生的听课效果。

5. 科学课评课话术在评价科学课时，可以从以下几个方面进行讨论：•实验设计：评估实验设计是否合理，能否有效帮助学生理解相关科学原理。

•探究能力：分析教学是否能够培养学生的观察、实验探究能力。

•科学素养：评价课程是否有助于培养学生科学素养，引导学生理性思考。

评课稿（精选26篇）

评课稿（精选26篇）评课稿篇1学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。

总之，教师要相信学生、利用学生。

本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。

评课稿篇2《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。

这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活是本文的意图所在。

这堂课的教学较好的抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。

一、抓住主线，走进文本老师在一开始就抛出了：这个水罐给你留下了什么印象？（神奇）从哪些地方发现它的神奇？这样两个问题，虽然简单，可是却成为后来学生学习课文的主要线索。

请同学们快速默读课文，画出水罐发生神奇变化的句子。

教师归纳：（1）装满水（2）水没有洒（3）变成银罐。

（4）变成金罐。

（5）跳出七颗钻石（6）变成七颗星星。

这是本文的明线，接着作者围绕这条主线展开教学：为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，就让我们一起走进童话故事，去了解水罐变化的真正原因。

课堂上，无论是朗读还是想象，都围绕教学的主线展开，为教学重点（暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心）服务。

而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，可见教师设计之精心。

二、注重方法，阅读文本在指导学生了解了文本的基础上，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，挖掘文本的内涵。

这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。

教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

六年级语文上册评课稿

六年级语文上册评课稿一、课程概述本次评课的对象是六年级语文上册的教学。

这一阶段的教学对于小学生来说至关重要，因为它是小学与中学的衔接点。

六年级的语文教学不仅要巩固学生的基础知识，还要培养他们的阅读理解能力，为即将到来的初中学习做好准备。

二、教学内容与方法1. 教学内容深度与广度评课过程中，我注意到教师对课文的讲解深入浅出，不仅涉及字、词、句的基础知识，还对文章的主题、结构和写作技巧进行了详细的分析。

这样的深度和广度，有助于学生全面理解课文，提高阅读和写作能力。

2.教学方法创新性教师采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，使得学生在活跃的课堂氛围中积极参与，培养了他们的团队协作能力和口头表达能力。

3.信息技术应用教师巧妙地运用多媒体技术，如PPT演示、视频播放等，丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣。

三、学生参与度与反馈1. 学生参与度在课堂观察中，我发现大部分学生都能够积极参与到教学活动中。

他们认真听讲、思考，并主动回答问题。

这种高参与度表明学生对课程内容感兴趣，学习态度积极。

2.学生反馈课后与学生交流，他们普遍表示对课文内容有了更深入的理解，对语文学习的兴趣也得到了提高。

这说明教师的教学方法是有效的。

四、教师专业素养与教学态度1. 教师专业素养授课教师具备良好的语文专业素养，对教材的把握准确，能够灵活运用各种教学方法引导学生学习。

3.教学态度认真教师对待教学认真负责，关注学生的学习状况，及时调整教学策略以满足学生的学习需求。

这种严谨的教学态度值得肯定。

五、改进建议1. 针对不同学生的需求建议教师在教学中更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，采用更有针对性的教学方法。

2.进一步加强学生的写作训练考虑到六年级学生即将面临升学考试，建议教师在教学中增加写作训练的比重，提高学生的写作能力。

3.提升课堂互动质量教师可以设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高课堂互动的质量。

总之，六年级语文上册的教学在教学内容、方法、学生参与度等方面都表现出较高的水平。

教师评课稿(9篇)

教师评课稿(9篇)有了一些收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。

那么好的心得体会是什么样的呢？学而不思则罔，思而不学则殆，如下是可爱的编辑给大家分享的教师评课稿【9篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。

教师评课稿篇一授课教师：xxx科目：xx听课时间：xx课时听课课题：xx听课地点：xx班级听课记录一环节：创设情境，导入新课。

（播放课件）教师联机出示地图，让学生自我找出西沙群岛。

（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。

很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。

第二环节：自主探究，交流汇报。

此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。

(教师适时抛出西沙群岛“什么多”的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。

让学生到西沙小站尽情地畅游)第三环节：网络搜索，知识拓展。

经过上一环节的学习，学生顺利完成了学习任务，也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分，自然想了解得更多。

于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探索更神秘的西沙群岛。

教师巡视点拨，个别辅导。

这时学生能够独立学习，也能够结伴而学，收集感兴趣的资料第四环节：全课总结，情感升华。

学生借助网络资源的检索加深了对课文资料的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。

让学生来总结自我的收获，感情自然充沛，到达了教育教学的较高潮。

听课评析本节课的教学较突出的特点是运用多媒体网络进行教学，利用丰富多彩的`网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文资料，鉴赏语言文字，供给条件。

让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活运用语言文字的本事。

使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮忙学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教师如何说课评课

教师如何说课评课
教师如何说课评课
“说课”是教师在备课的基础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。

“评课”是参加听课的教师对执教者的讲课及说课进行客观的科学评价。

说课的内容和要求教师在说课时必须说明教学设计的总体思路，具体内容及其理论，实践依据。

1 、依据教学纲分析教材，分析学生。

2 、说明教学目标的确立和实现教学目标的标本思路。

3 、说明突出教学重点，突破教学难点的策略。

4 、说明优化教学过程结构的设想。

5 、说明教学方法的择优和教学手段的优化。

6 、说明教学效果的事例。

评课的基本要求评课要依据一定的教学理论，对教学目标的实施，教学过程，教学效果以及教师的教学思想，教学设计，教学能力等方面做出客观性价值判断，从而使教师不断充实和完善自已的教学。

评课要抓住以下几点：
1 、教学目标的确立是否正确，完善，教学过程是否紧紧围绕教学目标，坚持了目标的指向性。

2 、知识的.传授及所学心理知识内在联系的情况，重点、难点的处理是否恰当。

3 、教学各要素是否有利优化，三为主原则体现如何。

4 、教学过程是否严谨有序，环节转换是否有机，自然、艺术，师生情感交流是否生动活泼和谐。

5 、教学方法的选择及媒体应用情况。

6 、教学目标的实现及教学任务的完成情况。

7 、教师的教学基本功和教学技能熟练情况。

【教师如何说课评课】。

弘扬优秀家风评课意见-概述说明以及解释

弘扬优秀家风评课意见-概述说明以及解释1.引言1.1 概述在这个瞬息万变的社会，家庭作为传承和传播价值的重要场所，扮演着至关重要的角色。

优秀的家风不仅代表了家庭的美德和品德，也是社会道德的基石。

家庭是培养下一代的摇篮，优秀的家风能够潜移默化地传递给子女，让他们成为道德坚定、具有责任感和担当精神的人。

因此，弘扬优秀家风成为当代社会的迫切需要。

弘扬优秀家风的意义不仅仅在于家庭内部的传承，更在于对社会的积极影响。

优秀的家风能够引领社会风尚，促进家庭和谐，激发人们对美好生活的向往。

一个家庭的优秀家风不仅仅是个人修养的体现，更是对社会所承担责任的体现。

只有每个家庭都能够弘扬起这样的家风，才能构建一个和谐、文明的社会。

在今天的社会，我们需要重新审视和认识什么是优秀的家风。

优秀的家风不仅仅要有良好的道德品质，更需要有高尚的情操和正确的价值观。

尊重长辈、孝敬父母、关心他人、友善待人等都是优秀家风的表现。

通过弘扬这些家风，我们能够培养出更多的有担当、有责任感的国家栋梁之材。

弘扬优秀家风不仅仅是一项任务，更是一个过程。

我们需要从自身做起，从家庭教育着手，传承和发扬家族的良好传统。

同时，社会也需要加大对优秀家风的引导和宣传，让更多的人了解到优秀家风的重要性，并在日常生活中积极践行。

笔者在这篇长文中将探讨优秀家风的重要性以及弘扬优秀家风的方式，希望通过这篇文章的撰写和宣传，能够唤起社会各界的关注和行动，共同为优秀家风的弘扬贡献力量。

只有社会大众共同努力，优秀家风才能在我们的社会中日渐兴盛，为我们的未来搭建起坚实的道德支撑。

1.2文章结构1.2 文章结构本文将按照以下顺序，从不同角度探讨弘扬优秀家风的重要性以及具体的方式。

首先，我们将在引言部分概述本文的主题和内容，并明确文章的目的。

然后，在正文部分，我们将首先阐述优秀家风的重要性，说明它对个人、家庭和社会的积极影响。

接着，我们将详细介绍弘扬优秀家风的方式，包括家庭教育的重要性、培养家庭价值观的方法、加强家庭成员之间的沟通和互动等。

幼儿教案评课稿模板及范文

模板：一、引言1. 简要介绍观摩的幼儿园课程和执教教师。

2. 说明评课的目的和意义。

二、教学过程评析1. 教学目标设定是否合理、具体、可操作。

2. 教学内容是否符合幼儿年龄特点和认知规律。

3. 教学方法是否多样化、具有启发性。

4. 教学过程是否流畅、有序，师幼互动是否积极。

5. 教学效果是否达到预期目标。

三、教学亮点与不足1. 教学亮点：具体阐述教学过程中值得借鉴的经验和做法。

2. 教学不足：客观指出教学过程中存在的问题和不足。

四、改进建议1. 针对教学不足提出改进措施。

2. 对执教教师和幼儿园提出建议。

五、总结1. 总结本次评课的收获和体会。

2. 强调课程质量对幼儿发展的重要性。

范文：标题：幼儿园大班语言活动《彩虹桥》评课稿一、引言今天，我参加了幼儿园大班语言活动《彩虹桥》的观摩，由王老师执教。

本次活动旨在培养幼儿的想象力、语言表达能力和合作意识。

以下是我对本次活动的评析。

二、教学过程评析1. 教学目标设定合理：本次活动的目标明确，具体可操作。

目标包括：让幼儿了解彩虹的形状和颜色；培养幼儿的想象力和语言表达能力；激发幼儿对自然现象的兴趣。

2. 教学内容符合幼儿年龄特点：活动内容贴近幼儿生活，以彩虹这一自然现象为载体，引导幼儿观察、想象和表达。

3. 教学方法多样化：王老师采用了图片、故事、游戏等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，使活动过程生动有趣。

4. 教学过程流畅有序：王老师组织教学过程井然有序，师幼互动积极，课堂气氛活跃。

5. 教学效果达到预期目标：通过本次活动，幼儿对彩虹有了更深入的了解，语言表达能力和想象力得到了锻炼。

三、教学亮点与不足1. 教学亮点：- 教学内容丰富，形式多样。

- 教学方法灵活，富有启发性。

- 师幼互动积极，课堂气氛活跃。

2. 教学不足：- 部分幼儿在活动中参与度不高，需要教师进一步关注。

- 教学过程中，教师对幼儿的个别指导不够。

四、改进建议1. 针对参与度不高的幼儿，教师应关注其个体差异，给予更多关注和指导。

听评课报告模板

听评课报告模板
一、引言
在此部分，简要介绍评课报告的目的和意义，说明评课所关注的内容以及对学习教学的影响。

二、评课背景
1. 评课时间：报告的评课时间和地点。

2. 授课教师：被评课教师的姓名、专业背景等信息。

3. 课程特点：被评课课程的性质、特点、教学目标等。

三、教学设计
1. 课程内容：被评课教师所设计的课程内容。

2. 教学目标：明确指出教师所设立的教学目标。

3. 教学过程：描述课堂上的实际教学过程。

4. 教学方法：分析教师在教学中所采用的教学方法和手段。

四、教学过程分析
1. 教学内容：评价课程内容的设置和安排是否符合学生的实际需要和发展规律。

2. 教学方法：评价教师所使用的教学方法是否能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。

3. 教学环节：对教学的每一个环节进行分析和点评，说明其优缺点。

五、教学效果分析
1. 学习成果：评价学生在这堂课上的学习成果和表现。

2. 教学效果：分析教师教学后的效果，包括学生的学习态度、学习情况等。

六、教学反思
1. 教学反思：被评课老师对自己的教学进行自我反思，结合评课结果和意见提出自己的看法和认识。

2. 教学改进：提出改进教学的建议和措施。

七、评课小结
在此部分总结全文，总结评课的主要问题和发展方向。

八、参考文献
列出评课报告中所涉及的相关参考文献。

以上是一份关于听评课报告的模板，根据实际情况和要求，可以适当调整和补充内容。