石榴教学设计
《石榴》优秀教案
《石榴》优秀教案《石榴》优秀教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《石榴》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《石榴》优秀教案1一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
二、教学重点1、朗读课文。
2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
三、教学难点指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。
四、课前准备课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。
第一课时一、导入课题1、演示实物“石榴”，问：这是什么？交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？你对石榴还有哪些了解？二、初读课文1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。
2、初读课文，读准每个字的字音。
3、检测读生字词的情况。
逐一卡示，开火车认读，相机正音。
读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙4、再读课文、思考。
石榴是怎样成熟的？课文每一自然段主要写什么？5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？交流相机卡示：①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。
②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。
③秋天，石榴果成熟了。
④“我”非常喜爱石榴果。
再交流：石榴是怎样成熟的呢？交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。
课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？三、细读第一自然段1、指名读，思考上述问题。
2、交流：相机学词：枣（zao）庄A：读准字音。
B：分析字形。
（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。
《石榴》教学详案(语文版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《石榴》教学详案(语文版七年级必修) 教案教学设计共3篇《石榴》教学详案(语文版七年级必修) 教案教学设计1教材名称：必修一《石榴》教学内容：《石榴》教学目标：1. 能够理解《石榴》的主题思想。
2. 能够掌握小说文本的基本结构与语言特点。
3. 能够表达自己的情感与思考。
教学重点：1. 掌握故事情节。
2. 理解小说中所表达的人生哲理。
3. 掌握小说语言表达特点。
教学难点：1. 理解小说中涵盖的深层思想。
2. 熟悉小说中的文学技巧和语言表达。
教学过程：一、石榴树学生在阅读小说前，有必要了解石榴树的生长特点以及它在文化中的地位。
教师将介绍石榴树在古代文化中的象征意义，引导学生思考“石榴树”是否隐含了更深的内涵。
同时，老师可以展示石榴的图片，让学生对石榴有更直观的了解。
二、故事情节通过概括故事情节，了解故事的基本情节。
教师根据小说情节，给予学生几个重要节点，如何让学生在脑海中形成一个完整的故事情节。
三、人物形象教师讲述并理顺人物关系，对小说人物形象进行展示，引导学生思考人物之间的关系，特别是女孩和革命者之间的关系。
四、文本阅读在阅读小说时，要注意语言细节。
通过重点讲解小说中的词语、句子等语言表述，使学生更好地理解小说的情节，深入理解小说中所传达的哲学思想。
五、文学技巧的教学通过小说中的对比、借物喻人、暗示等文学技巧，引导学生分析小说中的隐喻和象征，深入挖掘小说的语言内涵。
六、情感教育引导学生学会情感投射，体会文学作品的情感深度，并结合自身文化背景与人生经历进行更深刻的思考，从而丰富情感内涵。
七、创意思考带领学生思考和探讨小说中和革命相关的主题，启发学生的想象力和创造性思维，总结归纳出小说中的人生哲学。
教学评估通过小说内容复述、情感传送与小说中相关的创造性思考，评估学生的阅读理解、语言表达能力以及思考能力，并重点发掘与该书相关的文化价值观和人生哲学。
教学总结教学过程中，学生通过深入分析小说内涵，在思考中不断提升自身的思辨能力，也使学生更好的理解小说中所传达的思想和文化内涵，有助于提高学生自身的艺术素养和自我修养，更好地发展自己的人文素养和思想意识通过对《红楼梦》的教学设计，我们可以让学生更深入地了解传统文化中的人文精神和思想内涵，同时也能够拓展学生的文学修养和思考能力。
石榴的优秀教学设计（通用5篇）
石榴的优秀教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的石榴的优秀教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
石榴的优秀教学设计1教学目标1、能流利、有感情地朗读课文。
2、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情、陶冶审美情趣。
教学重难点1、体会本文按一定顺序写石榴的成熟过程及其特点的方法。
2、观察一种水果，仿照第四自然段写一段话。
教学准备小黑板（相关语句）、学生观察石榴、品尝石榴教学时间教学流程通用设计设计意图解读、修改第二课时教学内容：精读课文，仿照第四段写话教学过程：一、导入这节课继续学习《石榴》，齐读课题。
现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们快走进石榴园看看吧！生齐读课文（小黑板）出示填空二、精读第二自然段1、春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
书中有一个动词用得很好。
比较这两个句子：（1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
你觉得哪一句好？为什么？2、夏天到了，石榴花开了，默读课文，看看作者眼中这些石榴花是什么样的？（1）颜色：火红（2）形状：像小喇叭比喻手法（3）花势：旺盛除了这一小节直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛。
联系上下文，看看你能找到这个词吗？体会文章的内容要经常联系上下文。
3、指导朗读。
你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？（1）指名读（2）生齐读三、学习第三小节1、过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是更美的还要数秋天的石榴园了。
因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。
2、石榴是怎样长大，成熟的呢？指名读前三句话（1）课文中是怎么说的？用了哪些词语说明外皮的变化？圈画“先……逐渐……最后……”（2）指导读，体会石榴在逐渐长大，成熟。
大班教案《石榴》(通用13篇)
大班教案《石榴》〔通用13篇〕大班教案《石榴》〔通用13篇〕大班教案《石榴》篇1 活动目的：1、运用已有知识经历围绕主题大胆地描绘，开展语言表达才能和认真倾听的好习惯。
2、在游戏中掌握儿歌构造，初步理解拟人手法，并尝试说出简单的拟人句。
3、在老师的引导下，仿照儿歌构造大胆仿编有关月亮的儿歌，体验创造乐趣。
4、探究、发现生活中石榴的特征。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法活动准备：1、知识准备：事先理解各种常见水果的颜色、形状、味道等根本特征;2、物质准备：石榴、香蕉、葡萄、苹果、桔子的水果实物，《摘果子》音乐。
活动过程：1、游戏导入：师：秋天到了，田野里瓜果飘香，今天老师就带着大家一起去田野里摘果子师幼同做律动《摘果子》，激发幼儿描绘水果的兴趣。
2、学习儿歌：幼儿在老师的引导下，尝试描绘不同水果的颜色、形状、味道等，当描绘到石榴时，老师带着大家欣赏儿歌，通过角色游戏熟悉儿歌内容(石榴：石榴婆婆，宝宝多多，一个一个，满屋子坐，哎呦、哎呦，小屋挤破。
)其中老师充当石榴婆婆，幼儿充当石榴宝宝，幼儿跟随老师缓慢的语速表演儿歌内容，幼儿在角色游戏中熟悉儿歌。
3、仿编儿歌：引导幼儿变换儿歌中的人物名词，带着幼儿初步认识拟人手法，使幼儿认识到拟人句就是把某件东西比喻成与人一样，根据想象将物当做人来表达或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想或感想。
鼓励幼儿说出简单的拟人句子：水果宝宝，蔬菜阿姨，太阳公公，大地母亲，微笑的花等。
带着幼儿观察香蕉、桔子等食物，引导幼儿根据儿歌特点，变换儿歌中的个别词，把“石榴”换成“香蕉”、“桔子”等，将“婆婆”换成“哥哥”，“妈妈”等，尝试仿编儿歌，老师示范创编，并在幼儿创编过程中给予引导和帮助，擅长肯定幼儿的创造，让幼儿在你编编，我编编中学习别人、体会仿编儿歌活动的兴趣。
4、集体表演仿编儿歌，边读儿歌，边做动作。
附：仿编儿歌：香蕉——香蕉姐姐，朋友多多，一个一个，都来排队，哎呦，哎呦，小队排好。
《石榴》的优秀教学设计
《石榴》的优秀教学设计《石榴》的优秀教学设计3篇引导语：作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下整理的《石榴》的优秀教学设计，仅供参考。
石榴的优秀教学设计篇1学习目标：1、品味本文形象生动、准确凝练的语言。
2、学习作者状物的形神兼备。
3、理解作者托石榴之物，颂扬我们民族美好情操之志。
教学重点难点：揣摩作者的感情，明白文章中石榴所体现出来的精神美。
体会本文运用比喻、反问、对偶等多种修辞手法增强语言表现力的特色。
课前学习：1、积累文中的字词，划出文中描写生动的地方。
2、收集前人赞誉各种花草的诗文名句。
教学过程；一、创设情境，导入新课：自然界的花花草草历来是文人墨客所钟爱、描摹的对象，并以此来托物言志。
同学们能说出多少这方面的诗文名句来？（交流课前收集的诗文名句）引入新课，介绍作者郭沫若二、美文美读，把握感情1、教师范读课文，学生听读，找出本文的中心句。
（石榴便是这少数树木中的最可爱的一种）2、学生朗读课文，要求勾画出作者笔下石榴的可爱之处的内容。
3、学生轮流将自己标出的段或者句读给大家听，教师及时对学生进行朗读指导。
4、思考交流：这些句子确实写得具有极强的表现力，你能说出它是从哪些方面来写的吗？表现了石榴什么特征？引导学生发现美点，指导学生分组讨论、合作探究。
三、质疑问难，明确主旨1、质疑：“那可不是夏季的心脏吗？”“因而我更喜欢这夏天的心脏。
”这句话如何理解？仅仅是因为它美丽的外形吗？讨论后各抒己见，引导学生对石榴精神美的分析，明确：面对赤日炎炎的夏日，石榴以它的形态色泽美和精神美独领风骚，成为夏天的中心。
2、把握主旨：让学生找出体现石榴精神美的句子，引导学生明确所表现的精神实质。
3、学生再读课文，要求读出对石榴的赞美之情。
四、体会形象生动、准确凝练的语言。
比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用，使文章语言具有极强的表现力。
石榴教学设计(共18篇)
石榴教学设计〔共18篇〕
篇一：石榴教学设计
一、复习导入
1、指名认读生字。
听写词语。
2、指名朗读课文，想想：课文主要写了什么？并尽量用上听写的词语概括课文的主要内容。
二、细读课文主要段落，感悟课文
1、学习第三自然段。
〔1〕自由读第三自然段，考虑有句话？分别讲了什么？
〔2〕学生交流：出示卡片：热闹
联络上下文，说说哪些句子说明热闹？
〔3〕细读课文，石榴是怎么样长大、成熟的？主要发生了什么变化？〔指导学生找到写石榴外皮颜色变化的语句〕体会石榴在逐渐长大、成熟，外皮发生变化的状态。
〔4〕假如把这些表现色彩的词颠倒顺序，行不行？再次体会到石榴是一天天长大，一天天成熟的。
〔指导用较慢的语速读好“一天天”〕
〔5〕熟透的石榴有的裂开了嘴，有的。
从“裂开了嘴”、“笑破了肚皮”体会到什么？哪个程度更深呢？
〔6〕找找哪些词语说明了石榴急迫的心情，读一读。
〔7〕总结谈话：果实的成熟都是有一定过程的。
在成熟的过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。
本文的作者之所以写得这么好，是因为他仔细观察，然后按成熟的顺序写下来。
石榴教案（精选6篇）
石榴教案（精选6篇）石榴篇1教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2.能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
3.了解作者是按什么顺序写石榴的。
能仿照课文介绍家乡的一种特产或自己喜欢的水果。
教学重点：了解石榴果实成熟的特点；仿照课文写一段话或一篇小文章。
教学准备：、石榴教学过程：课前谈话：看了刚才这幅画面你知道了什么？送拇指（不仅看的仔细还表达清楚，可以看出你们很会学习，学习就要这样仔细看用心想）一、回忆巩固，激趣导入1、今天我们将共同学习第16课石榴，你对石榴有哪些了解呢？（在生活中我们认识了石榴，在上节课的学习中我们也从不同方面了解了石榴）2、能不能完成这几道题呢？你最喜欢石榴的什么呢？（老师听出同学们特别喜欢石榴的果实，有的被它甜津津的味道吸引了，有的被它可爱的形态迷住了。
）过渡：金秋十月，现在正是石榴收获得季节，让我们赶快走进那驰名中外的石榴园！二、读中悟情，研究学习（一）果实请同学们认真品读课文第三、四自然段，想一想文章从哪些方面写了石榴的果实，并画出你喜欢的句子。
（把你的收获和同伴说一说）示课件（果）看石榴：（学生汇报相机处理）1.颜色变化文字课件：石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
（1）生评读，你想不想也读一读（2）谁能读得更好。
哪些词语让你感受到了颜色的变化（先是……逐渐……最后）（3）想看看这些吧！课件（色彩变化）小作者描述得多准确呀，师描述看图再读。
2.形态变化课件文字：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（1）你喜欢这几句话吗？为什么？（谁愿意用声音表达出你的感情）（2）还有谁喜欢，愿意来读一读、说一说。
（读得很好，听出你把自己的理解读出来了，特别是….这句，请你再读一遍）（3）（一个笑字，让我们感受到了他的可爱，急切更是写出了石榴的心情。
语文教案《石榴》
语文教案《石榴》语文教案《石榴》作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的语文教案《石榴》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案《石榴》1教学目标：理清文章思路，学习本文抓住景物的主要特征进行描写能力目标：体会比喻、拟人等修辞在文中的作用情感目标：体会作者的思想感情，并培养学生的审美情趣教学重点：体会作者的思想感情，品味富有魅力的语言教学方法：自主、合作、探究教学过程：整体感知诵读欣赏探究情感品味语言我爱质疑语言运用教学步骤一、导入新课高尔基借勇敢无畏的海燕象征当时敢于直面沙皇暴行奋勇斗争的革命者，矛盾借倔强挺立的白杨树象征抗日根据地的广大军民，这两篇文章都运用了借物抒怀的写作方法。
这节课我们一起来学习郭沫若先生借石榴来抒怀的散文。
二、整体感知（听读课文）1、作者的写作思路是怎样的？2、作者描绘了石榴的哪些方面？生：喜欢石榴、描绘石榴、赞美石榴生：描绘了它的是枝、叶、花、果三、诵读欣赏1、你喜欢石榴的哪部分，读给大家听2、它有什么特征？生读生答：枝奇崛不枯瘠叶清新不柔媚花单瓣陆离双瓣华贵果透明光嫩点评：你们的朗读让老师也感受到了你们对石榴浓浓的喜爱之情，老师也被你们感染了，让我们一起来朗读这篇优美的散文。
四、探究情感找出作者对石榴情感的句子生：作者喜欢石榴，赞美石榴生：石榴数便是这少数树木中的'最可爱的一种。
生：单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。
生：那可不就是夏天的心脏吗？生：因而我更喜欢这夏天的心脏。
生：最可爱的是它的花。
生：单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵。
提示：作者描写的石榴美观可爱，作者赞美的不仅仅是它的外形，还有什么？生：还有它的精神美。
生：它不怕骄阳，敢于同炎炎烈日抗争。
生：它的勇敢，无畏。
点评：同学们分析得很到位。
本文写于1942年10月，当时正值抗日战争如火如荼之时，作者正是借石榴的外形美和精神美来颂扬我们民族敢于斗争的美好情操。
《石榴》教案
《石榴》教案《石榴》教案篇1一、教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能凭借详细的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发同学喜爱自然、喜爱生活的感情，陶冶审美情趣。
二、教学重点难点体会文中美丽语句，知道介绍石榴的挨次。
三、教学预备多媒体课件教学过程：第一课时（简）1、学习生字词，描红，写字。
2、读通课文，正音。
3、初读课文理清课文挨次。
其次课时一、复习导入1、同学们，今日我们连续学习第16课读——：同学读课题石榴2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来考考大家。
驰名中外红白相间晶莹透亮笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿酸溜溜甜津津郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，确定是多读了书的结果二、精读训练1、通过上节课初读课文，我们知道课文按时间、季节的挨次写了石榴的叶、花、果和果实里的子儿。
请同学们读读课文，说说你最喜爱石榴的哪个部分？2、同学自由读课文再指名简洁沟通。
3、看来同学们喜爱的都不一样。
请同学们用波浪线画出你最喜爱的部分，再好好读一读。
想想你为什么喜爱？4依据同学回答，相机沟通：（一）、叶子（1）叶子怎么样？你是从哪读到的？（板书：嫩绿郁郁葱葱）请你把这描写布满生气的绿叶句子读一读。
（二）石榴花（1）你看到了怎么样的石榴花？（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）为什么喜爱石榴花？（4）指名沟通（5）从哪里看出石榴花许多、很可爱、很漂亮？（相机板书：火红、密、盛、小喇叭。
）（6）、想看看这漂亮的石榴花吗？看石榴花的图片，加深理解。
（7）石榴花真的会吹小喇叭吗？（理解本句不仅是比方句，还是拟人句。
）（8）把你对石榴的宠爱之情读出来。
（指导朗读，个别读，喜爱的读，齐读）（三）果（1）、为什么喜爱石榴果？（2）、相机出示：a、熟透了的石榴兴奋地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
小学一年级《石榴》语文教案：提高孩子的阅读理解能力,掌握文章结构和要点
小学一年级《石榴》语文教案：提高孩子的阅读理解能力，掌握文章结构和要点教学目标1.提高孩子的阅读理解能力，让孩子能够理解文章中的意思。
2.帮助孩子掌握文章的结构和要点，让孩子更好地理解文章的意思。
二、教学内容1.教学课文：《石榴》。
2.教学重点：文章结构和要点。
3.教学难点：提高阅读理解能力。
三、教学活动1.教学前期活动教师通过图片给孩子们展示石榴的外观，让孩子们对石榴有个大致的了解。
2.教学中期活动通过让孩子阅读《石榴》这篇文章，让孩子们了解到石榴的来历、石榴的特点以及石榴的营养价值等方面的知识。
在读完文章之后，教师可以与孩子们一起讨论文章中所涉及的概念，让孩子们更好地理解文章的内容。
3.教学后期活动教师可以提供一些问题，让孩子们回答，测试他们阅读理解能力的提高。
例如，关于石榴的名称起源、石榴的特点、石榴有哪些营养价值等方面的问题。
四、教学方法1.多媒体辅助教学法通过多媒体给孩子们展示石榴的外观、营养成分等方面的信息，让孩子们对石榴有个大致的了解。
2.认知教学法通过让孩子们了解石榴的营养成分、石榴的来历等方面的知识，增强孩子们的认知能力和阅读理解能力。
3.问答教学法通过提供问题让孩子们回答，测试他们的阅读理解能力以及对文章结构和要点的理解程度。
五、教学评估1.通过平时的考察以及期末考试来评估孩子们的阅读理解能力和对文章结构和要点的掌握程度。
2.可以通过听孩子们阅读故事以及提问孩子对于故事的理解程度等方式来评估孩子们的阅读理解能力。
六、教学建议1.在教学过程中，可以让孩子们自己动手摸一下石榴，增强了解石榴的好感度。
2.在讲解文章结构和要点的时候，要注意到孩子们的理解程度，可以适当给予解释和举例子，以便让孩子们更好地理解。
3.在提问孩子们的时候，可以让孩子们集思广益，一起讨论问题的答案，增强他们的交流能力和团体合作能力。
《石榴》教学设计（精选15篇）
《石榴》教学设计（精选15篇）《石榴》篇1教学流程：一、揭示课题，激发兴趣1.同学们，你们喜欢吃什么水果呢？2.山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。
（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要带同学们一起学习第十六课——石榴。
（板书课题）3.齐读课题：“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。
二、复习词语1.认读生字词。
驰名中外红白相间晶莹透亮咧开了嘴玛瑙般的子儿酸溜溜甜津津郁郁葱葱晶莹透亮火红的石榴花2、读长句。
a.熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
b.这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
三、学习课文（一）第一自然段1.同学们，枣庄的石榴园名气可大啦！课文中哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？（驰名中外）“驰名中外”能不能换个词说说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。
（出示）2.家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。
现在，请你把自己当成一名枣庄人，用自豪的语气读一读这句话。
（二）第二自然段1、学习枝叶部分1）、过渡：随着寒气的退尽，温暖的春天如约而至，万物复苏，石榴树也长出了枝叶。
课文描写枝叶的只有一句话，赶快读读第二自然段，找到了吗？2）、指名读。
3）、作者用了哪两个动词写了枝和叶的生长？（抽出长出）用得多好啊，这就是我们平时常说的“抽枝长叶”。
4）、作者多会用词啊！我们也来模仿着用一用。
出示课件：春天来了，橘子树（）。
5）、朗读——多简单啊！谢谢作者教会了我们，我们再来读一读书上的这一句话。
2、学习花的部分1）、过渡：春天过去了，夏天来了，郁郁葱葱的绿叶中，要开出——（花来了）。
2）、请小朋友读读第二自然段中写花的句子。
（生读）读完后，看看有几句？你发现了吗，作者可是很有讲究的。
来，让我们一起看看每一句都讲了花的什么？3）指名读第一句，说说写了花的什么？——生说，师板书：颜色。
石榴教案【2篇】
石榴教案【2篇】下面是为小编为大家搜集整理的石榴教案，欢迎阅读。
石榴教案(一)一、导入新课同学们，你们喜欢吃水果吗?瞧，今天老师给你们带什么来了?(生：石榴)，板书课题，谁愿意来读读，指名读。
“石榴”中“榴”单读二声。
比如有一种水果叫榴莲在这里读轻声。
你能来读读吗?写“榴”时(右边留字的点不能漏)2、谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢?(同学们知道的还真不少)想不想更多地了解石榴?这节课我们就去枣庄的石榴园看一看那里的石榴吧。
请同学们自由朗读课文，注意借助后面的生字表读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
二、初读课文，学习生字。
1、老师想看看你们的水平，有信心吗?出示生字找生读，在识记生字时，你应该提醒大家注意什么?2、生字会读了会写了，词语学得怎么样?出示抽出仿佛扒开喜讯咧开甚至(能够正确度词语对学习课文有很大帮助)酸溜溜甜津津驰名中外红白相间晶莹剔透清爽无比郁郁葱葱的树叶火红的石榴花玛瑙般的子儿笑得咧开嘴3、这些词语宝宝可调皮了，她们跑到文中你能读准吗?指名读课文。
其他同学边听边看看他有没有读错的地方。
当个小老师给他指出来。
(真好，大家用姿势告诉我读完了)我们读书不仅要读正确还要有收获，通过读书你知道了什么?三、精读感悟1、同学们你们看小作者的家乡在(枣庄)，那里有(驰名中外)的石榴，什么是驰名中外?名声很大。
找个好朋友是(闻名中外、举世闻名、远近闻名这么多的好友一起读读他。
)作为枣庄人家乡的石榴这么有名，你的心情怎么样?(骄傲、自豪)现在用上这种语气读一读，小作者和你的心情一样他就自豪地向我们介绍到——(出示§1)指名读(家乡的石榴令你自豪;听了你的介绍，我们知道了枣庄的石榴名气可真大，驰名中外呢!)2、通过读书你还知道了什么?春天抽枝、夏天开花、秋天结果这就是石榴的生长过程，这篇文章就是按时间顺序写出了它的生长过程，谁能带大家走进石榴园。
指名读第二段。
俗话说“耳听为虚，眼见为实我们一块去看看。
《石榴》教学设计11篇
《石榴》教学设计11篇《石榴》教学设计1学习目标：1、品味__形象生动、准确凝练的语言。
2、学习作者状物的形神兼备。
3、理解作者托石榴之物，颂扬我们民族美好情操之志。
教学重点难点：揣摩作者的感情，明白__中石榴所体现出来的精神美。
体会__运用比喻、反问、对偶等多种修辞手法增强语言表现力的特色。
课前学习：1、积累文中的字词，划出文中描写生动的地方。
2、收集前人赞誉各种花草的诗文名句。
教学过程；一、创设情境，导入新课：自然界的花花草草历来是文人墨客所钟爱、描摹的对象，并以此来托物言志。
同学们能说出多少这方面的诗文名句来？（交流课前收集的诗文名句）引入新课，介绍作者郭沫若二、美文美读，把握感情1、教师范读课文，学生听读，找出__的中心句。
（石榴便是这少数树木中的最可爱的一种）2、学生朗读课文，要求勾画出作者笔下石榴的可爱之处的内容。
3、学生轮流将自己标出的段或者句读给大家听，教师及时对学生进行朗读指导。
4、思考交流：这些句子确实写得具有极强的表现力，你能说出它是从哪些方面来写的吗？表现了石榴什么特征？引导学生发现美点，指导学生分组讨论、合作探究。
三、质疑问难，明确主旨1、质疑：“那可不是夏季的心脏吗？”“因而我更喜欢这夏天的心脏。
”这句话如何理解？仅仅是因为它美丽的外形吗？讨论后各抒己见，引导学生对石榴精神美的分析，明确：面对赤日炎炎的夏日，石榴以它的形态色泽美和精神美独领风骚，成为夏天的中心。
2、把握主旨：让学生找出体现石榴精神美的句子，引导学生明确所表现的精神实质。
3、学生再读课文，要求读出对石榴的赞美之情。
四、体会形象生动、准确凝练的语言。
比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用，使__语言具有极强的表现力。
举例略。
五、师生共同小结__内容。
六、课堂反思：这节课我的表现怎样？我有怎样的收获？七、作业设计：1、摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。
2、学习使用文中的手法，写一个200左右的片断，描绘一种植物。
《石榴》教学设计 (语文版八年级上册)共3篇
《石榴》教学设计 (语文版八年级上册)共3篇《石榴》教学设计 (语文版八年级上册)1《石榴》教学设计 (语文版八年级上册)一、教学目标本篇教学旨在通过学生对《石榴》这一文学经典的深入学习，全面提高学生的语文阅读、解析、鉴赏能力，进而培养学生对文化品味和人生感悟的敏感度和理解能力。
二、教学内容本文教学将重点介绍《石榴》这一文学名篇，注重对其情节、人物、语言等方面进行深入的分析和解读。
三、教学方法1.导入教学导入阶段可以通过制作PPT或者幻灯片来向学生展示《石榴》的封面、作者介绍以及主旨等内容，用简短的文字和精美的图片引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2.阅读教学在阅读教学阶段，教师可以采取分层阅读的方式，即先要求学生读完全文，然后再进行分段分析，最后深度解读。
在分析的过程中，教师可以通过提问引导学生学习，并注重对学生的实质性反馈。
3.鉴赏教学在鉴赏教学阶段，教师可以让学生结合文中的语言和情节，进行思维发散，引导学生发表个人的看法和评价，甚至可以组织学生进行讨论和辩论，以培养学生的独立思考和表达能力。
四、教学流程1.导入环节通过PPT、视频等形式向学生介绍《石榴》的基本情况和主旨。
2.阅读教学1) 先整体阅读全文，理解全文主旨。
2) 分段分析，理解人物性格、环境描写、事件发展等方面。
3) 深入分析语言，理进一步解读作者的表达方式和目的。
3.鉴赏教学1) 学生根据自己的理解和感受进行发散性的思考和表达。
2) 教师对学生的发表进行点评和反馈，并就相关问题展开深入讨论。
五、教学案例内容：通过细致的阅读和鉴赏，《石榴》这篇文学名篇会带领我们深入感悟人性的复杂和生命的宝贵。
一、导入环节为了激发学生的阅读热情，我首先制作了一份PPT介绍《石榴》的基本情况，包括作者历史背景，作品获奖情况以及关键词等方面的介绍。
看到PPT，学生们的兴趣被引起。
二、阅读教学1. 整体阅读在阅读全文之前，我首先让学生了解作家的生平和创作背景，让学生对作品有一个大致的了解。
《石榴》教案设计——如何让学生掌握文学鉴赏方法
《石榴》教案设计——如何让学生掌握文学鉴赏方法。
一、教学目标1.掌握文学鉴赏方法。
了解文学作品的结构、语言和艺术手法的基本概念和分析技能。
2.深刻理解《石榴》的主题和艺术价值，领悟文学与现实生活的关系。
3.激发学生对文学的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的综合素质。
二、教学过程1.导入环节（1）引导学生回忆《石榴》中的情节，进一步探究作品的主题和核心思想。
（2）介绍文学鉴赏的基本知识，如文学作品的叙事结构、形式、语言和艺术手法等。
2.讲解环节（1）作品解析：逐段分析《石榴》的叙事结构和语言表达，讲解作品的意义和象征意义。
（2）文学鉴赏方法：介绍文学作品的分析方法，如叙事结构的分析、语言表达的分析以及象征意义的分析。
（3）练习环节：让学生通过分析作品，练习文学鉴赏方法，掌握分析技巧。
3.体验环节（1）小组讨论：组织小组讨论，让学生结合自身经历和生活实践，探讨文学与现实生活的关系。
（2）作品赏析：让学生在课后再次阅读《石榴》，并结合自身的文学鉴赏能力，分析作品中的高潮和情节发展。
三、教学策略1.启发式：通过引导问题和互动讨论，激发学生的兴趣和思考，提高课堂互动的质量和效果。
2.体验式：通过小组讨论和作品赏析，让学生深入体验文学与生活的关系，进一步增强学生的文学鉴赏能力和对作品的理解。
3.任务式：通过独立分析作品和小组讨论，让学生自主完成文学鉴赏任务，掌握文学鉴赏方法和技能。
四、教学评估1.考试评估：设置文学鉴赏试题，考察学生的思考能力和理解能力。
2.课堂表现评估：通过课堂互动和小组讨论，评估学生文学鉴赏能力和对作品的理解程度。
3.作品分析评估：要求学生完成任务式作业，掌握文学鉴赏方法，进一步提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学案例以下是一篇针对《石榴》的文学鉴赏文章，可以作为教学案例进行讲解和分析。
《石榴》是钱钟书先生的一篇短篇小说，主要讲述了以梁思成夫妇为代表的中国古建筑学界在抗战时期进行的抗日救国活动。
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《石榴》语文教案范文模板文章用准确凝练、优美形象的语言描绘了石榴的外在点和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。
下面就是小编给大家带来的《石榴》语文教案，希望能帮助到大家!《石榴》教案(一)教学目标：1、知识与技能1.通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。
2.能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
3.能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。
4.学习文章托物言志的写法。
2、过程与方法(!)通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
(2)了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3、情感、态度与价值观理解作者执著坚定的信念和热切的追求。
教学重点：1. 找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。
2.能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教学难点：理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
课时安排：一课时教学方法和手段：启发式教学，多媒体课件，朗读法。
课前学习：1.利用工具书解决文中有疑问的字词。
2.寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。
3.收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。
教学过程一、创设情景，导入新课。
1.同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。
你还记得或找到了哪些诗文名句?( 五月榴花照眼明等)(交流课前收集的诗文名句)2、今天，让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。
(板书课题)3、介绍石榴有关知识。
出示有关的石榴图片，使学生形象感知“石榴”。
二、认识文体，明确目标。
1、本文是一篇托物言志的优美的散文，请大家回忆我们对这类文章的学习过程，说一说这节课我们应该学什么，怎样学。
(回忆有关学习过程，归纳总结学习内容和方法)(发挥学生主动性，明确本课学习内容：能归纳说出石榴形态美和精神美;能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志;能品味本文形象生动、准确凝练的语言。
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《石榴》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、了解郭沫若的生平及写作背景；识记、理解并积累文中的生字、生词。
2、熟读课文，把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。
3、了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。
4、品味作者托石榴之物，颂扬我们民族的美好情操之志，并从中有所感悟。
教学重点：目标2.教学难点：目标3.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。
你还记得或找到了哪些诗文名句？（交流课前收集的诗文名句：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能。
”“遥知不是雪，为有暗香来。
”）今天，让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。
二、整体感知课文内容：1、石榴又名安石榴、若榴等。
属石榴科，落叶灌木或小乔木，叶子长圆形，夏季开花(花有结实花和不结实花两种)，花多为红色，也有白色或黄色的。
果在秋季成熟，内有很多种子，种子的外种皮多汁，可以吃。
果皮可入药。
石榴原产伊朗的扎格罗斯山，喜欢阳光和温暖的气候。
我国在西汉时由张骞从西域带到中原，后传布南北各地。
山东枣庄有我国最大的石榴园，有“天下第一榴园”和“冠天下石榴园”的美称。
此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要产区。
石榴叶翠绿，花大而鲜艳，故各地公园和风景区也常有种植以美化环境。
2、文题“石榴”就是本文的线索，作者按“爱——绘——赞”的思路组织材料，抒发对石榴的喜爱之情。
3、郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918年开始新诗创作。
抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。
主要作品有：《女神》、《星空》(诗集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(历史剧)等。
4、《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头。
国民党反动派妥协投降，镇压抗日爱国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日，一些政界人物和文化人士变节投降，苟且偷生。
而中国共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。
在这样的背景下，作者以状物抒情的方式，借石榴寄托情怀，写成此文。
5、学习生字：争妍．(yán)斗艳奇崛．(jué) 枯瘠．（jí）犀．利（xī）丰腴．（yú）剌．(ló) 金罍．(léi) 盎．然（àng）皓．齿（hào）唾津．．（tùo jīn）潜．溢（qián）6、理解生词。
7、教师范读课文。
思考：说说作者对石榴态度如何？找出文中直接表达作者情感的语句。
明确：如“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种”，“最可爱的是它的花”，“我本来就喜欢夏天”等等。
三、默读课文，理清条理：作者是怎样构思全篇的？这是一篇托物言志的优美散文，作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路结构全篇。
全文共9个自然段，可以分为三个部分：第一部分（1）：点明状写对象——石榴，点出石榴的可爱。
第二部分（2——6）：具体描写石榴的特征。
按照由枝叶到花朵再到果实的顺序来描绘石榴。
第三部分（7——9）：抒发作者对石榴的喜爱与赞美之情。
四、研读课文第一部分：石榴开花是在五月过后，面对炎炎烈日，石榴树表现出了与众不同的风采，它到底有什么独特之处呢?齐读第1段。
明确：对比修辞手法的作用：将少数树木与一般树木对比，引出石榴。
石榴树是少数开花树木中“最可爱”的，由此得知它有非同寻常的品格，它不畏炎热的个性，赢得了作者的青睐，最后一句总领全文，也初步流露出作者“爱石榴”的情感。
五、教师小结：本文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的生动具体的描绘，表现了石榴的美丽、清逸、充满活力的特点，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热切的追求。
1、听写生字词。
2、不畏威压，热烈而充满活力、奋发向上，这是石榴的个性，是它的内在美。
个性就是特色，就是美，就是不同的一般。
因为个性，生活才生动充实，丰富多样；因为个性，世界才千差万别，美丽多彩。
二、研读课文第二部分：1、仅仅几句话是难以言尽石榴的“最可爱”的，那么石榴究竟美在哪里?作者按什么顺序描写石榴的美?明确：按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写夏华秋实的变化，表现石榴的美。
2、本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征?明确：依次描写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。
枝叶：(与梅、柳比较)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不辟易”。
——比作夏季的心脏。
骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶。
果实：似“破口大笑”。
子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种。
三、研读课文第三部分：大声朗读这一部分，思考抒发了作者什么样的感情。
明确：抒发了作者喜欢夏天更喜欢石榴之情。
喜欢夏天是由来已久了，因为“夏天是整个宇宙向上的阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”。
这是从宇宙和人的发展角度来称颂夏天的，实际上，夏已经是旺盛的斗志、奔放的热情、勃发的生命的象征。
作者再次称石榴是夏的心脏，是在第一个比喻的基础上，准确形象地表明了石榴的热烈、充满活力、积极向上的特征，这是石榴的内在美、精神美的表现。
作者是借喜欢夏天来衬托自己对“夏季的心脏”——石榴的喜爱之情，由此可见，石榴成了承载作者理想和追求的载体，要是没有它，夏天将黯然无光、索然无味。
最后写昆明石榴的“特别”，特别就特别在果实大而子粒丰腴，酸甜可口；挡不住诱惑。
明写石榴的口味，暗写的是作者对石榴的喜爱之情，回味无穷。
四、品析语言：1、“太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来…”——运用比喻和拟人手法，写出了石榴充满生命力的特点。
2、“石榴树有梅树的枝干；有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
”——对比、对偶手法，把石榴的枝干和叶片与梅柳的作比较，形象地刻画出石榴的独特风采：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
3、“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。
”——作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。
由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹，并把它视为“夏季的心脏”。
4、“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？”——这里连续运用比喻，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。
5、“博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。
”——作者把锈迹斑斑与殷、周时的青铜器联系起来，用以比喻石榴果实表皮的斑纹，这是文学家兼考古学家特具的形象思维。
6、“你以为它真是盛酒的金垒吗?它会笑你呢。
”——语言幽默，富有情趣，写出石榴的变化和惹人喜爱。
7、“秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。
”——这句使用拟人手法，把石榴作为一个有情有义，充满生命力的人来写，形象地描绘出石榴果实成熟的样子。
鲜活的形象和富有动感，的表达令人印象深刻。
第三段末尾、第六段首尾都用了反问，或突现石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或强调石榴果不是盛酒的金罍，促读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。
五、合作探究：1、文中揭示了石榴什么样的内在特征?明确：揭示了石榴毫不辟易阳光的直射——敢于对抗骄阳，毫不示弱的精神；热烈、充满活力、积极向上的品格。
2、作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”?明确：第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻；第二次将石榴比作夏天的心脏，主要是从“热烈”、“充满活力”、不受束缚这一内在特征比喻，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格。
“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力(二者在这一点上相似)，因而把石榴比作“夏天的心脏”。
3、作者喜欢石榴的原因是什么？明确：作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同——在夏日的炎阳下抗争，毫不示弱；充满活力，积极向上的无畏精神和品格，而这精神正好与作者性格特征相契合，所以喜欢石榴。
六、教师小结：文章给了我们写作上的启示。
作者借《石榴》讴歌了坚贞不屈、积极进取的民族气节，表达了正义必胜的坚定信念，因而被称为杰作。
以此看来，状物类文章，重在写意人生，突出事物的价值。
七、布置作业：研讨与练习二。
八、板书设计：1、石榴爱石榴：最可爱。
绘石榴：枝叶美、花朵美、果实美。
赞石榴：值得赞。
————坚贞刚勇、奋发向上。