《石榴》语文教案

《石榴》语文教案《石榴》语文教案1一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段，按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

二、教学重点1、朗读课文。

2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

三、教学难点指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。

四、课前准备课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。

第一课时一、导入课题1、演示实物石榴，问：这是什么？交流板书课题：石榴（简单识记榴字）2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？你对石榴还有哪些了解？二、初读课文1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。

2、初读课文，读准每个字的字音。

3、检测读生字词的情况。

逐一卡示，开火车认读，相机正音。

读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙4、再读课文、思考。

石榴是怎样成熟的？课文每一自然段主要写什么？5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？交流相机卡示：①我的家乡有驰名中外的石榴园。

②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。

③秋天，石榴果成熟了。

④我非常喜爱石榴果。

再交流：石榴是怎样成熟的呢？交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。

课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？三、细读第一自然段1、指名读，思考上述问题。

2、交流：相机学词：枣（zao）庄A：读准字音。

B：分析字形。

（也是红枣的枣，枣有核，所以下面有两点。

）3、枣庄是个怎样的地方？交流相机学词：驰（chi）名中外A：读准字音。

B：驰名有著名、有名、闻名的意思。

意思是中外闻名。

4、指导读。

强调枣庄有驰名中外的石榴园。

5、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。

四、细读第二自然段1、自由读，边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。

2、指名读，并交流圈划情况。

①学习生词：抽（chou）出②小结：作者叙述的顺序是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。

完成板书：抽枝→长叶→开花石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成？交流。

相机板书：春、夏③指导读1、2两句话，体会作者的叙述顺序。

3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子，什么颜色的？交流。

相机圈划有关词语：新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的学词：郁（yu）郁葱葱A：读谁字音。

B：理解意思：长得非常茂盛。

C：填空：郁郁葱葱的（）再次体会读1、2句话，强调枝、叶、花的情状和色彩。

4、师圈划越越、不久、挂满。

这些词说明了什么？（花多）。

指导体会读读。

5、读最后一句话，体会：在写什么？（石榴花）石榴花长得啥样？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？学词：小喇（la）叭（ba）师谈话：石榴花那么小，作者却能形象又细致地写出它像小喇叭，说明作者观察非常仔细。

指导体会读读最后一句话。

6、过渡：石榴果是怎样成长成熟的呢，下节课再学。

7、齐读第二自然段。

8、完成填空，练习说话。

作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先＿＿＿＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、巩固练习1、齐读生字词小卡片。

2、指导书写本课时所学生字。

第二课时一、复习1、交流。

春天，石榴树有什么变化？夏天呢？2、齐读1、2自然段。

3、过渡：秋天，石榴果是怎样长大成熟的呢？继续学第三节。

二、细读第三自然段1、自由读第三自然段，思考有几句话？分别讲了什么？2、交流。

出示卡片：热闹。

联系上文，说说哪些句子说明热闹？3、展示课件，细致观察，石榴是怎样长大、成熟的？主要是什么发生了变化？（外皮）①课文中是怎么说的？用了哪些词说明外皮的变化？②展示文字灯片，交流。

相机圈划青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄。

指导读，体会石榴在逐渐长大、成熟，外皮发生变化的状态。

③师：如果把这些表色彩的词颠倒次序，行不行？再次体会到石榴是一天天长大，一天天成熟的。

④圈划一天天长大，一天天成熟，讨论：应怎样读？读出怎样的语气？（用较慢的语速读，特别读好一天天三个字。

）自由读、指名读齐读。

4、齐读1――3句。

5、过渡：熟透了的石榴是什么样的呢？①展示课件：观察、交流。

（有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮）②裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢？书中用了哪个词说明？学词：甚至（shenzhi）③书中是怎么说的？交流：展示文字灯片，指导读。

（你觉得这些石榴可爱吗？读出来）自由读、指名读、范读、齐读。

④师：不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢？让我们看最后一句话。

⑤映示文字灯片，轻声读。

找找哪些词说明了石榴急切地心情。

交流。

（急切地扒开、向外张望、报告）⑥师：这些石榴可爱吗？指导读好最后一句话。

6、总结谈话，果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。

__的作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。

我们小朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。

7、齐读第三自然段。

8、过渡：石榴子儿又是怎样的？味道怎样呢？三、学习第四自然段1、出示半只割开外皮的石榴，观察：石榴子儿是什么样的？再出示玛瑙，比较有什么共同的地方？请先尝一尝，谈谈味道？2、书中是怎么告诉我们的？指名读。

3、学习生词：玛（ma）瑙（nao）紧偎（wei）嚼（jiao）甜津津（jin）4、读词：红白相间、晶莹透亮、清爽无比由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情？（无比喜爱）5、再次指导读，读出喜爱之情。

四、总结全文1、总结。

2、齐读全文。

五、巩固练习1、读读本课时所学生字词。

2、交流识记生字方法。

3、指导书写。

甚：上紧下松。

露：上窄下宽。

扒、嚼、津：左窄右宽。

4、生描红，仿影，练写。

板书：石榴春天叶夏天花秋天果第三课时一、复习1、交流。

春天，石榴树怎样；夏天，秋天呢？石榴子是什么样的？味道怎样？2、齐声感情读全文。

二、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。

1、仿写内容：葡萄的成熟过程。

2、展示课件：葡萄。

联系实际，想想，葡萄在什么季节成熟？（夏季）A：观察葡萄，练说：到了夏季，葡萄B：展示葡萄一天天长大，一天天成熟，外皮的变化。

青绿色→青中带紫→越来越紫→全是紫红了练说：葡萄的外皮先是，接着变成，逐渐变得，最后变成。

犹如熟透了的石榴，犹如。

C：如果摘下粒来尝尝，是什么味道？（甜滋滋的）3、练说成一段话。

A：自由说，同桌互说。

B：指名说，评议，相机指点。

C：再次自由说，指名说。

4、把它写下来。

三、巩固练习1、完成词语、句子抄写。

2、板书设计春抽枝、长叶11、石榴夏开花秋结果颜色形状色彩（石榴子儿）味道《石榴》语文教案2教材简析《石榴娃娃笑了》是一首儿歌，内容浅显易懂，写了石榴成长过程中的样子。

__用了拟人的写法，把石榴当成娃娃，夏天时闭着嘴巴，秋天到了张开嘴巴，露出小红牙，表示已成熟。

这首儿歌清新活泼，贴近秋天这一单元主题。

设计理念以兴趣为先导，激发学生的阅读兴趣，让学生读得轻松，读得高兴，增强读书的成就感。

注重学生阅读的实践，珍视学生在读书中的独特体验，使学生喜欢阅读，并感受阅读的乐趣。

学习目标1、引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。

2、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜欢阅读。

3、认识本课要求认识的4个生字。

教学重、难点让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。

教具准备石榴，生字卡片。

教学时间1课时。

教学过程一、创设情境，激发读书兴趣1、展示石榴实物，简单介绍，引入“快乐读书屋”。

2、谈话引导。

（1）让吃过石榴的学生说一说石榴的样子、味道。

（2）自学读文前提示。

（3）适时提问：儿歌中写石榴娃娃笑了，露出了小小的红牙，石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙？引入读文。

二、自读，感知课文内容1、借助拼音自由读文，读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？2、尊重差异，独自试读（要求读准字音，把句子读通顺）。

3引导学生圈画出本课要认的生字，注意读准字音。

4、生生互动：同伴之间互相读给对方听，注意倾听，发现同伴读得好的地方学一学，对同伴读不好的地方要帮一帮。

5、指名分段汇报朗读，师生相机评价、鼓励，使学生感受自己能读书的乐趣。

6、讨论、交流：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？你是怎么知道的？7、引导有感情读文：秋天一到，石榴娃娃高兴地笑了，你们高兴吗？带着愉快的心情，带着微笑，再读课文。

三、检查、认读生字1、同桌互相检查，比一比，认一认。

2、开火车读字卡识字。

3、指名认读字卡。

四、迁移拓展1、介绍一种熟悉的水果，可以从它的颜色、形状、味道等几方面说说它的特征。

2、阅读儿歌《丰收谣》。

读后汇报：你能说出高梁、稻子、玉米、白菜这些农作物是什么样子的吗？课外找实物或图片观察一下。

《石榴》语文教案3课标要求1.熟读课文，欣赏作者描写石榴各部分的语句。

2.整体把握__的感情基调。

3.理解比较映衬的作用。

4.体会拟人手法的好处。

5.练习用拟人或比喻的方法描写一种事物。

学法点悟1.反复诵读课文，在诵读中感悟。

2.发挥想象，在脑海中再现作者笔下石榴的形象。

3.作者写这篇__仅仅是为了表达对石榴的喜爱吗？整体感知__围绕石榴的“最可爱”，从形态、颜色、质感等方面，依次描写了它的枝叶、花、骨朵、果实、子粒，抓住外部特征突出其内在神韵。

通过与其他树木的比较，突出了石榴树可贵的品格：不惧怕巨大的威力，奇崛而清新，美丽又热情。

寄托了作者对理想的热切向往和执着的追求。

在作者的眼里，夏天是个怎样的季节？作者为什么说石榴是“夏季的心脏”？疑难解析质疑：第一段，作者写石榴花开的时间及环境，对表现石榴的品格起到什么作用？解惑：“五月过了，太阳增加了它的威力，树木把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，……。

”盛夏季节，酷暑难耐，树木们似乎顶不住太阳的威力，纷纷撑起了伞，遮挡强烈的阳光。

大部分花草也疲劳、厌倦了。

而石榴花正是在这时开花，相比之下，它更坚强、执着，更热情、独特。

作者仅仅在点明时间时，在中心语“时侯”之前加了些定语，却起到了比较映衬的作用，突出了石榴难能可贵的品格。

这样开头，由面及点，引出描写对象，非常自然。

质疑：作者是怎样抓住特征表现石榴的可爱的？解惑：作者分别描写了石榴的枝叶、花、骨朵、果实、子粒，用比喻、拟人等修辞手法，生动、形象地刻画了石榴的形态、颜色、质感，突出了它的可爱。

首先，作者通过与梅柳的比较，描写了石榴的枝叶，表现其奇崛、清新的风度。

接着，写对炎阳的直射毫不辟易的深红色的花，表现其热烈、美丽、向上。