让幼儿园区角环创会说话
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纸、 满 桌 都 是 糖 果 的 现 象就 不攻 自破 了 。
四、 营造、 渲染区角氛 围
氛 围 好 的 区角 便 是 会 说 话 的 老师 ，它 能激 发 幼 儿 的 情 绪 ， 吸 引 幼 儿 主 动 积 极 地 进 行 区 角 活 动 。 因此 营 造 、 渲 染 区 角 氛 围 是 创 设 与 幼 儿 互 动 的 区 角环 境 不 可 缺 少 的 ， 我 们 要 注 重 这 一 方 面 的工 作 ， 并 尽 力 去 把 它 做 好 。四月 的春 天 ， 我们 请 家 长 带 孩 子
孩子这一特点 ， 我 们 尝 试 改 变 了 以往 整 齐 统 一 、 小 学 式 的 座 位 摆放模式 ， 把 教 室 空 间 用橱 柜 、 展 示 柜 分 隔来 开 。 创 设 了温 馨 的 “ 家 庭式” 的活 动 区 。并 在 地 板 上 粘上 弧形 和正 方 形 的不 干 胶 ， 作 为 集 体 教 学 时 摆放 座 位 的参 照线 。这样 可让 幼 儿 在 提 示 下 ， 对 照 自己 的 行 为 “ 标尺” 。区角 活 动 时 ， 幼儿 进 入 “ 包厢” 。 三 四个 幼 儿 在 区角 内一 起 游 戏 学 习 ， 轻松 、 安 全 又 温馨 。 集 体 教 学 时 ， 幼儿 听信号 ， 按 标 记 线 围坐 成 两个 半 圆形 或 正 方形 。 开 放 、 可 变 的活 动 区布 局 ， 很 好 地 处 理 并 解 决 了集 体 教 学 模 式 与 区 角 活 动 模 式 在 同一 环 境 内 很 难 统一 相 融 的矛 盾 。 与 幼 儿 互 动 的 区角 环境 既要做到开放 、 可变 ， 又要相对稳定 ， 体 现灵活方便 。 基 于 这 一 点我 们 对 各 区 角 的设 置 也做 了 适 当的 调 整 。我 们 把 “ 娃 娃 家” 和“ 宠物角 ” 这 两 个 生 活 区按 排 在 了靠 午 睡 室 的 墙 边 ， 一 方 面是考虑到这两个 区角有一定的关联 ， 它们都是 以生活内容为 主． 以培 养 幼 儿 生 活 劳 动 ， 自我 服 务 能 力 为 目标 的 。另一 方 面 这 两 个 区角 由 于 内 容 情 境 的 需 要 ， 都要铺 上塑胶 垫子 ， 而 避 开 集 体 活 动 的 区域 范 围 ， 就 用不着每天拆铺 垫 子 ， 减 少 了很 多 麻 烦
宠 物一 一 送 回家 。
通过远程学 习了《 幼 儿 园环 境 刨 设 的 问题 与对 策 》 后， 我 感
触很深。特别是在幼儿园区角的环创问题上解忧受益不少 ． 现 小 结 如下 ：
一
、
调整座位 ， 精心设置活动 区
由于 小 班 幼 儿 刚 刚从 家 庭 跨 人 幼 儿 园 ， 情绪 不稳定 ， 也 缺 乏安全感 ， 他们更需要 温馨 、 自由 、 亲 切 的 活 动环 境 。 针 对 小 班
和重复劳动。
三、 利用 标 记 图 示 ， 隐 性 提 示 蒙 台梭 利 十分 强 调 教 具 、 材料 、 摆放 所 形 成 的秩 序 感 。每 一 样材料 、 物 品摆 放 都 有 其 固定 位 置 。 ” 序” 的 形 成 可 以帮 助 幼 儿 改掉散乱 、 马 虎 的 不 良习惯 ， 约 束 幼 儿 的无 规 则行 为 ， 并 大 大 减 少老师在 收拾摆放材料 上所化 的精力 ， 根据 这一点 ， 我 们 想 到 了用 各 种 标 记 来 暗 示 提 醒 幼 儿 ． 区角材料 、 用具、 物 品应 如 何 有 条有理 、 认真仔细地摆放。 在“ 娃娃 乐 ” 的橱 柜 、 方桌 、 小床 上 ， 分别 贴上 煤气灶 、 碗、 勺、 盆、 娃 娃 等 图标 ， 提 示 幼 儿 什 么 东 西 应 该 放 在 什 么位 。 穿 珠 区内 ， 分别给 材料 、 容器 、 摆放位 置一一做 上标记 ， 暗示 幼儿收 拾摆放材料时要一一对应 ， 不 能 乱 堆 乱 放 。在 生 活 区 。 建 构 区 的 外沿。 贴 上几对小 脚印 ， 提 醒 幼 儿 进 入 区角 后 要 按 小 脚 印 摆 放
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编 号】 １ ６ ７ １ — １ ２ ７ ０ （ ２ ０ １ ５ ） ０ １ — ０ １ ２ ６ — ０ １
室 滑 梯 进行 巧妙 的 利 用 。 我 们 用 珍 珠 板 把 滑 梯 切 割 成 ６大 块 。 分 别 当作 ６只 宠 物 的 家 ， 并 在 每 只宠 物 的 家 门 口贴 上 相 应 的 照 片， 从 而 暗 示 提 醒 幼儿 按 照 片 ， 帮 宠物穿上衣 服 ， 按照分块 ， 把
戈嘏弥 右
教 育 教 学１
让 幼儿 园 区角环创 会说 话
王 曦
（ 四川 省 南 充 市 莲 池 幼 儿 园 四川 南 充 ６ ３ ７ ０ ０环境过程 中， 我们所 注重做好的每一个细节都是 来源于幼儿 实际， 符合 幼儿需要 。 贴近幼儿水平
的， 同时 ， 它又 是 为 满 足 幼 儿 ， 发 展 幼儿 服 务 的 。 从 幼 儿 中来 ， 又 到 幼 儿 中去 ， 对细节的注重 ， 从 根 本 上 体 现 了“ 以 幼儿 为本 ” 这 一 教
育观 念 。
【 关键词】 以幼 儿 为 本 区 角环 境
服 务 幼儿
【 中图分 类号 ｌ Ｇ ６ １ ０ ． ０
好鞋子 。 在 一 摆 一 放 鞋 子 的过 程 中 ， 幼 儿 也 逐 渐 弄 懂 了小 脚 印 、
鞋 子 数 与 区角 内人 数 相 对 应 的 关 系 。 在“ 巧手乐 ” 里． 我们把装 糖纸 的竹篮 、 装 糖 果 的 竹 篮 以 及 装金纸棒的小竹桶的摆放位置都一一按照容器大小 做上标记 ， 从 此 花 嫁 喜 铺 里 的糖 纸 、 糖 果都有 了固定 的去处 ， 满 地 都 是 糖
四、 营造、 渲染区角氛 围
氛 围 好 的 区角 便 是 会 说 话 的 老师 ，它 能激 发 幼 儿 的 情 绪 ， 吸 引 幼 儿 主 动 积 极 地 进 行 区 角 活 动 。 因此 营 造 、 渲 染 区 角 氛 围 是 创 设 与 幼 儿 互 动 的 区 角环 境 不 可 缺 少 的 ， 我 们 要 注 重 这 一 方 面 的工 作 ， 并 尽 力 去 把 它 做 好 。四月 的春 天 ， 我们 请 家 长 带 孩 子
孩子这一特点 ， 我 们 尝 试 改 变 了 以往 整 齐 统 一 、 小 学 式 的 座 位 摆放模式 ， 把 教 室 空 间 用橱 柜 、 展 示 柜 分 隔来 开 。 创 设 了温 馨 的 “ 家 庭式” 的活 动 区 。并 在 地 板 上 粘上 弧形 和正 方 形 的不 干 胶 ， 作 为 集 体 教 学 时 摆放 座 位 的参 照线 。这样 可让 幼 儿 在 提 示 下 ， 对 照 自己 的 行 为 “ 标尺” 。区角 活 动 时 ， 幼儿 进 入 “ 包厢” 。 三 四个 幼 儿 在 区角 内一 起 游 戏 学 习 ， 轻松 、 安 全 又 温馨 。 集 体 教 学 时 ， 幼儿 听信号 ， 按 标 记 线 围坐 成 两个 半 圆形 或 正 方形 。 开 放 、 可 变 的活 动 区布 局 ， 很 好 地 处 理 并 解 决 了集 体 教 学 模 式 与 区 角 活 动 模 式 在 同一 环 境 内 很 难 统一 相 融 的矛 盾 。 与 幼 儿 互 动 的 区角 环境 既要做到开放 、 可变 ， 又要相对稳定 ， 体 现灵活方便 。 基 于 这 一 点我 们 对 各 区 角 的设 置 也做 了 适 当的 调 整 。我 们 把 “ 娃 娃 家” 和“ 宠物角 ” 这 两 个 生 活 区按 排 在 了靠 午 睡 室 的 墙 边 ， 一 方 面是考虑到这两个 区角有一定的关联 ， 它们都是 以生活内容为 主． 以培 养 幼 儿 生 活 劳 动 ， 自我 服 务 能 力 为 目标 的 。另一 方 面 这 两 个 区角 由 于 内 容 情 境 的 需 要 ， 都要铺 上塑胶 垫子 ， 而 避 开 集 体 活 动 的 区域 范 围 ， 就 用不着每天拆铺 垫 子 ， 减 少 了很 多 麻 烦
宠 物一 一 送 回家 。
通过远程学 习了《 幼 儿 园环 境 刨 设 的 问题 与对 策 》 后， 我 感
触很深。特别是在幼儿园区角的环创问题上解忧受益不少 ． 现 小 结 如下 ：
一
、
调整座位 ， 精心设置活动 区
由于 小 班 幼 儿 刚 刚从 家 庭 跨 人 幼 儿 园 ， 情绪 不稳定 ， 也 缺 乏安全感 ， 他们更需要 温馨 、 自由 、 亲 切 的 活 动环 境 。 针 对 小 班
和重复劳动。
三、 利用 标 记 图 示 ， 隐 性 提 示 蒙 台梭 利 十分 强 调 教 具 、 材料 、 摆放 所 形 成 的秩 序 感 。每 一 样材料 、 物 品摆 放 都 有 其 固定 位 置 。 ” 序” 的 形 成 可 以帮 助 幼 儿 改掉散乱 、 马 虎 的 不 良习惯 ， 约 束 幼 儿 的无 规 则行 为 ， 并 大 大 减 少老师在 收拾摆放材料 上所化 的精力 ， 根据 这一点 ， 我 们 想 到 了用 各 种 标 记 来 暗 示 提 醒 幼 儿 ． 区角材料 、 用具、 物 品应 如 何 有 条有理 、 认真仔细地摆放。 在“ 娃娃 乐 ” 的橱 柜 、 方桌 、 小床 上 ， 分别 贴上 煤气灶 、 碗、 勺、 盆、 娃 娃 等 图标 ， 提 示 幼 儿 什 么 东 西 应 该 放 在 什 么位 。 穿 珠 区内 ， 分别给 材料 、 容器 、 摆放位 置一一做 上标记 ， 暗示 幼儿收 拾摆放材料时要一一对应 ， 不 能 乱 堆 乱 放 。在 生 活 区 。 建 构 区 的 外沿。 贴 上几对小 脚印 ， 提 醒 幼 儿 进 入 区角 后 要 按 小 脚 印 摆 放
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编 号】 １ ６ ７ １ — １ ２ ７ ０ （ ２ ０ １ ５ ） ０ １ — ０ １ ２ ６ — ０ １
室 滑 梯 进行 巧妙 的 利 用 。 我 们 用 珍 珠 板 把 滑 梯 切 割 成 ６大 块 。 分 别 当作 ６只 宠 物 的 家 ， 并 在 每 只宠 物 的 家 门 口贴 上 相 应 的 照 片， 从 而 暗 示 提 醒 幼儿 按 照 片 ， 帮 宠物穿上衣 服 ， 按照分块 ， 把
戈嘏弥 右
教 育 教 学１
让 幼儿 园 区角环创 会说 话
王 曦
（ 四川 省 南 充 市 莲 池 幼 儿 园 四川 南 充 ６ ３ ７ ０ ０环境过程 中， 我们所 注重做好的每一个细节都是 来源于幼儿 实际， 符合 幼儿需要 。 贴近幼儿水平
的， 同时 ， 它又 是 为 满 足 幼 儿 ， 发 展 幼儿 服 务 的 。 从 幼 儿 中来 ， 又 到 幼 儿 中去 ， 对细节的注重 ， 从 根 本 上 体 现 了“ 以 幼儿 为本 ” 这 一 教
育观 念 。
【 关键词】 以幼 儿 为 本 区 角环 境
服 务 幼儿
【 中图分 类号 ｌ Ｇ ６ １ ０ ． ０
好鞋子 。 在 一 摆 一 放 鞋 子 的过 程 中 ， 幼 儿 也 逐 渐 弄 懂 了小 脚 印 、
鞋 子 数 与 区角 内人 数 相 对 应 的 关 系 。 在“ 巧手乐 ” 里． 我们把装 糖纸 的竹篮 、 装 糖 果 的 竹 篮 以 及 装金纸棒的小竹桶的摆放位置都一一按照容器大小 做上标记 ， 从 此 花 嫁 喜 铺 里 的糖 纸 、 糖 果都有 了固定 的去处 ， 满 地 都 是 糖