人教版四年级语文上《海滨小城》教
语文《海滨小城》教学教案设计
语文《海滨小城》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并掌握《海滨小城》的基本内容和结构。
能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对语文学习的兴趣和阅读能力。
培养学生运用课文中的知识和语言进行思考和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《海滨小城》，培养学生对自然环境和家乡的热爱之情。
培养学生对语文学习的积极态度和团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《海滨小城》主要描述了一个位于海滨的小城，描绘了小城的美丽景色和人们的幸福生活。
课文通过描绘小城的自然环境、人文景观和风土人情，展现了作者对家乡的热爱之情。
2.2 教学重点和难点：教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词汇和句型。
教学难点：运用课文中的知识和语言进行思考和表达。
第三章：教学过程3.1 导入：通过向学生展示一些海滨城市的图片，引发学生对海滨城市的兴趣和好奇心。
引导学生思考自己是否曾经去过海滨城市，以及他们对海滨城市的印象。
3.2 阅读理解：让学生独立阅读课文《海滨小城》，理解课文的基本内容和结构。
学生阅读后，进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
3.3 词汇和句型学习：教师引导学生学习和掌握课文中的关键词汇和句型。
学生通过小组合作，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和表达。
3.4 思考与讨论：教师提出一些问题，引导学生思考和讨论课文中的内容，如小城的美丽景色和人们的幸福生活。
学生通过小组合作，运用课文中的知识和语言进行思考和解决问题。
第四章：教学评价4.1 评价目标：评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生对课文中的词汇和句型的运用能力。
评价学生的思考和讨论能力。
4.2 评价方法：通过观察学生的阅读理解、词汇和句型运用的准确性来评价学生的学习效果。
通过小组讨论和问题回答，评价学生的思考和讨论能力。
第五章：教学资源5.1 教学材料：课文《海滨小城》的文本。
四年级语文上册《海滨小城》教学设计
四年级语文上册《海滨小城》教学设计教学目标：1. 能够听懂并理解课文的内容。
2. 能够正确朗读课文，并运用正确的语音、语调。
3. 能够用自己的语言描述海滨小城的特点。
4. 能够运用所学的词汇和句型，写出一段关于海滨小城的片段。
教学准备：1. 课文《海滨小城》的教材。
2. 多媒体课件。
3. 单词卡片和图片。
4. 黑板、彩笔和擦布。
5. 小组活动材料。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 展示一张漂亮的海滨小城的图片，引起学生的兴趣。
2. 引导学生讨论图片中的内容，提前激发学生的学习兴趣。
Step 2: 学习课文1. 告诉学生本课要学习的是《海滨小城》这一篇课文。
2. 先让学生自己读一遍课文，然后再播放录音，让学生跟读。
3. 播放录音时，鼓励学生用手指跟读，加强对重点词汇和句型的理解。
4. 让学生回答一些简单的问题，检查他们对课文的理解。
Step 3: 学习重点词汇和句型1. 使用单词卡片和图片教学生学习本课的重点词汇。
2. 通过示范和练习，教学生正确的语音和语调。
3. 教学生掌握课文中的一些句型，如描述人物特征、描述地点等。
Step 4: 合作探究1. 将学生分为小组，让他们一起讨论和思考海滨小城的特点。
2. 让每个小组展示他们的想法，并与全班一起讨论。
3. 鼓励学生用自己的语言描述海滨小城的美丽和特点。
Step 5: 写作练习1. 让学生根据自己的想法和课文的内容，用自己的语言写一段关于海滨小城的片段。
2. 在写作过程中，教师可以提供适当的指导和帮助。
3. 让学生相互交流并互相修改彼此的作品，提高写作质量。
Step 6: 总结反思1. 让学生回顾整个课程内容，并总结学到的知识和技巧。
2. 鼓励学生提出问题和意见，帮助他们巩固所学的知识。
Step 7: 课堂作业1. 要求学生完成一篇关于自己所在城市的描述。
2. 鼓励学生用自己的语言，运用所学的词汇和句型，展示自己城市的独特之处。
Step 8: 教学反思1. 教师要及时总结本堂课的教学效果，并记录下学生的表现和问题。
人教部编版小学语文海滨小城 教学教案(多篇)
19 海滨小城【核心素养目标】文化自信：这是一篇写景的美文，体会小城的迷人风光。
语言运用：课文文字精美，条理清楚，应重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城的美丽。
思维能力：借助关键语句理解段落的意思，感受南国小城的迷人风光。
审美创造：体会海上、海滩、庭院公园、街道的美。
【课前解析】关注文本：课文的用词丰富，句式多样，很有特色。
文中有很多颜色词，如“棕色”“银白色”“灰色”“银光闪闪”，构词方式多样，写出了事物的色彩美。
有些词语令人有新鲜感，如“寂寞地躺在那里”“开得那么热闹”，容易引发学生的想象。
关注结构：全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。
关注描写：本文表述清晰，语言准确、用词丰富，句式多样，很有特色。
【教学目标】1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
（重难点）4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等15个词语。
2.能朗读课文，了解课文写了海滨小城的哪些景象，并感受海滨的美。
3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
【教学过程】一、揭示课题，欣赏图片1.（出示课件2）导入：本单元前两课，我们一起领略了风景优美的湖光山色和美丽富饶的西沙群岛，这节课我们将走近海滨小城。
2.教师板书课题，（板书：海滨小城）学生齐读课题。
3.（出示课件3）欣赏海滨城市的美景图。
二、初读课文，解决字词，整体感知1.（出示课件4）请学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
边读边想，这篇课文写了海滨小城的哪些景象？2.学习生字词。
《海滨小城》教案（精选10篇）
《海滨小城》教案《海滨小城》教案（精选10篇）作为一名教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《海滨小城》教案，希望能够帮助到大家。
《海滨小城》教案篇1一、教学目标1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。
2、学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力3、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：目标1、2三、教学时数：1课时〈一〉、启发谈话，导入新课1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。
2、导入新课。
〈二〉、读通课文，了解大意1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音2、思考：课文按什么顺序写？画出有关的词句。
3、交流〈三〉、学习、讨论1、理解海滨2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。
画出自己喜爱的句子，仔细读一读。
3、交流阅读收获，品味优美词句4、作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组讨论。
6、文章结尾在课文中起了什么作用？〈四〉、巩固练习〈五〉、课堂小结〈六〉、布置作业《海滨小城》教案篇2教学要求：1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。
2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。
3、练习给课文分段，归纳段落大意。
教学重点、难点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。
教学时间：一课时教学过程：一、复习检查。
1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。
2、听写前课词语。
二、导入新课。
板书课题。
“滨”是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？三、自学课文。
1、提出自学要求：小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。
2、学生自学，教师巡视。
四、检查自学情况。
1、指名读课文，每人读一个自然段。
2、说说每个自然段讲了什么。
五、讨论交流。
1、课文讲了哪些方面的内容？2、哪些自然段讲海滨景色的？3、哪些自然段讲小城景色的？4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。
人教部编版语文公开课教案《海滨小城》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的海滨小城的景色和氛围。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过细节描写来表现事物的美好。
（3）学会欣赏文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强对美好生活的向往。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，把握课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 欣赏课文中的景色描写，体会作者对家乡的热爱之情。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现事物的美好。
2. 培养学生的观察力和想象力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片：美丽的海滩、宁静的椰林、繁华的城市等。
（2）引导学生观察图片，说一说看到了什么，感受到了什么。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生说一说课文中描绘的海滨小城的景色和氛围。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现事物的美好。
5. 小组讨论：（1）分组讨论：我们的家乡有哪些美丽的地方？（2）每组派代表分享讨论成果，大家共同欣赏、学习。
6. 总结拓展：（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师布置课后作业：以“我心中的家乡”为主题，写一篇作文。
五、教学反思：1. 反思教学目标：学生是否达到了预设的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。
2. 反思教学过程：教学过程中是否有创新点，是否激发了学生的学习兴趣，是否关注了学生的个体差异。
3. 反思教学方法：教学方法是否适用于本节课，是否有利于学生的学习。
4. 反思教学效果：学生对本节课的学习是否满意，是否有收获。
四年级语文 《海滨小城》教案 人教版
海滨小城第一课时教学要求1.了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。
2.学习作者观察景物的方法，提高观察能力。
3.学会本课的生字新词，会用“每逢”、“甚至”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点体会海滨小城景色的特点，学习作者按照由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。
教学准备挂图2幅、小黑板教学过程一、直示课题教师说：“这节课，我们学习一篇新的课文，题目是海滨小城。
”（教师板书课题）1.你们知道“海滨”是什么意思吗？（海边）谁来解释一下这个题目。
（学生答：这座小城是靠近海边的小城。
）2.教师问学生：“看到题目，你想知道小城的什么？”二、初读课文，认识生字1.学生自由读课文，要求读准字音，尤其是生字的字音。
2.重点指读课后的生字。
4.用阿拉伯数字在每段的段首划出这篇课文共有几个自然段。
（共有7个自然段）5.请7个同学分自然段读，其他同学听字音，集体纠正。
三、再读课文，了解课文大概内容1.教师范读课文，学生思考：你觉得这海滨小城怎样？（学生听后回答：我觉得海滨小城又美丽又整洁。
）2.在文中什么地方告诉我们海滨小城真是又美丽又整洁？（在文中的最后一段。
）3.学生齐读最后一个自然段。
（教师板书：美丽、整洁）4.教师问：“这座美丽整洁的小城在我国的什么地方呢？请你读出来。
”（小城在我国的广东。
）5.再请同学读全文，思考：这篇课文光写小城的美丽整洁吗？（不是）还写了什么？（还写海滨的美景。
）6.请同学看看，课文的哪几小段写海滨的景色，哪几小段写了小城的美丽整洁？（课文的1～3小段写了海滨的景色，4～7小段写了小城的美丽整洁。
）所以全文可分几段？（可分两大段。
）7.请两个同学分两大段读。
四、细读课文，理解课文第一段内容教师说：“作者是怎么描写海滨美景的？”1.看图1。
看图上都有什么？用自己的话描述一下海滨的景色。
2.书上又是怎么写的？又是按什么顺序写海滨的？3.学生读第1自然段，思考：这段都描写了哪些景物？学生读→学生回答→教师板画。
人教部编版语文公开课教案《海滨小城》教学设计与反思
一、教案基本信息《海滨小城》教学设计与反思教学科目：语文年级：四年级教材版本：人教部编版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解海滨小城的美丽景色和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用朗读、表演等方法，提高学生的语言表达能力和情感体验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受海滨小城的美丽景色和风土人情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示海滨小城的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享自己了解的海滨小城的风土人情。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行互动练习。
（3）分组朗读课文，感受课文的韵律美。
3. 讨论交流（1）分组讨论：课文中的哪些句子让你感受到了海滨小城的美丽？（2）全班交流：分享各组的讨论成果。
4. 拓展延伸（1）出示其他描写海滨景色的诗句或文章，让学生进行朗读和欣赏。
（2）邀请学生发表自己对于海滨小城的感受和体会。
5. 课堂小结五、教学反思本节课在教学过程中，学生对于生字词的学习和运用还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强练习。
在讨论交流环节，部分学生表现出较强的表达欲望，但也有部分学生较为内向，需要在今后的教学中多给予关注和鼓励。
在拓展延伸环节，可以适当增加一些互动活动，提高学生的参与度。
总体来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示海滨城市的图片和视频，让学生仿佛置身于美丽的海滨之中，激发学生的学习兴趣。
海滨小城教学反思
海滨小城教学反思一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《海滨小城》。
本课主要介绍了我国海滨城市美丽的景色和丰富的物产。
课文通过描绘海、沙滩、城市、公园等处的景色，以及海鲜、水果等物产，展现了海滨小城的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写；2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意；3. 培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的掌握和课文的理解。
难点：通过课文内容，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示海滨城市的图片，引导学生说出自己印象中的海滨城市，为新课的学习营造氛围。
2. 生字词学习：教师带领学生朗读课文，边读边学习生字词，让学生充分理解课文内容。
3. 课文讲解：教师详细讲解课文内容，引导学生了解海滨小城的美丽景色和丰富物产。
4. 实践环节：教师组织学生分组讨论，让学生谈谈自己喜欢的海滨城市，并说明原因。
5. 随堂练习：教师出示练习题，让学生结合课文内容，回答问题，巩固所学知识。
6. 情感教育：教师引导学生思考，如何保护我们的家园，培养学生的环保意识。
六、板书设计板书设计如下：海滨小城景色：海、沙滩、城市、公园物产：海鲜、水果热爱家乡、热爱祖国七、作业设计1. 抄写生字词；2. 熟读课文，并回答课后练习题；3. 写一篇关于自己喜欢的海滨城市的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示海滨城市的图片，引导学生关注家乡的美丽景色和丰富物产，激发了学生的学习兴趣。
在课文讲解环节，教师注重培养学生的朗读能力和表达能力，使学生在理解课文内容的同时，提高了自己的语文素养。
在实践环节，教师组织学生分组讨论，让学生谈谈自己喜欢的海滨城市，并说明原因。
这一环节既锻炼了学生的口语表达能力，又培养了学生的合作意识。
然而，在教学过程中，教师对学生的个体差异关注不够，对于不同程度的学生，应该给予不同的指导和帮助。
四年级上语文教学设想海滨小城_人教版
四年级上语文教课假想-海滨小城人教版《海滨小城》是小学六年制《语文》第七册第三组教材的一篇课文。
课文讲的是一座海滨小城的漂亮风景，抒发了作者热爱家乡的思想感情。
作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更为漂亮。
海天辽阔，小城玲珑，水乳交融，琳琅满目。
在教课时，我从海滨到小城的次序一一抓住光景特色来设计教课过程，其着要点是：一、扣题眼，感整体。
联合课文发问：由课题看文中作者描绘了家乡什么地方的风景？按什么次序察看的？从哪些方面写海滨的风景？小城又从哪些地方来描绘光景的？文尾一句话，点了然海滨小城的什么？（特色：漂亮、整齐）二、清思路，抓特色。
1、让学生领会海滨小城的美景特色，联合课文后思虑练习 1 的两个小题思考发问。
2、教师抓住课文进行点拨、板书、指引学生理清课文表达的次序来学习作者是如何留意察看，写出《海滨小城》的特色。
”留意四周的事物“是本组教课的要点。
教课时，侧重指引学生读懂第二段，作者留意察看了小城的三处光景。
（1）庭院。
（ 2）公园。
（ 3）街道。
这三处光景不是八面玲珑，而是抓住了要点和特色。
如：庭院要点是树，特色是树多，不只用眼看，还用鼻子闻——树香。
板书：海滨到小城海洋沙岸庭院公园街道蓝色棕色贝壳归船树榕树路第1页/共2页白色灰色色、花各色物多大干色展美物展美美、整三、明道理，全文。
1、默文，文从海到小城要点写了什么特色？（美、整）2、疑。
作者如何抓住海小城一特色行察的？把海小城写得美，能否想告我海小城的美、整？教点，引写海小城的美、整，使我认识了海小城的风景，同也遇到了家的教育。
3、析句点，揭露中心。
提：文最末一句怎么理解？句在文中有什么作用？（是全文的句，点了然海小城的特色：美、整。
有全文，揭露中心的作用。
）4、引申激。
：你得我家哪些地方最美？（白水湖、浮山⋯⋯）例品、体会。
5、学章法，模拟运用。
按《海小城》一文中的写法，美一境，要求按必定的序。
第2页/共2页。
【教育资料】四年级上语文教案海滨小城2_人教版学习精品
四年级上语文教案-12海滨小城人教版教学要求：1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力；3、学会本课生字新词，会用“每逢”、“甚至”造句；4、能正确，流利，有感情地朗读课文。
教学重点：体会海滨小城景色的特点。
教学难点：学习作者按照由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。
课时安排：2课时第一课时一、读题，解题板书课题：12海滨小城查字典“滨”，说说“海滨”的意思。
（滨，水边；海滨，靠近海边的地方。
）思考：看了这个课题，你想课文可能会写些什么内容？二、初读课文，自学生字词。
1、轻声读课文。
要求：①自读生字表中的生字，把字音读准。
如还有不认识的字查字典解决；②划出新词，联系上下文理解或查字典弄懂意思；2、读后检查①了解生字的掌握情况，注意给下列字正音：胳臂（）散发（）绒（）②说说下列词语的意思海滨：指靠近大海的地方。
浩瀚：指海水广大无边的样子。
寂寞：孤单、冷清。
喧闹：喧哗、热闹。
本课指人们因为高兴而大声喊叫，声面非常活跃。
热闹：本指繁盛活跃的景象。
本音标指鲜花竞相开放的景象。
每逢：每次遇到。
三、再读课文，思考：课文哪几个自然段写海滨的景色？哪几个自然段写小城的景色？怎样给课文分段？学生练习在书本上分段。
师生交流：第一段（1-3）：写海滨的景色。
第二段（4-7）：写小城的美丽景色。
第二课时一、复习引入新课说说本课写了几方面内容？教师板书：海滨小城二、指导学习第一段（1-3自然段）（一）划一划，理清层次用笔划出有关的句子或词语，“海滨”主要写了哪几个地方？“人们走到街的尽头，就可以看见浩瀚的大海”-----写大海“海边是一片沙滩，沙滩上是……贝壳”------写沙滩（二）读一读，抓住特点1、找出第2 自然段中表示颜色的词，出示训练题：天是的，海也是。
海天交界的水平线上，有的机帆船和军舰来来往往。
天空飞翔着的、的海鸥，还飘着的云朵。
指导朗读上面一段话。
2、读第2自然段，理解“镀”字。
四年级上语文说课12海滨小城_人教版
四年级上语文说课12海滨小城_人教版重点：体会海滨小城景色的特点。
难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。
二、说教法为了较好地完成本节课的教学任务，有效地突出重点，突破难点，达成预定教学目标，我在教学中主要运用网络辅助教学以及运用讨论法、自主探究法、小组合作法进行教学。
我根据教学目标，利用电脑指定并输入各种教学信息，呈现给每一位学生，并且实现资源共享。
在我的引导下，学生可直接登陆本课的虚拟网站进行学习。
计算机所呈现的生动逼真的情景，激发了学生浓厚的学习热情，学生通过“人机对话”，积极动脑、动手、动口，充分体现了学生在学习中的主体地位。
通过小组讨论、自主探究、小组合作，解决学生自己在学习中提出的各种问题，激发学生分析问题和解决问题的热情，互相启发、互相帮助，共同提高，从而达到解决问题的目的。
三、说学法教学是师生双边的活动过程，教师的教是为了学生的学。
要使学生从“学会”到“会学”转变，需要教师在平时的教学中有意识的对学生引导、点拔和培养。
对照教法和教学内容，我在这节课的教学中，创设了平等、民主、和谐的教学环境，让每个学生运用已有的电脑操作能力，带着问题上网学习。
同时，培养学生养成与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。
学生在自主探究、小组合作的环境中阅读课文，培养了他们收集、初步处理信息的能力、自学能力、动手操作能力、实践能力和口头表达能力。
四、说教学程序整篇课文的教学设计为一课时，以下我对教学设计做进一步说明：（一）交流信息激发兴趣上课伊始，我让学生交流课前所收集到的关于大海、城市的一些信息和资料，谈谈对大海和城市的感受。
然后告诉他们：今天，我们就到广东的一座海滨小城去游玩一番，看看这座海滨小城与你们所了解的海滨城市是否一样？这样，学生的兴趣自然就被吸引，从而直扑课文的内容。
（二）网上冲浪浏览美景叶圣陶老先生曾说过：教，是为了不教。
而我们中国传统的教学弊端却是老师烦琐的讲解和分析，占用了学生的读书时间，从而使学生失去了辨析的机会。
四年级上语文教案海滨小城_人教版_4156
四年级上语文教课设计-海滨小城人教版教课目标：1、学会生字新词。
2、学习作者按空间转移的次序察看和描绘光景的方法。
3、理解课文内容，感情朗诵课文，赏识海滨小城的漂亮风景，领会热爱家乡的思想感情。
教课重、难点：学习作者察看与描绘光景的方法。
教具准备：投电影两张，海滨小城图；小黑板两块。
教课课时：两教时。
教课过程：第一教时一、导语激趣蓝色的海洋，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各样颜色各样花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海回来的船队。
这全部是多么漂亮、多么诱人呵！想去看看吗？临海的小城里那些桉树叶子发散出的幽香，凤凰树开出的漂亮花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的小孩、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。
这全部又是那么自然、清爽、洒脱。
同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一起去――海滨小城（板书，学习“滨”）二、揭题审题1、什么叫海滨？2、看课题，你能知道文章中写了哪些内容？三、初读课文，打扫阻碍，认识粗心逐节读课文，思虑：（ 1）各自然段讲了什么？（2）学生字，理解字词。
第 1 自然段：漂亮的海。
生字：棕。
新词：棕色、浩翰、交界、水平线、机风帆。
第 2 自然段：清晨的海面。
生字：镀。
多音字：胳臂、臂膀。
第 3 自然段：沙岸上的贝壳与打鱼回来的船队。
生字：寞。
新词：孤独、喧杂。
多音字：“满载”的“载”。
第 4 自然段：小城庭院里的树。
生字：桉、凤、罩。
新词：庭院、亚热带、笼盖等。
第 5 自然段：小城公园的榕树。
生字：撑。
新词：每逢。
第 6 自然段：小城街道洁净。
生字：甚。
新词：甚至。
第7 自然段：总结小城漂亮整齐。
四、指导分段1、把课文分红“海滨”和“小城”两部分。
（ 1 至 3 小节， 4 至 7 小节）2、作者按什么次序来察看海滨小城的？（从海滨――小城，也即从远――近的次序）五、读议第一段1、出示思虑题，让学生边读边想。
（1）从这座小城看海洋是什么样儿的？（2）作者写了哪些光景？（3）海洋什么时候风景最美？（4）海滩有什么特色？2、议论自学状况。
四年级上语文说课12海滨小城_人教版
四年级上语文说课-12海滨小城人教版〔2019〕一、说教材说起广阔 ,我们会不由自主地想起大海。
大海无边无际 ,碧蓝碧蓝 ,非常美丽。
可以想象 ,海边的小城也同样美丽。
只要我们用心去观察、用心去体会；只要我们拥有一颗爱美的心 ,你就会发现：美 ,就在你的身边。
课文分为两局部。
第一至第三自然段为第一局部 ,这局部写海滨的景色；第四至第七自然段为第二局部 ,这局部写小城的美丽景色。
其中 ,第一局部作者抓住了丰富多采的颜色 ,展示了海滨的美丽；第二局部作者抓住了小城三处具有特色的景物加以具体描绘：一是小城里庭院的树多 ,种类也多；二是小城公园美；三是小城的街道很美 ,概括出小城最突出的特点：美丽、整洁。
课文通过大海——沙滩——庭院——公园——街道的顺序进行表达 ,使学生学会按一定顺序 ,抓住事物的特点进行观察和表达的方法。
根据素质教育的新思想和语文课标的新理念 ,充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况 ,结合学生的学习心理 ,我依据?小学语文教学大纲?的要求 ,确定了本节课的教学目标和教学重、难点。
教学目标：1、了解海滨小城的美丽、整洁 ,教育学生热爱大自然、热爱家乡。
2、学习按地点转换的顺序记叙事物的方法。
3、能正确、流利 ,有感情地朗读课文。
重点：体会海滨小城景色的特点。
难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。
二、说教法为了较好地完本钱节课的教学任务 ,有效地突出重点 ,突破难点 ,达成预定教学目标 ,我在教学中主要运用网络辅助教学以及运用讨论法、自主探究法、小组合作法进行教学。
我根据教学目标 ,利用电脑指定并输入各种教学信息 ,呈现给每一位学生 ,并且实现资源共享。
在我的引导下 ,学生可直接登陆本课的虚拟网站进行学习。
计算机所呈现的生动逼真的情景 ,激发了学生浓厚的学习热情 ,学生通过“人机对话〞 ,积极动脑、动手、动口 ,充分表达了学生在学习中的主体地位。
通过小组讨论、自主探究、小组合作 ,解决学生自己在学习中提出的各种问题 ,激发学生分析问题和解决问题的热情 ,互相启发、互相帮助 ,共同提高 ,从而到达解决问题的目的。
语文《海滨小城》教学教案设计 4篇
语文《海滨小城》教学教案设计篇4教学要求：学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。
指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。
懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。
教学难点：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。
教具：实物投影，多媒体。
教学过程：一、复习导入：1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗?好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。
2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。
3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色?(板书：大海、沙滩)4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书：色彩绚丽、动静结合)5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢?这节课，我们继续前往――海滨小城。
你会看到另一番迷人的景色。
二、学习第二部分：小城。
1、自由读四-七段，说说作者写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?2、学生读后交流。
(师板书：庭院、公园、街道。
美丽、整洁)找出留给你印象的句子，读一读。
那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?3、我们随作者先来到庭院。
学生观看录像，师范读。
指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么?实物投影出示句子：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
”①热闹：写出花多，花艳，争相开放。
含拟人手法。
笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。
一片片红云：花多，花红，很美。
板书：花美你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。
②这是一个比喻句，把什么比作什么?③你能把美的感受带给大家吗?指名多人读，齐读。
④再看录像，加深印象。
⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――(很多)板书：树多;有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。
四年级上语文教材解读12海滨小城_人教版
四年级上语文教材解读12海滨小城_人教版四年级上语文教材解读-12海滨小城人教版（2019）一、教材说明这篇略读课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。
课文第一部分写海滨的景象。
由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。
这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。
课文第二部分写小城美丽的景色。
分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。
课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。
选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。
二、学习目标1.认识5个生字。
2.熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
水平线水平面上的直线以及和水平面平行的直线。
桉树源自澳洲。
作为一种常青美化植物，桉树在1856年首次在加利福尼亚种植。
桉树的品种较多，每一种都有各自的特点。
树叶有圆形的、椭圆形的、锥形的、分叉形的或沿着杆茎分布的。
树叶衬映着众多的花朵，散发着浓烈的香味。
椰子树树干高大，有圆环围绕。
树叶大片，成束的长在树顶上。
花呈奶白色，成串生长，雄花较多，长在花串末端，雌花较少，长在花串基部。
果实是大而圆的硬壳果。
椰子树的用途很多：小叶的中脉可用来做扫帚；果皮可造绳索或用作燃料；果壳可用来制成工艺品或器皿；果肉、果仁可供食用或用来提炼成椰油；果液可作饮品；嫩芽可造椰子酒和椰糖。
橄榄树又名青果、白榄。
长绿乔木，奇数羽状复叶，小叶长椭圆形，揉碎后有香气。
春夏开花，白色。
核果呈椭圆、卵圆、纺锤形等，绿色，成熟后呈淡黄色。
我国广东、福建多有栽培。
果实除食用以外，中医用作清肺利咽药，主治咽喉肿痛。
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人教版四年级语文上《xx小城》教
学反思
人教版四年级语文上《海滨小城》教学反思一
语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。
因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。
我教学《海滨小城》这篇课文时在此方面下了一番工夫，具体表现如下。
一、充分调动学生的积极性，谆谆善诱
在教学第四自然段。
先让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云。
从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“很美”、“树多”归纳出来。
同时，在教学过程中，教师只起诱导作用，学生做到“多思”、“多读”、“多讲”，真正做到精讲多练，强化语言训练，而且对学生的逻辑思维和欣赏文章的能力也起到很好的培养作用。
二、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。
如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让
学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。
这样的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。
三、精讲巧练，抓准训练点
在狠抓素质教育和目标教育的今天，教师的精讲巧练符合时代的特点，如教学第四自然段最后一个句子，教师让学生一个接一个有感情地朗读比喻句后，再引导学生品味比喻句内含的形象美和色彩美。
当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。
是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。
又如：总结
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全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。
进而体现了读写结合的优越性。
人教版四年级语文上《海滨小城》教学反思二
这节公开课的课题是《海滨小城》。
《海滨小城》这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。
写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。
写小城，先写家家庭院都栽了很多树，再写公园里的大榕树，然后写干净的街道。
每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来，突出了海滨小城的美丽、整洁。
今年我刚刚接手这个班，上了半个学期的语文课，基本摸清学生的学习情况。
学生中有两名语文基础比较好，接受
能力较强；一名学生惰性较为明显，学习没有明显提高；还有两名学生属于后进生。
针对学生的这一情况，我决定第一课时先带学生把课文里的生字词理解透，为后面讲解课文打好基础。
这节课我准备了大量相关的图片和视频，用教学白板展示给学生看，给他们较直观的感受，帮助他们理解词语。
我把每一个词语都放在课文的句子中出示给学生看。
先读句子，再解释生字词，最后要求能力较好的学生用新学的字词尝试着造一个句子。
上完这节课我发现学生对所学的新的字词掌握得不错，能正确运用词语造一个完整的句子。
不足之处：
1.新课导入不够新颖，可以做得更精致一些。
这节课我的导入方法是直接导入，就告诉学生这节课我们来学习海滨小城这篇课文。
其实海滨小城这篇课文的课题暗藏玄机，可以叫学生多读几遍课题，再提问学生还想知道些什么？最后叫学生利用课题找答案。
师傅的建议是我豁然开朗，果然有名师风格。
2.整节课的课堂气氛太平和了，激情可以再多一些，这样可以带动学生的学习热情。
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3.学生在课堂上读书的时候没有发出声音。
这一点我也尝试训练过的，平时的课堂他们有发声音的，可能来听课的人多了，都不好意思发音了。
特别高年级的同学，这点以
后要抓出来重点训练一下。
4.课堂上学生参与热情较低，师生互动少了。
这节课的内容比较多，开始我担心讲不完可能我自己讲得比较多了，忽略了学生，互动少了点。
以后的课堂要多注重学生说，把主体地位还给学生们。
每一次公开课都能帮助教师成长，这次的公开课来听课的师傅和老师指出了我上课的不足，帮助我发现上课中存在的自己没有察觉到的问题，我已经将这些问题整理出来，思考改进的方法，相信再上这一课，我能更好的把握，上得比这次好。
人教版四年级语文上《海滨小城》教学反思三
新的课程标准中指出：“在语文教学中，应当充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学习，砥砺思想，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”我首先站在学生的角度去考虑，我的教要为学生的学服务，语文教学的任务是培养语感，而读是基础，没有了这个基础，培养语感就成了无源之水。
读有助于理解，有助于丰富语言材料。
故我主要是要求学生在个性化朗读中不断地发现问题、提出问题、解决问题，以读代思、以读代讲、以读代问，体现语文课程的工具性和人文性，并让学生自读自悟，小组合作学习，让他们做学习的主人，让我作为学生学习的导向，当学生遇到难题时适时点拨，从而落实新课程的精神，培养了学生获
取新知的能力，分析和解决问题的能力，也培养了学生终身学习的能力。
人教版四年级语文上《海滨小城》教学反思四
通过《海滨小城》一文的教学，我感受到了学生进行自主研究性学习的巨大潜力和美好前景，也让我认识到教师作为课堂教育的引导者、课堂活动的组织者、学生自主学习的协助者，还必须具备更高层次的教学理念，掌握更新的
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教育教学手段和方法。
教学要真正以学生的发展为本，让不同层次的学生都学起来、动起来、活起来，成为学习的小主人。
1、通过课上学习，学生对于课文的内容知识，有了比较深入的认识。
2、鼓励学生大胆发言，提出自己的独特认识，是上好一堂课的重要环节。
3、课上探究式的学习，增加了学生的思维密度，使学生对文章所流露出来的作者对海滨小城的喜爱之情有了深刻的感悟。