洪欣平老师报告-上海外语教育出版社

（一）《环球英语教程》的突出特点和优势
1、教材题材丰富，框架清晰，布局合理 本套书的每个单元都由A、B两课组成。Lesson A重点 介绍每一单元的主题和相关语言点，主要针对听说技能进 行训练；Lesson B是对Lesson A 的深入，侧重读写技能。
Unit
Lesson A Vocabulary Link Listening Pronunciation Speaking Speaking Strategy Language Link Communication Lesson B Vocabulary Link Listening Reading Language Link Writing Communication
1、词汇表 2、语法 3、口语策略设计 4、阅读部分 5、电子教案
(三)考试办法
谢 谢！
3、教学资源丰富，便于教师教学，促进学生自主学习

《环球英语教程》提供了丰富的教学资源，给学生学、 教师教带来了很大的方便。学生可选用的有学生用书、练 习册、录音磁带、视听教程；提供教师选用的有教师用书、 课堂活动、分级测试题库、视听教程教师手册。教师和学 生可以根据实际选择需要的教学资源。
4、正确处理“输入”和“输出”的关系, 设计符合“语 言习得”科学规律

“输入”材料丰富， 主要是听和读的训练，提供规范的、地道 的英语语言素材，包括词汇、音频的和视频等语言素材，学生在提 高领会能力的基础上发展表达能力。 “输出”方面，重点加强了说和写的训练，采用较多的是仿说和 仿写练习。： 仿说、仿写可以使学生逐步建立用英语说话和表达 自己想法的信心、掌握说和写地道而且得体的英语的能力。
Unit 2 Let’s Eat! Lesson A Foods we like
任务二、三： 关于食物的听力训练和 发音练习
任务四和五：
在一个具体语境下的仿说 练习，巩固所学内容，并 要求学生能正确使用Why don’t we 和How about 提出建议
任务六 利用本单元所学的描述食物 的形容词学习语法--形容词 比较级
英语作为五年制高等职业教育的文化基础课，须紧密结合 高等职业技术院校教学实际和培养目标的需求，而目前五年制 英语教材比较缺乏。 教材需要适应五年制高职学校英语教学的需求，体现英语 教学改革的理念，并直接影响教学的效果。
三、《环球英语教程》令英语教学焕然一新
学校自2008年9月起使用由上海外语教育出版社出版的 《环球英语教程》作为五年制高职英语教材。该教材是由 上海外语教育出版社引进Thomson／Heinle 的World Link 和World Pass系列教材整合而成,借鉴和吸收了国外的教 学理论和方法，贯彻了教学改革的理念和精神，满足了学 校英语教学的需要，强调语言的听说和运用能力。 使用一年来，受到了广大师生的好评。
并将学与用结合起来。
视听教程
语言素材全部来自说英语国家人们的日常生活，保证了语言素 材
的原汁原味；其语言生动规范，幽默诙谐，人物间基本上用正常语 速 交流，确保多数学生能听得懂；故事的情节设计很合理，常常设有 悬 念题材丰富，源于生活。 以City Living为主线，是有故事、Biblioteka Baidu情节的喜剧短片，场景是 六个好朋友在纽约生活的方方面面。 Global Viewpoints就本课同一题材，采访5-6 个人，他们来自 不同国家和地区，就一个话题发表各自观点。
《环球英语教程》 在五年制高职教学中的实践研究
洪欣平 2009.6.
晨诵—英语口语天天练

《英语口语天天练》教材由学校外语教研室根据学生 英语实际水平、专业需要编写而成，内容贴近社会生活， 同时在教学中适当融入旅游、经贸专业英语的内容，这样 学生更容易接受，又能激发学生的学习兴趣，让学生带着 快乐去学。
一、英语教材的重要性
五年制高等职业学校英语教学承担着培养服务于第一 线、具有较扎实英语语言功底和语言交际能力、具备良好 综合素质的英语实用人才的重任。 中国的旅游商贸行业为什么不如制造业那么出彩，就 是缺少英语听说能力强，实用技能高的毕业生。 教材改革推动教学改革， 教材理念改变教师的理念！
二、五年制高职英语教材现状---匮乏
任务七
口语练习：利用所给的词汇来 描述该饭店前后的变化。
Lessons B除了继续提供扩展词汇和听力外，主要提供阅读、写作和 综合性的扩展练习。
2、营造真实语言和文化氛围，注重听说交际 能力的培养
《环球英语》为语言学习营造了真实的语言和文化氛围，提供了 具有丰富内涵和现实意义的语言文本，是学生了解世界各地风土人 情的一扇窗户。 教材设计了多种生动的活动方式，通过小组讨论、两人对话、角 色扮演等在学生之间进行交流，达到师生互动、生生互动的效果，
“内化”的设计很符合“语言习得”的科学规律。从词汇、听力入手， 围绕同一话题，用视听说等不同的手段，使得同一内容、词汇、表达方 式出现的频率很高，内化的程度也愈高。随着学生不断学习新的语言形 式、不断在交际（包括真实的交际和仿说练习中的模拟交际）中使用， 内化的面不断扩大，个人语库不断扩大


(二)教材中的不足之处及采取的措施