心理咨询师培训案析-唐山鸿达教育

合集下载

心理健康教育案例分析专题讲座.

他指出：人们往往以为消极的情绪或行为是由事件本身引起的，事实上，是由人们对该事件的评价引起的。 A 是引起 C 的间接原因， B 是引起 C 的直接原因。
合理情绪治疗的基本步骤
治疗的第 1 步，要向来访者指出其思维方式、信念是不合理的。
治疗的第 2 步，要向来访者指出，他们的情绪困扰所以延续至今，是由于现在他们所存在的不合理信念所导致的。
代币制法举例
小周的行为价值表
学习与守纪情况
1、按时完成作业，书写端正 2、课间文明休息，不奔跑、打闹 3、按时完成订正作业
获代币
小五角星一颗小五角星一颗中五角星一颗
4、英语作业得A 5、语文作业得优
6、数学作业没有错误
大五角星一颗大五角星一颗
大五角星一颗
小周的报酬
1、晚上看一会儿电视 2、去同学家玩一次 3、买一样自己喜欢的东西 4、上网一小时 10颗小五角星 15颗小五角星 20颗小五角星
过分概括化
是一种以偏盖全的思维方式。如一遇到失败就认为
自己一无是处，一次考不好，就判定以后考试肯
定考不好，把问题的负面效应盲目扩大化。
糟糕至极即认为一件自己不愿意发生的事情发生后，必定会非常可怕，非常糟糕，非常不幸，甚至是灾难性的，致使自己陷入严重不良的情绪体验，如耻辱、自责、悲观、抑郁等。
可测量的） ③ 建立行为基准线
④ 实施强化干预
⑤ 效果评估与反馈
3、实施行为矫正的强化技术
正强化：一个具体行为的发生时给予正性强化物（即人们所喜欢的事物），导致了这个行为在将来被加强的的过程。负强化：一个具体行为的发生时拿掉负性强化物（即人不喜欢的事物，或厌恶的刺激），导致了这个行为在将来被加强的的过程。消退：在一个确定的情景中，行为者产生了以前被强化的反应，如此时行为出现后，并不跟随相应的强化，当他下一次遇到相似的情景时，该行为发生的概率减少。代币制法：是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的方法。

心理咨询师案例报告范文

心理咨询师案例报告心理咨询师案例报告范文心理咨询师案例报告范文篇一：心理咨询师案例报告范文摘要：女医生张某的父亲突然心梗去世，两月前张某开始担心自己会得心脏病，睡眠不好。

心理测试结果显示张某情绪高度焦虑，咨询师根据张某的情况采用了认知行为疗法，经过4次咨询，张某改变了错误的认知观念，不再害怕得病，情绪和睡眠问题基本解决，取得了较好的咨询效果。

关键词：严重心理问题，疑病倾向，认知行为疗法一、一般资料张某，女性，现年31岁，汉族，大学文化，北京某医院内科主治医师，未婚，生活状况尚可。

身高160公分左右，体态适中。

张某从小生活在干部家庭，有两个哥哥，父亲从事文化工作，母亲从事医务工作，由于父母双方忙于工作，无暇照顾张某，上学前她一直和老保姆生活，生活自理能力差，父亲比较溺爱她，母亲管教较严厉，张某平素很任性，常和母亲发生争执，互不相让，每次争吵不论事情原因，最后总是由父亲动怒，出面干预，要求张某向母亲赔礼道歉而告终，对此，张某深感压抑，记得张某6岁左右时，一患滴虫性阴道炎的女性患者到家里请张某的母亲看病，张某当时在场，病人走后，母亲严厉的警告她：“看见了，洗澡时千万别乱坐，传染上滴虫很难治好，一辈子痛苦！”张某当时感到滴虫是个很可怕、很难对付的虫子，从此外出从不乱坐，洗手很注意，很怕生病，内心深处有一种恐惧。

上中学时学习优秀，是班里的文艺委员，做任何事对自己要求很严，不允许自己做错事，老师和同学都很维护她，高考考入医学院，毕业后从事内科大夫工作，事业顺利。

家族中无精神病史，本人无重大疾病史，其父于4个月前因突发心肌梗塞去世。

母亲身体健康。

求助者做了SAS、SDS心理测试，结果：SAS标准分75、显示高度焦虑、SDS 47、抑郁情绪不明显。

二、主诉与个人陈述主诉：害怕患病，担心身体健康问题，睡眠不好2月余个人陈述：四个月以前父亲突发心梗去世，自己和父亲感情很好，所以心情一直不好，两个多月前的一天，张某早上醒来，觉得胸闷，怀疑自己得了心脏病，去医院做心电图却又一切正常，自此开始经常觉得身体不适，有时怀疑自己的肝有毛病，有时感觉是肺有毛病，听见别人有什么病，也总联想到自己，担心自己会不会得上这种病。

心理咨询师考试案例分析

心理咨询师考试案例分析2020年心理咨询师考试案例分析强化模拟试及答案〔一〕案例1：关某，男，25岁，大学文化，公司职员。

自我陈述：突然显现与人交流困难、心烦、紧张三天。

三天前无明显诱因。

我突然显现接听客户时第一句话〝喂，您好〞说不出来，嘴巴张大但发不出声音的情形，要过十几秒种才能结结巴巴地说，其后说话逐步流利起来；同时自觉胸闷、心慌，头皮发紧，出冷汗，放下仍觉心在扑通扑通地跳。

我在与熟悉的同事和领导当面交谈和交流时没有这些表现。

第一、二天我只是觉得内心有点烦，并不是每个都结巴。

我也明白接时不应让对方等专门久才说话，我反复提醒自己拿起就要说"喂，您好"。

今天上午症状加重，接所有客户的都讲不出第一句话，我内心觉得专门紧张，担忧小时候的〝结巴〞又回来了。

我越是紧张嘴巴里的话就越说不出来，没想到这么简单的一句话难道难倒了我；我也明白不该紧张，但确实是操纵不住自己，弄得我都怕接了。

我大学毕业后一直在某外企做销售员，因业绩突出一个月前被擢升为主管。

我觉得工作压力一下大起来了，在与客户和领导交往时时刻注意自己的形象，期望给对方一个好的印象。

我想假如结巴，如何能给客户留下好的印象，销售工作确信做不行，公司一定会免去我的主管职位，同时开除我。

那样的话没有一个公司会要我，我将再也找不到工作，我的前途就会被毁掉。

越想越可怕，因此急忙请假来心理咨询。

平素体健，无重大躯体疾病。

独生子，从小在父母周围长大，性格稍内向、细心。

无专门不良嗜好。

约5～6岁时，与同龄小朋友玩耍时曾经〝学会〞口吃，其后在父母的斥责、教育下慢慢纠正过来。

家中亲属无精神病、癫痫病史。

1.单项选择：求助者求医的关键点是〔〕。

选项：A.小时候有〝口吃〞B.升职后工作压力大C.怕接D.工作做不行正确答案：B2.多项选择：〔〕属于植物神经功能紊乱的表现。

选项：A.胸闷、心慌B.出冷汗C.〝口吃〞D.头皮发紧正确答案：ABD3.单项选择：对该求助者最恰当的初步印象是〔〕。

教育矫治案例分析：运用焦点解决短程治疗缓解王某一般心理问题的教育矫治案例

【案例背景】焦点解决短程治疗是指以寻找解决问题的方法为核心的短程心理治疗技术，是1980年代初期由Steve De Shazer和Insoo Kim Berg夫妇以及一群有多元训练背景(包括心理、社工、教育、哲学、医学等)的工作小组成员，在美国威斯康星州密尔沃基(Milwaukee)的短期家庭治疗中心共同发展起来的。

SFBT与传统的心理治疗有所不同，前者更注重的是现在和未来，而不像传统的心理治疗那样注重探讨过去。

相较于探讨问题的成因，治疗师更关注的是问题解决的可能性、问题解决的正确方法，而不是尝试去探讨理解来访者的问题本身。

每个问题都有多种解决的方法，但适用于某一个体的方法并不通用，在焦点解决短期疗法中，来访者将为自己来选择希望达成的目标。

求助者：王某，男，43岁，小学三年级文化，是戒毒所一大队的一名强制隔离戒毒人员，无固定职业，因吸毒被拘留过4次。

本次因烫吸冰毒被强制隔离戒毒二年，以前没有接受过心理咨询。

已婚，育有一子、一女，儿子先天性脑瘫。

入所体检未见异常，自述健康，无精神病史，无遗传史。

【案例基本情况】（一）事件诱因王某自述不喜身处人多的环境，会导致情绪起伏不定，较难和同戒人员相处，总感觉被其他人针对，习艺生产时也经常因为任务分配与同戒人员发生矛盾，被干警批评教育时又会诱发紧张焦虑情绪，影响当日胃口和睡眠质量，自己也表示自己讲话做事存在问题，但无法自控。

（二）资料收集1.心理测评情况：EPQ：P，70；E，45；N，65；L，45精神质-情绪不稳定。

SCL-90：入所测查，总分213，阳性项目数33，强迫、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、其它项＞2。

评估测查，正常。

2.自述和个人陈述：我现在已经进来一年多了，连个能好好说话的人也没有。

到这来后也不知道这边的评估怎么做，心里特别着急。

3.观察和他人反映：身体状态良好，社会功能完好，表情正常，脸上有红斑。

干警反映：该戒毒人员情绪低迷，与同戒人员关系较差，对在这里戒治有抵触情绪，言语激烈，思路清晰。

案例报告严重心理问题3

一例严重心理问题的咨询案例报告摘要：本文是关于一例严重心理问题的咨询案例报告。

某市侦破一起特大杀人案之后对某些干警进行奖励，但参与破案的干警李某却没有进入获奖名单。

事后三个月以来李某焦躁心烦，入睡难、浑身乏力、工作效率差，自我贬低，人际关系恶化。

咨询师主要采用合理情绪疗法帮助李某调整错误的认知观念，辅助放松训练和人际交往技能训练帮助他减轻焦虑，改善人际关系。

经过六次咨询，李某的焦虑情绪得到很大改善，工作、生活和人际交往状态恢复正常，取得了较好的咨询效果。

一、一般资料李某，男，35岁，已婚，山东人，本科学历，现为山东某市刑警支队技术大队的一名干警，身高174公分，五官端正，体态适中。

无家族精神病史，无器质性病史。

李某是家中独子，从小父母管教严格并寄予很高期望，性格比较好强而且追求完美。

警校学习期间表现优异，被本市公安局招聘进入刑警支队工作。

随后他学习和进修心理测谎技术，成为本市刑侦支队唯一的心理测试员。

现在婚姻比较美满，妻子为当地高校的教师，有一个8岁的儿子，父母是城市里的普通工人，家庭总体经济状况中等。

四个月前，某村发生一起特大纵火杀人案，李某对多名犯罪嫌疑人进行测试，工作和其他一线刑警一样辛苦。

但是当案子破了之后，局里的奖励名单并没有他。

心理测验结果：EPQ测验T分：E61、N56、P51、L47，提示个性属于外向不稳定的胆汁质；SAS测验标准分67，提示有中度焦虑；二、主诉和个人陈述主诉：焦躁心烦，入睡难、乏力、工作效率差，自我贬低，人际关系变差。

求助者陈述：医生你好，今天我来是因为我有些烦心事。

好几个月了，一直觉着很烦躁。

就是因为一个案子。

怎么说呢，大约是四个月前，一个特大纵火杀人案，当时根据各种线索来看，犯罪嫌疑人作案动机都不明确，但是案子影响很大啊，上级限期破案，大家压力都比较大。

好不容易找出的数名嫌疑人只能靠测谎技术去确定或者排除，然后寻找线索。

而我是我们支队唯一的心理测试员，我一个人经常连续地做测试，差点累倒了。

心理咨询经典案例分析

案例1[来询者基本情况]陈某，女，17岁，某学院一年级新生。

家住离学院所在的城市不远的县城，家中还有一个姐姐，父母均为老师，家庭生活温馨。

因为她在家中最小，因而备受父母宠爱，家中生活事宜均由父母料理，父母只要求她努力学习。

入学后，经常想家，几乎每周都回家，如果因为学校或者班上有活动不能回家，接下来的一周就不能安心上课，每天都会在着急、等待中度过，直到周末回家后，才能恢复平静的心理。

[分析诊断与指导帮助]小陈在诉说中尽管表现出着急、无奈的心理，但思路清晰，语言表达流属于的新生不适应问题.大学新生适应问题是一个普遍的问题，也是大学心理咨询中遇到较多的一类问题。

多数新生随着对新环境的了解、熟悉以及自我调节，经过一两个月时间便能基本适应大学生活。

但是，少数学生由于没有在外生活的经验尤其是独立性差，心理脆弱，适应起来比较困难。

对于这样的学生，在咨询中宜用环境法。

对于小陈的心理适应问题，咨询者作了如下工作：(1)通过对一年级大学生心理特点的分析，使其了解新同学不适应大学生活是普遍存在的现象，只是不适应的程度不同而已。

咨询者鼓励并相信她能认识新环境，适应新生活，确立新目标，塑造新自我。

(2)一方面为其介绍学校对她有吸引力的环境、人和事，进一步介绍她所学专业的前景，并从社会的发展、人才的竞争角度使之产生紧迫感、责任感，促使她尽快确定自己新的奋斗目标。

另一方面，为她介绍大学学习的特点和学习方法，特别是处理学习分心的具体方法。

(3)在人际关系方面，给她介绍一些使自己融入寝室和班集体的方法，如扩大交往，寻找新朋友，让自己被人了解、理解的同时也了解、理解他人的方法，使其尽快找到新的情感寄托。

(4)约见包括小陈在内的同寝室的八位女生。

以小型交心谈心会的形鼓请她们谈上大学的感受。

在会上，大家都谈了许多不适应的想法甚至宣泄了一些抱怨情绪，这使小陈找到了共同感受。

咨询者向她们介绍了高年级一些同学在一年级的时候为适应大学生活所采用的办法。

hao蒋爱红案例分析

国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章（国家职业资格二级）文章类型：案例报告文章题目：一例考试焦虑的心理咨询个案报告姓名：蒋爱红身份证号：13022219750424准考证号:所在省市：河北省唐山市丰南区所在单位：丰南区钱营一中一例考试焦虑的心理咨询个案报告唐山市丰南区钱营一中蒋爱红摘要：本文是一例运用合理情绪疗法，对考试焦虑的女中学生进行心理咨询的案例报告。

求助者在初三的一次考试中由于身体不适，导致成绩不理想，而产生了内心压力和情绪烦躁，并影响了正常的学习。

通过心理咨询，采用合理情绪疗法，并辅以放松训练，减缓并克服了考试焦虑状态，取得了较好的咨询效果。

一、一般资料：李某，女，15岁，某校初三学生，独生女。

长相一般，身高1.58米，体态正常，自幼身体健康，未患过重病，家族中无精神病史。

父母都是农民，家庭经济状况一般，平时对女儿要求严格，寄予了很大期望。

求助者在小学期间成绩较好但并不特别突出，升入初中后成绩逐渐上升，至初二时考试成绩已经进入年级前十名。

随着成绩的进步，家长、老师对她的要求也越来越高，同学遇到难题也都向她请教，自己学习也更加刻苦。

在初三的一次考试中，该同学正在感冒发烧，但坚持参加了考试，结果成绩很不理想，因此觉得灰心失望。

自此每到考试前便总是担心考不好，晚上失眠、做噩梦，无法集中精力复习，考试时紧张不安，成绩也一次比一次下降。

还有三个月就面临中考，自感状况不佳，担心考不上重点高中，走进本校心理咨询室寻求帮助。

二、主诉和个人陈述：(一)主诉：焦虑不安、食欲减退、睡眠不好，注意力不集中、记忆力减退，担心考不上重点高中。

(二)个人陈述我现在越来越害怕考试。

我平时学习成绩在学校一直都是很好的，老师说只要正常发挥就能考上重点高中。

邻居也把我当榜样教育自己的孩子。

可是我越来越害怕考试，每到考试前就吃不下饭，很难入睡，即使睡着了也做噩梦，因此白天就觉得没有精神，上课的时候也无法集中注意力，复习的时候就更是静不下心来，总是在想如果考不上重点高中别人会怎么看我。

心理咨询技术培训课件(PPT 87页)

2、接纳必须是无条件的接纳，无论来访者做了什么错事，甚至违法犯罪，即使他的价值观和咨询者有很大的冲突。如果咨询师不能接纳，最好的办法是转介。
温暖
温暖主要借助非言语途径来达到，是一种情绪化的态度。温暖更是咨询者内在态度的直接外射，它很难通过有意识的训练而学到手。只有咨询者真正关心来访者的遭遇，真正达到同感境界，温暖才会从他的言谈话语、姿势、动作、眼睛、表情中自然流露出来。
水平二：你与父亲的关系正处于困难时期。（忽略情感）
水平三：你尝试与父亲相处，但又不成功，因而感到沮丧。（既有认知，又有情感，但是缺乏指导。）
同感反应五个水平举例说明
水平四：你似乎无法接近父亲，所以感到沮丧，你想让他对你宽容些。（既有认知，又有情感，但是缺乏行动。）
水平五：你似乎不能接近父亲，所以感到沮丧，你需要他对你宽容些。你可以采取这样一个步骤，即向父亲表达出你的这种情感。（既有认知，又有情感，还有行动。）
缺省
访：老师，其实每一个人都应该追求完美。咨：先不说别人，具体到你，你是怎样的？访：我当然也不例外。咨：那你的意思是说你是一个完美主义者。访：差不多吧，可以这么说。
类型描述例子应答
简单缺省
遗漏了某些物体、我要走了人或事
上哪？
对照物的缺省运用比较级或最我是最差的高级对照物缺省
无条件积极关注
举例说明
红酒：羞涩的男孩，不是“逐步减少”，而是要当机立断！毕竟这是违背伦理道德的行为。你不能因为考虑到母亲可能接受不了而拖泥带水。如果你母亲真的爱你，她就应该接受你转学和住校。爱不是动物性的欲求，而是一种崇高的精神支柱。如果你真的爱你的母亲，也不应该这样对她，请记住：她是生你养你的母亲！！而不是其他！

心理咨询师考试案例分析(严重心理问题)

心理咨询师考试案例分析(严重心理问题)案例：一般资料：男性，18岁,艺术学校三年级学生求助者自述：从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院.认为上文化课纯粹是浪费时间，故从一年级就经常借故逃避上文化课.自认为应该用这些时间来练习自己的绘画技巧，但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能录取。

自认为只要稍微看看就能通过,用不着花费那么多时间，为此经常与父母冲突,很是心烦，即使在家作画，也没用好心情。

进入高三后，发现自己绘画的水平没有多大提高，三个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，排在了班里倒数第三名，从来没有考过这么差，恐怕自己考中央美院的理想要落空。

从此以后很是焦急,睡眠开始不好（主要是入睡困难），总是担心语文课考试,后来也害怕英语、历史、政治课考试，越害怕越考不好。

父母更是经常责备自己不听家长的意见，自己心中有些后悔，但表面上还要装出理直气壮的样子,不肯承认。

还有几个月就要参加毕业考试了，一家人都着急，自己更感到希望渺茫，不知道还参加不参加高考。

对生活中的其他事情,也打不起精神。

拿起画笔,经常发呆，也在担心文化课考试,觉得画笔很沉重,而听课时注意力不集中，记忆力很差，学习效率很差。

该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。

曾经到几家医院看病，各项检查均无异常.有位神经内科专家建议，让他看心理医生，便随母亲来到咨询中心，希望心理咨询师帮助他克服对文化课考试的害怕担心。

单选：1、求助者的核心心理问题是（ B ）。

（A）经常发呆（B）害怕考试（C)入睡困难（D）记忆力差多选 2、导致求助者心理问题的主要原因是( ABCD ）。

（A）语文考试很糟糕（B）对文化课的态度(C）对自己的评价(D)与父母的冲突单选：3、求助者的症状不包括（ D ）。

（A）抑郁（B）焦虑（C）害怕（D）强迫单选:4、求助者心理问题产生的现实刺激是( A ）（A）语文考试很糟糕(B）与父母经常吵架（C）注意力难集中（D）学习效率下降单选:5、求助者的冲突不包括。

2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能精选试题及答案二

2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能精选试题及答案二单选题（共30题）1、求助者，女性，42岁，自由职业者。

A.伤心的态度B.过分概括C.绝对化要求D.糟糕至极【答案】 C2、BPRS的评定等级是()级。

（2011-05）A.3B.4C.5D.7【答案】 D3、在心理测验的分类中，韦氏儿童智力量表属于()。

(2008-11)A.文字测验B.操作测验C.团体测验D.个别测验【答案】 D4、求助者，男性，33岁，已婚，公务员。

A.常形B.异形C.变形D.同形【答案】 C5、一般资料：求助者，男性。

45岁，公司业务经理。

A.抑郁B.焦虑C.恐怖D.强迫【答案】 B6、案例四：A.青年女性B.性格内向C.遭遇车祸D.存在冲突【答案】 D7、案例七：A.说明自己的态度B.说明不属于咨询范畴C.说明药物副作用D.说明自己没有处方权【答案】 B8、案例一：A.更年期躯体症状B.如何解决婆媳矛盾C.目前的情绪症状D.与婆婆的互动模式【答案】 D9、在咨询效果评估中，求助者社会接纳程度主要考察()。

(2009-11)A.求助者的行为表现和对周围环境的适应情况B.求助者的主观体验和对周围环境的喜好程度C.求助者我自我报告D.咨询师的审查分析【答案】 A10、案例三：A.出现关系妄想B.被害妄想C.个性敏感多疑D.客观事实【答案】 A11、一般资料：女，24岁，大专文化，公司职员。

A.直接逼问B.引导式提问C.间接询问D.尝试性提问【答案】 C12、求助者一般资料：某女，24岁，由父母陪同前来进行心理咨询，独生女。

A.完整B.不完整C.丧失D.无法判断【答案】 A13、毫无根据地坚信自己患了某种严重躯体疾病或不治之症，即使通过一系列详细检查和反复的医学验证都不能纠正其歪曲的信念，这种表现是( ) 。

A.内感性不适B.内脏性幻觉C.疑病神经症D.疑病妄想【答案】 D14、一般资料：求助者，女性，18岁，大学一年级新生。

用心理学的知识分析唐山打人事件

用心理学的知识分析唐山打人事件唐山打人事件相信很多人都已经看过了。

现场监控显示打人者手段凶狠，肆无忌惮，令人胆战心惊。

视频一经曝光立刻引发了社会广泛关注，引起了众人的愤怒。

今天我们在心理学的角度来分析一下这次事件所反映的心理学问题。

首先，因为发生的场景代入感太强了，被打女孩只是坐在热闹的餐馆里，和朋友、闺蜜一起吃饭聊天就遭遇飞来横祸。

而在餐馆里吃饭，可能是每个人的日常，甚至在看到视频的时候有可能我们刚跟朋友一起吃过饭回来。

唐山这起打人事件，不仅挑战了法律法规，还挑战了社会秩序和大众的安全心理底线。

按照马斯洛需求层次论，人们的需求分为五个层次，分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。

我们和朋友一起出去吃饭，受到骚扰，表示拒绝后被暴力殴打，这种无法预知的恐惧会让我们感到非常的不安从而引发愤怒。

其次，在实际生活中，很多女性或多或少、或轻或重的都曾遭遇过被人言语或行为骚扰的情况。

而遇到这种事情以后，大多数女性因为维权难度大，害怕给自己带来二次伤害等原因，敢怒不敢言，最终选择隐忍和沉默。

这次唐山打人事件，唤起了很多女性的反感和不适，激发了社会的正义能量。

01暴力的心理成因本能攻击性根据弗洛伊德的理论，本能来源于身体的状态与需求，其目的在于消除身体欠缺或重建内在平衡。

他指出，本能分为生的本能和死的本能，而死本能的关键衍生物是攻击性——一种自我毁灭需要的外在指向。

这种攻击本能是部分群体严重暴力倾向的根本来源，唐山打人事件的施暴者们，很可能有有个别人其本身的攻击性就比较高，加上同伴带动就容易引发群体施暴，网上有爆出施暴者们的底案，如果属实，也说明了这点。

自尊心受挫《本能心理学》一书中提到：挫折是导致攻击行为的一个重要原因。

挫折攻击理论提醒我们：生活中每个人或多或少会遭受挫折，因而每个人都有攻击性，挫折越大，越可能出现攻击行为。

唐山打人事件的男施暴者因为在公众场合被搭讪女生拒绝，觉得丢面子，遂发起攻击，这种“挫折感”直接引发了暴力行为。

教育矫治案例分析：戒毒人员荣某的心理矫治案例

【案例背景】戒毒人员荣某，男，49岁，小学文化，因吸毒被强制隔离戒毒两年，属“三进宫”人员。

荣某因常年吸食毒品给家人在情感上造成了极大的伤害，家人多次劝其戒毒，但均未能奏效，家人对其产生信任危机，无奈之下，妻子报警举报他吸毒，这让他一直耿耿于怀。

在入所后出现了一系列不良反应，以致产生了心理问题，妨碍了正常的生活和戒治学习。

【案例基本情况】一、戒毒人员基本情况（一）入所后表现。

情绪低落，烦躁，睡眠质量差，与同组戒毒人员交谈甚少。

（二）问题产生原因。

该戒毒人员是因妻子报警举报其吸毒被强制隔离戒毒的。

妻子一直隐瞒举报他吸毒这一情况，使他被公安机关投送至戒毒场所强制戒毒，这件事情一直让他耿耿于怀。

因此在入所后，其内心苦闷，情绪低落，矛盾的心理反复纠缠，使其难于融入戒治环境，影响了正常的戒治生活和学习，管教民警发现后，主动介入开展心理帮助。

（三）本人自述。

我现在很烦恼，不知道怎么去处理我和妻子的关系。

一方面，我和妻子婚后感情一直很好，育由一个儿子，家庭关系还算稳定，我也认识到自己吸毒有错，这么多年一直让妻子和孩子们担惊受怕，过不上幸福的生活，对他们很是愧疚，一直想着弥补他们；另一方面，我又很恨我的妻子，就是因为她，导致我现在被关在强戒所里，失去自由。

本来是可以避免的事，可是妻子就是个狠心的人，自己报警抓我，我觉得自己难以接受这样的事实，我都不知道她是什么居心！让我很伤心！也让我很恨她！现在我真的很希望能知道怎么处理我和妻子的关系，整天想，也想不出个解决的办法。

睡眠差，食欲差，有时候觉得应该原谅她，自己常年吸毒，没有给他们创造一个幸福安稳的家，伤了他们的心。

但有时候又会觉得她是不可原谅的，就是因为她，让我失去自由，这一关就是两年啊！觉得她故意这么做，来惩罚我，她是个恶毒的人！（四）观察与信息收集整理1.心理专职民警观察了解到的情况。

案例对象进入民警谈话室衣着整洁，有礼貌，精神萎靡，神情略疲倦，笑容很勉强。

说话是思维清晰，声音低沉。

2021年二级心理咨询师考试案例第一套分析题

2021年二级心理咨询师考试案例第一套分析题小慧是家中的孩子.自小被父母宠爱。

母亲对小慧稍为严格些，常督促她能好好念书，以后考上大学，以便能出人头地。

父亲却把小慧当掌上明珠.特别关心;每件小事都要过问，遇到什么困难，父亲常来保护她。

平时父母很少让小慧与朋友或同学玩，多由父母陪伴一同出去。

小慧平素性格较内向，不活泼，遇事犹豫不决，缺乏自信与个性。

在母亲督促下，平时学习很用功，但每次考试成绩却很一般，只能算中等。

[求助者]小慧，十五岁，女性，高中学生。

[主诉]半个月前在学校晕倒过一次以后，担心会再晕倒，一直呆在家里，不去上学。

父母对此不知如何是好，担心女儿精神会有什么问题，带来心理咨询。

[家庭背景]求助者父母都在机关做事，是普通职员。

小慧是家中的孩子.自小被父母宠爱。

母亲对小慧稍为严格些，常督促她能好好念书，以后考上大学，以便能出人头地。

父亲却把小慧当掌上明珠.特别关心;每件小事都要过问，遇到什么困难，父亲常来保护她。

平时父母很少让小慧与朋友或同学玩，多由父母陪伴一同出去。

小慧平素性格较内向，不活泼，遇事犹豫不决，缺乏自信与个性。

在母亲督促下，平时学习很用功，但每次考试成绩却很一般，只能算中等。

[现病史]半个月前临近期中考试。

因为对将来的毕业成绩有关，小慧感到压力很大，连续几天夜里用心温习功课，睡得很晚.白天觉得身体虚、头晕。

考试前一天，在教室里跟同学淡话时，突然感觉一阵子头晕、恶心、眼花，竟晕倒在地上。

在场的同学们慌忙围过来看地，求助者一切还好，只觉得周身无力。

这时有位男生，被同学扪叫小帅，因他的父母认识小慧的父母，就责无旁贷的，扶着她，送她回家来。

小慧父母知遭她在学校昏倒之后，很是着急，买了很多营养品让地补养，并叫她在家体息几天，不用参加考试，等身体恢复后再回校补考。

由于父母上班后仍是放心不下，有一次妈妈在上班时间，特意回家去看看女儿，进门后竟发现曾送小慧回来的男生小帅，正来看望女儿，而两个人在屋里谈得很高兴，女儿毫无生病的样了。

学生问题分析、识别与处理3

老师平静地走到他面前说：“小谢，跟我来”。然后拉着他的手走到房间
的另一边，指着一张椅子说：“小谢，因为你扔东西还摔东西，所以你不能玩。坐在这里，直到我叫你再来玩。”2分钟后，老师走到小谢面前说： “你现在可以回去和大家一起玩了”。当小谢回到桌边并且没有惹麻烦的时候，老师和他说话并表扬他。惩罚出局的本质——将当事人从问题行为发生的一个场所被带到另一个没有任何正强化刺激的场所，离开所有的正强化源或者留在同一个场所（但失去了接近正强化物的机会）。

心理健康教育“C”证培训
消极差别强化技术
【案例分析】
消极强化作用
前提
反应
后果
让小悦做作业小悦砸桌子并前后摇晃不用做作业＋独自一人坐着结果：当老师让小悦做作业时，小悦很有可能又会出现问题行为。强化作用前提反应后果让小悦做一道题小悦完成了这道题表扬＋让小悦休息一会结果：当老师让小悦做题时，他很有可能会去做。终止作用前提反应后果让小悦做一道题小悦情绪爆发不让小悦休息，要求继续做题结果：当老师让小悦做题时，他很有可能减少情绪的爆发。

心理健康教育“C”证培训
行为技能训练
【案例分析】
行为技能训练模式前提行为后果
角色扮演情景＋示范和指导行为技能演习反馈（表扬正确的表现）结果：学生更愿意再角色扮演中实践这种行为技巧。

心理健康教育“C”证培训
步骤：定义积极行为→定义消极行为→确定强化刺激→即时地、不断地强化积极行为→消除对消极行为的强化作用→利用间歇性强化来维持目标行
为→泛化计划。

心理健康教育“C”证培训
差别强化技术
【案例5】鲁克很喜欢玩棒球，但是当麦克尔教练向队员们讲解动作时，他常常爱理不理的。结果，他往往无法按照教练的意图打球。比如，教练叫他在体前接住触地球，但他却从体侧扑住球。于是，麦克尔教练决定运