人教版七年级道德与法治上册 《爱在家人间》自主学习任务单

《爱在家人间》自主学习任务单
一、学习目标
目标1：通过丘索维金娜的故事和分享相册活动，学生体味亲情，感受亲情的温暖，了解亲情的不同表现形式和亲情的变化。

目标2：通过观看视频，填写表格活动，学生理解对父母亲人的爱，正确对待父母的教育
目标3：通过“爱要大声说出来”活动，学生初步掌握与父母交往的艺术，提高与父母沟通、解决问题的主动性。

二、学习重难点
重点：体味亲情
难点：沟通传递爱
三、自主学习过程
【导入】
（进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，完成本课“预习活动”）
观察图片，从这张照片中你看到了什么?为什么会有这种感觉?
学生活动：观察图片，自由发言。

教师总结：在照片中我们看出这个家庭非常幸福，家人都流露出幸福的微笑。

家人之间的感情非常好。

【自主学习】
（进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，打开“自主学习任务单”，完成“任务一”）
任务一：①阅读电子课本p76-p83正文部分内容，学习知识点微课，标记微课中讲到的知识点；②点击《新知助记》，完成填空部分，看看自己知识点都找
全了吗？
第一目──体味亲情（目标1）
任务二：打开材料《活动探究：体味亲情》，阅读故事，分享你的观点吧（进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，打开“自主学习任务单”，完成“任务二”）
活动一：听故事，体味亲情
这届里约奥运会，“奶奶级选手”丘索维金娜又登场了。

41岁高龄，七届奥运会。

在20岁就被称为“老将”的体操界，是个绝无仅有的神话。

1997年，丘索维金娜步入婚姻殿堂，幸福甜蜜的丘索维金娜一度退役。

1999年11月，爱子阿里什出生。

原以为丘索维金娜从此将过着幸福快乐的童话生活，2002年却成了她人生的分水岭。

丘索维金娜的大儿子阿里什被诊断患上白血病，这对于丘索维金娜无疑是晴天霹雳。

噩梦开始。

作为一个妈妈，她要竭尽全力去救儿子的命。

现实的问题是，去哪里弄一大笔钱拯救儿子的命?之前做运动员的那点积蓄，完全不足以支撑十几万美元的治疗费用。

丘索维金娜没有一丝犹豫，在25岁时选择复出。

要知道，25岁，多少体操运动员已经退役。

但对于丘索维金娜她能赚钱的手段，只有体操。

她老公则放弃了热爱的摔跤运动，在家照顾儿子。

正如她自己所说：“一枚世锦赛金牌等于3000
欧元的奖金，这是我唯一的选择。

”她参加所有比赛唯一的理由，就是为了钱。

对于这一点，她从不回避。

不敢生病、不敢受伤、不敢休息、不敢懈怠，不停比赛。

“你未痊愈，我不敢老。

”
问题：从这个故事中你感受到了什么?
学生活动：阅读故事，自由发言。

教师归纳：这种感情是他们给了我们生命，是他们为我们操劳，是他们为我们生活操劳，是他们为我们分担忧伤，这种感情就是家庭中的亲情之爱，就是父母为我们的无私奉献。

活动二：我家故事
翻翻你家的相册，选两张你最喜欢的照片，给大家展示一下，说说你喜欢这两张照片的原因。

教师归纳：每个人心中都有一份对家人难以割舍的感情，这种感情就是亲情。

家之所以为家，就是因为家中亲人，家有亲情。

第二目──爱的碰撞（目标2）
任务三：打开材料《活动探究：爱的碰撞》，观看视频分享观点，并填写表格。

（进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，打开“自主学习任务单”，完成“任务三”）
活动三：观看视频《家有儿女第二部46集》
思考讨论：
1.刘星的烦恼是什么?他的妈妈有烦恼吗?
2.为什么他们之间会产生矛盾冲突?
3.刘星跑出家，嚷着跟妈妈绝交;妈妈不让画画，自己偏要画画这些行为，都是什么心理造成的?你赞成刘星的这种做法吗?为什么?
4.假如你是刘星的朋友，正好碰上刘星跑出家，你会怎么做?
学生活动：观看视频，小组讨论，代表发言。

教师归纳：我们与父母的年龄、人生经历、生活经验、社会地位不相同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好等方面难免产生较大差异，这往往导致两代人产
生分歧、产生代沟。

同时，我们与父母的冲突，往往源于父母对我们的高期待、严要求。

我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生逆反心理。

与父母发生冲突，如果以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬、冷淡相对，甚至采用极端的办法来处理，都是错误的，会造成极大的危害。

在生活中，你是否也有这样的“成长烦恼”?
下面就让我们一起来看看一些同龄人的心声，看看我们也遇到过和他们一样的问题。

学生阅读“你说我说”，并与同学交流。

教师归纳：有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼都没有发生。

他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。

结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。

92%的忧虑没有发生，剩下的8%是你可以轻易应付的。

活动四：填写表格，理解差异(教材81页表格)
结合下面的情境，填写内容。

1.放学回到家，父母常说的一句话：
2.告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：
3.说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：
4.感冒发烧时，父母一般会这么说：
5.考试“考砸”了，父母一般会这么说：
6.周末想和同学去看电影，父母的态度：
上面的表格说明了什么?
与父母之间的认识差异是由年龄差异导致的，这是直接原因。

而其实质是由亲子之间的社会经历、经验、社会地位、生活态度、价值观、兴趣爱好、行为方式等诸多的代际差异导致的，也就是我们常说的“代沟”。

当我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的而权威与经验，亲子之间的冲突就多了，如何解决，最好的办法就是找到与父母沟通的技巧。

第三目-沟通传递爱（目标3）
任务四：打开材料《活动探究：沟通传递爱》，思考你该如何跟父母正确沟通
（进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，打开“自主学习任务单”，完成“任务四”）
活动五：爱要大声说出来
回到家里，请同学们大声对爸爸妈妈说出这样的话：
爸爸妈妈，我爱你们。

爸爸，我爱你。

妈妈，我爱你。

【自主检测】
（进入平台“同步学习”栏目，点击“课前预习”，打开“自主学习任务单”，完成“任务五自主检测”）。