初中生物七年级上册导学案
最新人教版七年级生物上册导学案(全册)
最新人教版七年级生物上册导学案（全册）第一节生物的特征【学习目标】1、学会科学观察的一般方法。
2、掌握生物所具有的共同特征。
3、通过观察，比较、讨论，提高认知能力。
【学习重点、难点】重点：生物的共同特征。
难点：根据生物的特征区分生物和非生物【学习过程】一、课前自主学习：（阅读教材2—7页完成练习）1、科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。
2、生物具有区别于非生物的特征，一般来说，生物的生活需要，生物能进行，生物能排出，生物能对外界刺激作用，生物能，除外，生物都由组成。
二、课堂助学1、情景引入：举例：选一生物和非生物的标本和教具，引导学生通过观察的一般方法，进行观察和比较，同时提出疑问？什么是生物？非生物？让学生带着疑问，进入本节课。
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：学习任务一：学会观察：阅读课本P2页回答下列问题：科学观察要有明确的_______；观察要_______、_______和______，并及时做好________。
学习任务二：区别生物和非生物（合作探究）（1）阅读课本P3图片，分析生石花、钟乳石、机器人、珊瑚和珊瑚虫等，是否是生物？①生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？②岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？为什么说机器人不是生物？请说明理由。
想一想到底什么是生物呢？怎样判断一个物体是生物呢？（2）认真阅读教材P3—7结合图片完成下列问题①生物的生活需要，举例②生物能进行，举例③生物能排除身体产生的，举例④生物能对外界的刺激作出，举例⑤生物能和，举例⑥生物都有和，举例⑦除病毒外，生物都是由构成的。
三、诊断评价1.观察是科学探究的基本方法，以下说法错误的是A．科学观察要有明确的目的 B.观察要全面细致和实事求是C.科学观察不可以直接用肉眼，可借助观察工具观察D.科学观察有时需要较长的时间，要有计划，有耐心2. 仔细分析图片中的物体，属于生物的是( )3．请挑出一句描写生物生长发育的古诗A 一行白鹭上青天B 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家C 夜来风雨声，花落知多少D 红豆生南国，春来发几枝4．下列说法正确的是A．植物在生活中不需要呼吸 B．动物在生活中能自己制造有机物C．母鸡下蛋属于繁殖 D．植物对外界刺激不能做出任何反应5．“野火烧不尽,春风吹又生”，说明生物所具有的特征是( )A.遗传和变异B.对外界刺激作出反应C.生活需要营养D.生长和繁殖6．俗话说：“一母生九子，连母十个样”，这种现象说明生物具有（）的特征。
七上生物导学教案
七年级上册生物导学教案一、教学目标1. 让学生掌握生物学的基本概念和原理，提高学生的科学素养。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。
3. 引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。
二、教学内容1. 第一单元：生物和环境第一课时：生物的特征第二课时：生物的生活环境第三课时：生物的影响环境2. 第二单元：人体的构成第一课时：细胞的基本结构第二课时：人体的主要组织第三课时：器官和系统3. 第三单元：植物的构成第一课时：植物细胞的结构第二课时：植物的组织第三课时：植物的器官4. 第四单元：生物的遗传和变异第一课时：遗传的基本规律第二课时：变异的类型和原因第三课时：遗传工程的应用5. 第五单元：生物的进化和分类第一课时：生物的进化历程第二课时：生物的分类系统第三课时：生物的多样性保护三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物学问题。
2. 运用案例教学法，让学生通过实例理解生物学知识。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 利用实验和观察，提高学生的实践操作能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评价学生的参与度。
2. 作业和测验：通过学生完成的作业和测验成绩，评价学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作和解决问题能力。
4. 实验报告：评价学生在实验过程中的观察、操作和分析能力。
五、教学资源1. 教材：人教版《生物学》七年级上册。
2. 辅助材料：PPT、实验器材、观察材料、案例资料等。
3. 网络资源：生物学相关网站、视频、文章等。
六、第六单元：人体的生理功能第一课时：人体的消化系统第二课时：人体的循环系统第三课时：人体的呼吸系统七、第七单元：人体的防御系统第一课时：人体的免疫系统第二课时：人体的神经系统第三课时：人体的内分泌系统八、第八单元：人体的生长和发育第一课时：人体的生长发育第二课时：青春期的生理变化第三课时：人体的衰老过程九、第九单元：人体健康与疾病第一课时：健康的生活方式第二课时：常见疾病及其预防第三课时：急救知识和技能十、第十单元：探索生命奥秘第一课时：生物技术在医疗领域的应用第二课时：克隆技术的利与弊第三课时：未来生物技术的展望六、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过实际案例了解人体生理功能。
人教版七年级生物上册导学案86页
第一单元生物和生物圈第一章理解生物第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈第二节环境对生物的影响第三节生物对环境的适合和影响A、生物能影响环境B、生物能适合一定的环境C、环境能影响生物的生存D、生物与环境能够相互影响6.到了寒冷的冬天北方的阔叶树纷纷落叶松树却郁郁葱葱，这说明（）A、它们都适合了北方寒冷的天气B、北方的阔树叶不适合寒冷的环境C、松树比阔叶树更适合寒冷的环境D、阔叶树与松树实行生存竞争。
7.以下成语中，说明生物能影响环境的是（）A、风声鹤唳，草木皆兵B、螳螂捕蝉，黄雀在后C、不入虎穴、焉得虎子D、千里之堤、毁于蚁穴。
8.人们将水葫芦这种植物引到滇池‘在那里蔓延威胁到了那里的生物生存。
这说明了（）A生物能适合环境B生物不能对环境产生影响C生物既能适合环境又能对环境产生一定的影响D生物不能适合环境也不对环境产生影响。
9.南方地区遭受了罕见的冰冻灾害造成某地区的植物大面积死亡，这种现象说明（）A生物能适合环境B环境能影响生物的生活C生物能影响环境D生物能生长发育10.以下哪项不是生物的活动影响生存环境的实例（）A银杏树在秋天落叶B植物的蒸腾作用增加了空气湿度C草履虫净化污水D蚯蚓的活动改进板结的土壤。
11.生活在沙漠中的植物，叶片比陆地的小主要与哪种生态因素相关（）A水B温度C土壤D阳光12.下面是四种不同动物体形的简图，各部分的比例是依据动物原型确定的。
你认为单从体形来看，哪一种动物最适宜生活在炎热的环境中？ABCD我的收获第四节生态系统第五节生物圈是最大的生态系统学习目标1.说出生态系统的组成2.描绘生态系统中的食物链和食物网备注第一单元综合检测题一、选择题备注1、以下描绘的不是生命现象的是（）A、麦浪滚滚B、梁上飞燕C、流萤点点D、春来秋去2、以下不属于生物的是（）A、蘑菇B、病毒C、走动的机器人D、鱼3、以下属于生物的竞争关系的是（）A、草与兔B、斑马与雄狮C、玉米与杂草D、工蜂与蜂王4、高山植物从山脚到山顶依次为热带雨林、常绿阔叶林温带针叶林、高山草甸。
人教版初中生物七年级上册全册导学案 (1)
生物的特征导学案教学目标：1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2．通过参加各种教学活动，逐渐培养自己观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3．教学活动中注意培养自己与他人合作的精神。
使自己成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
教学重点和难点：1．通过观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
问题导学：阅读教材第二页生物的特征上面的内容，完成以下问题:1.科学探究的基本方法（1）＿＿＿是科学探究的一种基本方法．它要求有明确的＿＿＿．（2）再根据自己的生活经验，来判断一下什么是生物？阅读教材三、四、五页，完成以下的问题：1.生物有哪些共同的特征？把它总结在下面：2.想一想，除了以上提到的特征，生物还有没有其它的共同特征？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿交流展示学习检测1．生物与非生物最本质的区别是（）A．生物能动，非生物不能动 B．生物能长大，非生物不能长大C．生物有生命，非生物没有生命 D．生物能对环境有反应，非生物对环境没有反应2．下列哪种现象属于生物的生长现象（）A．人在离开路灯行走时，影子越来越长B．随着环境的恶化，沙漠的面积越来越大C．工人筑路时，路面越来越宽D．春暖花开时，杨树的树的树干越长越粗3．下列关于生物的叙述中，哪项不正确（）A．生物都能进行呼吸 B．生物生活都要从外界获得营养物质C．生物都能进行繁殖 D．生物都是由细胞构成的4．观察是科学探究的基本方法，以下说法错误的是（）A．科学观察要有明确的目的B．观察要全面、细致和实事求是C．科学观察不可以直接用肉眼，可借助放大镜、显微镜等仪器D．科学观察有时需要较长的时间，要有计划，有耐心5、1999年在我国捆明市成功地举办了世界园艺博览会，来自世界不同国家的珍贵植物应有尽有，体现了大自然与人类的和谐相处。
最新人教版生物七年级上册全册导学案
新人教版生物七年级上册导学案第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征———————————————————————— 2第二节调查周边环境中的生物—————————————————— 4第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系（共2课时）第1课时——————————— 6第一节生物与环境的关系（共2课时）第2课时————————————7第二节生物与环境组成生态系统（共2课时）第1课时————————9第二节生物与环境组成生态系统（共2课时）第2课时————————12 第三节生物圈是最大的生态系统（共2课时）第1课时—————————14 第三节生物圈是最大的生态系统（共2课时）第2课时—————————16 第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜（共3课时）第1课——————————————18 第一节练习使用显微镜（共3课时）第2课时—————————————20 第一节练习使用显微镜（共3课时）第3课时实验课—————————22 第二节观察植物细胞（共2课时）第1课时——————————————24 第二节观察植物细胞（共2课时）第2课时实验课——————————26第三节动物细胞（共2课时）第1课时————————————————28 第三节动物细胞（共2课时）第2课时实验课————————————30第四节细胞的生活（共2课时）第1课时———————————————32 第四节细胞的生活（共2课时）第2课时———————————————34 第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞——————————————————36第二节动物体的结构层次————————————————————38 第三节植物体的结构层次—————————————————————40第四节单细胞生物————————————————————————42第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物———————————————————44第二节种子植物（共2课时）第1课时————————————————46 第二节种子植物（第2课时）———————————————————48第二章被子植物的一生第一节种子的萌发（共2课时）第1课时—————————————— 50第一节种子的萌发（共2课时）第2课时—————————————— 52第二节植株的生长———————————————————————— 54第三节开花和结果（共2课时）第1课时———————————————56 第三节开花和结果（共2课时）第2课时———————————————58 第三章绿色植物与生物圈的水循环———————————————60第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（共2课时）第1课时——62第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（共2课时）第2课时——64第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳放出氧气（共2课时）第1课时———— 66第一节光合作用吸收二氧化碳放出氧气（共2课时）第2课时———— 68第二节绿色植物的呼吸作用（共2课时）第1课时—————————— 70第二节绿色植物的呼吸作用（共2课时）第2课时—————————— 72第六章爱护植被，绿化祖国———————————————————74参考答案————————————————————————————76第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、学习目标：1、知道科学探究的基本方法。
初中生物七年级上册导学案
七上生物导学教案
七年级上册生物导学教案一、教学目标1. 让学生掌握生物学的基本概念，如生命、细胞、遗传等。
2. 培养学生对生物学学科的兴趣和好奇心。
3. 提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 第一课时：生物学的概念及研究方法教学重点：了解生物学的定义、研究对象和研究方法。
教学难点：生物学研究方法的应用。
2. 第二课时：细胞的基本结构与功能教学重点：掌握细胞的概念、基本结构和功能。
教学难点：细胞分裂和细胞分化的过程。
3. 第三课时：生物的遗传与变异教学重点：了解遗传和变异的概念、类型和原因。
教学难点：基因在亲子代之间的传递。
4. 第四课时：生物的分类与进化教学重点：掌握生物分类的依据和基本方法。
教学难点：生物进化的证据和原因。
5. 第五课时：生物与环境的关系教学重点：理解生物与环境之间的相互关系。
教学难点：生态系统的组成和生物适应环境的现象。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生物学知识。
2. 运用案例分析、小组讨论等教学手段，提高学生的参与度和合作能力。
3. 利用多媒体课件和实物模型，增强课堂教学的直观性和生动性。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对生物学基本概念的理解和运用能力。
2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现和问题解决能力。
3. 课后作业：巩固学生对课堂内容的掌握，提高学生的自主学习能力。
五、教学资源1. 教材：《七年级上册生物学》2. 参考资料：生物学学术论文、科普文章、视频资料等。
3. 教学工具：多媒体课件、实物模型、实验器材等。
六、第六课时：植物的生长发育教学重点：理解植物生长发育的过程和激素调节的作用。
教学难点：植物激素的种类和作用。
七、第七课时：动物的生长发育与生殖教学重点：掌握动物生长发育的过程和生殖特点。
教学难点：动物生殖发育的不同类型。
八、第八课时：人体生理功能与健康教学重点：了解人体主要生理器官的功能和健康生活方式。
教学难点：人体生理功能的调节机制。
人教版七年级生物上册导学案及答案（全册）
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一．教学目标知识目标1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、能够举例说明生物具有的共同特征。
能力目标通过观察和比较对生物具有的基本特征进行概括情感目标1、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
2、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
二．教学重难点重点生物的基本特征难点植物的营养呼吸和排泄教具生物和非生物图片、课件三．教学过程板书设计第一章认识生物第一节生物的特征1、生物生活需要营养。
2、生物能进行呼吸。
3、生物能排除身体内产生的废物。
4、生物能对外界刺激作出反应。
（应激性）5、生物能生长和繁殖。
6、生物都有遗传和变异的特性7.生物都是由细胞构成（除病毒外）。
检测案1．下列属于生物的是（D ）A．弹钢琴的机器人B．火山爆发时喷出的岩浆C．慢慢长大的钟乳石 D．馒头上长出“白毛”2．含羞草受到碰触时，叶会合拢，这种现象说明生物具有的特征是（ C ）A．需要营养 B．进行呼吸C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（D ）A．呼吸 B．排出体内废物C．对刺激作出反应 D．生长和繁殖4．下列属于生物共同特征的是（B ）A．都能运动 B．都能呼吸C．都有细胞结构 D．都生活在水中5．科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ B ）A．实验法 B．观察法 C．调查法 D．分类法6．元代散曲名家马致远的名曲《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
曲中的生物有：老树，昏鸦，瘦马，断肠人.7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
动物取食应激性鲸喷出水柱营养向日葵朝向太阳繁殖植物开花结果生长人体排汗排泄蘑菇由小长大遗传子女与母亲相似呼吸反思与补充：第二节调查周边环境中的生物一．教学目标（三维）1．知识方面：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
初一上册生物导学案.9doc
初一生物上册导学案编写人：张胜华审核人：李金英编号9 时间2009、10第六节生物圈是最大的生态系统【学习目标】1. 知识与技能：（1）说明生态系统的开放性和在空间上形成的有机联系。
（2）阐明生物圈是最大的生态系统。
2. 过程与方法：通过资料分析，说明不同层次的生态系统是相互关联的，生物圈是最大的生态系统。
3. 情感、态度和价值观：确立保护生物圈的意识。
【学习过程】自学探究一：请同学们认真阅读课本41页第一段以及资料分析，小组合作，讨论，河流生态系统与哪些生态系统有关联？并完成下列填空：各种生态系统并不是、彼此的，它们之间不断交流，影，响，形成，在更大范围内形成更大复杂的生态系统。
自学探究二：请同学们认真阅读课本41页资料，以小组为单位讨论交流，分析问题：各种生态系统之间的联系表现在哪些方面？并完成下列填空：1、从来说，普照与所有的生态系统，在不停的有规律的环流，也在全球范围内运动。
2、从来说，各类生态系统也是相互关联的。
例如：我们的母亲河—长江和黄河，作为生态系统，源自西部源头的生态系统、生态系统。
河水奔流东去，滋润着沿途的生态系统，养育着亿万人口和其他生物。
它们沿途还形成生态系统、生态系统，最终夹裹着陆地上的土壤和其他物质，融入生态系统。
3、从来说，许多、、，能够随大气运动，到大不同的生态系统。
、，会经过不同的生态系统。
的活动可以把生物带到不同的地方。
【达标检测】1、地球上最大的生态系统是（）A 水圈B 生物圈C 草原生态系统D 森林生态系统2、生态系统之间是相互关联的，表现在（）A 非生物因素影响着各种生态系统B 地狱是相互关联的C 生物有时会达到不同的生态系统中D A、B、C都是3、在没有使用DDT的南极地区的企鹅体内发现有DDT存在，在企鹅体内的DDT是通过（）A 气候的变化引起的B 食物链积累的C 鸟类的迁徙带来的D 鱼类的洄游带来的4、在寒温带地区，每到冬天几乎所有的植物都会落下叶子，植物的光合作用基本停止，但生活在那里的人们并不感到缺氧，这是因为（）A 天气寒冷，人们都在室内活动B其他地区的植物释放的氧气可以流动到这C 由于寒冷人们的呼吸作用下降D在夏季植物释放了大量的氧气，贮存到冬天用5、下列关于“生物圈Ⅱ号”的说法，错误的是（）A人类能够模拟一个生物圈类似，可供人类生存的生态系统B人类不能够模拟一个生物圈类似，可供人类生存的生态系统C到现在为止，地球仍是人类和其他生物唯一的家园D“生物圈Ⅱ号”几乎完全封闭的。
人教版七年级上册生物导学案
人教版七年级上册生物导学案目标编写一份生物导学案，内容涵盖人教版七年级上册的生物知识。
简介本教学文档旨在帮助学生更好地理解和掌握人教版七年级上册的生物教材内容。
通过导学案的研究，学生将能够系统地研究并掌握相关知识，提高生物研究效果。
导学内容第一单元繁殖与发育1. [生物的基本特征](#part1)2. [生物的营养需求](#part2)3. [繁殖方式与形式](#part3)4. [人类的生殖与发育](#part4)<a name="part1"></a> 1. 生物的基本特征- 生物的共同特征是有机体结构复杂，可以代谢，可以繁殖。
- 生物的基本单位是细胞，分为原核细胞和真核细胞两种。
- 细胞分有无细胞核，可以分为原核生物和真核生物。
- 生物在进化中逐渐形成了不同的生物类群。
<a name="part2"></a> 2. 生物的营养需求- 生物的营养需求包括能量和物质两方面。
- 生物通过新陈代谢获取能量，并利用光合作用和呼吸作用进行能量的转换和利用。
- 生物的物质需求包括有机物和无机盐等。
- 生物的营养需求与其生活方式和环境有关。
<a name="part3"></a> 3. 繁殖方式与形式- 繁殖方式包括有性繁殖和无性繁殖。
- 有性繁殖产生的后代具有遗传的多样性。
- 无性繁殖产生的后代与父代基本相同。
- 繁殖形式包括内繁殖和外繁殖。
<a name="part4"></a> 4. 人类的生殖与发育- 人类的生殖方式属于有性繁殖，通过性生殖器官进行交配。
- 人类的生殖过程包括受精和胚胎发育。
- 人类的发育过程包括胚胎期、婴儿期、儿童期和青少年期。
总结通过本导学案的研究，学生将对人教版七年级上册的生物内容有一个全面的了解。
重点掌握生物的基本特征、营养需求、繁殖方式与形式以及人类的生殖与发育过程。
七年级生物上册导学案(人教版)
七年级生物上册导学案(人教版)单元一：生命体的结构和功能课时一：细胞与生命研究目标- 了解细胞的基本结构和功能- 掌握细胞分裂的过程和意义- 理解细胞是生命体的基本单位研究内容1. 细胞的基本结构和功能细胞的基本结构和功能- 细胞膜：包裹细胞并控制物质进出- 细胞质：包含细胞器和细胞液- 细胞核：控制细胞的活动- 线粒体：产生能量- 叶绿体：参与光合作用- 内质网：合成蛋白质的地方- 高尔基体：进行分泌物的包装- 溶酶体：消化废物2. 细胞分裂的过程和意义细胞分裂的过程和意义- 有丝分裂：细胞核分裂的过程- 意义：保证细胞生长、修复和繁殖研究重点和难点- 研究重点：了解细胞的基本结构和功能- 研究难点：理解细胞分裂的意义研究方法和建议- 阅读课本相关章节，重点理解细胞的基本结构和功能- 观察显微镜下的细胞图像，加深对细胞的认识- 制作细胞模型，帮助记忆细胞结构研究评价- 通过课堂讨论和小组合作活动，检查学生对细胞结构和功能的理解程度- 对学生的细胞分裂过程进行观察和记录课时二：组织与人体生命活动研究目标- 了解生物体的结构层次和人体组织器官的构成- 掌握不同组织在人体生命活动中的功能研究内容1. 生物体的结构层次生物体的结构层次- 细胞：生物体的基本单位- 组织：由相同或相似细胞组成- 器官：由多种不同组织构成- 系统：由一组协调工作的器官构成- 生物体：由多个系统组成2. 人体组织器官的构成和功能人体组织器官的构成和功能- 血液循环系统：心脏、血管、血液- 呼吸系统：鼻腔、气管、肺部- 消化系统：口腔、食道、胃肠道- 泌尿系统：肾脏、膀胱、尿道- 生殖系统：性腺、生殖器官研究重点和难点- 研究重点：掌握人体组织器官的构成和功能- 研究难点：理解生物体的结构层次研究方法和建议- 阅读课本相关章节，重点理解不同组织和器官的构成与功能关系- 利用模型或图片，帮助记忆不同系统的组成部分- 进行相关实验或观察，加深对各器官功能的理解研究评价- 参与小组合作活动，检查学生对人体组织器官构成和功能的掌握程度- 定期进行知识测试，检查学生对不同系统构成部分的理解。
广州版七年级生物上册导学案 全册教案
广州版七年级生物上册导学案全册教案第一单元：生命的奥秘课时1 生命的特征教学目标- 掌握生命的特征是什么。
- 理解生物的生命活动具有普遍性。
- 认识生命的多样性。
教学内容1. 生命的特征是什么。
2. 生物的生命活动具有普遍性。
3. 生命的多样性。
教学重难点- 生命特征的掌握。
- 生物生命活动的普遍性。
- 生命的多样性。
教学方法- 课堂讲解相结合。
教学过程1. 导入新课。
让学生观察周围的生物，探究它们活动背后的奥秘，引出本节课新知点。
2. 介绍生命的特征。
3. 进一步讨论生物的生命活动具有普遍性。
4. 呈现生命的多样性，让学生在图中寻找特定的生物，了解生物的多样性。
5. 梳理本节课的研究内容，帮助学生更好地掌握。
6. 板块设问，激发学生的思维和探究欲望。
课堂小结本节课的主要内容是探讨生命的特征、生物生命活动的普遍性和生命的多样性。
我们通过图例的方式让学生了解生物的多样性，帮助学生理解生命的本质和奥秘。
课时2 生命起源教学目标- 了解生命起源的研究历程。
- 掌握有关生命起源的基本知识。
教学内容1. 生命起源的研究历程。
2. 有关生命起源的基本知识。
教学重难点- 生命起源的研究历程。
- 有关生命起源的基本知识。
教学方法- 课堂讲解相结合。
教学过程1. 导入新课。
藉由生活实例切入，让学生思考生命的起源，引出本节课新知点。
2. 介绍生命起源的研究历程，让学生了解生命起源的探究是人类科学研究的一项伟大任务。
3. 探讨生命起源的基本知识，如生命起源的环境、条件和可能性。
4. 引导学生思考，探究生命起源的多样性和可能性。
5. 小组讨论，让学生分享各自的观点和感受。
课堂小结本节课主要介绍了生命起源的研究历程和有关生命起源的基本知识。
我们要认识到生命起源的研究是一个伟大的任务，要加强对生命起源研究的支持和理解。
第二单元：细胞与遗传物质课时3 细胞的结构教学目标- 了解细胞的基本结构。
- 掌握细胞器官的结构和功能。
教学内容1. 细胞的基本结构。
七年级生物上册全册导学案及答案
七年级生物上册全册导学案及答案第一单元生物与生物圈第一章理解生物学第一节生物的特征教学目标：知识目标：1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.说出生物特征能力目标：通过积极参与讨论，培养学生的观察、辨别和发散思维能力。
情感目标：通过对“生物生命现象”的讨论，培养学生热爱自然、热爱生物的良好品质。
教学重点：生物的共同特征。
教学难点：生物学特性对生物生命的意义。
教学过程：一、课前预习：个人思考，查阅课本――小组合作，研讨交流――得出结论，勇于抢答什么是由物质和非生命组成的生命？什么是生物学？2.你认识哪些生物？我们身边的生物有哪些？你会背诵含有生物的古典诗词或经典语句吗？3.什么是与人类生活密切相关的生物学？4.它们的生物学特性是什么？2、导入新课程：1.请各小组讨论后展示课前观察的结果。
2.让我们打开生物之门，走进生物的神秘世界，享受生命的神奇与美丽。
3、关键解释1.生物学与人类的关系（为什么要研究生物学？）讨论1：生物学在医学上的应用（见图）医院里有一个重要的科室。
每个人都必须出生在这里——产科和妇科。
妇产科是临床医学的四大学科之一。
它主要研究生理学和病理学、怀孕、分娩、计划生育和妇女保健。
生物学与人类生理学、疾病原理和预防的研究密切相关。
讨论2：生物学在农学上的应用（见图1）袁隆平的水稻杂交技术：杂交水稻之父，社会价值超过1000亿元。
经过40多年的研究，水稻产量已从每亩300公斤提高到900公斤以上。
通过在国外推广超级杂交水稻，全世界近1亿人获得了粮食。
让一粒种子改变世界。
（看图2）由于化学农药的长期使用，一些害虫已经产生很强的抗药性,许多害虫的天敌又大量被杀灭,致使一些害虫十分猖獗。
许多种化学农药严重污染水体、大气和土壤,并通过食物链进入人体,危害人群健康。
生物防治是利用有益生物或其他生物来抑制或消灭有害生物的一种防治方法。
例如：瓢虫、蜘蛛、赤眼蜂、蛙、蟾蜍以及许多食虫益鸟等吃害虫；用各类病原微生物制作的用于预防接种的疫苗；大多数药物都是抗生素，杀死有害细菌病毒。
七年级生物(上册)导学案
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征【学习目标】1．知道科学探究的基本方法2．重点：通过观察生命活动的现象，能说出生物的基本特征3．能够区分生物与非生物【预习导学】一、知识点一：科学探究的基本方法1、直接用1.科学探究的基本方法之一：观察2、借助3、利用4、有时还需要2.在观察的基础上，在与别人，进行，以便得出合理结论。
二、知识点二：生物的共同特征观察教材第4～6页图片，试总结生物有哪些共同特征？生物现象生物的特征特征解读1.植物进行光合作用2.动物捕食生物的生活需要生物的一生需要不断从外界获得，维持生存1.人的呼吸2.鲸呼气时产生雾状水柱生物能进行绝大多数生物需要吸入，呼出1.大汗淋漓2.落叶纷飞生物能排出产生的排出废物的方式多样，人可以通过、呼出气体、等方式排废1.含羞草被碰触叶片合拢2.羚羊发现猎豹会逃跑生物能对作出反应与植物相比，动物对外界刺激作出的反应更1.种子萌发2.破壳而出的幼鳄生物能和生物能够，生物发育到一定的阶段就开始下一代1.沙皮狗的一家2.一株碧桃树上不同颜色的花生物都有和的特征生物和之间有许多的特征，也有一部分的特征【合作探究】想一想，你自己是否有生物的这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？（自由讨论）讨论结果：讨论后，试解答下列问题：下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：（1）小猫长成大猫属于 ,（2）猫生出小猫属于（3）猫生猫，鼠生鼠属于（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于（6）猫需要以鼠为食，从中获取营养属于【基础训练】1．有一首歌唱到“种下一粒子，发了一个芽”说明生物（）A．需要营养 B．是变化的 C．能生长 D．能繁殖2．人用手触摸羞草时，含羞草的叶片立即下垂，说明生物具有那一特征（）A．适应性 B．对外界的刺激作出反应 C．多样性 D．生长和发育3．下列属于生命现象的是（）A．火山爆发 B．开水沸腾C．雨后春笋D．潮起潮落4．下列都属于非生物的一组是（）A．竹和山石 B．鱼和河水 C．空气和阳光 D．松和丹顶鹤5．下列不属于生命现象的是（）A．蜻蜓点水 B．钢铁生锈 C．公鸡打鸣 D．葵花向阳【能力提高】1．阅读课本第8页做练习第1、2题，2．机器人、钟乳石、珊瑚、珊瑚虫哪些是生物、哪些是非生物？第二节调查我们身边的生物【学习目标】：１．知道常见生物的类别和它们的生活环境２．重点：能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录【预习导学】1.调查是科学探究常用的方法之一。
七年级生物上册全册导学案及答案
七年级生物上册全册导学案及答案七年级生物上册全册导学案及答案第一单元生物与生物圈第一章教师寄语：有生命，就精彩！认识生物第一节生物的特征目标：知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征能力目标：通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。
情感目标：通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热大自然和关爱生物的良好品质。
学习重点：生物的共同特征。
学习难点：生物的各特征对生物的意义。
学习过程：一、课前预习：科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。
二、导入新课:们：你一定认识其中不少的生物。
那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。
三、合作探究（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。
阅读课本P2页回答下列问题：下列科学观察的说法，不正确的是（）A．科学观察是科学探究的一种基本方法B．科学观察必须借助有关用具才能进行C．观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D．观察时要积极思考，多问几个为（二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题：1、填充下图，识记生物的基本特征。
2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽，结合课本第插图，讨论：（1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？（2）人类同生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？（4）课本第五页插图的内容说明了什么？四、拓展创新1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好2．下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征（1）小猫长成大猫属于。
（2）猫生小猫属于。
（3）猫生猫，鼠生鼠属于。
（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。
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细胞核使光能变成化学能
【疯狂记忆】（3分钟）
【我学到了什么】（2分钟）
师生笔记栏
丰乐中学宋军
（2）发育成小羊多莉的卵细胞的细胞核来自于妈妈。细胞的其他部分来自于妈妈，卵细胞在妈妈的子宫中发育。生出来的小羊多莉几乎跟妈妈一模一样。
（3）小羊多莉为什么会像这位妈妈呢？
（4）细胞中的遗传信息是不是在细胞核中？
（5）由此你可得出什么结论？
2、下图是动物细胞或植物细胞的结构示意图，请据图回答。
(1)图为细胞，作出此判断的依据是此细胞具有[ ]、[ ]和[ ]等结构。
(2)结构⑥的名称是，它能利用太阳光能把水和二氧化碳等合成有机物。
(3)有一种结构的名称是，它能将细胞内的有机物分解并释放能量，供给细胞的各种生命活动利用。
(4)结构3的名称是，它是细胞中最重要的结构，它是细胞生命活动的。
3、连线题：请将下列结构与相应功能用线连接起来。
细胞膜遗传信息库
叶绿体动力车间
A．细胞核B．蛋白质C．DNA D．细胞质
5、染色体存在于（）
A．细胞质B．细胞膜C．液泡D．细胞核
6、克隆羊多莉长得非常像（）
A．供细胞核的母羊B．供无核卵的母羊
C．代孕的母羊D．A、B、C三种羊的一部分
【综合分析】
1、根据课本中“小羊多莉的身世”这段资料回答下列问题。
（1）小羊多莉有几位妈妈？。
1.完成下图，概述细胞内的物质组成。
1、遗传信息存在于细胞中的（）
A、细胞壁B、细胞膜C、细胞核D、细胞质
2、决定人的眼皮是单还是双的信息（）
A .细胞核B.染色体C .DNA D.基因
3、每一种生物细胞内的染色体数目是（）
A．一定的B．不定数的
C．随着生物体增长而变多D．随着生物体增长而变少
4、在高等生物中，遗传物质是（）
2、DNA分子很长，它可以分成许多个片段，每一片段具有特定的，这些片段就叫做基因。
3、染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色物质。染色体是由DNA和两种物质组成。人体有对染色体；水稻有对染色体。
4、细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系是：细胞核中含有，染色体是由和组成，其中的特定片段是。
【练习巩固】
【自学导航】
知识点一
阅读教材52--53页资料分析”中的图回答下列问题：
1、A羊是母羊B羊是母羊C羊是母羊，小多莉是其中的羊生出来的，长得像羊。
2、你得出的结论是什么？
知识点二
仔细阅读教材54页第一二段和Ⅱ—10图，结合文字完成学案：
1、遗传信息的载体是一种。DNA主要存在于
中，DNA的结构像一个的梯子。
初中生物七年级上册导学案
第二单元第一章第四节课题；细胞的生活课时数2第2课时
上课时间：年月日（第周星期第节课）生物教研组
【学习பைடு நூலகம்标】1.描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库
2.说出染色体、DNA与基因的关系
【学习重、难点】
1.描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库
2.说出染色体、DNA与基因的关系