落实“两个聚焦”,帮助学生“自我实现”

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深耕“三个课堂”助力学生健康成长

深耕“三个课堂” 助力学生健康成长发布时间：2022-10-21T01:12:23.619Z 来源：《中小学教育》2022年第12期作者：陈润梅[导读] “三个课堂”是全面落实立德树人的根本任务的阵地所在，是打造课堂教学改革新生态，突出德育实效、推进智育创新、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，坚持五育并举的要求，陈润梅陕西省定边县东关小学 718600摘要：“三个课堂”是全面落实立德树人的根本任务的阵地所在，是打造课堂教学改革新生态，突出德育实效、推进智育创新、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，坚持五育并举的要求，更是立德树人的根本归宿。

作为基础教育的我们应该深耕“三个课堂”，夯实第一课堂，严守国家课程，聚焦学科素养，厚植学生的学科知识; 丰富第二课堂，立足学校现有教育资源，融合学科素养、彰显学生个性，发展学生特长，助力学生全面发展，拓展第三课堂，依靠区域性教育资源，设计课程系列，衔接打通学生学科知识学习与社会实践历练的“最后一公里”。

培育生命健康成长，为学生幸福人生奠基。

关键词：三个课堂；聚焦学科素养；学科融合；社会实践一、夯实第一课堂--聚焦“学科素养”，坚守教育主阵地1.确立“生本教育”课堂教学理念夯实第一课堂，充分发挥教师的主导作用，充分体现学是教的落点，教的重心在学，教师把学的权利还给学生，关注学生的参与状态，真正实现学生的主体地位，打造“生本课堂”成为我们努力方向。

我校制定了学为主体、教为主导、思为主攻、练为主线、学以致用的教学原则，倡导“先学、顺导、实练、精讲”为核心的课堂教学模式，核心价值引领、学科素养为标，使学生真正掌握必备知识，扎实落实关键能力，全面达到基础性、综合性、应用性、创新性学科要求。

2.强师者之能，提教学之效学校建立了三层科研管理体系，完善三支科研管理队伍，邀请区域专家学科指导，使教师得以自我提升。

利用常态化的教研组、备课组提高教师教学科研能力，提出“用合格有效课堂保底，向优质高效课堂迈进，以示范卓越课堂引领”的原则，开展名师引领课，三级三类骨干示范课、中年教师规范课、青年教师汇报课、备课组同课异构课、共同体交流研讨课等多层教学研讨活动，让课堂从合格有效走向高效，从规范迈向卓越。

心理健康教育课程设计

（1）目标: 感受集体活动与学习知识的乐趣；在谦
让、友善的交往中体验友情；在好行为、好习惯的训练中培养学生意
识和集体意识。
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2.二年级（合群、乐学、自我认识）
.
2.基本目标
心理健康教育的基本目标是优化心理素质，促进全面发展。
如: 应使学生逐步具备下列良好个性心理品质: 自尊、自信、乐观、积极、坚强、自制、勇敢、独立、温和、耐心、理智、善良、热情、慷慨、宽容、利人、踏实、虚心、合群、认真、勤奋、文雅、真诚、务实、有恒、灵活和适度外向等；
避免并矫正自卑、自弃、抑郁、消极、脆弱、任性、怯懦、依赖、粗暴、急躁、冲动、凶残、冷漠、吝音、狭隘、利己、轻浮、骄傲、孤僻、马虎、懒惰、粗鲁、虚伪、虚荣、无恒、固执和过于内向等不良个性心理品质。
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３、学校心理健康教育的意志目标
帮助学生提高承受挫折的能力, 培养良好的意志品质, 如意志的独立性、果敢性、坚毅性、自制性
①有针对性地对学生进行正面教育与训练；
②要引导学生去克服意志品质的消极面。
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4.学校心理健康教育的个性目标
个性主要是指能力（智力）特征之外的个性心理因素。
（1）促进社会适应。发展自我意识；促进沟通交流。
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可供选择的活动形式
☆团体讨论 ☆故事接龙 ☆抢答赛 ☆哑剧 ☆游戏 ☆赠送礼物 ☆韵律活动 ☆自由联想 ☆信件会串 ☆走迷宫
☆脑力激荡术 ☆辩论赛 ☆角色扮演 ☆ＡＢ剧 ☆优点轰炸 ☆行为训练 ☆镜中人 ☆放松体操 ☆自画像 ☆制作卡片
☆ 涂色 ☆家庭树 ☆填字找字 ☆句子完成 ☆意义连线 ☆密码翻译 ☆想象画 ☆走跳棋 ☆时空隧道 ☆制订计划
含义: 课程是学生所应学习的学科总和及其进程和安排。

2021初级社会工作者《初级社会工作综合能力》真题及答案(4)

2021初级社会工作者《初级社会工作综合能力》真题及答案(4)1、在优抚安置社会工作中，以孤老优抚对象及其相关人员和系统为工作对象的是( )。

（单选题）A. 军供社会工作B. 光荣院社会工作C. 军休社会工作D. 烈士褒扬社会工作试题答案：B2、为了帮助某社区发展，社会工作者们通过宣传转变居民的思想观念，发动居民，积极参加各种社区建设活动，并调动各种社会资源投入社区，还对相关政府部门进行政策倡导。

这种介入属于( )。

（单选题）A. 直接介入B. 间接介入C. 整体介入D. 综合介入试题答案：D3、某社会工作者主持召开居民会议，讨论社区无障碍设施建设和社区安保工作。

下列该社会工作者主持会议的做法中，适宜的是（）（单选题）A. 无论居民是否到齐，都要严格执行会议既定议程B. 严格控制每项议程的时间，对与会者意见做出迅速反应C. 会议讨论中一旦出现分歧，就采取投票表决作出决定D. 会议结束之前做简短总结，让居民看到会议的成效试题答案：D4、社会工作的实践强调服务对象的自我决定，但对于因生理、心理和其他原因没能力做出清晰判断和决定的服务对象来说，最适宜的做法是（）。

（单选题）A. 由服务对象的监护人代替当事人做决定B. 诊断治疗服务对象病症的专家综合各种信息后做决定C. 由社会工作者在考量服务对象的处境和切身利益的基础上做决定D. 社会工作者对几种方案的利弊做出分析，再由服务对象的监护人做决定试题答案：C5、下列各项不属于灾害社会救助主要内容的是( )。

（多选题）A. 灾害紧急救援B. 灾害防范措施C. 灾后社区重建D. 灾害应急机制E. 减灾行动试题答案：B,D,E6、社工小李注意到社区里许多青少年因家长工作繁忙而疏于照顾与教育，他决定为这些孩子举办书法、绘画、歌唱等兴趣小组，组织丰富多彩的社区青少年活动，小李的这一做法为社区青少年提供了（）（单选题）A. 发展性青少年服务B. 教育性青少年服务C. 治疗性青少年服务D. 保护性青少年服务试题答案：A7、在某小组活动讨论中，组员张阿姨一直在讲述自己的心得，这时，有的组员开始走神，社会工作者适时插话说：“很感谢您今天的发言，我们大家还想听一听其他几位的想法，请您帮我邀请下一位，好吗？上述对话中，该社会工作者采用的技巧是( ) （单选题）A. 限制B. 提问C. 对质D. 忠告试题答案：A8、根据《社会救助暂行办法》，对符合条件的救助申请不予批准的，由( )责令改正。

2023年社会工作者之初级社会工作实务高分通关题型题库附解析答案

2023年社会工作者之初级社会工作实务高分通关题型题库附解析答案单选题（共30题）1、(2017年)小刚被判缓刑并接受社区矫正，父母为防止其再犯错，把他的身份证、社保卡、银行卡全部收了起来，并规定晚饭后不许出门，导致小刚与其父母的关系日趋紧张。

社会工作者通过多次家访，协助小刚理解父母的苦心，并帮助父母建立对小刚的尊重和信任，促进双方的理解和沟通，小刚与父母的关系得到了改善，社会工作者的上述做法，满足了小刚（）的需要。

A.获得基本生活保障B.实现再社会化C.获得正常家庭生活D.维护就业权益【答案】 C2、社会工作者小张为社区的低保人员开展求职技能培训，组织他们为社区提供志愿服务，并为他们争取一些工作机会。

社会工作者这样做的主要目的是()。

A.避免低保人员因长期失业而被边缘化B.增加社区居民对低保人员的接纳与认同C.要求有劳动能力的低保人员回报社区D.运用低保人员提供的志愿服务满足社区需要【答案】 A3、社会工作者小王在社区开展关爱高龄老人的服务，经过需求评估，小王在计划书中设计的具体干预措施之一是发动所在社区中的邻里、物业公司职工、保洁员等共同为社区内高龄老人提供支援，上述干预措施旨在建立社区居民关爱高龄老人的（）A.个人网络B.邻里协助网络C.志愿者联系服务D.正式支持网络【答案】 B4、妇女社会工作是以妇女为对象，运用（）视角以及应用社会工作专业价值理念和方法，在总结和提炼本土的妇女工作实践经验的基础上，着力解决妇女存在的特殊问题和发展问题，保障妇女的社会福利，满足妇女的需要，维护妇女权益，促进妇女发展。

A.社会文化B.社会性别C.社会发展D.社会公平【答案】 B5、小红是机构新来的社会工作者，她接手的第一个个案是亲子关系不良的家庭。

因为初次接触，小红不知道在与家庭的接触阶段应该做什么，作为一名资深社会工作者，你认为在接触阶段的重要任务是（）。

A.约定会谈时间和安排B.为初次家庭会谈做准备C.初步评估家庭的问题D.与家庭建立基本的信任关系【答案】 A6、某学校在贫困家庭学生的救助工作中．A.自我决定B.知情同意C.尊重隐私D.无条件接纳【答案】 C7、性侵害对学生的身心都会造成巨大伤害，（）是学校社会工作的重要内容，学校社会工作者可以从预防和干预两个层面提供服务。

2021年初级社会工作者《综合能力》真题及答案

一、单项选择题（共60题，每题1分，每题的备选项中，只有1个最符合题意。

）A.注重专业实践B∙多方协同C.注重专业价值D∙促进发展【答案IB［解析］本题考察第一章社会工作概论中社会工作的特点。

多方协同、合作努力解决问题是社会工作的一个特征。

2∙下列社会工作计划中,突出体现社会工作"促进发展目标"的是（）oA∙自闭症儿童音乐治疗计划B.青少年网络成瘾干预计划C∙老年人自杀危机干预计划D∙新居民子女成长向导计划［答案］D［解析］本题考察社会工作的目标，仔细读题不难发现ABC为一类，所以只有一个正确答案为九A∙建构社会资本B.促进人与社会环境的相互适应C.维持社会秩序D∙促进社会和谐［答案JB［解析］社会工作对服务对象的功能有四个：⑴促进服务对象正常生活；⑵恢复弱化的功能；⑶促进人的发展；⑷促进人与社会环境的相互适应。

A.治疗者B.关系协调者C∙倡导者D∙资源筹措者［答案JA⑴服务提供者：⑵治疗者；⑶支持者；⑷关系协调者；⑸倡导者。

5.关于社会工作要素的说法。

正确的是（）。

A,社会工作价值观是通过社会工作专业教育养成的C∙社会工作服务对象就是社会中需要帮助的贫困人群［答案］BA.专业助人方法B∙潜在服务对象C.个人的价值观D.社会工作服务机构【答案）AA.治疗型学校社会工作8∙家庭一学校社会工作C∙变迁型学校社会工作D.社区一学校社会工作［答案JA8∙关于社会工作价值观作用的说法,正确的是（）。

A.社会工作价值观的维系和发展。

仅强调社会对个人的责任【答案】C⑴保护服务对象的权益；⑶促进专业的健康发展；⑷促进社会服务机构的能力建设；⑸维护社会正义。

本题中只有C符合。

A.替服务对象保密B∙对此事不作反应C∙陪同服务对象向公安部门自首D.让服务对象将偷盗的物品悄悄送回公司【答案JC［解析］此题考察对保密原则的理解，保密不是绝对的，在服务对象的行为严重危害到他人，或触犯法律法规的时候，社会工作的价值观或专业伦理不能超越法律的底线。

渭南市合阳县： “四个聚焦”推动“双减”工作落地见效

渭南市合阳县：“四个聚焦”推动“双减”工作落地见效作者：岳采丽来源：《陕西教育·综合版》2021年第12期“作业负担和校外培训负担减轻了，教育生态良好健康运作，我们的学生就会从‘眼里只有分数’的蛙井里，跳到‘鲲鹏展翅’的天空中，在德智体美劳共融的‘肥沃土壤’中茁壮成长。

”渭南市合阳县教育局党委书记、局长鲁建春说。

2021年秋季学期是中小学全面落实“双减”部署要求的第一个学期。

合阳县教育局从“小切口”上做文章、下功夫，“四个聚焦”打出一套“组合拳”，确保“双减”工作在合阳落地落实，努力让每一个学生都能健康成长、全面发展。

聚焦校外培训机构，打好“治理拳”渭南市合阳县是陕西省教育强县，又是脱贫摘帽县、乡村振兴示范县，群众对子女教育重视度高，但孩子参加校外培训对家庭和学生都造成了较重负担，亟须采取措施减轻学生课外负担，减轻家长经济负担。

目前，全县经审批备案的校外培训机构共有91家，其中学科类49家，非学科类42家。

中央“双减”意见文件下发后，教育局提请县政府常务会议审议，由县人民政府办公室印发《关于进一步规范校外培训机构管理工作的通知》，成立了以常务副县长为组长、分管副县长为副组长，17个部“作业负担和校外培训负担减轻了，教育生态良好健康运作，我们的学生就会从‘眼里只有分数’的蛙井里，跳到‘鲲鹏展翅’的天空中，在德智体美劳共融的‘肥沃土壤’中茁壮成长。

”渭南市合阳县教育局党委书记、局长鲁建春说。

2021年秋季学期是中小学全面落实“双减”部署要求的第一个学期。

聚焦学生需求,提供全方位服务

聚焦学生需求，提供全方位服务2023年，教育行业将迎来更多的挑战和机遇。

随着时代的不断变迁，学生成长环境的变化也越来越快，新生代学生的学习需求已经发生了很大的变化。

因此，教育人才和教育机构需要重新审视学生需要，并提供全方位服务，以满足学生的学习需求。

一、聚焦学生需求，提供个性化服务在未来，针对学生个性化需求并提供精准服务将成为教育机构的核心竞争力。

教育机构需要实施差异化教育管理，根据学生在学习上的瓶颈所在，提供个性化支持和解决方案。

同时，不断优化学生服务流程，提升服务质量和效率，足以对学生产生长远的影响。

这也需要机构在管理上进行改革，实施有效的培训和管理模式，以实现课程优化，教师培养，团队管理等协调运作，为学生提供更加完善的服务。

二、强化技术支撑，实现高质量服务智能化和数字化技术的不断发展，已经带来了更多机会和挑战，为教育机构提供了更多的服务升级。

学生追求更加高效和便捷的学习方式，教育机构则需要从技术上进行升级。

数字化技术将进一步推动教育的创新和发展。

例如，进行大数据和应用分析，进行在线学习平台的优化，将大幅度降低学生的时间、精力成本，从而提升了学生的学习效果。

教育机构也将更好地适应 IT 技术的主流趋势，实现数字化管理，打通教育业和产业的产供链。

三、提高教师培训水平，提升学科教育质量教师作为学生成长过程中值得信赖的指导者以及知识和技能提供者，或多或少对学生成绩、心理等产生影响。

在2023年，学生对教师授课技能的要求将越来越高，因此教育机构需要时刻关注和加强教师的培训水平和教育能力，以满足学生需求。

学科教育质量的提高是不断培训教师、持续更新课程资料和不惜成本的商业教育的共同努力。

教师应该不断学习最新的教学方法和技能，进而实现教育方案或课程的完善。

因此，在教师培训上加强跟踪和评估，打造出一支优质的教育师资队伍，是教育机构的基本要求。

四、积极关注学生心理健康随着社会的不断发展变化，学生的身心健康问题已经成为日益普遍现象。

三个聚焦个人汇报材料

三个聚焦个人汇报材料摘要：一、引言二、三个聚焦的内涵与意义1.聚焦教育教学改革2.聚焦学生全面发展3.聚焦教师队伍建设三、个人在三个聚焦方面的实践与成果1.教育教学改革方面的探索2.促进学生全面发展的举措3.教师队伍建设的贡献四、存在的问题与反思五、结语正文：【引言】作为一名教育工作者，我深知教育教学的重要性，也明白自身在推动教育事业发展中的责任。

为此，我紧紧围绕三个聚焦，即教育教学改革、学生全面发展、教师队伍建设，不断探索和实践，以期为提升教育质量、促进学生全面发展贡献力量。

以下为我个人在三个聚焦方面的汇报。

【三个聚焦的内涵与意义】1.聚焦教育教学改革教育教学改革是提升教育质量的核心环节。

我们要关注课程设置、教学方法、评价体系等方面的改革，使之更加符合学生发展需求，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.聚焦学生全面发展学生全面发展是指关注学生的德智体美劳全面发展，培养学生的综合素质，使他们在未来社会能够更好地适应和发展。

我们要关注学生的心理健康、兴趣爱好、社会实践活动等方面的培养。

3.聚焦教师队伍建设教师是教育教学的主导者，教师队伍的建设直接关系到教育质量。

我们要关注教师的专业发展、教育教学水平、师德师风等方面的提升，以提高教育教学水平。

【个人在三个聚焦方面的实践与成果】1.教育教学改革方面的探索在教育教学改革方面，我积极参与课程设置的调整，推动教学方法的改进，探索线上线下相结合的教学模式，以提高教学效果。

同时，我还关注评价体系的改革，主张多元化评价，激发学生的积极性。

2.促进学生全面发展的举措为了促进学生全面发展，我关注学生的心理健康，定期开展心理辅导，帮助他们解决成长中的困扰。

此外，我还鼓励学生发展兴趣爱好，指导他们参加各类社团活动，提升综合素质。

在劳动教育方面，我组织学生参与社会实践，培养他们的劳动观念和技能。

3.教师队伍建设的贡献在教师队伍建设方面，我积极参与教师专业发展活动，提高自身教育教学水平。

在履行政治职责、聚焦为师生办实事、筑牢服务意识等方面

在履行政治职责、聚焦为师生办实事、筑牢服务意识等方面
履行政治职责：作为教师，要积极履行自己的政治职责。

这意味着要坚定信仰，牢记党和国家的教育方针政策，支持党和政府的决策，以党的需要和人民群众的利益为出发点和归宿，将政治立场融入到自己的教学和工作中。

聚焦为师生办实事：教师的首要任务是教书育人，要聚焦为师生办实事，为学生的健康成长和全面发展提供必要的支持和帮助。

这包括设计切实可行的教学计划，提供个性化的教育引导，关注学生的心理健康，培养学生的创新能力和实践能力等。

筑牢服务意识：作为教师，要时刻保持服务意识，把教育工作放在服务他人、服务社会的大局中去看待。

这包括尽力解决学生和家长的问题和困扰，积极参与学校和社会的公益活动，扮演好社会责任感使命感。

总体来说，教师要有强烈的政治意识和责任感，将教育事业作为自己的使命，并以服务为中心，聚焦为师生办实事，为学生成长成才、社会进步发展做出积极贡献。

学区聚焦课堂活动方案

学区聚焦课堂活动方案1. 引言在现代教育中，学校的教育活动不再局限于课堂教学，而是更加注重培养学生的综合素质和实践能力。

学区聚焦课堂活动是一种有效的教育手段，可以促进学生的主动学习和自主发展。

本文将提出一种学区聚焦课堂活动方案，旨在提升学生学习的积极性和能动性，加强学区内各学校之间的资源共享和合作。

2. 活动目标本次学区聚焦课堂活动的目标是： - 提高学生的学科知识水平和综合能力； - 培养学生的实践动手能力和团队合作精神； - 推进学区内各校之间的教育资源共享和合作。

3. 活动内容学区聚焦课堂活动将包括以下内容：3.1 学科主题研究每个学校将根据学科特点和教学资源，确定一个主题进行深入研究。

可以选择与当地文化、社会问题等相关的主题，以激发学生的兴趣和学习动力。

3.2 专题实践活动学区内各学校将组织专题实践活动，旨在让学生将所学知识应用于实际生活中。

这些实践活动可以是实地考察、实验实践、社区服务等形式，以培养学生的实践动手能力和团队合作意识。

3.3 赛事竞赛学区内将开展学科赛事竞赛，各学校可以组织学生参加。

通过竞赛的形式，激发学生学习的积极性，提高学科知识水平和应用能力。

同时，通过比赛的过程，学生还能从中学会团队合作、积极竞争的精神。

3.4 教育资源共享和合作学区内各校将积极开展教育资源共享和合作。

可以通过教师交流、教材共享、教育装备共享等方式，促进学区内各学校之间的资源共享和合作。

这样可以提高整个学区内的教学质量，让每个学生都能受益于学区内丰富的教育资源。

4. 活动实施学区聚焦课堂活动将根据以下步骤进行实施：4.1 活动策划学区内各学校需组成活动策划队伍，确定活动主题、内容和时间安排等。

同时，还需确定活动的评估标准和奖励机制，以保证活动的顺利进行。

4.2 活动宣传学校将通过公告栏、网站、微信公众号等媒体渠道，对学区聚焦课堂活动进行宣传。

目的是让学生、家长和教师都能了解活动内容和参与方式。

4.3 活动实施根据活动策划的安排，各学校将组织学生参与学科主题研究、专题实践活动和赛事竞赛。

“接·引”教学：促进学生完整成长的教学理念

为了真正在课堂教学中落实“立德树人”根本任务，实现教与学的有效转型，广东省深圳市龙岗区宝龙科技城实验学校历经10年探索，走出了一条课堂教学变革的校本化道路，总结出旨在促进学生完整成长的“接·引”教学理念与实践体系。

“指向学生完整成长的课堂教学改革实践”研究成果获得深圳市第四届教育教学科研优秀成果奖“教学实践类”一等奖。

基于认识模型，重构课堂教学观科学系统地认识人是课堂育人的前提与基础。

笔者基于马克思人学理论中“完整的人”思想，坚持马克思主义思维方式，系统构建了理解教育中“完整的人”的认识模型（以下简称“认识模型”）。

认识模型将教育中“完整的人”理解为在自我意志主导下的生命有机整体，个体的“意情知行”四部分机能相互作用、相互影响、相互协调。

此外，认识模式分别从个体存在的生理性、心理性、社会性（文化）三大层面，以及“意情知行”四个维度，确立了“完整的人”的结构性要素及其相互关系。

该模型为教育实践者系统认知人的复杂性、完整性提供了框架，为学校具体的教育教学明确了路径，即遵循“意情知行合一”的完整成长机制，唤醒人的自我意识、激发人的生命自觉，培养学生自我发展的动力与能力，引导他们由生命成长的本能状态转化为能动状态，促进个体“意情知行”和谐完整地成长。

基于认识模型，学校进一步建构了对课堂育人的系统性理解：课堂育人的目标是引领学生经历自主价值建构、情感审美、思维认知与活动实践，成为“意情知行”和谐完整的人；教师与学生均为“完整的人”，彼此间是一种精神交往关系，是一种相互成全的关系；教学应遵循“意情知行合一”的基本机制；教学的本质是交往与对话，包括师生对话、生生对话与自我对话；教与学是一个有机整体，不可进行时空上简单机械的“先”与“后”的分割，而应做到教学合一、教学相长；学习是师生主动作为的过程，即教师在学生的“学”中“伺机”而为，学生在教师的“教”中主动而求。

“接 · 引”教学理念的意蕴与原则完整的课堂教学观之下，学校提出了“接·引”教学理念。

践行“三全育人”，引领全面发展

践行“三全育人”，引领全面发展作者：吴芳来源：《现代职业教育》2024年第13期［摘要］新时代高职教育工作者需要时刻遵循“三全育人”教育理念，准确领会“三全育人”理念内涵和育人方向，结合高职院校学生特点开展卓有成效的教育实践，引领学生全面发展，逐渐成长为有利于国家和社会的优秀人才。

新时期高职学生管理要准确把握全员育人、全程育人和全方位育人的创新优势，加速学生管理的科学化、有序化和全面化。

从“三全育人”内涵入手分析，明确了“三全育人”的具体方向及其引领下高职学生管理创新的优势，进而剖析当前高职学生管理存在的问题，提出了强化全员育人学生管理理念落实、引领全程育人学生管理新实践等管理创新路径、构建全方位育人学生管理新机制，期待为学生的健康成长和全面发展夯实管理基础。

［关键词］“三全育人”；新时期；高职；学生管理［中图分类号］ G717 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2024）13-0169-04一、引言时代的发展变革引领人才培养目标和方向的转型，高职学生逐渐成为中国制造向“中国智造”升级的主力军，在现代化国家建设进程中扮演着日益重要的角色。

“三全育人”理念逐渐得到了职业教育领域专家和学者的认可，依托“三全育人”切入教育管理能够有效搭建面向未来人才需求的教育管理新体系，而如何引领学生全面发展也成为高职教育工作者的使命与责任[1]。

笔者长期工作于高职教育管理一线，在践行“三全育人”理念、引领学生全面发展方面积累了丰富经验，同时也发现高职院校学生管理在“三全育人”视域下暴露出了一些问题和不足，依托“三全育人”推动学生管理创新是必要且迫切的，这具有重要的理论意义和实践价值。

二、“三全育人”的时代精神解析新时期中国社会发展进入了全新阶段，党中央、国务院审时度势及时调整高等教育发展方向和育人要求，《关于加强和改进新形势下高职思想政治工作的意见》提出了全员育人、全程育人、全方位育人，有效拓展了高职育人工作的覆盖范围和提升了辐射能力，补齐了传统思政教育存在的局限和壁垒短板。

少先队工作收获总结报告(2篇)

少先队工作收获总结报告本学期队部工作坚持以德为先，坚持实践育人，坚持以队员为本，充分发挥少先队的优势和特点，切实加强青少年思想道德教育，开展生动活泼的道德实践活动，不断加强和深化少先队自身建设，增强队组织的吸引力、凝聚力、影响力。

本学期，我校获得“江苏省红十字会先进学校”荣誉称号。

本学期大队部做好了如下几项工作。

一、完善制度管理，抓好基础建设。

一是加强少先队礼仪建设。

在平时的班队活动中，队部要求各中队辅导员在相关礼仪上做到规范。

队活动必须要有仪式，让队员有组织感，规范地戴好红领巾、行好队礼，唱好队歌，掌握正确的执旗方法等。

二是使用好少先队队室。

队室是辅导员及队员的活动场所，平时我们注重队室的的陈设和布置，力求为队员提供了很好的教育平台。

三是建立并发挥好队角作用。

学期初，各中队按照队部的要求，对队角进行了更新。

根据年级段特点，布置适合本年级段队员特点的队角，同时结合雏鹰争章进度表，对队员进行成长记录的评价等。

四是强化小干部的管理。

按照队干部选举“三不准一杜绝”的要求，____月上旬各中队认真进行了民主选举，建立了班队组织，队员在本中队轮流担任队干，在平时班队活动中锻炼自己，增强服务意识，小干部为其他队员起到了很好的榜样和激励作用。

二、发挥阵地作用，强化队员德育。

在本学期的每周一国旗下讲话栏目，队部推出了时事讲话，激发队员牢记历史，奋发学习的意识;推出“安全教育”、“环保教育”、“争当四好少年”的教育讲话，同时通过主题队会、晨会等形式，开展讨论、学习，并转化到自身的行动中。

我们欣喜的看到拾金不昧、乐于助人、不怕吃苦等优秀的品质在队员们身上得到体验。

队部抓住红领巾广播台这一宣传阵地，及时宣传表扬优秀，树立典型，同时对不好的行为及时提醒、引导队员明辨是非，指导队员从具体细节做起，培养良好的行为习惯。

三、加强常规管理，促进养成教育。

队部一直注重学生的养成教育，《养成教育三字经》不仅让每个学生会背，还呈现在“致知楼”南楼梯台阶醒目处，让队员们能时刻对照要求约束自己的言行。

课后服务工作要做好“四个引领”

课后服务工作要做好“四个引领”课后服务是指学校教师或社会组织为学生提供的一种延伸学习和全面发展的服务。

课后服务工作的目标是通过课后活动的组织和开展，提高学生的学习兴趣和能力，帮助学生全面发展，促进学校教育的有效衔接和提高。

为了做好课后服务工作，我们需要做好“四个引领”，即引领学生、引领家长、引领社会、引领科技。

下面将对这四个方面进行具体介绍。

引领学生。

课后服务的核心是以学生为中心，关注学生的个性特点、兴趣爱好和发展需求，为学生提供多样化、个性化的服务。

我们需要根据学生的不同需求，设计丰富多样的课后活动，包括学术研究、艺术培养、体育锻炼等方面的活动。

通过引导学生积极参与课后活动，帮助他们提高学习能力、培养兴趣爱好、增强自信心，实现全面发展。

引领家长。

家长是孩子成长的重要支持者和引导者，他们对孩子的教育起着至关重要的作用。

在课后服务工作中，我们需要积极引导家长参与与学校建立紧密的合作关系。

通过定期开展家长会、家长培训等活动，向家长传达课后服务的理念和方法，帮助他们了解和支持孩子的课后学习和发展需求。

我们也要倾听家长的意见和建议，与家长积极沟通、合作，共同促进孩子的成长。

引领社会。

社会是学生成长的重要环境，社会资源对学生的发展起着巨大的影响。

在课后服务中，我们需要与社会各界建立良好的合作关系，开展各种形式的社会实践活动。

通过参观企业、社区服务、志愿者活动等，让学生亲身体验社会的多样性和丰富性，培养他们对社会的责任感和参与意识，促进他们的社会适应能力和综合素质的提升。

引领科技。

科技是现代化教育的重要手段和支撑，也是课后服务工作的重要组成部分。

我们应积极探索利用科技手段开展课后服务工作，将互联网、移动设备等先进技术与教育相结合，开发适合学生的教育APP、网络平台等，为学生提供在线学习资源和学习工具。

通过科技的引领，提高课后服务工作的效率和质量，满足学生个性化、多样化的学习需求。

在做好“四个引领”的我们还要注重课后服务工作的持续性和专业性。

规范本科专业教学行为突出院校专业特色

规范本科专业教学行为突出院校专业特色1. 引言1.1 研究背景随着高等教育的快速发展和学生人数的不断增加，如何规范本科专业教学行为、突出院校专业特色成为当前教育领域亟需解决的问题。

在传统教学模式下，教师在教学中往往缺乏对学生个性差异的理解，导致教学效果不佳，学生学习兴趣和动力下降，教学质量难以得到提升。

随着社会经济的快速发展和产业结构的变革，人才培养要求也逐渐提高，本科专业教学需要更加注重培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，而这些正是规范教学行为和突出专业特色所能带来的优势。

本研究旨在探讨规范本科专业教学行为和突出院校专业特色的重要性，并提出相应的方法和策略。

通过深入研究和案例分析，探讨如何规范教师行为，提高教学质量，培养学生核心竞争力，使本科专业教学更加科学、有效，并更加符合社会需求。

规范本科专业教学行为，突出院校专业特色，将有助于提高教学质量和学生综合素质，实现教育教学的双赢。

1.2 研究意义本文旨在探讨规范本科专业教学行为与突出院校专业特色之间的关系，旨在为提升本科教育质量提供有效的思路与方法。

规范本科专业教学行为不仅可以帮助教师提高教学水平，提升教学效果，更可以保障学生的学习权益，提高学生的学习体验。

而突出院校专业特色则是提升院校办学水平，提高办学质量的关键。

通过突出院校专业特色，可以塑造出独具特色的教育品牌，吸引更多优秀的学生和教师加入学校，形成良性循环的发展模式。

规范本科专业教学行为与突出院校专业特色的结合，不仅可以提高教师的教学水平和专业素养，更可以提高学校的整体声誉和影响力。

通过规范教学行为，教师可以更好地发挥自身专业特长，最大限度地解锁学生的潜力，激发学生学习的热情和动力。

通过突出院校专业特色，学校可以在同行中脱颖而出，拥有更大的竞争优势，进一步提升学校的学术地位和社会影响力。

规范本科专业教学行为与突出院校专业特色的结合，将为本科教育带来全新的发展机遇和挑战，对于促进教学质量持续提升，推动学校办学水平不断提高具有重要的现实意义和深远的历史意义。

打造“峰值体验”：小学综合实践活动的创新行动

综合实践活动是一门跨学科、跨领域的综合性课程，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生的综合素质。

2022年版义务教育课程方案的出台，让综合实践活动的实施面临更大的挑战：如何在课时有限的前提下让学生深度体验？如何依托综合实践活动实现各学科的相互联结？如何帮助学生通过综合实践活动生成更多面向未来的综合能力……为此，江苏省常州市新北区薛家实验小学积极关注综合实践活动实施中学生的内在动力、情感体验、自我价值等心理要素，为学生打造“峰值体验”。

“峰值体验”指的是通过创造节点性时刻和决定性时刻，给人带来欣喜的感觉，留下美好难忘的记忆，激发人积极的情感，从而轻松智慧地影响人的情感乃至行为。

这些节点时刻一般由“认知、连接、荣耀、欣喜”四种要素中的一个或者几个构成。

[1]我们着眼学生在综合实践活动中的心理需求和发展规律，促进学生在活动参与中的认知发展、社会交往、自我实现等，让学生在深度参与的过程中获得“峰值体验”，培养学生的责任担当意识、问题解决能力和自主创新精神。

一、设计“认知时刻”，在自我认知中有向突破综合实践活动要让学生在活动中学习、通过行动来学习，实现“动手与动脑”的统一。

真正具有育人价值的综合实践活动，应当能够引发学生的思考，对学生的情感态度有所触动，让学生在活动结束时“有所知”“有所得”“有所悟”。

“认知时刻”，就是让人恍然大悟的时刻。

在综合实践活动中，我们重在引领学生通过主体参与、问题解决、自我反思等方式，实现自我认知和自我突破。

（一）在主体参与中强化实践认知综合实践活动的主题源于学生的生活实践，学生是活动选题、策划与实践的主体。

只有把学打造“峰值体验”：小学综合实践活动的创新行动万莺燕综合实践活动应当聚焦学生的发展，关注学生在活动参与中的内在动力、情感体验、自我实现等心理需求。

江苏省常州市新北区薛家实验小学着眼学生的心理需求和发展规律，努力促进学生在综合实践活动中的认知发展、社会交往、自我实现等，让学生在深度参与的过程中获得“峰值体验”，更有力地唤醒学生在综合实践活动中的自主感、价值感和意义感。

“大概念”统摄下的数学教学

［关键词］小学数学曰野大概念冶统摄曰统摄教学
所谓“ 大概念 ”，是指“ 在学生数学学习中发挥核心作用、起统摄效能的概念”。“大概念”的英文是“Big Idea”，它不是指数量宽广，而是指 “ 核心 ”“ 关键”。“大概念”这一术语是由英国科学教育家温·哈伦在《以大概念理念进行科学教育》一书中首次提出。目前，大概念已经超越了科学教育边界，成为一种具有学科教学普遍意义的重要概念。一般来说，大概念往往概括知识的抽象意义，蕴含着知识的重要思想方法，能促进数学知识的生成、生长和生发。作为教师，要立足于大视野，运用大融合、大协调的策略，提炼、抽象、应用大概念，让大概念进行大聚焦、大统整，从而发挥出大概念的应有效能。
3. 以大概念为经络袁引导学生学习梳理
大概念是数学知识结构中的关键节点，把握好大概念，以大概念为经络，能引导学生进行学习梳理。在小学数学教学中，教师要利用大概念，引导学生反思、总结，对学生的数学学习进行反馈、总结、梳理，从而引导学生建构数学知识结构，完善学生的数学认知结构。比如教学《长方体和正方体》（苏教版六年级上册）这一单元之后，笔者以“ 特征”“棱长总和”“面积”“体积”等四个大概念，将长方体和正方体单元所要学习的内容进行提纲挈领地梳理，进而引导学生借助于大概念来理解、认识、解决具体问题。以“面积”大概念为例，笔者让学生掌握底面积、侧面积、表面积、材料用量等相关概念。以大概念为经脉，引导学生对数学知识进行横向勾连和纵向拓展，从而让学生围绕大概念分层建构，形成数学知识结构和认知结构。

强化学生主体意识促进学生自主发展

强化学生主体意识促进学生自主发展
杨会青
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2007(000)009
【摘要】强化自主学习意识,促进学生自主发展是提高语文教学效率、落实素质教育,培养新世纪创造型人才的需要.我们必须予以重视,充分激发学生的主动意识和进取精神,认真进行探讨和研究自主、合作、探究的学习形式.
【总页数】1页(P63-63)
【作者】杨会青
【作者单位】河北省巨鹿县官事校区双星小学,055250
【正文语种】中文
【中图分类】G455
【相关文献】
1.强化学生主体意识促进学生自主发展
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4.强化学生社团活动促进学生自主发展
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聚焦学生主体精神创新学校育人渠道

聚焦学生主体精神创新学校育人渠道在当今社会，教育的目标不再仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。

为了更好地实现这一目标，学校应该聚焦于学生主体精神，创新学校育人渠道，提升教育质量，促进学生成长。

本文将着重讨论如何聚焦学生主体精神，并通过创新学校育人渠道来实现这一目标。

一、聚焦学生主体精神1. 增强学生的自主性和创造力学生主体精神是指学生在学习和生活中具有自主性、创造力和积极性的精神状态。

要实现学生主体精神，学校应该从以下几个方面入手：要注重培养学生的自主学习能力。

学校可以通过设置自主选修课程、兴趣小组等方式，让学生在学习过程中有更多的选择权，激发他们的学习兴趣和动力。

要鼓励学生创新。

学校可以举办创新实践活动、科技竞赛等，为学生提供展示自己的机会，引导他们在实践中提升自己的创造力和实践能力。

要注重培养学生的责任和参与意识。

学校可以通过组织社会实践、志愿者活动等，让学生参与社会实践，增强他们的社会责任感和参与意识。

2. 培养学生的批判性思维和解决问题能力学生主体精神还包括学生具有批判性思维和解决问题能力。

学校可以通过以下几种方式来培养学生的批判性思维和解决问题能力：要注重启发性教学。

启发性教学是一种以问题为核心、以启发式方法进行的教学，能够激发学生的思维，培养他们的解决问题能力。

要注重批判性思维教育。

学校可以通过课堂讨论、辩论赛等方式，培养学生的批判性思维能力，使他们能够主动思考问题，独立分析和判断。

可以通过开设跨学科的课程来培养学生的综合能力。

跨学科的课程能够帮助学生将不同学科的知识进行整合与运用，从而提升他们的综合能力。

二、创新学校育人渠道1. 推进课程改革，培养学生的创新能力要创新学校的育人渠道，首先应该进行课程改革，培养学生的创新能力。

课程改革可以包括以下几个方面：一是推进素质教育课程的开设。

通过开设素质教育课程，学校可以更加注重学生的综合素质培养，让学生在学习过程中有更多的机会锻炼自己的创新能力。

2023年社会工作者之初级社会工作实务综合练习试卷A卷附答案

2023年社会工作者之初级社会工作实务综合练习试卷A卷附答案单选题（共100题）1、社会工作者小王组织社区青少年成立非洲鼓学习小组，邀请专家为他们提供辅导和训练，并组织他们到社区表演。

在此过程中，青少年不仅结识了朋友，而且提升了自信。

该小组属于()。

A.教育小组B.任务小组C.游戏技巧小组D.娱乐小组【答案】 C2、矫正社会工作同儿童、妇女、老年人、残疾人等领域的社会工作一样，是通过组织动员社会资源，改善处在困难处境中的社会成员的生活状况，使之适应社会生活的一种社会服务和保障。

这体现了矫正社会工作的（）特点。

A.福利性B.特殊性C.系统性D.专业性【答案】 B3、复员退伍军人安置社会工作的服务对象不包括（）。

A.义务兵B.复员军人C.退伍军人D.红军失散人员【答案】 A4、为预防校园欺凌问题的发生，社会工作者小肖在他服务的学校开展了一系列工作，为学生开设互动体验课程，内化“友爱互助”的理念，为学校管理者和教师提供体验式培训，促进建立管理机制，与家长讨论制订关爱家庭标准，指导家长进行关爱家庭建设。

小肖的上述服务是社区工作方法在学校社会工作中预防校园欺凌的（）介入。

A.初级B.二级C.三级D.四级【答案】 A5、下列各项中，不属于“设定目的和目标”层面的工作程序的是（）。

A.确定服务对象的需要和问题B.选择介入系统C.向服务对象解释设定目标的目的D.共同选择适当的目标【答案】 B6、（）主要指聚焦儿童发展的服务和国家已有社会保障以及落实国家救助、补助、津贴和临时困难救济等方面政策的服务。

A.社区儿童福利服务B.失依儿童福利服务C.单亲儿童福利服务D.孤儿福利服务【答案】 A7、（2019年真题）某社会工作服务机构拟在杨村开展精准扶贫项目。

该机构社会工作者在项目计划中详细列出了服务的目的及目标.关注的问题和对象。

按照服务计划构成的要求该项目计划的内容还应包括（）。

A.服务要使用的方法B.服务要改变的人C.服务要影响的政策D.服务要改变的系统【答案】 A8、小李是一名学校社会工作者，最近打算为有行为问题的学生提供小组工作服务。