语文人教版三年级下册30.《西门豹》教学设计.西门豹 导学案

导案设计(总课时： )
习过程“麻烦”一词中读轻音）绸：chóu “绸”和“饶”是翘舌音，读时应加以注意。

饶：ráo 渠：qú“渠”是撮口音，注意检查学生的口型。

③分析字形结构，记忆生字:
褂：注意中间部分：上面是一个土字，下面是一个提土，不要写成“谁“字的右边。

饶：字的右边不要多点儿，可以与形近字比较记住它，如：绕、晓等。

渠：是上下结构，木字旁。

灌：是左右结构，三点水旁。

２、默读课文，了解主要内容：
⑴带着问题读课文
默读课文，然后标序号，再想想这件事的起因、经过、结果是什么？
⑵小组交流。

⑶班级交流，了解写作顺序：
起因（第１～９自然段）：讲西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。

板书：摸清底细
经过（第１０～１５自然段）：讲在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。

惩治了官绅巫婆，教育了百姓。

板书：破除迷信
结果（第１６自然段）：讲西门豹发动百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。

板书：兴修水利３.总结：课文先讲起因（略），再讲经过（略），最后讲结果（略），是按照事情的发展顺序组段成篇的。

第二课时
一、谈话导入
1、师：昨天我们认识了一位新朋友，记得他的名字吗？引出西门豹
2、师：是的，我们要想更多地认识他，就得知道他的事情才行，今天我们就深入课文去了解西门豹的内涵吧！请孩子们伸出你的小手，跟着老师好好地写一写他的名字。

（板书，学生书空）
3、师：让我们轻声地叫出他的名字吧！生：西门豹
二、初入文本，感知人物
1、师：孩子们，通过上节课的学习，我们已经知道西门豹初到邺这个地方，看到的景象是？引导学生回答：田地荒芜，人烟稀少。

出示图片感受
2、师：面对这样的景象，他立即展开了调查，我们在昨天也跟着西门豹一起进行了调查研究，大家还记得造成邺这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因吗？
a、回顾引出：是巫婆和官绅给河伯娶媳妇。

师：这是人为的，有别的吗？
b、年年闹旱灾。

师：刚才两位孩子说到了两个方面，如果我们说得更简洁些，可以用四个字来概括，那就是——天灾人祸
c、一起读读这个词，天灾人祸。

3、师：孩子们，看来你们都已经明白了这件事的真相了，西门豹他明白了吗？
4、师：造成邺这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因找到了，那该怎么办呢？大家先不忙回答，我们作这样的一个假设，假如当初魏王派往邺上班的不是西门豹，而是你、你、你、你、（师指学生）你会怎么做？
5、师：你的回答真是让我们大快人心啊！是啊，孩子们，西门豹是这里最大的官，我也在纳闷啊，他直接把巫婆官绅抓过来杀了不就完了吗？可他这样做了吗？
6、师：是的，他没这样做，而是巧妙地采用了其他的办法来惩治他们，那西门豹的办法到底巧妙在哪里呢？请大家带着问题，仔细阅读课文9——14自然段，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里，并画出相关句子，读一读。

如果自己钻研好了的同学可以和你的小伙伴交流交流。

（课件出示要求）
三、研读文本，感悟人物
1、自由读书，画句子
2、师：西门豹的做法巧妙吗？你是抓住哪些句子来体会的？
交流：“这样说来，河伯还真灵啊。

下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”
3、师：你是抓住西门豹说的话来体会的。

还有其他的吗？
引出：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”
4、师：孩子们，张老师发现你们大多数都是抓住西门豹的话来体会他做法巧妙的。

的确，西门豹的话是话中有话，话外有音啊，你能想象到他当时会用怎样的口吻或者说怎样的语气说这些话吗？请你们再好好读读这些句子，自个儿好好琢磨琢磨，然后再在这些句子中选一句你体会最深的来好好读一读，读出他的话外之意，弦外之音，明白了吗？
5、学生自由读
6、课件出示句子，师：谁读了这一句？指名读
7、师：你觉得西门豹说的这句话巧妙吗？为什么？
8、师：好一个装啊，你认为这时他的真实想法是什么？
9、师：是的，他表面上好像相信，可实际上他是一语双关，这样说只是避免打草惊蛇。

你能再读一读吗？
该生再读
10、师：你对自己的朗读还满意吗？那你估摸着咱班上哪位同学还能读得好？
由学生指名读师：你果然不负众望，你读出了西门豹的话外之意，话外之音。

咱们一起像他俩这样读读吧！生齐读
11、师：除了这一句，还有吗？根据学生的回答出示课件
“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

”“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”
12、师：我们一起来读读这两段话吧！生齐读
13、师：孩子们，刚才你们在读的时候，不知道有没有发现，在这两段话中都出现了一个词，那就是——引出：麻烦
14、师：是啊，孩子们，你们读得很仔细。

这个词你在什么情况下会用到它？
师：也就是说当我们请求别人帮助的时候常常会用到“麻烦”这个词表示客气。

可是孩子们，不对啊，不对啊，孩子们，这两段话是对谁说的？（巫婆官绅）师：西门豹本来是要惩治巫婆官绅，为什么对他们这样客气？那你认为他真实的目的是什么？（他是要把巫婆调到河里……）
师：你是说把他调到河里去工作，对吧？掉到河里实际上就是要惩治他。

15、师：孩子们，西门豹就是用这种幽默而又客气的话语设下圈套，用其人之道还其人之身惩治了这两个害人的首犯。

（面向一学生）你能读读这段话吗？
师：我注意到你把三个“不”字读得特别坚决，看来西门豹是下了很大的决心啊，可他依然不露声色客客气气，谁能再读一读吗？（注意：读出客气）
师：你为什么要这样读“还不回来”？（师故意把语气拖长）师：谁还愿意读两段话吗？师：我们大家也像他们一样来读读这两段话吧！（齐读）
16、师：孩子们，西门豹的策略真是太——妙
17、师：是啊，这样的场面太精彩了，如果不去看看太遗憾了，让我们一起来到漳河边，看看恶人的下场吧。

出示图片，师：谁一下子就钻进了你的眼睛？
18、师：这时的巫婆可能会想什么？师：着急，你看她嘴巴张得大大的，可能会说些什么？师：我知道，这时的巫婆已经是心急如焚了，已经语无伦次了，可她做了多少坏事，师：是啊，又一个语无伦次的巫婆。

西门豹巧妙地、不露声色地将巫婆和官绅头子惩办了，那旁边那些官绅们又是怎样的表现呢？（害怕！）。