西门豹治邺第二课时教学设计 [西门豹课文教学设计]
26 西门豹治邺 第二课时 (教案) 部编版语文四年级上册
26 西门豹治邺第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容本课是部编版语文四年级上册第26课《西门豹治邺》的第二课时。
通过上一课时的学习，学生对西门豹的形象有了初步的了解，本课时将继续深入学习西门豹治理邺城的故事，理解西门豹的智慧与勇气，学习他公正无私、清正廉洁的品质。
教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生理解西门豹治理邺城的过程，掌握相关词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，引导学生主动参与学习，培养合作意识和批判性思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对西门豹的敬佩之情，激发学生公正无私、清正廉洁的品质。
教学难点1. 理解西门豹治理邺城的过程，特别是西门豹如何运用智慧解决难题。
2. 引导学生从西门豹身上学到公正无私、清正廉洁的品质。
教具学具准备1. 课文《西门豹治邺》。
2. 相关图片或插图。
3. 黑板、粉笔。
4. 学生学习笔记。
教学过程第一环节：导入1. 老师简要回顾上一课时内容，引导学生回忆西门豹的形象。
2. 提问：同学们，上一课时我们学习了西门豹的形象，那么今天我们将继续学习西门豹治理邺城的故事，你们知道西门豹是如何治理邺城的吗？第二环节：自主学习1. 学生自主阅读课文，了解西门豹治理邺城的过程。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
第三环节：课堂讨论1. 老师提出问题，引导学生分组讨论。
2. 学生分享讨论成果，老师点评并总结。
第四环节：案例分析1. 老师呈现相关案例，引导学生分析西门豹治理邺城的智慧。
2. 学生分享案例分析，老师点评并总结。
第五环节：总结提升1. 老师引导学生总结西门豹治理邺城的过程和智慧。
2. 学生分享学习心得，老师点评并总结。
板书设计1. 西门豹治理邺城的过程。
2. 西门豹的智慧与品质。
作业设计1. 列出西门豹治理邺城的过程。
2. 分析西门豹的智慧与品质。
3. 写一篇关于学习西门豹治邺的心得体会。
课后反思通过本课时的学习，学生对西门豹治理邺城的过程有了更深入的了解，同时也明白了西门豹的智慧与品质。
部编版语文4年级上第26课《西门豹治邺》教学设计第2课时
部编版语文4年级上第26课《西门豹治邺》教学设计第2课时一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇古代寓言故事，讲述了战国时期西门豹在邺地治理水利、消除灾害、改善民生的故事。
本文通过西门豹的聪明才智和治理手段，展示了他的为民除害、敢于革新的精神。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和育人功能。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中大意。
但在词汇积累、句子结构分析、文章主旨把握等方面仍有待提高。
此外，学生对古代历史和文化知识了解不多，需要在教学中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解文中生僻词语，了解古代水利治理知识；2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力；3.情感态度与价值观：学习西门豹敢于创新、为民除害的精神品质，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节；2.难点：西门豹治理水利的方法和道理，以及对文中古代文化知识的解读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，增强学习体验；2.互动式教学法：引导学生主动提问、讨论，提高课堂参与度；3.案例分析法：以西门豹治理水利为例，分析其方法和成效，引导学生从中领悟道理；4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读录音，方便学生跟读和理解；2.图片资料：准备与课文内容相关的图片，帮助学生形象地了解古代水利治理；3.教学课件：制作课件，内容包括课文讲解、人物分析、故事情节梳理等；4.作业设计：提前准备好课后作业，包括词语默写、句子翻译、文章总结等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代水利治理的图片，引导学生了解课文背景，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解释生僻词语，让学生初步感知课文内容。
部编版四年级上第26课 《西门豹治邺》教学设计 第二课时
部编版语文年级上第课《西门豹治邺》教学设计【教学目标】认识“豹、娶、媳”个生字，会写“豹、派、娶”等个字。
有感情地朗读课文和整体感知课文。
引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。
通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
学习本课描写人物言彳丁、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
【教学重点】认识和会写课文中的字、词。
了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。
【教学难点】整体感知课文内容。
引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。
【课程安排】2课时【教学过程】第二课时一、导入新课复习检查，巩固生字：复习检查上一节课，我们学习了《西门豹治邺》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。
面如土色担心吊胆旱灾灌溉磕头求饶娶媳妇开凿荒芜回顾一下课文，说说想一想课文写了什么？记述了西门豹在治理邺时，破除了河神娶媳妇的迷信，惩治了巫婆及官员，兴修水利的事。
今天我们再次深入课文，体会西门豹将计就计，破除迷信的方法。
出示课题。
二、精读感悟（一）学习第自然段同桌合作学习：（）朗读课文边读边做标注。
（）交流探讨：西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么讨论回答西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么田地荒芜、人烟稀少（二）学习课文自然段全班探讨学习：（）默读课文。
（）交流探讨：西门豹和老大爷的四问四答内容是什么？品析：老大爷回答中三个“闹”字的意思？三个“闹”字你，西门豹明白了什么？讨论回答（）西门豹和老大爷的四问四答内容是什么？（）老大爷回答中三个“闹”字的意思？品析第一个“闹”字：老大爷说“都是河神娶媳妇给闹的。
”这句话中的“闹”是搞、弄、造成的意思。
文中指邺地田地荒芜，人烟稀少的原因是河神娶媳妇造成的。
第二个“闹”字：老大爷说：“巫婆说的。
地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。
每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
”这句话中的“闹”是搞、弄的意思。
《西门豹治邺》第二课时教学设计_教案教学设计
《西门豹治邺》第二课时教学设计本文是关于《西门豹治邺》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学前思本节课采用自主合作式教学，因为学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能自主学习，体验感悟文本中丰富的情感，形成良好的语感，我想这是学生喜欢、乐于接受的教学方式。
教学目标1、了解西门豹是我国历史上敢于破除迷信，为民除害，造福百姓的好官2、通过品味人物言行理解重点词句，体会西门豹惩办巫婆、官绅的巧妙所在。
3、了解本文在布局谋篇上主次分明的特点教学重点了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。
教学难点西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。
教学过程：一、复习检测1、课文顺序我理清：（板书：起因调查了解—经过惩治恶人—结果开凿渠道）导语：西门豹初到邺这个地方看到的景象是——图（田地荒芜、人烟稀少）面对这样的景象他立即——图（调查了解）3、回顾你替西门豹完成的调查报告关于造成田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告单西门豹问老大爷答结论邺地为什么会田地荒芜、人烟稀少？河伯娶媳妇河伯娶媳妇年年闹旱灾这话是谁说的？巫婆新娘是哪来的？老百姓女儿漳河发过大水吗？没有，年年闹旱灾4、出示图（板书：河伯娶媳妇年年闹旱灾）根据结论可以用那四个字概括？（板书：天灾人祸）西门豹已经知道了原因，但是他却故意说——生读：精彩句段回放“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。
”●这一段是()段，在文中起（）作用。
既含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。
●“还真灵啊”是（反）话，带有讽刺意味。
表面上似乎相信，实际上是欲擒故纵。
●“我也去送送新娘”说明西门豹已经（想好惩治恶人的妙计）那么西门豹惩办巫婆、官绅的巧妙在哪里？今天我们继续学习《西门豹治邺》板书课题二、明确目标，自主学习（10—12）“惩治恶人”1、学习目标（1）体会西门豹惩办巫婆、官绅的巧妙所在。
《西门豹治邺》教学设计第二课时（通用14篇）
《西门豹治邺》教学设计第二课时（通用14篇）《西门豹治邺》第二课时篇1一、复习导入，激发阅读期待1、快速浏览全文，想想课文讲了什么内容。
2、师：围绕课题，在上节课同学们提出了哪些有价值的问题？3、师：谁能结合提示说说西门豹为什么要治邺？出示课件：西门豹来到邺这个地方，面对这里（）、（）的景象，他的心中产生了疑问，在和老大爷的交谈中，他了解到了（），（），（），（）。
师创设情境：在生活条件落后的年代，科学还不发达，人们还不懂得用科学道理来解释生活现象，所以人们相信迷信，听信巫婆和官绅头子的话，给河伯送新娘，那么是西门豹怎样的呢？结果又是怎样的呢？这节课我们带着这两个问题继续学习课文更加精彩的部分。
二、自主学习，尊重阅读期待出示课件：自学提示1、默读课文9—12自然段，划出体现西门豹做法巧妙的句子或词语，做简单批注。
2、在小组内交流。
三、对话交流，挖掘阅读期待1、结合自己找到的句子谈谈体会（一）“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。
”（课件）师：你怎样从西门豹的这句话体会到了他方法的巧妙呢？学生谈对这句话的体会。
创设情境，指导朗读。
师：此时，我们都是漳河边的百姓，谁来扮演西门豹，说说这句话。
过渡：西门豹主意已定，看来河伯娶媳妇那一天有一场好戏看了。
你们从哪些语句体会到西门豹方法的巧妙呢？（二）“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。
”（课件）学生谈对这句话的体会。
师：找一个漂亮的借口，不直接戳穿骗局，西门豹就这样不动声色地把罪大恶极的巫婆被投进了漳河，害人者终于受到了应有的惩罚，真是大快人心啊！同学们在小组内再读读这句话。
（三）“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”师：你是怎么理解这句话的？指导朗读：师：真是个天才的表演家！西门豹的方法很巧妙，一举两得，那么我们要怎样读好这句话呢？谁能试试？（四）“怎么还不回来，请你们去催催吧！”师：西门豹又是怎样惩治其他官绅的？“催催”？他是真的想把官绅们都投进漳河吗？学生谈对这句话的体会。
部编版语文四年级上册第26课《西门豹治邺》(第二课时)(教学设计)
部编版语文四年级上册第26课《西门豹治邺》（第二课时）（教学设计）教学内容《西门豹治邺》选自《史记·滑稽列传》，讲述的是西门豹管理邺县的事迹。
西门豹面对百姓深受“三老”和“廷掾”欺压，以及“河伯娶媳妇”给百姓带来的沉重灾难，巧妙地利用“三老”和“廷掾”的迷信，惩治了他们，教育了百姓。
课文赞扬了西门豹反对迷信、尊重科学的做法和执政为民的思想。
教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会西门豹敢于破除迷信、尊重科学的形象。
2. 过程与方法：通过品读西门豹与官绅、巫婆的对话，感受西门豹的谋略，学会通过人物的语言、行动描写来分析人物形象。
3. 情感态度与价值观：认识迷信的危害，学习西门豹反对迷信、尊重科学的态度。
教学难点理解西门豹治理邺县的办法与过程，感受西门豹的人物形象。
教具学具准备多媒体课件、课文插图、板书设计。
教学过程1. 导入新课通过回顾上一课时内容，引导学生进入本课的学习。
2. 学习课文a. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容。
b. 小组讨论：分组讨论西门豹治理邺县的办法与过程。
c. 全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评、总结。
3. 品读课文a. 学生分角色朗读西门豹与官绅、巫婆的对话。
b. 学生通过品读，感受西门豹的谋略，分析西门豹的人物形象。
4. 情感教育引导学生认识迷信的危害，学习西门豹反对迷信、尊重科学的态度。
5. 总结全文教师引导学生总结全文，提炼西门豹治理邺县的办法与过程，强调西门豹的人物形象。
板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可设计如下：```《西门豹治邺》一、背景：邺县深受“三老”和“廷掾”欺压，百姓生活困苦。
二、西门豹的治理措施：1. 巧妙利用“三老”和“廷掾”的迷信，惩治他们。
2. 教育百姓，提高他们的觉悟。
三、西门豹的形象：反对迷信、尊重科学，执政为民。
```作业设计1. 家庭作业：熟读课文，理解课文内容，体会西门豹的人物形象。
26《西门豹治邺》第二课时教学设计
26《西门豹治邺》第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文，了解西门豹惩治恶人的过程。
2.抓住主要内容，理解故事情节，感受人物智慧。
3.感受故事魅力，学习复述故事。
【教学过程】一、复习导入【读一读】请同学们以开火车的方式读下列词语，看哪一列火车开得又快又稳：西门豹、娶媳妇、干旱、求饶、灌溉、磕头、提心吊胆、人烟稀少、面如土色、田地荒芜二、学习新知（一）自主阅读课文，圈点勾画，整体感知1.仔细阅读课文第10～15自然段，勾画出描写西门豹言行的句子（生汇报所画的句子）。
思考：西门豹是如何一步步惩治恶人、破除迷信的？他的办法妙在哪里？学生交流，教师引导学生用简洁的语言把经过说清楚。
预设：（1）西门豹以新娘不漂亮为理由，救下了姑娘。
（2）紧接着，西门豹让巫婆去跟河神说要重选漂亮的，让卫士把巫婆投进了漳河。
（3）然后，西门豹让官绅头子去催巫婆，把官绅头子也投下了漳河。
（4）过了很久，西门豹让剩下的那些官绅去催巫婆和官绅头子，并要把他们投进河里，吓得他们纷纷求饶。
西门豹又等了一会儿，说河神把他们留下了，放了那些官绅。
【设计意图】不仅培养学生阅读能力，做出批注的能力，还培养学生概括能力。
请同学们静静地读，细细地品西门豹一步步惩治恶人、破除迷信的相关句子，在感受最深的地方写下你的点滴体会，说说他的方法之妙，感受西门豹的智慧。
学生交流，教师引导在读中品思。
预设：句子一：西门豹一看，女孩满脸泪水。
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。
麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”句子二：西门豹面对着漳河站了很久。
那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”句子三:“好吧，再等一会儿。
”句子四：老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。
过渡语：我们感受了西门豹的智慧，现在来概括一下他的妙计。
妙计1：将计就计，救下姑娘。
妙计2：以其人之道还治其人之身，惩治巫婆。
部编版语文四年级上册第26课《西门豹治邺》第二课时(教学设计)
部编版语文四年级上册第26课《西门豹治邺》第二课时（教学设计）教学内容《西门豹治邺》第二课时是继第一课时之后，继续深入探讨《西门豹治邺》的文本内容，分析西门豹的治理策略及其背后的智慧和勇气。
本课时将重点解析西门豹如何运用智慧和勇气解决邺城的问题，并引导学生从中学习西门豹的优秀品质。
教学目标1. 让学生理解《西门豹治邺》的故事情节，深入分析西门豹的治理策略。
2. 培养学生运用智慧和勇气解决问题的能力。
3. 引导学生从西门豹身上学习优秀品质，培养学生的品德素养。
教学难点1. 西门豹治理策略的理解和运用。
2. 学生对西门豹智慧和勇气的感悟和内化。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 故事插图。
3. 学生学习笔记。
教学过程1. 导入：回顾第一课时内容，引导学生回顾西门豹治理邺城的故事情节。
2. 新课内容讲解：深入解析西门豹的治理策略，分析其智慧和勇气的体现。
3. 案例分析：结合现实生活中的问题，引导学生运用西门豹的治理策略，培养学生的解决问题的能力。
4. 小组讨论：分组讨论西门豹的优秀品质，引导学生从西门豹身上学习。
5. 学生展示：邀请学生分享自己的学习心得，培养学生的表达能力和思维能力。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调西门豹的智慧和勇气的重要性。
板书设计1. 故事情节回顾。
2. 西门豹的治理策略。
3. 案例分析：运用西门豹的治理策略。
4. 小组讨论：西门豹的优秀品质。
5. 学生展示：学习心得分享。
作业设计1. 创作一篇关于西门豹治理邺城的故事。
2. 结合自己的生活经验，运用西门豹的治理策略，解决一个问题。
课后反思通过本课时的教学，希望学生能够深入理解西门豹的治理策略，培养学生的智慧和勇气。
在教学过程中，教师应注重引导学生从西门豹身上学习优秀品质，培养学生的品德素养。
同时，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和手段，提高教学效果。
教学难点在《西门豹治邺》第二课时的教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。
26《西门豹治邺》第二课时公开课一等奖创新教学设计
26《西门豹治邺》第二课时公开课一等奖创新教学设计四上语文《西门豹治邺》教学设计（第二课时）一、教学目标：1. 知识与理解：复习第一课时内容，巩固对课文整体脉络的把握。
深入理解西门豹如何通过巧妙的方式惩治巫婆和官绅，为民除害。
2. 过程与方法：培养学生的文本细读能力，通过小组合作、讨论交流等方式，分析西门豹的言行举止。
提升学生的批判性思维，学会从多角度评价西门豹的治理策略。
3. 情感态度与价值观：激发学生对历史人物西门豹的敬佩之情，体会其为民除害、破除迷信的勇气和智慧。
培养学生的正义感和责任感，引导其形成正确的价值观和道德观。
二、教学重点：深入理解西门豹惩治巫婆和官绅的巧妙方法，体会其治理才能和智慧。
三、教学难点：理解西门豹如何运用智慧巧妙地破除迷信，并分析其对当时社会的影响。
四、教学准备：多媒体课件，包含课文背景、人物介绍、相关视频资料等。
学生提前预习课文，准备好相关问题。
五、教学过程：（一）复习导入1. 回顾第一课时内容，提问学生关于课文的基本情节和人物关系。
2. 引导学生思考：西门豹是如何了解到邺地百姓受苦的原因的？他为什么要惩治巫婆和官绅？老师：同学们，我们昨天学习了《西门豹治邺》这篇课文，还记得故事的主要内容和人物关系吗？学生A：老师，我记得这篇课文主要讲了西门豹到邺地后，通过调查了解到当地百姓受苦的原因是巫婆和官绅的欺骗和压榨，然后他采取措施惩治了这些人，使邺地重新繁荣起来。
老师：很好，A同学回答得很全面。
那么，有哪位同学能告诉我，西门豹是如何了解到邺地百姓受苦的原因的？学生B：老师，西门豹是通过实地走访和询问当地百姓，了解到巫婆和官绅以给河伯娶媳妇为由，骗取百姓钱财，还害死了许多年轻姑娘。
他了解到这些真相后，非常生气，决定要惩治这些害群之马。
老师：B同学说得非常好，西门豹通过深入调查，了解到了事情的真相。
那么，他为什么要惩治巫婆和官绅呢？这对邺地有什么意义？学生C：老师，我认为西门豹惩治巫婆和官绅，是为了打破他们的欺骗和压迫，保护百姓的权益。
西门豹治邺教案 西门豹教案第二课时
西门豹治邺教案西门豹教案第二课时一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，分析西门豹治邺的经过。
1.2学习西门豹的智慧和勇气，感悟勇于实践、敢于创新的精神。
1.3掌握课文中的生字词和重点句子。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的故事情节。
2.2运用朗读、表演等手段，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对西门豹的敬仰之情，学习他的优秀品质。
3.2引导学生关注现实生活中的问题，学会用智慧和勇气去解决。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析西门豹治邺的经过。
1.2学习西门豹的智慧和勇气。
2.教学难点：2.1理解课文中的生字词和重点句子。
2.2运用课文中的故事情节，联系现实生活，提高学生的实际应用能力。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍西门豹的生平事迹，引导学生对西门豹产生兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生勾画出生字词，查找字典解释。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析西门豹治邺的经过。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文中的生字词和重点句子。
4.2学生跟读生字词，理解重点句子的含义。
5.课堂练习5.1学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2教师检查并讲解答案。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得。
第二课时1.复习导入1.1教师提问：上节课我们学习了什么内容？2.课堂讲解2.1教师讲解课文中的故事情节，分析西门豹的智慧和勇气。
2.2学生跟读重点句子，理解其含义。
3.课堂讨论3.1学生分组讨论：西门豹治邺的成功给我们带来了什么启示？4.课堂表演4.1学生分组进行课文表演，展示西门豹治邺的过程。
4.2教师点评表演，给予鼓励和建议。
5.课堂练习5.1学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2教师检查并讲解答案。
6.拓展延伸6.1学生联系现实生活，举例说明如何运用智慧和勇气解决问题。
7.课堂小结7.2学生分享学习心得。
26《西门豹治邺》(第二课时教案)部编版语文四年级上
26《西门豹治邺》（第二课时教案）教学内容《西门豹治邺》是中国古代的一则寓言故事，出自《韩非子》。
故事讲述了战国时期，魏国的西门豹到邺城担任官职，通过巧妙的策略和智慧，治理了邺城的水患，赢得了百姓的信任和尊敬。
本课的教学内容是对这个故事的深入解读和分析，让学生理解西门豹的治理策略，以及其中蕴含的智慧和道德观念。
教学目标1. 让学生理解《西门豹治邺》的故事情节，能够用自己的话复述故事。
2. 引导学生分析西门豹的治理策略，理解其智慧和道德观念。
3. 培养学生对古代寓言故事的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
4. 引导学生从故事中汲取智慧，应用到日常生活中，培养良好的道德品质。
教学难点1. 对西门豹治理策略的理解和分析。
2. 将故事中的智慧和道德观念与学生的实际生活相结合。
教具学具准备1. 故事《西门豹治邺》的文本。
2. 相关图片或插图，用于帮助学生更好地理解故事情节。
3. 教学PPT，包括故事情节的梳理、西门豹治理策略的分析等内容。
教学过程1. 导入：通过提问或展示相关图片，引起学生对《西门豹治邺》故事的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 讲解故事情节：通过PPT或板书，向学生讲解《西门豹治邺》的故事情节，帮助他们理解故事的来龙去脉。
3. 分析西门豹的治理策略：引导学生深入思考西门豹治理邺城的策略，讨论其智慧和道德观念，并分享自己的理解和感悟。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中的某个问题或观点进行讨论，促进学生之间的交流和合作。
5. 分享和总结：邀请各小组的代表分享他们的讨论成果，教师进行总结和点评，强调故事中的智慧和道德观念。
板书设计1. 故事情节的梳理。
2. 西门豹治理策略的分析。
3. 学生讨论的成果和教师的点评。
作业设计1. 让学生用自己的话复述《西门豹治邺》的故事。
2. 让学生写一篇关于西门豹治理策略的短文，分享自己的理解和感悟。
课后反思本节课通过深入解读和分析《西门豹治邺》的故事，让学生理解了西门豹的治理策略，以及其中蕴含的智慧和道德观念。
《西门豹》第二课时教学设计（通用12篇）
《西门豹》第二课时教学设计（通用12篇）《西门豹》第二课时篇1【教学要求】1、运用工具书，联系课文内容，学会本课生字新词。
2、边读边想，理解课文内容，给课文分段，写段意。
3、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、成功治妖的精神。
4、感情朗读课文，按要求复述故事。
【教学重点】西门豹是怎样为民除害，破除迷信的。
【教学难点】理解句子的含义。
【教学课时】三课时。
【教学准备】幻灯片、小黑板。
【教学进程】第一课时〖要点〗初读课文，学习本课生字新词，了解课文大意。
学习文章的1～9自然段。
〖过程〗略。
第二课时〖要点〗学习课文10～14自然段，重点理解西门豹是怎样破除迷信的，从而认识西门豹这个人物。
〖过程〗1、同学们，通过上节课的学习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀少，当他深入调查研究之后，找到了造成这种状况的两个根本原因。
这两个原因是什么？最主要的原因是什么？2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。
针对这样的实际情况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢？这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。
3、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？（齐读西门豹说的话）4、“我也去送新娘”这句话含义深刻，你是怎么理解的？5、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的？（请大家自读课文10～13段，边读边思考：西门豹先后惩治了哪些人？是以什么理由并用什么办法惩治的？在书上勾画批注）。
6、现在我就来检查一下刚才同学们自读课文、思考问题的情况：请先讨论：西门豹先后惩治了哪些人？7、请一个同学读10自然段，其余同学边听边看图边想，西门豹是在什么情况下"送"巫婆和官绅头子去死的。
8、西门豹怎样当众“送”他们去死的呢？也就是说以什么理由、用什么办法为民除害的？（默读11自然段，用1、2、3标出西门豹“送”巫婆去死的三个步骤）9、是哪三个步骤？10、第一步西门豹看新看到了什么？想到了什么？11、第二步西门豹找了什么理由惩治巫婆？（用____勾出西门豹说的话）理解句子：⑴西门豹说这些话的目的是什么？⑵找了什么理由和借口来惩治巫婆？⑶惩治巫婆最关键的话在哪里？从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的？“麻烦”是什么意思？按这种理解该怎样读？⑷西门豹内心深处真的是很客气的吗？那是怎样的？从哪些地方看出态度强硬、不置分辩而没有商量余地？⑸该怎样读这个句子（与刚才朗读比较）。
部编版语文四年级上册26西门豹治邺第2课时教学设计
部编版语文四年级上册26 西门豹治邺第2课时教学设计教学内容《西门豹治邺》第2课时，主要围绕西门豹如何治理邺城，展开深入讲解。
内容涉及西门豹的政治理念、改革措施及其对邺城百姓生活的改善。
本课时的教学内容旨在帮助学生更全面地理解西门豹的形象，并从中体会到古代智慧与政治才能的重要性。
教学目标1. 知识与理解：学生能够复述西门豹治理邺城的主要措施，理解其背后的政治智慧。
2. 技能与运用：通过课文学习，学生能够分析西门豹的治理策略，培养批判性思维和问题解决能力。
3. 情感与价值观：学生能够感受到西门豹的为民情怀，学习其勤政爱民的精神。
教学难点1. 政治理念的理解：四年级的学生可能难以理解西门豹深层次的政治理念，需要通过生动的例子和详细的解释来帮助学生理解。
2. 历史背景的把握：由于历史背景的复杂性，学生可能对当时的社会状况理解不深，教师需提供足够的背景信息。
教具学具准备- 多媒体设备：用于播放相关的历史背景资料和动画短片，帮助学生更好地理解课文内容。
- 课文材料：每位学生一份《西门豹治邺》的课文文本，以便于课堂上阅读和分析。
- 互动工具：如白板、答题器等，增加课堂互动性和趣味性。
教学过程1. 导入：回顾上一课时内容，简要介绍西门豹，引发学生对本课时的兴趣。
2. 背景介绍：详细介绍邺城的历史背景，帮助学生建立对当时社会状况的基本认识。
3. 课文精讲：详细解读西门豹的治理措施，分析其政治理念，通过互动问答深化理解。
4. 案例分析：选取西门豹治理中的典型案例，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维。
5. 小组讨论：分组讨论西门豹治理策略的优缺点，每组选代表分享讨论成果。
6. 总结与反思：总结西门豹治理邺城的主要成就，引导学生反思其对现代社会的启示。
板书设计板书将围绕西门豹的治理措施和理念进行设计，包括：- 治理措施：列举西门豹在政治、经济、文化等方面的具体措施。
- 政治理念：解读西门豹的政治理念，如“以民为本”、“公正无私”等。
西门豹教案一等奖 西门豹教案第二课时
西门豹教案一等奖西门豹教案第二课时一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，能够讲述西门豹治邺的故事。
1.2学习课文中的生字词，掌握重点词语。
1.3理解课文中所表现的人物形象和品质。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
2.2运用比较、分析、综合等方法，培养思维品质。
3.情感态度与价值观：3.1感受西门豹的智慧和勇气，培养正义感。
3.2增强对传统文化的认识，激发爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，讲述西门豹治邺的故事。
1.2学习课文中的生字词，掌握重点词语。
2.教学难点：2.1分析西门豹的形象和品质。
2.2理解课文中所表现的智慧和勇气。
三、教学过程1.导入新课1.1回顾上一课时内容，引导学生回顾西门豹治邺的故事背景。
1.2提问：同学们，上一节课我们学习了西门豹的故事，谁能给大家简要复述一下故事情节？2.学习课文2.1学生自读课文，注意理解生字词和重点词语。
2.2教师讲解生字词和重点词语，引导学生理解词语的含义。
2.3学生再次阅读课文，理解课文内容。
3.分析课文3.1分析西门豹的形象3.1.1引导学生找出西门豹在故事中的言行举止，讨论其品质。
3.2分析西门豹的智慧3.2.1引导学生分析西门豹在治邺过程中所表现出的智慧。
3.2.2举例说明西门豹如何运用智慧解决问题。
3.3分析西门豹的勇气3.3.1引导学生分析西门豹在故事中所表现出的勇气。
3.3.2讨论西门豹勇气对解决问题的重要性。
4.课堂小结4.2强调西门豹故事中所传达的正义、智慧、勇气等价值观。
5.作业布置5.1完成课后练习题。
四、教学反思1.本节课通过讲述西门豹治邺的故事，使学生了解西门豹的形象、智慧、勇气等特点，培养学生正义感、爱国情怀。
2.在分析课文过程中，注重引导学生主动思考，培养学生的阅读理解能力和思维品质。
3.在课堂小结环节，强化了西门豹故事中所传达的价值观，使学生从中受到启发。
4.作业布置旨在巩固所学内容，激发学生深入研究传统文化的兴趣。
部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》第二课时教学设计
部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》第二课时教学设计一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇经典的古代寓言故事，讲述了西门豹治理邺城的故事。
本课内容主要通过西门豹的治理手段，让学生了解古代治理的智慧，以及如何运用智慧解决实际问题。
课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的了解。
但在理解古代治理智慧方面，可能还需要教师的引导和帮助。
此外，学生可能对文中的一些词汇和句式结构还不够熟悉，需要在教学中进行适当的解释和操练。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解文中的生词，掌握课文的主要内容，了解西门豹治理邺城的故事。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生理解课文内容、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习西门豹的治理智慧，培养学生运用智慧解决实际问题的意识，增强社会责任感和公民意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解文中的生词，掌握课文的主要内容。
2.难点：学生能够理解西门豹治理邺城的智慧，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定相关情境，引导学生身临其境地感受课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.案例分析法：通过对西门豹治理邺城的案例分析，引导学生理解和掌握课文内容。
3.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关背景知识、教学道具等。
2.学生准备：预习课文，了解故事情节，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片或板书，呈现课文的主要内容，引导学生关注西门豹治理邺城的故事。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过阅读和讨论，分析西门豹治理邺城的智慧。
学生分小组进行讨论，并提出解决问题的方案。
《西门豹治邺》第二课时教学设计
4.西门豹为了解原因，摸清底细，找来了当地的一位老大爷来问话，下面就请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧？
(边学边画出有关的句子)
1)座位合作学习
2) 听了老大爷的回答，我们用四个字来概括这些原因是什么？
3) 指名回答
4)指导朗读老大爷与西门豹的对话。
单元
第八单元
主备人
教学课题
26 西门豹治邺
教学时间
第2课时
年 月 日
总 节
教学
目标
1.重点学习课文，引导学生理解重点词句在这里面文中的意思，学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法；
2.练习有感情的朗读、品读课文，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，受到破除迷信的教育；
3.分析西门豹人物形象，了解西门豹的为人处世的态度。
2. 复习，确定专题
师：同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？（用一个词语概括）你能给上面的词语分成两类吗？（巧妙为民除害）
合作共学，解决问题
讲读课文第一段：
师：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么？（课件出示14）
1.读第1自然段，其他同学在课文里画出相关的重点词语。
2.指名回答Байду номын сангаас板书：田地荒芜、人烟稀少年年闹旱灾
重点
1练习有感情的朗读、品读课文，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，受到破除迷信的教育；
难点
1.分析西门豹人物形象，了解西门豹的为人处世的态度。
教具
课件
ppt
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、复习旧知，导入新知。
26《西门豹治邺》 第二课时(教案)部编版语文四年级上册
26《西门豹治邺》第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容本节课将深入学习《西门豹治邺》一课，继续探讨西门豹治理邺城的故事，理解西门豹的智慧与勇气，以及如何运用策略解决实际问题。
通过故事学习，培养学生对于历史人物的认识，提高学生对于文本的理解能力，并激发学生的创新思维。
教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握西门豹治理邺城的策略与过程，学习生字词。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等方式，提升学生的合作能力与表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对于历史人物西门豹的敬仰之情，激发学生面对问题时的积极应对态度。
教学难点1. 理解西门豹治理邺城的具体策略及其背后的智慧。
2. 分析西门豹的人物形象，提炼其解决问题的思维方式。
3. 引导学生将西门豹的故事与现实生活中遇到的问题相联系，培养解决问题的能力。
教具学具准备1. 课文《西门豹治邺》的教材。
2. 多媒体教学设备，用于展示相关图片和视频。
3. 小组讨论活动所需的学习单和文具。
教学过程1.1 回顾上节课内容，简要复习西门豹的背景及初到邺城的情况。
1.2 提问：西门豹面对邺城的混乱局面，采取了哪些措施？2. 新课内容讲解2.1 详细解读西门豹治理邺城的策略，包括整顿市场、治理水利、选拔贤能等。
2.2 分析西门豹的策略背后所体现的智慧和勇气。
2.3 引导学生思考西门豹的策略如何解决实际问题，并鼓励学生分享自己的看法。
3. 小组讨论3.1 分组讨论：如果你是西门豹，你会如何治理邺城？每组准备一份策略报告。
3.2 各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 情境模拟4.1 学生分组扮演西门豹及其幕僚，模拟治理邺城的场景。
4.2 教师点评学生的模拟表现，强调西门豹的治理策略和领导能力。
5. 总结与反思5.1 教师引导学生总结西门豹治理邺城的经验教训。
5.2 学生分享学习过程中的感悟和收获。
板书设计1. 西门豹治邺的主要策略：整顿市场、治理水利、选拔贤能等。
《西门豹治邺》(第二课时)【教案】四年级上册语文部编版
西门豹治邺（第二课时）(教案)四年级上册语文部编版一、教学目标1.了解东周时期的设防与治邺；2.掌握叙事文的写作基本结构；3.练习用正确的语音语调朗读文章。
二、教学重点1.认识世界历史上的部分文化现象和人物；2.理解叙事文的基本结构，输出高质量的叙事文段落；3.提高朗读水平。
三、教学难点1.学生对古代文化的理解与认知程度；2.学生使用叙事文的篇章结构和语言表达能力；3.对声调和抑扬顿挫的掌握。
四、教法方法1.视听教学法；2.课堂互动教学法；3.朗读训练法；4.小组讨论教学法。
1.教材：语文部编版四年级上册；2.课件：PPT；3.多媒体设备：电脑、投影仪等；4.黑板、粉笔、挂图。
六、教学过程1.导入环节（1）上一课回顾：学生回答上一课的问题；（2）展示图片：课堂上展示西周时期的一幅图片，让学生尝试认识士兵的服装、武器等；（3）发问：认同西周时期有很多战争吗？有些地方需要防卫吗？2.学习过程（1）听录音：播放文章录音，带领学生认真聆听、了解中西门豹用心治理邺城、抵御外敌的事迹，了解西周时期的历史背景；（2）文本学习：全班师生合作开展文章语文知识讲解，让学校学习书写文章的基本结构、语言表达；（3）小组讨论：分小组，让学生同伴间交流文章情节和篇章结构，鼓励他们提出自己的见解和理解；（4）课堂演讲：学生展示他们自己的叙事文段落，老师或学生评分并提供意见和建议；（5）语音语调练习：分角色进行朗读，目的是提高学生的语音语调，并在班级构建轻松、和谐的阅读氛围。
3.总结与拓展（1）回归目标：学生评估自己达到的目标，回答教师提出的问题；（2）推荐阅读：推荐与本节课文主题有关的历史、文化类书籍；（3）扩散任务：让学生通过互联网搜索导演成龙2015年制片的电影《龙兄虎弟》，介绍电影的剧情及其意义；（4）作业布置：强制要求学生实现网上检索，并写一篇与该文章主题有关的日记。
七、板书设计西门豹治邺（第二课时）(教案)在这节课中，学生在活动和文本的引导下，成功地发展了身体和语言方面的多个技能。
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西门豹治邺第二课时教学设计 [西门豹课文教学设计][西门豹课文教学设计]本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！篇一：《西门豹》教学设计《西门豹》教学设计赵丽教学目标知识与技能：1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹”等14个生字，能正确读写“管理”等词语。
2、正确、流利、有语气地朗读课文。
过程与方法：1、通过分角色朗读表演课本剧进一步了解这个故事的起因经过结果，了解西门豹。
情感态度与价值观：了解巫婆官司绅的可恶行为，体会西门豹的优秀品质，激发学生对西门豹的崇敬与对巫婆等人的痛恨，引导学生做一个爱憎分明、是非分明的人。
教学重点：1、学习生字新词。
2、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的教学难点：1、正确流利朗读课文。
2、理解西门豹办法妙在哪里第一课时教学目标:1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹”等14个生字，能正确读写“管理”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程:一、创设情境导入新课师出示挂图，请学生观看。
问：图中的人物你们认识吗？学生回答：如果知道，回答“西门豹”师接着问：你知道他是一个怎样的人吗？想了解吗？这节课我们就来学习30西门豹二、初读课文学习生字1、用自己喜欢的方式朗读课文，边读边把不认识的字画出来，然后想办法解决。
2、大声的朗读课文，读后把自然段标出。
3、检查字词掌握情况a字卡出示会认的七个生字，逐一指名读。
“跪、淌”重点指导读。
b 再读一遍，给字组词或说一句话c同桌互相检查d出示词语“管理、田地”等，指名读。
4、书写生字a投影出示会写的四个生字，指名读。
b指导书写“淹、渠、灌、溉”四个字。
三、再读课文了解大意1、自读课文，思考：想想课文讲了一件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？2、读后小组讨论交流，师相机辅导，理清脉络。
找出课文中相应的段落。
3、板书摸清底细破除迷信兴修水利4、指三名同学朗读课文四、课堂小结西门豹用什么办法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？让我们下节课继续学习。
板书设计30 西门豹淹渠灌溉第二课时教学目标1、正确、流利、有语气地朗读课文。
运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
2、理解西门豹注重调查研究、将计就计承办首恶的经过。
3、体会西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。
接受破除迷信、尊重科学的教育。
教学过程一、创设情景，导入新课上节课我们初读了课文，课文是从那几方面写的呢？学生回答：课文是从摸清底细、破除迷信、兴修水利，这三方面内容写的。
西门豹用什么办法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？让我们这节课继续学习。
二、理解课文自由读课文，同时思考：西门豹做了哪些事?学生边读课文边勾画出来。
学生汇报。
过渡：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？学习课文第一部分：摸清底细1、学生自由读课文第一部分，想：西门豹到邺这个地方了解到了哪些事？他是怎样了解到的？学生读后小组交流概括，汇报学习结果。
主要分析西门豹与老人的对话a、田地荒芜，人烟稀少的原因：主要是河伯娶媳妇。
b、巫婆和官绅勾结，给河伯娶媳妇。
c、新娘从哪里来：巫婆和官绅骗百姓家的女孩子。
d、漳河有无发过大水：漳河从来没有发过大水，倒是年年干旱。
练习有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。
同时想象当时邺这个地区荒芜人烟的景象。
过渡：西门豹了解了邺这个地区荒芜的原因后，知道了河伯娶媳妇是骗局，于是他想好了对策，准备在下一次河伯娶媳妇的时候对巫婆和官绅给予制裁，他的对策是什么？成功了吗？你是从哪知道的？学习课文第二部分：破除迷信1、学生以小组为单位学习课文第二部分默读课文，思考：西门豹的对策是什么？他的方法妙吗？妙在哪里？要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学交流、讨论。
小组讨论，汇报交流。
ａ、西门豹是怎样惩治巫婆的？引导学生抓住西门豹怎么说，怎么做的句子来体会西门豹的巧妙指出。
ｂ、西门豹怎样惩治官绅头子的？启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹带我破“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。
ｃ、西门豹怎样教育其他官绅的？引导学生读有关句子，体会西门豹讲究策略、区别对待的做法。
2、讨论：西门豹为什么不把巫婆和官绅直接杀了，而去参加河伯的婚礼，以这种方式把他们杀了呢？学生汇报，得出巧妙之处。
巧妙之一，安排周密。
巧妙之二，不动声色。
巧妙之三，假戏真做。
巧妙之四，讲究策略，区别对待。
过渡：西门豹惩治了恶人，又带领百姓干什么了？学习课文第三部分：兴修水利读课文，了解西门豹干了什么，有什么收益。
三、有感情地读课文，如情入境自由读课文，要求要读出不同人物的语气。
分角色朗读课文，自由组合小组。
朗读展示。
四、说说写写，拓展延伸文中说，这一天，漳河边上站满了老百姓。
如果你也在场，看了事情的经过会说写什么？说一说，再写下来。
西门豹是一个怎样的人？你还知道他的哪些事？板书设计30 西门豹摸清底细善于调查研究破除迷信有智慧、讲策略兴修水利篇二：30西门豹教学设计30《西门豹》教学设计一、概述这是一篇讲读课文。
课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
文章在写作上主次分明，详略得当。
重点记叙了西门豹破除迷信的经过，描写了西门豹如何将计就计，惩处邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。
课文按照事情发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。
本课预计用2课时来完成教学任务。
第一课时：认识7个字，学会14个生字，指导书写“灌溉”两字，初步了解课文内容，知道邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
第二课时：结合重点词句理解感悟课文内容，了解西门豹是如何巧妙破除迷信的，其办法妙在哪里，对学生进行思维训练，知道西门豹是一个尊重科学、破除迷信，为老百姓办好事的人。
二、教学目标：1、读准生字和新词，识记字形，会写“灌溉”两字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、能抓住人物的语言，感悟人物的特点。
4、知道西门豹用自己的聪明智慧破除迷信为老百姓造福。
5、通过批画、小组交流，培养学生良好的语文习惯和能力。
教学重点：了解西门豹是如何巧妙破除迷信的，在此基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：抓住西门豹的语言，感悟话中有话，体会西门豹办法的巧妙。
三、学习者特征分析三年级的学生非常喜读故事，也阅读过一些历史故事，他们通过自读能了解课文的大致内容。
有一定的在语境中体会关键词句作用的能力。
对创编故事有一定兴趣。
四、教学策略选择与设计本课根据上述目标和学生的情况选择，采用了如下策略：1、情境教学策略：借助书上插图和幻灯片和再现当时情境，激起学生的学习探究欲望，使学生走进文本。
2、读写结合策略：阅读和写作是不可分割的，通过大胆想象，培养学生创造性思维，提高表达能力。
五、学习资源专门为本课制作的ppt课件和网络资源人教版小学语文第六册课本多媒体网络教室六、教学过程：第一课时教学目标分析：1、会认7个认读字，读准生字和新词，识记字形，会写“灌溉”两字。
2、初步了解课文的主要内容，理清课文思路。
3、能正确流利地朗读课文，知道邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
教学重点：知道邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
教学难点：初步了解课文主要内容，理清课文思路。
教学过程一、揭示课题，引入资料1、谈话导入：我们以前学过童话、寓言、神话故事，从童话故事中我们感受到了真善美，从寓言故事中我们受到了智慧的启迪，今天我们来学习一篇历史故事，让我们在回顾历史的过程中，了解历史，感悟蕴含在历史人物身上的优秀品质，这篇课文就是《西门豹》，请同学们齐读课题。
2、结合你查到的资料，说说对西门豹有哪些了解？【设计意图：从谈话引入，激发学生了解西门豹的兴趣，引领学生快速进入阅读状态。
】二、检查预习，指导书写1、出示词语，读准字音管理旱灾徒弟扑腾渠道灌溉收成官绅巫婆催一催跪下来老百姓眼睁睁人烟稀少提心吊胆田地荒芜2、识记字形，突破难点说说你是怎么记住这些难记的生字的？3、指导书写，反馈评价观察结构，说说关键笔画的位置范写指导学生练写，反馈评价【设计意图：通过检查预习，纠正学生的字音字形，培养良好的识字习惯。
】三、初读课文，了解内容。
1、自由课文，思考主要内容要求：① 读准字音，读通句子，做到正确流利。
② 思考：课文讲了一件什么事？2、根据提示，概括主要内容教师小结【设计意图：让学生在读文中了解课文大意，培养学生的概括能力。
】四、研读文本，了解原因。
1、自由读第一自然段，说说你都知道了什么？结合课外资料理解：邺地、漳河。
结合图片和字典理解“田地荒芜、人烟稀少”的意思。
2、默读课文2—惩治巫婆、官绅头子，下官绅本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------第 1 页共 1 页。