《西门豹治邺》教学设计 优质课
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教学环节
教学流程
“两翼”（一）
《廉洁在我心》（学生诵读，师生承接诵读）5分钟
教
学
过
程
1、导入
1、词语复习
2、梳理课文主要内容（摸清底细—惩治巫婆和官绅—兴修水利）
2、新授
（1）自学（自学本课以下内容）
1、自学提示：用自己喜欢的方式读课文1—9自然段，思考：西门豹是如何摸清底细的？
·学生汇报（通过与老大爷的四次对话摸清底细）
救下姑娘
惩治首恶
震慑帮凶
破除迷信
点拨：救下姑娘—惩治首恶—震慑帮凶—破除迷信。
日夜”“风吹雨淋”
点拨：学生自由说，教师适当点拨。
“两翼”（二）
以文带文或读写联动：
1、《西门豹罢官》
请根据文章内容，完成下面的思维导图，了解故事情节，再简要复述故事。
2、拓展小诗歌、关于科学的警句。
课堂总结
1、学生谈收获
2、教师小结
板书设计
西门豹治邺
摸清底细→惩治巫婆和官绅→兴修水利
“姑娘泪流满面”会想什么？“等了一会儿”“过了一会儿”为什么这样写？
西门豹的办法好在哪里
·兴修水利
师过渡：兴修水利并不是一朝一夕之事，可文中却简短的一段话就概括了，为什么？（不是课文的重点，需略写）
你觉得西门豹是个什么样的官？（智慧、为民造福）
预设与点拨
预设：通过询问、与老大爷对话
预设：此处较有难点，此处学生可能会梳理不出来或梳理不准确。
·分角色朗读—指导朗读——了解西门豹摸清了哪些底细？
·教师过渡
（2）互学
◇自由朗读10-15自然段，用“——”画出西门豹言行的句子。
◇小组合作交流：西门豹是如何惩治恶人、破除迷信的计划。
（）→（）→（）→（）
（三）展学
·学生汇报，教师相机引导，板书（救下姑娘—惩治首恶—震慑帮凶—破除迷信）
·指导朗读，品词句，感受西门豹办法的巧妙之处。
课题
西门豹治邺
课型
新授
班级
4年1
教师
教学目标
1能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
2能借助第10~14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
教学重点来自百度文库
简要复述课文内容，初步了解复述课文内容的方法。
教学难点
能够简要复述课文内容，了解复述课文内容的方法，感受人物的智慧。
教学流程
“两翼”（一）
《廉洁在我心》（学生诵读，师生承接诵读）5分钟
教
学
过
程
1、导入
1、词语复习
2、梳理课文主要内容（摸清底细—惩治巫婆和官绅—兴修水利）
2、新授
（1）自学（自学本课以下内容）
1、自学提示：用自己喜欢的方式读课文1—9自然段，思考：西门豹是如何摸清底细的？
·学生汇报（通过与老大爷的四次对话摸清底细）
救下姑娘
惩治首恶
震慑帮凶
破除迷信
点拨：救下姑娘—惩治首恶—震慑帮凶—破除迷信。
日夜”“风吹雨淋”
点拨：学生自由说，教师适当点拨。
“两翼”（二）
以文带文或读写联动：
1、《西门豹罢官》
请根据文章内容，完成下面的思维导图，了解故事情节，再简要复述故事。
2、拓展小诗歌、关于科学的警句。
课堂总结
1、学生谈收获
2、教师小结
板书设计
西门豹治邺
摸清底细→惩治巫婆和官绅→兴修水利
“姑娘泪流满面”会想什么？“等了一会儿”“过了一会儿”为什么这样写？
西门豹的办法好在哪里
·兴修水利
师过渡：兴修水利并不是一朝一夕之事，可文中却简短的一段话就概括了，为什么？（不是课文的重点，需略写）
你觉得西门豹是个什么样的官？（智慧、为民造福）
预设与点拨
预设：通过询问、与老大爷对话
预设：此处较有难点，此处学生可能会梳理不出来或梳理不准确。
·分角色朗读—指导朗读——了解西门豹摸清了哪些底细？
·教师过渡
（2）互学
◇自由朗读10-15自然段，用“——”画出西门豹言行的句子。
◇小组合作交流：西门豹是如何惩治恶人、破除迷信的计划。
（）→（）→（）→（）
（三）展学
·学生汇报，教师相机引导，板书（救下姑娘—惩治首恶—震慑帮凶—破除迷信）
·指导朗读，品词句，感受西门豹办法的巧妙之处。
课题
西门豹治邺
课型
新授
班级
4年1
教师
教学目标
1能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
2能借助第10~14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
教学重点来自百度文库
简要复述课文内容，初步了解复述课文内容的方法。
教学难点
能够简要复述课文内容，了解复述课文内容的方法，感受人物的智慧。