4前后左右
一年级下册科学课件《4前后左右》人教版(共15张PPT)
一、课程导入
请同学们讨论自己在队列的什么位置？
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描述位置的时候我们用到了“前”和“后”。
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二、请介绍自己前后左右的同学。
后
前：_____
右
左
后：_____
前
左：_____
右：_____
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思 他的前后左右各是谁？
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活动：我是小小邮递员
说说你是怎样指挥同伴的。
前后左 右远近
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我们指定教室的另一位同学， 大家都能说出: 他的前后左右各是谁吗？ 思考:如果他转过来，他的前后左右 又分别是谁呢？
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三、拓展与应用
小学科学我的前后左右(课件)
小学科学我的前后左右（课件）小学科学：我的前后左右科学是学习和研究自然世界、现象和规律的一门学科。
在小学科学课程中，我们通过观察、实验和思考，了解事物的基本性质和变化。
今天，我将介绍一些有关“我的前后左右”这个话题的内容。
首先，让我们来探索一下自己身体的前后左右。
面对镜子，我们可以看到自己的前面。
我们的脸部就在前面，身体的其他部分则在我们身后。
当我们举起手臂时，手臂的前面就是我们的身体，手臂的后面则是我们的背部。
同样地，我们的左边是我们的左手臂和左腿，而我们的右边则是我们的右手臂和右腿。
其次，我们可以用自然界中的一些事物来更好地理解前后左右的概念。
例如，我们站在一棵大树的前面，我们就能看到树的前面，而树的后面则被树干挡住了。
当我们站在一座桥的上面时，我们可以看到桥的上面和桥的左右两侧，但桥的下面则看不到。
这些例子帮助我们理解了我们的前后左右的概念。
在日常生活中，我们也可以使用方位词来描述方向和位置。
例如，当我们告诉别人一个事物的位置时，我们可以说它在我们的前面、后面、左边或右边。
在课堂上，老师可能要求同学们按照前、后、左、右的方向坐下。
这些训练有助于我们准确理解并运用这些方位词。
在城市中，我们还可以通过指南针来辨别方向。
指南针指向地球的北极，所以我们可以根据指南针来确定我们所处的方向。
例如，当指南针指向北方时，我们就知道北方在我们的前面，南方在我们的后面，东方在我们的右边，西方在我们的左边。
除了在空间方位上理解前后左右，我们还可以在时间中运用这些概念。
例如，当我们说“昨天”，我们指的是在现在之前的一天；而当我们说“明天”，我们指的是在现在之后的一天。
类似地，当我们说“上午”时，我们指的是在正午之前的时间段；而当我们说“下午”，我们指的是在正午之后的时间段。
通过探索自己身体的前后左右，观察自然界中的事物以及在我们日常生活中使用方位词和指南针，我们可以更好地理解和运用前后左右的概念。
这为我们认识世界和进行有效的沟通提供了基础。
一年级上册数学教学设计-4.1 前后上下左右｜北京版
一年级上册数学教学设计-4.1 前后上下左右｜北京版教学目标1.学生能够正确运用前后上下左右的概念。
2.学生能够通过游戏和练习巩固前后上下左右的概念。
3.学生能够正确运用前后上下左右的概念描述物体方位和位置。
4.学生能够运用前后上下左右的概念指引他人前往指定地点。
教学重点1.通过游戏和练习巩固前后上下左右的概念。
2.运用前后上下左右的概念描述物体方位和位置。
教学难点1.运用前后上下左右的概念指引他人前往指定地点。
教学内容及布置一、前置知识教师可以通过观察学生在课堂中的表现，以及平常对前后上下左右概念的掌握，来安排相应的前置知识，例如前后上下左右基础概念复习。
二、教学内容1.导入：教师出示一张包含前后上下左右元素的图片，要求学生进行简短描述，以激发学生对前后上下左右的关注和掌握。
2.讲解：教师通过示意图、图片等形式，详细解释前后上下左右的概念及其运用。
3.游戏：教师可以运用游戏的形式，带领学生巩固前后上下左右的概念，例如“走迷宫”、“找出指定物品”等游戏。
4.练习：教师可为学生出示一些图形，要求学生根据前后上下左右的概念描述图形的方位和位置，并运用前后上下左右的概念指引他人到达目的地。
5.提高：教师可以出示一些更复杂的图片，要求学生进行描述，并将描述和指引演练在课堂上，加深学生的记忆和掌握。
三、教学布置作业一：学生在家庭中收集包含前后上下左右元素的图片，按照前后上下左右的概念进行标注并进行描述。
作业二：要求学生描述并绘制自己房间的布局图，包含前后上下左右元素，并运用前后上下左右的概念，指导家人到达某个地点。
教学评价1.在游戏和练习中，学生能够较为熟练地运用前后上下左右的概念。
2.学生能够有效地描述图形，运用前后上下左右的概念。
3.在练习中，学生能够正确运用前后上下左右的概念指引他人到达指定的目的地。
4.教师观察学生的课堂表现，提供及时的反馈和指导。
4、前后左右》
• 游戏激趣，尝试记忆左右。
• 举起你的左手，挥挥你的右手。 • 跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。 • 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 • 右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。
今天，我们要到动物园 去参加那里的森林运动会！ 大家可高兴了！
一 共 有 几 个 人
？
我的前 面有几 个人?
小刚
小红
我的前面 是谁？后
面呢?
开 始 了
加油！谁在最前面？ 谁在最后面？
我的前面有谁？ 我的后面有谁？
谁得了第一？
卡丁车比赛
比赛开始了！
1号车在（ 5 ）
号车的前面，
在（ 4）号车
的后面。
1号车排第（ 4 ）；
5号车在（ 2）号车的后面， 在（3 ）号的前面。
在
的（前面 ），
在
的（后面），
的前面是
。
故
科 学 《前 后 左 右》
武穴市思源实验学校 柯武英
前后
左右
问题导航：1. 刚才老师是用右手写的字。
2. 举起你的右手，说一说你用它做些什么事。 3. 你的左手又能做些什么事呢？
小结：同学们可以借助自己的左手和右手来区分左右。
两只小手可
以做什么？ 右手写字,左
手压本子。
我举手发 言用右手。
左右手是好朋友。
事
园
跑
赛
龟兔
新
上山时， 谁在前？ 谁在后？
结果呢？
我来摆一摆
铅笔
橡皮
科学书
1.铅笔放在最前面。 2.铅笔放在最中间。 3.铅笔放在最后面。
小丽
我的右边 有 2 人。
我的左边是小丽。
小明
小方 小芳
小红
我的谁？左边 是 谁？右边是谁？
二年级上册体育教案：前后、左右滚动
二年级上册体育教案：前后、左右滚动教学目标1.学生能够正确站立姿势，学习正拍和反拍技术。
2.学生能够掌握前后、左右滚动的基本技巧。
3.学生通过体育课的学习，能够提高身体素质，增强体能。
教学重点和难点教学重点1.学生站立姿势的正确性。
2.正确的前后、左右滚动技巧。
教学难点1.学生站立姿势的正确性的纠正。
2.学生理解和掌握前后、左右滚动的技巧。
教学内容、过程和方法教学内容1.站立姿势的正确性。
2.前后、左右滚动的技巧练习。
教学过程1.体育教练向学生介绍如何正确站立：脚平行，肩宽，双臂自然垂下。
2.体育教练以视频以及实践中演示姿势正确性，让学生通过模仿掌握。
3.体育教练介绍和演示正拍和反拍技术，帮助学生理解和掌握这些技巧。
4.体育教练详细介绍和演示前后、左右滚动的技巧方法，让学生掌握。
5.生进行前后、左右滚动技巧的练习，制定小组配合练习和个人练习两个环节，达到巩固和提高练习成果的效果。
6.教练通过巡回检查，以及提出个性化建议，帮助学生改进和提高姿势和技巧。
教学方法1.演示法：通过教练的演示的让学生更好的掌握细节。
2.组织实践：包括小组配合练习和单独练习，让学生更好的巩固练习成果。
3.个性化指导：根据每个学生的姿势和技巧缺陷进行分析和建议，达到更好提高效果。
课堂作业和测试课堂作业1.学生进行前后、左右滚动的技巧练习，以巩固课上所学。
2.继续进行个人姿势、技巧的练习。
测试教练根据学生在练习课堂上的表现进行评测。
教学评价通过本节体育课的学习，学生理解并掌握站立姿势以及前后、左右滚动的技巧，有效提高了学生的身体素质和体能，使学生在运动中更加自信和愉悦。
一年级上册数学教案-4信息窗(认识上下、前后、左右)-青岛版(五四学制)
一年级上册数学教案-4信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛版（五四学制）教学内容本节课的主要内容是引导学生通过观察和体验，认识上下、前后、左右的基本概念，并能够在实际情境中正确运用这些方位词。
此外，学生还将学习如何根据给定的方位信息进行简单的空间定位。
教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右的基本概念，并能准确运用。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，使他们能够根据方位信息进行简单的空间定位。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的表达和沟通能力。
教学难点1. 如何让学生正确理解和运用上下、前后、左右的概念。
2. 如何培养学生的空间观念和观察能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、模型等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生观察并说出其中的上下、前后、左右关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解上下、前后、左右的概念，并通过实例让学生理解和掌握这些概念。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，如摆放物品、描述方位等，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行小结，让学生明确学习目标。
5. 课堂练习：让学生完成练习册上的相关题目，检查他们对知识的掌握程度。
6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生在家中继续巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上册数学教案-4信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛版（五四学制）2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容5. 教学过程6. 课后作业作业设计1. 让学生在家中观察周围的物品，用上下、前后、左右描述它们的位置，并记录下来。
2. 让学生与家长一起玩方位游戏，如“找物品”等，巩固所学知识。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和空间观念，使他们能够更好地理解和运用所学知识。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的表达和沟通能力。
空间指示语四个参数
空间指示语四个参数
空间指示语是在语言交际中用来描述空间位置或方向的词语，常见的有“这边、那边、左右、前后”等。
空间指示语需要根据具体场景来确定其参数，包括位置、方向、距离和比较对象。
1. 位置：空间指示语的位置参数通常指的是说话人和被指示对象的相对位置关系，比如“这边”指的是说话人所在的位置，“那边”指的是离说话人较远的位置。
2. 方向：空间指示语的方向参数通常指的是指示对象相对于说话人的方向关系，比如“左右”指的是左右方向，“前后”指的是前后方向。
3. 距离：空间指示语的距离参数通常指的是指示对象与说话人之间的距离关系，比如“近”、“远”、“中间”等。
4. 比较对象：空间指示语的比较对象参数通常指的是指示对象和其他对象之间的相对位置关系，比如“这边比那边近”、“左边比右边高”等。
在实际交际中，空间指示语的参数需要根据具体情境和需要进行适当调整和变化，以达到更准确、更清晰的表达效果。
- 1 -。
小学数学青岛版一年级上册4认识上下前后和左右练习题及答案
(2)汽车的方向盘一般在()边。
(3)我们一般都用()手写字，另一只手是()手。
(4)上、下楼梯要靠()边走。
4.把正确的答案圈出来。
(1) 的(上、下)面是 ，(上、下)面是 。
(2) 的(左、右)面是 ，(左、右)面是 。
(3) 在 的(左、右)面， 在 的(左、右)面。
这是一座由课内通向课外的桥梁……
5、下图是贝贝家冰箱的冷藏室，看图填空
的右边放的是( )，的左边放的是( )，
的( )边是，的( )边是，
的( )边是，的( )边是。
6.按要求连一连。
小猴住在最左边，小猪住在最右边，小狗住在小猴的右边，小鸡住在小猪的左边，小兔住在小狗和小鸡的中间。
7.画一画。
在小狗的左边画△，右边画☆，上面画 ，下面画○。
关于”左右”的体会：两人如果面向同一方向，他们所看到的左右的位置与顺序是一致的。如果面对面，他们看到的左认识上下、前后和左右
1. (1)9小猴 小鸡(2)前 后(3)后 后
(4)653(5)小狗 小兔
2. (1)6(2)35(3)61
3. (1)略(2)左(3)右 左(4)右
4. (1) 下 上(2) 左 右(3) 左 右
5.略6.略7.略
8.分析：首先妈妈在爸爸的左边，可排出：妈妈爸爸；再根据我在妈妈的左边，又可排出：我妈妈爸爸；最后再根据弟弟在爸爸的右边，可排出：我妈妈爸爸弟弟。所以，拍照时从左到右的顺序是：我、妈妈、爸爸、弟弟。
9.全部右手
10.不能。将左边第二个杯子里的水倒在右边第二个杯子（从右向左第二个）里，将左边第四个杯子里的水倒在右边第四个杯子里，这时从左向右第一个杯子里有水，第二个杯子里没有水，第九个杯子里有水，第十个杯子里没有水。
认识前后左右教案
认识前后左右教案一、认识前后位置目标：帮助幼儿认识前后位置，能将物体按照前后位置进行排列。
活动一：前后游戏1. 选择几个幼儿来进行游戏。
2. 让幼儿在教室中的不同位置站成一列。
3. 老师或者其他幼儿询问：哪个同学站在最前面？哪个同学站在最后面？4. 让幼儿依次回答，引导他们认识前后位置的概念。
5. 反复进行游戏，让幼儿逐渐熟悉前后位置的概念。
活动二：前后排序1. 准备一些有顺序的图片或者物体模型。
2. 让幼儿将这些图片或者物体按照前后位置进行排列。
3. 引导幼儿观察每个物体的位置，认真思考正确的顺序。
4. 让幼儿进行一次排列，然后逐个检查并纠正错误的排序。
5. 继续进行多次练习，帮助幼儿掌握前后位置的排序方法。
二、认识左右位置目标：帮助幼儿认识左右位置，能正确区分左右方向。
活动一：左右示范1. 老师向幼儿说出左右方向，并示范一边抬手，一边说“这是左手”，再抬另一边说“这是右手”。
2. 让幼儿模仿老师的示范，同时抬起自己的手，并正确说出左右的名称。
3. 可以进行多次示范，直至幼儿能熟练辨别左右。
活动二：左右游戏1. 让幼儿分成两组，分别指定左右组。
2. 老师或其他幼儿喊出“左”或“右”，指定两组中的一个组朝相应的方向转身或进行其他动作。
3. 继续喊出指令，帮助幼儿快速辨别左右方向并作出正确的动作。
4. 可以适当增加难度，比如喊出“向左转”的指令，要求幼儿立即作出相应的动作。
通过以上教案活动，我们希望能帮助幼儿认识前后左右的位置，辨别左右方向，进一步提升他们的空间认知能力。
《认识左右、上下、前后》说课稿
认识左右、上下、前后一、背景介绍如何使幼儿更好地认识左右、上下、前后的方位关系，并在日常生活中运用？这是每个幼儿园老师教学中的一个重要难点。
在教学设计中，我们需要根据幼儿的年龄、认知能力、生活经验等因素，采用不同的方法来进行教学。
本文重点介绍了一些教学方法。
二、目标通过教学活动，使幼儿能够：1.学习认识左右、上下、前后的方位关系；2.练习排列的活动，增强对方位的理解和记忆；3.在日常生活中能够正确运用基本的方位词。
三、教学步骤1. 前置任务：感官体验在介绍左右、上下、前后之前，可以先通过营造一种场景，让幼儿感受到身体在空间中运动的感觉。
例如，将幼儿分为若干组，每组在两边插桩上固定绸巾，在固定的时间内，哪一组可以将绸巾迅速抽出，同时片刻间跳跃起来，较高的组获胜。
通过这样的活动，幼儿能够感受到身体的上下、前后、左右运动，以及运动的方向和方式。
2. 概念讲解：认识左右、上下、前后在感官体验后，我们可以通过与幼儿互动、指认环境物品、搭建模型等形式，向幼儿介绍左右、上下、前后概念。
教师可以询问幼儿所理解的方位概念，并通过讲解、引导帮助幼儿正确认识左右、上下、前后。
3. 方位判别：游戏活动为了使幼儿进一步掌握左右、上下、前后的方位关系，可以进行一些有趣的游戏活动。
例如，在课堂上搭建迷宫游戏，并要求幼儿在规定时间内走出迷宫。
在游戏过程中，教师可以引导幼儿识别和使用左右、上下、前后词汇指导幼儿完成任务。
小组比赛是另一种有效的学习方法，可以提高幼儿的兴趣参与和加深对方位的记忆。
设置一些游戏环节，例如激烈比赛、搭建模型等，增强幼儿对方位的理解和记忆。
4. 生活运用：巩固认知最后一步是在日常生活中加强对方位的认知。
教师可以引导幼儿在室内和户外环境中使用左右、上下、前后等方位词。
例如，要求幼儿在前面放桌子，在后面放边上，在左边放水杯，在右边放笔筒等。
通过这样的活动，幼儿可以在生活中积极运用所学知识，巩固和加深理解，逐渐形成正确使用方位词的习惯。
人教鄂教版一年级科学下册第4课《前后左右》教案
-准确精炼：确保每个词句都准确表达课程内容，无歧义。
-概括性强：通过板书，学生能快速把握课程的核心内容。
-艺术性和趣味性：使用有趣的图示和设计元素，提高学生的学习兴趣和主动性。
教学反思与改进
《前后左右》这一课的教学结束后，我意识到有一些方面需要进行反思和改进。
2.拓展建议：
-家长合作：建议家长在日常生活中有意识地引导孩子观察和描述方向，如一起外出时，让孩子指出前进的方向、左转还是右转等。
-小组活动：鼓励学生与同学结成学习小组，共同完成方向相关的任务或项目，如设计一个校园导游图，标注各个建筑物的方位。
-创作表达：鼓励学生通过绘画、制作模型等形式，创作出能够展现方向概念的作品，如画出一个房间的平面图，标注家具的方位。
【课后反思】
教师根据本节课的教学效果，及时调整教学策略，为下一节课做好准备。关注学生的学习情况，对掌握不牢固的学生进行个别辅导。
核心素养目标
1.培养学生空间观念和方向感，使其能够准确描述物体在空间中的位置关系。
2.增强学生观察、分析、解决问题的能力，通过实践活动，学会用“前后左右”描述周围环境。
3.培养学生合作交流意识，提高团队协作能力，在学习过程中互相帮助、共同成长。
2.学生回答问题，引导学生关注方向。
【新课导入】（15分钟）
1.通过故事、游戏或互动活动，引入“前后左右”的概念。
2.结合课本P22-23页，讲解“前后左右”的定义，引导学生了解方向的相对性。
【课堂实践】（15分钟）
1.分组活动：每组学生在教室内找一个参照物，用“前后左右”描述组内其他同学的位置。
2.教师巡回指导，纠正学生的错误，引导学生正确使用“前后左右”描述位置。
人教鄂版小学科学一年级下册4《前后左右》教案
生(李之语):我是第二组第一个。
师:我怎么觉得你是第二组第六个呢?
师:请所有同学向后转。
教师从讲台前走到教室后面，并由后往前数:1、2、3、4、5、6。
师:李之语是第二组第六个，对吗?
生:对。
生:不对。
师:有什么问题吗?
生:因为白板上的“二组”(第二组)标在上边，应该从上边数起，所以李之语摆的是正确的，他是第二组第一个。
生:前面是屏幕，后面是窗户，左面是钢琴，右面是墙。
教师在展板上分别摆放代表屏幕、窗户、钢琴和墙的贴纸。
师:第一组应当摆放在哪里?其他各组呢?
学生到展板前摆放各组的组号。
生:请各组组长发给各组同学名字的贴纸。
师:请第一组和第四组、第二组和第五组、第三组和第六组的同学分别到前面摆放自己名字的贴纸，其他同学检查他们摆放的位置是否正确。
第二组的组长走上前，指着自己组摆放的位置沙盘模型进行汇报。
生:我们组的前面也是屏幕，后面也是窗户，左面也是钢琴，右面也是墙。
师:大家的汇报一样啊?为什么都一样呢?
生:因为每一组的前面都是屏幕。
师:是的，因为我们的前面都是屏幕，后面都是窗户，左面都是钢琴，右面都是墙。
4.在沙盘模型中摆放“我”在三个组(半个班)里的位置。
师:通过前面的活动，我们知道了自己在组内时的前、后、左、右分别是谁或是什么物体，还知道了自己在三个组里时的前、后、左、右各是谁或是什么物体。现在，老:师提出一个新的任务:请你在整个班级里找
到自己所在的位置。
2.帮助学生建立平面图的概念。
教师在黑板上摆放前、后、左、右的位置提示卡。
师:全班的前、后、左、右应该分别是什么?
一年级下《4 前后左右》 人教版精品课件
谢谢
一年级下《4 前后左右》 人教版精品课件 一年级下《4 前后左右》 人教版精品课件
1、有计划 地开展 青年教 师的培 养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。
2、积极组 织教师 外出学 习，扩 大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。
我们就发现： 在使用前后左右等词描述位置时， 必须明确自己的朝向。
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三、拓展与应用
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我们指定教室的另一位同学， 大家都能说出: 他的前后左右各是谁吗？ 思考:如果他转过来，他的前后左右 又分别是谁呢？
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总结：
当你面向讲台时和面向教室后面时， 你前、后、左、右的同学会发生变化 但事实上这些同学在教室的实际位置 并没有发生变化
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活动：我是小小邮递员
请把信件传递给 指定的同学。
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用“前、后、左、右”指挥同伴点鼻子。
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4认识上下、前后和左右练习题及答案
－－认识位置认识上下、前后和左右1. 能辨别前后、上下、左右等方位，并能用自己的语言表达。
2. 学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
1. 小动物去郊游。
(1)一共有( )只小动物，走在最前面的是( )，走在最后面的是( )。
2. 小动物参加跳高比赛。
3. 知识小站点。
(1)我的座位的前面是( )，后面是( )，左面是( )，右面是( )。
(2)汽车的方向盘一般在( )边。
(3)我们一般都用( )手写字，另一只手是( )手。
(4)上、下楼梯要靠( )边走。
4. 把正确的答案圈出来。
这是一座由课内通向课外的桥梁……5、下图是贝贝家冰箱的冷藏室，看图填空的右边放的是( )，的左边放的是( )，的( )边是，的( )边是，的( )边是，的( )边是。
6. 按要求连一连。
住在最左边，小猪住在最右边，小狗住在小猴的右边，小鸡住在小猪的左边，小兔住在小狗和小鸡的中7. 画一画。
9. 认一认，请给右手画上””，给左手画””。
第四单元有趣的游戏－－图形与位置认识上下、前后和左右1. (1)9 小猴小鸡(2)前后(3)后后(4)6 5 3 (5)小狗小兔2. (1)6 (2)3 5 (3)6 13. (1)略(2)左(3)右左(4)右4. (1)下上(2)左右(3)左右5. 略6. 略7. 略8. 分析：首先妈妈在爸爸的左边，可排出：妈妈爸爸；再根据我在妈妈的左边，又可排出：我妈妈爸爸；最后再根据弟弟在爸爸的右边，可排出：我妈妈爸爸弟弟。
所以，拍照时从左到右的顺序是：我、妈妈、爸爸、弟弟。
9.全部右手10.不能。
将左边第二个杯子里的水倒在右边第二个杯子（从右向左第二个）里，将左边第四个杯子里的水倒在右边第四个杯子里，这时从左向右第一个杯子里有水，第二个杯子里没有水，第九个杯子里有水，第十个杯子里没有水。
大班前后左右教案
大班前后左右教案活动目标：1、学习以自身为中心和以客体为中心区分左右。
2、能听清楚指令，用动作准确表示左右。
活动准备：1、自制视力表。
2、幼儿活动材料《数学》第6页《左手右手》，红色水彩笔。
活动过程：1、发现自身的左右——启发幼儿说说自己身体部位的左右。
——引导幼儿根据教师指令做相应动作。
2、以自我为中心辨别左右——出示视力表。
视力表上有很多图形符号，你能说出来是什么意思吗？——引导幼儿辨别图形表示的方位。
——根据教师所指的图形，幼儿用动作表示方位。
如上、下、左、右。
——再次观察视力表，听指令表示左右。
如：“请说出最下面一排第三个鱼骨头朝那个方位。
3、以客体为中心辨别左右——三位幼儿排成一排。
说说xxx的左边是谁，右边是谁。
——幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令做相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。
——出示幼儿活动材料《数学》第6页《左手右手》。
仔细看一看画面中小朋友的左手在做什么动作。
右手在做什么。
——完成活动材料后，幼儿与同伴说说图中角色的左右与自身的左右的关系。
——在此基础上，用红笔将图中小朋友的左手圈出来。
幼儿园大班数学公开课教案《区分左右》区分左右教育教学目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位3、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右，进一步感知空间。
活动准备：1、海底图大的1份，小的与幼儿人数相同2、红圆点20张3、图示6张，黏贴的小图片每人各六张4、课前认识生字：左、右活动过程：一、开始部分：区分左右手1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。
一年级下册体育《前后、左右滚动》教学设计
《前后、左右转动》教课方案学习内容：前后、左右转动学习目标：学会保持身体团身姿势向前、向后、向左、向右转动的法；经过多种转动的自我体验，对垫上运动感兴趣。
学习步骤：一、一致规章，言传身教教师活动：1、会合队伍，组织学生进行行排队形练习——反口令。
2、指引学生利用垫子创遍游戏：抢地点、跳跃等。
3、邀请特点小组展现，实时评论。
学生活动：1、快速寂静会合队伍，队伍齐整，动作规范，反响快速。
2、发挥自己的创新意识，互相合作，踊跃展开活动。
3、踊跃参加展现活动，能互相察看学习沟通。
组织：四列横队散点ooooooooooooooooooooxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxp二、合作研究，掌握技术教师活动：1、组织学生做好腕、肘、肩、头、颈等部位的准备活动。
2、示范前后、左右转动动作，提示学生察看教师转动时身体的姿势，要点解说前后转动时团身重要的动作方法。
3、组织学生疏组先练仰卧直体的左右转动，再练仰卧屈体团身的左右转动，后练习坐势团身抱腿前后转动，再练习蹲势团身抱腿前后转动。
4、教师巡视指导，实时总结学生的练习状况，并提出要求。
5、组织学生进行动作沟通展现活动。
6、再次组织学生进行练习。
学生活动：1、按教师提示的要求，经过察看教师示范的动作，说出不一样转动动作的身体姿势。
2、各组分别由小组长率领进行自我模拟练习，练习中互相观摩，指出存在的问题。
3、自由构成学、练小组试试多种转动的方法，互相比一比，看谁完成转动的方法多。
4、依据老师的指导，实时纠正自己的错误。
5、踊跃参加沟通展现活动。
6、乐于频频练习，掌握动作方法。
组织：散点八组ooooo oooooooooo oooooxxxxx xxxxxxxxxx xxxxx三、活跃身心，快乐放松教师活动：1、组织学生“阻碍接力”竞赛，解说示范竞赛方法及规则，要点提示垫子摆放。
2、教师实时评论各组竞赛状况，并提出要求。
3、持续竞赛。
学生活动：1、认真察看，认真听教师解说，理解接力方法。