《守财奴》
人教版高中语文《守财奴》说课稿
人教版高中语文《守财奴》说课稿人教版高中语文《守财奴》说课稿《守财奴》说课稿一、说教材分析《守财奴》是人教版高中语文课本第四册第一单元的第四篇课文，它节选自19世纪法国批判现实主义作家巴尔扎克的代表作《欧也妮·葛朗台》中的《家庭的苦难》一章，本文首先概括地介绍了葛朗台这个占有金子的执著狂，揭露他爱财如命的本质，然后具体地记叙葛朗台凶狠地抢夺金梳妆匣，虚伪地哄骗剥夺女儿的财产继承权的经过，以及患疯瘫病后仍然整天守着金子，在临终前拼力抓取镀金十字架等情节，突出了他至死不变的守财奴的本性，作品成功地塑造了一个极端贪婪、极端吝啬的资产阶级暴发户的形象，深刻揭露了资本原始积累期间的资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。
二、说教法学法教学是教师和学生的双边活动，如何发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，协调好二者之间的关系，始终是一场成功教学课的关键，根据本课的特点，我决定采用设问引导、分析人物、突破主题的方法进行教学。
先从审题入手，分析“守财奴”与作品内容、人物形象的关系，然后用设计好的问题，分析葛朗台这个人物形象，引导学生深刻认识小说的主题。
备。
（二）导入解题，知人论世1、导入；先故事后提问，世界文学史中的四大吝啬鬼？2、解题：①简介作者和《人间喜剧》②介绍与课文相关的情节本环节紧扣认识目标，并丰富学生的文学素养（三）整体感知，理清思路1、在预习基础上速读全文（默读）2、提问：课文以什么为中心展开情节？主要写了哪几个故事？每个故事又分几层？3、分角色朗读抢金匣、诱骗继承权部分。
本环节为达成能力目标作铺垫，领会语言描写对塑造人物的作用。
（四）具体研习，质疑情节1、分角色表演葛朗台临终部分2、提问：葛朗台哪些举动不符合年龄特征、不合常理？3、学生思考：葛朗台个性化的动作和语言表现了什么？本环节让学生欣赏小说精彩的语言动作描写，达成能力目标（五）评析人物，探究主题1、提问并讨论：小说写了葛朗台和他太太的临死遗言，两个人的遗言都是他们人生哲学的直白，那么比较遗言，你能从中了解他们各自的性格吗？2、思考：作者通过葛朗台这个人物形象的塑造，表现了怎样的主题思想？3、课题探讨：“和谐社会”树立怎样的金钱观？（六）布置作业，延伸拓展1、课外阅读《欧也妮·葛朗台》2、以《葛朗台自述——有谁比我更爱钱》为题作文。
语文：1.4《守财奴》课件(旧人教版第四册)
望、瞅：木然、震惊
传神的动作描写
3、神甫把镀金的十字架送到他 唇边，给他亲吻基督的圣像，他 却作了一个骇人的姿势想把十字 架 抓 在手里，这下最后的努力 送了他的命。
见钱眼开，聚敛钱财
惟有金钱，基督圣像是不占地位的。
特别的神态
1、一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛郎台太太便叫起来 “上帝啊，救救我们！” 2、他瞅着女儿，仿佛他是金 铸的一般。3、葛郎台老头的眼光从文书转到女儿，从女 而转到文书，紧张得脑门上尽是汗，一刻不停地抹着。 4、他一动不动地呆在那儿，极不放心地把看他的人和装 铁皮的门，轮流瞧着。5、他所有的生命力都守在眼睛里， 他能够睁开眼的时候，眼光立刻转到满屋财宝的密室门上。 6、本区教士来给他做临终法事的时候，十字架，烛台和 银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复 活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了 一动。
• 他将欧也妮锁在房间里，罚女儿 只吃冷水和面包。无论谁来讲情， 他都置之不理。结果妻子吓病了。 公证人以利害关系劝葛朗台和女 儿讲和。他说如果葛朗台的妻子 死了，欧也妮可以以女儿的身份 分走他的一半财产。葛朗台害怕 了，才将女儿放了出来。
学习字词
• 癖（pǐ)好(hào ) 吝啬(sè) • 执著(zhuó) 决意 诱哄（hǒng） • 逆情背理 咂摸(zāmo） 箍（gū）桶匠 气急败坏 • 面面相觑（qù） 奄（yǎn）奄一息 骇（hài）呆了 恬（tián）淡隐忍 • 牵肠挂肚（dǔ） 弥撒 鞠躬尽瘁 • 原委 两讫(qì ) • 老态龙钟 原委 弥留
干了坏事，毫不在乎，不觉可耻。 恬不知耻： 恬：坦然，满不在乎。
思辨多音多义形近词语 悉心调养： 尽心去调养身体。悉：尽，全。
高中语文：《守财奴》教案
高中语文《守财奴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小说《守财奴》的基本情节和人物关系。
（2）分析小说中的人物形象，把握主人公守财奴的性格特点。
（3）领悟小说所揭示的社会意义和道德观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析小说中的故事情节和人物形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、关注社会的情感态度。
二、教学重点1. 小说《守财奴》的基本情节和人物关系。
2. 主人公守财奴的性格特点及其所反映的社会现象。
三、教学难点1. 深入理解小说中的人物形象和情节，把握守财奴的性格特点。
2. 领悟小说所揭示的社会意义和道德观念。
四、教学准备1. 教材：《守财奴》原文。
2. 参考资料：有关《守财奴》的解析、评论等相关资料。
3. 教学工具：多媒体设备。
1. 导入新课激发学生兴趣，引导学生关注本节课的学习内容，提问：“你们对金钱有什么看法？金钱在你的生活中扮演着怎样的角色？”2. 自主学习让学生自主阅读《守财奴》原文，理解基本情节和人物关系，标记出不理解的地方。
3. 合作探讨分组讨论，分析小说中的人物形象，特别是主人公守财奴的性格特点，以及小说所揭示的社会现象。
4. 课堂讲解针对学生的讨论结果，进行讲解，重点解析守财奴的性格特点及其所反映的社会现象。
5. 案例分析通过多媒体展示相关案例，让学生进一步理解小说所揭示的道德观念和社会意义。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调守财奴的性格特点及其现实意义。
7. 课后作业8. 教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
1. 开展课后实践活动，组织学生进行角色扮演，模拟小说中的场景，让学生更深入地理解人物形象和情节。
2. 邀请财经专家或社会工作者进行讲座，让学生从不同角度了解金钱观、价值观的重要性。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论发言等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
高中语文高二语文下册《守财奴》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课的环节，教师将通过一个简短的故事引起学生的兴趣。故事讲述一位老人因为过分吝啬而失去了亲情和友情，最终孤独终老。这个故事与《守财奴》的主题相呼应，能够激发学生对财富与人生价值的思考。接着，教师提出问题：“金钱在你们心中意味着什么？它对我们的生活有哪些影响？”让学生自由发言，为进入新课的学习做好情感上的准题为导向，设计了具有启发性和探讨性的问题，引导学生主动探究、思考。在问题解答过程中，学生不仅深化了对文本的理解，还锻炼了批判性思维，培养了独立思考和解决问题的能力。
3. 小组合作，提高学生的团队协作能力
小组合作是本案例的一大亮点。通过分组讨论、研究，学生学会了倾听、交流、协作，共同完成任务。这种教学策略不仅提高了学生的团队协作能力，还让他们在互动中碰撞出思维的火花，进一步深化对文本的理解。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。教师将学生分成若干小组，每组针对特定问题进行讨论、研究。在小组合作过程中，学生需要相互倾听、交流、协作，共同完成任务。这样既能培养学生的团队协作能力，又能让他们在互动中碰撞出思维的火花，从而深化对文本的理解。
（四）反思与评价
课堂结束后，教师将组织学生进行反思与评价。首先，教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足。其次，开展学生互评，让同学们相互指出对方的优点和需要改进的地方。最后，教师对整个课堂进行总结评价，强调学生在知识、技能、情感态度等方面的进步，并提出针对性的建议。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师将设计以下问题供学生探讨：
1. 守财奴的形象特点有哪些？请结合文本举例说明。
2. 金钱在小说中是如何影响人际关系的？
3. 你是如何看待财富与道德的关系的？
《守财奴》优秀PPT课件
2021
9
咄（duō）咄怪事 一古（股）脑儿 裴（péi）日冷 文采斐（fěi）然 飞（蜚 fēi）短流长 蜚（fēi）声海外
2021
10
思辨多音多义形近词语 恬退隐忍：以安然的淡泊的态度退让着，
并暗暗忍受着不公的待遇。恬： 安然。
处之恬然：形容毫不动心、十分安然地对
待某件事情。恬：毫不动心， 安然。
要女儿吃清水面包；弟弟破产他无动于衷；
侄儿求他，他置之不理。作者笔下的这一形
象刻画得极为生动，成为世界文学史上四大
吝啬鬼形象之一。
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34
葛朗台的妻子是作者赞
扬的人物，作者在她的身上 寄托了自己的审美观和价值 观——作者认为：笃信宗教， 才不致于陷入金钱的泥沼。 这也是作者的局限之所在。
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—恩格斯
2021
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小说把心理分析、风俗描绘、 细节刻画、哲学议论融为一体， 夸张的笔法、变形的语言，取 得了很高的艺术成就 ．
左拉曾钦佩地说，在巴尔扎克生动逼真的人 物形象面前，“古希腊罗马的人物变得苍白 无力，浑身抖颤，中古的人物像玩具铅兵一 样倒伏在地。”（《论自然主义的戏剧》）
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40
2021
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情节结构
介绍性格特点（葛朗台与金钱的关系）
揭示矛盾冲突（葛朗台与女儿的关系）
发现梳妆匣 抢夺梳妆匣— 抢夺梳妆匣 惜金如命 爱财
交回梳妆匣
诱骗继承权— 看守密室— 临终言行—
提出继承权 诱骗继承权 骗到继承权
狡猾欺诈
守护金子 兑换金子
贪婪执着
临死抓取法器 临终嘱咐女儿
至死不变
骗财
守财
2021
伊索寓言《守财奴》
伊索寓言《守财奴》寓言简介伊索寓言《守财奴》讲述了一个贪婪的守财奴为了保护自己的财富，却最终失去了一切的故事。
这个故事通过生动的动物形象，讽刺了人们对金钱的贪婪与自私。
寓言故事在一个小镇上，有一只狐狸看到了一个守财奴–一只椰树。
这只椰树因为自己有很多珍贵的椰子果实，因此非常爱藏，每天都盯着它的财富不放。
狐狸好奇地走过去，向守财奴打听这些椰子果实的故事。
守财奴自豪地说：“看见这些美味的椰子吗？每个都是我的财富，我守护它们，日夜不离。
”狐狸感到好笑，他说：“这些果实固然美味，但它们不分享出去就显得毫无意义。
你为什么不和周围的动物们分享呢？这样你会得到更多的尊重和友谊。
”守财奴瞪大了眼睛，不屑地回答：“和那些动物分享我的宝贝？那是绝对不可能的。
我的财富只属于我一个人，我不会与任何人分享。
”狐狸微微一笑，他说：“你年纪已经不小了吧，但是你却没有学会分享。
实际上，贪婪只会让你自己孤独。
当你最终享受不到这些椰子果实的时候，你会发现它们并没有给你带来真正的快乐。
”守财奴愤怒地看着狐狸，然后转身离去，他坚信自己的选择是正确的。
不久之后，小镇上来了一场大风，椰树被连根拔起，所有的果实都洒落一地。
守财奴看到这一幕，惊慌失措，因为他所有的财富一下子全都消失了。
他哭泣着寻找自己那些珍贵的果实，但是已经找不到了。
他孤独地站在一片残败的果实中，意识到自己的贪婪和自私才是导致他失去一切的原因。
狐狸走过来，看着守财奴凄凉的样子，对他说：“你看，你的贪婪让你失去了这些美味的椰子果实。
如果你愿意与别人分享，你会得到真正的快乐和朋友。
”守财奴悔过自新，但已经太迟了。
他失去了一切，只剩下了孤独和后悔。
寓意解读伊索寓言《守财奴》通过动物的形象将人类贪婪和自私的本性描绘得淋漓尽致。
寓言通过守财奴对财富的执着和不肯与别人分享的态度，告诉我们贪婪只会让自己孤独，并最终导致失去一切。
这个寓言牢牢抓住了人们对金钱的追求和贪婪的本质。
守财奴对财富的执着和不舍得与别人分享的态度，警示着人们不要沉迷于金钱的追逐，以至于失去了真正的快乐和友谊。
《守财奴》课件
目录
• 简介 • 人物分析 • 故事情节分析 • 主题思想 • 艺术手法 • 影响与评价
01
简介
作者介绍
作家生平
简述作家的生活背景、成长经历 以及在文学创作上的重要影响。
代表作品
介绍作家的其他知名作品，以及 这些作品在文学史上的地位和影 响。
作品背景
时代背景
分析作品所处的历史时期、社会环境 以及文化氛围，探讨这些因素对作品 创作的影响。
对自己的家人也非常苛刻。
情节发展
家庭矛盾
黄世仁的家人因为生活困顿而怨声载 道，家庭矛盾逐渐激化。
外部威胁
心理变化
黄世仁在面临家庭和商业危机时，内 心开始发生变化，逐渐意识到自己的 吝啬所带来的后果。
黄世仁的商业竞争对手开始出现，他 的商业帝国开始面临危机。
结局分析
悔过自新
黄世仁最终认识到了自己的错误 ，开始改变自己的生活方式，关
生动形象
运用生动、形象的语言，刻画人物形象和场景氛围，使读者更加 深入地理解人物性格和故事情节。
幽默诙谐
运用幽默诙谐的语言，调节故事氛围，使故事更加有趣味性和可 读性。
简练明快
运用简练明快的语言，使故事情节更加紧凑，不拖沓，增强故事 的节奏感和流畅性。
象征手法
金钱与财富的象征
通过金钱和财富的象征，揭示守财奴对财富的痴迷和贪婪，以及金 钱对人性的扭曲和摧残。
人物形象的象征
通过人物形象的象征，揭示不同人物的性格特点和命运走向，使故 事更加深刻和引人深思。
场景与道具的象征
通过场景和道具的象征，暗示故事情节的发展和人物的命运走向，使 故事更加富有暗示性和启示性。
06
影响与评价
守财奴读后感
守财奴读后感
《守财奴》是一则寓言故事，通过讲述一个守财奴的故事，揭示了人性中的贪婪、愚蠢和善良。
这个故事让我认识到，贪婪是一种非常危险的行为。
守财奴因为贪婪，不愿意花费自己的财富，结果却让自己陷入了困境。
这提醒我，在生活中，我们应该学会满足，不要总是贪求更多，否则可能会失去我们已经拥有的东西。
这个故事也揭示了人类的愚蠢。
守财奴因为愚蠢，相信了自己的方法，结果被他人嘲笑。
这让我反思，我们在面对自己的问题时，应该保持清醒的头脑，不能过于自信，否则可能会让自己陷入困境。
这个故事还揭示了人类的善良。
虽然其他人曾经嘲笑过守财奴，但在看到守财奴遇到困难时，还是选择了帮助守财奴。
这让我认识到，即使是最冷漠的人，也有善良的一面，我们应该给他们改过自新的机会。
《守财奴》这则寓言故事启发我，要抵制贪婪，保持清醒的头脑，但也要看到他人的善良，给予他们改过自新的机会。
高中语文《守财奴》课件 人教版第四册
夺泥燕口， 削铁针头， 刮金佛面细搜求， 无中觅有。 鹌鹑嗉里寻豌豆， 鹭鸶腿上劈精肉。 蚊子腹内刳脂油， 亏老先生下得手。
守财 奴
设 计: 崔秀亮
教学目标:
1、了解小说情节，把握小说主题； 2、品味个性化的人物语言和细节描写。
1、课文《守财奴》节选自 《欧也妮·葛朗台》。作者是
描写
他来搀了她去用午饭，几小时地望着她，眼睛里的神气 差不多是很慈祥了；他瞅着女儿，仿佛她是金铸的一般。
反常动作。要守住财产，就得女儿放弃财产继 承权；要让女儿放弃继承权，就要讨得女儿的
欢心。——守财奴的骗子本质。
描写
见钱眼开
似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地
瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金
3、小说中人物描写不仅有正面描写，如： 肖像描写、 语言描写 、 动作描写 、 心理描写 和 细节描写等，
还有通过其他人物、事物、景物的 侧面烘托 。
导学达标：
课文节选部分前面的情节
知人论世
葛朗台的弟弟在巴黎因破产而自杀，侄儿查理 来到索漠城投奔他。欧也妮为了帮助堂哥查理， 把她积攒的钱送给了查理，立即被葛朗台软禁 起来，每天“只有清水面包，没有取暖的火”。 随之他又借故逼走了查理。查理临走时，把母 亲留下的梳妆匣留给欧也妮保管。就在这时候， 葛朗台太太的身体越来越差，如果妻子死了， 女儿欧也妮就继承母亲的遗产，他就要对女儿 报告财产的数目，可“那简直是抹自己的脖子！” 于是他决定向欧也妮屈服，巴结她，诱哄她，以 便自己到死都能抓着几百万家财的大权。
情节结构
交代 介绍性格特点: 吝啬 执著 专制
抢夺梳妆匣————
诱骗继承权————
看 守 密 室———
高中语文《守财奴》优秀课件 人教版第四册
上一个扑睡着的婴
敏捷、迅猛
见钱眼开，见利忘义
第三十页，共41页。
传神的动作描写
2、他来 搀 了她去用午饭，几小 时地 望着她，眼睛的神气差不 多是很慈祥了；他 瞅（ch着ǒu女) 儿，仿佛她是金铸的一般。
搀：低三下四，强作慈祥，骗子本
色
望、瞅：木然、震惊
第三十一页，共41页。
传神的动作描写
3、神甫把镀金的十字架送到他唇 边，给他亲吻基督的圣像，他却作 了一个骇人的姿势想把十字架 在手抓里，这下最后的努力送了他的 命。
情节安排： 波澜起伏，松弛适度，缓急结合
• 三次冲突－－－财产的抢取与占有 四次缓和－－－财产的保护与死守 五个转折点
第二十六页，共41页。
人物性格分析
• 抢夺梳妆匣 • ——惜金如命
• 诱骗继承权
• ——狡猾欺诈 • 看守密室 • ——贪婪执著 • 临终言行
• ——至死不变
专横
虚伪
凶狠
极端贪婪 极端吝啬
谢谢大家
2023/5/14
生产计划部
第四十一页，共41页。
语言
噢，真金！金 子！这交易划 得来
怎么样？你敢 么？
孩子，别为一 只匣子生气了， 咱们讲和了， 妈妈，小妈妈， 好妈妈
第二十一页，共41页。
诱骗继承权
诱骗
提出
继承权
骗到
骗财
第二十二页，共41页。
看守密室
金子
守护
守财 兑换
第二十三页，共41页。
看住
金子
法器 抓取
临终言行
恋
财
第二十四页，共41页。
第二十七页，共41页。
金钱 第二十八页，共41页。
三毛《守财奴》原文欣赏
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课件《守财奴》
尽管葛朗台家财万贯，然而他的 开销却很节省。他举止朴素，餐 桌上从来都是粗茶淡饭，从来不 买肉、蔬菜和水果。他的家中只 有妻子、女儿欧也妮和仆人拿侬。 老葛朗台对待太太就像使唤奴隶 一样，毫无感情可言。而仆人拿
对于葛朗台来说，最大的快乐就 是占有别人的每个金币，然后珍 藏起来。为了不浪费每个金币， 除购买十分必要的生活用品外， 他对家中一切开支都非常吝啬， 每顿吃的食物，每天点的蜡烛， 他总是亲自定量分发；每年十一 月初一堂屋里才生火，到３月３ １日就得熄火，不管春寒和秋凉。
情节结构
交代 介绍性格特点: 吝啬 执著 专制
抢夺梳妆匣————
诱骗继承权————
看 守 密 室———
结局 ——————
临死抓取法器 临终嘱咐女儿
爱财 骗财
守财
恋财
品评人物
一、动作描写 二、语言描写 三、细节描写 四、侧面描写
描写1
见钱眼开、见利忘义
一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：
查理带给葛朗台一封信。信中其 实是一封遗书，原来查理的父亲 已经破产，并打算自杀，因此把 查理托付给葛朗台照顾。这一切 查理并不知情。欧也妮被查理英 俊的外表和不凡的谈吐所打动， 暗暗爱上了他。甚至不顾家中的 禁令，为查理燃起了火炉和蜡烛， 还跑上跑下尽量使查理满意。
葛朗台知道查理在这里只能是一 个生活负担，必须赶他走。第二 天，葛朗台将载着查理父亲死讯 的报纸递给查理，查理看完后痛 不欲生，几日没有出门。欧也妮 则在怜悯查理的同时，爱意愈深。 查理此时也感到了欧也妮体贴入 微的友谊。
欢心。——守财奴的骗子本质。
描写4
见钱眼开
似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地
瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金
《守财奴》教案优秀7篇
《守财奴》教案优秀7篇《守财奴》教案篇一一、教学目标（一）仔细体会葛朗台的富有个性的语言和生动的动作描写，分析葛朗台的性格特征；（二）深刻理解马克思、恩格斯说的：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系，守财奴教案。
”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有任何别的联系了。
”二、难点、重点分析（一）葛朗台个性化的动作和语言表现了什么？分析：葛朗台为了金子（财产），葬送了妻子的生命，断送了女儿的幸福，破坏了家庭的和睦，最后连自己也被金钱送进了坟墓。
通过这些细节描写，作者成功地塑造了一个虚伪、凶狠、爱财如命、贪婪成癖的守财奴形象，学生对“看到金子，占有金子，便是葛朗台的执着狂”就有了具体完整的印象。
这时再引导学生理解马克思、恩格斯指出的“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的。
面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”就比较容易了。
而且，小说显示资本主义社会人与人之间的金钱关系的主题也就会牢牢地扎进学生的心里，从而明确金钱主宰一切是资本主义社会的基本特征，对“金钱万能，金钱万恶”有更深刻的认识。
（二）本文的社会意义在哪里？分析：我们简略地回顾一下全文的故事情节：开端就交待了葛朗台的性格特点以及他与女儿的矛盾冲突；接着作者在刻画他爱财如命的性格特点过程中，描写他与女儿之间冲突的第一回合：为了占有金子，他不顾女儿的爱情，不顾妻子的病苦，不顾佣人的劝说，眼睛里只有金子。
直到听到“太太死过去了”，唯恐失掉太太的财产，他才放开了梳妆匣。
葛朗台与女儿之间的矛盾冲突的第二回合是围绕继承权展开的。
葛朗台在他太太尸骨未寒的当天，就迫不及待地提出了继承权问题。
为了继承权，他变得失去了常态，“在女儿面前打哆嗦”；他可以当面撒谎，把一个要他命的重大问题，说成区区小事；他可以诱以小惠。
假意许诺“按月付……大利钱”；他掩盖事实真相，甚至阻止公证人说明其中的利害关系。
《克雷洛夫寓言》之《守财奴》导读教学
《克雷洛夫寓言》之《守财奴》导读教学【教材分析】《克雷洛夫寓言》是统编三下“快乐读书吧”中向学生推荐的阅读书目。
《守财奴》是《克雷洛夫寓言》其中的一篇文章，故事情节丰富，寓意深刻：讲述了妖精搞到一批金银财宝，因要去完成魔鬼大王布置的任务，又害怕自己的金银财宝丢失而苦恼，后来想到自己的房东是一个吝啬鬼，就把这批金银财宝以赠送的名义请房东保管，并提出当守财奴结束了尘世的忧患时，自己是他唯一的继承人这一条件。
最后当妖精完成任务回来后，却发现守财奴为了那箱金银财宝饿死在旁边。
这个故事告诉我们不能过度爱惜财物，不然最终只会一无所有。
这正如作家乐多多所说：“拥有金钱并不能获得所有；金钱取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。
”【学情分析】学生在这之前，课堂上已学过《乌鸦喝水》《坐井观天》《寒号鸟》《狐假虎威》《我要的是葫芦》《亡羊补牢》《揠苗助长》《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》等11 篇寓言故事，大多数学生对寓言的内容和所蕴含的寓意的理解应该不成问题，为了激发学生的阅读兴趣，所以采用拍微电影的形式展开教学。
【设计理念】本课教学以《守财奴》为载体，以拍微电影的形式贯穿整堂课，引导学生通过“读剧本”“选演员”“演剧本”“开微电影新闻发布会”等环节，巧妙地运用美国珍妮佛·塞拉瓦洛著的《美国学生阅读技能训练》一书中提到的一些阅读策略，通过阅读、思索、体验……读懂寓言故事，明白其中的道理，习得阅读方法，激发阅读兴趣。
【教学目标】1.运用已学的阅读策略阅读《守财奴》，读懂寓言故事，明白其中蕴含的道理。
2.通过《守财奴》的导读，让学生习得阅读寓言故事时解决困难的方法。
3.感受世界寓言文学的魅力，激发学生阅读兴趣，培养学生思维能力，提升学生语文素养。
【教学流程】一、课前谈话（“头脑风暴”）1.猜猜我是谁。
2.小朋友们，你们知道吗？我还有另一个身份———丁香影视院导演。
3.今天我想请小朋友们帮个忙，和老师一起拍一个微电影。
高中语文：《守财奴》教案
高中语文《守财奴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《守财奴》的基本情节和人物形象。
（2）掌握相关的文学常识和文言文知识点。
（3）分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注社会现象，提高对现实生活的认识和理解。
（2）培养学生热爱文学、关注人生的价值观。
二、教学重点1. 课文情节和人物形象的分析。
2. 文学常识和文言文知识点的掌握。
三、教学难点1. 作品表现手法和艺术特色的理解。
2. 对社会现象的观察和思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文情节、人物形象、文学常识等。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析作品的表现手法和艺术特色。
4. 案例分析法：分析现实生活中的类似现象，引导学生关注社会。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《守财奴》的作者及作品背景。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
3. 讲解分析：讲解课文中的人物形象、文学常识等。
4. 合作探讨：分组讨论，分析作品的表现手法和艺术特色。
5. 案例分析：分析现实生活中的类似现象，引导学生关注社会。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、课后作业1. 熟读课文《守财奴》，理解故事情节和人物关系。
2. 查阅相关资料，了解作者及作品背景。
3. 分析课文中的表现手法和艺术特色，写一篇短文。
4. 观察生活中类似的现象，思考其背后的原因和影响，与同学交流分享。
七、课内外拓展1. 推荐阅读其他有关社会现象的文学作品，如《骆驼祥子》、《活着》等。
2. 关注社会新闻，了解当前社会现象，与课文内容进行对比分析。
八、教学评价1. 课后作业批改：检查学生对课文的理解和分析能力。
2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
高二语文第四册《守财奴》教案
“高二语文第四册《守财奴》教案一、教学目标1.理解课文《守财奴》的主题思想，认识守财奴的丑恶嘴脸。
2.分析课文中的写作手法，提高学生的欣赏和审美能力。
3.培养学生独立思考的能力，学会从生活中汲取人生的哲理。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析主人公形象，领悟作品的主题思想。
2.教学难点：分析课文写作手法，理解课文中的象征意义。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一组关于守财奴的图片，引导学生观察并提问：“你们认为守财奴具有哪些特点？”从而引发学生对守财奴这一形象的好奇心，导入新课。
2.课文阅读让学生自读课文，注意理解课文内容，把握主人公形象。
教师可适时提问，检查学生对课文的理解程度。
3.分析主人公形象（1）守财奴的外貌特征；（2）守财奴的性格特点；（3）守财奴的行为表现。
4.领悟作品主题（1）守财奴对待金钱的态度；（2）守财奴对待生活的态度；（3）守财奴对待亲情的态度。
5.分析课文写作手法（1）课文的语言特点；（2）课文的结构安排；（3）课文中的象征意义。
6.课堂小结7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文片段；（2）结合课文，写一篇关于守财奴的读后感；（3）观察生活中是否存在守财奴现象，以“身边的守财奴”为主题，写一篇作文。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握程度，调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学建议1.注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动探究课文内容。
2.创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3.结合生活实际，让学生从身边的现象中感悟人生哲理。
通过本节课的教学，使学生认识到守财奴的丑恶嘴脸，树立正确的金钱观、价值观，从而更好地面对生活。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过主人公形象的分析，让学生深刻理解守财奴的内心世界及其与社会的关系。
对话示例：教师：“请大家思考一下，为什么葛朗台会对金钱如此执着？这背后反映了他怎样的心理状态？”（2）通过课文细节的挖掘，让学生感受作者对守财奴的讽刺与批判。
高中语文：《守财奴》教案
高中语文《守财奴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《守财奴》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析小说中的讽刺手法和人物描写技巧。
（3）能够运用课文中的词汇和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、讨论和写作，培养表达能力和社会实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高文学素养。
（2）培养学生正确的人生观和价值观，注重人际关系的和谐。
二、教学重点1. 理解课文《守财奴》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析小说中的讽刺手法和人物描写技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义和社会背景。
2. 运用课文中的词汇和句式进行口语表达和写作。
四、教学准备1. 教材：《守财奴》课文文本。
2. 参考资料：相关背景资料、文学评论、讽刺手法分析等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及其作品《守财奴》。
（2）引发学生对课文主题的思考，导入学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）完成课后练习题，巩固学习内容。
3. 合作学习：（1）分组讨论：分组讨论课文中的讽刺手法和人物描写技巧。
（2）分享成果：各组汇报讨论成果，进行交流和互动。
4. 探究学习：（1）学生进行角色扮演，表演课文中的场景。
（2）引导学生思考课文中的社会背景和深层含义。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）提醒学生注意课文中的语言特点和表达技巧。
6. 课后作业：（1）复习课文，总结人物形象和故事情节。
（2）选择一个角度，写一篇关于《守财奴》的读后感。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置具体的教学情境，让学生在实践中感知课文内容，提高学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
[语文,-守财奴]《守财奴》巴尔扎克
![[语文,-守财奴]《守财奴》巴尔扎克](https://img.taocdn.com/s3/m/fb7afae8afaad1f34693daef5ef7ba0d4a736dfe.png)
[语文,－守财奴]《守财奴》巴尔扎克教学目标1．了解作品主人公葛朗台的性格特征；2．把握作品的主题，深入理解人物形象的思想意义；3．训练学生通过分析动作、语言及细节把握人物性格的能力；4．引导学生品味含义隽永的词语深入理解作品的思想意义，培养良好的欣赏习惯。
教学过程1．梳理作品主要情节让学生快读阅读全文，之后梳理作品的主要情节。
学生.总结后教师小结：作品围绕葛朗台“爱财—骗财—守财”这一线索，设置了三个主要情节：（1）抢夺梳妆匣（2）诱骗继承权（3）看守密室2．分析主要情节，欣赏细节描写，把握人物特点（1）指导学生分角色朗读“抢夺梳妆匣”部分（2）讨论①找出描写葛朗台动作的细节。
（“身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”）②这些动作与他的年龄是否相符？找出其他情节中类似的描写。
（“在儿女面前哆嗦”“热烈地、紧紧地拥抱她”死前想把镀金十字架抓在手里，等等，这些都是与其年龄不相符的动作）③如果没有“抢夺”这一情节，对表现人物有什么影响？（“抢夺”这一情节生动而真实地描写了葛朗台疯狂攫取钱财的丑态，表现了葛朗台贪婪、凶狠、自私的特点。
这场风波以太太晕过去为转机，加速了太太的死亡，推动了情节向前发展，使故事情节跌宕起伏。
）3．分析葛朗台的语言，揭示人物性格①“那简直是抹自己的脖子!”（视钱如命）②“噢，是真金!金子!……这交易划得来，小乖乖!”（人与人之间就是金钱关系）③“你看住金子!……拿来放在我面前!”（至死不变的贪欲）④“把一切照顾得好好的，到那边来向我交帐!”（对金钱的占有狂，十足的守财奴）4. .总结、拓展结合课文练习三，进一步领会作品的思想意义。
.教案点评：通过理清小说情节脉络，品味、鉴赏小说中生动传神的语言、动作、细节描写，深入理解葛朗台形象，进而把握文章主题。
（二）导入在世界文坛上，有一些文学大师们创作小说中的主人公，由于其形象的典型性的巨大影响，他们早已超出国界，引起了各国读者的共同兴趣，守财奴葛朗台就是其中之一。
2023最新-高中二年级语文《守财奴》教案(最新9篇)
高中二年级语文《守财奴》教案（最新9篇）作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是人见人爱的小编分享的9篇高中二年级语文《守财奴》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《守财奴》教案篇一一、教学目标（一）仔细体会葛朗台的富有个性的语言和生动的动作描写，分析葛朗台的性格特征；（二）深刻理解马克思、恩格斯说的：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有任何别的联系了。
”二、难点、重点分析（一）葛朗台个性化的动作和语言表现了什么？分析：葛朗台为了金子（财产），葬送了妻子的生命，断送了女儿的幸福，破坏了家庭的和睦，最后连自己也被金钱送进了坟墓。
通过这些细节描写，作者成功地塑造了一个虚伪、凶狠、爱财如命、贪婪成癖的守财奴形象，学生对“看到金子，占有金子，便是葛朗台的执着狂”就有了具体完整的印象。
这时再引导学生理解马克思、恩格斯指出的“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”就比较容易了。
而且，小说显示资本主义社会人与人之间的金钱关系的主题也就会牢牢地扎进学生的心里，从而明确金钱主宰一切是资本主义社会的基本特征，对“金钱万能，金钱万恶”有更深刻的认识。
（二）本文的社会意义在哪里？分析：我们简略地回顾一下全文的故事情节：开端就交待了葛朗台的性格特点以及他与女儿的矛盾冲突；接着作者在刻画他爱财如命的性格特点过程中，描写他与女儿之间冲突的第一回合：为了占有金子，他不顾女儿的爱情，不顾妻子的病苦，不顾佣人的劝说，眼睛里只有金子。
直到听到“太太死过去了”，唯恐失掉太太的财产，他才放开了梳妆匣。
葛朗台与女儿之间的矛盾冲突的第二回合是围绕继承权展开的。
葛朗台在他太太尸骨未寒的当天，就迫不及待地提出了继承权问题。
《守财奴》（《欧也妮·葛朗台》）作者巴尔扎克简介
《守财奴》（《欧也妮·葛朗台》）作者巴尔扎克简介《守财奴》（《欧也妮·葛朗台》）作者巴尔扎克简介巴尔扎克简介巴尔扎克 Balzac Honore de/Honore de Balzac （1799.5.20－1850.5.20）19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表．他创作的《人间喜剧》被称为法国社会的百科全书，共91部小说，写了两千四百多个人物，展示了19世纪上半叶法国社会生活的画卷．巴尔扎克1799年5月20日生于法国中部的图尔城。
15岁随父母迁居巴黎。
17岁入法科学校就读，课余曾先后在律师事务所和公证人事务所当差，同时旁听巴黎大学的文学讲座，获文学学士衔。
20岁开始从事文学创作，以笔名发表过许多不成功的剧本和小说。
为维持生计，1825－1828年期间先后从事出版业和印刷业，皆告失败，负债累累。
经过探索和磨炼，巴尔扎克走上现实主义文学创作道路。
1829年出版的长篇小说《最后一个舒昂党人》，初步奠定了在文学界的地位。
1831年发表的长篇小说《驴皮记》为他赢得声誉，成为法国最负盛名的作家之一。
他早有把自己的作品联系成一个有机整体的设想。
1841年他在但丁《神曲》的启示下，正式把自己作品的总名定为《人间喜剧》并在《人间喜剧前言》中宣称要做社会历史的书记；认为社会环境陶冶人，因此应着力于人物和他们的思想的物质表现；要求作家具有透视力和想象力；注重对地理环境和人物形体的确切描写。
从1829-1849年，巴尔扎克为《人间喜剧》写出了91部作品，包括长篇、中篇、短篇小说和随笔等，分为《风俗研究》、《哲学研究》和《分析研究》三个部分。
长篇小说《欧也妮葛朗台》（1833）、《高老头》（1834）、《幻灭》（1837-1843）、《农民》（1845）、《贝姨》（1846）等。
法国伟大的批判现实主义作家巴尔扎克在他二十余年的写作生涯中，写出了九十一部不朽的传世之作.在这些作品中，他一共塑造了两千四百多个不同类型的人物形象，给后世子孙留下了宝贵的艺术珍品.人们不禁要问，巴尔扎克是怎样利用这样短暂的时间来创作这么多的世界名著的呢？巴尔扎克有个创作时间表：从半夜到第二天中午工作，也就是说在椅子上坐十二个小时，专心修改稿件和写作。
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第一幕
时间：黄昏时分
场景：葛朗台的庄园
人物：葛朗台
（旁白：这是一个已经六七岁的老头子，他的吝啬仿如一个人年深日久的痴情与癖好一样，他是一个看到金子便想占有金子的执着狂，他对妻子和女儿的专制程度也随着吝啬而剧增）
葛朗台：（悠闲地散着步，不住地检视着庄园里葡萄藤，手里不住地玩弄着那一串百宝钥匙）我那可怜的太太现在正躺在她的床上干着些无聊的针线活吧？唉，万一这个女人死了，她那小部分财产就得让欧也也妮继承了，这简直要抹我的脖子！哪怕是极小极小的一个金洋，也得归我管着！唔，对了，归我管着！这样，我就得哄哄欧也妮了，最起码得到我咽最后一口气的时候才放下我的大权。
（他一路走着，时而快，时而慢，一直到家门口）
第二幕
时间：晚饭时分
场景：葛朗台的家
人物：葛朗台、欧也妮、葛朗台夫人
（葛朗台轻手脚地开了门，上了楼，听到妻子房里有声音，便扒着门缝偷偷地看了起来，卧房里，欧也妮捧着一个东西放在母亲床上）
欧也妮：妈妈，你看，这明明是他的额角，他的嘴（旁白：这是欧也妮的恋人，葛朗台的侄儿查理的母亲的遗物，查理因父亲自杀而投奔葛朗台，却被葛朗台打发去了印度，临行前，欧也妮把自己的全部储蓄送给了他，而查理也将这个贵重梳妆匣留给欧也妮保存，匣内装的是查理母亲的肖像）
母亲：（慈爱地抚摸欧也妮的头发）呕，是的真象
（葛朗台开门走进来）
母亲：（双手抱在胸前，脸上尽是恐怖的神色，尖叫着）上帝呀，救救我们！
（老头儿身子一纵，扑上梳妆匣）
葛朗台：（一边抱着宝匣往窗前走，一边说）什么东西？
（仔细地抱着看了又看）
呕，是真金，金子！
（脸上露出陶醉疾迷的神色，双眼兴奋地放光）
这么多的金子，有两斤重！啊！啊！
（他的脑袋又转向了欧也妮，脸上尽是得意的神色）
查理把这个跟你交换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了（欧也妮气得浑身发抖）
葛朗台：（他抱着匣子捧到欧也妮面前）不是吗？这是查理的东西
欧也妮：（委屈地大叫着）是的，父亲，不是我的！这匣子是决对不可侵犯的！是寄存的东西！
葛朗台：咄，咄，咄，咄！他拿了你的家私，正应该补偿你！
欧也妮：父亲……（葛朗台把匣子往椅子上一放，便去掏刀子，欧也妮扑过去，想抢回，葛朗台手臂一摆，使劲一推，把女儿推倒到床上）
母亲：（嚷着从床上直坐起来）
老爷，老爷！
欧也妮：（跪下来，爬到父亲身旁，高举着两手）
父亲，父亲！看在圣母的面上，看在十字架上基督的面上，看在所有圣灵的面上，看
在你灵魂得救的面上，看在我的性命面上，你不动它！这个梳妆匣不是你的，也不是我的，是一个受难的亲属的。
他托我保管，我得原封不动地还他！
葛朗台：为什么拿来看呢？要是寄存的话，看比动手更要不得！
欧也妮：父亲！不能动啊！你叫我见不得人啦！父亲，听见没有？
母亲：老爷，求你！
欧也妮：（在手边拿着一把刀子，比在胸前）父亲！
葛朗台：（冷笑着）怎么样？
母亲：老爷！老爷！你要我的命啦！
欧也妮：父亲！你的刀把金子碰掉一点，我就用这刀结果我的性命！你已经把母亲害到只剩一口气，你还要杀你的女儿好吧，大家拼掉算了！
葛朗台：（把刀子对着梳妆匣，望着女儿，迟疑不定）你敢吗？欧也妮？
母亲：她会的，老爷！
拿侬：（刚冲到门边，嚷着）
她说得到做得到！先生，你一生一世总得讲一次吧！（葛朗台看看金子，又看看女儿，这时葛朗台太太昏了过去）
拿侬：唉！先生！你瞧，太太死过去了！
葛朗台：（把梳妆匣扔在床上）
呕，孩子！咱们别为了一只匣子生气了，拿去吧--拿侬，你去请裴日冷先生--得啦，太太！（吻着妻子的手）没有事了，咱们讲和了--不是吗？小乖乖
！不吃干面包了，爱吃什么吃什么吧！……啊！她眼睛睁开了--唉，唉妈妈
！小妈妈！好妈妈！得了，唉，你瞧我拥抱欧也妮了，她爱她的堂兄弟，她要嫁给他，就嫁给他吧！让她把匣子藏起来吧，可是你，得长命百岁地活下去呀，可怜的太太，唉，唉，你身子动一下给我看哪，告诉你，圣体节你可出最体面的祭桌，索漠从来没有的祭桌。
母亲：天哪！你怎么可以这样对待你的妻子跟孩子！
葛朗台：下次决不了，你瞧就是，可怜的太太
（从包里掏出一把金路易，甩在床上）喂，欧也妮！喂，太太！这是给你们的，嗳嗳，你开开心！快些好起来吧！你要什么有什么，欧也妮，是不是？
欧也妮：（和母亲面面相觑，莫名其妙）父亲，把钱收起来吧，我们只需要你的感情葛朗台：（忙不迭地把金路易装进口袋）
对啦，这才对啦，咱们和和气地过日子了吧！大家下楼，到堂屋里去吃晚饭，天天晚上两个铜子的摸彩，你们痛快玩吧！嗯，太太，好不好？
母亲：唉，怎么不好？既然这样你觉得快活，可是我起不来呀！
（他搂着欧也妮，拥抱她）呕，吵过了架，再搂着女儿，多开心，小乖乖！……嗨，你瞧，小妈妈，现在咱们两个变成一个了。
（他指着梳妆匣）把这个藏起来吧，去吧，不用怕，我再也不提了，永远不提了！
第三幕
时间：葛朗台夫人的卧房外
人物：医生裴日冷、葛朗台
（旁白：不久以后，索漠最有名的医生裴日冷来了）
裴日冷：葛朗台先生，你太太病得很厉害，只有给她精神上绝对安静，细心调养，服待周到，才可能拖到秋末。
葛朗台：要不要花很多的钱？要不要吃药呢？
裴日冷：（微微一笑）不用多少药，调养要紧
葛朗台：哎，裴日冷先生，你是有地位的人，我完全相信你，你认为什么时候应该来
看她，尽管来，求你救救我的女人；我多爱她，虽然表面上看不出，因为家里什么都藏在骨子里的，那些事把我心都搅乱了，我有我的伤心事兄弟一死，伤心事就进了我的门，我为他在巴黎花……花了数不清的钱！而且还没得完。
再会，先生，要我女人还有救，请你救救她，即使要我一百两百法郎也行。
医生：我尽力而为吧，别担心，葛朗台先生。
（旁白：……）
母亲：我的孩子，在这个世界，我只舍不得你一个人，我真不想把你孤零零地留在这个世界上。
孩子，幸福只有在天上，你将会知道。
（旁白：……）
第四幕
时间：晚饭以后
场景：饭厅
人物：欧也妮、葛朗台、克罗旭
葛朗台：好孩子，现在你承继了你母亲啦，咱们中间可有些小小的事情办一办，对不对？克罗旭。
克罗旭：对
欧也妮：难道非赶在今天办不行吗，父亲？
葛朗台：是呀，是呀，小乖乖，我不能让事情丢在那儿牵肠挂肚，你总不至于让我受罪吧？
欧也妮：呕，父亲。
葛朗台：好吧，那么今天晚上一切都得办了
欧也妮：你要我干什么呢？
葛朗台：乖乖，这可不关我的事，克罗旭，你告诉她吧。
克罗旭：小姐，令尊既不愿意把产业分开，也不愿意出卖，更不愿意崮为变卖财产有了现款而付大笔的捐税。
所以你跟令尊共有的财产，你得放弃登记……
葛朗台：克罗旭，你这些话保险没有错吗？可以对一个孩子说吗？
克罗旭：让我说呀，葛朗台。
葛朗台：好，好，朋友，你跟我的女儿都不会抢的家私，对不对，小乖乖？
欧也妮：可是，克罗旭先生，究竟要我干什么呢？
克罗旭：你得在张文书上签个字，表示，你抛弃对令尊的继承权，把你跟令尊共有的财产全部交给令尊管理，收入归他，光给他保留虚有权……
欧也妮：你对我说的，我一点儿也不明白。
把文书给我，告诉我签字应该在哪儿葛朗台：（眼光不停在转来转去，不停在抹着脑门上紧张出来的汗）小乖乖
，这张文书送去备案的时候要花很多钱要是对你可怜的母亲，你肯无条件抛弃继承权，把你的前途交付给我的话，我觉得更满意，我按月付给你一百法郎的大利钱，这样你爱做多少台弥撒给谁都可以了！……嗯！按月一百法郎，行吗？
欧也妮：你爱怎么办就怎么办吧，父亲
克罗旭：小姐，以我的责任，应该告诉你，这样你自己是一无所有……
欧也妮：嗨，上帝，那有什么关系！
葛朗台：别多嘴，克罗旭，一言为定（抓起女儿的手往自己手中一拍欧也妮，你绝不反悔，你是有信用的姑娘，是不是？）
欧也妮：哎，父亲……
（葛朗台热烈地拥抱欧也妮）
葛朗台：得啦，孩子！你给了我生路，我有了命啦！不过是你该还我的，咱们两清啦，
这才公平，人生就是一件交易，你现在爱做什么就做什么吧！这应克罗旭。
请您把那份抛弃文书拿过来咱们这就签字。
（旁白……）
第五幕
时间：--
地点：葛朗台家中
人物：葛朗台、欧也妮、拿侬
拿侬：老爷，你需要什么？
葛朗台：（拉紧身上的被子）裹紧，别给人家偷了我的东西！
拿侬：推我到密室门，在那里吗？在那里吗？
欧也妮：在那里呢，父亲。
拿侬：先生，您就休息一下吧。
葛朗台：你看住金子，拿来放在我面前。
（欧也妮捧来一把金路易放在桌子上，葛朗台目不转睛地看着，露出吃力的微笑）
葛朗台：这样好叫我心里暖和（他伸手去够桌上的金路易，但他却从轮椅子滚下来），我的黄金……！
欧也妮：父亲……！
拿侬：先生……！
欧也妮：（扶起葛朗台）快去请裴日冷医生，拿侬。
（医生来检查后，确认他已无药可救）
拿侬：小姐，还是去请祖父吧！
（祖父来，昏迷中的葛朗台又睁开了眼，伸手去抓祖父递到他唇边的镀金的十字架，却因此而又昏过去了。
欧也妮流着泪，吻着他的手）
葛朗台：（小声轻弱地说）欧也妮，欧也妮……
欧也妮：父亲，祝福我啊！
葛朗台：把一切照顾得好好的，到那边来向我交帐。