灯与光
《灯与光》教学设计
灯与光【教学时间】2011年12月10日【教学目标】知识与技能：1、选择纸制材料制作圆筒造型灯饰，并尝试运用装饰手法美化灯饰。
2、初步掌握灯饰造型基本设计方法，学会合理选择和处理灯饰材质。
过程与方法：1、欣赏感受了解灯的由来、有代表性的灯，通过课前预习，资料收集，学生共同分享。
2、通过学生自主合作探究灯饰装饰手法，讨论、点评，观察教师演示，学生能获得一定灯饰知识与技能。
3、学生通过作品赏析感受引发进行多种设计创想；尝试进行合理选择和处理材质。
4、联系生活实际进行拓展延伸，倡导“亲力亲为、挑战自我”的设计思想。
情感态度与价值观：1、感知灯与人们生活情感关系。
2、感受灯饰的造型美感，建立学生美化生活的愿望。
3、培养自主学习及团队合作精神，学生在活动中体验合作成功的喜悦。
【重点与难点】重点：引导学生探究灯饰装饰手法；帮助学生初步掌握灯饰造型基本设计方法。
难点：灯饰造型的创新设计及材质的选择和处理。
【教学方法与手段】本课由创设情境——欣赏感受——探究体验——启发感悟——拓展延伸五个环节构成，主要采用探究式教学模式。
在教学中采用多媒体、自制灯饰实物作品、示范等，给予学生自主操作体验的空间，采用延迟评价策略引导学生在操作体验中获得一定的灯饰知识与技能。
通过启发、引导、示范等教学策略，引发学生进行灯饰造型设计创想及对材质合理的选择和运用，培养学生的创新思维和创造能力，逐步形成设计意识。
【使用教材构想】本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机结合起来。
可以布臵学生先进行相应的准备，通过欣赏观察生活中多种灯光的优美作品，引导学生进行探究性、分析性的美术学习活动，树立合理选择材料的意识。
再以师生探讨或学生之间交流等方式加强学生的学习体验，让学生从中较好的借鉴、发现、整理、转化为适于制作纸质灯饰的形式语言。
当学生在纸质材料的灯饰设计与制作中获得一定的成功体验，并了解灯饰设计与制作的基本理念与方法后，教师可鼓励学生积极寻找，利用其它更多材料，造型变化进行灯饰设计与制作的尝试。
《灯》教案
《灯》教案《灯》教案作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！以下是作者帮大家整理的《灯》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《灯》教案1目标：1、尝试自己创作各种各样的灯，体验成功的快乐。
2、喜欢与同伴合作，养成良好的操作能力。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
6、培养幼儿与他人分享合作的`社会品质及关心他人的情感。
情境创设：已在寒假观察认识各种各样的灯;和孩子收集各种废旧材料：纸盒、易拉罐，塑料瓶等;提供各种广告纸、蜡光纸、皱纹纸、稠带等;剪刀、浆糊、抹布等。
活动实施：1、交流赏灯后的感受。
提问：1)前几天爸爸妈妈和你们一起去看灯会，你们觉得好玩吗?2)你看到了哪些灯?3)最喜欢的是什么灯?为什么?1、激发幼儿制作的兴趣，共同讨论班级灯会的内容。
1)今天我们班上也来举办一次灯会，可是没有灯怎么办呢?2)前几天小朋友们看的灯是叔叔阿姨设计制作的，小朋友们也很能干，一定也能设计出新颖奇特的灯来，对不对?3)可以用什么方法、哪些材料来制作灯呢?3、幼儿自选材料设计灯。
1)提供各种各样的材料，让幼儿自由做灯。
2)为自己制作的等取名字。
4、师生共同挂灯，布置班级灯会。
赏灯并评选出最美的灯：1)你最喜欢哪盏灯?2)你觉得哪盏灯最美?为什么?教学反思：在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。
总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
《灯》教案2活动目标：1.通过试验使幼儿用多种方法表达、交流、分享探索过程和方法。
2.培养幼儿对探索的兴趣和对探索过程记录的好习惯。
活动准备：1.电池、电珠、电线、曲别针、勺子、毛线、纸、吸管、钉子、胶皮、木块。
2.幼儿每人一张记录纸。
美术教案灯与光教学设计
美术教案灯与光教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握灯光在绘画中的表现技巧。
2. 培养学生对光线与色彩的感知和运用能力。
3. 提高学生对美术创作的兴趣和创造力。
二、教学内容1. 灯光的基本表现技巧：透视、光影、色彩等。
2. 灯光在绘画中的作用：塑造形象、营造氛围、表现情感等。
3. 不同类型灯光下的绘画实践：自然光、人工光、混合光等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握灯光的基本表现技巧和作用。
2. 难点：如何运用灯光技巧表现出生动的画面效果。
四、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的灯光图片，引导学生关注灯光在绘画中的重要性。
2. 讲解：讲解灯光的基本表现技巧，如透视、光影、色彩等，并分析其在绘画中的作用。
3. 示范：教师示范如何运用灯光技巧进行绘画，强调重点和注意事项。
4. 实践：学生分组进行绘画实践，尝试不同类型灯光下的创作。
5. 点评：教师对学生的作品进行点评，指导学生改进和提高。
五、教学评价1. 学生绘画作品的质量：灯光表现技巧的运用、画面效果的营造等。
2. 学生对灯光知识的掌握程度：理论知识的掌握、实践操作的能力等。
3. 学生创作兴趣和主动性的提高：参与实践、积极提问、互相交流等。
六、教学资源1. 图片素材：收集各种不同类型的灯光图片，包括自然光、人工光、混合光等。
2. 绘画材料：油画棒、水彩画、彩铅等。
3. 辅助工具：画纸、画板、调色板等。
七、教学步骤1. 灯光透视讲解：讲解透视的基本原理，让学生了解如何在画面中表现深度和空间。
2. 光影技巧演示：通过实际操作，展示光影在绘画中的运用，引导学生关注光与影的对比和变化。
3. 色彩搭配指导：教授色彩理论，指导学生如何根据灯光效果选择合适的色彩搭配。
4. 创作实践：学生根据所学知识，选择合适的灯光场景进行绘画创作。
5. 作品点评：教师对学生的作品进行点评，提出改进意见，引导学生进一步探索灯光与色彩的运用。
八、教学拓展1. 组织学生参观展览或博物馆，欣赏不同类型的灯光作品，拓宽视野。
灯与光教案
灯与光教案教案：灯与光一、教学目标：1. 了解光的性质和传播方式。
2. 了解灯的种类、结构和作用。
3. 知道如何利用灯产生光，并掌握光的折射和反射。
二、教学重点：1. 光的性质和传播方式。
2. 灯的种类、结构和作用。
3. 光的折射和反射。
三、教学难点：1. 光的折射和反射的实际应用。
2. 灯的种类、结构和作用的综合认识。
四、教学过程：1. 导入 (5分钟)通过展示一张有关光和灯的图片，引导学生对灯与光的话题进行讨论，了解学生对灯与光的初步了解。
2. 理论知识讲解 (10分钟)通过投影或展示图片，讲解光的性质和传播方式，包括光的直线传播、光的可见性、光的速度等。
讲解灯的种类、结构和作用，包括白炽灯、荧光灯、LED灯等。
并让学生了解灯的作用是通过产生光线来照明和点亮物体。
3. 实验展示 (15分钟)进行一个简单的实验，利用凸透镜或聚光灯进行光的折射和反射实验，让学生亲自体验光的性质，加深对光的折射和反射的理解。
4. 拓展练习 (10分钟)布置一些与灯与光有关的拓展练习，如选择题、解答题等，帮助学生巩固所学知识，并培养他们的思考能力和解决问题的能力。
5. 小结 (5分钟)对本节课的重点知识进行小结，并与学生一起总结灯与光的重要概念和应用，并回答学生提出的问题。
6. 课后作业 (5分钟)布置相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
五、板书设计：灯与光光的性质和传播方式：直线传播、可见性、速度等灯的种类、结构和作用：白炽灯、荧光灯、LED灯等光的折射和反射的实际应用六、教学反思：本节课通过讲解光的性质和传播方式，以及灯的种类、结构和作用，使学生对灯与光有了初步了解。
通过简单的实验活动，让学生亲自体验光的折射和反射的实际应用，提高了学生对光学知识的理解和应用能力。
同时，通过布置拓展练习，促使学生巩固所学知识，以及培养他们的思考能力和解决问题能力。
整个教学过程富有趣味性和互动性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
《灯与光》教学设计
《灯与光》教学设计一、教材分析：本课时的学习内容主要是尝试利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际有机的结合起来。
二、教学目标：1.学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本型及其变化。
2.学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
3.学生能有兴趣地表述对于灯与光的情感体验。
三、教学重点：学生对“灯与光”的综合知识链接以及表述对“灯与光”的情感体验。
四、教学难点：学生尝试合作制作一个漂亮的纸质灯饰。
五、课前准备：1.教师：（1）摄录富有地方特色的建筑灯饰、家居灯饰、广告灯饰、橱窗灯饰、公共环境等素材；（2）挖掘本地灯与光的教育资源并制作电脑课件；（3）制作灯饰作品范例数个；（4）彩色灯泡多个，串联灯泡插座多个；（5）背景音乐。
2.学生：（1）各种纸质材料（包括透光的和不透光的）；（2）剪刀、界刀、尺子、双面胶；（3）搜集古今中外与光有关的文章、图片、音乐作品等资料；（4）留意周围的建筑灯饰、家居灯饰、广告灯饰、橱窗灯饰、公共环境灯饰。
六、教学提要：（一）情景导入：1.教师：同学们，你们平时有没有留意身边的灯饰，其实，我们身边有很多漂亮的灯饰，美化了我们的生活。
今天，老师把宁远的漂亮灯饰展示给你们欣赏。
（播放有关宁远县的灯饰课件）2.教师：同学们认为刚才看到的宁远灯饰漂亮吗？（漂亮）既然光有那么大的魅力，今天我们就一起学习课本第七课《灯与光》，一起感受灯与光的魅力。
（二）知识链接：1.教师：老师课前曾布置同学们搜集与光有关的文章、图片、音乐作品等资料，你们准备得怎么样了？请把搜集到的资料拿出来。
2.学生互相展示资料进行交流、欣赏，老师请几个学生说一说对灯与光的感受。
3.教师小结：老师很高兴地看到同学们已逐步学会主动学习，自主探索求知的方法了，值得表扬。
希望你们以后养成自主学习的良好习惯，因为良好的行为习惯使人受用终生。
4.教师：同学们按照老师的要求，课前坐了不少准备，其实呀，老师也坐了一些准备，你们想看一看吗？（想）5.教师介绍桌面上的纸质灯饰，接着播放欣赏图片，中间穿插一些简单的介绍。
第7课 灯与光
第7课灯与光湖南版七年级上册教学目标：1、学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。
2、学生能够尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
3、学生能够有兴趣的表述对于灯光的情感体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。
第一课时一、感受讨论1、教师：灯与我们的生活紧密相连，它带给我们光明，美化我们的生活。
同学们谈谈生活中看到的最喜欢的灯饰。
2、学生谈谈生活中喜欢的灯饰的造型、色彩、材质以及灯光效果。
【百度图片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&fmq=1332137542937_R_D&fm=&cl=2&lm=-1 &st=&fr=&pv=&ic=&z=&se=&word=%B5%C6%CA%CE&s=&sme=0&pn=0&ln=1999&tab=&width=&height=&face=&fb=&istype=#pn=392二、欣赏体验1、欣赏灯饰图片，思考颜色、形状、材质对灯光效果的影响。
【百度图片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=灯饰图片#pn=4712、教师演示：1）把不同颜色的纸筒罩在台灯上，让学生进一步感受外界颜色可以改变灯光色彩。
2）把不同厚度的纸以及塑料、铁皮围成筒状罩在台灯上，让学生感受不同材质对灯光明暗效果的影响。
3）在纸筒上切挖不同的形状，分别罩在台灯上，让学生感受不同的灯光效果。
3、学生把准备好的纸材进行切挖处理，然后放到讲台上展示，比赛看谁做的又快又好。
三、装饰手法处理1、纸质圆筒造型的灯饰展示，在欣赏的同时讲解纸材的优势。
2、学生讨论装饰手法的种类，教师演示装饰手法处理。
灯与光
分析作者的设计思路。
（图1）
（图2）
（图3）
观察图2灯饰的形状及图案，对比分析，说说作者的创作灵感来自哪里
从世界优秀的建筑造 型----金字塔中获得启示。
（图2）
观察图1灯饰的形状及图案，对比分析，说说作者的创作灵感来自哪里
天空中的云和星给与了
我们无穷的设计灵感。
（图1）
观察图3灯饰的形状及图案，对比分析，说说作者的创作灵感来自哪里
来自几何图形的启发。
（图3）
（图1) 云和星
（图2）建筑造型
（图3）几何图形
纸灯饰的制作方法：
剪贴
折叠
镂空
镂空衬底
镂空衬底制作步骤：
第一步：折压造型（留出粘贴 边，再折压立方体边线。）
第四步:粘贴完成
第二步：镂空图案（在折出 的每一个面上刻 挖图形。）
第三步：背面衬底（在背面 粘贴薄纸。）
第一步：折压造型（留出粘贴边，再折压立方体边线。）
义务教育课程标准实验教科书 《美术》（湘版）教材
爱迪生
（1847～1931 ）
第七课
1、生活中常见的光有哪些？
自然光：指阳光、月光、星光等
人造光：指烛光、火光、灯光等
2、说说你发现光都运用在生活的 哪些方面？
灯 光 的 作 用
照明
美化环境
传递信息
纸灯饰的艺术
实 验 一：
把红、黄、蓝三种不同颜色的 纸分别围住发光的灯泡，灯光的颜 色有哪些变化？哪种颜色感觉最亮? （不同颜色的纸形成不同颜色 的光，颜色越浅光线越亮。黄色 最亮。）
实 验 二：
把不同厚度（纸张越薄光线越亮，纸张越 厚光线越暗.）
实 验 三：
把有镂空图案的纸围住发光 的灯泡，大家又看到了什么？ （镂空处透光强烈，可以看到 不同形状的灯光。）
灯与光
《灯与光》——灯饰的设计与制作深圳罗湖外语学校美术室范文库灯与光（一）课时结构：2课时（二）教学目的：初中美术教案7年级上册07课灯与光1. 学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式2. 学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯与光。
3. 学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。
（三）教学重点：1. 手工制作与民间工艺相结合的素质培养。
2. 制作方法步骤及外观造型设计。
3. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。
（四）教学难点：1. 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。
2. 在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。
3. 好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。
（五）教学设计：1. 用一定的欣赏情景导入，教师利用纸质灯饰设计与制作中出现的现象，提出合理的设计与制作要求。
2. 在班级教学中分组进行竟赛活动，激活教学气氛，营造一个自由的气氛和空间。
3. 结合灯光欣赏圆筒基本形的纸质灯饰引入情景，学习基本形的变化要点，鼓励从大自然、优秀造型艺术及民间美术造型中获取启示，教师总结在造型装饰设计及制作中关于材料、工艺的经验体会。
4. 变化出富有特点并适于灯饰结构要求的造型，满足透光要求的纸质材料，发现适于设计制作灯饰的装饰形式。
5. 选择、整理、综合、变化更多造型与装饰的形式，尝试灯饰设计与制作。
(六)教学要求：1) 在纸材的选择上提供选择范围给予必要的提示。
2) 充分考虑灯饰造型、空间大小、形状、高低、结构及发光之后的效果等要素。
3) 学生灯饰作品有在变幻灯光下进行实物展示是本课中的一个重要环节，要特别注意用电的安全教育。
4) 强化灯与人们的生活、感情的关系、感情的关系应注意光的不同效果给人的心理暗示。
(七)教学准备：1) 学生：课前收集灯光图片（城市夜景）、简单纸制手工（小制作）、彩色硬纸板、剪刀、刻刀、铅笔及各种粘合剂。
灯与光教案
灯与光教案一、教学目标1.了解光的基本概念和性质；2.了解灯的种类和使用方法；3.掌握光的反射、折射和色散的基本原理；4.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 光的基本概念和性质光是一种电磁波，具有波动性和粒子性。
光的波长决定了它的颜色，波长越短，颜色越偏蓝；波长越长，颜色越偏红。
光的速度是恒定的，为3×10^8m/s。
2. 灯的种类和使用方法灯是一种能够发光的装置，常见的灯有白炽灯、荧光灯、LED灯等。
白炽灯是最早的电灯，使用寿命较短，能量利用率较低；荧光灯使用寿命较长，能量利用率较高，但存在汞污染问题；LED灯使用寿命长，能量利用率高，但价格较贵。
3. 光的反射、折射和色散的基本原理光的反射是指光线遇到物体表面时，发生反弹的现象。
光的折射是指光线从一种介质进入另一种介质时，发生偏转的现象。
光的色散是指光线经过透明介质时，不同颜色的光线发生不同程度的偏转。
4. 运用所学知识解决实际问题通过实验和练习，学生能够运用所学知识解决实际问题，如：如何利用反射原理制作反光衣；如何利用折射原理制作望远镜等。
三、教学方法本课程采用“讲授+实验+练习”的教学方法。
首先通过讲授，让学生了解光的基本概念和性质，以及灯的种类和使用方法；然后通过实验，让学生亲身体验光的反射、折射和色散的现象；最后通过练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.光的基本概念和性质；2.灯的种类和使用方法；3.光的反射、折射和色散的基本原理。
2. 教学难点1.光的波动性和粒子性的理解；2.光的反射、折射和色散的原理的理解。
五、教学评估本课程的教学评估主要包括两个方面：知识掌握和实践能力。
知识掌握方面，通过课堂测试和作业考核，检测学生对光的基本概念和性质、灯的种类和使用方法、光的反射、折射和色散的基本原理的掌握情况；实践能力方面，通过实验和练习，检测学生运用所学知识解决实际问题的能力。
六、教学资源本课程所需的教学资源包括：教学PPT、实验器材、教学视频等。
灯光和照明在影视拍摄中的作用
灯光和照明在影视拍摄中的作用
灯光和照明对于影视拍摄起着非常重要的作用。
首先，灯光可以
给画面带来不同的氛围和情感表达，比如强烈的对比色调可以表现出
惊悚、紧张的气氛，柔和的光线则可以营造浪漫、温馨的氛围。
其次，灯光还可以突出重点、强化画面的构图，把观众的注意力引导到需要
呈现的地方。
同时，灯光的使用也可以控制画面的明暗度，突出主题
或角色的形象，从而营造出更加符合导演意图的画面效果。
总的来说，灯光和照明是影视拍摄中不可或缺的一环，它不仅仅是构建画面的基础，更是体现导演和摄影师创意的重要手段。
六年级灯光知识点
六年级灯光知识点灯光在我们日常生活中扮演着重要的角色，无论是照明还是装饰，都离不开灯光的运用。
在六年级的学习中，我们将深入了解一些与灯光有关的基本知识和概念。
本文将分为四个部分，分别是光的传播、光的特性、光的颜色以及灯光的应用。
一、光的传播光是一种电磁波，在真空中的传播速度是每秒约30万千米。
它可以直线传播，遇到不透明的物体会被吸收、反射或折射。
光的传播可以解释我们看到物体的原理，物体反射的光进入我们的眼睛形成图像。
二、光的特性光有三种基本特性，分别是反射、折射和折射。
反射是指光线遇到物体表面时发生的反弹现象，形成镜面反射和漫反射；折射是指光线从一种介质进入另一种介质时发生的弯曲现象，光线传播速度会改变；散射是指光线遇到粗糙表面时发生的随机反射，使光线朝不同方向传播。
三、光的颜色光的颜色由光的频率决定，频率越高，颜色就越偏向蓝色；频率越低，颜色就越偏向红色。
可见光的频率范围是在红色和紫色之间，我们可以通过利用三原色（红、绿、蓝）的光混合来得到其他颜色。
例如，红色和绿色混合会形成黄色。
四、灯光的应用灯光在各个领域都有广泛的应用。
在家庭中，我们常见的灯具包括白炽灯、荧光灯和LED灯。
白炽灯是通过电流通过灯丝产生光线，但它能量消耗较大，发热量高；荧光灯则是通过电流激发荧光粉发出可见光，它比白炽灯更节能；LED灯则是利用半导体材料发光，具有高亮度、低能耗和长寿命的特点，被广泛应用于照明和显示领域。
除了家庭以外，灯光在舞台表演、建筑物照明、交通信号和汽车照明等方面也发挥着重要作用。
在舞台表演中，灯光设计能够增强演员的表演效果，创造出不同的氛围；在建筑物照明中，合理的灯光设计可以提升建筑的美感和可视性；交通信号和汽车照明则用于指示道路安全和方向。
综上所述，六年级的灯光知识点涵盖了光的传播、光的特性、光的颜色以及灯光的应用等方面。
通过深入了解灯光的原理和应用，我们可以更好地欣赏和利用灯光的魅力，提升生活品质。
人在情在的经典句子
人在情在的经典句子
1. 人在，情就在，就像那树与根，永远相连！例子：你看那些常年陪伴的好友，不管啥时候需要，他们不就像那紧紧相连的树与根嘛，人在情在呀！
2. 人在情在，这可不是随便说说，好比那灯与光，有灯就有光啊！例子：咱爸妈对咱的爱不就是这样嘛，他们在身边，那爱呀就一直在，可不就是灯与光嘛！哎呀！
3. 人在情在，如同风与云，风走云也走。
例子：想想咱和好朋友一起疯玩的时候，咱去哪他们不也跟着嘛，真是人在情在呢！
4. 人只要在，情就不会散，就像那船与帆，相互依存呀！例子：你瞧那相互扶持的夫妻，一人在另一人也在，情感深厚得很咧，这不就是人在情在嘛！
5. 人在情在，恰似火与柴，有柴火才旺。
例子：咱和伙伴们一起做事的时候，大家都在，那热情就高呀，可不就是火与柴！
6. 人若在，情必在，犹如鱼和水，谁也离不开谁！例子：看看那些恩爱的老两口，一个人在另一个人也肯定在呀，可不就是鱼和水般，人在情在啊！
7. 人在情在，宛如星与夜，有夜才有星的闪耀。
例子：就说咱和那些铁哥们，在一起的时候多快乐呀，可不就是人在情在的生动体现嘛！
8. 人在，情就永远在，如同雨和虹，有雨才会有虹。
例子：回忆一下和好朋友经历过的那些难忘时刻，这就是人在情在呀，多珍贵呀！我的观点结论就是：人在情在真的是生活中特别美好的存在呀，要好好珍惜！。
为什么发光的灯会发出不同的颜色光芒？
为什么发光的灯会发出不同的颜色光芒？
1. 光的波长决定了颜色
光是一种电磁波，其颜色由波长决定。
波长越短，所发出的光就越接近紫色；波长越长，所发出的光就越接近红色。
因此，当灯泡发出的光波长不同时，我们就会看到不同颜色的光芒。
2. 光的散射与吸收
当灯发出的光穿过空气或其他介质时，会与分子发生相互作用。
这些分子会吸收特定波长的光，而将其他波长的光反射或散射出来。
这就导致了我们看到不同颜色的光芒，取决于灯泡发出的光在穿过介质时经历了怎样的散射和吸收作用。
3. 材质的影响
灯泡发出的光在穿过不同材质的灯罩或反射板时，也会发生颜色的变化。
有些材质对特定波长的光具有选择性吸收或反射的特性，因此会影响光的颜色。
同时，不同材质的反射率和折射率也会影响光的颜色表现，使得我们看到的光芒呈现出不同的色彩。
4. 光源的能量
不同类型的灯泡或光源发出的光，其能量分布也会影响光的颜色。
一些光源可能会在特定波长范围内能量较高，因此发出的光芒会显得更亮丽，更具有鲜明的颜色。
而另一些光源可能能量较为均匀分布，使得颜色显得更为柔和和均衡。
5. 视觉感知
最终，我们看到的光的颜色也受到视网膜和大脑的影响。
我们的视网膜中含有不同类型的视锥细胞，分别对应不同波长的光。
当不同波长的光刺激视锥细胞时，大脑会对这些信号进行解码和整合，最终形成我们看到的色彩世界。
因此，光的颜色也受到了我们视觉系统的感知和解释。
阳光和灯光
阳光和灯光阳光和灯光，是我们生活中最常见的两种光源。
它们都有着不可或缺的作用，给我们的生活带来了光明和温暖。
阳光是自然界的光源，它的温暖和明亮给人们带来了能量和活力；而灯光则是人造的光源，在夜晚给人们提供了光明和安全。
在生活中，我们总是离不开阳光和灯光的照耀，它们分别代表着自然和人类的智慧，两者的结合使得我们的生活更加丰富多彩。
首先来说说阳光，阳光是地球上最重要的光源之一，它来自于太阳。
无论是动植物还是人类，都需要阳光的照射来生存。
阳光的光线中有丰富的紫外线、可见光和红外线，其中紫外线是一种对人体有益的辐射能，它可以促进维生素D的合成、保护细胞组织和改善情绪。
而太阳光的温暖和明亮也给人们带来了愉悦和活力，这也是为什么人们会选择在阳光明媚的天气里外出活动。
在自然界中，阳光也是万物生长和繁衍的必需因素，没有阳光的照射，地球将变得一片荒凉。
在人类的生活中，阳光更是不可或缺的。
早晨的第一缕阳光让人们醒来，充满了活力；在户外活动中，阳光的照射让人们感到温暖和快乐；即使是工作和学习，也需要充足的阳光来提高工作效率。
阳光也在医学上有着重要的作用，太阳光能帮助人体合成维生素D，并有助于预防骨质疏松症和其他疾病。
阳光不仅是自然界的恩赐，也是人类生活中必不可少的一部分。
接着来说说灯光，灯光是人类通过自己的智慧创造出来的光源。
在夜晚或者光线不足的地方，人们就需要灯光来照明。
最早的灯光来源于火把和蜡烛，而如今随着科技的发展，人们创造了各种各样的灯具，如白炽灯、荧光灯、LED灯等。
这些灯具不仅提供了光明和温暖，还给人们带来了便利和安全。
在生活中，灯光有着不可替代的作用。
在家里，灯光可以营造温馨舒适的氛围，让人们在夜晚也能够享受到光明和温暖；在办公室和工厂，灯光可以提高工作效率，保障工作安全；在交通工具上，灯光更是必不可少的，它能够提供行车的必要信息，保障行车安全。
灯光还可以作为装饰品，美化城市和家园，营造良好的环境。
除了在日常生活中，灯光在文化和艺术上也有着重要作用。
阳光和灯光
阳光和灯光
阳光和灯光，是两种不同的光源，它们都有着不同的特点和作用。
阳光，是自然界中最重要的光源之一。
它是通过太阳的辐射而来的，具有很强的能量和明亮的光芒。
阳光有很多好处，最重要的是能够帮助植物进行光合作用，促进植物的生长和发育。
对人类来说，阳光也是很重要的，它能够促进人体内的维生素D的合成，促进骨骼的生长和发育。
此外，阳光还能够帮助人们排除身体内的杂质和毒素，提高人体的免疫力。
但是，阳光也有一些不好的影响。
阳光中的紫外线是人体皮肤的天敌，长期暴露于阳光下会导致皮肤过度干燥、变黑、变老甚至引起皮肤癌。
所以，我们在出门时一定要做好防晒措施。
与阳光不同，灯光是人工制造的光源，它可以用于室内和室外的照明。
灯光的种类也很多，可以根据不同的需求和用途选择不同的灯光。
例如，户外场所需要的是耐用、防水的灯具，而办公室和家庭则需要柔和、舒适的灯光，以提高办公和生活的舒适性。
灯光不仅可以提供照明，还可以增加空间的美感和氛围。
有些灯具采用颜色变化的照明设计，可以营造出不同的氛围，如温馨、浪漫、神秘等等。
灯光的设计和运用不仅可以满足人们的生活需求，更可以管用于商业和文化展示场所，给人们带来更多的互动和创造性的动力。
总结起来，阳光和灯光虽然是两种不同的光源，但它们都有着重要的作用，为人们的生活和工作带来了更多的便利和舒适感。
我们需要认识到阳光和人工照明对于人类的重要性，并注意做好阳光和灯光的利用和保护。
阳光和灯光
阳光和灯光阳光和灯光是人类生活中不可或缺的两种光源，它们在我们日常生活中扮演着不同的角色。
阳光作为大自然中最原始的光源，给予了我们光明和温暖，而灯光则是人类智慧的结晶，为我们的生活提供了便利和舒适。
本文将从自然界中的阳光和人工制造的灯光两个方面来探讨它们的特点、作用及对人类生活的影响。
首先让我们来谈谈太阳光。
太阳是我们的生命之源，它给予了我们生命和光明，也给予了我们地球上的一切生物生存的条件。
阳光是由太阳所发射出来的光线，其主要成分是白光，它包括了我们所能看见的七种颜色：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
这些颜色在太阳光中融为一体，形成了我们所见到的白光。
而这种光线中的紫外线、红外线等对我们的身体也有着一定的影响。
太阳光的照射不仅可以为地球带来充足的光热能量，也可以有效地杀死细菌、促进植物的生长、调节生物的生理活动和促进合成维生素D等作用。
阳光还有助于调节人们的情绪，使人心情愉悦、精力充沛。
所以人们常常把阳光比作希望和带给人温暖的力量。
除了太阳光外，人们还创造出了灯光来补充夜晚的光线。
灯光是人类智慧和技术的结晶，它通过电力、化学、物理等方式发出光线，为人们的生活和工作提供了必要的照明。
在人类的生活中，灯光扮演着非常重要的角色。
灯光为人们提供了充足的照明，使人们在夜间也能正常进行工作和生活。
灯光为建筑、城市和道路提供了美观的景观效果，增加了城市的夜间生活气氛。
灯光还在文化、娱乐和艺术领域中被广泛应用，照亮了人们的生活和心灵。
太阳光和灯光在我们的生活中有着各自独特的作用，但它们也有共同之处。
太阳光和灯光都能给予人们光明和温暖。
不论是清晨的第一缕阳光，还是家中灯光的照耀，都让人们感到温暖和安心。
太阳光和灯光都能调节人们的情绪和作息时间。
清晨的阳光会使人精神振奋，而暖黄色的灯光会使人感到放松和舒适。
太阳光和灯光都能够为人们的生活提供必要的光照，让人们无论在白天还是黑夜都能够正常生活。
太阳光和灯光也有着各自的局限性。
中国哲学史答案
1.按西汉学者刘的说法气象恢宏的先秦诸子百家中，最重要的有阴阳家、儒家、道家、墨家、名家、法家、纵横家、杂家、农家、小说家等十家2．儒家是春秋末期由孔子(孔丘)所创立的学派。
“儒”本来是指替贵族阶层相礼的知识分子。
孔子适时地创办私学，广招学生，并以礼、乐、射、御、书、数六艺”教人。
3．中国哲学以哲学为主，兼摄哲学与儒家、道家、本土佛学。
4．先秦哲学在其发展的过程中，经历了由分而合的转变历程，其关键即在于战国时期齐国的设立，从而促成了学术的交流与思想的融合。
以“道”为本而兼融各家学说所成的稷下学宫、黄老道家之学，就是此一文化背景下的成果。
5．先秦时期是儒家思想的原创期，其代表人物是孔子的中心思想是仁学、孟子的中心思想是心性之学与荀子的中心思想是礼仪之学；其特点在以仁为主，强调性与礼的探究；其表现为人文化的儒学。
6．“人性本善”和“吾善养吾浩然正气”的理论由孟子提出。
7．董仲舒开创了儒家的今文经学；其特点在以儒学为主，融合道、阴阳、墨、法、名等诸家思想；其表现为宗教化的新儒学。
8．“四书”是指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；“五经”是指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
9．宋明理学的集大成者是朱熹，其思想的重要内容是把“天理”和“人欲”对立起来。
10．“陆王”心学指的是陆九渊和王阳明。
11．北宋大儒张载明确提出“内圣外王”的思想，曾说过“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的话。
12．中国古代所谓的“三不朽”首先指立德，其次立功，再其次立信。
13．“天行健，君子以自强不息”出自《周易》。
14．道家学派的创始人是老子，其代表作是《道德经》。
15．道家诸子中，较著名的有主张“无为而治”的老子、主张“虚已游世”的庄子、与主张“为我贵己”的杨朱等人，其中尤以老子与庄子的影响最大。
16．先秦时期的原始道家，与原始儒家对峙而立。
两汉时期的黄老道家，已呈儒道融合之势。
魏晋玄学上本黄老之学，结合儒家仁义纲常之教，使中华文化由儒学独尊而拓展为儒道互补。
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《灯与光》教学设计
课题：《灯与光》（义务教育课程标准实验教科书湘版美术教材七
年级）
课型：设计、应用
教学目标：
◣学生能够选择合适的纸质材料制作简单基本形及其变式。
◣学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
◣学生能有兴趣地表达对于灯光的情感体验，尝试分析灯饰的材
质，造型及装饰对于灯光的影响。
隐性渗透
情感与审美：感受灯与人们生活感情的关系，学习欣赏优美作品，
加深对光的认识与理解。
想象与创意：结合生活经验，想象和创作现实中或未来生活中的灯。
教学重点：引导学生试探，分析纸质灯饰，并了解装饰手法及制
作方法。
教学难点：尝试创新造型的设计与制作。
教学准备：多媒体课件灯饰实物2件范作学生作品若干件照
明灯具3个
学具：各类纸材剪刀双面胶小刀
教材分析：
本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机结合起来。
可以布置学生先进行相应的准备，通过欣赏观察生活中多种灯光的优美作品，引导学生进行探究性、分析性的美术学习活动，树立合理选择材料的意识。
再以师生探讨或学生之间交流等方式加强学生的学习体验，让学生从中较好的借鉴、发现、整理、转化为适于
制作纸质灯饰的形式语言。
当学生在纸质材料的灯饰设计与制作中获得一定的成功体验，并了解灯饰设计与制作的基本理念与方法后，教师可鼓励学生积极寻找，利用其它更多材料，适型变化进行灯饰设计与制作的尝试。
教学方法：以观察为主欣赏分析讨论为辅
教学流程与意图：
一、创设情景，激发学生学习兴趣。
谈话导入课程
教师课件出示灯光视频画面，请学生欣赏。
师：这是我们生活的这个城市的夜景，灯光给我们带来了光明，多少人用了不同的方法来赞美这给我们希望的光明。
看了这个片段，好好
思考下面这几个问题！
1如果我们还没有发明电灯，那么？？？？？
2说说你印象最深的那盏灯？
3如果让你来做设计师，来把我们的城市的夜晚装扮得更美丽，你打
算如何来做？
4你知道有哪些赞美灯与光的文学艺术作品？让你来表达一下呢？（这个问题留在最后评作品时让学生发挥，用以赞美自己做的作品。
）教师总结：根据学生的回答，教师主要从灯与我们生活的关系、拓展学生的创造性思维、激发学生对灯的情感入手，更进一步地激发学生的学习兴趣。
然后转过话题：我们现在还不能担当起为城市设计的职责，那么，让我们先从最基础地做起吧。
今天我们一起来设计制作一件小灯饰，你会发现，“原来灯光如此美丽！”（课题）
【设计意图：利用媒体展示大量的美丽灯光，极大地丰富了学生的视觉形象，同时也让学生感受到灯光在生活中重要性，认识它与生活之间的关系。
用让学生当设计师的问题，激发学生的动手创作的兴
趣。
】
二、作品欣赏：学习如何选材，了解制作方法，注重学生之间的交流。
1、观赏一组范作，进一步了解灯饰作品的设计与选材（作品实物或
课件展示）。
师：现代生活节奏太快，除了工作就学习，晚上回到家里就想放松放松，如果打开这样的一盏灯，或者是临睡前打开这样的灯，心情肯定不一样，会变得很舒畅（教师依次打开灯饰作品1、2、3）。
（学生表现出惊喜，感叹的表情，情绪高涨）
师：你们看我这个灯很简单，一个灯泡加一个漂亮的灯罩，就可以使用了，请你观察一下它们,讨论以下问题：
1你准备用什么材料来制作灯饰？
2怎么样才能使灯光效果更漂亮？
3想想怎么样才能让自已做的灯与别人不同？
【设计意图：范作的展示，调动起学生浓厚的学习兴趣，强烈的求知、让学生探究、讨论并寻求设计中应考虑的问题答案，培养学生自主探究的能力。
教师主要从运用纸质材料来做的经济、环保；怎么样利用材料特性：透光性、韧性、耐热性、可塑性；如何开动脑筋进行
创意设计。
】
2、学习、了解灯饰制作方法。
①观赏教师学生作品
②设疑：设计前的准备工作已作好，那如何进行制作呢？这些灯饰
作品运用了哪些装饰手法？
③学生小组分析讨论，派代表回答。
④师生共同总结制作方法及步骤（课件同步展示制作方法步骤，以
证实学生的分析结果是否正确。
）
【设计意图：通过分析、概括、类比，使学生在讨论交流中了解了灯饰制作的设计手法及制作步骤。
摆脱原有“灌输”知识的旧方法。
消除学生学习的畏惧心理，产生学生自主学习的动力，突出了本课的教
学重点。
】
三、加强小组合作学习，注意协作精神。
1、看了这么多优秀作品，让我们也展示思路为自己设计一款新颖别
致的灯饰吧！
2、小组讨论设计方案，并进行分工、合作。
【设计意图：采用小组讨论、分工、合作的形式来完成作业，可相互启发，使学生的想象空间更大，思维更活泼，创作欲望更强烈，同时
也注重协作精神的培养。
】
四、开展作业品评，提高语言表达，注重成功体验。
1、展示小组完成作业，并派代表设计师介绍本组作品的设想和创意。
2、学生互评。
3、上课前让大家用自己最想用的方法来表达对灯与光的赞美，那么现在就结合自己的作品，请大家尽情发挥吧！学生纷纷赞美直到下
课。
【设计意图：面对自己的作品，学生很兴奋，想将自己的作品向他人介绍，一方面使学生情感上得到满足，充分体验成功的快乐。
另一方面，加强了学生间的交流，提高了语言表达能力。
】
五、课后拓展，注重学习延伸。
1、出示几件不完美的灯饰作品，请学生思考其原因。
2、课后有兴趣的同学可搜集一下关于光的优美诗篇、作品，也可尝
试写篇关于光的小品或诗文，加深对光的认识与理解。
【设计意图：进一步拓展学生的思维，同时也为下一课做好铺
垫。
】。