【配套K12】七年级语文上册 第五单元《狼》学案(无答案)(新版)苏教版
七年级语文上册第五单元《狼》专题学案(无答案)—苏教版
《狼》专题班级姓名学号等第【学习目标】1. 通过探究狼的自然习性，了解狼的社会性，探究人性和狼性的辩证关系。
2. 培养全面认识事物的能力，激发兴趣，拓宽思维。
【课前预习】1、收集中外有关狼的故事，积累有关狼的成语、谚语（各2个）。
2、结合课下注释通读蒲松龄《狼》，并尝试翻译课文，将不理解的词、句抄写在下面。
3、概括蒲松龄《狼》和毕淑敏《母狼的智慧》两篇文章的主要内容，并分析各自“狼”的形象特点。
4、有人认为“狼”在人们心目中往往是“凶残”或“贪婪”的代名词，应该斩尽杀绝；也有人认为应该保护狼，与狼和谐共存。
请选择其中一个观点，写出你的辩词，并收集相应佐证材料（提示：可以从本专题提供的材料或者各种参考书、网络收集资料，可以抄写，也可以粘贴在在本学习指南的反面，注意要从不同角度收集资料）．．．．【课堂训练】在学习《狼》专题期间，为了让更多的同学认识狼，初一语文组开展了一系列活动。
作为活动的参与者，你也乐在其中：活动一：搜集资料：汉语里有关狼的成语、谚语比较多，请各写出1个。
活动二：组织辩论：我们从小接受的是做个“好孩子”的教育，这种“好孩子”往往被定位成像羔羊一样温驯，像小牛一样憨厚，像兔子一样谨慎，像小鸟一样依人。
如果现在我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞成还是反对？请阐明你的观点。
（不少于两点）。
活动三：口语交际：在辩论活动过程中，反方有一位同学在辩论时见自己说不过别人，就说一些脏话和侮辱正方人格的话，如果当时你恰巧在场，你会怎样对他（她）说呢？活动四：专题探究：学完狼专题后，好多同学从狼身上获得了不少启发，他们进行了思考和探究，并用四字词语．．．．概括自己的感受，并进行阐述。
请你也按这一要求作出回答（写两条）。
自知之明：狼也很想当兽王，但狼知道自己是狼不是老虎。
【课堂辩论】我的观点：理由（素材）1：理由（素材）2：理由（素材）3：理由（素材）4：。
苏教版七年级语文(上)专题狼教学方案
苏教版七年级语文（上）专题《狼》教学方案沧海一粟苏教版教材设计了一个全新的板块——专题。
教材设计专题的目的是希望学生在专题学习的过程中全面提高各方面的素质，包括知识积累能力、阅读能力、语言表达能力以及思维能力的提高。
因此，对于专题的教学，教师需要把专题中所有的内容结合起来，并且补充大量相关的课外知识，充分调动学生的积极性才能完成提高学生语文综合能力的教育目标。
苏教版七年级语文（上）专题《狼》预计教学时间4课时，同时还需要大量的课余时间。
教学过程我分为“阅读积累”、“思索质疑”、“拓展迁移”三个层次进行。
阅读积累：教学内容：《狼》、《母狼的智慧》以及课本上的“参考资料”教学目标：1.学习《狼》，掌握常见文言虚词。
2.了解《狼》大意，理解作者蒲松龄的思想感情。
3.学习《母狼的智慧》，了解大意，把本文中狼的形象与蒲松龄笔下狼的形象作对比。
4.引导学生通过图书馆和网络等手段搜集资料（关于狼的传说、谚语、成语等），提高资料的搜集能力，注重知识的积累。
教学时间：2课时教学步骤：第一课时1. 导入：清朝有个人在路口的树下摆了个茶摊，给过往的行人解渴。
他不收分文，只希望别人讲一讲各地的奇闻。
久而久之，那些听来的故事加上他自己的创作就汇成一部书。
大家知道这个人是谁吗？这人就是清代著名文学家蒲松龄。
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
这节课我们要学习的课文就选自这部书。
2. 学生自读课文一遍，给难字注音，标解释，了解课文大意。
重点掌握以下实词、虚词：缀：原意是连结，文中意是紧跟。
惧：恐惧。
七年级语文上册第五单元《狼》专题教案(新版)苏教版
狼课前准备及预习要求：第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
【配套K12】七年级语文上册 第五单元《狼》专题教案 (新版)苏教版
《狼》一、教学目标1、学习掌握文言字词，熟读背诵文章。
2、理解课文内容，创造性复述故事3、正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。
重点：1.学习文章生动曲折的故事情节。
2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
难点：提高学生的认识能力和思维能力。
二、教学过程开门见山，直接导入新课，可以让学生尽快进入文本学习，节约时间完成其他环节的教学。
因为是第二次接触蒲松龄，教学时，教师先让学生回顾别人对蒲松龄的评价，然后引导说：“蒲松龄‘刺贪刺谑入木三分，写妖写鬼胜人一筹’，那么他是怎么刻画狼的呢？今天我们就一起来欣赏。
”第一次先学后教1、朗读课文，做到通顺流利2、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通字词。
遇到难词难句，摘录在《文言文学习本》上。
（目的是培养学生良好的学习习惯。
）3、认读本课的生字词4、指名读，并评价5、展示你的声音——小组流水读比赛（7分钟）①2分钟自由大声朗读，准备小组流水读比赛；②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。
流水朗读指的是小组同学一次朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。
学习文言文必须重视朗读，这也是中国传统教育的基本方法，强化学生朗读，朗读以致成诵，是培养学生文言文语感的重要途径。
为了充分调动学生参与朗读的积极性，针对初一学生比较天真的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。
同学们都精心准备，投入朗读；注意倾听，随时随处准备找到其他同学朗读的错误。
通过熟读，学生文言文语感明显增强，渐渐体会到古文的句读方法和句子停顿的规律，并逐步意识到朗读对古文学习的重要意义。
第二次先学后教提出你的问题——难词难句交流（8分钟）①小组成员交流自学时遇到的难词难句，互相质疑，互相解答；②小组内解决不了的问题，全班讨论，教师进行方法指导；③教师出示字词的有关投影片，加以分工归类，进一步落实字词。
七年级语文上册第五单元专题狼学案无答案苏教版
《狼》班级：组别：姓名：【学习目标】一、了解有关蒲松龄的文学知识。
明白得并积存文中重点实词和虚词，准确翻译课文。
二、反复朗诵，琢磨动作描述和心理描述对塑造形象的作用。
3、学习屠户不畏强暴、勇于斗争的精神，培育自己同困难作斗争的精神。
【知识链接】一、走近作者蒲松龄（1640---1715），清朝文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川人。
19岁中功名，但尔后屡试不第，中年以后一边教书，一边应考，直到71岁才再中，4年后便死去，穷困潦倒的一生，使他对社会黑暗有深刻的熟悉。
蒲松龄不仅擅长小说、诗歌、古文，对经、史、哲学、天文、农桑和医学也有研究。
除代表作《聊斋志异》外，还著有《聊斋文集》4卷、《诗集》6卷、词1卷。
另外，还著有《墙头记》等俚曲14种，《日用俗字》、《农桑经》等杂著多种和《钟妹庆寿》等戏曲。
二、了解作品“聊斋”是蒲松龄的书斋名，“志”的意思是记叙，“异”指奇异的故事。
作者通过谈狐说鬼，挖苦那时社会的黑暗，官场的腐败、科举制度的腐朽。
故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成绩和现实意义。
郭沫假设曾评判《聊斋志异》：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分老舍曾评判《聊斋志异》：鬼狐有性格，笑骂成文章。
【预习案】一、初读《狼》，利用工具书积存重点字音、字形：缀．（）行大窘．（）积．薪（）苫．（）蔽（）相向少．（）时目似暝．（）弛．（）担持刀眈眈．．意暇．（）甚隧．（）入尻．（）尾假寐．（）狡黠．（）顷．（）刻二、二读《狼》，把握语气、语调和节拍。
用“/”给以下句子断句而两狼之并驱如故恐前后受其敌其一犬坐于前以刀劈狼首一狼洞其中禽兽之变诈几何哉三、三读《狼》，借助书下注释和古汉语经常使用字字典，完成加点字说明，并口译课文。
可不能的做好标记，预备课上交流。
一屠晚归，担中肉尽，止（）有剩骨。
途中两狼，缀( )行甚（）远。
屠惧（），投以（）骨。
一狼得骨止（），一狼仍从（）。
复（）投之（），后狼止而（）前狼又至（）。
教育最新K12七年级语文上册 第五单元《狼》学案(无答案)(新版)苏教版
狼班级 姓名 学号【学习目标】 1．准确而流畅地朗读课文 2．掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文3．认识狼的凶残、贪婪和狡诈及屠夫的机智、果断【课前预习】1．给下列加点字注音。
缀．（ ）行 屠大窘．（ ） 苫．（ ）蔽成丘 弛．（ ）担持刀 眈眈．．（ ）相向 目似瞑．（ ）隧．（ ）入 狼亦黠．（ ）矣 2．有关常识①《狼》这篇课文选自 ，“ ”指蒲松龄的书名，“ ”指记录(述)，“ ”指奇异传闻。
②作者 ，字 ，别号 ，世称 ， 代文学家。
3.你能说出与“狼”有关的成语吗？【学习过程】（一）导入新课，作者及写作背景简介：蒲松龄，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。
课文选自《聊斋志异》，原文共三则，这里选的是第二则。
《聊斋志异》内容丰富多彩，故事多采自民间传说、野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。
“聊斋”指蒲松龄的书名，“志”指记录(述)，“异”指奇异怪异的事。
（二）朗读课文，整体感知1．领读课文。
2．学生自由朗读课文：（三）合作疏通，读译全文1．合作学习。
小组合作，参考注解，疏通全文大意。
没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
2．集体解难。
各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨给予解答。
（四）质疑交流，把握内容1．划分层次并注明运用的表达方式2．理清故事情节屠夫 狼 ✂ 狼 ✂ 狼 ✂ 狼3．文章哪些句子写了狼？写出了狼哪些特点？凶残、贪婪 缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而前狼又至；骨已尽矣，而两狼之并驱如故狡诈 一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚；一狼洞其中，意将隧入以攻其后也4．文章对屠夫进行了哪些描写？有何作用？心理描写 惧 窘 恐 （害怕的心理）教师个备或学生笔记栏动作描写投（迁就退让）顾奔倚弛担持刀暴起劈毙断毙（勇敢果断）5.结尾两句的含义是什么？在文章中有什么作用？作者对狼的评价，点明中心，总结全文。
七年级语文上册第五单元《狼》优秀教学案例
2.通过角色扮演、情景剧等形式，让学生身临其境地体验小说中的情节，增强学习的趣味性。
3.结合时事新闻和社会事件，引导学生关注现实生活中的类似现象，提高学生对社会问题的敏感度。
（二）问题导向
以问题驱动教学，引导学生主动探究、深入思考。设计具有启发性和挑战性的问题，激发学生的求知欲和思考能力。
-组织相关的实践活动，如角色扮演、辩论赛等，增强学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的价值观。
-通过学习鲁迅先生的文学作品，感受语言的魅力，增强民族自豪感。
-培养学生对真善美的追求，树立正确的人生观、价值观。
2.培养学生的同情心和责任感，关注社会问题。
-通过分析课文中的社会现象，引导学生关注现实生活中的问题。
-鼓励学生关心他人，关爱社会，树立社会责任感。
3.培养学生的创新意识和批判性思维，敢于挑战权威。
-鼓励学生对文学作品进行独立思考，敢于提出自己的观点。
-培养学生勇于质疑、善于思考的良好品质，激发创新精神。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《狼》这一课的学习，我将创设具有真实性和趣味性的教学情境。通过多媒体展示与课文相关的图片、视频等资料，让学生在视觉和听觉上获得直观感受，激发他们对文本的兴趣。同时，结合现实生活中的实例，引导学生关注小说中所反映的社会现象，从而在情境中自然地引入本课的学习。
-鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的观点和感悟。
2.运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
-将学生分成小组，针对课文内容进行讨论、分析和展示。
七年级语文《狼》教案【三篇】
【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。
⼩编整理了七年级语⽂《狼》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 《狼》选⾃蒲松龄的《聊斋志异》，在《聊斋志异》⾥有《狼三则》，都表现了狼的*诈狡猾这⼀主题，本⽂是其中⼀篇，蒲松龄⽤简洁凝练的语⾔叙述了⼀个机智的屠夫战胜两只狡猾*诈的狼的故事，表明了⾯对以狼为代表的恶势⼒时，我们要敢于⽃争，善于⽃争，这样才能取得最终胜利的主题。
⼆教学⽬标 1.通过使⽤⼯具书和课⽂注释能理解⽂章基本内容。
2.理解并掌握“苫蔽，顾，假寐，眈眈，洞，遂，黠，⽝坐”等⽂⾔实词的含义，并了解古今异义以及词类活⽤的⽂⾔现象。
3.能结合⾃⼰的⽣活体验，多⾓度的阐释⾃⼰对⽂本寓意的理解与感受。
教学重点：2 教学难点：3 课时：⼀课时 三教法，学法 情景导⼊法，诵读教学法（学⽣⾃读，教师范读，听课⽂录⾳），⼩组探究法（我主要⽤在探究并阐明⽂本寓意） 学法：⼩组合作法朗读法提问法 四教学过程 （⼀）导⼊ 课堂开始时在PPT上播放狼的图⽚，边看边请学⽣回答对狼的印象如何？（*诈，狡猾，团队合作，聪明，若有学⽣回答出聪明等词，教师可以引导说，那我们今天就来学习⼀下狼这篇⽂章，看看到底是狼聪明还是⼈聪明） （⼆）检查学⽣预习情况 1.给下列汉字注⾳ 缀，窘，苫蔽，眈眈，瞑，尻尾，假寐，黠 2，解释下列⽂⾔词的含义 缀，并驱如故，顾野有麦场，苫蔽，弛担持⼑，眈眈，⽝坐，意暇甚，暴起，洞其中，隧⼊，尻，盖，黠，禽兽之变诈⼏何哉（重点在于解释词类活⽤的⽂⾔现象） （三）朗读课⽂，整体感知 要求：语⾳正确，节奏合理，有感情朗读 学⽣⾃读（每组派⼀个代表朗读）教师课⽂评价并指导，然后⽼师范读，最后听录⾳。
（四）⽂本研习 1.熟读课⽂，梳理故事情节 在前⾯多次朗读课⽂的基础上请学⽣概括⼀下这个故事（要求语⾔简练，概括全⾯） 遇狼－－－惧狼－－－御狼－－－杀狼 在此基础上，请学⽣提问不懂的字词，让其他学⽣进⾏解答，发挥⼤家的积极性，遇到学⽣回答不出来的，教师再进⾏讲解。
2019-2020学年七年级语文《狼专题》教学案 苏教版.doc
（2）通过几个活动，使他们的知识积累、语言能力、阅读能力、思维能力、写作能力都得到加强。
（3）让学生学会思辨地、全面地看待事物的方法。
3、情感目标：
（1）让学生通过一系列有趣的活动，在自主学习、合作学习中体验专题学习的乐趣，激发学习语文的兴趣；
问题设计
问题: 1、对于“狼”，你知道多少？（可以从习性及种类等谈起。）
2、你知道狼曾为人类的语言做出过哪些不可磨灭的贡献？
3、从搜集到的有关成语、谚语、歇后语中看出：狼历来在人们心目中的形象如何？
4、人们对狼的态度（请结合文章说说理由。）
6、为什么在不同作家的笔下，狼的形象各不相同呢？
2、充分突出学生的主体地位。
学生是学习的主人，在课堂上，我充分尊重学生，努力让他们始终处于学习的主体，这也符合专题的教材特点。而我则扮演好组织者和引导者的角色，成为学生学习最好的帮手。
3、培养学生的理解、表达和写作能力。
由于专题学习的知识容量较大，学生必须通过阅读、理解、筛选等过程，才能获取有效信息；必须通过思考、理解、组织，才能交流信息；最后运用大脑的思维活动，才能将探究的问题成果写出来。所以，在整个教学过程中，学生的理解、表达和写作能力都会得到训练和提高。而我在教学中，通过预习、课堂、课后作业问题的设计，将能力的训练贯穿始终。
教学难点：
1、通过对狼的资料的搜集和阅读，形成对狼的综合认识。
2、通过对狼的相关问题的探讨，形成具有一定质量的小论文，编写一本适合学生阅读的狼百科全书。
教学方法：
在一系列活动中，将学生的自主学习、探究学习和小组合作学习相结合，使学生接受多方面的教育与训练。提高学生的知识积累、语言实践、阅读能力、思维能力。
【七年级教案设计】苏教版七年级语文狼
苏教版七年级语文狼
【编语导读】《专题・狼》教案一．导入新课（由复习蒲松龄的《狼》导入）在刚刚学过的蒲松龄的《狼》一文中，狼给我们的印象是贪婪、狡诈的，除此以外，我们还了解有关狼的什么知识呢？今天我们就来对狼这一动物作个小小的研究。
二．交流并讨论1．说起狼，同学们的脑海里一定...
《专题・狼》教案
一．导入新课（由复习蒲松龄的《狼》导入）
在刚刚学过的蒲松龄的《狼》一文中，狼给我们的印象是贪婪、狡诈的，除此以外，我们还了解有关狼的什么知识呢？今天我们就来对狼这一动物作个小小的研究。
二．交流并讨论
1．说起狼，同学们的脑海里一定会出现许多关于狼的故事或者成语、谚语。
请说说你所熟知的故事或者成语、谚语。
（同学们互相交流）
2．除了我们中国有许多关于狼的生动形象的描述，其他国家的语言中也有许多关于狼的形象化说法。
比如英语中就有这样的说法：Thedeathofwolvesisthesafetyofthesheep.（狼死羊安。
）
Thewolfmaylosehisteeth,butneverhisnature.（狼的牙齿会掉，本性却改不了。
）
3．同学们能否从刚才交流有关狼的故事、成语、谚语中看出狼历来在人们心目中的形象是怎样的？（贪婪、凶残、狡猾......）
4．对于这种动物，人们又会有怎样的态度呢？（惧怕、厌恶、憎恨......）
5．然而，我们课本上那篇毕淑敏的散文对狼的态度却与众不同，请同学们快速阅读课文，看看作者在文中对狼表现出怎样的感情？（称赞母狼的智慧）
6．母狼的智慧表现在哪里？（用智慧帮助全家过河。
在万般无奈下，骗过老猎人，以自。
苏教版七年级语文上册《狼》导学案
苏教版七年级语文上册《狼》导学案内容预览：专题狼学习目标：1．朗诵文言课文。
2．了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
3．积累文言词汇。
4．理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
5．理解句意、文意。
学习重点：目标2，5学习课时：三课时学习过程：第一学时狼学习目标：1、了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
2、积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等3、理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
4、揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。
学习重点：目标2、3、4学法指导：1、借助注释和工具书疏通文意。
2、分组学习、相互质疑，进行小组合作探究。
3、在疏通文意的基础上，熟读课文。
朗读时要注意文言断句，断句应根据句意来确定。
4、在熟悉课文的基础上，感受在困难面前要敢于斗争、善于斗争的道理。
学习过程：预习导学三分钟演讲，创设情境：要求学生讲一则狼的故事。
教师讲解：狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
（一）自查资料或网上搜索关于蒲松龄、《聊斋志异》以及《狼三则》的资料。
（二）借助注释和工具书，自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
1、请给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
zhuì（）行甚远屠大窘（）积xīn（）其中苫（）蔽成丘chí（）担持刀眈（）眈相向少（）时目似瞑（）意暇甚（）意将suì（）入止露尻（）尾假寐（）狼亦黠（）矣2、填空。
课文选自《》，作者是，代文学家。
3、朗读课文。
朗读文言文要注意正确断句。
请对下列几句需停顿的地方用“ / ”标出。
（1）后狼止而前狼又至（2）而两狼之并驱如故（3）其一犬坐于前（4）意将隧入以攻其后也（5）禽兽之变诈几何哉？4、对字义和句义有疑惑的地方请用铅笔标出。
七年级语文上册 《狼》教学设计 苏教版
《狼》教学设计【教学目标】：充分利用专题内的资料，全面了解狼的知识，并能通过特设专题的学习和提示，搜集有关狼的资料，撰写小论文和调查报告。
以合作探究的学习方式，使同学们接受多方面的教育与训练，使他们的知识积累、语言实践、阅读能力、思维能力都得到加强。
【第一课时】学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。
1、检查字词预习情况。
2、介绍交流有关狼的成语或谚语、故事，讨论狼在人们心目中的形象。
（教学提示：在同学们交流材料与心得的同时，引导同学们认识到文学作品、成语、谚语中的狼都被人们赋予了一种文学色彩，赋予了人的情感与认识，主观因素较强。
）3、默读课文，根据注释理解文意。
4、小组交流，教师指导。
5、朗读全文并思考：蒲松龄笔下的狼具有什么特点？请从课文中找出依据并加以分析。
6、小组讨论，师生交流。
（教师总结：古文中的狼具有贪婪——“一狼得骨止，一狼仍从，复投之，前狼止而后狼又至”；狡诈——“少时，一狼径去，其一犬坐于前，久之，目暝，意暇甚”；凶残——“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”。
它作为人的对立面而存在，同时，又反衬了人类的智慧——“禽兽之变诈几何哉，止增笑耳”，作者的写作意图清晰可见。
）【第二课时】学习《母狼的智慧》及参考资料，比较文学作品中狼的形象的差异及文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识.1、交流所搜集到的英语中狼的有关谚语或故事，说一说它们又体现了狼的什么特征。
（教学提示：可引导同学们将狼的各种形象进行比较，认识到在文学作品中人们对狼的形象有各种各样的认识与评价，如“聪明”、“狡诈”、“勇敢“凶残”等等，这都带有人们主观的情感因素和文化特征。
可进一步引导同学们思考人们对狼的态度如何？可以用哪一些词语来形容？）2、阅读《母狼的智慧》一文，思考：这篇课文中所表现的狼是怎样的形象？这与蒲松龄笔下的狼有何不同？这两篇课文中猎人的形象有何相同和不同？作者对狼的态度有何不同？3、小组讨论，师生交流。
狼教学案(苏教版七年级必修) 教案教学设计
狼教学案(苏教版七年级必修) 教案教学设计《狼》教学案重点、难点及解决办法：本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。
要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。
学法引导：1．查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。
要注意分辨。
课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧、止、几何、股”等。
2．反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。
3．把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，表现各自的性格特点。
体会一波三折、富于变化的情节特点，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。
4．在把握作品中心意思的基础上，对作品做拓展性思考：这仅仅是在写狼吗?通过思考作品给人们的启示，认真体味议论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的意义。
课时安排：1课时教学步骤：(一)整体感知学生参考文下注释，在读熟课文的基础上，通译全文，了解大意，思考、分析小说的情节和主题。
(二)重点、难点的学习与目标完成过程1．翻译重点词句，疏通文义。
教师出示小黑板，要求学生参考文下注释或依据自己的理解用现代汉语翻译词句，教师讲评。
两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。
苫蔽成丘——覆盖成小山似的。
犬坐——像狗似的坐。
洞其中——在其中打洞。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。
2．分析小说的情节。
首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4自然段为第一部分，叙述故事情节；第5自然段为第二部分，作者发表评论。
然后要求学生分析第一部分，按照故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意，讨论后明确第一自然段写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。
苏教版七年级语文(上)专题《狼》教学方案 教案教学设计
苏教版七年级语文（上）专题《狼》教学方案教案教学设计苏教版七年级语文（上）专题《狼》教学方案孙文明（苏州市平江中学 215003）苏教版教材设计了一个全新的板块——专题。
教材设计专题的目的是希望学生在专题学习的过程中全面提高各方面的素质，包括知识积累能力、阅读能力、语言表达能力以及思维能力的提高。
因此，对于专题的教学，教师需要把专题中所有的内容结合起来，并且补充大量相关的课外知识，充分调动学生的积极性才能完成提高学生语文综合能力的教育目标。
苏教版七年级语文（上）专题《狼》预计教学时间4课时，同时还需要大量的课余时间。
教学过程我分为“阅读积累”、“思索质疑”、“拓展迁移”三个层次进行。
阅读积累：教学内容：《狼》、《母狼的智慧》以及课本上的“参考资料”教学目标：1.学习《狼》，掌握常见文言虚词。
2.了解《狼》大意，理解作者蒲松龄的思想感情。
3.学习《母狼的智慧》，了解大意，把本文中狼的形象与蒲松龄笔下狼的形象作对比。
4.引导学生通过图书馆和网络等手段搜集资料（关于狼的传说、谚语、成语等），提高资料的搜集能力，注重知识的积累。
教学时间：2课时教学步骤：第一课时1.导入：清朝有个人在路口的树下摆了个茶摊，给过往的行人解渴。
他不收分文，只希望别人讲一讲各地的奇闻。
久而久之，那些听来的故事加上他自己的创作就汇成一部书。
大家知道这个人是谁吗？这人就是清代著名文学家蒲松龄。
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
这节课我们要学习的课文就选自这部书。
2.学生自读课文一遍，给难字注音，标解释，了解课文大意。
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狼
班级 姓名 学号
【学习目标】 1．准确而流畅地朗读课文 2．掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文
3．认识狼的凶残、贪婪和狡诈及屠夫的机智、果断
【课前预习】
1．给下列加点字注音。
缀．（ ）行 屠大窘．（ ） 苫．（ ）蔽成丘 弛．
（ ）担持刀 眈眈．．（ ）相向 目似瞑．（ ）隧．（ ）入 狼亦黠．
（ ）矣 2．有关常识
①《狼》这篇课文选自 ，“ ”指蒲松龄的书名，“ ”指
记录(述)，“ ”指奇异传闻。
②作者 ，字 ，别号 ，世称 ， 代文学家。
3.你能说出与“狼”有关的成语吗？
【学习过程】
（一）导入新课，作者及写作背景简介：
蒲松龄，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，
山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。
课文选自《聊斋志异》，原文共三则，这里选的是第二则。
《聊斋志异》内容丰富多彩，故事多采自民间传说、野史轶闻，将花妖狐魅和
幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。
“聊斋”指蒲松龄的书名，“志”指记录(述)，“异”指奇异怪异的事。
（二）朗读课文，整体感知
1．领读课文。
2．学生自由朗读课文：
（三）合作疏通，读译全文
1．合作学习。
小组合作，参考注解，疏通全文大意。
没有注解的语句，凭借学过的文
言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
2．集体解难。
各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨给予解答。
（四）质疑交流，把握内容
1．划分层次并注明运用的表达方式
2．理清故事情节
屠夫 狼 ✂ 狼 ✂ 狼 ✂ 狼
3．文章哪些句子写了狼？写出了狼哪些特点？
凶残、贪婪 缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而前狼又至；
骨已尽矣，而两狼之并驱如故
狡诈 一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚；
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也
4．文章对屠夫进行了哪些描写？有何作用？
心理描写 惧 窘 恐 （害怕的心理）
教师个备或
学生笔记栏
动作描写投（迁就退让）
顾奔倚弛担持刀暴起劈毙断毙（勇敢果断）
5.结尾两句的含义是什么？在文章中有什么作用？
作者对狼的评价，点明中心，总结全文。
6．结合全文，谈谈你可从中得到什么启示。
（1）像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。
（2）人有狼所没有的智慧、勇气和力量。
对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争
四、自主小结
主题：狼的本性是贪婪、凶残和狡诈，绝对不能对狼有半点怜悯之心。
同样，我们对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，要善于做一个机智勇敢的人。
【当堂训练】
一、解释加点字词。
一屠晚归．（），担中肉尽．（），止．（）有剩骨。
①途中两狼，缀．（）行甚．（）远。
②屠惧．（），投以．（）骨。
一狼得骨止．（），一狼仍从．（）。
③复．（）投之．（），后狼止而．（）前狼又至．（）。
骨已尽矣，而．（）两狼之．（）并．（）驱．（）如．（）故．（）。
屠大．（）窘．（），恐．（）前后受其．（）敌．（）。
顾．（）野有麦场，场主积．（）薪．（）其．（）中，苫．（）蔽成丘。
④屠乃．（）
奔．（）倚．（）其．（）下，弛．（）担持．（）刀。
狼不敢前．（），眈眈
．．（）
相．（）向．（）。
⑤少时
．．（），一狼径．（）去．（），其一犬．（）坐于．（）前．（）。
久之．（），目似瞑．（），意．（）暇．（）甚。
屠暴．（）起，以．（）刀劈狼首，又数刀毙之。
⑥方．（）欲行，转视积薪后，一狼洞．（）其．（）中，意．（）将隧．（）入以．（）攻其．（）后也。
身已半入，止露尻．（）尾。
⑦屠自．（）后
断其．（）股．（），亦毙之。
⑧乃．（）悟．（）前狼假寐
．．（），盖．（）以．（）
诱．（）敌．（）。
⑨狼亦黠．（）矣，而．（）顷刻
．．（）两毙，禽兽之．（）变．
诈．（）几何
．．（）哉，止增．（）笑．（）耳．（）。
二、翻译下列句子。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
三、阅读全文，完成练习
1．分层并概述层意
2．结合课文内容说说狼和屠夫各有什么特点。
3．文章结尾两句的含义是什么？在文章中有什么作用？4．谈谈你从中得到什么启示。
5．请用原文回答
①两狼的计谋：
②前狼假寐的姿势：
③前狼假寐的神态：
④前狼假寐的目的：
⑤后狼径去的目的：
6．一词多义
其恐前后受其．敌场主积薪其．中
屠乃奔倚其．下其．一犬坐于前
一狼洞其．中屠自后断其．股
意将隧入以攻其．后也
以投以．骨以．刀劈狼首
盖以．诱敌意将隧入以．攻其后也之复投之．而两狼之．并驱如故久之．禽兽之．变诈几何哉
亦毙之．又数刀毙之．
而而．顷刻两毙而．两狼之并驱如故后狼止而．前狼又至
前狼不敢前．恐前．后受其敌
敌恐前后受其敌．盖以诱敌．
意意．暇甚意．将隧入以攻其后也7．词类活用
一狼洞．其中狼不敢前．意将隧入其一犬．坐于前止增笑．耳
【收获反思】。