部编版七年级上册道德与法治上册敬畏生命导学案
部编版《道德与法治》七年级上册8.2敬畏生命导学案（含答案）
部编版《道德与法治》七年级上册8.2敬畏生命导学案（含答案）七年级上册4单8.2——敬畏生命【学习目标】情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
【学习重难点】重点：敬畏生命、珍爱生命的情感。
难点：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
【学习小结】自主学习主干梳理1．为什么要对生命产生敬畏心?(1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是、艰难的。
(2)当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命丽拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种的情怀。
(3)当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会它。
2．怎样理解生命至上?(1)我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，高于一切。
(2)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认的生命同样重要。
(3)“仁者爱人”“”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
3．怎样做到休戚与共?(1)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的，使我们意识到每个人都需要与他人。
(2)我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会、、和身边的每一个人。
(3)我们对生命的敬畏是内心的。
我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了。
合作探究热点剖析1．生命至上【关键词】跪着手术最美姿势2016年3月5日，一张“淮安洪泽医生跪着手术”的照片感动无数网友，被称为“最美姿势”。
照片中的主人公是江苏省淮安市洪泽县人民医院脑外科医生赵光元。
8.2敬畏生命(导学案)七年级道德与法治上册资料(2024)
新七上导学案第16课时《敬畏生命》【学习目标】1.感受生命的脆弱与艰难，感悟生命的坚强。
2.我们学会敬畏生命。
3.理解人民至上、生命至上。
【自主学习】一、课前预习1.敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。
“天地之大德曰生”，万物的生长和是宇宙天地间的重大法则。
2.敬畏生命，就要关爱。
“仁者爱人”“推己及人”，要求我们从珍惜自己的生命走向关爱。
3.敬畏生命，就要坚持、。
重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。
二、学习感悟1.分小组讨论：“天地之大德曰生”是什么意思？2.分小组讨论：“仁者爱人”与“推己及人”共同价值追求什么。
3.分小组讨论：我们要坚持人民至上、生命至上。
我们怎么样坚持“人民至上、生命至上”呢？三、总结提升本节课的学习收获有：【自我检测】1.【2023·云南】2023年4月13日，经过7个多小时的艰苦奋战，云南省森林消防总队特勤大队扑灭威胁玉溪某烟花厂的火情，保护了周边200多户村民的生命财产安全。
下列标题与该材料内容最匹配的是（）A. 探问生命珍惜青春B. 敬畏生命生命至上C. 绽放生命追求荣誉D. 守护生命健康成长2.【2023·浙江绍兴】下图漫画中小王的结局不言而喻，从他身上我们青少年应汲取的深刻教训是要（）A. 防微杜渐，拒绝交友B. 学法守法，严格执法C. 明辨是非，乐于助人D. 远离毒品，敬畏生命3.【2023•成都】时间就是生命，珍爱生命就要珍惜时间，拓展生命的内涵就要挖掘时间的意义。
下列诗句中，能时刻警醒我们珍爱生命和珍惜时间的是（）①花有重开日，人无再少年②人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开③少壮轻年月，迟暮惜光辉④山重水复疑无路，柳暗花明又一村A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④4.【2023•怀化】某校初三学生以“珍爱生命、远离溺水”为主题召开班会，反响热烈，纷纷各抒己见，以下同学认识与班会主题相一致的是（）①小明：“生命是崇高的、神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
部编版道德与法治七年级上册《敬畏生命》教学设计2
部编版道德与法治七年级上册《敬畏生命》教学设计2一. 教材分析《敬畏生命》是部编版道德与法治七年级上册的一篇重要文章，主要讲述了生命的可贵和敬畏生命的意义。
文章通过生动的案例和深刻的思想启示，让学生认识到每个人的生命都是独一无二的，生命是宝贵的，需要我们相互尊重和关爱。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于引导学生树立正确的生命观和价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始思考生命的意义和价值。
他们对生命有初步的认识，但还不够深入。
通过本节课的学习，学生可以进一步理解生命的可贵，学会尊重和关爱他人生命。
在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的思辨能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的多样性，认识到生命是宝贵的，学会尊重和关爱生命。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，敬畏生命，关爱他人。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的宝贵，学会尊重和关爱生命。
2.教学难点：如何引导学生从内心敬畏生命，将敬畏生命的理念融入到日常生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和案例，让学生感受到生命的可贵。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和独立思考能力。
3.引导启发法：教师提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关案例和故事，以便在课堂上进行分享和讨论。
2.准备PPT，展示教材内容和相关图片。
3.准备时间：40分钟七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张生命的图片，如婴儿诞生、大自然美景等，引导学生关注生命，提问：“你们认为生命是什么？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍教材内容，让学生了解生命的多样性，通过PPT展示生动的案例，让学生感受到生命的宝贵。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“如何尊重和关爱生命？”引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验。
统编版(2024)七年级上册道德与法治第八课《敬畏生命》教学设计
统编版（2024）七年级上册道德与法治第八课《敬畏生命》教学设计一、教材分析本课是七年级上册道德与法治中关于生命教育的重要内容。
教材从生命至上和休戚与共两个方面阐述了敬畏生命的内涵和意义。
通过对生命的敬畏，引导学生树立正确的生命观，培养学生尊重生命、关爱生命的情感和行为。
二、学情分析七年级学生对生命有一定的认知和感受，但对于生命的敬畏可能缺乏深刻的理解。
他们在日常生活中可能会出现对生命不尊重、不珍惜的行为。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和可塑性，通过引导可以更好地认识到生命的宝贵和敬畏生命的重要性。
三、教学方法案例分析法：通过具体的生命案例，引导学生分析和思考敬畏生命的原因和意义。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对敬畏生命的理解和感悟，培养学生的合作能力和思维能力。
情境教学法：创设与生命相关的情境，让学生在情境中体验和感受敬畏生命的重要性。
多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和感染力。
四、教学目标（一）知识目标理解生命至上的内涵。
认识到休戚与共是对生命的敬畏。
（二）能力目标提高对生命的敬畏意识和行为能力。
学会在日常生活中关爱他人生命，与他人休戚与共。
（三）情感、态度与价值观目标培养尊重生命、敬畏生命的情感。
树立正确的生命观，积极践行敬畏生命的行动。
五、教学重难点（一）教学重点生命至上的内涵。
休戚与共是对生命的敬畏。
（二）教学难点如何引导学生深刻理解生命至上的意义。
培养学生在实际生活中做到休戚与共，敬畏生命。
六、教学过程（一）导入新课（5 分钟）播放一段关于生命奇迹或生命救援的视频，如地震救援、抗洪救灾等，引发学生对生命的敬畏之情。
提问学生：“看到这些场景，你有什么感受？为什么我们要敬畏生命？”引出本课主题。
（二）新授内容（30 分钟）生命至上展示一些生命面临危险的案例，如交通事故、疾病等，引导学生思考生命的价值和重要性。
讲解生命至上的内涵，即生命价值高于一切，我们要对生命怀有敬畏之心，珍视生命。
《敬畏生命》道德与法治七年级上册教案
《敬畏生命》道德与法治七班级上册教案《敬畏生命》道德与法治七班级上册教案【学习目标】情感、态度与价值观目标：生疏到生命价值高于一切，培育同学敬畏生命、珍爱生命的情感。
力气目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
学问目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
【重点难点】重点：生命至上。
难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
情景导入生成问题多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄予哀思。
同学争辩：这些图片中的人们为什么要这样做?同学回答。
师：是呀，生命无上，我们要对逝者有敬重、敬畏的情怀，今日我们探究这一方面的话题——敬畏生命。
自学互研生成力气(一)自主预习1.生命是脆弱的，困难的，但有时生命是坚韧的，有力气的，生命是__崇高__的、__神圣__的。
我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。
2.在外在东西面前，生命价值__高于一切__。
3.生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必需承认别人的生命__同样重要__。
4.我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__敬重__、__关注__、__关怀__和善待身边的每一个人。
5.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是__内心的自愿选择__。
(二)合作探究学问模块一生命至上探究一：教材P94探究与共享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力查找失联的MH370客机值得吗?为什么?答案提示：我认为是值得的，由于这是对生命的敬重，是对社会，对家属的责任。
生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
探究二：教材P94探究与共享(1)你如何回答陶行知的困惑?(2)陶行知的警言告知我们什么?答案提示：(1)在旧，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。
(2)告知我们，生命是贵重的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
探究三：教材P95探究与共享不顾自身危急去救他人是不疼惜自己的生命吗?答案提示：不是。
部编版《道德与法治》七年级上册8.2《敬畏生命》导学案+练习题(含答案)
8.2 敬畏生命一、学习目标1.认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
2.能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
3.懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
二、自主预习1.敬畏生命的原因（1）生命是脆弱的、艰难的。
（2）生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏情怀。
2.生命至上的内涵（1）生命是宝贵的，生命的价值高于一切（2）生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
3.如何做到敬畏生命（1）敬畏生命，要从珍爱自己的生命走向对他人生命的关怀，意识到每个人的生命都与他人休戚与共。
（意识层面）（2）敬畏生命体现在不漠视自己和他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每个人。
（行为层面）（3）当对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择时，我们就向走向了道德生活。
（道德层面）三、合作探究2016年4月15曰下午至4月16日凌晨，广东消防官微一连更新五条微博，言辞极为严厉地回应了一段名为《火灾拍摄者残忍42秒》的视频及其拍摄者。
该视频记录了4月14日发生在广州市花都区一场大火中，一名男子哀嚎丧生的画面。
“消防哥”诘问，“消防哥谴责在面对这么绝望呼救时他竟然能淡定拍下还发出来。
这是彻彻底底袖手旁观，拍摄者记录下的是这个人最没有尊严和最无助的时刻，这样的做法对吗?难道，一个生命感受到的烈火灼肤之痛，竟然比不上发一条热点视频所引发的满足感?”（1）你如何评价视频拍摄者的行为?（2）自媒体时代，人人都是摄像师、人人都是主持人，“传播至上”的规则与公序良俗相悖时应如何抉择?四、随堂演练1.小强所在的学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。
他对此举不以为意：又没发生地震，用得着那样瞎练吗?下列说法中，最能说服小强的是( )A．人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命从小事做起B．人们全都是为了自己活着C．无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望D．通过逃生演练、紧急疏散活动实现生命价值2．生命只有一次，时间不能倒流。
2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册《敬畏生命》优秀教案教学设计
8.2 敬畏生命教案教学设计课标要求：本课依据课程标准“认识自我”和“自尊自强”，具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择；体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
教材分析教材内容概述：本课以“敬畏生命”为主题，引导学生从多个角度认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，并将其落实到行动中。
教材结构：引言：以“新冠疫情”为背景，引出“敬畏生命”的主题。
正文：分为三个部分，分别从拷问生命价值、选择生命态度、担当生命责任三个方面展开。
结语：总结全文，强调敬畏生命的重要性，并呼吁学生将敬畏生命的理念融入到日常生活中。
教材内容特点：案例丰富：教材选取了大量与生命相关的案例，例如抗疫英雄事迹、自然灾害中的生命救援等，帮助学生理解生命的宝贵和脆弱。
活动多样：教材设计了多种活动，例如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与，体验和感悟生命的价值。
情感共鸣：教材通过诗歌朗诵、名言警句等形式，引发学生对生命的思考和感悟，激发学生对生命的敬畏之情。
价值导向：教材强调敬畏生命的重要性，引导学生树立正确的生命观和价值观，并将其落实到行动中。
教材与学情的契合：七年级学生正处于青春期，对生命充满好奇，但认知水平有限，对生命问题的理解不够全面。
教材以生动形象的方式，引导学生认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，符合七年级学生的认知特点和成长需求。
教材的活动设计，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和内化敬畏生命的理念。
教材在教学中的运用：结合时事热点：将教材内容与当前时事热点相结合，例如新冠疫情、自然灾害等，引导学生关注生命问题，增强社会责任感。
补充相关案例：结合学生的实际情况，补充一些与学生生活密切相关的案例，例如校园霸凌、网络暴力等，帮助学生更好地理解生命的价值和意义。
设计拓展活动：组织学生进行社会调查、志愿服务等活动，让学生在实践中体验生命的价值，提升他们的实践能力。
8.2敬畏生命导学案- 2024年统编版道德与法治七年级上册
第2课时敬畏生命【学习目标】1.培养热爱生命、敬畏生命的情感。
2．学会谨慎地对待生命关系、处理生命问题。
3．在道德底线的基础上，尽可能地追求生命的美好。
4．知道生命是脆弱的、坚强的。
5．理解自己的生命和他人的生命同等重要。
6．理解人民至上、生命至上的内涵。
【重点难点】重点理解自己的生命和他人的生命同等重要。
难点培养敬畏生命的情感。
【学习准备】预习教材内容。
【学习过程】一、导入北京时间2024年5月1日2时10分上午，广东梅大高速茶阳路段发生塌方灾害，造成重大人员伤亡，让人十分痛心。
截至2日15时30分，灾害已造成48人死亡、30人受伤。
灾害发生后，习近平总书记高度重视并作出重要指示。
这说明了什么？提示：生命是崇高的、神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀，我们今天就来一起探究这个话题——敬畏生命。
二、课堂活动1．研读教材(1)举例说明生命是脆弱的、艰难的。
(例如：自然灾害、意外灾难、车祸等会使人瞬间失去生命。
)(2)举例说明生命是坚强的。
(例如：身体残疾的人顽强生活、灾难发生数日后被救起的人坚强生活、病人与疾病顽强斗争等。
)(3)举例说明生命是崇高的、神圣的。
(例如：因公殉职的干部、警察等。
)2．阅读教材第64页正文内容，思考下列问题：(1)为什么要敬畏生命？(2)谈谈你对“敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律”的理解。
提示：(1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
(2)万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。
我们的生命是大自然的组成部分，效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。
3．关爱他人的生命阅读教材第65页正文第一段及64页下方“探究与分享”的内容，思考问题：(1)你从上述情境中发现了哪些共同点？(2)谈谈你对“仁者爱人”“推己及人”的理解。
部编版《道德与法治》七年级上册8.2敬畏生命 学案(含答案)
七年级上册4单8.2——敬畏生命【学习目标】1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
【学习重难点】教学重点：培养对生命的敬畏心。
教学难点：解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
【学习小结】一、导入：多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？学生回答。
二、自主学习：（认真阅读课本P93-98，5--8分钟，完成下列内容，并在课本上做好标记。
）（一）生命至上1．生命是脆弱的、艰难的，但又是________、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种________的情怀。
2．当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会________它。
我们的生命都是宝贵的，生命价值________。
3．生命至上，并不意味着只看到________生命的重要性，我们也必须承认________的生命同样重要。
（二）休戚与共1．敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对____________的关怀，使我们意识到每个人都需要与________共同生活。
2．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会________、关注、关怀和________身边的每一个人。
3．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的________。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了________的生活。
三、合作探究活动一生命至上教材P94探究与分享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？活动二：教材P95探究与分享不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？活动三：教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能”(1)上述五个情境分别给你怎样的感受？(2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？(3)学生分享P97相关链接，谈谈自己的看法。
部编版七年级道德与法治上册《4.8.2敬畏生命》教学设计
部编版七年级道德与法治上册《4.8.2敬畏生命》教学设计一. 教材分析《4.8.2敬畏生命》是部编版七年级道德与法治上册的一节重要内容。
本节课的主要内容是让学生理解生命的价值和意义，认识到敬畏生命的重要性。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的可贵，教育学生要珍惜生命，尊重他人生命，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
大部分学生能够认识到生命的可贵，但在日常生活中，部分学生可能会因为一些困难和挫折而产生消极的情绪，甚至对生命失去敬畏之心。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感波动，以生动案例和深入浅出的讲解，引起学生的共鸣，帮助学生树立正确的生命观。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值和意义，认识到敬畏生命的重要性。
2.培养学生尊重生命、关爱他人的道德品质。
3.引导学生树立正确的生命观，增强生命意识，提高生命素养。
四. 教学重难点1.敬畏生命的意义和价值。
2.如何培养学生尊重生命、关爱他人的道德品质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例，引导学生思考生命的价值。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实践中体验敬畏生命的重要性。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生深入思考生命的问题。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学导入和讨论。
2.准备情景模拟材料，用于实践环节。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于生命的图片，如婴儿诞生、成长过程中的照片等，引导学生思考：这些图片给你带来了哪些感受？你对自己的生命有什么感悟？2.呈现（15分钟）呈现一个关于敬畏生命的案例，如关爱弱势群体、保护环境等，引导学生分析案例中的人物是如何敬畏生命的，并思考自己能否做到这一点。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分享自己对生命的理解和感悟，讨论如何在生活中敬畏生命，尊重他人生命。
8.2 敬畏生命 学案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
第2课时敬畏生命学习目标1.通过甘宇、罗勇的英勇行为,懂得生命是脆弱的、艰难的,是坚强的、有力量的,是崇高的、神圣的,感悟生命至上的内涵,培养珍爱自我生命、关怀和善待身边其他人的生命的情感。
2.通过救援人员坚持17天搜救甘宇的故事,分析敬畏生命的原因,增强敬畏生命的意识,总结敬畏生命的做法。
◎素养目标:具有以人为本的意识,对生命怀有一种敬畏的情怀,树立生命道德观念,培养关怀和善待他人生命的情感。
◎学习重点:认识敬畏生命的原因,理解生命至上的内涵。
【预习导学】课时线索生命的脆弱与坚强→生命至上→敬畏生命→关怀他人生命→休戚与共重点梳理=生命至上◎敬畏生命的原因◎生命是__________、艰难的;生命是__________、有力量的,生命是__________、神圣的。
我们对生命要有一种__________情怀。
◎我们的生命都是__________,生命价值高于一切对待他人生命,我们应具有怎样的态度和情怀◎必须承认__________生命同样重要。
◎自觉地____________的生命,如同珍爱自己的生命一样休戚与共◎如何敬畏生命◎珍惜自己的生命,关怀______________,与他人____________。
◎谨慎地对待____________、处理生命问题,尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
◎对生命的敬畏是内心的自愿选择,要与周围的生命__________,走向________生活【答案】重点梳理脆弱的坚强的崇高的敬畏的宝贵的别人的珍爱他人他人的生命共同生活生命关系休戚与共道德的【答案】议题一◎生命是脆弱的、艰难的,是坚强的、有力量的,是崇高的、神圣的。
◎生命都是宝贵的,生命价值高于一切。
◎生命至上,我们必须承认别人的生命同样重要。
【合作探究】议题一为什么要“敬畏生命”议学背景2022年9月5日泸定地震中,甘宇和罗勇没有选择第一时间逃生,而是冲上10层楼高的大坝坝肩,拉闸泄洪,避免了河水漫过大坝冲毁下游村庄。
【导学案】敬畏生命 2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
8.2敬畏生命一、知识梳理（请自主预习教材完成下列填空，然后在书本上标注出来）1.▲为什么要敬畏生命？/原因 P64①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害，人为的灾难,不可预知的意外时，我们会感受到生命的；②当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命面默哀时，我们又会体悟到生命的。
③我们对生命要有一种。
2.▲怎样敬畏生命？/做法 P64-65①敬畏生命，就要尊重并遵循生命。
②敬畏生命，就要的生命。
③敬畏生命，就要坚持、。
3.“仁者爱人”“推己及人”给我们什么启示？ P65启示：敬畏生命，就要的生命。
我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。
4.我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行是什么？当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力最广大人民的生命。
二、作业设计-选择题1.某校初三学生以“珍爱生命、远离溺水”为主题召开班会，反响热烈，纷纷各抒己见，以下同学认识与班会主题相一致的是（）①小明：“生命是崇高的、神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
”②小花：“生命是宝贵的，相对于金钱、权势等外在的东西，生命的价值高于一切。
”③小芳：“生命是不可逆的，生命的时光一去不复返。
”④小杰：“生命是短暂的，我们要热爱生命、热爱生活。
”A. ①②③④B. ①③④C. ①②③D. ①②④2.2023年4月13日，经过7个多小时的艰苦奋战，云南省森林消防总队特勤大队扑灭威胁玉溪某烟花厂的火情，保护了周边200多户村民的生命财产安全。
下列标题与该材料内容最匹配的是（）A. 探问生命珍惜青春B. 敬畏生命生命至上C. 绽放生命追求荣誉D. 守护生命健康成长3.下面两幅漫画给我们的启示是（）A. 生命来之不易，是独特的B. 生命是不可逆的，也是短暂的C. 要发掘生命的力量，增强生命的韧性D. 要珍爱自己的生命，也不漠视他人的生命4. 2022年4月29日，湖南长沙市望城区一居民自建房发生倒塌事故，造成人员伤亡。
部编版道德与法治七年级上册《敬畏生命》教学设计1
部编版道德与法治七年级上册《敬畏生命》教学设计1一. 教材分析《敬畏生命》是部编版道德与法治七年级上册的一课，本课主要让学生认识到每个人的生命都是宝贵的，要尊重生命，敬畏生命。
教材通过案例分析、讨论、反思等方式引导学生认识生命的价值，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命有自己的认知和理解。
大部分学生能够尊重生命，关心他人，但也有部分学生对生命缺乏敬畏之心，不知道如何珍爱生命。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们认识到生命的宝贵。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人的生命都是宝贵的，要尊重生命，敬畏生命。
2.培养学生关爱他人生命，珍爱自己的生命意识。
3.提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.难点：让学生深刻理解生命的价值，培养敬畏生命的意识。
2.重点：通过案例分析，引导学生学会关爱他人生命，珍爱自己的生命。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识生命的价值。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
3.反思法：让学生结合自己的生活经历，反思如何敬畏生命。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析教材内容。
2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。
3.准备反思问题，让学生结合自己的生活进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示典型案例，引导学生关注生命的价值，引发学生对生命的思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材内容，让学生了解敬畏生命的意义。
引导学生认识到每个人的生命都是宝贵的，要尊重生命，敬畏生命。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
讨论结束后，每组选一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的分享进行点评，总结敬畏生命的关键点。
引导学生学会关爱他人生命，珍爱自己的生命。
5.拓展（10分钟）教师提出反思问题，让学生结合自己的生活经历，思考如何敬畏生命。
道德与法治七年级上册7.1敬畏生命导学案
人教版道德与法治七年级上册7.1敬畏生命导学案自学促能力形成展示让魅力飞扬第八课《探问生命》第二框《敬畏生命》班级：姓名：小组: ___________ 【学习目标】1.知道生命是脆弱的、艰难的，又是崇高的、神圣的。
对生命要有一种敬畏精神。
2.认识到生命的价值高于一切，要看到别人的生命同样重要。
3.学会从自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，尊重、关注、关怀善待身边的每一个人。
一、自主学习，掌握新知自学指导：（1）认真阅读教材 P94-98，完成导学案一、自主学习掌握新知1-5题，并在课本上标注勾划出来。
（2）两人小组交流并订正。
（温馨提示：大字部分细读，小字部分快读）1．生命是______，_______，但有时生命是________，________，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种_______的情怀。
2．在外在东西面前，生命价值__________。
3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认_____________。
4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能______、_______、______和善待身边的每一个人。
5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是____________。
二、合作探究、展示提升案例探究一2016年11月6日上午，河北保定一5岁男童跟着父亲收白菜时，不慎掉入约40米深枯井。
接到报警后，当地立即组织60台挖掘机持续救援，预计救援挖掘土方量在200万方左右。
男童坠井107小时后，被白衣医护人员从井里抱出，记者从现场救援人员口中得知，坠井男童赵梓聪，已经确认死亡。
救援结束，小孩的爷爷感谢大家的帮助，长跪不起。
认真阅读材料，四人小组合作思考并回答下列问题：1.在跟随父亲收白菜的过程中，孩子瞬间消失，你感受到了什么？当地立即组织60台挖掘机持续107小时救援你又感受到了什么？2.当地组织了大量的人力物力救援生命，值得吗？为什么？案例探究二认真观看林森浩投毒案视频，四人小组合作思考并回答下列问题：1.林森浩爱自己的生命吗？他爱别人的生命吗？2.案例告诉我们什么道理？案例探究三认真观看视频，四人小组合作完成下列问题：1.该车祸伤者的救助有什么困难？他们是怎样救援的？2.结合课本P96-97内容，我们应当怎样对待与他人生命的关系？拓展延伸在学校和社会生活中，我们怎样善待自己和我们身边的生命？试举例说明。
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-8.2《 敬畏生命》
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-8.2《敬畏生命》一. 教材分析《敬畏生命》是部编版七年级上册道德与法治的一课。
本课的主要内容是让学生了解生命的价值和意义，培养学生敬畏生命的情感态度。
通过本课的学习，学生能理解生命的重要性，学会尊重和爱护他人生命，形成积极向上的人生态度。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
但受社会环境、家庭背景等因素的影响，部分学生可能对生命的认识存在误区，如对生命的轻视、自我中心等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生树立正确的生命观。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的价值和意义，学会尊重和爱护他人生命。
2.过程与方法：通过讨论、分享等方式，培养学生敬畏生命的情感态度。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生命，形成积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的价值和意义，学会尊重和爱护他人生命。
2.难点：培养学生敬畏生命的情感态度，形成积极向上的人生态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验生命的美好和脆弱，引发学生对生命的思考。
2.讨论教学法：学生进行讨论，引导学生分享自己对生命的理解和感悟。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生了解生命的价值和意义。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的分享和讨论。
2.设计好教学过程中的问题和讨论话题，引导学生思考和交流。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，让学生感受生命的美好和神奇。
引导学生思考：生命是什么？生命对我们有什么意义？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解生命的价值和意义。
如关爱弱势群体、志愿者服务、助人为乐等。
引导学生讨论：这些案例中的人物为什么能受到人们的尊敬和敬仰？他们是如何敬畏生命的？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
统编版(2024新版)七年级上册道德与法治8.2 敬畏生命 教案
统编版（2024新版）七年级上册道德与法治8.2 敬畏生命教案课题敬畏生命年级七年级学科道德与法治课时核心素养目标政治认同：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
道德修养：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，提高道德修养。
法制观念：认识到生命价值高于一切，学会珍爱自己生命的权利，培养学生敬畏生命、履行尊重他人生命健康权利的义务。
健全人格：理解为什么敬畏生命，懂得生命至上的内涵，理解个体生命与他人、社会、人类的关系，学会善待身边的人。
责任意识：培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命的情感，树立正确的生命道德观念，增强生命的使命感。
教学过程教师活动学生活动信息技术支持（资源、技术、意图）导入播放视频《生命至上这样的人权很中国》认真观看视频、感受中国各方面下载并利用快剪辑，剪辑相关视频，使视频资料对待生命的敬畏更符合课题需求环节一、守“本心”，识生命之维1、出示截至目前因新冠肺炎疫情累计确诊、现有确诊、累计死亡、累计治愈的人数问题1：因新冠肺炎疫情去世的人越来越多，你看到了生命有何特点？播放视频中国对刚出生的婴儿、50岁的中年人、90岁的老人不惜一切代价进行救治的视频。
问题2：当我们为挽救生命而努力、拼搏时，你又看到了生命有何特点？问题 3.国家耗费大量人力物力财力去救治每一位患者，这样做值得吗？说说理由。
问题4：既然生命至上，那无数“逆行者”不顾自己的生命安全冲在救援前线，他1、学生认真研读数据、感受生命的脆弱2、学生观看视频，并回答，从视频中看到了为挽救生命，我们做了什么？从中感悟到生命的顽强、神圣的特点。
3、利用希沃品课中互动观点，学生发表自己的观点，并提交后，同步展示在一体机上。
1、利用希沃白板5中的放大镜，让学生更清楚地看到死亡人数，增强对学生的触动2、播放多媒体资料，增强说服力及感染力，学生感悟较深3.利用希沃品课中的互动活动，将问题同步到学生的平板上，学生发表自己的观点后，提交，显示在交互一体机上。
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治8.2 敬畏生命 教学设计
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治8.2 敬畏生命教学设计一. 教材分析本节课的主题是“敬畏生命”，内容主要围绕珍爱生命、尊重生命展开。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识到生命的宝贵，教育学生要珍惜生命、敬畏生命。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合初中一年级学生学习。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们开始逐渐形成自己的世界观、人生观和价值观。
在这个阶段，引导学生树立正确的生命观至关重要。
通过对学生的调查了解，大部分学生对生命有一定的认识，但仍有部分学生对生命的敬畏意识不足，对生命的尊重和关爱不够。
因此，本节课的教学目标主要是让学生树立敬畏生命的意识，培养尊重生命的态度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的起源，认识生命的多样性，明白生命的宝贵；2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生关爱生命、尊重生命的意识；3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，培养敬畏生命的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到生命的宝贵，树立敬畏生命的意识；2.难点：如何引导学生从内心深处尊重和关爱生命。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动案例、图片等引导学生深入体验生命的珍贵；2.小组讨论法：让学生在小组内交流对生命的认识，培养合作精神；3.问答法：教师提问，引导学生思考，加深对生命主题的理解。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级上册道德与法治教材；2.课件：制作与教学内容相关的课件；3.视频资料：关于生命为主题的短片或纪录片；4.纸张、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命的短片，引导学生关注生命，激发学生对生命主题的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现教材中的案例，让学生了解生命的多样性，感受生命的宝贵。
同时，引导学生思考：为什么我们要敬畏生命？3.操练（10分钟）学生分成小组，就“如何在生活中尊重生命”展开讨论。
《敬畏生命》导学案道德与法治
《敬畏生命》导学案道德与法治一、学习目标1、理解生命至上的内涵，懂得敬畏生命的原因。
2、能够在日常生活中尊重他人生命，增强对生命的敬畏感。
3、培养关爱生命、与周围生命休戚与共的意识。
二、学习重难点1、重点（1）理解生命至上的含义。
（2）认识到敬畏生命的必要性。
2、难点如何将敬畏生命的意识落实到日常生活行动中。
三、学习过程（一）导入新课展示一些关于生命的图片或视频，如美丽的自然风光、可爱的动物、人类的出生与成长等，引导学生思考生命的意义和价值，从而引出本节课的主题——敬畏生命。
（二）自主学习1、阅读教材相关内容，思考以下问题：（1）为什么要敬畏生命？（2）如何做到敬畏生命？2、完成下列填空：（1）生命是（脆弱的）、（艰难的）；生命又是（坚强的）、（有力量的）；生命是（崇高的）、（神圣的）。
我们对生命要有一种（敬畏的情怀）。
（2）当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会（珍视）它。
我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值（高于一切）。
（3）生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认（别人的生命同样重要）。
“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地（珍爱他人的生命），如同珍爱自己的生命一样。
（三）合作探究1、案例分析案例一：在一次地震中，一位母亲用自己的身体护住了年幼的孩子，最终孩子安然无恙，母亲却失去了生命。
案例二：在抗击新冠疫情的战斗中，无数医护人员不顾个人安危，奋战在抗疫一线，有的甚至献出了宝贵的生命。
思考：（1）这些案例体现了生命的哪些特点？（2）从这些案例中，你对敬畏生命有了怎样的理解？小组讨论后，每组派代表发言，教师进行总结和点评。
2、情景模拟情景一：在马路上，你看到一位老人摔倒了，周围的人都在观望，你会怎么做？情景二：你的同学因为考试成绩不理想，产生了轻生的念头，你会如何劝说他？小组内进行角色扮演，然后全班交流，共同探讨在这些情景中如何做到敬畏生命。
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第2课时敬畏生命
一、学习目标
1.认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
2.能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
3.懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
二、自主预习
1.生命是、艰难的，但有时生命是、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2.我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值。
3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命。
4.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的。
三、合作探究
2016年4月15曰下午至4月16日凌晨，广东消防官微一连更新五条微博，言辞极为严厉地回应了一段名为《火灾拍摄者残忍42秒》的视频及其拍摄者。
该视频记录了4月14日发生在广州市花都区一场大火中，一名男子哀嚎丧生的画面。
“消防哥”诘问，“消防哥谴责在面对这么绝望呼救时他竟然能淡定拍下还发出来。
这是彻彻底底袖手旁观，拍摄者记录下的是这个人最没有尊严和最无助的时刻，这样的做法对吗?难道，一个生命感受到的烈火灼肤之痛，竟然比不上发一条热点视频所引发的满足感?”
（1）你如何评价视频拍摄者的行为?
（2）自媒体时代，人人都是摄像师、人人都是主持人，“传播至上”的规则与公序良俗相悖时应如何抉择?
四、随堂演练
1.小强所在的学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。
他对此举不以为意：又没发生地震，用得着那样瞎练吗?下列说法中，最能说服小强的是( )
A．人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命从小事做起
B．人们全都是为了自己活着
C．无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望
D．通过逃生演练、紧急疏散活动实现生命价值
2．央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，林森浩曾说过这样一段话：“生命只有一次，时间不能倒流。
人，特别是年轻人应该意识到这一点，我们才会对生命敬畏，才会对自己的生活负责。
”这启示我们( )
①敬畏生命就能处理好人与人之间的关系②生命只有一次，我们应尊重生命，敬畏生命
③敬畏生命，才会谨慎地对待生命关系④敬畏生命，才会尊重和善待身边的每一个人
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
3．古人云：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有胛止。
”这句话告诉我们人要有( ) A．恻隐之心 B．是非之心
C．敬畏之心 D．羞耻之心
4．某校七年级(4)班的同学在班会上，就“敬畏生命”展开了热烈讨论。
以下是四位同学的观点，你认为正确的是( )
A．小红说：“人的生命十分宝贵，它完全属于自己。
”
B．小林说：“人的生命生来就是脆弱的，所以要敬畏生命。
”
C．小军说：“我敬畏生命是因为老师让我这样做。
”
D．小梅说：“珍爱他人生命应如同珍爱自己的生命
5．对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论，下列观点中，你认为正确是( )
A．事不关己，高高挂起
B．为了避免“被讹”的麻烦，不扶为好
C．要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱
D．只有在有证人或有监控的情况下，才扶
【答案】
二、自主预习
1.脆弱的坚强的
2.高于一切
3.同样重要
4.自愿选择
三、合作探究
【解析】本题考查学生对敬畏生命、道德底线的认识和理解。
第（1）问，视频拍摄者的淡定行为反映了他对生命的错误态度，理应受到谴责；第（2）问重在引导在学生面对社会复杂现象时作出正确的选择。
（1）视频拍摄者不顾他人生死，淡定拍下视频。
这种淡定是对生命的漠视，在视频拍摄者心中缺乏对生命的敬畏之心，应当受到强烈谴责。
（2）面对生命，我们应努力救援，即使无力施救，也应有起码的悲悯。
“传播至上”是对生命的“犯罪”。
四、随堂演练
1.A
2.B
3.C
4.D
5.C。