译林牛津版八上英语 Unit 7 Seasons说课稿
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(Self-assessment)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）主要介绍了四季的变化以及与季节相关的活动。
本单元的主题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。
通过学习本单元，学生能够掌握季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动，提高英语语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述日常生活和交流情感方面有了一定的掌握。
但部分学生在英语听说方面仍有困难，需要通过更多的实践和操练来提高。
此外，学生对于季节变化及活动的了解可能存在地域性差异，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语描述季节变化，提高英语语言运用能力。
3.情感目标：学生能够增进对自然环境的关注，培养热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动。
2.难点：运用英语进行情景交际，灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种季节场景，让学生在真实情境中运用英语描述季节变化。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高英语交际能力。
3.任务型教学法：布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有季节图片、视频等资源的PPT，辅助教学。
2.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）。
3.辅助材料：相关季节活动的图片、视频等。
4.课堂用具：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示四季变化的图片，引导学生谈论自己对季节变化的感受。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现季节的英文表达，如spring, summer, autumn, winter，并简要介绍每个季节的特点。
最新牛津译林初中八年级英语上册 Unit 7 Seasons说课稿
Unit 7 SeasonsReading (1) 说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用1. 教学内容分析A poem about the seasons是牛津译林版初中英语8A Unit7 Seasons Reading第一课时。
这是一篇有关四季的优美诗歌，学生在阅读中对季节和天气有一个整体的认知，具备基本的季节变化常识。
学生通过细细品读诗歌的韵律，从中感受到季节的美和大自然的奇妙，从而引导他们爱护自然，保护环境。
2. 教学重、难点教学重点：掌握描述四季特征的词汇和运用句型表达在不同季节所做的事情。
教学难点：用正确的语音、语调朗诵诗歌；运用季节、天气词汇进行日常交际对话。
八年级学生已经具备了单词认读、拼写和一定的阅读能力。
在本课之前，学生已经学习了季节的单词并且能用简单的短语、句子说出在相关季节所做的事情。
（二）教学目标1. 知识目标①掌握有关四季气候和特征的词汇、短语、句型。
掌握单词：shower, upon, temperature, steam, harvest, drop, rise, shade…掌握短语：be full of, fly far away, forget to grow, turn brown…掌握句型：What a perfect time to fly a kite!Farmers work to harvest crops, as the days are shorter and the temperature drops.②熟练吟诵诗歌，把握诗歌节奏，能找出诗歌中押韵的单词。
2. 能力目标①灵活运用句型表述自己在不同季节所做的事情。
②读懂四季小诗，了解四季的变化。
③通过“互动型”教学途径，培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力，培养学生的语言能力和自主学习的能力。
3. 情感目标在教学中恰当的渗透保护地球的意识，让学生意识到保护大自然的重要性，并能付诸于行动。
牛津译林版英语八上Unit7《Seasons》(task)说课稿1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（task）说课稿1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍季节的变化以及与季节相关的天气、活动等。
本单元以季节为主题，通过描述不同季节的特点，让学生了解和掌握与季节相关的词汇和表达方式。
本节课的任务部分旨在让学生运用所学知识，进行实际的语言输出和交流。
二. 学情分析根据学生的学习情况，大部分学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用基本的英语进行交流。
但是，对于季节相关的词汇和表达方式，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与季节相关的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, warm, cold, sunny, rny等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行实际的语言输出和交流，如描述季节特点、表达喜欢的季节等。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对大自然的热爱，提高对生活的认识和感悟。
四. 说教学重难点1.重点：季节相关的词汇和表达方式的运用。
2.难点：如何准确描述季节特点和表达个人喜好。
五. 说教学方法与手段1.任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生运用所学知识进行实际的语言输出和交流。
2.情境教学法：创设相关情境，让学生在具体情境中感知、体验和学习语言。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，提高学生的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季变化的图片，引导学生谈论季节变化，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过情境教学法，展示季节相关的词汇和表达方式，让学生在具体情境中学习。
3.任务实施：设定具体任务，如描述季节特点、表达喜欢的季节等，引导学生进行实际的语言输出和交流。
4.小组合作：学生分组讨论，合作完成任务，教师巡回指导，帮助学生提高语言运用能力。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(welcome)说课稿1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（welcome）说课稿1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的特点和不同季节的活动。
本节课的主题是季节，通过学习本节课，学生可以了解春夏秋冬的特点，以及在不同季节里人们所从事的活动。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
此外，教材还设计了各种练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述事物和谈论活动的句子结构有一定的了解。
但是，学生在表达季节特点和活动时，可能会存在词汇量和语法运用上的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们运用合适的词汇和句型来表达。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述四季特点和活动的词汇和句型，了解不同季节的气候变化。
2.能力目标：学生能够用英语描述季节特点和活动，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：描述四季特点和活动的词汇及句型。
2.难点：运用恰当的词汇和句型表达季节特点和活动。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：创设真实的语境，帮助学生理解和学习词汇和句型。
3.合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节，激发学习兴趣。
2.新课呈现：介绍春夏秋冬的特点和活动，展示相关词汇和句型。
3.课堂练习：设计各种练习题，让学生运用所学词汇和句型描述季节特点和活动。
4.小组讨论：学生分组讨论，共同完成任务，如制作季节海报、编写季节小故事等。
5.展示和评价：各小组展示成果，其他学生和教师进行评价，给予鼓励和建议。
6.总结和拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对季节的了解。
七. 说板书设计板书设计如下：Seasons•Spring–bloom–plant trees•Summer–sunbathe•Autumn–harvest–enjoy the fresh r•Winter–skate–play snowballs八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，如发言、讨论等。
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》(Reading 2)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Reading 2）教学设计一. 教材分析《Seasons》是人教版牛津译林英语八年级上册Unit 7的一篇阅读文章，主要介绍了春夏秋冬四季的特点以及不同季节人们喜欢的活动。
文章内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本文采用的一般现在时，为学生提供了丰富的语言实践机会。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对四季的概念有一定的了解。
但部分学生在英语表达方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对季节性活动的了解主要局限于自己的生活经验，需要通过课堂拓展来丰富他们的认知。
三. 教学目标1.知识目标：–能够正确朗读和理解文章内容；–学会描述四季的特点和人们在不同季节喜欢的活动；–掌握一般现在时态的运用。
2.能力目标：–能够运用所学语言描述自己喜欢的季节和原因；–提高阅读理解能力和听说能力。
3.情感目标：–培养学生对大自然的热爱；–增强学生之间的合作与交流。
四. 教学重难点•正确朗读和理解文章内容；•学会描述四季的特点和人们在不同季节喜欢的活动；•掌握一般现在时态的运用。
•正确运用一般现在时态描述四季特点；•运用所学语言进行口语表达和写作。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；2.情境教学法：创设四季情境，帮助学生更好地理解和运用所学语言；3.交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备文章的PPT或黑板报；2.准备与四季相关的图片、视频等教学资源；3.准备小组任务卡片；4.准备课文翻译和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论四季，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师利用PPT或黑板报呈现文章标题和图片，引导学生预测文章内容。
3.操练（15分钟）–学生分组阅读文章，回答课文后的判断题；–教师选取几组学生进行答案的核对和讨论，帮助学生理解文章内容。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(task)教学设计1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（task）教学设计1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的变化，以及不同季节的特点和活动。
本单元话题贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣。
通过学习本单元，学生能够掌握季节相关的词汇和表达方式，描述不同季节的特点和活动，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活话题有一定的了解。
然而，学生在语言表达方面仍存在一定的困难，如季节特点的描述、天气变化的表达等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握季节相关的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, warm, cold, sunny, rny等；2.能力目标：学生能够用英语描述不同季节的特点和活动，提高学生的语言运用能力；3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
四. 教学重难点1.重点：季节相关的词汇和表达方式；2.难点：描述季节特点和活动的语言表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用语言；2.情境教学法：创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣；3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》；2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等；3.教学素材：图片、视频、PPT等；4.课堂活动用品：卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示四季变化的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示本节课的主要内容，包括季节词汇和描述季节特点的句子。
同时，教师引导学生跟读，注意发音和语调。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，用所学的词汇和句子描述各自喜欢的季节。
牛津译林版英语八年级上册《Unit7SeasonsWelcometotheunit》说课稿4
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》说课稿4一. 教材分析《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》是牛津译林版英语八年级上册的一单元，主要介绍季节和天气的表达。
本节课通过引入不同的季节和天气现象，帮助学生掌握与季节和天气相关的词汇和表达方式，同时培养他们的观察力和表达能力。
二. 学情分析针对八年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型有一定的了解。
但他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，因此需要通过大量的练习和互动来提高他们的语言运用能力。
此外，学生对于季节和天气这一主题并不陌生，但可能没有系统地学习和表达过，因此需要通过本节课的学习来丰富他们的词汇和表达方式。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与季节和天气相关的词汇和表达方式，如spring, summer, autumn, winter, sunny, cloudy, rny, windy等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述季节和天气，能够进行简单的听力和口语交流。
3.情感目标：学生能够激发对自然和生活的热爱，增强对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与季节和天气相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够用英语进行天气的描述和交流，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的积极参与和合作意识，提高口语表达能力。
2.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设真实情境，帮助学生理解和运用语言知识。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务，如天气预报、季节描述等，培养学生的实际应用能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同季节的图片，引导学生谈论和描述季节变化，激发学生的兴趣和参与度。
2.新课呈现：教师通过播放季节变化的视频，引导学生学习和掌握与季节和天气相关的词汇和表达方式。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(gramma)教学设计1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（gramma）教学设计1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍四季的变化，包括春季、夏季、秋季和冬季的特点。
通过学习本单元，学生能够掌握四季的英文表达，描述四季的变化和特点，以及运用季节相关的词汇和句型进行交流。
本节课的教学内容主要包括词汇的学习、句型的练习和听力理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些季节相关的词汇和表达可能比较陌生，需要通过图片、视频等直观的方式进行学习。
同时，学生对于天气和季节的变化有一定的了解，可以借助自己的生活经验进行学习。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的生词和句型。
2.能用英语简单描述四季的变化和特点。
3.能通过听力理解，获取有关季节的信息。
4.培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握四季的英文表达，能够用英语描述四季的变化和特点。
2.难点：对于一些季节相关的词汇和表达的理解和运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过图片、视频、听力材料等直观的方式引导学生学习，结合小组合作、讨论等互动方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》。
2.教具：PPT、图片、视频、听力材料等。
3.课前准备：让学生观察四季的图片，准备相关的听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示四季的图片，引导学生观察并说出自己最喜欢的季节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示本节课的生词和句型，让学生听懂并能够正确朗读。
同时，通过图片和视频的形式，让学生直观地理解四季的变化和特点。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟四季的变化场景，让学生运用所学的词汇和句型进行交流。
4.巩固（5分钟）通过听力材料，让学生听懂并能够理解有关季节的信息。
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》说课
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》说课稿3一. 教材分析《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》是人教版牛津译林英语八年级上册的一篇课文。
本节课的主题是季节，通过介绍不同季节的特点以及人们在不同季节的活动，让学生学会描述季节和活动，并能够运用所学知识进行交流。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用基本的英语句子进行交流。
但是，对于季节的词汇和表达方式还不够熟悉，需要在课堂上进行巩固和拓展。
此外，学生对于如何描述季节和活动的表达能力还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述季节和活动的基本词汇和句型，如：spring, summer, autumn, winter, go hiking, visit family等。
2.能力目标：学生能够用英语描述季节和活动，并进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，欣赏自然美景的情感。
四. 说教学重难点1.重点：季节词汇和描述季节的句型。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用语言。
2.利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解和学习。
3.分组合作学习，培养学生的团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同季节的图片，引导学生谈论季节的变化。
2.新课展示：教师引导学生学习季节词汇和描述季节的句型，如：“spring is warm, we can go hiking.”3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流，如：“Hello, I’m from China. In spring, we often go hiking.”4.巩固练习：教师设计不同季节的活动，让学生进行匹配练习。
5.拓展活动：学生分组讨论，总结不同季节的特点和活动，并进行展示。
牛津译林版英语八上Unit7《Seasons》(Welcometotheunit)说课稿
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Welcome to the unit）说课稿一. 教材分析《Seasons》是牛津译林版英语八年级上册Unit 7的一篇文章，主要介绍了春夏秋冬四个季节的特点以及人们在不同季节里的活动。
文章语言简洁，内容贴近生活，适合学生学习。
通过本文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，学到关于季节的词汇和表达方式，同时增强对英语学习的兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活话题有了一定的了解。
但是，学生在阅读长篇文章时，可能会遇到生词和语法难点，影响理解。
此外，学生对季节的认识主要来源于生活经验，如何将生活经验与英语学习相结合，提高学生的阅读理解能力，是本文教学的关键。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于季节的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, sunny, rny, hot, cold等。
2.能力目标：学生能够阅读并理解文章内容，提高自己的阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够体会到不同季节的独特魅力，增强对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够阅读并理解文章内容，掌握关于季节的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学知识，描述自己喜欢的季节及原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力和语言表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示春夏秋冬的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节，从而引入本文。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，教师引导学生讨论并解答疑问。
3.词汇学习：教师出示季节词汇卡片，学生跟读并模仿，教师讲解词汇用法。
4.文章总结：学生分组讨论，总结文章主题和季节特点。
5.输出表达：学生分组完成任务，描述自己喜欢的季节及原因。
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》(Grammar)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Grammar）教学设计一. 教材分析《Seasons》是人教版牛津译林英语八年级上册Unit 7的一篇课文，主要介绍了四季的特点以及人们在不同季节里的活动。
本节课主要围绕季节展开，通过描述春天的美丽、夏天的热情、秋天的丰收和冬天的温馨，让学生了解和感受四季的魅力。
文章语言简单易懂，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
但部分学生在英语学习中存在发音不准确、词汇量不足、阅读理解能力有待提高等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握季节相关的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, bloom, harvest等；2.能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生运用英语进行交际的能力；3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：季节相关的词汇和表达方式；2.难点：正确运用一般现在时描述季节特点。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用语言；2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中感受和体验语言；3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与季节相关的图片、视频等课件；2.教材：人教版牛津译林英语八年级上册；3.黑板：用于板书重点单词和句子；4.计时器：用于控制课堂时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示季节变化的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节，从而自然引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示课文插图，引导学生观察并说出图片中的季节。
接着，教师播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个季节，用英语描述该季节的特点。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(Study skills)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Study skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的变化以及与之相关的天气、活动等。
本单元的主题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。
通过本单元的学习，学生可以掌握四季的英文表达，了解不同季节的特点，提高对英语语言的运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于生活中的常见事物和现象有一定的认知。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，课堂教学需兼顾不同层次的学生。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握四季的英文表达，了解不同季节的特点，学会用英语描述季节变化。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：四季的英文表达，以及与之相关的天气、活动等词汇。
2.难点：运用所学知识进行日常交流，描述季节变化。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高团队合作能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中运用所学知识。
3.交际教学法：注重师生互动，培养学生勇于开口、积极参与的精神风貌。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示四季的变化、天气、活动等图片和文字。
2.教学素材：准备与四季相关的视频、音频等多媒体资料。
3.学生活动材料：准备季节卡片、天气卡片等，用于课堂操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示四季的变化，引导学生谈论自己喜欢的季节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示四季的英文表达，引导学生跟读，同时介绍不同季节的特点。
呈现与季节相关的天气、活动等词汇，让学生初步感知。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发季节卡片和天气卡片，要求学生用英语进行搭配。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(Welcome to the unit)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Welcome to the unit）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Welcome to the unit）主要介绍四季的特点以及人们在不同季节的活动。
本节课通过描述不同季节的天气、景色和活动，让学生学会表达季节变化和规划四季活动。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与欲望。
二. 学情分析学生在进入八年级时，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对季节变化有一定的认知，但可能缺乏对四季活动的深入了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述四季特点和活动的词汇和句型，学会表达季节变化和规划四季活动。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：学生能够增强对季节变化的认知，培养热爱生活、积极参与户外活动的意识。
四. 教学重难点1.重点：描述四季特点和活动的词汇、句型。
2.难点：如何运用所学语言真实交流，表达季节变化和规划四季活动。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：创设真实情境，让学生在情境中感受季节变化，增强对四季活动的认知。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的听说读写能力。
六. 教学准备1.准备四季图片、视频等教学资源。
2.设计相关任务和活动。
3.准备板书所需的黑板和教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生谈论四季变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示四季图片，引导学生用英语描述四季特点。
教师适时引入新词汇和句型，如“spring is a beautiful season with warm weather and blooming flowers.”3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟在不同季节的活动。
牛津译林版英语八年级上册《Unit7SeasonsWelcometotheunit》说课稿10
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》说课稿10一. 教材分析《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》是人教版牛津译林英语八年级上册的一单元内容。
本单元主要让学生掌握关于季节的词汇和表达方式，并能够运用所学知识描述不同季节的特点及自己的喜好。
通过本单元的学习，学生能够提高听说读写的能力，增进对自然环境的认识和关注。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和简单句型已能熟练掌握。
但是，对于季节这一主题的词汇和表达方式可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新词汇，并通过实际情境练习运用所学知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于季节的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter等，以及描述季节特点的句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的听、说、读、写练习，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够关注自然环境，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：季节词汇的掌握和运用。
2.难点：描述季节特点的句型运用。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.情境教学法：利用图片、视频等资源，创设生动直观的学习情境，激发学生学习兴趣。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语运用能力。
六. 说教学过程1.导入：展示四季变化的图片，引导学生谈论自己对季节的喜好，自然引入本课主题。
2.新课呈现：通过播放季节变化的短视频，让学生观察并猜测季节，从而引入新词汇。
3.词汇学习：引导学生跟读词汇，讲解词汇含义，并进行分组练习，巩固记忆。
4.句型学习：利用图片、词汇卡片等资源，讲解描述季节特点的句型，并进行示范。
5.实践环节：学生分组讨论，运用所学词汇和句型描述季节特点，并进行角色扮演。
牛津译林版八年级上册Unit7《Seasons》(Integratedskills)说课稿
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Integrated skills）说课稿一. 教材分析《Seasons》是牛津译林版八年级上册Unit 7的一篇课文，主要介绍四季的变化以及不同季节的特点。
本文通过描述春夏秋冬的景色、活动和习俗，使学生了解和感受四季的魅力。
课文内容丰富，语言简单易懂，适合学生学习。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的词汇和简单的句子结构有一定的了解。
但部分学生对季节相关的词汇和表达可能较为陌生，因此需要在教学过程中加以引导和拓展。
此外，学生对于四季的认知主要来源于生活经验，对四季变化的科学原因了解不多，因此在教学过程中需要加以补充。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握四季的相关词汇和表达，了解春夏秋冬的特点。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一篇关于四季的短文，能够用英语描述自己喜欢的季节。
3.情感目标：通过学习，学生能够更加关注自然，珍惜自然资源，提高环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：四季的相关词汇和表达，以及课文的听力理解和口语表达。
2.难点：对于四季变化原因的理解，以及如何用英语表达个人喜好。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习语言。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观地展示四季的变化。
3.小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。
4.进行听力训练，提高学生的听力技巧。
六. 说教学过程1.导入：展示四季变化的图片，引导学生谈论自己对四季的认知。
2.新课呈现：通过播放课文音频，让学生初步感知课文内容。
3.课文讲解：让学生跟读课文，讲解生词和重点句型。
4.小组讨论：让学生分组讨论四季的特点和喜好，鼓励学生用英语表达。
5.听力训练：播放四季相关的听力材料，提高学生的听力技巧。
6.口语输出：让学生模仿课文，编写一段关于自己喜欢的季节的短文。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，提醒学生关注自然，珍惜自然资源。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(Reading 1)教学设计1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Reading 1）教学设计1一. 教材分析《Seasons》是牛津译林版英语八上Unit 7的一篇阅读文章，主要介绍了春夏秋冬四季的特点以及人们在不同季节里的活动。
文章内容丰富，语言简洁，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
通过本篇文章的学习，学生可以增强对季节的了解，提高英语阅读能力，同时培养观察、思考、表达等综合语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对季节的概念也有了一定的认识。
但他们在阅读长篇文章时，可能会遇到生词、语法等困难，影响理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，引导他们主动探究、合作学习，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中涉及的主要季节特点和活动。
学生能够正确运用文章中出现的关键词汇和句型进行表达。
2.能力目标：学生能够独立阅读并理解文章内容。
学生能够在教师的引导下，运用所学知识进行思考和表达。
3.情感目标：学生能够体验到学习英语的乐趣，增强对英语的热爱。
学生能够培养合作、探究的学习精神，提高自主学习能力。
四. 教学重难点学生能够掌握文章的主要内容，理解季节特点和人们在不同季节里的活动。
学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
学生能够在阅读过程中，正确理解并运用文章中出现的生词、短语和句型。
学生能够在实际情境中，灵活运用所学知识进行表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、合作学习。
2.情境教学法：创设真实、生动的学习情境，让学生在实际情境中感知、体验和运用语言。
3.交际法：注重学生之间的互动交流，提高他们的口头表达能力和交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好教学PPT，设计好相关任务和活动。
2.学生准备：预习文章内容，了解四季的特点和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论四季，激发学生的学习兴趣。
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》教学
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》教学设计3一. 教材分析牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》主要介绍了春夏秋冬四个季节的特点以及人们在不同季节里的活动。
本课内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，同时培养他们观察生活、体验生活的能力。
本节课的教学内容还包括如何用英语描述天气，为学生提供了丰富的话题讨论和语言实践的机会。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对季节和天气有了一定的认识，能够用中文描述不同季节的特点和天气变化。
但部分学生对英语表达天气的词汇和句型还不够熟悉，需要在课堂上进行针对性的操练和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型，如spring, summer, autumn, winter, hot, cold, sunny, cloudy等。
–能够用英语简单描述不同季节的特点和天气变化。
2.能力目标：–能够运用所学词汇和句型，用英语进行简单的交流，表达自己对季节和天气的看法。
–能够通过观察、体验生活，提高用英语描述生活事物的能力。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、关注自然的情感。
–增强学生团队合作意识，提高他们用英语进行交流的能力。
四. 教学重难点•掌握本节课的核心词汇和句型，如spring, summer, autumn, winter, hot, cold, sunny, cloudy等。
•能够用英语简单描述不同季节的特点和天气变化。
•运用所学词汇和句型，用英语进行复杂的交流，表达自己对季节和天气的看法。
•学会如何观察、体验生活，提高用英语描述生活事物的能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用英语的能力。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(welcome)教学设计1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（welcome）教学设计1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的变化以及与季节相关的天气、活动和衣物。
本单元以季节为主题，通过描述不同季节的特点，让学生了解和感受大自然的魅力。
本节课的内容包括天气、季节、活动、衣物等词汇，以及一般现在时态的肯定句和否定句。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了天气、季节的基本词汇，对一般现在时态有一定的了解。
但部分学生对一般现在时态的否定句运用还不够熟练，需要老师在教学中进行针对性的辅导。
此外，学生对季节活动的了解程度不同，需要在课堂上进行互动交流，丰富他们的生活经验。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气、季节、活动、衣物等词汇；能够运用一般现在时态描述四季的特点。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般现在时态的肯定句和否定句；能够用英语描述季节变化。
3.情感目标：学生能够感受大自然的魅力，增强对季节变化的关注。
四. 教学重难点1.重点：天气、季节、活动、衣物等词汇的掌握；一般现在时态的肯定句和否定句的运用。
2.难点：一般现在时态否定句的运用；对季节活动描述的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设季节变化的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.交际法：引导学生进行pr work、group work等互动活动，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握语言知识。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》2.多媒体课件：季节变化图片、视频等3.教学卡片：天气、季节、活动、衣物等词汇4.作业：相关季节活动的调查问卷七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示季节变化的视频，引导学生谈论自己喜欢的季节。
同时，板书课题《Seasons》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片，引导学生用英语描述图片中的季节特点。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(integrated skills)教学设计1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（integrated skills）教学设计1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍四季的变化以及与季节相关的活动。
本单元以季节为主题，通过描述不同季节的天气、景色和活动，让学生了解和感受四季的变化。
本节课的主要内容是Integrated Skills部分，通过听力练习和口语交流，让学生学会描述季节变化和规划四季活动。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对季节相关的词汇和表达可能较为陌生，且对于听力理解和口语表达的实践机会较少。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，适当降低学习难度，提高学生的参与度和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与季节相关的词汇和表达，如spring,summer, autumn, winter, sunny, cloudy, rny, windy等；2.能力目标：学生能够听懂并准确描述四季的变化和活动，能够用英语规划四季活动；3.情感目标：学生能够感受季节变化带来的乐趣，增强对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.重点：四季变化的词汇和表达，听力理解和口语交流；2.难点：听力材料中长难句的理解，口语表达的流畅性和准确性。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过听力任务和口语交流，让学生在实际语境中运用所学知识；2.交际型教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力；3.情境教学法：创设季节变化的情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 教学准备1.准备四季的图片或视频，用于导入和呈现；2.准备听力材料，包括与季节相关的对话或短文；3.准备季节活动的任务单，用于巩固和拓展；4.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用四季的图片或视频，引导学生谈论四季的变化和特点，激发学生的学习兴趣。
牛津译林版八年级上册英语Unit7SeasonsReading1说课稿
1.对文章长难句的理解翻译；
2.提高学生在实际情境中运用所学知识进行表达的能力；
3.引导学生从不同角度观察和分析季节变化，培养他们的思辨能力。
在教学中，要注意针对重难点进行有针对性的讲解和练习，确保学生能够扎实掌握本节课的知识点，提高他们的英语综合运用能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，精力充沛，好奇心强，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经积累了一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的英语交流和阅读理解。此外，学生对新鲜事物充满兴趣，喜欢互动、合作的学习方式。
2.对文章中的长难句进行详细讲解，帮助学生掌握句子结构和语法知识。
3.设置问题链，引导学生逐步深入文章内容，提高他们的阅读理解能力。
4.利用互动白板，实时展示学生的答案，进行讲解和讨论，巩固所学知识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论，用所学知识描述各自最喜欢的季节，并分享原因。
3.观察学生课堂表现，评估他们的参与度和学习兴趣。
针对反思和改进措施，我将：
1.根据学生作业和访谈结果，调整教学方法，提高教学效果；
2.加强自身业务学习，提高课堂驾驭能力；
3.鼓励学生提出建议，不断优化教学活动，提高学生满意度。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予及时反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心。
2.生生互动：
a.小组讨论：学生分组讨论季节变化的特点和活动，相互借鉴，共同提高；
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Unit 7 SeasonsReading (1) 说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用1. 教学内容分析A poem about the seasons是牛津译林版初中英语8A Unit7 Seasons Reading第一课时。
这是一篇有关四季的优美诗歌，学生在阅读中对季节和天气有一个整体的认知，具备基本的季节变化常识。
学生通过细细品读诗歌的韵律，从中感受到季节的美和大自然的奇妙，从而引导他们爱护自然，保护环境。
2. 教学重、难点教学重点：掌握描述四季特征的词汇和运用句型表达在不同季节所做的事情。
教学难点：用正确的语音、语调朗诵诗歌；运用季节、天气词汇进行日常交际对话。
八年级学生已经具备了单词认读、拼写和一定的阅读能力。
在本课之前，学生已经学习了季节的单词并且能用简单的短语、句子说出在相关季节所做的事情。
（二）教学目标1. 知识目标①掌握有关四季气候和特征的词汇、短语、句型。
掌握单词：shower, upon, temperature, steam, harvest, drop, rise, shade…掌握短语：be full of, fly far away, forget to grow, turn brown…掌握句型：What a perfect time to fly a kite!Farmers work to harvest crops, as the days are shorter and the temperature drops.②熟练吟诵诗歌，把握诗歌节奏，能找出诗歌中押韵的单词。
2. 能力目标①灵活运用句型表述自己在不同季节所做的事情。
②读懂四季小诗，了解四季的变化。
③通过“互动型”教学途径，培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力，培养学生的语言能力和自主学习的能力。
3. 情感目标在教学中恰当的渗透保护地球的意识，让学生意识到保护大自然的重要性，并能付诸于行动。
二、教学策略本单元的主题是谈论季节的变化特征及不同的季节所做的事情，让学生意识到爱护大自然的重要性。
教学内容贴近学生实际生活，能激起学生的兴趣。
通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。
在课堂教学中巧妙运用教学艺术，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益。
阅读设计思路:快读(Fast Reading)-精读(Intensive Reading)-操练(Practising)-巩固(Consolidation)三、学习策略1. 课前朗读短文，了解四季的一些信息。
2. 通过老师的各种教学活动，积极参与其中，在学习过程中建构知识，提高语言运用能力。
通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
3. 课后积极运用所学英语进行实际表达和交流，为本单元后面知识学习巩固好基础。
四、教学过程(Teaching Procedures)Step1 GreetingsStep2 Warming-up1. Enjoy the song “What’s your favourite season?”(设计意图：欣赏并合唱有关季节的英文歌曲，不但渲染了课堂气氛，营造了英语学习氛围，还使学生快速、轻松地进入角色。
)2. Ask and answer in pairs.What is the weather like today?Which season is it now?What’s your favourite season? Why? /Which season do you like best? Why do you like best?（设计意图：用学生熟知的话题导入，能引起学生共鸣，吸引学生的主动参与和积极思索。
）Step3 Presentation1. Show the pictures of four seasons to the students. Get the students to enjoy the beauty of each season and learn some new words.（设计意图：教师边显示出屏幕上的相关图片，边讲解，并通过图片来进行单词、词组的教学，同时把这些词汇写在黑板上，带领学生朗读这些词汇。
用图片导入生词，图文并茂，形象直观，学生记住了生词和情景，为接下来的阅读做好了准备。
）Step 4 Pre-reading1. Listen and complete Part B2 on Page832. Let the students say out the season of each picture, and then describe each season with complete sentences like this:(1) It’s spring. What a perfect time to fly a kite! Bees and butterflies play among flowers.(2) It’s autumn. Brown leaves fall on the ground.Farmers harvest crops.(3) It’s winter. Winter days are full of snow.Birds fly far away.(4) It’s summer. There are quiet streams,t rees and shade. We can eat ice cream. （设计意图：图片和文字配对，使学生对四季明显特点有初步认识，为后面体会诗歌的韵律美体会作铺垫。
）Step 5 While-readingTask 1 SkimmingLet the students read the poem quickly and silently and answer a question：What’s the poem about?（设计意图：用快速阅读来培养学生整体获取信息的能力，培养学生快速阅读能力。
）Task 2 ScanningPresent the following questions and help them understand the poem.Please read the first paragraph and answer：(1) What can we see in winter?(2) Can trees and flowers grow in winter?(3) Why do the birds fly far away?Please read the second paragraph and answer：(1) What can we do in spring?(2) What do bees and butterflies do in spring?Please read the third paragraph and answer：(1) What can we do in summer?(2) Where can we often play in summer?Please read the fourth paragraph and answer：(1) What can we see piles of autmn leaves?(2) What are the farmers busy doing in autumn?（设计意图：阅读的目的不是欣赏，更重要的是获取信息并利用信息解决问题。
将任务与阅读相结合，使阅读有了新的意义。
设置了大量问题，检测了学生对文章细节的理解，培养学生合作学习的能力。
）Task 3 Read the poem again and find the rhyming words. And finish PartB1 on Page83. （设计意图：通过朗读，感知诗歌的韵律美。
）Task 4 Read again and then discuss and find the sentences in which the writer uses personification.(1) Winter: Trees and flowers forget to grow.(2) Spring: Bees and butterflies play among the flowers. They hide from the April showers.（设计意图：阅读教学不能停留在表面，要做到点面结合，形式和内容结合，不但从面上指导学生运用阅读策略，培养学生自主学习能力，还要从点上指导学生归纳、整理和总结有用的信息，培养学生自学能力和可持续发展能力。
）Task 5 Read again and circle the words and phrases you don’t understand.（设计意图：通过教师教学方式的转变引导学生学习方式的转变，突出学生主体，让学生主动思维，发展修改，拓展视野。
）Step 6 Post-reading1. Repeat the poem after the tape. Pay attention to the pronunciation and intonation. Finish Part B3 & B4 on Page84（设计意图：用已知信息来补充缺失信息，使文章完整，培养学生探究新事物的能力。
）2. Read the poem together and express your feelings about each season.3. Divide the students into four groups. Each group will read one of the seasons. （设计意图：培养学生整体获取信息的能力，同时听录音并跟读，让学生养成模仿磁带朗读的习惯，有助于形成正确的语音、语调、形成语感。
培养学生的口语表达能力和精读能力。
）Step 7 ActivityActivity1 Complete a poem about happy lifeHappy poem, happy lifeI try to do my best each day,In my work and in my ___ play___.If I always do my __best____ ,I needn’t worry about the test.If I exercise more,I’ll be healthier than ___before____.The world is so l ovely,We should enjoy the life ___happily_____.Activity2 To be a poetry builderLine1: favourite seasonLine2: type of person +activity +place (Present Continuous Tense)e.g. An English rose is walking under an umbrella in the streetLine3: a sound e.g. A cat is miaowing.Line4: time of day +weather e.g. It’s midnight. And it’s rainy.Line5: a question e.g. Is there anyone missing me?(设计意图：学生以小组为单位，充分体现新课程自主探究、合作交流的学习方式，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。