课后反思教学反思开满鲜花的小路

小学二年级语文《开满鲜花的小路》原文、教案及教学反思

【导语】《开满鲜花的⼩路》讲了⼀个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈⿅⼤叔寄给鼹⿏先⽣⼀个包裹，鼹⿏先⽣却不知道包裹⾥是什么东西，后来还意外把⾥⾯的颗粒漏在了去松⿏太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《开满鲜花的⼩路》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《开满鲜花的⼩路》原⽂邮递员黄狗在门⼝喊：“鼹⿏先⽣，您的包裹单！” 原来，长劲⿅⼤叔给鼹⿏先⽣寄来了⼀个包裹。

鼹⿏先⽣赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。

他回家后打开包裹，看见⼀堆⼩颗粒，可认不出是什么东西。

鼹⿏先⽣拿着包裹，来到松⿏太太家。

他问松⿏太太：“长劲⿅⼤叔寄来⼀个包裹，请您看看是什么东西？” 松⿏太太拿过来⼀看，⾥⾯空空的，什么也没有。

原来，包裹破了，⾥⾯的东西不见了。

看来都漏在来时的路上啦！鼹⿏先⽣很懊丧。

春天来了，鼹⿏先⽣要去松⿏太太家做客。

啊，通往松⿏太太家的路，成了⼀条开满鲜花的⼩路。

鼹⿏先⽣路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太⾛出门。

看到门前开着⼀⼤⽚绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 鼹⿏先⽣回答：“我不知道！” 鼹⿏先⽣经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太⾛出门。

看到门前开着⼀⼤⽚五颜六⾊的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 鼹⿏先⽣回答：“我不知道！” 鼹⿏先⽣来到松⿏太太门前。

松⿏太太⾛出门，看见门前的⼩路上花朵簇簇，⼩松⿏、⼩刺猬和⼩狐狸在那⾥快活地蹦啊跳啊。

松⿏太太对鼹⿏先⽣说：“我知道了，去年长颈⿅⼤叔寄给你的是花籽。

这是多么美好的礼物啊！”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《开满鲜花的⼩路》教案教材分析这是⼀则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹⿏先⽣收到长颈⿅⼤叔的⼀个包裹，当他去找松⿏太太指认包裹中的⼩颗粒时，却发现包裹破了，⾥⾯的东西不见了。

直到第⼆年春天，鼹⿏先⽣发现通往松⿏太太家的⼩路上开出⼀⼤⽚绚丽多彩的鲜花，才明⽩去年长颈⿅⼤叔寄给他的是花籽。

《开满鲜花的小路》教学反思（通用5篇）

《开满鲜花的小路》教学反思（通用5篇）身为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编收集整理的《开满鲜花的小路》教学反思（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《开满鲜花的小路》教学反思1一、目标落实情况1、采用多种方法识记字形，了解字义，如借助图片、熟字换偏旁、联系生活识记等。

2、本课朗读主要把握两个方面：一是正确、流利，二是分角色朗读课文。

本课角色较多，每个角色说话时语气不同，适合分角色朗读，让学生运用分角色表演的方法感知课文内容。

二、成功之处本课采用随文识字，学生思维活跃，积极主动，识字方法灵活多样。

三、不足及补救措施不足：1、本课的课文比较长，前半部分讲的有点多，后半部分讲的有点仓促。

2、分角色朗读课文部分，个别学生找不到自己的角色，个别学生读书声音小。

补救措施：1、对于课文较长的文章，要做到少讲、精讲，详略得当，合理安排各环节时间。

2、分角色朗读环节，多引导，多鼓励，多帮助，适当示范。

《开满鲜花的小路》教学反思2我作为现任的一名小学教师，学校领导经常对我进行指导和督促看，我也是严格的要求自己把的状态带到工作中来，把的情绪带给孩子，现结合试教情况谈谈个人对《开满鲜花的小路》的一些思考。

一、根据单元教学要素来进行教学设计。

单元教学要素有两点：一是朗读时注意语气，二是继续学习默读。

因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。

在朗读方面，我是这样来处理以下三处的：1、邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。

”这个句子重点抓住关键词“喊”，让学生体会喊的语气，再通过拉长语气的方式来突破。

2、她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多美呀！”她看到门前一大片五颜六色的.鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！”这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处理的。

2024年部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案与反思精选3篇

部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案与反思精选３篇〖部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案与反思第【1】篇〗一、教材分析：这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。

它告知我美妙的事物才是的礼物。

训练学生要懂得发觉美、观赏美、赞美美、共享美。

这篇课文适合表演读和分角色朗读,学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容。

二、教学目标：1、会读会写本课生字。

利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

4、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的宠爱之情。

5、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

6、在感知体验中培育学生的理解力量、语言表达力量及观赏美、制造美的力量,生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。

7、把握学习课文的方法以及小组探究的方法。

三、教学重难点：1、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

2、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的宠爱之情。

3、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

四、课时安排：两课时五、教学预备：课件第一课时一、教学目标:1、会读会写本课生字。

利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

4、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的宠爱之情。

二、教学重点:识记生字,分角色朗读课文。

三、教学过程：一、自读识字1、激趣导入。

部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教学反思(精选3篇)

部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教学反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教学反思第1篇】教学反思1．本文是一篇童话故事，学生对故事都非常感兴趣，在教学过程中，先让学生找出故事中的人物，以及他们是怎么联系在一起的，这样，就容易掌握文章的主要内容。

掌握了文章的主要内容，讲起这个故事来也就容易多了。

2．这个故事中间是留有悬念的，当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时，因为包裹破了，里面空空的，什么也没有。

到底是什么礼物呢？课文在这里没有说出来，同学们在讲述这个故事时，提醒大家学会卖关子，这样，能够吸引读者的阅读兴趣。

“漏在来时的路上”这句话非常重要，它为后文出现“开满鲜花的小路”埋下了伏笔。

3.花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的，结果，开出的鲜花大家一起享受，正是这种无私的、具有奉献意义的花，才会有课文末尾“多么美好的礼物”。

这正是文章的中心所在。

在教学中，为了挖掘这个意义，让学生联系生活实际，晒一晒生活中的“最美好的礼物”，加深了大家对教学反思爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。

”因此，在教学过程中，教师注意结合文本内容，创设情境，让学生的思维立足文本，活跃起来。

首先，教师给学生准备了松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太，还有小松鼠、小刺猬和小狐狸的头饰，允许学生自由选择，喜欢哪个人物，就戴上代表那个人物的头饰，用自己的语言和动作表达此时高兴、惊喜的心情。

在这一过程中，学生立足文字，体会着文字中饱含的人物情感，并在想象过程中，建立起小动物欢喜的画面，在此基础上的朗读，必然达到“情动词发”的效果。

其次，了解到花籽是长颈鹿大叔寄来的以后，提供给学生的是一个启发想象的平台：原本以为长颈鹿大叔寄来的东西丢了，很懊丧，没想到，却长出了绚丽多彩的鲜花，面对此情此景，鼹鼠先生会怎么想？鼓励学生进行自由想象，大胆表达，学生因为有了充足的阅读基础，必将有感而发，从而体会文本传递出的“美好的环境能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素哲理。

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路反思(精选3篇)

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路反思第1篇】《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂英专集》，讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。

春天，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

原来，长颈鹿大叔寄来的颗粒是花籽。

花籽是多么美好的一份礼物呀，他给大家带来了快乐与美好，故事让人读起来心中充满温暖。

它以童话故事的形式告诉我们：美好的事物才是最好的礼物。

教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。

在课堂上，我创设了一个这样的情境：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路。

小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。

森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。

有一天，邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊……通过这样边讲述边板画的方式，既引出了新课，又让学生明白了其中的人物关系。

2.教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色朗读等多种方式进行朗读练习。

重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破时的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。

这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子们兴致盎然。

二、成功之处1.课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么叫做语文课堂的“生成”资源。

生成问题一：包裹破了会不会是长颈鹿大叔故意弄破了？生成问题二：长颈鹿大叔为什么把这么美好的礼物送给鼹鼠先生，而不送给刺猬太太或者狐狸太太呢？如此有趣的问题让学生们进行了激烈的讨论，也让学生们感受到了语文的趣味。

2.我在导入问题时采用了层层揭示的方法。

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路反思【第1篇】本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。

但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。

我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。

这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。

有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。

虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。

这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。

但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。

像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。

片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。

从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。

看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。

不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。

历代往事它记载，知识没它传不开。

（请打一物）谜底为部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路反思【第2篇】满鲜花的小路》教学反思5这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比拟多〔一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸〕，故事情节上下两个局部时间跨度比拟大〔收到奇怪的包裹――到春天才发现这是美好的礼物〕，故事上下两局部的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。

2024年部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案与反思推荐3篇

部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案与反思第【1】篇〗设计说明这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。

鼹鼠先生得到了长颈鹿大叔寄来的包裹，却因包裹破了不知不觉将包裹里的小颗粒漏在了路上而懊丧。

故事结尾，松鼠太太高兴地说：“这是多么美好的礼物啊！”故事的表层，由失望到惊喜，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。

故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，这些都会引发学生许多的思考。

本教案首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通顺，读正确，读明白，然后抓住“美好的礼物”这一关键点，借助角色朗读、情境再现、想象表达等方式，引领学生走进文本，走进主人公的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。

课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，引出课题1.课件出示：一条小路，小路上开满鲜花。

引导学生欣赏，并交流自己欣赏后的感受。

2.导入：万紫千红的春天里，一条开满鲜花的小路给我们带来了一个美丽的童话故事。

（出示课题：开满鲜花的小路）3.学生齐读课题。

教师引导质疑：看到这个题目，你的头脑中产生了哪些问题？预设：这条开满鲜花的小路在哪儿？是谁在小路上种满了鲜花？大家喜欢这条小路吗……设计意图：通过优美的画面，把学生带入开满鲜花的小路的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。

二、初读课文，整体感知1.学生读课文，尝试着找一找答案。

教师提出自读要求：（1）自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同学。

（2）选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力做到不添字、不漏字、不错字。

（3）与小组合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。

（4）自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前产生的问题，看一看自己能不能找到答案。

《开满鲜花的小路》教学反思10篇

《开满鲜花的小路》教学反思10篇人教版二年级语文上册（统编2024年新编）反思一：在教授《开满鲜花的小路》时，我意识到构建一个生动的故事情境对于吸引学生的注意力至关重要。

虽然通过图片和角色扮演等方式，我试图让课堂更加活泼，但部分学生仍显得不够投入。

这提示我，未来在故事情境的构建上需要更加细腻和富有创意，比如通过多媒体动画、实物展示或户外教学等方式，让学生仿佛置身于故事中，增强他们的沉浸感和参与度。

反思二：《开满鲜花的小路》不仅是一个关于友情和分享的故事，也蕴含着对自然美的欣赏和珍惜。

我在教学中试图通过讨论和角色扮演等活动，让学生理解故事中的情感价值。

然而，部分学生在情感上的共鸣不够强烈，可能是因为我在情感教育上的引导不够深入。

未来，我将更加注重情感教育的渗透与深化，通过引导学生分享自己的经历和感受，以及通过艺术创作等方式，让学生更深刻地体会故事中的情感。

反思三：在教授这篇课文时，我设计了朗读、复述和角色扮演等语言实践活动，旨在提升学生的语言表达和理解能力。

然而，部分学生在活动中的表现不够积极，可能是因为活动设计过于单一或难度不够适中。

未来，我将更加注重活动的多样性和层次性，通过设计不同难度的任务，满足不同学生的学习需求，同时注重培养学生的批判性思维和创造性表达能力。

反思四：在《开满鲜花的小路》的教学中，我尝试将语文与自然、艺术等学科进行跨学科整合，以拓宽学生的视野和思维方式。

然而，在实际操作中，我发现跨学科整合需要更多的时间和精力进行准备和实施，同时也需要与其他学科教师紧密合作。

这促使我反思，未来在跨学科整合的尝试中，应更加注重资源的整合和优化，同时加强学科间的交流和合作，共同促进学生的全面发展。

反思五：在教授这篇课文时，我试图通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生成为课堂的主体。

然而，在实施过程中，我发现部分学生在活动中的参与度不高，可能是因为我对活动的引导不够充分。

未来，我将更加注重培养学生的自主学习能力，通过明确的任务分工、适时的引导和鼓励，让学生在活动中真正发挥主体性，同时注重培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。

部编版语文二年级下册开满鲜花的小路反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册开满鲜花的小路反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册开满鲜花的小路反思【第1篇】1．本文是一篇童话故事，学生对故事都非常感兴趣，在教学过程中，先让学生找出故事中的人物，以及他们是怎么联系在一起的，这样，就容易掌握文章的主要内容。

掌握了文章的主要内容，讲起这个故事来也就容易多了。

2．这个故事是留有悬念的，当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时，因为包裹破了，里面空空的，什么也没有。

到底是什么礼物呢？课文在这里没有说出来，同学们在讲述这个故事时，提醒大家学会卖关子，这样，能够吸引读者的阅读兴趣。

“漏在来时的路上”这句话非常重要，它为后文出现“开满鲜花的小路”埋下了伏笔。

3.花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的，结果，开出的鲜花大家一起享受，正是这种无私的、具有奉献意义的花，才会有课文末尾这句“多么美好的礼物”。

这正是文章的中心所在。

在教学中，为了挖掘这个意义，让学生联系生活实际，晒一晒生活中的“最美好的礼物”，加深大家对文章的理解。

部编版语文二年级下册开满鲜花的小路反思【第2篇】本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。

教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。

教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了，动物们在一起欣赏鲜花的美好场景。

因此，在本课的教学设计中，应将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。

以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。

部编版小学二年级语文下册《3开满鲜花的小路》教学反思(三篇)

部编版小学二年级语文下册《3开满鲜花的小路天》教学反思（一）本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。

教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。

教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了，动物们在一起欣赏鲜花的美好场景。

因此，在本课的教学设计中，应将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。

以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。

本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。

重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。

这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。

部编版小学二年级语文下册《3开满鲜花的小路天》教学反思（二）这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比较多（一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹——到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教学反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教学反思第1篇】《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂英专集》，讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。

春天，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

原来，长颈鹿大叔寄来的颗粒是花籽。

花籽是多么美好的一份礼物呀，他给大家带来了快乐与美好，故事让人读起来心中充满温暖。

它以童话故事的形式告诉我们：美好的事物才是最好的礼物。

教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。

在课堂上，我创设了一个这样的情境：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路。

小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。

森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。

有一天，邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊……通过这样边讲述边板画的方式，既引出了新课，又让学生明白了其中的人物关系。

2.教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色朗读等多种方式进行朗读练习。

重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破时的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。

这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子们兴致盎然。

二、成功之处1.课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么叫做语文课堂的“生成”资源。

生成问题一：包裹破了会不会是长颈鹿大叔故意弄破了？生成问题二：长颈鹿大叔为什么把这么美好的礼物送给鼹鼠先生，而不送给刺猬太太或者狐狸太太呢？如此有趣的问题让学生们进行了激烈的讨论，也让学生们感受到了语文的趣味。

2.我在导入问题时采用了层层揭示的方法。

部编版语文二年级下册开满鲜花的小路反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册开满鲜花的小路反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册开满鲜花的小路反思第1篇】教学反思《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，故事中角色的情感丰富，引导学生理清故事情节，理解故事深意有一定的难度。

因此，教学中我侧重从以下三个方面突破：1.用视频冲击最初印象。

二年级的学生虽掌握了一定的阅读方法，但是由于故事较长，情节较复杂，角色较多，一定程度上增加了他们的理解难度。

这时，根据学生的年龄特点，播放根据故事情节制作的动画，不仅能激发学生主动学习的热情，而且为他们理清情节扫清了障碍。

2.用朗读升华情感体验。

教学中，我引导学生通过反复朗读重点词、关键句，把握好语气词，感受角色的心理。

如，抓住“漏”“懊丧”帮助学生明确包裹和开满鲜花的小路的关系。

3.用问题揭开神秘面纱。

在探究小路的秘密这一环节，我通过三个问题，层层推进，引导学生理解文中“美好的礼物”就是花籽，进而让学生继续思考生活中的其他的“美好的礼物”，从而突破教学的难点。

【部编版语文二年级下册开满鲜花的小路反思第2篇】《开满鲜花的小路》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比拟多〔共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸〕，故事情节上下两个局部时间跨度比拟大〔收到奇怪的包裹――到春天才发现这是美好的礼物〕，故事上下两局部的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。

我在教学中主要突破了两个难点：难点之一：角色较多，较难理顺，对于二年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定难度，所以在上课时，我一开始就让学生先拎出主要角色〔长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的东西不知道是什么，鼹鼠先生询问松鼠太太〕，这样抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。

难点之二：为什么说这些花籽是美好的礼物？在鼹鼠先生去松鼠太太家做客，一路上经过刺猬、狐狸的家，最后到达松鼠太太家，它们都无一例外的发现门前的小路开满鲜花，在这里，我引导学生抓住“惊奇、奇怪〞来练习朗读，可仅仅这样是不能深入理解课文的，在“小狐狸、小刺猬、小松鼠在这条小路上玩的很开心〞一段中，我让学生想象说话：“它们在玩什么？看到了什么？闻到了什么？还有谁会来到这条小路上？有感觉如何？〞这样的角色体验和想象说话才能让学生体会到这条小路带给了动物们开心、快乐等等，正因为如此才能体会到这些花籽是美好的礼物。

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教学反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教学反思第1篇】《开满鲜花的小路》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比拟多〔共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸〕，故事情节上下两个局部时间跨度比拟大〔收到奇怪的包裹――到春天才发现这是美好的礼物〕，故事上下两局部的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。

我在教学中主要突破了两个难点：难点之一：角色较多，较难理顺，对于二年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定难度，所以在上课时，我一开始就让学生先拎出主要角色〔长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的东西不知道是什么，鼹鼠先生询问松鼠太太〕，这样抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。

难点之二：为什么说这些花籽是美好的礼物？在鼹鼠先生去松鼠太太家做客，一路上经过刺猬、狐狸的家，最后到达松鼠太太家，它们都无一例外的发现门前的小路开满鲜花，在这里，我引导学生抓住“惊奇、奇怪〞来练习朗读，可仅仅这样是不能深入理解课文的，在“小狐狸、小刺猬、小松鼠在这条小路上玩的很开心〞一段中，我让学生想象说话：“它们在玩什么？看到了什么？闻到了什么？还有谁会来到这条小路上？有感觉如何？〞这样的角色体验和想象说话才能让学生体会到这条小路带给了动物们开心、快乐等等，正因为如此才能体会到这些花籽是美好的礼物。

然后，我又引导孩子进行说话练习，如：如果你是鼹鼠先生，你会对长颈鹿大叔说些什么呢？孩子们也进行了练习，有的说：“长颈鹿大叔，谢谢你，你的礼物给我们带来了快乐！〞从这些答复中，我知道孩子们已经明白了这篇课文的主要内容。

总体来说，孩子们对这篇课文的理解还是很好的，能体会美好的礼物是会给别人带来幸福、快乐的礼物。

【部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教学反思第2篇】教学反思《开满鲜花的小路》是一篇生动的童话故事，主要从以下几个方面展开教学：1．创设情境，调动情感。

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教学反思(精品3篇)

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教学反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教学反思第1篇】本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。

但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。

我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。

这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。

有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。

虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。

这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。

但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。

像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。

片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。

从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。

看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。

不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。

历代往事它记载，知识没它传不开。

（请打一物）谜底为【部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教学反思第2篇】《开满鲜花的小路》是一篇与春天有关的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，没想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事。

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部编版语文二年级下册开满鲜花的小路反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册开满鲜花的小路反思第1篇】开满鲜花的小路（教学反思）通过讲授这篇课文，让我感受到了什么才是真正的语文课，也让我记录了参加工作以来一次最真实最全面的课堂实录。

本节课的成功之处：1.课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么叫做语文课堂的“生成”资源。

生成问题一：包裹破了会不会是长颈鹿大叔故意弄破了？生成问题二：长颈鹿大叔为什么把这么美好的礼物送给鼹鼠先生，而不送给刺猬太太或者狐狸太太呢？如此有趣的问题让学生们进行了激烈的讨论，让学生们感受到了语文的趣味。

2.课堂氛围热闹而活跃，直到下课铃声响起学生们都纷纷表示不愿，多想让语文课继续下去，为此我也顺势引导语文就是这么有趣，只要你认真思考，把思维打开，我们的语文就充满了语文味。

不足：1.重视了文本的自主探究，而轻视了朗读，学生的语感未达到锻炼与提高。

2.课堂的小结收尾较为匆忙，对本课所学的道理品悟的不够。

改进措施：1.今后的语文教学，要重视朗读训练，培养学生的语感。

2.重视文本的升华，以让学生从课文中体会做人做事的道理。

【部编版语文二年级下册开满鲜花的小路反思第2篇】本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。

但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。

我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。

这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。

有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。

虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教学反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教学反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教学反思【第1篇】《开满鲜花的小路》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比拟多〔共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸〕，故事情节上下两个局部时间跨度比拟大〔收到奇怪的包裹――到春天才发现这是美好的礼物〕，故事上下两局部的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。

我在教学中主要突破了两个难点：难点之一：角色较多，较难理顺，对于二年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定难度，所以在上课时，我一开始就让学生先拎出主要角色〔长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的东西不知道是什么，鼹鼠先生询问松鼠太太〕，这样抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。

难点之二：为什么说这些花籽是美好的礼物？在鼹鼠先生去松鼠太太家做客，一路上经过刺猬、狐狸的家，最后到达松鼠太太家，它们都无一例外的发现门前的小路开满鲜花，在这里，我引导学生抓住“惊奇、奇怪〞来练习朗读，可仅仅这样是不能深入理解课文的，在“小狐狸、小刺猬、小松鼠在这条小路上玩的很开心〞一段中，我让学生想象说话：“它们在玩什么？看到了什么？闻到了什么？还有谁会来到这条小路上？有感觉如何？〞这样的角色体验和想象说话才能让学生体会到这条小路带给了动物们开心、快乐等等，正因为如此才能体会到这些花籽是美好的礼物。

然后，我又引导孩子进行说话练习，如：如果你是鼹鼠先生，你会对长颈鹿大叔说些什么呢？孩子们也进行了练习，有的说：“长颈鹿大叔，谢谢你，你的礼物给我们带来了快乐！〞从这些答复中，我知道孩子们已经明白了这篇课文的主要内容。

总体来说，孩子们对这篇课文的理解还是很好的，能体会美好的礼物是会给别人带来幸福、快乐的礼物。

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教学反思【第2篇】满鲜花的小路》教学反思5这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比拟多〔一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸〕，故事情节上下两个局部时间跨度比拟大〔收到奇怪的包裹――到春天才发现这是美好的礼物〕，故事上下两局部的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。

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部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路反思第1篇】1．本文是一篇童话故事，学生对故事都非常感兴趣，在教学过程中，先让学生找出故事中的人物，以及他们是怎么联系在一起的，这样，就容易掌握文章的主要内容。

掌握了文章的主要内容，讲起这个故事来也就容易多了。

2．这个故事是留有悬念的，当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时，因为包裹破了，里面空空的，什么也没有。

到底是什么礼物呢？课文在这里没有说出来，同学们在讲述这个故事时，提醒大家学会卖关子，这样，能够吸引读者的阅读兴趣。

“漏在来时的路上”这句话非常重要，它为后文出现“开满鲜花的小路”埋下了伏笔。

3.花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的，结果，开出的鲜花大家一起享受，正是这种无私的、具有奉献意义的花，才会有课文末尾这句“多么美好的礼物”。

这正是文章的中心所在。

在教学中，为了挖掘这个意义，让学生联系生活实际，晒一晒生活中的“最美好的礼物”，加深大家对文章的理解。

【部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路反思第2篇】教学反思《开满鲜花的小路》是一篇生动的童话故事，主要从以下几个方面展开教学：1．创设情境，调动情感。

在教学中，将多媒体与学科很好地整合，让语言文字所表达的内容动态化。

鲜花盛开的小路，憨态可掬、活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了情感上的共鸣。

2．以读为本，自读自悟。

在整个教学过程中，教师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、模仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结了学生的感觉、感受和情感。

学生自己的情感体验，代替了整齐划一的理解指导。

另外，本课的教学设计过于细致，有点面面俱到导致重点不够突出。

这样一来，学生的朗读时间稍显不足，没能更好地体现阅读教学的特点，即以学生多读多说为主。

【部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路反思第3篇】这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比拟多〔一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸〕，故事情节上下两个局部时间跨度比拟大〔收到奇怪的包裹――到春天才发现这是美好的礼物〕，故事上下两局部的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教学反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教学反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教学反思【第1篇】本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。

但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。

我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。

这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。

有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。

虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。

这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。

但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。

像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。

片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。

从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。

看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。

不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。

历代往事它记载，知识没它传不开。

（请打一物）谜底为部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教学反思【第2篇】《开满鲜花的小路》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比拟多〔共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸〕，故事情节上下两个局部时间跨度比拟大〔收到奇怪的包裹――到春天才发现这是美好的礼物〕，故事上下两局部的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。