课标试题

三、论述题（24分）
1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？
2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？
四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）
案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头是汗。
4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____________的目标要求。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________________。
6、学习策略：认知策略，____________，___________，资源策略。
7、义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。
5、评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。（）
三、单项选择题。20%
1、评价一节课是否符合新课标精神，应该__________，看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。
A、看学生主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位
C、看学生是否注意力集中D、看老师是否运用了先进的教学手段
A、第五册—第八全册B、第九—第十二全册
C、一级目标，二级目标D、二级目标，三级目标
4、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确__________；能模仿范例写词句。
A、朗读课文B、背默课文
C、表演小节目D、书写字母和单词
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________。
15、______级为6年级结束时应达到的基本要求，______级为9年级结束时应达到的基本要求。
二、简答题（30分）
1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。
2、英语课程标准的基本理念是什么？
3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？
4、学习策略的含义是什么？
5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？
该教师的任务型教学是否可行？为什么？
小学英语新课程标准测试(2011版)
姓名_____________得分_____________
一、填空题。30%
1、义务教育阶段的英语课程具有___________和___________两重性质。
2、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在___________、___________、___________、___________和___________等方面整体发展的基础之上。
A、读懂B、ห้องสมุดไป่ตู้出C、听懂D、描述
8、课程目标二级要求能根据图片、词语或例句的提示，__________。
A、说出简单的句子B、写出简单的句子
C、写出简短的语句D、进行个人信息交流
9、新课标中二级语言技能对于读的要求是__________。
A、能在图片的帮助下读懂简单的小故事B、能初步使用简单的工具书
2、__________是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体__________
A、教师，实施者B、学生，参与者
C、行政领导，参与者D、校长，实施者
3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成__________，5、6年级完成__________；
8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_______、趣味性原则、_______。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_______资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_______，评价目标的多维化。
C、能读懂简单的故事和短文并抓住大意D、能认读所学单词
10、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中__________的目标要求。
A、一级语言技能B、一级知识目标
C、二级语言技能D、二级知识目标
四、简答题。20%
1、简述综合语言运用能力的五个方面的相互关系。
2、英语课程标准的基本观念是什么？？
Ss: Yes.
T: I have big eyes. I have a small mouth. I have a new friend. He’s Ben.(班上一学生)
T: Hello.
S: Hello.
T: He has big eyes. He has a small nose. He is handsome.（教师向全班介绍这位朋友）
7．在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过来进行。
本题答案：
1．语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识
2．三，一，二，五
3．工具性，人文性
4．认知策略，调控策略，交际策略，资源策略
5．兴趣、动机、自信、意志、合作
6．语音、词汇、语法、功能、话题
7．模仿
二．判断题
1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。（）
3、语言技能主要包括________、________、________、________等方面的技能以及________________________。
4、英语学习策略包括________________、________________、________________和________________等。
T: Now say something about your friend.
接下来，教师请了一个女同学站在全班同学面前，让其他学生来描述她。
英语课程标准2011版测试题设计：ZFK
一．填空题。
1．英语课程总目标由五个方面构成：、、、、。
2．在义务教育阶段，从年级开设英语课程的学校，4年级应完成级目标，6年级完成级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三～四次教学活动，周课时总时间80～90分钟。9年级完成级目标，周课时按照国家课程计划执行。
A、能根据录音模仿说话B、讲述简单的小故事
C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌
6、语言技能一级目标中玩演的要求：能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中__________；能做简单的角色表演。
A、进行简单的交际B、用简单的英语讲简单的故事
C、表演小故事或童话剧D、能看懂英文动画片
7、课程目标二级要求能在教师和图片的提示下__________或讲述简单的故事。
11、评价体系包括___________和终结性评价
12、评价要__________、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在___________、___________,情
感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_________与学生互评相结合等。
3．义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。
4．英语学习的策略包括_______、________、________和______等。
5．《标准》中的情感态度指_______、________、________、______、________等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
6．《标准》对义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括：_______、________、________、______和________等。
2011英语新课程标准测试题
学校____________姓名____________
一、填空题（30分每小题2分）
1、语言技能主要包括_______、说、_______、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_______、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_______个级别。
请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。
案例2、在一次四年级的听课中，其语言知识点是：
——Can I help you?
——I want a …please. How much is it?
——It’s …yuan.
教师设计了一个“For The Hope School”的活动，要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的“钱“投进一个小箱子。教室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场，学生穿梭于各个“摊位”、“还价”、“争论”，许多学生根本不用英语直接完成“交易”，课堂里不时传出阵阵笑声。
3、在进行小学英语教学评价应注意哪些问题？
4、为什么要小学英语教学要渗透文化意识？
五、论述题。20%
1、你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些？结合你的教学实际和新课标的学习，谈谈怎样加强这些环节的教学？
2、案例分析：请找出以下案例设计中存在的问题，并提出你的建议。
“Look at the elephant”教学设计片段