光合作用和细胞呼吸遗传规律植物激素
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知识内容 3-2动物生命活动的调节 （6）高等动物的内分泌系统与体液调节（原为脊椎动 物的体液调节）（新增加调整）
要求 Ⅰ
9
3.2015年考试说明内容的变化
选修2 生物科学与社会不再作为高考内容，把原 放在理综中考的选修3《现代生物科技专题》调整 到ⅠB中考，取代了选修2。
10
认真研读“考试说明” 深刻领会高考思想
• 1.理解与表达能力 • (1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 • (2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 • 2.实验与探究能力 • (1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和
操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 • (2)具备验证简单生物学事实的能力，能实验设计、提出“或完善”实验思路，并能对实
31（12 生物制剂W对动物细胞分裂 必修3：脊椎动物的体液调
分）
的促进作用
节（甲状腺与激素）
生长素的作用 动物细胞培养
环境容纳量 细胞增殖 生物变异
植物的光合作用、细胞呼 吸及细胞分裂素作用 （14分）
反射弧的组成与作用（12 分）
32（18 必修2：孟德尔定律，三种 分） 变异，四种育种
ⅠB-17 （10分
一、解读2015年考试说明的 变化
1
（一）考试说明的作用
《2015年浙江省普通高考考试说明(理科)》 (生物部分)(以下简称《考试说明(理科)》)中 明确了考试性质，细化了能力要求，框定了 考试范围，指明了考试形式，对生物学科高 考的知识要求和能力目标做出了明确而细致 的说明，同时给出了试卷结构，列举了题型 示例，并附有参考试卷，是高考生物命题的 直接依据，也是复习备考的指导性文件。
(四)解读“考试范围与要求”
1.教材 不变：必修1、2、3;ⅠB模块选修1和选修3
2.考试范围改变:15年考试说明： 理综生物部分仅考必修1、2、3的内容。 ⅠB模块选 修1和选修 3 ，选修2不再是高考的内容。
考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度， 在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用 文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下：
备注
必修1
细胞的结构和功能 光合作用和细胞呼吸 细胞分裂
1
1
30
30
30
31
1
5
必修2
遗传、变异及育种
32
3、32 6、32
植物的激素调节
3、 5、 2、
30（4） 30（3） 30（3）
必修3
神经调节 免疫
“能力要求”——考试说明的核心内容
体现的是深度
“考试范围”——考试说明的基本内容
体现的是广度
11
二、回顾三年高考
（一）近三年高考试题回顾
12
（一）近三年生物学试题和ⅠB中涉及的考点和分值分布
题号 1(6分)
2012年 物质出入细胞
2013年 细胞增殖、染色体畸变
2014年 物质出入细胞
2(6分)
胚胎工程
物质出入细胞；神经冲动
3(6分)
其他植物激素
遗传信息的传递和表达
4(6分) 神经肌肉接点的结构和功能
种群的特征
5(6分) 种群数量波动及生态系统
其他植物激素
6(6分)
基因工程
动物的克隆
30(14分)
光合作用、其他植物激素 （14分）
必修1：物质出入细胞的方 式、细胞呼吸、光合作 用、其他植物激素
的生物学问题。 • (2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史
上的重要事件。 • 4.综合运用能力 • (1)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、
推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 • (2)能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问6题。
微生物的分离和培养
必修2：孟德尔定律，三种 变异，四种育种 选修3：基因工程（18分）
果胶酶、淀粉酶的固定化、 酵母菌的发酵作用
遗传育种，遗传图解的书 写，生物变异与基因工 程（18分
淀粉酶的固定化、细菌培 养
ⅠB-18
13
（二）近三年高考考查的知识点分布比较表
模块
知识点
12年 13年 14 题号 题号
(2)改变或新增了了部分知识内容（条目）
必修1 分子与细胞
知识内容 1-4细胞的增殖与分化
要求
（1）细胞周期（原为细胞增殖的周期性）
Ⅰ
（4）细胞的全能性（新增）
Ⅱ
8
3.2015年考试说明内容的变化
必修2 遗传与进化
知识内容 2-6遗传与人类健康 （3）遗传病与人类未来（新增）
要求 Ⅰ
必修3 稳态与环境
4
3.体现生物课程属于科学课程的性质
• 要重视对考生科学素养的考查，在生物科 学和技术的基础知识、科学探究的方法、 获取新知识的处理信息的能力、思维能力、 分析和解决实际问题的能力等方面对考生 进行测量；
• 要注重理论联系实际，关注科学技术、社 会经济和生态环境的协调发展。
5
(三)解读考试的能力要求
2
（二）解读考试说明的依据、要求和性质
1.依据： (1)《普通高中生物课程方案（实验）》 (2)《普通高中生物课程标准（实验）》 (3)《普通高等学校招生全国统一考试大纲
（理科．课程标准实验2014年版）》
3
（二）解读考试说明的依据、要求和性质
2.要求：知识点的考查 不超出《浙江省普通高中学科教学指导意见 （生物）》 （2012版·2013年10月第3次印刷） 中所规定的教学要求
Ⅰ：知道所列知识点的含义，并能够在试题所给予的相对简单 的情境中识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识与相关知识之间的联系和区别，并能在较复 杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
7
3.2015年考试说明内容的变化
(1)前言中改变了部分语句的表达方式
前言中将“将“浙江省普通高中新课程实验第一阶段学科教学指导意见”（改为 “浙江省普通高中学科教学指导意见”，去掉了“新课程实验第一阶段”。
验现象和结果进行解释、分析和处理。 • (3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎
建立模型与系统分析等科学研究方法。 • (4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。 • 3.获取与处理信息的能力 • (1)能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关
要求 Ⅰ
9
3.2015年考试说明内容的变化
选修2 生物科学与社会不再作为高考内容，把原 放在理综中考的选修3《现代生物科技专题》调整 到ⅠB中考，取代了选修2。
10
认真研读“考试说明” 深刻领会高考思想
• 1.理解与表达能力 • (1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 • (2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 • 2.实验与探究能力 • (1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和
操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 • (2)具备验证简单生物学事实的能力，能实验设计、提出“或完善”实验思路，并能对实
31（12 生物制剂W对动物细胞分裂 必修3：脊椎动物的体液调
分）
的促进作用
节（甲状腺与激素）
生长素的作用 动物细胞培养
环境容纳量 细胞增殖 生物变异
植物的光合作用、细胞呼 吸及细胞分裂素作用 （14分）
反射弧的组成与作用（12 分）
32（18 必修2：孟德尔定律，三种 分） 变异，四种育种
ⅠB-17 （10分
一、解读2015年考试说明的 变化
1
（一）考试说明的作用
《2015年浙江省普通高考考试说明(理科)》 (生物部分)(以下简称《考试说明(理科)》)中 明确了考试性质，细化了能力要求，框定了 考试范围，指明了考试形式，对生物学科高 考的知识要求和能力目标做出了明确而细致 的说明，同时给出了试卷结构，列举了题型 示例，并附有参考试卷，是高考生物命题的 直接依据，也是复习备考的指导性文件。
(四)解读“考试范围与要求”
1.教材 不变：必修1、2、3;ⅠB模块选修1和选修3
2.考试范围改变:15年考试说明： 理综生物部分仅考必修1、2、3的内容。 ⅠB模块选 修1和选修 3 ，选修2不再是高考的内容。
考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度， 在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用 文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下：
备注
必修1
细胞的结构和功能 光合作用和细胞呼吸 细胞分裂
1
1
30
30
30
31
1
5
必修2
遗传、变异及育种
32
3、32 6、32
植物的激素调节
3、 5、 2、
30（4） 30（3） 30（3）
必修3
神经调节 免疫
“能力要求”——考试说明的核心内容
体现的是深度
“考试范围”——考试说明的基本内容
体现的是广度
11
二、回顾三年高考
（一）近三年高考试题回顾
12
（一）近三年生物学试题和ⅠB中涉及的考点和分值分布
题号 1(6分)
2012年 物质出入细胞
2013年 细胞增殖、染色体畸变
2014年 物质出入细胞
2(6分)
胚胎工程
物质出入细胞；神经冲动
3(6分)
其他植物激素
遗传信息的传递和表达
4(6分) 神经肌肉接点的结构和功能
种群的特征
5(6分) 种群数量波动及生态系统
其他植物激素
6(6分)
基因工程
动物的克隆
30(14分)
光合作用、其他植物激素 （14分）
必修1：物质出入细胞的方 式、细胞呼吸、光合作 用、其他植物激素
的生物学问题。 • (2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史
上的重要事件。 • 4.综合运用能力 • (1)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、
推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 • (2)能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问6题。
微生物的分离和培养
必修2：孟德尔定律，三种 变异，四种育种 选修3：基因工程（18分）
果胶酶、淀粉酶的固定化、 酵母菌的发酵作用
遗传育种，遗传图解的书 写，生物变异与基因工 程（18分
淀粉酶的固定化、细菌培 养
ⅠB-18
13
（二）近三年高考考查的知识点分布比较表
模块
知识点
12年 13年 14 题号 题号
(2)改变或新增了了部分知识内容（条目）
必修1 分子与细胞
知识内容 1-4细胞的增殖与分化
要求
（1）细胞周期（原为细胞增殖的周期性）
Ⅰ
（4）细胞的全能性（新增）
Ⅱ
8
3.2015年考试说明内容的变化
必修2 遗传与进化
知识内容 2-6遗传与人类健康 （3）遗传病与人类未来（新增）
要求 Ⅰ
必修3 稳态与环境
4
3.体现生物课程属于科学课程的性质
• 要重视对考生科学素养的考查，在生物科 学和技术的基础知识、科学探究的方法、 获取新知识的处理信息的能力、思维能力、 分析和解决实际问题的能力等方面对考生 进行测量；
• 要注重理论联系实际，关注科学技术、社 会经济和生态环境的协调发展。
5
(三)解读考试的能力要求
2
（二）解读考试说明的依据、要求和性质
1.依据： (1)《普通高中生物课程方案（实验）》 (2)《普通高中生物课程标准（实验）》 (3)《普通高等学校招生全国统一考试大纲
（理科．课程标准实验2014年版）》
3
（二）解读考试说明的依据、要求和性质
2.要求：知识点的考查 不超出《浙江省普通高中学科教学指导意见 （生物）》 （2012版·2013年10月第3次印刷） 中所规定的教学要求
Ⅰ：知道所列知识点的含义，并能够在试题所给予的相对简单 的情境中识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识与相关知识之间的联系和区别，并能在较复 杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
7
3.2015年考试说明内容的变化
(1)前言中改变了部分语句的表达方式
前言中将“将“浙江省普通高中新课程实验第一阶段学科教学指导意见”（改为 “浙江省普通高中学科教学指导意见”，去掉了“新课程实验第一阶段”。
验现象和结果进行解释、分析和处理。 • (3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎
建立模型与系统分析等科学研究方法。 • (4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。 • 3.获取与处理信息的能力 • (1)能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关