边疆高校学生评教中教师与学生的角色定位分析——以石河子大学为例

用依 照改进 ” 选 项。在教师来看 ， 有５ ． １ ％的教师认 为“ 会
完全依照改进 ” ， 这部分 人所 占比例较 低 。有 ４ ３ ． ８ ８ ％的
教师 占 ２ ５ ． ５ １ ％，文史类教师 占 ２ ０ ． ４ １ ％，医药类教 师 占 ３ ０ ． ６ １ ％； 从 职称上看 ， 助教 占 ５ ． １ ％， 讲 师 占４ ８ ． ９ ８ ％， 副教
式， 统计分析 了现有 学生评教制度的现状及 问题 ， 同时有所针对地提 出几点建议 ， 以期 为学生评教 工作 的改进提供科 学依据。 ［ 关键词 ］ 学生评教 角 色定位 ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ４ ３ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ — ０ ０ ０ ９ — ０ ２ ［ 中图分 类号 ］ Ｇ ６ ４ ０
２ ０ ． ９ １ ％的学 生认 为教 师应 “ 建 议改 进 ” ， 但是 有 ４ ７ ． ７ ３ ％
的学生认 为教 师会 “ 依 情况而定 ” ， 这也说 明学生普遍认
为学生Baidu Nhomakorabea教 和改进教 学是一个相互作 用的过程 ， 这也 反
份， 学 生 问卷 ２ ５ ０份 ， 回收有效 的教师 问卷 ９ ８ 份， 回收 率达 到 ９ ８ ％， 回收 的有效学 生 问卷 为 ２ ２ ０份 ， 回收率 为
三、 学生评教主体角色的现状与 问题分析 （ 一） 学生评教对教 学质 量的改进功能发挥不充分
从调查结果看 ， 学生评教 在改进教学质量方 面没有 发挥 出应有 的作用 。当问及 “ 您怎么看待学 生评教对教 学 的改进作用 ” 时， 只有 ８ ． １ ６ ％的教师 和 ８ ． １ ８ ％的学生选 择 了“ 效果非 常好 ” ， 有１ ５ ． ３ １ ％的教师 和 １ ８ ． １ ８ ％的学生 选择“ 效果较好 ” 。从 这可以看到 ， 教师 和学生对学生评
［ 摘
要］ 学生评教是 高等教育 中一项非常重要 的制度 ， 是有效提 高教 学质 量的手段 。 目前的学生评教制度还存在一些 问题 ， 不
能够使教师的课 堂教 学得到公正客观 的评价 ， 教 师也没有像预期 的那样 有效地改进教 学 ， 这些问题 的原 因可 以从 学生评教过程 中
各主体对 角色的定位 方面来找 寻。本 文以边疆综合大学为例 ， 从教 师和 学生两大主体对各 自角色的 定位 出发 ， 通过 问卷调查 的方
映 了学 生对 于课 堂 教学 质量 提 高 的愿 望 。但 是 也 有
１ ５ ． ４ ５ ％的学生认 为评教不 具有 实质性作 用 ， 选 择 了“ 不
８ ８ ％。 从教师样本的性别 上看 ， 男教 师 占 ５ ４ ． ０ ８ ％， 女教 师
占４ ５ ． ９ ２ ％； 从专业 上看 ， 理 工类教 师 占 ２ ３ ． ４ ７ ％， 农 科类
作 中的作 用 ， 以及 如何 改进现有 的评教体 系和制度对提
高教学 质量具 有重要 意义。 本研究通过调查问卷 的形式
对石河子 大学 的部分教师 和学生 在各 自主体地位 和作 用方面进行统计分析和研究 ， 运用角 色定位 理论分别从
教师和学生两方面分析学生评教制度 的现状和 问题 ， 探 索他们 各 自所 处的地位和所起 的作用 ， 发现存 在的问题
教师表示“ 会参 考进行改进 ” ， 这说 明他们认为学生评 教
的结果仅 能作 为参考 ， 有部分 可借 鉴之处 。
［ 收稿 时间］ ２ ０ １ ３ — １ ０ — １ ０ ［ 基金项 目］ 石河子 大学 ２ ０ １ ０年教 育教 学改革立项项 目 一 构建“ 以人为本” 学生评教体 系的研 究与 实践（ 编号 ： Ｊ Ｇ 一 ２ ０ １ ０ — ０ ９ ３ ） 。 ［ 作者简介 ］ 郭鹏（ １ ９ ８ １ 一 ） ， 男， 安徽利辛人 ， 硕士 ， 助理研 究员， 研究方向 ： 教学质量监控 和学生评教 。 ９
彦 素
２ ０ １ ４ 年 ３ 月
Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ￣ｉ ｔ ｙ Ｅｄ ｕｃ ｔｉ ｏ ｎ
边疆高校学生评教中教师与学生的角色定位分析
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以石河子大学为例
郭 鹏 商云 霞
外事处， 新疆 石河子 ８ ３ ２ ０ ０ ３ ）
（１ ． 石河子大学 理学院， 新疆 石河子
８ ３ ２ ０ ０ ３ ； ２ ． 石河子 大学
当教师被 问及 “ 您是否会依据学 生评 教结果改进 教
进行 了试 调查 ， 对 问卷 的信度 与效度进行 了验证 ， 并 咨
询 了有关专家 ， 最终修 改定稿 。 二、 样本特征分析
本次调查 总共发放 问卷 ３ ５ ０份 ， 其 中教师 问卷 １ ０ ０
学” 时， 有２ ０ ． ４ ５ ％的学 生认为 教师 “ 应依 照 改进 ” ， 也 有
学 生评教 是学 生主动参 与教学 的过程 ， 能够充分体
现学生对课程 的认可 程度 ， 已经成为我 国绝 大多数 高校 对教 师进行评价 的有效方式 。 在学生评教的过程 中学生 和教 师是两大 主体 ， 如何 充分发挥各 主体在 学生评教工
授占３ ５ ． ７ １ ％， 教授 占 １ ０ ． ２ ％。
教对 教学有 很大 的促进作 用这 一观 点普遍 不太 认 同 。
而有 ４ ５ ． ９ ２ ％的教 师和 ６ ０ ％的学生选 择 了 “ 效果 一般 ” ，
和影响 因素 ， 并有 针对性 地提 出对 策建议 ， 为改进 现有
的评 教制度提供理论 基础。
一
这说 明他们认 为学 生评教对 改进 教学 的功 能并没 有充
分发挥 出来 。 有２ ６ ． ５ ３ ％和 ４ ． ０ ４ ％的教师选择 “ 效果不大 ” 和“ 完全没效果 ” 。从 以上分析可 以看 出 ， 教 师和学生都 认 为 目前 的学生评 教对教 学 的改 进功能 没有得 到充分
发挥 。
、
问卷设计
研 究 以石河子大学为对象 ， 分别对 教师和学生进行 问卷调查 。 研究针对两大主体分别设计 了不 同的调查 问 卷， 问卷 分为教 师卷和学 生卷 ， 设 计完成 后在小 范 围内