人教版八年级物理下册 物体的浮沉条件及应用教案2
2020新人教版物理八年级下册教案：物体的浮沉条件及应用(第2课时)
第2课时浮力的应用本节是在对浮力有了一定认识的基础上进一步了解浮力在社会生产生活中的应用．浮力是现实生活中应用非常广泛的一个力，通过本节内容的学习，认识物理知识对社会发展的影响．通过船的发展历程认识到“空心”的作用，并利用演示实验引入轮船的教学．潜水艇的浮沉是通过改变自身重力实现的，而气球和飞艇则是利用它们的平均密度小于空气，并且通过改变自身体积实现浮沉的．阿基米德原理是解决浮力问题的方法，对浮力应用实例的分析要注意从阿基米德原理的公式出发，培养理论指导实践的意识．浮力的应用是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的现象．教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验、探究实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性．知识与技能1．知道浮力的作用．2．运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中的应用价值．过程与方法1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的．2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值．情感、态度与价值观1．初步认识科学技术对社会发展的影响．2．初步建立应用科学知识的意识．轮船和密度计、潜水艇、气球和飞艇的沉浮原理．2课时(第2课时)本节课用到的教学方法：演示实验法、启发法、讨论法．牙膏皮、烧杯、水、盐、橡皮泥、饮料瓶、软管、三通接头、注射针筒、水槽、打气筒、多媒体课件．课前3分钟，学生自主阅读课本P58－P60内容并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题并准备在课堂上展示．一、导入新课课件展示：探海蛟龙．提出问题：潜水艇这么一个庞然大物，却能自由地上浮与下沉，同学们知道它的浮沉原理吗？下面我们就学习浮力的应用．(设计意图：激发学生的学习兴趣，激起学生的学习欲望．)二、进行新课如何使原来下沉的物体漂浮？如何使原来漂浮的物体下沉？关键是调节物体的重力与所受浮力的关系，若保持浮力不变，可改变自身重力；若重力不变，可改变排开液体或气体的体积．学生利用身边的物品，进行实验，操作步骤：(1)把牙膏皮吹起来，就能浮在水面上．(2)在烧杯中加盐，鸡蛋就会浮起来．(3)将橡皮泥做成船形(空心)，就能浮在水面上，而且还能装载一些小物品．小组讨论，总结改变物体的浮沉状态的方法：(1)改变浮力：改变V排、改变ρ液；(2)改变重力；(3)同时改变浮力和重力．(一)轮船教师提问：轮船是如何实现漂浮的？教师启发：根据物体的浮沉条件可知，物体在液体中的浮与沉取决于浮力和重力的大小关系．这样就给了我们一个思路，要改变物体的浮沉情况，就应该从物体受到的浮力和重力两个方面入手．学生组内讨论交流，得出轮船的工作原理：采用“空心”的办法，增大排开水的体积，增大可以利用的浮力，使轮船漂浮在水面上．问题导学：轮船还有一个运载能力的问题，实际是用什么来衡量轮船的运载能力的？学生自主学习：轮船的大小通常用排水量表示，排水量即轮船满载货物时排开水的质量．如果将上述质量转换成重力，也就是船满载后受到水的浮力(即船受到的最大浮力)．排水量＝船自身质量＋满载时货物的质量，即m排＝m船＋m货．(设计意图：学生通过讨论交流、自主学习，得到轮船的工作原理和如何实现漂浮的．)【对点训练】如图所示，海面上航行着两艘相同的轮船甲、乙，甲船空载，乙船满载．那么()A．甲船所受浮力比重力大B．乙船所受浮力比重力小C．甲船所受浮力比乙船大D．乙船所受浮力比甲船大【答案】D(二)潜水艇学生自主学习相关内容，明确潜水艇的工作原理．工作原理是靠充放水来改变自身的重力来实现上浮和下潜的．当F浮>G时，潜水艇上浮，当水舱中充水时，自身重力增大，增大到F G时，可悬浮于某一位置航行；水舱中再充水，至F浮<G时，则浮＝潜水艇下潜．学生活动：制作潜水艇．教师介绍实验器材：饮料瓶、软管、三通接头、注射针筒、装水的透明水槽、打气筒．将饮料瓶置于水槽内，此时饮料瓶所受浮力大于重力，故饮料瓶浮在水面上．利用注射针筒和三通接头抽气，则饮料瓶内气体压力减小，水由小孔进入饮料瓶内．重复抽气，则饮料瓶内水越来越多，饮料瓶缓缓下沉．当饮料瓶悬浮于水中时，饮料瓶所受的浮力等于饮料瓶的重力．若再抽气，则饮料瓶沉入槽底，饮料瓶所受的浮力小于饮料瓶的重力．利用打气筒和三通接头打气，则饮料瓶内气体压力增大，水由小孔排出饮料瓶内，饮料瓶缓缓上升．(设计意图：培养学生的动手能力，明确潜水艇的工作原理．)【对点训练】某同学制做了如图所示的潜艇模型，下列说法错误的是()A．潜艇模型是通过改变潜艇的重力实现沉浮的B．向内推注射器活塞，水会被压入试管中，可实现潜艇下沉C．向外拉注射器活塞，试管内水量适当时，可实现潜艇悬浮D．潜艇模型的试管上绕些铁丝，可保持试管稳定【答案】B(三)气球和飞艇学生自主阅读课本相关内容，回答教师提出的问题：(1)要使充了氦气并已升到空中的气球落回地面，可采用什么办法？(2)要使热气球落回地面，可采用什么办法？师生共同归纳总结：气球和飞艇都是利用空气浮力升空的．其实，热气球的升降是一个比较复杂的过程，与热气球体积及热气球内部气体的密度变化有关，当热气球的大气袋中充满空气(忽略体积变化)，用喷嘴加热热气球中的空气，热气球内部气体的温度升高，密度减小，当热气球内部气体的密度比其外部气体的密度小到一定程度时，热气球便上升．拓展应用：打捞沉船．打捞方法：将几个充满水的大型浮筒沉入水底，用钢缆把浮筒与沉船紧紧地拴在一起，然后用高压空气把浮筒中水排出，沉船就随着浮筒一起浮出水面．打捞原理：浮筒中水排出后重力大大减小，受到的浮力却没有减小，浮筒和沉船满足F浮>G，因此能浮上水面．(设计意图：培养学生自主学习的能力．)【对点训练】小明一家在海洋公园游玩时，细心的小明在海洋馆里发现了很多物理现象．刺豚鱼全身长满了硬刺，平时紧缩身体，一旦生气或受到惊扰时，就会急速大口吞咽海水或空气使身体迅速膨胀，使全身的刺都竖起来，这个过程中它所受到的浮力将______．(填“增大”“不变”或“减小”)【答案】增大三、学以致用1．鱼体内有一器官叫鱼鳔，鱼在水中可以自由地沉浮，就是靠改变鱼鳔的体积来实现的．当一只鱼在水中沉浮时，你认为它主要是改变()A．所受的重力B．所受的浮力C．水的密度D．无法确定2．把重为8 N、棱长为0.1 m的正方体物块投入水中，当物块静止时，下列说法正确的是(g取10 N/kg)()A．物块在水中处于悬浮状态B．物块所受的浮力为10 NC．物块下表面所受水的压强为800 PaD．物块下表面所受水的压强为1 000 Pa3．在一根表面涂蜡的细木棍的一端绕着适量的铁丝，把它放到甲、乙、丙三种密度不同的液体中，木棍浸入液体里的情况如图所示，则木棍在三种液体里受到的浮力F的大小及三种液体密度ρ之间的关系，正确的是()甲乙丙A．F甲>F乙>F丙ρ甲>ρ乙>ρ丙B．F甲<F乙<F丙ρ甲<ρ乙<ρ丙C．F甲＝F乙＝F丙ρ甲>ρ乙>ρ丙D．F甲＝F乙＝F丙ρ甲<ρ乙<ρ丙4．中国“辽宁号”航空母舰出海试航，当航母在平静的水面航行时，它所受的浮力______(填“大于““等于”或“小于”)它的总重力．当航空母舰上舰载飞机起飞后，它排开水的体积______(填“增大”“减小”或“不变”)．【答案】1.B 2.C 3.C 4.等于减小四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的体会和经验？浮力的应用：1．轮船；2.潜水艇；3.气球和飞艇．第2课时浮力的应用1．轮船：把物体做成“空心”来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮2．潜水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉3．气球和飞艇：ρ气<ρ空气，使它受到的F浮>G物而升空完成《红对勾·45分钟作来与单元评估》或《红对勾·练吧》的相关练习．本节课教学设计思想是源于生活、激发兴趣，创设情境、引发冲突，动手实践、体验探究，学以致用．以学生自主探究为主线展开教学，实验器材充分、目的明确，能让学生通过丰富多彩的探究活动，使学生大胆实践、勇于创新，学生的创新精神和探究能力得到了锻炼，激发学生的学习积极性，能让学生在自主探究和合作交流中提升对知识的认识，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究兴趣，培养了学生探究意识、动手能力和团结协作的精神，更重要的是培养了学生的创新意识．。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
一、教学目标：1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理和物体浮沉的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力和浮力的大小关系。
当物体的重力大于浮力时，物体下沉；当物体的重力等于浮力时，物体悬浮；当物体的重力小于浮力时，物体浮起。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。
3. 物体浮沉的计算方法：根据物体的体积、密度和液体的密度，计算物体在液体中的浮沉情况。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物体的浮沉条件、阿基米德原理、物体浮沉的计算方法。
2. 教学难点：物体浮沉的计算方法和实验操作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和思考，探索物体的浮沉条件。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示物体浮沉的现象和原理。
3. 组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示轮船、救生圈等浮沉现象，引导学生思考物体的浮沉条件。
2. 新课导入：介绍物体的浮沉条件，讲解阿基米德原理。
4. 知识拓展：讲解物体浮沉的计算方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调物体的浮沉条件和计算方法。
6. 作业布置：布置有关物体浮沉条件的练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用问题探究的方式，引导学生通过实验和观察，发现物体的浮沉条件。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示物体浮沉的现象和原理。
3. 组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力。
4. 设计具有挑战性的问题，激发学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
七、教学步骤：2. 讲解阿基米德原理，让学生理解物体在液体中受到的浮力。
3. 组织学生进行实验操作，观察实验现象，验证浮沉条件。
4. 引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮沉情况。
人教版八年级下册 10.3物体的浮沉条件及应用复习教案
人教版八年级下册10.3 物体的浮沉条件及应用复习教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知设计一堂有趣的课程对于孩子们的重要性。
在本次课程中，我将以人教版八年级下册的"物体的浮沉条件及应用"为主题，通过生动有趣的活动，让孩子们复习和巩固这一知识点。
一、设计意图本次课程的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让孩子们亲自动手实践，观察和分析物体的浮沉现象，引导他们理解浮沉条件的应用。
活动的目的是让学生掌握物体的浮沉条件，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握物体的浮沉条件，理解浮沉现象的原理。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件的理解和应用。
难点：如何引导学生通过实践来理解和掌握浮沉条件。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体模型、实验器材等。
学具：实验记录表、笔记本、彩笔等。
五、活动过程1. 情景引入：通过讲解一个关于物体浮沉的故事，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：简要讲解物体的浮沉条件，让学生对浮沉现象有一个基本的理解。
3. 实践操作：让学生分组进行实验，观察和记录物体的浮沉现象，引导学生通过实践来理解和掌握浮沉条件。
5. 课后练习：布置一些有关物体浮沉条件的练习题，让学生巩固所学知识。
六、活动重难点重点：物体的浮沉条件的理解和应用。
难点：如何引导学生通过实践来理解和掌握浮沉条件。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过学生的实验结果和练习情况，反思教学效果，对教学方法进行调整和改进。
拓展延伸：引导学生进一步探究浮沉现象的原理和应用，可以组织一些相关的课外活动，如参观实验室、观看相关视频等。
重点和难点解析一、实践操作的安排在活动过程中，我安排了实践操作环节，让学生分组进行实验，观察和记录物体的浮沉现象。
人教版八年级物理下册：10.3《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理下册：10.3《物体的浮沉条件及应用》教案一. 教材分析《物体的浮沉条件及应用》这一节是人教版八年级物理下册的重要内容。
本节课的主要内容是让学生掌握物体的浮沉条件，以及如何运用这些条件解决实际问题。
教材通过生动的实例和示意图，引导学生探究物体浮沉的奥秘，使学生在理解的基础上，能够运用所学知识解决生活中的问题。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了密度、压强等基础知识，对物体浮沉有一定的感性认识。
但如何运用这些知识，解决实际问题，还需要教师的引导和启发。
此外，学生需要通过实验和观察，加深对浮沉条件及其应用的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握物体的浮沉条件。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.物体的浮沉条件。
2.如何运用浮沉条件解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的密度、压强等知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示实验现象，让学生观察并思考：为什么物体会在液体中浮沉？引导学生发现物体的浮沉与物体受到的浮力有关。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察并记录实验数据。
引导学生通过实验现象，总结出物体的浮沉条件。
4.巩固（10分钟）让学生根据浮沉条件，分析并解决实际问题，如：为什么轮船能浮在水面？为什么潜水艇能下潜和上浮？5.拓展（10分钟）引导学生思考：浮沉条件在生产、生活中的应用，如：阿基米德原理、密度计等。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调物体的浮沉条件及其应用。
7.家庭作业（5分钟）布置适量作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。
在本节课《物体的浮沉条件及应用》中，我采用了实践探究的方式，让孩子们在动手操作中感受物理的奥秘，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
一、设计意图本节课的设计思路是通过让孩子们自己动手做实验，观察和记录实验现象，引导他们发现物体的浮沉条件，并运用这些知识解决实际问题。
活动的目的是让孩子们了解物理学的乐趣，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养观察、思考、动手能力。
3. 情感态度价值观：感受物理学的乐趣，培养团队协作精神，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（浮球、泡沫板、塑料尺等）、投影仪、电脑。
2. 学具：实验记录表、画笔、彩色纸。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到物体浮沉的现象，引发他们的好奇心。
2. 实验探究：孩子们分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，记录实验数据。
3. 讨论交流：孩子们分享实验结果，共同探讨物体的浮沉条件。
4. 知识讲解：介绍阿基米德原理，解释物体的浮沉条件。
5. 应用拓展：让孩子们运用所学知识，设计一个浮力应用实例，如制作一个简易的浮力秤。
6. 成果展示：孩子们展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
六、活动重难点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果。
在活动过程中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
通过实验探究，他们基本掌握了物体的浮沉条件，并能运用所学知识解决实际问题。
2013人教版八年级下册物理10.3《物体的浮沉条件及应用二》优秀教案
教学设计（二）整体设计本节是在对浮力有了一定认识的基础上进一步了解浮力在社会生产生活中的应用。
浮力是现实生活中应用非常广泛的一个力，通过本节内容的学习，认识物理知识对社会发展的影响。
本节内容分为两大部分：物体的浮沉条件、浮力应用的几个特例。
通过物体在液体中的浮沉情况引入课题，利用二力平衡跟合成的知识分析得出浮沉条件。
通过船的发展历程认识到“空心”的作用，并利用演示实验引入轮船的教学。
潜水艇的浮沉是通过改变自身重力实现的；而气球和飞艇则是利用它们的平均密度小于空气，并且通过改变自身体积实现浮沉的。
物体的浮沉条件是二力平衡知识的具体应用，教学中要注意到学生对浮沉现象的感性认识，规范描述各种浮沉状态的语言，区分易混淆的词语。
“空心”是密度大于水的材料在水中实现漂浮的常用的方法，轮船、潜水艇等都是利用空心来增大体积，从而增大浮力的。
也可以将空心看作是减小材料的密度，实现漂浮或悬浮的方法。
这是这节课教学中的一个重点。
轮船吃水线与排水量有紧密的联系，并且密度计的刻度线也是吃水线的延伸，可以适当补充这方面的内容。
阿基米德原理是解决浮力问题常用的方法，对浮力应用实例的分析要注意从阿基米德原理的公式出发，培养理论指导实践的意识。
教学重点浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。
教学难点综合利用二力合成的知识探究浮沉条件。
课时安排1课时。
三维目标知识与技能1．知道物体的浮沉条件；2．知道浮力的应用。
过程与方法1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的；2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感、态度与价值观1．初步认识科学技术对社会发展的影响；2．初步建立应用科学知识的意识。
课前准备教师：多媒体课件、金属箔、大烧杯、水、密度计、充有氢气的气球、没充气的气球。
学生：有关浮力应用的实例资料。
教学过程导入新课情景设置：一艘战舰行驶在水面上，这时一颗鱼雷从一艘在水下游弋的潜水艇中发射出来击中了战舰，一声爆炸后，战舰慢慢沉没了。
八年级物理人教版下册 《10.3 物体的浮沉条件及应用》教学设计 教案
八年级物理人教版下册《第十章第三节物体的浮沉条件及应用》教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用2．过程与方法：（1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步建立应用科学知识的意识。
二、教学重点：物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
三、教学难点：物体的浮沉条件，由力的关系转化成密度的关系。
四、教学仪器：多媒体课件。
五、教学过程：（一）复习回顾1．浮力产生的原因：液体对物体上下表面产生压力差。
2．阿基米德原理的内容：浸在液体(或气体)里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受到的重力。
3．浮力的计算方法：（1）压力差法F浮= F向上-F向下（2）称重法F浮= G物-F拉（3）阿基米德原理的计算公式：F浮=ρ液gV排（二）情景导入假设手拿一物体浸没在水里，当手拿开后物体将会有几种可能性？将一颗鸡蛋放入提前调配好的盐水中让其悬浮，这是怎么回事了？学生回答后有教师引导给出上浮、下沉、悬浮、漂浮的概念。
（三）进行新课1．上浮、漂浮、悬浮和下沉上浮：物体正在向上运动，可能完全浸没，也可能部分浸没。
漂浮：物体液面处，部分体积浸没。
上浮的最终状态是漂浮。
悬浮：物体液面以下，完全浸没，可以在液面以下任何位置。
下沉：物体正在向下运动可能完全浸入，也可能部分浸入，最终状态是沉在水底。
在水里，许多东西能浮在水面，比如乒乓球、木块，石蜡等；也有许多东西沉到水底，比如石头、硬币、橡皮等；那么物体的浮沉取决于什么呢？2．探究：物体的浮沉条件学生讨论：浸没在液体中的物体都会受到浮力的作用，但是为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉呢？提示：上浮和下沉即物体的运动状态发生了变化，那么就要考虑物体的受力情况。
让学生画出浸没液体中的物体受到哪些力的作用。
人教版八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教学设计
人教版八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教学设计一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册第十章第三节“物体的浮沉条件及应用”。
教材通过引入日常生活中的浮沉现象，引导学生探究物体的浮沉条件，进而学习阿基米德原理和物体浮沉的应用。
具体内容包括：1. 浮沉现象的观察与分析2. 物体的浮沉条件：浮力与重力的关系3. 阿基米德原理：浮力的大小与排开液体的体积和密度有关4. 物体浮沉的应用：潜水艇、密度计等二、教学目标1. 学生能够观察和分析日常生活中的浮沉现象，理解物体的浮沉条件。
2. 学生能够通过实验和计算，掌握阿基米德原理，并了解其应用。
3. 学生能够运用所学的浮沉知识，解决实际问题，提高实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用，物体浮沉条件的实验探究。
2. 教学重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、潜水艇模型、密度计模型、实验器材（如石头、金属块、泡沫块等）。
2. 学具：实验记录表、计算器、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和分析生活中的浮沉现象，如船只、潜水艇等，引发学生对浮沉问题的思考。
3. 阿基米德原理的讲解：通过实验和计算，讲解浮力的大小与排开液体的体积和密度有关，引导学生理解阿基米德原理。
4. 物体浮沉的应用：介绍潜水艇、密度计等应用实例，让学生了解浮沉知识在现实生活中的重要性。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六、板书设计1. 浮沉条件：浮力与重力的关系2. 阿基米德原理：浮力的大小与排开液体的体积和密度有关3. 物体浮沉的应用：潜水艇、密度计等七、作业设计1. 作业题目：（1）判断物体在不同液体中的浮沉情况。
（2）计算物体在液体中的浮力大小。
（3）设计一个实验，验证阿基米德原理。
2. 答案：（1）根据物体的密度和液体的密度判断浮沉情况。
（2）根据阿基米德原理计算浮力大小。
人教版八年级物理下册教案-10.3物体的浮沉条件及应用
教案：人教版八年级物理下册——10.3 物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的内容为人教版八年级物理下册第10章第3节“物体的浮沉条件及应用”。
本节课主要介绍物体的浮沉条件，包括阿基米德原理和物体的浮沉条件，并通过实例让学生理解浮沉条件的应用。
二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理，掌握物体的浮沉条件。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：阿基米德原理，物体的浮沉条件。
难点：阿基米德原理的应用，物体的浮沉条件的判断。
四、教具与学具准备教具：浮力演示器，浮力计算公式板书。
学具：学生实验器材，包括浮力计、物体、液体等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示轮船、救生圈等浮力实例，引导学生思考浮力在日常生活中的应用。
2. 知识讲解：（1）介绍阿基米德原理，讲解浮力产生的原因。
（2）讲解物体的浮沉条件，即当物体所受浮力大于等于其重力时，物体浮在液体表面；当物体所受浮力小于其重力时，物体沉入液体底部。
3. 实例分析：分析轮船、救生圈等实例，让学生理解浮力在实际生活中的应用。
4. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力，验证浮沉条件。
5. 随堂练习：出示相关练习题，让学生运用浮沉条件解决问题。
六、板书设计板书内容：10.3 物体的浮沉条件及应用阿基米德原理：F浮 = G排物体的浮沉条件：1. F浮≥ G，物体浮在液体表面2. F浮 < G，物体沉入液体底部应用实例：轮船、救生圈等七、作业设计1. 请用本节课所学知识，解释轮船为什么能浮在水面上的原因。
答案：轮船的设计使其空心，增大了排水体积，从而增大了所受浮力，使其能够浮在水面上。
2. 请计算一个质量为2kg的物体在水中浸没时的浮力。
答案：F浮= ρ水gV排= 1.0×10^3 kg/m^3 × 10 N/kg ×2×10^3 m^3 = 20N八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验，让学生掌握了阿基米德原理和物体的浮沉条件。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案一、教学目标：1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理和物体浮沉的计算方法。
2. 通过实验和实例，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，增强学生学物理、用物理的意识。
二、教学重点：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
三、教学难点：1. 浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度之间的关系。
2. 物体浮沉的计算方法。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解物体的浮沉现象。
2. 采用讲授法，讲解物体的浮沉条件和阿基米德原理。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题。
4. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示轮船、木筏等浮力应用实例，引导学生思考浮力在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
3. 知识讲解：讲解物体的浮沉条件、阿基米德原理和浮力计算方法，让学生理解并掌握相关知识。
4. 问题探讨：提出问题，让学生运用所学知识分析问题和解决问题。
5. 小组合作：让学生分组讨论和实验，探究浮力与物体排开液体体积、液体密度之间的关系。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对物体浮沉条件的理解和掌握情况。
2. 实验观察：评估学生在实验过程中的观察能力和动手操作能力。
3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，巩固课堂所学知识。
七、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏，以便更好地引导学生理解和掌握物体浮沉条件及相关知识。
2. 注重实验教学，提高学生的观察能力和动手能力，培养学生的实践操作能力。
3. 关注学生的学习兴趣，激发学生对物理学科的热爱，提高学生的学习积极性。
八、拓展与延伸：1. 介绍浮力在其他领域的应用，如船舶、潜水艇等。
人教版八年级下册物理10.3物体的浮沉条件及应用(第2课时)教学设计
为了巩固所学知识，我会设计一些课堂练习题，涵盖浮沉条件的判断、浮力计算等方面。这些练习题难度适中，旨在帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
在学生完成练习题的过程中，我会观察学生的解题思路和方法，针对普遍存在的问题进行讲解，提高学生解决问题的能力。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我会带领学生对本节课的知识点进行总结归纳。首先，回顾物体浮沉的三个条件及其应用，强调阿基米德原理在浮力计算中的重要性。其次，让学生分享他们在课堂中学到的最有价值的内容，以及他们在解题过程中遇到的困难和收获。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.物体浮沉条件的理解与应用。
2.阿基米德原理及其在浮力计算中的应用。
3.结合生活实际，运用浮沉条件解释现象，提高学生解决实际问题的能力。
（二）教学难点
1.浮力公式的推导及其在复杂情况下的应用。
2.学生对物体浮沉条件的深入理解和灵活运用。
3.指导学生通过实验观察，发现并总结物体浮沉规律。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中常见的浮沉现象，如轮船、救生圈等，引发学生对物体浮沉条件的思考，激发学习兴趣。
2.实践探究，合作交流：组织学生进行分组实验，观察不同物体的浮沉状态，引导学生合作交流，共同探讨物体浮沉的条件。
3.知识讲解，深入浅出：在学生实验基础上，教师进行知识讲解，通过生动的实例和简洁的语言，帮助学生理解阿基米德原理和浮力公式。
7.情感教育，培养态度：在教学过程中，关注学生的情感态度，培养学生尊重科学、严谨治学的态度，提高学生的环保意识。
8.课后拓展，提升能力：布置课后实践作业，让学生观察生活中的浮沉现象，并尝试运用所学知识进行解释，提高学生的自主学习能力。
人教版物理八年级下册 10.3 物体的浮沉条件及应用教案
教案：人教版物理八年级下册 10.3 物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版物理八年级下册，第10章第3节“物体的浮沉条件及应用”。
本节课的主要内容有：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。
当物体所受的浮力大于等于其重力时，物体将浮在液体表面；当物体所受的浮力小于其重力时，物体将沉入液体底部。
2. 物体的浮沉应用：物体的浮沉现象在实际生活中有广泛的应用，如船舶、救生圈、潜水艇等。
二、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，并能运用浮沉条件解释生活中的浮沉现象。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力、思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体的浮沉条件的理解和运用。
2. 教学重点：浮沉条件的实验探究和实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如浮力计、物体、液体等）、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解船舶、救生圈、潜水艇等浮沉现象，引发学生对浮沉条件的思考。
2. 浮沉条件的实验探究：（1）教师演示实验，让学生观察并记录实验现象。
（2）学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
3. 浮沉条件的运用：（1）让学生举例说明生活中的浮沉现象。
（2）引导学生运用浮沉条件解决问题。
4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调浮沉条件的重要性和实际应用。
六、板书设计1. 物体的浮沉条件浮力≥ 重力：浮在液体表面浮力 < 重力：沉入液体底部2. 物体的浮沉应用船舶、救生圈、潜水艇等七、作业设计1. 请用浮沉条件解释下列现象：（1）为什么轮船能浮在水面？（2）为什么木块能浮在水面上？（3）为什么铁块会沉入水底？2. 请举例说明生活中的浮沉现象，并运用浮沉条件进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实际应用，让学生掌握了物体的浮沉条件，并能运用浮沉条件解释生活中的浮沉现象。
人教版八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用教案
人教版八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用教案作为一名资深的幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和学习欲望。
因此，我设计了一堂关于物体浮沉条件的科学实验课程，旨在激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手实验的过程中，理解物体的浮沉条件。
活动的目的在于让孩子们了解和掌握物体浮沉的基本原理，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解物体浮沉的条件。
2. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：物体浮沉条件的理解和掌握。
难点：如何让孩子们在实验过程中，理解并掌握浮沉条件。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、水、盐。
2. 学具：每个孩子准备一个笔记本，一支笔。
五、活动过程1. 引入：讲解浮力的概念，通过浮力计的演示，让孩子们直观地感受浮力。
2. 实验1：让孩子们自己动手实验，观察不同物体在水中的浮沉情况，记录实验结果。
3. 实验2：向水中加入盐，再次让孩子们进行实验，观察物体浮沉的变化，记录实验结果。
4. 讲解：根据实验结果，讲解物体浮沉的条件。
5. 练习：让孩子们根据所学内容，自己设计一个实验，验证浮沉条件。
六、活动重难点重点：让孩子们通过实验，理解并掌握物体浮沉的条件。
难点：如何引导孩子们自己设计实验，验证浮沉条件。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们把自己的实验过程和结果带回家，与家长分享。
这样既能巩固所学知识，也能让家长了解孩子在学校的表现。
同时，我还鼓励孩子们在日常生活中，观察更多的浮沉现象，并尝试解释。
通过这节课，我发现孩子们对物体浮沉有了更深入的理解，他们在实验中积极参与，主动思考，充分发挥了自己的观察力和动手能力。
在今后的教学中，我将继续采用实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手动脑中学习科学知识。
重点和难点解析一、实验的设计和执行实验是这堂课的核心，孩子们通过亲自动手进行实验，可以更直观地理解浮沉现象。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
教案：八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案一、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理和物体的浮沉条件在实际生活中的应用。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理的应用。
2. 教学难点：浮力公式的推导过程，物体的浮沉条件的理解。
三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生通过观察实验现象，理解物体的浮沉条件。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考浮力产生的原因，培养学生的科学思维能力。
3. 采用案例分析法，让学生了解阿基米德原理在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学工具：PPT，黑板，粉笔。
3. 教学资源：相关案例资料，视频资料。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的实验，让学生观察物体在液体中的浮沉现象，引发学生对物体的浮沉条件的思考。
2. 探究物体的浮沉条件引导学生进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉现象，总结物体的浮沉条件。
3. 讲解阿基米德原理介绍阿基米德原理的定义和公式，解释浮力产生的原因，引导学生理解阿基米德原理的应用。
4. 应用案例分析通过分析实际案例，让学生了解阿基米德原理在生活中的应用，如轮船、救生圈等。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调物体的浮沉条件和阿基米德原理的重要性。
6. 布置作业设计一些有关物体的浮沉条件和阿基米德原理的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、教学延伸与拓展1. 引导学生思考：除了物体的浮沉条件，还有哪些因素会影响浮力的大小？2. 探讨：如何设计一个物体使其在液体中达到最大的浮力？3. 介绍浮力在工程应用中的重要性，如船舶设计、潜水艇等。
七、课堂互动与讨论1. 学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉现象，并讨论其原因。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案一、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理。
2. 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，深入探究物体浮沉的原理。
二、教学内容1. 物体的浮沉条件：浮力、重力、物体密度与液体密度的关系。
2. 阿基米德原理：浮力的大小与排开液体的体积和液体密度有关。
3. 物体的浮沉应用：船舶、救生圈、潜水艇等。
三、教学重点与难点1. 重点：物体的浮沉条件、阿基米德原理。
2. 难点：物体浮沉条件的应用，如何计算浮力。
四、教学方法1. 采用实验演示、讲解、讨论相结合的方法。
2. 利用多媒体展示实验过程，增强学生的直观感受。
3. 引导学生通过小组合作，探讨物体浮沉的原理及应用。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解生活中的浮沉现象，激发学生的兴趣。
2. 讲解浮沉条件：引导学生了解浮力、重力、物体密度与液体密度的关系。
3. 实验演示：安排学生观看或亲自进行浮沉实验，观察实验现象。
4. 讲解阿基米德原理：引导学生理解浮力的大小与排开液体的体积和液体密度有关。
5. 应用讨论：让学生通过实例分析，掌握物体浮沉条件的应用。
6. 课堂小结：概括本节课的主要内容，强调浮沉条件及阿基米德原理的重要性。
7. 布置作业：设计有关浮沉条件的练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 引导学生思考：除了物体的浮沉，还有哪些现象涉及到浮力？2. 讲解其他涉及浮力的现象：如气泡上升、水中物体受力分析等。
3. 分析浮力在生活中的应用：如船舶、救生圈、潜水艇等。
七、案例分析1. 给出实例：如轮船、气垫船、潜水艇等，让学生分析其浮沉原理。
2. 引导学生运用所学知识，分析实例中的浮力计算和应用。
3. 讨论：如何设计一个合适的救生设备，使其在水中具有稳定的浮力？八、课堂互动1. 设计互动环节：让学生分组进行浮力实验，观察实验现象。
2. 学生汇报实验结果，教师点评并讲解实验原理。
人教版八年级下册物理《物体浮沉条件及应用》教案2篇
人教版八年级下册物理《物体浮沉条件及应用》教案2篇PEP eighth grade physics "conditions and applications of floati ng and sinking objects" teaching plan人教版八年级下册物理《物体浮沉条件及应用》教案2篇前言：物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。
本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版八年级下册物理《物体浮沉条件及应用》教案2、篇章2：物体浮沉条件及应用教学设计篇章1:人教版八年级下册物理《物体浮沉条件及应用》教案教学目标1.物体的浮沉条件;2.知道浮力的应用，轮船、气球、气艇、潜水艇的浮沉原理.教学重难点重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。
难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。
教学过程学习指导一、物体的浮沉条件●自主预习阅读课本第57面，完成下面填空：1.物体的浮沉决定于它受到的浮力和重力的大小.2.物体的浮沉条件：①当F浮大于G物时，物体会上浮至漂浮;②当F浮等于G物时，物体会漂浮或悬浮;③当F浮小于G物时，物体会下沉。
（填“大于”“小于”或“等于”）●小组讨论1.物体在上浮或下沉（不考虑水的阻力）的过程中，所受到的浮力和重力的大小不变（填“变”或“不变”），悬浮和漂浮时，物体受到的浮力和重力平衡（填“平衡”或“不平衡”），悬浮时物体完全浸入（浸没）在液体中，而漂浮是物体上浮的最后结果，此时物体静止在液面上，一部分浸在液体中，一部分露出液面，所受的浮力等于重力.2.阿基米德原理的表达式是F浮=G排，推导式为F浮=ρ液gV排，实心均质的物体重力G物=ρ物gV物，当把此物体完全浸入某种液体中时，则V排=V物，松手后，若：①F浮﹤G物，可得ρ物>ρ液，物体下沉;②F浮=G物，可得ρ物=ρ液，物体悬浮;③F浮﹥G物，可得ρ物-------- Designed By JinTai College ---------。
人教版-物理-八年级下册-物体的浮沉条件及应用教学教案2
物体的浮沉条件及应用教案【教学目标】1、理解物体浮沉条件2、知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理3、培养学生应用物理知识解决简单问题的能力【教学重点及施教策略】一、重点：物体的浮沉条件及其应用二、施教策略：1、创设新的教学情境，以打捞沿船引入新课，并利用FLASH模拟潜水艇下潜、上浮；巨轮在海上航行；飞艇在空中飞翔等现象引入到浮沉条件的应用，激发学生的学习兴趣。
2、通过边学边实验，在实验、讨论的基础上引导学生总结出物体的浮沉条件，并用FLASH 制作动态的受力分析，帮助学生理解物体的浮沉条件。
3、用多媒体制作潜水艇、孔明灯等浮沉原理并结合演示实验，让学生掌握物体浮沉条件的应用。
【教学难点及其克服策略】一、难点：影响物体浮沉条件的因素二、克服策略：通过学生自己实验探究，讨论、交流、总结得出，加深认识【课前准备】1、准备学生分组实验（2人一组）：400ml烧杯，200 ml烧杯，50 ml烧杯，盐，水，酒精，鸡蛋，量筒，铅笔，铅丝2、潜水艇模型，自制热气球（教师演示用）【教学过程】教师：你知道俄罗斯和“泰坦尼克号”沉船事件吗？假如把打捞沉船的任务交给你，你将采取什么措施？（学生交流、讨论）一、研究影响物体的浮沉条件的因素教师：打捞沉船与物体的沉浮有关，今天我们就亲自来来探究影响物体浮沉的条件。
探究过程一：将实验桌上的石蜡块、小瓶、牙膏皮分别投入水中，观察它们在水中的浮沉情况。
教师：你观察到什么现象？探究过程二：请同学们想办法改变它们的沉浮，并尝试思考你是通过什么方法来改变它们原来的浮沉情况的？（学生实验，展开进一步的探究、发现过程）结论：控制物体浮沉的途径：a保持物体重力不变，增大浮力使物体上浮，减少浮力使物体下沉。
b保持物体所受浮力大小不变，减小物体自身重力使物体上浮，增大物体自身重力使物体下沉。
探究过程三：探究物体在什么情况下会下沉、上浮或悬浮，即探究物体的沉浮条件研究物体的悬浮条件。
将鸡蛋放入浓盐水中，逐渐加入清水，使鸡蛋悬浮在盐水中。
人教版-物理-八年级下册教案10.3物体的浮沉条件及应用(2)
科目 物理 课型 新授课 年级 八年级 时间: 主备 李春光 审核 授课人 学习目标: 1．知道物体的浮沉条件。
2．知道浮力的应用。
3．了解轮船、潜水艇、气球、飞艇是如何浮在水上和空中的。
学习重点: 物体的浮沉条件 、浮力的应用学习过程备 注 【知识回顾】【探究新知】1. 画出下图中物体的受力示意图2.浮力的利用：(1)轮船采用_______ 方法增大排开水的 从而增大可以利用的浮力的。
轮船的排水量是指_______________ ，单位______ 。
(2)潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身______来实现的。
(3)气球是利用空气的 升空的。
气球里充的是密度______空气的气体如：氢气、氦气或热空气。
为了能定向航行而不随风飘荡，人们把气球发展成为______。
【自主学习】3.一个质量是50g 鸡蛋悬浮在盐水中不动时，它受到的浮力是多大？(g 取10N/Kg)4.排水量是1000t 的轮船在河水中航行，满载时船和所装货物共重多少N ？受到河水的浮力是多少N ？如果河水密度为1.0×103Kg/m 3，船排开的河水的体积是多少m 3。
5.一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大小 ，它受到的浮力 ，它排开水的体积是 。
（填“变大”、“变小”、或“不变”）6.一艘轮船空载时排水量是2600 t ，满载时排水量是5800 t ，轮船自身质量是多大？ 它最多能装载多少货物？上浮 下沉悬浮【课堂检测】9.如右图，卷成团的牙膏皮弄成空心后，立在水中受到的重力______，排开水的体积______，受到的浮力______.(填“变大”“变小”或“不变”)10.一均匀物体漂浮在水面上，若将此物体露出水面部分截去，则余下部分将会（）A.下沉B.悬浮C.上浮D.都有可能11.判断一个实心物体浸没在水中后是上浮还是下沉，可根据这个物体的密度，如果物体的密度大于水的密度则_____；如果物体的密度小于水的密度则 _____ .吃饭时，汤盆里的油总是浮在最上面，这是因为______________.12. 如图所示，将重为5N的木块放入烧杯中，静止时木块所受浮力的大小为 N，方向为，放入木块后，烧杯底部所受水的压强比原来（填“变大”、“变小”、“不变”）选做题13.将同一正方体物体先后放入a、b、c三种液体中，物体静止时如图所示，则下列判断正确的是（）A．在三种液体中，物体受到的浮力相等B．在三种液体中，物体受到的浮力不相等C．液体的密度D．在三种液体中，物体下表面受到的液体压强相等14.如图所示,在弹簧计下挂一个圆柱体,从水面上方某一高度缓慢的下降并逐渐浸入水中。
人教版物理八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用 教案(2)
实验总结：可以做成空心，这样可以增大排。而轮船就是根据这个道理制成的。
轮船的大小通常用排水量来表示。排水量就是轮船装满货物时排开水的质量。例如一艘轮船的排水量是1000t，表示此船满载时，货物质量和船身质量之和为1000t。
同一艘轮船从河里到海里，船会上浮些还是下沉些？为什么？
(2)若G物=F浮或ρ物=ρ液时，物体悬浮。可停在液体内部任意位置。
(3)若G物>F浮或ρ物>ρ液时，物体下沉。
浮力的应用
通过演示鸡蛋在盐水中上浮的实验得出：还能通过改变液体的密度使物体上浮或下沉。
日常生活的应用：盐水选种
二、浮力的应用
（一）我国古代对浮力的应用
1.芦湖独木舟
2.浮桥
3.孔明灯
4.郑和下西洋时乘坐的木船长约147米，是世界最大的木船
培养学生的归纳能力和语言表达能力。
让学生对浮力的改变产生直观的认识，既复习了浮沉条件又为浮力应用作铺垫。
对学生进行爱国主义教育，增强学生民族自信心和自豪感！
通过有趣的实验激发学生学习物理的兴趣，拓宽学生的思维，激发学生学习的主动性
教师利用多媒体视频展示轮船漂浮在河水中向海水中演增加直观性，激发学生学习兴趣。
4．通过收集、交流、分析，了解轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
情感态度价值观
1．通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生的学习兴趣并提高学生思维能力以及动手能力；
2．培养严谨的科学态度和协作精神，初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。
教学重点
物体的浮沉条件；轮船、潜艇、气球的工作原理。
教学难点
对浸没在液体中的物体进行受力分析，比较浮力和重力的大小并推出物体密度和液体密度的关系。
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《物体的浮沉条件及应用》教案
【教学目标】
一、知识能力
1、理解物体浮沉条件
2、知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理
3、培养学生应用物理知识解决简单问题的能力
二、过程与方法
本节教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题——猜测——验证——结论{检验、应用、推理、解释}——创造——发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，思考等科学能力，为后续乃至终生学习能力及达到高级的思维水平准备认识基础。
让学生初步了解浮沉条件在生活中的实际应用，参与制作密度计的实践活动和成果的展示活动，感受到科学——技术——社会的发展关系。
三、情感、态度与价值感
1、培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
2、通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣
3、通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。
发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。
【教学重点及施教策略】
一、重点：物体的浮沉条件及其应用
二、施教策略：
1、创设新的教学情境，以打捞沿船引入新课，并利用FLASH模拟潜水艇下潜、上浮；巨轮在海上航行；飞艇在空中飞翔等现象引入到浮沉条件的应用，激发学生的学习兴趣。
2、通过边学边实验，在实验、讨论的基础上引导学生总结出物体的浮沉条件，并用FLASH 制作动态的受力分析，帮助学生理解物体的浮沉条件。
3、用多媒体制作潜水艇、孔明灯等浮沉原理并结合演示实验，让学生掌握物体浮沉条件的应用。
【教学难点及其克服策略】
一、难点：影响物体浮沉条件的因素
二、克服策略：通过学生自己实验探究，讨论、交流、总结得出，加深认识
【课前准备】
1、准备学生分组实验（2人一组）：400ml烧杯，200 ml烧杯，50 ml烧杯，盐，水，酒精，鸡蛋，量筒，铅笔，铅丝
2、潜水艇模型，自制热气球（教师演示用）
【教学过程】
教师：你知道俄罗斯和“泰坦尼克号”沉船事件吗？假如把打捞沉船的任务交给你，你将采取什么措施？
（学生交流、讨论）
一、研究影响物体的浮沉条件的因素
教师：打捞沉船与物体的沉浮有关，今天我们就亲自来来探究影响物体浮沉的条件。
探究过程一：将实验桌上的石蜡块、小瓶、牙膏皮分别投入水中，观察它们在水中的浮沉情况。
教师：你观察到什么现象？
探究过程二：请同学们想办法改变它们的沉浮，并尝试思考你是通过什么方法来改变它们原来的浮沉情况的？
（学生实验，展开进一步的探究、发现过程）
结论：控制物体浮沉的途径：
a保持物体重力不变，增大浮力使物体上浮，减少浮力使物体下沉。
b保持物体所受浮力大小不变，减小物体自身重力使物体上浮，增大物体自身重力使物体下沉。
探究过程三：探究物体在什么情况下会下沉、上浮或悬浮，即探究物体的沉浮条件
研究物体的悬浮条件。
将鸡蛋放入浓盐水中，逐渐加入清水，使鸡蛋悬浮在盐水中。
改变鸡蛋放入浓盐水中的位置，观察鸡蛋悬浮时的状态。
分析鸡蛋悬浮在盐水中的受力情况
结论：物体悬浮在液体中时，满足：F浮G物
研究物体的下沉、上浮条件
在盐水中加入盐，可使鸡蛋上浮。
分析鸡蛋在盐水中上浮时受力情况
结论：物体在液体中上浮时，满足：F浮>G物
在盐水中加入水，可使鸡蛋下沉。
分析鸡蛋在盐水中下沉时受力情况
结论：物体在液体中下沉时，满足：F浮<G物
分析讨论得出物体漂浮时的条件:
分析鸡蛋漂浮在盐水中的受力情况
结论：物体漂浮在液体中时，满足：F浮=G物
教师：产生漂浮和悬浮的条件都是F浮=G，它们有区别吗？
学生：两种情况下v排与v物关系不同
二、研究物体浮沉条件的应用
教师：人类利用浮力从远古时代就开始了，最初可能从抓住漂浮的树木免于灭顶之灾得到启示，而抱住或骑在一段树干上顺水漂流。
这是人类最早的航行，利用了密度小于水的木材受到的浮力。
你能举出生活中有哪些利用物体浮沉的例子吗？
学生：万吨巨轮在大海上航行；潜水艇在水中潜行；飞艇在空中遨游。
教师：它们是如何利用物体的浮沉条件来工作的？
[潜水艇]
教师：潜水艇能潜入水下航行，进行侦察和袭击，是一种很重要的军用舰艇。
采用什么方法可以使潜水艇下潜、悬浮在水中或浮出水面？
演示：潜水艇小实验，简介装置，进行演示，使模型上浮和下沉。
学生回答、教师小结：
结论：潜水艇——潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重来实现的。
[气球和气艇]
教师：阅读课文思考下面几个问题：
a气球体内充的是什么气体？这种气体的密度比空气的密度大还是小？它为什么能够升空？
b节日气球、热气球、飞艇能不能无限制升空？c若要它下降，可采取什么方法？
学生回答，教师总结。