思想政治工作的几个维度

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思想政治工作的几个维度

思想政治工作的几个维度

思想政治工作的几个维度作者:晨舒来源:《现代国企研究》 2018年第6期思想政治工作是一种手段,是一个政党、一个组织为达到政治目标的必要手段党的思想政治工作,是指党组织着力解决党员与群众思想观念、政治立场问题,提高其思想觉悟和政治意识的工作。

思想政治工作是党的工作的重要组成部分,是经济工作和其他一切工作的有力保证。

要以理想教育为核心,求取团结奋进的最大公约数;以理顺情绪为重点,培育理性平和的社会心态;以阵地建设为依托,积极搭建思想政治工作平台;以创新发展为动力,凸显思想政治工作的时代性;以队伍建设为支撑,增强做好思想政治工作的本领。

早在红军时期,我们党的《古田会议决议》就明确指出:“中国的红军是一个执行革命的政治任务的武装集团。

”从而通过界定红军的无产阶级性质,为思想政治工作做了理论铺垫和方向明晰。

古田会议通过分析得到结论:“红军第四军共产党内存在着各种非无产阶级思想,这对于执行党的正确路线妨碍极大.....红军党内最迫切的问题,要算是教育问题。

”思想政治教育既然明确被认为是红军党内最迫切的问题,那么,把思想政治工作摆在突出的重要地位自然是理所当然、水到渠成的。

后来,我们党在古田会议决议基础上,不断发展成为一个重要论述:思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。

党的十八大以来,习近平总书记关于思想政治工作有许多重要论述:——他强调面对复杂变化的国内外形势,思想政治工作只能加强不能削弱,只能前进不能停滞,只能积极作为不能被动应对;——他强调要高度重视思想政治工作,改革推进到哪一步,思想政治工作就要跟进到哪一步,有的放矢开展思想政治工作,引导大家争当改革促进派;——他强调要抓好思想理论建设这个根本,加强理想信念教育,深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育,把全国各族人民团结和凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜下;——他强调把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程、通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等,使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求,外化为人们的自觉行动;——他强调要把思想政治工作贯穿所开展的各种活动,多做组织群众、宣传群众、教育群众、引导群众的工作、多做统一思想、凝聚人心、化解矛盾、增进感情、激发动力的工作。

思想政治教育当前价值的三个维度

思想政治教育当前价值的三个维度

思想政治教育是中华文明的重要组成部分,是中华民族在漫长的历史发展过程中所创造的宝贵精神财富。

它对中国的思想文化、政治秩序和社会发展进程产生过深远影响,对中华民族的民族心理、民族性格和民族凝聚力的形成及维系起着难以估量的作用。

当前,在新的历史条件下,在实现中华民族复兴的宏伟进程中,我们仍有必要重新审视思想政治教育的价值,发掘它的当前价值意蕴。

一、物质生产力的发展价值思想政治教育能促进物质生产力的发展价值是指思想政治教育所创造的能促进社会生产力进步,满足人们物质和精神需要的效应。

人们长期以来形成了一种思维定势,认为思想政治教育对经济,特别是对生产力所发生的作用,只能是一种以政治为中介的作用,而不是真正意义上的作用。

“以往在效率源泉问题的研究中,通常只看重经济因素与技术因素而忽略非经济因素与非技术因素,只注意利益的影响而不注意社会责任感与公共目标的作用,只强调物的价值实现而忽视人的价值实现。

”这显然是十分片面的。

思想政治教育的对象是人,其根本任务就是要提高人的思想道德素质,促进人的全面发展。

而人的思想道德素质,即人的思想水平、道德面貌、劳动态度以及事业心、责任感、敬业精神等,不仅直接影响生产力及其要素的作用方式和人自身的发展状况,而且还决定人的科学文化素质的性质和方向,影响人的智力和体力发挥的程度,影响劳动者技术水平、劳动能力和创造性的发挥。

从这个意义上说,思想政治教育与物质生产力的提高和经济价值的创造密切相关。

也就是说,思想政治教育具有对推动生产力发展的精神动力价值。

这一命题的确立是基于两者之间存在着内在的必然联系:生产力,归属于经济基础的范畴,而思想政治教育则归属于上层建筑的范畴。

根据上层建筑反作用于经济基础的规律,思想政治教育对生产力的发展必然起着积极或消极的作用。

而且,从生产力诸要素中最主要的因素劳动者来看,劳动者是指有一定体力和智力的人,是首要的生产力,而思想政治教育的目的在于提高人的思想政治道德素质,促进人的发展。

解读思想政治教育功能的四个维度

解读思想政治教育功能的四个维度

解读思想政治教育功能的四个维度1. 引言1.1 引言思想政治教育是教育体系中一项重要的教育内容,其功能和作用不仅体现在知识传授和技能培养上,更重要的是在塑造学生的思想观念、情感态度、价值取向和行为规范方面。

通过对思想政治教育功能的四个维度的解读,可以更加深入地理解其对学生的综合素质提升的作用。

认知维度是指思想政治教育对学生认识社会和国家形势的影响,情感维度是指思想政治教育对学生情感态度的塑造和引导,价值观维度是指思想政治教育对学生的价值观念和人生观的影响,行为维度是指思想政治教育对学生行为规范和社会责任感的培养。

通过对这四个维度的深入剖析,可以更好地发挥思想政治教育在学生全面发展中的作用,促进学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 正文2.1 认知维度认知维度是思想政治教育功能的重要组成部分,它主要通过传授知识、引导思考、培养分析和判断能力等方式,帮助学生建立正确的认识和理解世界的能力。

认知维度有助于学生对政治、历史、文化等方面的基本概念和原理有更深入的了解。

通过学习政治理论、社会科学知识等内容,学生可以建立起对社会、国家及世界格局的基本认识,从而提高对社会现象的分析和理解能力。

认知维度还可以培养学生的思辨能力和批判性思维。

通过对不同观点、理论进行比较分析,学生可以逐渐形成自己的独立思考能力,不盲从、不偏见,能够客观地看待事物,形成独立的见解。

认知维度还能帮助学生建立正确的世界观和人生观。

通过学习价值观念、伦理道德等方面知识,学生可以形成正确的人生观、价值观,从而在面对挑战和困难时能够有正确的应对方式和态度。

认知维度是思想政治教育功能中不可或缺的一环,它通过传授知识、培养思维能力,帮助学生建立正确的认识和理解世界的能力,为他们未来的发展奠定坚实的基础。

2.2 情感维度情感维度是思想政治教育功能的重要组成部分,具有至关重要的作用。

情感维度主要是指通过思想政治教育引导和培养学生正确的情感态度和情感价值观,提升学生的爱国主义情感、社会责任感、集体主义情感等。

高校思想政治理论课教学的四重维度

高校思想政治理论课教学的四重维度

[收稿日期]2019-11-10[作者简介]梁杰皓(1994-)ꎬ男ꎬ武汉理工大学ꎬ硕士研究生ꎻ黄㊀城(1995-)ꎬ男ꎬ中共四川省委党校ꎬ中共党史专业2018级硕士研究生ꎮ高校思想政治理论课教学的四重维度梁杰皓1㊀黄㊀城2(1.武汉理工大学马克思主义学院ꎬ湖北武汉430070ꎻ2.中共四川省委党校ꎬ四川成都610072)㊀㊀[摘㊀要]高校思想政治理论课教学有自身的建设规律㊁教学规律和发展规律ꎬ即办好高校思想政治理论课以 思 为重点ꎬ遵循大学生思想政治教育的规律ꎬ以 思 传情ꎬ遵循教书育人的规律ꎬ以 思 育人ꎬ遵循大学生成长成才的规律ꎬ以 思 感人ꎬ着力于满足学生成长成才的期待ꎮ因而在思想政治理论课教学的过程当中ꎬ应该把握历史㊁传统文化㊁现实场景㊁思政课教师的初心ꎬ用史实传递思想ꎬ融入传统文化ꎬ用传统文化传递情感ꎬ融入现实情景ꎬ在辨析现实问题当中彰显理论价值ꎬ倡导融入思政课教师的初心ꎬ以教书育人为本ꎮ[关键词]思想政治理论课㊀历史㊀传统文化㊀现实情景㊀初心[中图分类号]G657[文献标识码]A[文章编号]1672-3473(2020)01-0074-04DOI:10.16162/j.issn.1672-3473.2020.01.017㊀㊀高等教育的基本功能在于育人ꎬ帮助学生端正人生态度ꎬ树立正确的人生观和价值观ꎮ思想政治理论课是落实立德树人的重要方式ꎬ是高校的第一课ꎬ是大学人生成长的必修课ꎮ当前ꎬ提高思想政治理论课教学有效性之关键在于解决思想政治理论课教师教学供给和学生需求不平衡㊁不充分的矛盾ꎮ思想政治理论课教学的过程当中应该倡导回归历史ꎬ用史实教学ꎬ传递正确的历史观ꎬ使思想政治课有血有肉ꎬ倡导回归中国优秀的传统文化ꎬ在教学的过程当中弘扬中华优秀的传统文化ꎬ让抽象理论平易近人ꎬ使思想政治理论课有滋有味ꎬ倡导回归现实ꎬ在辩驳社会现实问题当中ꎬ彰显思想政治理论课的价值ꎬ使思想政治理论课有棱有角ꎬ最后ꎬ思想政治理论课是最高目标是育人ꎬ不是教师的独白话剧ꎬ因而需要倡导回归初心ꎬ以学生的需求为本ꎬ以育人为宗旨ꎬ使得思想政治理论课有情有义ꎮ一㊁思想政治理论课教学倡导融入历史习近平曾说过 历史研究是一切社会科学的基础ꎬ承担着 究天人之际ꎬ通古今之变 的使命 ꎮ任何一门学科和教学最开始的源头都离不开对历史发展过程的研究和讲解ꎮ历史不仅是过去的史实ꎬ也是重要的教学工具ꎬ兼具知识性价值㊁人文性价值和工具性价值ꎮ一方面ꎬ中华文明历史悠久ꎬ积累了丰富的历史矿产ꎬ这就需要我们善于利用这一富矿ꎬ精雕细琢ꎬ将历史的富矿资源和思想政治理论课的教学有效的衔接起来ꎮ要善于用历史史实解释和说明抽象的理论ꎬ让学生在历史史实当中正确把握和掌握理论ꎮ诚然ꎬ教师要对历史内容有准确的把握ꎬ从宏观层面上来说ꎬ要深入的挖掘中国历史ꎬ世界历史ꎬ中国共产党的革命㊁建设和改革史ꎬ将历史事例融合到课堂教学当中ꎬ根据课程内容上的需要ꎬ课程体系的特点适当的将理论的讲解和历史的事例有机结合在一起ꎬ做到既有理论的深度ꎬ也有厚重的历史感ꎬ用理论支撑史实ꎬ用史实佐证理论ꎮ从微观层面上ꎬ教师要建立起专题式的历史资源库ꎬ把握专题史(人物专题㊁社会领域专题等等)ꎮ历史是宏大的画卷ꎬ凡是过去的ꎬ都是历史的资源库ꎬ因此教师要选47择性的利用历史史料ꎬ要善于选取被广大学生善于接受㊁喜闻乐见的历史素材ꎬ深挖背后隐性的价值ꎮ举例来说ꎬ在中国近现代史纲要课教学过程当中可以按照学生所熟悉的历史人物为主线去推进教学ꎬ可以选取不同的社会阶层的某一位代表人物对西方侵略抗争的态度ꎬ去展现历史史实ꎬ这样的做法创新和超越了教材上的编排体例ꎬ在不同的人物的讲解和比对当中ꎬ更加触动学生的心灵感受ꎬ了解熟知人物的不为人所知道的一面ꎮ 精心选择了一批反侵略斗争中的英雄人物ꎬ以这些人物为核心ꎬ更加具体地解析反侵略斗争中惊心动魄㊁感人肺腑的历史场景ꎮ这种设计并非偏离教材ꎬ而是在坚守教材基础上的教学自信与教学创新 [1]ꎮ另一方面在思想政治理论课教学当中倡导历史教学ꎬ不仅是历史的讲解ꎬ历史知识的普及和增加课堂的趣味性ꎬ更加重要的是上升至育人的思想高度ꎬ这是思想政治理论课教学的旨趣ꎮ要使学生形成 历史史实 历史情感 历史理性 的逻辑ꎬ形成历史思维ꎬ在历史思维的形成当中增进对国家的认同㊁中华民族的认同㊁中国共产党的认同㊁中华文化的认同㊁中国道路的认同ꎮ 青少年在学校里读一点历史ꎬ不是为了要了解他们的社会及社会是如何的变迁ꎬ而是要认同他们的社会ꎬ为他们的社会而骄傲 [2]ꎮ总而言之ꎬ思想政治理论课要善于挖掘历史资源的富矿㊁要善于回归历史ꎬ以历史的视角去推进课程教学ꎬ使得思想政治理论课教学有血有肉ꎬ充满历史的古典韵味和理论的高度ꎮ二㊁思想政治理论课教学倡导融入中华优秀传统文化㊀㊀中华文明源远流长㊁是世界文明的奇迹ꎬ是世界文明的宝贵遗产ꎬ在中国发展的历史长河当中ꎬ文化凝聚人心ꎬ是增强中华民族向心力的黏合剂ꎮ优秀的传统文化已经融入中国人的血液当中ꎬ成为中国人的一种精神引领㊁价值追求㊁情感积淀ꎮ因此ꎬ在思想政治理论课教学的过程当中要善于利用优秀的中国传统文化ꎬ使其成为思想政治理论课教学的资源ꎮ(一)善于利用中国优秀传统文化资源是弘扬和保护中国传统文化资源的要求中国社会正处于转型发展的时代ꎬ中国传统文明在现代化的浪潮当中ꎬ或转型或消弭ꎮ当下ꎬ中华传统文化也面临着 消解㊁消融㊁消亡 的危险ꎬ特别是非物质文化受到的冲击尤为明显ꎬ甚至缺少人去了解和认识ꎬ更谈不上去继承和发展ꎮ思想政治理论课除了有育人的目的ꎬ还应该有传承的使命ꎬ传递的责任ꎮ要引导学生去关注 冷门绝学 ꎬ要在大学生群体当中培养中国文化的情怀ꎬ形成传统的文化价值理念ꎬ珍惜珍爱中华传统文化ꎬ在认识和了解传统文化的过程当中ꎬ不断增强文化认同和文化的自信ꎬ使得中国优秀的传统文化在大学生当中不失色㊁不变色㊁不褪色ꎮ(二)善于利用中国优秀传统文化资源是提高教学有效性的重要手段目前ꎬ思想政治理论课面临着教师 唱独角戏 ꎬ学生抬头率不高ꎬ课堂质量效果不显著的局面ꎮ提高课堂的有效性成为思想政治理论课教学当中需要攻坚克难的痛点和难点ꎮ在中华传统文化当中有许多关于提高教学的方式和方法ꎬ于我们而言大有裨益ꎮ如在«学记»中提出 学然后知不足ꎬ教然后知困ꎮ知不足然后能自反也ꎬ知困然后能自强也ꎮ故曰 教学相长 [3]ꎮ传统文化当中对教学相长秉持肯定的态度ꎬ这也就启示我们当前的教学工作应该是老师和学生的大合唱ꎬ倡导师生互学ꎬ教研学相互并重ꎮ此外ꎬ传统文化不仅给予我们教学理念和方法的启示ꎬ还给予我们宝贵的教学资源ꎮ思想政治理论课的教学内容ꎬ教材的编写上要符合国家的意志ꎬ理论具有高度的抽象性ꎬ于大学生而言不易理解和掌握ꎬ特别是在马克思主义基本原理概论课的教学上尤为凸出ꎬ对马克思主义的基本原理的教授上和学生的接受上存在着矛盾ꎬ因此需要我们从中国古代优秀的传统思想文化当中汲取资源ꎬ在文化典籍当中寻找突破口ꎬ用优秀的文化资源解读马克思主义的基本原理ꎬ拉近学生和马克思主义基本原理的距离ꎬ消除学生的陌生感和排斥ꎮ(三)善于利用中国优秀传统文化资源是高校基本职能的体现对高校基本职能的探索ꎬ形成了不同的观点ꎬ最常见的是 教书育人㊁文化传承㊁奉献社会㊁国际交流 ꎬ其中教书育人和文化传承和创新是高校的最原始的功能ꎬ实现这些功能最重要的方式是课程教学ꎬ每一门课程当中都包含着育人的因素ꎬ每一门课57程的背后都蕴含着文化的理念ꎬ都对学生的成长和成才有着极其重要的引领的作用ꎮ思想政治理论课首先是要育人为本ꎬ传递主流核心价值理念ꎬ引导学生正确的看到个人和集体㊁中国和西方㊁传统和现代㊁应然和必然㊁理想和现实等等多对关系ꎮ此外ꎬ在教学的过程当中ꎬ要注重人文情怀的培养㊁人文素养的提升㊁人文理念的养成㊁重视价值和精神文化的倡导和引领ꎬ这些人文情怀㊁人文素养㊁人文理念㊁人文气质的养成离不开中国传统文化资源的挖掘ꎮ思想政治理论课善于利用优秀的传统文化ꎬ使得传统的价值文化和精神理念和现代教学的糅合ꎬ对于育人和传承文化ꎬ发挥传统文化的现代价值有着不可替代的作用ꎮ三㊁思想政治理论课教学倡导融入现实场景著名教育家陶行知曾提出 生活即教育 的教学生活理论ꎬ皆在表明了生活处处皆有学问ꎬ生活处处皆有教育的理念ꎮ思想政治理论课不能粗浅地以理论解释理论ꎬ以理论验证理论ꎬ要回归现实生活ꎬ向现实生活取材ꎬ对现实生活当中涌现的问题做出解答ꎬ对现实生活当中产生的错误思潮做出理性的辩驳ꎬ让思想政治理论课发挥应有的理论价值ꎮ(一)思想政治理论课教学应该向现实生活汲取教学资源教育和生活本是不可分离ꎬ在生活当中有着丰富的教育资源ꎬ生活当中的每一件小事ꎬ每一个生活场域都值得我们去思索ꎮ作为一名思想政治理论课教师ꎬ应该有意识地向生活攫取教育资源ꎬ增强思想政治理论课教学和现实生活的关联性ꎬ引导学生关注现实的生活ꎮ与此同时ꎬ从生活当中提取教学的素材ꎬ可以丰富教学资源ꎬ提高思想政治理论课的亲切感ꎬ缩小距离感ꎬ提升魅力感ꎮ 用生活来教育ꎬ把教育与生活联系起来ꎬ既大大丰富了教育资源ꎬ使学生在实践中来学习ꎬ也可以摆脱书本的束缚ꎬ提高学生学习的兴趣和动力 [4]ꎮ思想政治理论要关照现实ꎬ不能以抽象的理论自居ꎬ束之高阁ꎮ在教学上应该从生活当中常见的事例出发ꎬ循循善诱ꎬ使学生从感性生活的表层了解上升到理性的思考ꎬ从个别提升至普遍ꎬ在这个过程当中ꎬ让学生感受从生活当中探索的意义和价值ꎬ关注生活ꎬ留意生活ꎬ这也成了教学的宗旨ꎮ(二)思想政治理论课应该对现实生活予以解答马克思曾经说过ꎬ 理论只要彻底ꎬ就能说服人ꎮ所谓彻底ꎬ就是抓住事物的根本ꎮ 正因如此ꎬ思想政治理论课教学的过程当中要抓住现实生活当中涌现出的来热点和难点问题ꎬ要对这些问题深入的解剖ꎬ不能浅尝辄止ꎬ总是绕道而走ꎬ避而不谈ꎬ使得教学上 暗淡无光 ꎮ大学生最爱关心社会问题ꎬ最关心社会的发展走向ꎬ关注社会的方方面面ꎮ我们的部分思想政治课理论教师不敢直面学生提出的质疑声ꎬ漠视学生的发问声ꎬ形成了 你问你的ꎬ我教我的 两张皮的教学困境ꎮ为此ꎬ教师应该关照生活的热点话题ꎬ聚焦现实难题ꎬ注意大学生的焦点和目光ꎮ现实生活当中总是有许多值得争议的话题ꎬ往往这些有争论性的话题能够引起学生群体的关注ꎬ能够激发起学生的共鸣ꎬ这些话题都值得将其纳入我们的教学过程当中能够并起到 画龙点晴 的教学效果ꎮ 以生活热点涵养教学内容ꎬ除了丰富教学内容ꎬ更重要的是增加教学内容的 烟火气息 ꎬ由此牵引受众的情感㊁思维和兴趣点ꎬ最终收获事半功倍之效 ꎮ[5]例如当前备受关注的免疫艾滋病基因编辑婴儿ꎬ这样的一个事件涉及伦理道德的问题ꎬ可以组织学生展开辩论ꎬ并以理论的视角进行分析ꎮ这样使得思想政治理论课能够在关注社会热点话题当中突出自身的理论价值ꎮ(三)思想政治理论课应当对错误的社会思潮予以辩驳当今社会多元化ꎬ特别是互联网时代的到来ꎬ信息传播的速度之快㊁内容之多㊁接受群体广泛化ꎮ在互联网的时代ꎬ每一个人都是发声器ꎬ是信息的发源地和传播者ꎮ一些不法分子处心积虑的利用网络平台发布谣言ꎬ混淆事实ꎮ近年来网络平台上的历史虚无主义尤为的明显ꎬ这些错误的思潮往往打着求新求异的观点ꎬ对一些事实偷梁换柱ꎬ以偏概全ꎬ使用的方式通常比较掩蔽ꎬ在互联网时代下ꎬ每个人都可以自由发言ꎬ这样更容易混淆视听ꎬ其传播甚广ꎬ影响甚远ꎬ危害甚大ꎮ为此ꎬ思想政治理论课需要用理论进行回应和发声ꎬ做好理论的宣传和错误思潮的辩驳工作ꎬ这是一项使命也是责任ꎬ一门好的思想政治理论课不仅具有知识性ꎬ也应该把政治性摆在第一位ꎬ错误的思潮颠覆历史和传统ꎬ否定成绩ꎬ放67大错误ꎬ在青年群体当中制造悲观的情绪ꎮ为此ꎬ需要有人进行正确的引导ꎬ让历史虚无主义等错误思潮的空间不断压缩ꎬ扩大红色空间ꎮ四㊁思想政治理论课教学融入教师之初心教育的最高目的是使学生增进才干ꎬ增进智慧ꎬ学会思考ꎬ思想政治理论课的最高目的是育人ꎬ因此思想政治理论课需要关心学生的发展ꎬ关注学生的需要ꎬ关切学生的思想动态ꎮ此外ꎬ思想政治理论课不能只是在课堂上讲授ꎬ要在传统的理论课堂之外ꎬ积极拓展思想政治理论课的课外课堂ꎬ网络课堂和实践课堂ꎬ形成 大思政 育人的格局ꎬ回归到课程之初心ꎬ教学之本心ꎮ(一)思想政治理论课教学要回归课程之初心ꎬ用人文精神感染学生人文精神是一种隐性的精神力量ꎬ对学生的塑造品格㊁提升精神内涵ꎬ孕育精神品格有着重要的作用ꎮ当前人文理念的生存空间在不断压缩ꎬ课程的工具性价值在不断地泛化和扩大化ꎬ讲究实用性㊁实效性成为评价课程乃至教学的重要方面ꎮ然而在课程背后的人文精神缺失常常被我们忽视ꎬ教学单纯演变成了知识灌输和技能训练的场所ꎮ学生也只是被动地接受知识ꎬ常常感受不到在这些知识和技能背后地人文价值ꎮ思想政治理论课要从学生的长远出发ꎬ用人文知识感染大学生ꎬ品味知识背后前人追寻真理的精神ꎮ例如在马克思主义基本原理概论课当中ꎬ教师不能只对原理进行简单的梳理和讲解ꎬ在更深层次上来说ꎬ要让学生体会马克思等经典作家质朴而犀利ꎬ深刻而鲜活的语言风格和立论方式以及在隐藏在背后的真知灼见和经典作家的博大胸襟和为民情怀ꎬ使前人伟大的精神品格照耀大学生人生成长ꎮ思想政治理论课不仅是知识传递的场所ꎬ更有着承担培育大学生精神品格的责任ꎬ正因如此ꎬ要回归课程之初心ꎬ守住初心ꎬ做好育人工作ꎮ(二)思想政治理论课教学要回归教学之本心所谓教学本心ꎬ亦是指 在教学中坚持从学生的实际学习情况入手来开展教学工作ꎬ并在必要时利用有利条件进行有效结合ꎬ重在提升学生的专业知识素养和培养学生的人格发展 [6]ꎮ教学是一门良心的事业ꎬ每一位思政课教师既要能够站住讲台ꎬ也要站稳讲台ꎬ更要站好讲台ꎮ大学生接受知识的渠道多样化ꎬ思维活跃性提高ꎬ不能再用之前 照本宣科 的方式来授课ꎬ这样不符合教师的天职ꎬ也不符合教学的本心ꎬ也难以起到育人的目的ꎮ为此ꎬ思想政治理论课教师要做到ꎬ课前备好课ꎬ做足上课的知识储备㊁素材储备㊁言语储备ꎬ特别是要结合大学生的性格特点和兴趣点ꎬ学生当下关注什么ꎬ我们要引入什么ꎬ学生困惑哪里ꎬ我们就要在哪里答疑解惑ꎻ课中ꎬ要善于和学生交流ꎬ不能使用以往满堂灌的陈旧教学方式ꎬ在对话与提问当中碰撞出思维的火花ꎻ课后要积极开拓思想政治理论课教学的多种课堂如实践课堂㊁网络课堂ꎬ 顺应大学生发展的需要ꎬ利用好网络媒体的这个优势ꎬ选取各种新鲜的事例ꎬ打破学校之前提倡的纯理论灌输形式ꎬ不断地让学生参与到教学当中ꎬ用学生喜闻乐见的教学模式传播教学理念ꎬ [7]这便于深入的理解和把握现在大学生所想所思所做ꎬ形成全方位㊁全过程㊁全时刻育人的局面ꎮ思想政治理论课教学是一项正本固心的系统工程ꎬ是一项育人至上的教学工程ꎬ是一项传承中华文化的教育工程ꎮ思想政治理论课在教学的过程当中ꎬ要不断从我们的丰厚的历史当中攫取资料ꎬ以史论今ꎬ使课程具有历史感ꎬ要不断从中华文明汲取丰富的养料ꎬ以文化人ꎬ使课程具有传承性ꎬ要不断从现实当中寻找素材ꎬ以今启人ꎬ同时思想政治理论课教学是最高的目的在于育人ꎬ需要教师回归课程之初心ꎬ教学之本心ꎬ教育之良心ꎮ[参考文献][1]杨红星ꎬ韩志丹. 思政评书 的人物中心地位探究[J].教育教学论坛ꎬ2015ꎬ(11):64-66.[2][英]艾瑞克 霍布斯鲍姆.论历史[M].黄煜文译.北京:中信出版社ꎬ2015.96-98.[3]礼记正义[M].上海:上海古籍出版社ꎬ2008.74.[4]鞠㊀艳.课堂教学生活化探微[J].现代教育科学ꎬ2008ꎬ(6):119-120.[5]杨红星ꎬ梁㊀燕.生活化生态化叙事化:高校思想政治教学探索的三个维度[J].河北师范大学学报(教育科学版)ꎬ2017ꎬ(1):86-89.[6]邱振红.如何在不断更新的教育环境下坚持数学教学的本心[J].学周刊ꎬ2013ꎬ(7):6.[7]才伟苹. 微时代 对大学生社会主义核心价值观培育影响及对策[J].北京印刷学院学报ꎬ2019ꎬ(4):76-79.[责任编辑:降小宁]77。

高校思想政治理论课教学应把握的三重维度:“时、度、效”

高校思想政治理论课教学应把握的三重维度:“时、度、效”

M ORAL现代德育编辑 李 珍高校思想政治理论课教学应把握的三重维度:“时、度、效”文/蔡信强习近平总书记指出:新形势下做好宣传思想工作“关键是要提高质量和水平,把握好时、度、效,增强吸引力和感染力,让群众爱听爱看、产生共鸣,充分发挥正面宣传鼓舞人、激励人的作用。

”高校是意识形态斗争的前沿阵地,大学生是宝贵的人才资源。

高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)是对大学生进行思想政治教育的主渠道,肩负着树立和巩固马克思主义指导地位、维护社会主义意识形态安全的重任。

习近平总书记关于宣传思想工作“时、度、效”的论述对于思政课教学同样具有重要的指导意义。

一、时:思政课教学的切入点思政课具有很强的政治性和思想性,有利于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

马克思主义具有与时俱进的理论品质,中国特色社会主义理论体系日益完善。

大学生正处于思想观念的成熟期。

思政课的教学内容和教学对象的思想状况的发展变化,从而决定了教学的切入点要因“时”而动。

1.突出时代主题党和国家高度重视思政课教学工作,先后出台了“78方案”“85方案”“98方案”“05方案”,对思政课的师资队伍、学科建设、教材编写、教学方法等做出了明确规定。

目前思政课由马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要和思想道德修养与法律基础四门必修课组成。

从思政课教学改革的轨迹可以看出,突出时代性是思政课课程建设的重要特征。

由于教材具有相对稳定性,党的路线、方针、政策不能得到及时的补充和体现,比如近期中央提出的四个全面战略布局、中国梦、社会主义核心价值观等重大决策和重要部署。

这就对思政课教学提出了要求,教学内容必须突出时代主题,及时对党的方针和国家战略做出回应。

当前就是要做好习近平总书记系列重要讲话精神的“三进”工作。

2.抓住有利时机思政课的教学对象是处于身体和心智成长中的大学生,他们的思想具有很大的可塑性。

只有了解教学对象,掌握大学生的所思所想,才能提高思政课教学的针对性。

思想政治理论课务虚与务实的三重维度

思想政治理论课务虚与务实的三重维度

思想政治理论课务虚与务实的三重维度思想政治理论课是中国大学生的必修课程之一,通过学习思想政治理论,培养学生的政治素养和理论素养,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

在思想政治理论课的教学中,常常会讨论到“务虚与务实”的问题。

这个问题既是一个哲学问题,也是一个现实问题。

在思想政治理论课的教学中,我们需要以务虚与务实为维度,全面思考和把握课程内容,培养学生的批判性思维和创新精神,使他们成为具有高度理论素养和实践能力的社会主义建设者和接班人。

一、务虚与务实的哲学维度1. 客观与主观务虚与务实的首要问题是客观与主观的问题。

客观是指客观事实和客观规律,主观是指思想和行为。

务虚是从客观事实和客观规律出发,分析和判断问题,务实是将客观分析和判断转化为自己的思想和行为。

在思想政治理论课的教学中,我们要求学生以务虚的态度认真学习课程内容,了解和分析历史和现实的客观规律,从而形成正确的思想和行为。

我们也要求学生以务实的态度主动应用所学的理论知识,努力改进自己的思想和行为,为社会主义建设和发展做出积极贡献。

2. 现实与理想务虚与务实也涉及现实与理想的问题。

现实是指生活和社会的现实情况,理想是指对生活和社会的美好愿景。

务虚是以客观事实和客观规律为依据,客观地分析现实问题,务实是根据现实分析,制定具体的改进和发展目标。

在思想政治理论课的教学中,我们既要让学生理解社会的现实问题,分析社会的客观规律,又要让学生树立正确的社会理想,努力实现社会的发展目标。

只有结合现实和理想,才能推动社会的进步和发展。

3. 理性与感性务虚与务实也涉及理性与感性的问题。

理性是指理性思维和理性行为,感性是指感性认识和感性情感。

务虚是通过理性思维和理性分析,客观地认识和评价问题,务实是根据理性认识和分析,制定具体的改进和发展方案。

在思想政治理论课的教学中,我们要求学生以理性思维和分析解决问题,也要求学生树立正确的感性认识和情感,形成良好的理性与感性的统一。

做好思想政治工作需要注意六个维度

做好思想政治工作需要注意六个维度

帮 助人 。这 一重要论 述 , ” 进一步 揭示 了 思想 政治工作 的本 质 , 开拓 了思 想政治
工 作 的 新 思 维 、 领 域 、 空 间 。 把 以 新 新 要 人 为本 作 为 思 想 政 治 工 作 的 核 心 , 续 继 拓 展 和 丰 富思 想 政 治 工 作 的 途 径 、 方
群 众生活 , 意工作方法 》 注 中指 出 , 要达 到 战胜敌 人的 目的 ,不 能单 单靠 动员 , 思 想政治工 作还要 解决群 众的穿衣 、 吃 饭、 住房 、 柴米 油盐 、 疾病 卫 生 、 姻等 婚 问题 ,要使他 们从这些 事情 出发 , “ 了解 我们 提 出来 的更 高的任务 , 革命 战争的 任务 , 拥护革 命 , 把革命 推到全 国去 , 接 受我们 的政治 号召 , 为革命 的胜利 斗争 到底 。” 在对 职工 的思想政治 工作 中要 满腔热 情 , 恳宽 厚 , 贫帮 困 , 职工 诚 扶 把 的学 习 、 作 、 活和 疾苦 时 刻放 在 心 工 生 上, 主动关心 他们 、 帮助他们 , 要把 以人 为 本和人 文关怀具 体化 . 通过实 实在在 的具 体措施 , 为职工群 众的工作 和生活 创 造 良好 的环 境 和条 件 ,为他 们做 好 事、 办实 事 、 解难事 . 就是 由“ ” “ 虚 变 实” 的具体 体现 。 五 要 由“ ” “ ” 单 成 双 。思想 政治 工 作 的客 体就是 思 想 政治教 育 工作 的对 象。 以往我们 在思想 政治工作 中总是 自 觉或 不 自觉 地将 客体放在一 个消极 、 被 动 的接受者 地位 , 不但忽视 了客 体的主 动性 、 创造 性 , 而且 大大 削弱 了教育 效
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解读思想政治教育功能的四个维度

解读思想政治教育功能的四个维度

解读思想政治教育功能的四个维度思想政治教育是培养学生正确的政治立场、观点和情感,形成正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。

它是学校教育的重要组成部分,也是国家推动素质教育的基础工程。

思想政治教育的功能和意义不言而喻,它是培养社会主义建设者和接班人的必然要求,也是提高国民素质的迫切需要。

那么,思想政治教育的功能是怎样的呢?本文将通过四个维度来解读思想政治教育的功能,希望能够让读者对思想政治教育有更清晰的认识。

一、提高学生的政治意识和使命感思想政治教育通过政治理论课、思想品德教育和爱国主义教育等形式,引导学生正确认识国家的根本利益和人民的根本利益,认识到保卫国家、建设国家对每个公民来说都是义不容辞的责任和义务。

培养学生的政治意识和使命感,不仅可以增强学生的国家观念和集体观念,更可以增强学生的社会责任感和历史使命感,使他们将自己的人生意义与国家的发展、民族的复兴联系起来。

二、塑造学生的正确世界观、人生观和价值观思想政治教育的第二个维度是塑造学生的正确世界观、人生观和价值观。

在当今充满竞争和诱惑的社会环境中,学生易受到各种错误思想和不良风气的影响,思想政治教育就显得尤为重要。

教育部门应当注重对学生进行世界观、人生观和价值观的正确引导和塑造,使其具有正确的人生观和价值观,坚定的理想信念和道德观念。

现代社会,金钱至上、利己主义、唯物主义等错误观念泛滥,影响到许多青少年的思想和行为。

这些错误观念在一定程度上导致了人与人之间的信任缺失、社会道德滑坡、社会风气败坏等问题。

而思想政治教育正可以通过政治理论教育、思想品德教育、道德品质教育等形式,引导学生正确认识人生的价值追求和意义,理解人生的真谛和人的尊严,形成正确的人生观和价值观,培养良好的道德品质和行为习惯。

只有这样,学生才能在面对生活中的诱惑和挑战时,能够做出正确的选择,为社会的发展和进步贡献自己的力量。

三、增强学生的思想道德素质和创新能力思想政治教育的第三个维度是增强学生的思想道德素质和创新能力。

思想政治理论课务虚与务实的三重维度

思想政治理论课务虚与务实的三重维度

思想政治理论课务虚与务实的三重维度1. 引言1.1 引言思想政治理论课作为大学教育中的重要课程,承载着传承和发展马克思主义理论、加强学生思想政治教育的重要责任。

在当今社会,思想政治理论课的虚与实的问题备受关注。

务虚与务实是一个重要的理论范畴,对于思想政治理论课的教学和实践具有重要的指导意义。

思想政治理论课真正做到务虚与务实,不仅是教师和学生的任务,更是整个思想政治教育工作的要求。

在这个过程中,务虚与务实的概念解析、理论基础和三重维度分析是至关重要的。

只有深刻理解这些概念,才能更好地贯彻在思想政治理论课的教学中,提高教学效果和实践意义。

通过本文对思想政治理论课务虚与务实的三重维度进行系统分析,旨在揭示其内在的逻辑关系,为今后的教学实践提供借鉴和参考。

希望能够引起广大教师和学生对思想政治理论课务虚与务实的重视和深入思考,共同推动思想政治理论课的发展和进步。

2. 正文2.1 思想政治理论课的重要性思想政治理论课作为大学本科教育中的一门重要课程,具有至关重要的教育意义和社会意义。

思想政治理论课是培养学生思想品德、道德素养和心理素质的重要途径。

通过学习思想政治理论课,学生可以加深对党的理论和路线方针政策的理解,坚定自己的思想信念,增强对社会主义核心价值观的认同。

思想政治理论课有利于引导学生正确处理个人与集体、自身与他人、现实与理想之间的关系,提高学生的社会责任感和奉献精神,培养学生的爱国情怀和家国情怀。

思想政治理论课也是提高学生综合素质和综合能力的有效途径。

通过学习思想政治理论课,学生可以增强自己的思辨能力、表达能力、团队合作能力、创新能力等综合素质,为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

思想政治理论课的重要性不言而喻,它是培养社会主义建设者和接班人的关键环节,对于推动中国特色社会主义事业不断向前发展具有重要意义。

2.2 思想政治理论课务虚与务实的概念解析思想政治理论课务虚与务实的概念解析是对这门课程的本质特征进行深入探讨和分析。

思想政治理论课务虚与务实的三重维度

思想政治理论课务虚与务实的三重维度

思想政治理论课务虚与务实的三重维度思想政治理论课上,务虚与务实是思想政治教育的重要维度。

勤思虑,做实事,既要有理论高度,又要有实际成效,这是思想政治理论课务虚与务实的三重维度。

一、务虚的维度务虚,是指在思想政治理论课教学中要有理论高度,注重培养学生的思辨能力和批判精神。

思想政治理论课的理论内容包括马克思主义理论体系的基本原理、中国特色社会主义道路等,学生需要通过学习和理解这些理论内容,提升自身的综合素质。

学生要具备学习的能力。

学生要通过学习,深入理解马克思主义理论体系的基本原理,掌握相关的概念和知识点,形成自己独立的理论观点。

在学习过程中,要注重对各种理论观点的比较和批判,培养学生的批判思维能力和自主学习能力。

学生要具备思辨的能力。

思辨是指通过对问题的深入思考和探索,形成独立的思考和判断能力。

在思想政治理论课中,学生要通过对理论内容的思辨和讨论,解决面临的具体问题,提升自己的思辨能力。

在讨论中国特色社会主义道路问题时,学生要能够准确把握中国特色社会主义道路的基本特点,理解其与其他国家社会主义道路的区别,并能够运用这些理论知识评价和分析现实问题。

学生要具备批判的能力。

批判是指对理论观点的深入分析和评价,发现其中的问题和不足,并提出自己的建议和改进意见。

在思想政治理论课中,学生要能够对不同理论观点进行批判性分析,发现其中的问题和矛盾,并能够提出自己的观点和理论建议。

在讨论社会主义市场经济发展问题时,学生要能够对市场经济的优点和不足进行分析,并提出相应的改进意见。

务实,是指在思想政治理论课教学中要注重实际成效,培养学生的实际工作能力和创新意识。

思想政治理论课的教学目标是培养学生具备较高的理论素养和实际工作能力,能够在具体工作中运用所学知识解决实际问题。

学生要具备创新意识。

创新意识是指学生要能够运用所学知识和思想理论,进行创新思考和创新实践,推动社会进步。

在思想政治理论课中,学生要鼓励发现问题,提出新的观点和思路,并能够将创新理念运用到实际工作中。

解读思想政治教育功能的四个维度

解读思想政治教育功能的四个维度

解读思想政治教育功能的四个维度1. 引言1.1 引言:思想政治教育作为教育体系中的重要组成部分,其功能和意义不可小觑。

在当今社会中,思想政治教育不仅仅是传授知识和技能,更重要的是塑造公民意识、培养社会责任感、促进政治参与、提升国家认同。

思想政治教育的作用不仅仅在于传授理论知识,更在于引导学生正确理解和践行社会主义核心价值观,形成正确的世界观、人生观和价值观,使他们成为具有创新精神、社会责任感和公共精神的现代公民。

在此背景下,解读思想政治教育功能的四个维度,将有助于深入理解其在当代社会中的重要作用和意义。

接下来我们将从四个维度分别进行解读和分析。

2. 正文2.1 维度一:塑造公民意识和法治观念法治观念是现代社会不可或缺的一部分。

法治是社会稳定和有序发展的基石,只有遵守法律规范和尊重法律权威,才能确保社会的正常运转。

在思想政治教育中,教育者应该引导学生树立正确的法治观念,让他们了解法律的重要性,明白法律对每个人的约束和保护作用,从而自觉遵守法律,不做违法的行为。

通过培养公民意识和法治观念,可以使每个公民都成为遵纪守法、尊重他人、热爱祖国的合格公民。

这不仅有利于社会的和谐稳定,也为国家的长治久安奠定了坚实的基础。

思想政治教育在塑造公民意识和法治观念方面发挥着不可替代的作用,应当得到更加重视和重要性的认识。

2.2 维度二:培养社会责任感和公共精神社会责任感是指每个公民应当对社会负有一定的责任和义务,主动关心社会问题,并积极参与社会公益活动。

思想政治教育在这一方面的功能主要体现在以下几个方面:思想政治教育有助于培养公民的社会责任感。

通过学习国家法律法规和社会公德道德规范,公民可以了解自己在社会中的地位和责任,从而更加珍惜社会资源,尊重他人权利,积极参与社会公益事业。

思想政治教育有助于培养公民的公共精神。

公共精神是指个体为了整体利益而牺牲私利的意识和行动。

在现代社会中,公共利益往往需要个人利益作出一定的牺牲,思想政治教育可以引导公民树立正确的利己与利他的观念,培养公民在社会中更多地关注整体利益。

高校思想政治教育工作的三个维度:时、度、效

高校思想政治教育工作的三个维度:时、度、效

高校思想政治教育工作的三个维度:时、度、效【摘要】高校思想政治教育工作是培养学生全面发展的重要环节。

在时的维度中,需要与时俱进地了解时代背景,及时调整教育内容和形式。

在度的维度上,需要深度和广度兼顾,注重教育的全面性和系统性。

在效的维度上,必须对教育效果进行评估,确保教育目标的实现。

时、度、效的融合可以提升高校思想政治教育工作的整体水平,有效促进学生的全面发展。

在实践探索中,应不断应用时、度、效的原则,推动高校思想政治教育工作的不断创新和发展。

高校思想政治教育工作的三个维度对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

【关键词】高校思想政治教育工作、时代背景、深度和广度、实效评估、整体提升、实践探索、社会主义建设者、培养全面发展、重要意义1. 引言1.1 高校思想政治教育工作的重要性高校思想政治教育工作的重要性在当今社会发展中具有不可忽视的地位和作用。

作为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节,高校思想政治教育工作承担着培养学生思想道德品质、塑造学生正确世界观、人生观、价值观的重要使命。

随着时代的不断变迁和社会需求的不断增长,高校思想政治教育工作也在不断发展和完善,要求更加科学、深入、有效地开展。

只有通过高校思想政治教育工作的持续推进和提升,才能不断培养新时代具有民族气质和国际视野的高素质人才,为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家作出积极贡献。

高校思想政治教育工作的重要性不容忽视,需要引起社会各界的高度重视和支持,使之成为学校教育工作的重要组成部分,为学生的全面发展和社会的长远进步提供有力支撑。

2. 正文2.1 时的维度:高校思想政治教育工作的时代背景高校思想政治教育工作的时代背景是指在特定历史时期下,受到各种社会、文化、政治等因素的影响,高校思想政治教育工作所处的整体环境和背景。

时代背景对于高校思想政治教育工作的开展和发展具有深远的影响。

随着社会经济的快速发展和变革,高校的师生群体也面临着诸多挑战和机遇。

解读思想政治教育功能的四个维度

解读思想政治教育功能的四个维度

解读思想政治教育功能的四个维度【摘要】思想政治教育在当今社会中扮演着极为重要的角色,其功能体现在认知、情感、意义和实践四个维度上。

在认知维度中,思想政治教育帮助学生理解社会现实,培养批判思维能力;在情感维度上,它引导学生形成正确的价值观和情感体验;在意义维度上,它使学生认识到自身的历史责任和社会使命;在实践维度上,它促进学生将所学知识运用到实际生活中,推动社会发展。

通过对这四个维度的解读,可以更全面地理解思想政治教育的功能和意义。

加强思想政治教育的力度,不仅有助于培养学生的综合素质,也有助于社会的长远发展。

【关键词】思想政治教育功能、四个维度、认知、情感、意义、实践、背景介绍、引言、结论、总结1. 引言1.1 背景介绍思想政治教育是培养学生社会主义核心价值观、培养学生爱国主义和社会主义的重要途径。

思想政治教育功能的四个维度是认知维度、情感维度、意义维度和实践维度。

认知维度是指通过思想政治教育,学生能够正确理解和认识社会主义核心价值观、爱国主义和社会主义。

情感维度是指通过思想政治教育,学生能够培养正确的情感态度和价值取向。

意义维度是指通过思想政治教育,学生能够认识到社会主义核心价值观对个人和社会的意义。

实践维度是指通过思想政治教育,学生能够将所学的理论知识转化为实际行动,为社会主义事业做出贡献。

思想政治教育功能的总结可以从四个维度进行评价,全面反映出思想政治教育在培养学生的社会主义核心价值观和爱国主义情感中的作用和意义。

2. 正文2.1 认知维度认知维度是思想政治教育功能的重要组成部分,它主要关注个体对政治制度、政治理论、政治制度等方面的认知能力。

在学习思想政治教育过程中,认知维度扮演着引导学生理解政治基本概念、掌握政治知识、分析社会现象等关键角色。

认知维度有助于拓展学生的政治视野。

政治知识作为认知维度的重要内容,帮助学生认识到政治制度、政治运作等方面的重要性,使其能够更好地理解社会政治现象。

通过学习政治知识,学生能够认识到政治对社会发展的重要影响,提升对政治问题的敏感度和理解力。

六维度思政元素

六维度思政元素

六维度思政元素在当今时代,思想政治教育工作的重要性日益凸显。

为了更有效地推进思政教育,我们提出了“六维度思政元素”的概念。

这一概念旨在从多个角度全面分析思政教育的内涵,进而为思政教育实践提供有力支持。

本文将详细解析这六个维度,并探讨如何在实践中应用这些元素。

一、理论维度:夯实思想基础理论是思政教育的基石。

在六维度思政元素中,理论维度占据着首要位置。

它要求我们深入学习马克思主义理论,掌握其基本原理和立场观点方法。

同时,还需要结合中国实际,学习中国特色社会主义理论体系,特别是习近平新时代中国特色社会主义思想。

通过理论学习,可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观,为其他五个维度提供坚实的思想基础。

二、历史维度:传承红色基因历史是最好的教科书。

在思政教育中,历史维度具有不可替代的作用。

它要求我们深入了解中国共产党的光辉历程,传承红色基因,弘扬革命精神。

通过学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,我们可以更好地理解历史的选择、人民的选择,增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

三、文化维度:涵养人文精神文化是民族的灵魂,也是思政教育的重要资源。

文化维度要求我们深入挖掘中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中的思政元素,以文化人、以文育人。

通过学习经典文学作品、了解非物质文化遗产、参与文化活动等,我们可以提升自己的文化素养,涵养人文精神,增强民族认同感和国家归属感。

四、实践维度:强化知行合一实践是检验真理的唯一标准,也是思政教育的有效途径。

实践维度要求我们将理论知识转化为实际行动,做到知行合一。

通过参加志愿服务、社会调研、创新创业等实践活动,我们可以将所学知识应用于实际,增强自己的社会责任感和解决问题的能力。

同时,实践活动还可以帮助我们更好地了解国情、民情,加深对中国特色社会主义的理解和认同。

五、法治维度:树立法治观念法治是社会文明进步的显著标志,也是思政教育的重要内容。

思想政治理论课务虚与务实的三重维度

思想政治理论课务虚与务实的三重维度

思想政治理论课务虚与务实的三重维度思想政治理论课作为大学生必修课程之一,旨在引导学生学习和掌握马克思主义基本原理,增强社会主义核心价值观,培养学生的思想品德和社会责任感。

在这门课程中,务虚与务实是两种不同的学习态度和方法,同时也是思想政治理论课的重要教学内容。

本文将从务虚和务实的三重维度出发,探讨思想政治理论课务虚与务实的重要性和实践方法。

一、理论的务虚与务实理论的务虚与务实是思想政治理论课的第一维度。

理论应该是务虚的,这是因为理论应该具有普遍性、抽象性和前瞻性。

马克思主义理论是站在历史和现实的高度,对社会发展的规律和趋势有着深刻的洞察和把握。

学生在学习思想政治理论课程时,应当注重理论的务虚性,即要有一种超越现实的理论思考和认识。

只有站在理论的高度,才能真正领会和把握理论的核心内容和精髓,使之成为指导自己实际行动的智慧和力量。

理论的务实性是指理论要与实际相结合,要具有可操作性和可实施性。

马克思主义理论之所以能够成为指导革命和建设实践的有效工具,正是因为它不仅站在理论的高度,具有丰富的思想性和科学性,而且在实践中能够不断得到验证和丰富。

学生在学习思想政治理论课程时,不仅要注重理论的务虚性,更重要的是要注重理论的务实性。

只有将理论与实际相结合,才能真正发挥理论的指导作用,推动社会的进步和发展。

学习的务虚与务实是思想政治理论课的第三维度。

学习的务虚性是指在学习过程中要具有开放性和包容性。

马克思主义理论认为知识是开放的,学问是包容的,没有任何学问和理论是一成不变的。

在学习思想政治理论课程时,学生应当具有务虚的学习态度,即要有一种对不同思想和观点的开放和包容。

只有在学习上有所开放,才能吸收更多的知识和智慧,从而拓展自己的思维和视野。

思想政治理论课务虚与务实的三重维度在整个学习过程中具有着重要的意义。

只有在理论的务虚与务实、实践的务虚与务实、学习的务虚与务实方面做到统一,才能真正使思想政治理论课的教学目标达到,为学生的综合素养和发展提供坚实的理论基础和学习平台。

思想政治理论课务虚与务实的三重维度

思想政治理论课务虚与务实的三重维度

思想政治理论课务虚与务实的三重维度思想政治理论课作为高校教育中的重要组成部分,具有着非常重要的意义。

它不仅仅是一门学科知识,更是一种思想观念和政治理论的培养。

在思想政治理论课的教学中,务虚与务实是两种不同的教学理念。

在这种差异的理念指导下,思想政治理论课的教学也应该要有不同的理论维度。

本文将围绕着思想政治理论课务虚与务实的三重维度进行探讨,以期为思想政治理论课的教学提供一些新的思路。

务虚与务实的价值观维度。

在思想政治理论课的教学中,应该要突出积极进取、虚心学习的价值观。

这是因为思想政治理论课所涉及的知识内容广泛,而且综合性很强。

学生要学好这门课程,就必须要具备一颗虚心学习的心态。

而务实则是基于学生对所学知识内容的理解和掌握程度来说的。

在这一维度下,思想政治理论课的教学应该是以虚心学习为前提,然后再利用准确理解和掌握知识内容的能力,去进行务实的学习和研究。

只有通过这种方式,学生才能够真正理解和掌握思想政治理论课程的知识。

而这种价值观的维度,也将体现在思想政治理论课的教学内容和教学方式上。

教师可以通过引导学生阅读好的优秀的文献资料,然后再启发学生的思考,让学生在虚心学习的基础上,真正的去理解学习。

在这个过程中,教师还可以通过多种教学方式,增强学生的理解力和掌握能力。

巧妙地运用问题导向式的教学方法,让学生自主思考,再引导学生进行答疑解惑。

务虚与务实的实践能力维度。

在思想政治理论课的教学中,务虚与务实的实践能力维度也非常重要。

这是因为思想政治理论课的目标之一就是要通过教学过程,来培养学生的理论和实践能力。

在这一维度下,学生需要有一种虚心的态度去学习理论知识,并且需要用勤奋和努力去加强实践能力。

而务实则是基于学生已有的理论知识和实际操作经验来说的。

在这一维度下,思想政治理论课的教学要求学生要根据自己的认知和实践来有针对性地增强实践能力。

只有通过这种方式,学生才能对所学的理论知识进行实践运用,并且才能真正掌握思想政治理论课程的能力。

新时代讲好思政课的几个维度

新时代讲好思政课的几个维度

新时代讲好思政课的几个维度新时代讲好思政课是高校教育的一项重要任务,涉及到培养学生全面发展的重要内容。

为了讲好思政课,教师可以从以下几个维度进行思考和实践。

一、建立正确的价值观价值观是人们对事物的看法和评价,它对人的行为、思维方式和人格形成起到重要作用。

讲好思政课要求教师在教学中注重培养学生正确的价值观。

首先,教师应该从自己的角度入手,树立正确的师德师风,作为学生的榜样。

其次,教师应该通过生动的案例、深入的讨论和亲身的实践等方式,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

通过这些方式,学生才能形成正确的价值观,做到有信仰、有目标、有担当。

二、注重知识体系和理论研究讲好思政课需要教师具备扎实的专业知识和丰富的理论研究。

教师要以学科知识为基础,融入思想政治理论研究成果,通过教学内容的系统化和理论深度,提高学生的综合素质。

教师可以通过阅读权威的学术著作、参加学术研讨会和开展科研项目等方式,不断深化自己的思政理论研究。

同时,教师还应注重与社会的联系,及时关注社会变化和思想热点问题,提高自己的思政理论创新能力,使思政课与时俱进。

三、关注学生的成长需求学生是思政课的主体,教师要关注学生的成长需求,为其提供个性化的教育引导。

首先,教师应该了解学生的背景和需求,关注他们的兴趣爱好和特点,因材施教,帮助他们发展潜能。

其次,教师要注重培养学生的创新思维和实践能力,通过启发式教学和探究式学习等方式,激发学生的学习兴趣和学习动力,培养学生的创新精神和实践能力。

此外,教师还可以组织学生参加学术竞赛、社会实践和志愿者活动等,促进学生全面发展。

四、创新教学方法和手段讲好思政课需要教师创新教学方法和手段,使思政课更加生动有趣、形式多样。

教师可以通过运用多媒体技术、互动式教学和案例教学等方式,激发学生的学习兴趣,提高课堂效果。

另外,教师还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演和辩论赛等,培养学生的合作意识和沟通能力。

同时,教师还应注重与学生的互动,鼓励学生发表自己的观点,提问和回答问题。

正确把握高中思政课的“六个维度”

正确把握高中思政课的“六个维度”

正确把握高中思政课的“六个维度”发布时间:2022-08-19T03:50:43.025Z 来源:《中国教师》2022年第8期作者:汪波[导读] 思政课是德育工作的主渠道。

提高学生思想觉悟,转变学生思想汪波光山县马畈高级中学 465435思政课是德育工作的主渠道。

提高学生思想觉悟,转变学生思想,是思想政治课教学的核心内容之一,是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。

为学生树立科学的世界观、人生观、价值观和形成正确的政治思想态度奠定基础。

青少年是祖国的未来、民族的希望。

青少年教育最重要的是教给他们正确的思想,引导他们走正路。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。

青少年学生是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。

他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质;关系到国家前途和民族命运。

高度重视对下一代的教育培养,努力提高青少年的思想道德素质,是党和国家事业后继有人的重要保证。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课教师是落实思政课教学的关键人物,那么如何上好高中思政课呢?笔者认为可以把握以下六个维度,去尝试和努力。

一、要有情感上的温度。

思想政治课,本身内容有很多知识属于基本常识,本身就比较枯燥,如果教师一味地采用“灌输式”的说教,冷冰冰、硬生生地传授给学生,就难免让学生缺乏兴趣,甚至产生抵触情绪。

这种情况下,我们教师要借助图文并茂、声情并茂、绘声绘色、喜闻乐见的形式去煊染现场的学习气氛,借以表达情感上的关注、关怀和关爱。

所创设的情境或所选择的事例,可以是正面事例,也可以是反面事例。

正面激励、反面警省。

我们应该更多地选择积极向上的充满正能量的事例,因为这些会在学生的头脑中产生潜移默化和深远持久的影响,甚至直接关系到学生能否树立正确的世界观、人生观和价值观。

选择或创设有温度、能感动人心、触动心灵的问题情境无疑十分必要和重要。

论高校思想政治理论课话语表达的三个维度

论高校思想政治理论课话语表达的三个维度

论高校思想政治理论课话语表达的三个维度
高校思想政治理论课是培养大学生的思想道德素质,提高他们的思辨能力和政治意识
的重要课程。

话语表达是该课程的核心内容之一,它既是学生理解和掌握学科知识的手段,也是进行思想碰撞和观点表达的途径。

在高校思想政治理论课的话语表达中,可以从三个
维度来进行分析和研究:理论维度、实践维度和时空维度。

理论维度是高校思想政治理论课话语表达的基础和核心维度。

在这个维度下,教师和
学生主要围绕马克思主义、中国特色社会主义等学科理论进行研究和讨论。

学生通过学习
和了解这些理论知识,能够更好地认识社会现象,分析社会问题,并提出自己的观点。


这一维度下,学生的话语表达应该具备理论逻辑性、深度思考性和创新性。

高校思想政治理论课话语表达的三个维度相互关联、相互贯通,它们共同构成了高校
思想政治理论课话语表达的完整体系。

学生要能够将理论知识与实际问题相结合,将历史
经验与未来发展相联系,才能够更好地理解和把握社会发展的规律,为国家和社会的发展
做出贡献。

高校思想政治理论课在培养学生的话语表达能力时,应该注重培养学生的理论
思维能力、实践动手能力和历史观察能力。

教师也应该注重引导学生进行多层次、多维度
的话语表达,培养学生的批判思维和创新意识。

只有如此,才能够更好地培养出能够适应
社会发展需要的高素质和创新型人才。

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党建Party思想政治工作的几个维度要把思想政治工作作为企业党组织一项经常性、基础性工作来抓,把解决思想问题同解决实际问题结合起来,既讲道理,又办实事,多做得人心、暖人心、稳人心的工作。

文=晨 舒思想政治工作是一种手段,是一个政党、一个组织为达到政治目标的必要手段党的思想政治工作,是指党组织着力解决党员与群众思想观念、政治立场问题,提高其思想觉悟和政治意识的工作。

思想政治工作是党的工作的重要组成部分,是经济工作和其他一切工作的有力保证。

要以理想教育为核心,求取团结奋进的最大公约数;以理顺情绪为重点,培育理性平和的社会心态;以阵地建设为依托,积极搭建思想政治工作平台;以创新发展为动力,凸显思想政治工作的时代性;以队伍建设为支撑,增强做好思想政治工作的本领。

早在红军时期,我们党的《古田会议决议》就明确指出:“中国的红军是一个执行革命的政治任务的武装集团。

”从而通过界定红军的无产阶级性质,为思想政治工作做了理论铺垫和方向明晰。

古田会议通过分析得到结论:“红军第四军共产党内存在着各种非无产阶级思想,这对于执行党的正确路线妨碍极大.....红军党内最迫切的问题,要算是教育问题。

”思想政治教育既然明确被认为是红军党内最迫切的问题,那么,把思想政治工作摆在突出的重要地位自然是理所当然、水到渠成的。

后来,我们党在古田会议决议基础上,不断发展成为一个重要论述:思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。

党的十八大以来,习近平总书记关于思想政治工作有许多重要论述:——他强调面对复杂变化的国内外形势,思想政治工作只能加强不能削弱,只能前进不能停滞,只能积极作为不能被动应对;——他强调要高度重视思想政治工作,改革推进到哪一步,思想政治工作就要跟进到哪一步,有的放矢开展思想政治工作,引导大家争当改革促进派;——他强调要抓好思想理论建设这个根本,加强理想信念教育,深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育,把全国各族人民团结和凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜下;——他强调把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程、通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等,使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求,外化为人们的自觉行动;——他强调要把思想政治工作贯穿所开展的各种活动,多做组织群众、宣传群众、教育群众、引导群众的工作、多做统一思想、凝聚人心、化解矛盾、增进感情、激发动力的工作。

如今,国企思想政治工作面临许多新的挑战:体制变革、机制转换和利益格局重新调整,思想观念多元多样日益显现,新兴媒体带来巨大挑战和严重冲击,职工利益诉求的多样性、多变性和差异性日益增强,思想政治工作呈现边缘化倾向,形式主义较为严重,方式方法相对滞后、创新不足。

新时期要发挥思想政治工作统一思想、凝聚力量、化解矛盾和理顺情绪的作用。

思想政治工作可以从以下五个方面将国有企业的政治优势转化为核心竞争力:一是将党组织政治核心作用转化为企业领导力;二是将党的理想信念转化为企业的凝聚力;三是将党的方针政策转化为企业的发展力;四是把党的严明纪律转化为企业的执行力;五是把党员的先进性标准转化为企业的带动力。

思想政治工作是一种责任,是各级党组织、每个党员领导干部所肩负的政治责任敢抓敢管是胆识、会抓会管是本事、不抓不管是失职。

一要强化担当意识。

“为官避事平生耻”,对于领导干部来讲,在其位,就要谋其政;任其职,就要尽其责。

二要强化忧患意识。

错误倾向不能及时纠正,小毛病会演变成大问题,以至酿成大祸。

三要强化表率意识。

所谓“领导”就是领先而引导。

上梁不正下梁歪,打铁必须自身硬,要律人必先律己。

全面从严治党,是以习近平同志为核心的党中央抓党的建设的主题。

“全面”就是管全党、治全党、全覆盖,面向所有党员、所有党组织,覆盖党的建设各领域、各方面、各部门,重点是抓住领导干部这个“关键少数”。

“严”就是真管真严、敢管敢严、长管长严。

“治”就是从各级党委到基层党支部,都要肩负起主体责任。

党的十八届六中全会提出:从严治党要标本兼治。

所谓“标”,主要指惩治(主要解决不敢腐的问题);所谓“本”,主要包括:思想教育、制度建设、监督体系,等等(主要解决不想腐、不能腐的问题)。

其中,思想教育是最根本的一环。

习近平总书记强调:要把思想政治工作作为企业党组织一项经常性、基础性工作来抓,把解决思想问题同解决实际问题结合起来,既讲道理,又办实事,多做得人心、暖人心、稳人心的工作。

思想政治工作“一岗双责”,是指党员领导干部在履行好行政工作职责的同时,还要承担起做好全员思想政治工作的责任。

毛泽东早在延安时期就曾指出:谈心谈话是最细致入微的宣传鼓动形式。

习总书记说:这是个好传统,要注意保持和发扬。

 党建Party思想政治工作是一种文化,是党内政治文化与企业文化相互融合的体现习近平总书记指出:“我们的党内政治文化,是以马克思主义为指导、以中华优秀传统文化为基础、以革命文化为源头、以社会主义先进文化为主体、充分体现中国共产党党性的文化。

”我们的党内政治文化有着鲜明的特质: 一是信仰文化,马克思主义即科学社会主义是它的精神内核;二是组织文化,它有明确而坚定的政治倾向,并具有极强的凝聚力和影响力;三是实践文化,它始终对整个党的事业进行全方位的文化导引。

思想政治工作体现一种文化软实力,其中所渗透的社会主义核心价值观是整个文化的根与魂。

这种核心价值观,一是我国依据社会经济、政治制度的基本属性,二是依据我国意识形态的本质要求,三是依据中华民族文化传统的深厚血脉,是我们国家和民族的基本价值导向和遵循,同时也反映我党的先进文化。

国企思想政治工作要紧紧围绕核心价值观来开展,使我们党所倡导的先进价值取向更加彰显,企业的价值规范随之升华,文化的无形力量也会更加聚能。

企业文化是指在民族文化和现代意识的影响下,在长期的历史环境中形成的全体员工共同持有的、共同遵循的价值标准、基本信念、行为准则和行为方法的总和。

它包涵了企业活动物质和精神成果的全部内容,是企业管理从经济层面向文化层面拓展的结果。

国企思想政治工作是党内政治文化与企业文化的有机衔接、相互融合。

思想政治工作时时、处处都可以有,人人都可以做。

因为,文化渗透无处不在。

思想政治工作是一门学问,既是有规律可循的科学,也是有技巧可用的艺术国有企业思想政治工作要以人为本,就必须坚持尊重人、关心人、理解人、鼓舞人,服务企业的职工群众,实现思想政治工作的社会价值和个体价值的统一。

要坚持围绕思想政治工作对象的价值取向、实际表现等来展开和实施。

尊重人,就要树立思想政治工作者与工作对象平等的观念。

关心人,就要高度重视企业职工的各方面的利益和权利。

理解人,就要沟通思想和感情的桥梁和纽带。

鼓舞人,就要开发人的价值和潜能,不断激发人的创造性。

服务人,就要树立思想政治工作者为工作对象服务的观念。

思想政治工作,显于言行、隐于心理。

思想政治工作研究的是人的思想现象,而思想现象与心理现象密切相关。

人的思想只是心理现象的一个部分,属于心理现象的高层次;思想政治教育过程必然与心理过程是同步的,同样经历着知、情、意、行的过程;思想政治工作要以心理过程的规律性为依据,只有研究把握好人的心理,才能做好思想政治教育工作。

教育者不仅要遵守受教育者的接受心理规律,而且要主动调节受教育者的接受心理,使其自觉接受教育,以达到思想政治教育的目的。

协调整合认知、情感、意志的合力以推动思想政治教育工作的开展,充分掌握认知心理(注意、感知、思维和记忆)在理论学习过程中的变化规律,是实现思想政治教育目标的重要保证。

开展思想政治工作,不仅要重视群体心理和个体心理发展的规律,更要注重二者的相互结合,从二者的相互关系中深入了解教育对象的心理变化,以此提高思想政治教育的针对性。

思想工作要靠说服、慰藉和感国有企业思想政治工作要以人为本,就必须坚持尊重人、关心人、理解人、鼓舞人,服务企业的职工群众,实现思想政治工作的社会价值和个体价值的统一。

染;同样需要逻辑、精神和形象的力量。

染;同样需要逻辑、精神和形象的力量。

开展思想政治工作,要因人而异。

比如,对于社会主义核心价值观教育,习近平总书记在不同场合面向党内外36个不同社会群体的分类指导要求。

这些群体中,既覆盖了中央政治局常委、政治局委员等党和国家领导人员,也覆盖了县委书记等基层干部;既覆盖了工人、劳模和先进人物,也覆盖了年轻一代高技能人才;既覆盖科技、文艺、教育工作者和央企负责人等传统范畴的社会群体,也覆盖了非公有制经济人士、新媒体中的代表性人士等新社会阶层人士和党外代表人士等。

对不同的群体开展工作,需要有基于工作对象职业、责任的不同要求。

随着针对性提升,实效性也相应提升。

开展思想政治工作,要避免思维程式化、内容脸谱化、形式呆板化,令人昏昏欲睡甚至望而生畏,进而增强党的理论和路线方针政策在群众中的感召力、亲和力。

切忌简单粗暴、乏味枯燥、隔靴止痒、胡编乱造。

 开展思想政治工作,要落细、落小、落实。

千篇一律式的标语口号、搞形式、走过场费时费力、劳民伤财,却不等于浸润人心。

只有接地气,才能有人气,才能有深入人心的吸引力、影响力和感染力。

x(作者为资深党建专家)。

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