4.1无脊椎动物的主要类群(第2课时)教案2(济南版七年级上)
济南版七年级生物上册《无脊椎动物的主要类群》评课稿
济南版七年级生物上册《无脊椎动物的主要类群》评课稿一、引言本文是对济南版七年级生物上册《无脊椎动物的主要类群》这一章节进行评课的文档。
通过评课稿的形式，我们将对这一章节的教学设计、教学内容、教学方法以及教学效果进行细致的分析和评价。
二、教学设计1. 教学目标通过学习本章节，学生应达到以下教学目标： - 了解无脊椎动物的概念和特点； - 掌握无脊椎动物的分类方法； - 能够描述和区分不同类群的无脊椎动物； - 培养对生物多样性的认识和保护意识。
2. 教学重点和难点•教学重点：无脊椎动物的主要类群和分类方法。
•教学难点：区分不同类群的无脊椎动物，并理解其特点和生态功能。
3. 教学内容本章节主要包含以下内容： - 无脊椎动物的概念和特点；- 无脊椎动物的主要类群； - 无脊椎动物的分类方法； - 不同类群的无脊椎动物的特点和生态功能。
4. 教学方法根据本章节的教学内容和学生的学情特点，设计了一系列的教学方法，如： - 观察法：通过观察不同类群的无脊椎动物标本和图片，让学生感知和理解动物特征； - 比较法：让学生比较不同类群的无脊椎动物在形态、结构和生活方式上的差异； - 分组讨论法：组织学生进行小组讨论，互相交流和分享对无脊椎动物的理解和认识； - 实践探究法：组织学生实地观察和采集无脊椎动物，通过实践感知生物多样性。
三、教学效果评价1. 教学过程在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如讲解、实物展示、图片展示和互动提问等。
教师通过生动的教学语言、丰富的教学资料，激发学生的学习兴趣，并提供了多种方式来帮助学生对无脊椎动物的主要类群进行理解和记忆。
2. 学生学习情况通过观察学生的表现和听取他们的回答，可以看出大部分学生对无脊椎动物的主要类群有了初步的理解。
他们能够描述不同类群的无脊椎动物的特点和生态功能，并理解无脊椎动物在生态系统中的重要性。
3. 教学效果评价根据观察和学生的回答，可以得出以下结论： - 学生对无脊椎动物的理解程度较好，能够描述不同类群的无脊椎动物的特点和生态功能； - 学生能够运用所学的分类方法，将不同的无脊椎动物归类； - 学生对生物多样性和保护的认识有所提高，能够意识到无脊椎动物在生态系统中的价值和作用。
济南版生物七年级上册教案4.1无脊椎动物的主要类群
02
对上级监督检查中发现的问题 和不足之处，及时采取措施进 行整改和提升，确保整改措施 得到全面落实。
03
加强与上级的沟通和协调，及 时反馈整改措施的执行情况和 效果，以及存在的问题和困难 。
对整改措施进行评估，确保整改效果达Байду номын сангаас预期目标
01
对整改措施的执行效果进行定期评估和总结，及时发现问题并 进行调整和改进。
工作态度不够端正
工作作风不扎实
对工作缺乏责任心和主动性，对待工作不够严谨细致，存在 敷衍塞责、应付了事的现象。
缺乏担当精神
在困难面前缺乏勇气和担当，遇到矛盾和问题时，避重就轻 ，推诿扯皮。
缺乏创新意识
思想观念保守
习惯于按部就班、墨守成规，缺乏创新思维和开拓精神，对新技术、新理念、新方法的接受和应用不够积极。
03
具体实施方案
制定学习计划，加强政治理论学习
总结词
提高理论素养
VS
详细描述
干部要制定详细的学习计划，包括学习内 容、学习时间和学习目标等，并严格按照 计划执行。通过学习，干部要深入理解党 的路线、方针、政策和决策部署，掌握先 进的政治理论和管理理念，提高自身的理 论素养和思想水平。
优化工作流程，提高工作效率
培养创新思维
详细描述
总结词
提升专业技能
详细描述
加强团队协作，增强团队凝聚力
总结词
建立良好的沟通机制
详细描述
加强内部沟通与协作，建立有效的沟通渠道和机制，促进 信息共享和意见交流，消除内部矛盾和隔阂。
总结词
增强团队凝聚力
详细描述
通过团队建设活动、集体旅游、聚餐等形式，增强团队成 员之间的联系和互动，提高团队凝聚力和战斗力。
济南版七年级生物上册七上2-2-1(2课时)无脊椎动物的主要类群教案设计
培养学生的自主探究能力
活动四：
综合建模
通过本课的学习，你对无脊椎动物有了哪些更深刻的认识？有什么收获？
关于本节课的内容你还有什么疑惑的问题，提出来一起讨论。
回顾、归纳、总结，形成知识框架
学生自己总结、提出疑惑，利于加深对本课的理解。
板书设计
活动评价：教师评价和生生评价相结合，老师要对学生及时进行点评和鼓励。
小组积极合作
思考问题并回答
小组分组合作
观察蝗虫身体的分部情况
分小组回答
进而归纳出节肢动物的结构特点。
查资料，咨询等方法探究与人类的关系
学生认真观察，进行总结
以小组合作的形式通过问题进一步帮助学生掌握软体动物和节肢动物动物的主要特征。
4、演示几种昆虫标本，重点观察蝗虫的特点。
5、节肢动物、软体动物与人类的关系怎样？从哪些方面可以说明昆虫与人类关系非常密
切？举例说明。
活动策略：
1.活动设计以学生活动为主体；活动教学适应学生发展水平和个性特征；
2.发挥合作学习的优势；教师指导与学生自主活动相统一；
3.小组合作探究、教师讲解相结合的策略。
2、通过视频、资料的学习，列举无脊椎动物与人类的关系。
能力目标
1、通过尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序，学会比较、归纳的科学探究方法。
2、通过对相关信息的搜索和收集，学生初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
3、通过分组实验认识动物类群特征的过程中，发展合作能力、实践能力和创新能力。
教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：
221无脊椎动物的主要类群教学设计济南版生物七年级上册
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个无脊椎动物的类群，要求学生通过观察、比较、分析，总结该类群的特征。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，帮助学生解决问题，确保讨论的有效性。
3.各小组汇报自己的讨论成果，其他小组进行评价、补充，共同完善各类群的特征描述。
2.学生分享自己的观察发现，教师适时总结：这些生物都没有脊椎，它们属于无脊椎动物。进而引出本节课的主题——无脊椎动物的主要类群。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍无脊椎动物的概念、特征及其在生物分类中的地位，为学生后续学习打下基础。
2.详细讲解无脊椎动物的主要类群，包括环节动物、软体动物、节肢动物等，并结合实物、图片等教学资源，让学生直观地了解各类群的特征。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.无脊椎动物的分类特征及其主要类群的识别。
2.生物分类方法在实际观察、比较、分析中的应用。
3.生物多样性保护的重要性及其与人类生活的关系。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示丰富的无脊椎动物图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣，引导学生关注生物的多样性。
3.组织学生进行小组合作，共同完成无脊椎动物的观察、分类任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对无脊椎动物的兴趣和好奇心，激发学生探索生物世界的热情。
2.通过学习无脊椎动物的多样性和适应性，使学生认识到生物多样性的重要价值，增强保护生态环境的意识。
3.引导学生关注生物与人类生活的密切关系，培养学生关爱生物、尊重生命的情感态度。
3.组织学生进行小组合作，完成无脊椎动物的分类任务，并汇报交流。
第二单元第二章第一节 无脊椎动物的主要类群 第2课时（教案）
济南版生物七年课时教学设计课题《无脊椎动物的主要类群》第2课时单元二学科生物年级七学习目标1．扁形动物、线形动物、环节动物的主要特征。
3．扁形动物、线形动物、环节动物的的代表动物。
2．扁形动物、线形动物、环节动物与人类的关系。
重点扁形动物、线形动物、环节动物的主要特征。
难点扁形动物、线形动物、环节动物的主要特征。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你认识下列动物吗？你能说出它们所属的类群吗？【蛔虫、涡虫、丝虫、沙蚕、沙蚕、蛭】努力识别引发兴趣讲授新课一、扁形动物视频：扁形动物扁形动物的代表动物是涡虫。
涡虫生活在淡水溪流中的石块下，营自由生活；它以活的或死的蠕虫、小甲壳类及昆虫的幼虫为食物涡虫的身体背腹扁平、形状像柳叶，它是两侧对称的动物，体长有1到1.5厘米。
涡虫的的前端三角形，背脊部隆起，具黑色素斑、颜色较深；身体前端，背部两侧有一对黑色眼点，只感光，不成像涡虫的腹面颜色浅，有口、密生着纤毛；口：位于腹面近体后1/3处，无肛门。
涡虫的口内有一个管着的咽。
咽可以伸出口外，捕食水中的小动物。
吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从观看视频对扁形动物有初步了解口排出。
观察可以发现，涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，就是经过身体的中央轴，只有一个切面可以将身体分成相等的两部分。
想一想，涡虫的这种体型有什么好处？【绝大多数动物的身体都呈两侧对称，两侧对称的动物，身体可以分出前后、左右、背腹，前端感觉器官集中，能够最先感知到外界刺激，使身体定向运动，身体的两侧或腹面通常有专门的运动器官。
这样的这样的体形使运动更加准确、迅速而有效，有利于运动、捕食和防御。
】猪肉绦虫是人体的寄生虫之一，我们常说的米猪肉就是寄生有绦虫幼虫的肉。
肠道寄生虫，身体长达2~4米，依靠头节上的吸盘和小钩固着在宿主体内，通过体壁吸收宿主的营养物质。
它的成虫寄生在人的小肠里，依靠体表直接吸收小肠中已经消化好的养料。
所以我们要预防绦虫病，对米猪肉严加管理，还要注意饮食卫生。
4.1无脊椎动物的主要类群教案(济南版七年级上)
动物分为两大类：一类是身体里没有脊椎骨的动物， 叫做无脊椎动物，如蚯蚓、蛔虫等；一类身体里有脊椎 骨的动物，叫做脊椎动物，如鱼、兔等。
A 、 无脊椎动物：①原生动物；②腔肠动物；③扁形动物； ④ 线形动物； ⑤环节动物；⑥软体动物；⑦节肢动物； ⑧棘皮动物。
B 、 脊椎动物：①鱼类；②两栖类；③爬行类；④鸟类； ⑤ 哺乳类。
1、 无脊椎动物的主要类群：
⑴原生动物（3万多种）：（动物界最古老、最原始、 结构最简单的动物）
代表动物：草履虫、变形虫、疟原虫、绿眼虫等 主要特征：身体微小、结构简单、整个身体由一个细
胞构成。
作用：（1）净化水质（眼虫等鞭毛虫能吸收水体中的 有机物） （2）
引起赤潮（如腰鞭毛虫和夜光 虫）
（3） 病原体（阿米巴变形虫----痢疾） ⑵腔肠动物：
代表动物：水螅、水母、海葵、海蛰、珊瑚虫等。
主要特征：①生活在水中；②体壁由内胚层、外胚层和 中胶层构成；③体内有消化腔；④有口无肛门。
珊瑚虫是生物，其死亡虫体的骨骼积累形成美丽的珊瑚， 则是非生物。
⑶扁形动物： 代表动物： 猪带绦虫（“米猪肉”囊尾蚴）、血吸
虫、涡虫等。
①身体背腹扁平，两侧对称②有口无
合 作 探 究
主要特征: 10 分 钟。
4.1无脊椎动物的主要类群(第2课时)教案1(济南版七年级上)
教学目标：1.知识目标①通过对比学习扁形动物、线形动物、环节动物的异同，并能概述它们的主要特征，理解蠕虫动物的概念。
（重点难点）②尝试列表比较扁形动物、线形动物、环节动物异同，理解生物是由低等到高等的进化顺序。
③关注生物的多样性。
尝试列举扁形动物、线形动物、环节动物与人类的关系。
2.能力目标通过课前探究活动的实施，培养学生科学探究的能力和小组合作解决问题的能力。
通过观察、记录，发展学生对信息进行筛选、提炼、进一步形成自己观点的能力。
3.情感目标通过比较几种动物类群在形态结构上的变化，向学生渗透生物进化的观点。
通过了解几类动物与人类的关系，使学生树立生物多样性的观点，培养学生热爱大自然、保护物种多样性的意识。
学情分析：学生在生活过程中对动物有一定的了解，但往往只关注生活中常见、熟悉的动物。
对于生活在淡水溪涧或浅海水域中个体微小的动物关注甚少。
对于动物的认识也只停留在感性阶段并没有系统、规范的理解。
本节的教学过程中教师为学生提供要观察的几类动物实物、图片或资料，通过观察，归纳出扁形动物、线形动物、环节动物几个类群的特征，使学生由感性认识上升到理性认识，为以后学习脊椎动物打下良好基础。
教学中要注意加强对几类动物的比较、观察，使学生更易于接受不同动物类群的区别。
教学过程：师：同学们有没有物？这类动物一般生活在其他动物体的肠道里、吸收半消化的食糜为生，繁殖能力极强能够对动物体产生极大的危害，大家想了解它师：同学们认识这种动物吗？哪（1）图中[2]是 图中 是前端。
（2）用手指轻摸蚯蚓的背部和腹部 面比较粗糙，因为该面的 较多。
（3）从外形上看最显著的特点是 。
板书设计第一节 无脊椎动物的主要类群（2）形态特征1 3 2。
济南版七年级上册生物《无脊椎动物的主要类群》精品学案(第二课时)
无脊椎动物的主要类群第二课时：软体动物和节肢动物【学习目标】1．概述软体动物的主要特征。
2．举例说明软体动物与人类生活的关系。
3．概述节肢动物的主要特征。
4．举例说明节肢动物与人类生活的关系。
【学习重点】软体动物和节肢动物的主要特征；软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
【学习难点】软体动物和节肢动物的主要特征。
【学习过程】课前预习1．软体动物和节肢动物的体表通常有坚硬的________。
2．软体动物身体______，外壳为______。
贝壳能随身体的生长而增大，呈现出______般的花纹。
3．________是生物圈中种类和数量最多、分布最广的一类无脊椎动物，其外壳为坚硬的______。
4．节肢动物的身体_______，足和触角均______，体表为_______。
5．预习后存在的疑惑。
课堂探究知识点一：软体动物1．通过学习河蚌，总结河蚌的主要特征，完成下表。
2．通过观看视频《软体动物知多少》，总结软体动物的主要特征以及与人类生活的关系，完成下表。
知识点二：节肢动物3．通过观看视频《以蝗虫为例介绍昆虫》，总结蝗虫的主要特征，完成下列表格。
4．节肢动物的主要特征是什么？5．通过观看视频《瓢虫都是益虫吗》，总结节肢动物与人类的关系，完成下表。
课堂小结课堂检测1．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（ ） A ．都有贝壳 B ．都有外套膜 C ．都用腹足运动 D ．都用腕足捕食 2．河蚌的运动器官是（ ）A ．腹足B ．腕足C ．斧足D ．纤毛 3．能形成珍珠的结构是（ ）A ．贝壳B ．外套膜C ．珍珠层D ．斧足 4．河蚌是如何完成呼吸作用的（ ）A ．当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气体交换B ．河蚌总有一部分身体露出水面，便于鳃在空气中进行气体交换C ．河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节与人类生活的关系药用 节肢动物有利方面有害方面 植物传粉 食用传播疾病 危害农作物主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足与人类生活的关系药用 软体动物有利方面有害方面工艺品食用 传播疾病 危害植物水产养殖 其他：造成航海和通讯故障D．河蚌的肺需要与空气进行气体交换5．软体动物门的主要特征是（）A．身体有外贝壳，身体柔软，有外套膜B．身体外有贝壳或内壳，身体柔软，有外套膜C．身体外有贝壳或内壳，身体柔软，有鳃D．身体外有贝壳或内壳，身体柔软，有斧足或腹足6．下列有关蝗虫适于陆地生活的特征描述，不正确的是（）A．体表具有外骨骼B．身体分节，有三对足，两对翅C．有三个单眼，仅能感光D．具有适于在陆地进行呼吸的肺7．节肢动物和环节动物的共同特征是（）A．具有外骨骼B．身体分节C．具有贝壳D．足分节课后练习1．无脊椎动物中的河蚌属于（）A．环节动物B．腔肠动物C．原生动物D．软体动物2．下述动物中，身体分节并且分部的是（）A．蛔虫B．水螅C．蜜蜂D．蚯蚓3．节肢动物与环节动物的共同特征是（）A．具有外骨骼B．具有贝壳C．身体分节D．足分节4．下列四组动物中，都属于昆虫纲的是（）A．蝴蝶、蝗虫、蚂蚁B．螃蟹、蜘蛛、蜈蚣C．蜘蛛、蝴蝶、螳螂D．蝎子、蜈蚣、对虾5．动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群是（）A．软体动物B．节肢动物C．线形动物D．环节动物6．缢蛏的贝壳是由下列哪一种物质或结构形成的（）A．柔软身体产生的分泌物B．斧足的分泌物C．外套膜的分泌物D．外套膜7．章鱼、乌贼和河蚌都属于水中生活的软体动物，它们具有的共同特征是（）A．身体柔软B．体表长有外骨骼C．有消化腔，有口无肛门D．身体由体节构成8．成语“金蝉脱壳”中，“壳”指的是（）A．外骨骼B．角质层C．贝壳D．角质鳞片9．节肢动物的共同点不包括（）A．身体分为头、胸、腹B．体表有坚硬的外骨骼C．身体由很多体节构成D．具有分节的足和触角10．蜜蜂能飞行，体内无脊柱。
无脊椎动物的主要类群-济南版七年级生物上册教案
无脊椎动物的主要类群-济南版七年级生物上册教案教学目标1.了解无脊椎动物的特征和分类原则。
2.掌握无脊椎动物的主要类群，包括，环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物和刺胞动物。
3.知晓无脊椎动物的生态和经济意义。
教学重点和难点1.掌握无脊椎动物的主要类群，并能够根据特征进行判别。
2.掌握无脊椎动物的生态和经济意义。
教学方法1.讲授、讨论、实验。
教学内容一、无脊椎动物的特征和分类原则1.无脊椎动物具有以下特征：•没有脊椎和脑部，具有比较简单的神经系统。
•身体多呈扁平状或柔软而不规则的形状。
•不具有骨骼，或有外骨骼或内骨骼。
•呼吸方式多样，植食和肉食均有。
2.分类原则: 按照体内或体表结构、生殖方式、足的形状、口器类型等进行分类。
二、无脊椎动物的主要类群1.环节动物：泥鳅、蚯蚓等，身体由一列独立重复的相似环节组成。
2.软体动物：蜗牛、蛞蝓等，身体主要由软组织构成，体外通常有壳或甲。
3.节肢动物：昆虫、蜘蛛、螃蟹等，被节肢分段，每一节大部分都有一对足。
4.棘皮动物：海星、海胆等，身体表面有刺或孔，水管环绕于背面，并具有吸盘或钩爪。
5.刺胞动物：水螅、珊瑚等，身体外表有刺胞，结构上呈放射对称，通常有触手。
三、无脊椎动物的生态和经济意义1.生态意义：无脊椎动物是海底生态系统中重要的物种，可以作为食物链的中下层，保持海洋生态平衡。
2.经济意义：无脊椎动物的一些种类可以作为宠物、食品或医学原料等。
实验及讲示素材1.展示各种无脊椎动物的标本和图片。
2.观察、比较各种无脊椎动物的外部特征，归纳其类群。
课堂练习及作业1.课堂练习：就给出的无脊椎动物进行分类。
2.作业：观察家庭或学校周围的无脊椎动物，选择一种进行详细介绍，并附上图片或图纸。
参考书目1.《生命科学》，人民教育出版社，2005年2.《现代生物学》，高等教育出版社，2012年。
221无脊椎动物的主要类群优秀教学案例济南版生物七年级上册
1.培养学生对无脊椎动物的兴趣和好奇心，使学生愿意主动了解和关注这类生物。
2.培养学生尊重生命、关爱自然的情感，提高学生保护生态环境的意识。
3.培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
为实现上述目标，我将运用人性化的教学语言，关注学生的情感需求，营造和谐、愉快的课堂氛围。同时，我将积极创设情境，引导学生体验无脊椎动物在自然界中的重要作用，使学生树立正确的价值观。
在案例中，我以“无脊椎动物王国”为主题，将课堂变成一个充满神秘色彩的探险之旅。首先，我通过展示各种无脊椎动物的图片和视频，让学生直观地感受这类生物的形态特征和生活习性。接着，我引导学生分析无脊椎动物的分类依据，即体内是否有脊柱，从而引出腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物和节肢动物等主要类群。
2.小组讨论：学生分组讨论无脊椎动物的作用，并分享各自的观点。
3.讨论总结：各小组代表进行总结，分享讨论成果。
（四）总结归纳
1.思维导图：展示一张精心设计的思维导图，帮助学生梳理无脊椎动物的主要类群及其特征。
2.课堂总结：教师进行课堂总结，强调无脊椎动物的重要性和与人类生活的关系。
（五）作业小结
1.作业布置：布置一道关于无脊椎动物的实践作业，如观察身边的无脊椎动物并记录下来。
2.作业要求：强调作业的观察性和实践性，要求学生认真完成。
3.作业反馈：在下次课堂上展示作业成果，让学生分享自己的观察心得。
五、案例亮点
1.故事导入，激发兴趣：通过讲述一个神秘的故事“无脊椎动物王国的秘密”，激发学生的好奇心和兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中开始学习。这种情境创设不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发他们的学习动力。
2.实践操作：组织学生进行“小小分类家”游戏，分组收集校园内的无脊椎动物标本，并进行分类。
七年级生物上册 2.2.1《无脊椎动物的主要类群》第二课时教案 (新版)济南版
学生对这些动物很熟悉。但是部分学生在观察和分析问题上会出现问题，因此需要适时点播，随时纠正错误操作，引导学生正确观察和思考。针对教材特点和学生的认知规律，本节课以“自主性、探究性、合作性”为基本维度，培养学生的科学素养，在充分了解和利用学生原有经验的基础上，积极引导和拓展，使教学过程顺应学生的认知规律，从而有效地促进学生情感、态度、价值观等方面的健康发展。
三、教学目标
1.概述软体动物的主要特征
2.观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。
3.通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力
4.通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理能力
5.关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物丰富多彩，培养人与动物和谐共处的意识。
四、教学环境简易多媒体教学境学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）
新课导入
播放视频资料，鹬蚌相争，渔翁得利的寓言故事，并提出问题导入。
学生通过观看视频，带着问题进入课堂。
视频播放导入，引出新知识
自主学习，提出疑问
课件展示思考题，要求学生阅读教材76页内容，结合课本图示，完成问题。引导归纳。
多媒体展示多种软体动物图片，让学生体会结构与功能相适应以及在生物圈中的作用。
五、信息技术应用思路
1.在导入阶段，通过多媒体播放视频，激发学生学习的兴趣，主动利用技术解决问题。
2.在合作交流探究中，通过多媒体动画的播放，PPT课件的展示，让学生通过自主学习掌握本课内容。
3.在课堂总结、评价中，通过实物投影展示课堂练习的答案，对学生进行总结评价。
六、教学流程设计
教学环节
教师活动
本节教学充分利用了数字化教学技术，通过课件、视频、图片、实验的辅助，充分调动学生的积极性，学生思维活跃，进行积极思考，认真观察。
济南版生物七年级上册《无脊椎动物的主要类群》教案附教学反思
无脊椎动物的主要类群教学目标：1.知识目标1．了解水螅的形态结构特点和生理特点；2、了解腔肠动物的主要特征及腔肠动物与人类的关系。
2.能力目标1、通过观察水螅的形态结构及对刺激的反应，进一步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维的能力。
2、培养科学探究的能力；树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。
3、结合水螅的形态激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣。
4、通过自主学习，培养学生发散思维、提出问题、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
3．情感、态度与价值观目标1、通过自主探究、小组合作学习，培养学生团结协作的精神。
2、增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。
课前准备：1、上课当天上午采集水螅多份，每组准备一个放大镜，一台显微镜，留待下午上课时使用。
2、自制多媒体课件一份。
最简单的多细胞动物是腔肠动物。
面以生活在淡水中的水螅为例来学习腔肠动物门的画重合作精神，统一导学问以分成二大类：任务二______________课堂达标检测题：A类：1、为了更好地认识动物，动物学家把动物分为__________动物。
教学反思：本课的教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：我们的学生基础一般，参差不齐，分类备课，让每个学生都有比较好的认知，学到一定的知识。
正确理解教材。
研读教材，对教学重难点掌握很好，讲解时着重突出重难点，主要是加深学生对重点知识的印象，让学生对难点加深理解，培养学生分析问题，归纳总结的能力。
本节《无脊椎动物的主要类群（一）》一课正是运用了多媒体技术和实验相结合，增强了教学的直观性，提高了生物课堂的有效性。
从实际出发，寻找最佳结合点，探索规律，启发思维，从而达到有效教学的目的。
体现了学生是教学活动核心的理念。
创设氛围情景，注重学习方法的训练，思维的启迪，给学生体验和领悟的机会。
让学生成为学习的主体。
培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。
七年级生物上册 2.2.1 无脊椎动物的主要类群(第2课时)优秀教案 (新版)济南版
无脊椎动物的主要类群第2课时教学目标：1．知识目标（1）说出扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征及营养方式。
（重点）（2）尝试列表比较扁形动物、线形动物和环节动物的异同，理解生物是由低等到高等的进化顺序。
（难点）（3)认识扁形动物、线形动物和环节动物中的代表动物，以及它们和人类的关系。
2．能力目标尝试运用观察、比较、分析、联系生活等方法，培养学生概括总结动物特征的能力。
3．情感、态度与价值观目标(1)初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
(2)通过动物与人类生活关系的学习，使学生加快生物科学价值观的形成，进一步树立爱护的自然、保护野生动物资源的环境意识。
(3)通过自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。
学情分析：学生在生活过程中对动物有一定的了解，但往往只关注生活中常见、熟悉的动物。
对于生活在淡水溪涧或浅海水域中个体微小的动物关注甚少。
对于动物的认识也只停留在感性阶段并没有系统、规范的理解。
本节的教学过程中教师为学生提供要观察的几类动物实物、图片或资料，通过观察，归纳出扁形动物、线形动物、环节动物几个类群的特征，使学生由感性认识上升到理性认识，为以后学习脊椎动物打下良好基础。
教学中要注意加强对几类动物的比较、观察，使学生更易于接受不同动物类群的区别。
教学方法及学法指导：无脊椎动物大多个体较小，对于学生来说比较陌生，利用生活实例将教学内容拉近学生生活，让学生在学习过程中有一种“恍然大悟”和“茅塞顿开”的感觉，不仅丰富了生活经验，同时加深了对所学知识的记忆。
本节课主要介绍扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征，以及它们的生活方式。
在教学过程中，我想将三种动物对比起来，主要抓住各类动物的形态特征和其代表动物进行介绍，同时也认识到各类动物与人类的关系十分密切，从而树立人与生物和谐发展的生态学概念。
同时应用“激趣－自主学习-合作探究”教学模式，指导学生观察图片、进行分组实验增加对无脊椎动物的感性认识。
初一生物上册《无脊椎动物的主要类群》教案课时2
第二单元多彩的生物世界第二章生物圈中的动物第一节无脊椎动物的主要类群第二课时主备人：李洪强审核人：初一生物组课时：1 时间：2014年12月1日教学目标：知识目标：描述扁形动物、线形动物和环形动物的主要特征，说出它们的生活方式和代表生物。
能力目标：尝试运用观察、比较、分析、联系生活等方法，培养学生概括总结动物特征的能力。
情感、态度与价值观目标：领悟生物对环境的重要作用，从而树立人与动物、人与环境和谐共存的观念；养成良好的卫生习惯教学重点：描述扁形动物、线形动物和环形动物的主要特征教学难点：描述扁形动物、线形动物和环形动物的生活环境的对比教学方法及学法指导：本节课主要介绍扁形动物、线形动物、环节动物的主要特征以及他们的生活方式。
在教学过程中主要抓住各类生物的主要特征和其代表生物进行介绍，让学生认识到各类生物和人的关系十分密切，树立人和生物和谐发展的生态学观念。
故而，本节课应用“激情—自主学习—合作探究”的教学模式，指导学生自主学习，帮助学生在讨论中学到新知识。
课前准备：教师：准备分组实验用品。
各种蠕虫动物的图片。
学生：预习本节课，小组组长和教师共同准备本节课教学过程：石块下、、寄生虫、、吸盘、淡水、涡虫、学生通过自己阅读课本培养其独立思考的能力，将相关的知识有个初步的认识。
通过分组讨论的方法将所学内容概括总结有利于锻炼学生的思维和同学之间的团结和合作。
积极鼓励学生独立学习，教师根据学生自主学习的情况，巧妙启发，积极引导，共同总结，这样就能突破本课的难点。
自己归纳总结使学生加深记忆，把主要的知识点落实到位。
【过渡语】：大家都见过蚯蚓，但是你仔细的观察过它们吗？下面我们带着这样几个问题一起来观察蚯蚓。
一、预习目标：1、在什么样的环境中能采集到蚯蚓？2、蚯蚓是如何运动的？二、材料器具：蚯蚓、解剖盘、清水、木板、玻璃板等。
三、探究操作：1、观察蚯蚓的外部形态，蚯蚓的外形有何特点？2、用手触摸蚯蚓的体壁，触摸后有什么感觉?背腹面有何区别？3、蚯蚓的体壁能够分泌粘液，使体壁始终保持，以保证正常的，同时能减少与土壤的摩擦。
济南版七年级生物上册第二单元第二章第一节《无脊椎动物的主要类群》教案
第二单元：多彩的生物世界第二章生物圈中的动物第一节无脊椎动物的主要类群教学目标：知识目标：描述扁形动物、线形动物、和环节动物的主要特征||，说出他们的生活方式||。
能力目标：1、能很好的观察蚯蚓的外部形态||，理解蚯蚓的外部形态及生理特点||，掌握扁形动物、线形动物、环节动物的主要特征||。
||。
2、运用所学知识分析蚯蚓在环境生态方面的贡献||。
情感态度价值观：1、初步确立生物体结构与功能相适应的观点||，关注动物的生活环境||。
2、通过动物与人类生活关系的学习||，使学生加快生物科学价值观的形成||，进一步树立爱护的自然、保护野生动物资源的环境意识||。
3、通过自主探究活动||，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养||。
教学方法和学法指导结合实际：结合学生看到的动物和标本||，并播放动物的纪录片、教学课件||，扩大学生的视野||，分析动物的形态结构是怎样与生活环境相适应的；教学中充分利用多媒体课件的直观作用提高学生的认识；采用指导的方法||，规范实验的步骤||，培养学生分析能力、观察能力和操作能力||。
课前准备教师准备：精心制作课件、蚯蚓的纪录片资料；观察实验的材料；标本等||。
学生准备：搜集各种知道的动物资料；饲养捕捉蚯蚓等小动物||。
划分学习小组并委派发言代表||。
教学过程合作探究15分钟体内||。
3、环节动物生活在中和环境中||，身体有许多相似的构成||，身体使它们的动更加灵活||。
巡视指导点拨及时点拨||，对于学习困难的学生耐心指导||，鼓励投放课本图P75页2.2 –7蚯蚓的示意图：探究实验：观察蚯蚓目的要求：描述蚯蚓的形态特点和运动方式材料器具：蚯蚓、解剖盘、清水等||。
方法步骤：（1）把蚯蚓放在解剖盘中||，观察蚯蚓的外部形态（2）用手触摸蚯蚓的体壁||，体会其体壁的特点||。
展示的答案：1、有口无肛门、扁平、寄生2、细线型、圆筒形、口、肛门、土壤、水域、寄生3、水、潮湿的陆地、环状体节、分节学生分组进行试验的观察||，指定代表发言问题学生边看图片||，边观察边思考准备回答问题||。
济南版无脊椎动物的主要类群第二课时教案
《无脊椎动物的主要类群》第二课时教案年级七年级学科生物制定日期课型新授课题无脊椎动物的主要类群二主备人执教人使用时间教学目标知识与技能目标1、概述软体动物和节肢动物的主要特征。
2、尝试列表比较各类无脊椎动物的异同过程与方法目标通过观看无脊椎动物图片 ,培养学生的总结及归纳能力.情感态度与价值观培养生物学习兴趣，养成总结归纳的习惯。
教学重点无脊椎动物中软体动物和节肢动物的特点。
教学难点无脊椎动物中软体动物和节肢动物的特点。
教学过程【引课示标、明确方向】师提出问题导入：猜谜语齐读学习目标，课件展示学习目标：1.观察、说出蝗虫的形态结构特点。
（重、难点）2.概述软体动物和节肢动物的主要特征。
（重点）3.举例说明节肢动物与人类的关系。
【处理方式】教师出示目标，学生齐读目标，教师提炼本节关键目标词并板书【自学质疑】：【处理方式】学生自学，教师巡视指导，督促学习不认真，停滞不前的学生。
【设计意图】学生通过自学，掌握软体动物和节肢动物的基本特征；自学质疑: 软体动物和节肢动物内容：读课本76-79页内容时间：4分钟探究主题一软体动物身体柔软，外壳为贝壳贝壳随着身体长大而增大，呈现出年轮般的花纹提出问题：是不是所有的软体动物都有贝壳？小组探究得出：•身体柔软•贝壳退化为内壳师生共同总结：软体动物的主要特征◆身体柔软◆外壳为贝壳（或贝壳退化为内壳）【设计意图】通过本阶段的学习，学生在小组学习中掌握软体动物特点。
指导学生分析；教师展示软体动物图片，引导学生分析图片化信息，总结规律。
探究主题二节肢动物师提出问题导入：猜谜语节肢动物是生物圈中种类和数量最多、分布最广泛的一类无脊椎动物。
蝗虫是一种常见的节肢动物，接下来我们一起学习节肢动物。
小组活动：探究实验观察蝗虫讨论问题：1.参照图2.2-10，蝗虫的躯体分为哪几部分？2.蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？3.蝗虫的身体表面包着什么？有什么作用4.推测蝗虫气门的作用？1、观察蝗虫的身体通过观察结合课本P15页的插图完成下列题目：（1）蝗虫的身体分为哪几部分？有什么特点？（2）记忆蝗虫各结构名称。
七年级生物上册《第二单元 第二章 第一节 无脊椎动物
第二章第一节无脊椎动物的主要类群1、教学目标：1、了解无脊椎动物的主要类群。
2、了解水螅的形态结构特点和生理特点。
（重点）3、了解腔肠动物的主要特征及腔肠动物与人类的关系。
2.能力目标通过观察水螅的形态结构及对刺激的反应，进一步培养学生的实验操作能力，观察能力和思维能力。
3.情感、态度与价值观通过对比水螅和草履虫的形态结构及生理等特征，引导学生树立生物进化的观点，通过对水螅生活环境的分析，渗透环境保护的教育。
4.教学方法及学法指导动物界除了原生动物外，其余都是多细胞动物。
通过组织学生观察、研究水螅的形态、结构特点和生理，对于草履虫结构生理特点，可以使学生更好地理解腔肠动物在进化上的重要地位，也更进一步了解腔肠动物是低等的多细胞动物。
课前准备水螅，水蚤，水螅的纵切片；显微镜，放大镜，培养皿，吸管；清水等用具，幻灯片,多媒体。
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣（2分钟）一．在地球这个美丽的星球上，人类并不孤单寂寞，因为有可爱的动物一直陪伴着我们。
动物是人类最忠实的伙伴，也是地球不可缺少的组成部分。
在浩瀚的生物圈中，人类目前已经识别的动物种类大约有多少种？比较常见的动物类群有哪些？学生思考、回答：学生踊跃回答答案不唯一设置情境，激发学生兴趣、促使学生阅读课文脊椎动物：体内有脊椎骨组成的脊柱。
通过读教材P72小标题“腔肠动物”第一段，说出：水螅是生活在陆地上，淡水中还是海水中？教师总结：根据学生的回答明确答案腔肠动物：大部分生活在海水中，少数生活在淡水中。
分组实验：目的要求：1、说出水螅的形态结构特点。
2、描述水螅的捕食特点。
材料器具：水螅、水蚤、水螅纵切片；显微镜，放大镜、培养皿、吸管；清水。
方法步骤：1、用吸管吸取水螅，放在盛有清水的培养皿中，静置几分钟。
2、用放大镜观察水螅的外部形态。
（组织学生讨论在实验中出现的问题让大家发表自己的见解，总结观察到水螅的外部形态）。
3、用吸管吸取数个水蚤并注入盛有水螅的培养皿中，用用放大镜观察水螅捕食水蚤的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标：
1．知识目标
①描述扁形动物、线形动物和环形动物的主要特征，说出它们的生活方式。
（重点）
②认识扁形动物、线形动物和环节动物中的代表动物，以及它们和人类的关系。
2．能力目标
尝试运用观察、比较、分析、联系生活等方法，培养学生概括总结动物特征的能力。
3．情感、态度与价值观目标
①领悟生物对环境的重要作用，从而树立人与动物、人与环境和谐共存的观念。
②通过了解猪肉绦虫、蛔虫，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
通过理解猪肉绦虫及蛔虫适寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。
课前准备：
教师：准备分组实验蚯蚓、解剖盘、清水、棉球、木板、玻璃板。
各种蠕虫动物的图片。
学生：通过阅读课本和助学进行相关预习工作。
课前一周，布置任务，以实验小组为单位准备蚯蚓。
教学过程：
1、认识血吸虫：
幼虫寄生在钉螺体内，成虫雌雄异体，
一起。
体长10~22毫米，前段有口吸盘，
物的血管内。
、血吸虫对人体的危害
血吸虫寄生于脊椎动物，多因皮肤接触吸血虫幼虫而感染。
害人类身体健康最主要的寄生虫病。
得了血吸虫病可产生发烧、便血、
上消化道出血及生长发育障碍，严重者威胁病人的生
知识点一：扁形动物的主要特征和生活方式
1、主要特征：是一类的多细胞动物，身体生活。
一、预习目标：
1、在什么样的环境中能采集到蚯蚓？
2、蚯蚓是如何运动的？
二、材料器具：
蚯蚓、清水、木板、玻璃板等。
三、探究操作：
1、观察蚯蚓的外部形态，蚯蚓的外形有何特点？
这有蚯蚓 。
）蚯蚓在粗糙面上运动比玻璃板上端先移动。
在纸上运动时是否有声
板书设计:
1 3。