泉城第二课时教案设计

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《泉城》的教案优秀5篇

《泉城》的教案优秀5篇《泉城》教案设计第二课时篇一教学目标：1. 会读剔啸昼，学会10个生字，并能正确美观地书写。

理解生字组成的词语。

2. 正确地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读与背诵首尾两个自然段。

3.理清课文脉络，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多与水美，激发学生热爱祖国和热爱大自然的思想感情。

教学重点：感受语言文字的特点与优美，想像画面，适当借助视频与音乐，体会泉城的泉多与水美，并能通过有感情的朗读表现出来。

教学过程：一、导入课文1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？师：是啊，我们的祖国有众多的名山大川，风景名胜，你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方，下面老师考考大家，知不知道这是哪儿。

2.逐个出示图片，师表述：这里鲜花盛开，四季如春，被称为中国的春城，这里是中国的（生答：昆明）这里有连绵不绝的山脉，整个城市依山而建，被成为山城，这里是（生答：重庆）这里是板桥故居，被成为梦里水乡，这是（生答：兴化）3.你们知道兴化为什么被成为梦里水乡吗？（兴化河道众多、纵横交错）4.师板书：济南师：同学们想到了什么？（泉城）5.板书课题，学生伸出小手齐写，读题。

二、初读课文1.师：济南为什么被成为泉城呢？课文哪句话能回答这个问题？生自由读文。

2.生读句交流，出示第六自然段：济南的泉水天下闻名，所以人们城济南为泉城。

板书：天下闻名，理解并读好这个词。

指读这句话。

设疑：为什么济南的泉水天下闻名？她到底有哪些独特的地方呢？请大家自读课文，要求：大声读文，借助课本注音与字词典，读准字音，读通句子。

3.学生自读课文。

4.检查。

（1）出示生字，练读，指读，齐读。

济（jǐ)南约(yuē)一亩见方忽断(duagrave;n)忽续悬(xuaacute;n)崖洞穴(xueacute;) 占(zhagrave;n)冒(magrave;o) 三堆(duī)白雪（2）出示文中难读词语，练读，指读，齐读。

白浪翻滚晶莹剔（tī)透明珠散(sagrave;n)落银花盛开虎啸(xiagrave;o)狮吼秋雨潇（xiāo)潇昼(zhograve;u)夜不息三、再读课文，理清课文脉络，完成填空。

《泉城》第二课时教案（通用13篇）

《泉城》第二课时教案（通用13篇）《泉城》第二课时篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在品词品句中感受济南泉水的特点。

3、在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱大自然情感熏陶。

教学重点、难点：1、品读词句，感受济南泉水的特点。

2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。

教学准备：课件、小旗子、导游证教学过程：一、复习1、听写词语。

2、出示课题，齐读。

说说泉城指哪个城市？（济南）为什么称这个城市为“泉城”？（用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……）3、出示最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

齐读。

4、理解“天下闻名”。

设疑：济南的泉水为什么天下闻名？二、自读自悟，感受济南泉水的特点。

1、浏览全文，感悟济南泉水的特点。

2、组织交流：济南的泉水为什么天下闻名？板书：泉多泉美泉清3、泉水怎么多？（板书：七十二泉）课文都写了吗？选了其中的四大名泉重点介绍。

这四大名泉是――（板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）三、细读课文，感悟济南泉的美与清。

1、泉水如何美呢？请同学们找一找总写七十二泉形态与声音句子。

2、出示句子：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

齐读，说说自己的阅读感受。

师相机引导学生想象“白浪翻滚”“银花盛开”“晶莹剔透”“明珠散落”的景象和“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”的声响。

3、小结：七十二泉形态各异，如银花，如明珠，让赏心悦目；声响高低不同，声高，气势大；声低，柔和，多么奇丽的泉水呀。

怪不得说到济南，济南人无不自豪地会向你提到济南的七十二泉。

听――――4、创设情境：（师扮演导游）。

四（1）班的同学们，非常欢迎你们来到济南。

说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

（生接读句子）其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。

《泉城》(第二课时)教案

《泉城》（第二课时）教案和平桥中心小学吴玉红教学目标：①、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发学生热爱祖国大自然的思想品德。

②、理解第1自然段的句式特点，会用“有的……有的……”练写一段话。

③、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：理解第1自然段的句式特点，会用“有的……有的……”练写一段话。

难点：体会趵突泉冒上的水像三堆白雪。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入，揭示课题。

1、同学们，上节课我们初步了解了课文内容，人们为什么称济南为“泉城”呢？2、出示句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

谁能加上“因为”连起来说一说。

二、精读课文第一自然段。

我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

1、出示句子：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

学生齐读句子。

练习填空：说起北京，自然会想起（）。

说起杭州，自然会想起（）。

说起上海，自然会想起（）。

说起（），自然会想起（）。

2、自由读第一自然段，思考：作者从哪几方面写泉水的，这些泉有什么特点？3、试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？出示句子：（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。

说明泉水非常美丽。

（2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！（3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。

秋天的雨尤其如此。

谁知道秋天的雨声有什么特点呢？（4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。

我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

这简直太不可思议了，太神奇了！4、读一读这些句子，思考：这些句子有什么相似之处？5、学生交流讨论：（都有“有的”；前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音；先写看到的听到的，再写想像到的。

泉城第二课时教学设计_教案教学设计

泉城第二课时教学设计本文是关于泉城第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。

教学重难点：1、品读词句，感受济南泉水的特点。

2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。

教学步骤：一、复习导入，学习第六自然段：1、为什么称济南为“泉城”呢？师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！2、出示第六自然段，齐读。

3、济南的泉水多有名呀！（点出：天下闻名）读词，真是无人不知，无人不晓，真有名呀！再读句子4、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。

那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧!（设计说明：以总结段导入，学生对文章的整体结构比较清楚。

）二、精读感悟：1、第一自然段：(1)(出示第一自然段)请你读读第一自然段，其他同学听听，想想：济南的泉水给你留下什么印象？(2)交流：＊听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）a看图片理解“白浪翻滚”！洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!(读词“白浪翻滚”)白浪翻滚，好像――（读句子）b那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）（读句子）c这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。

（出示句子）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

（自由读）a泉声带给你什么感觉？b你从哪儿感受到泉声的大？(“洪大”、“虎啸狮吼”)引读：这声音洪大，如同—（个别读）有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？低细得如--(“低细”“秋雨潇潇”)（个别读）秋天的雨声有什么特点呢？(评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。

《泉城》第二课时教学设计

《泉城》第二课时教学设计一、教学目标1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过诵读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

3、让学生模仿课文第二自然段的写法，介绍一处景物。

二、教学重点通过流利、有感情地朗读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

三、教学难点引导学生合作探究，体会作者用词的精妙。

四、教学方法1、教法：尝试教学法、情境教学法、以读促悟法、先扶后放法等。

2、学法：自读感悟、合作交流、放胆探究。

五、教具准备多媒体课件、导游牌等。

六、教学流程（一）创设情境，导入新课小朋友们，我们云南省的省会昆明因为四季如春，所以被称为春城。

那么，山东省的省会济南又被称为什么城呢？为什么济南会被称为泉城？济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽，所以人们称济南为泉城。

家家泉水，户户垂柳这个佳句，就是对泉城景物的生动写照。

大家想不想去泉城旅游观光啊？好，老师今天就带领你们去欣赏一下济南的泉水。

（二）初读尝试，整体感知1、播放火车声录音后师过渡：同学们，我们现在已经来到了泉城，你们想知道济南的哪几处泉最著名吗？2、师出示课件：本文主要写了哪几处名泉？让学生带着这个问题边自由读课文，边思考，读后师提问检查尝试情况。

（三）精读尝试，感悟理解1、示范引路，明确学法师播放珍珠泉的录像，让学生边看录像，师边告诉学生：我们已经来到了珍珠泉，谁来当小导游？学生先自读第二自然段的内容，再同桌练说。

师指名学生当小导游用课文内容解说。

思考：珍泉珠有什么特点？让学生边看录像，结合课文内容回答。

师引导学生归纳本段的学习方法：看读想说。

2、迁移运用，尝试学法[让学生根据学习第二自然段的方法，自主学习第三、四、五自然段。

学后师课件展示以下问题检查学生尝试学习情况。

⑴五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别有什么特点？⑵谁是最佳小导游？3、合作探究，体会妙处课件出示以下两个句子，让学生先读再讨论交流：同是写泉水的流动，为什么用的词语不同。

泉城第二课时教学设计

泉城第二课时教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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泉城第二课时教学设计

泉城第二课时教学设计教学目标：1. 使学生熟练掌握关于泉城的地理位置和历史文化背景的知识。

2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3. 激发学生对泉城的兴趣，增强他们的文化自豪感。

教学内容：1. 泉城的地理位置介绍。

2. 泉城的历史文化背景。

3. 学生互动讨论和小组合作活动。

教学过程：第一步：导入（5分钟）教师通过引入话题，激发学生对泉城的好奇心。

教师可以用一些开放性问题，如：“你们知道泉城是指哪个城市吗？”或者“泉城有什么特别之处？”来引导学生思考。

第二步：介绍泉城的地理位置（10分钟）教师简要介绍泉城的地理位置，如泉城所在的省份、邻近的城市等。

教师可以通过投影仪展示相关的地图和图片，帮助学生更好地理解泉城的地理位置。

第三步：探索泉城的历史文化背景（25分钟）教师引导学生进行探索活动，让学生以小组为单位调查泉城的历史文化背景。

每个小组可以选择一个具体的历史时期（如商代、秦汉时期、明清时期等）作为研究对象，了解该时期泉城的发展情况、有名的建筑和历史事件等。

学生可以利用图书馆、互联网等资源进行调查，并整理成报告或展示。

第四步：小组合作活动（30分钟）学生按照小组进行展示讨论，相互交流各自研究的内容。

教师可以提供一些问题，供学生讨论，如：“泉城为什么被称为泉城？”或者“泉城的历史文化对现代社会有什么影响？”等。

第五步：总结与反思（10分钟）教师引导学生总结所学内容，并让学生思考泉城对他们的意义和重要性。

教师可以提问一些问题，如：“泉城的历史文化对你们有何启发？”或者“你们在学习泉城的过程中遇到了什么困难和收获？”等。

第六步：作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生撰写一篇关于泉城的读后感或心得体会，并鼓励学生多使用自己的思考和观点。

教学辅助工具：1. 投影仪、地图和图片等展示工具。

2. 书籍、互联网等调查资源。

3. 笔记本、纸张等写作工具。

教学评价：1. 学生的小组调查报告和展示情况。

2. 学生对泉城的观点、思考和表达能力。

《泉城》第二课时教学设计(附案例分析)

《泉城》第二课时教学设计(附案例分析)一、教学要求:1。

了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。

⒉理解第1自然段的段式,会用”有的……有的……"练写课间活动的一个场景、⒊能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

二、教学重点:品读课文,了解各泉水的特点,体会泉水的美。

三、教学难点:体会作者用词的准确性、四、教学准备:关于著名的珍珠泉、五龙泉、黑虎泉、趵突泉的多媒体图片五、教学时间:一课时六、教学过程:(一)揭示课题⒈读课题。

⒉谁明白＂泉城”指什么地方?什么缘故人们称济南为"泉城＂呢?(二)学习第一自然段自由读第１自然段,数一数这一段共有几句话,每句告诉我们什么？这一段共有几句话？(三句)指名读第一句、这一句告诉我们什么?默读第二句,看看这句话共有几个分句,从那几个方面来写济南的泉水的、出示:这些泉水有的白浪翻,好像银华盛开,有的晶莹剔透,好像明珠散落,有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。

回答问题、(这句话有４个分句,前两句写泉的行,后两句写泉的声音。

)作者为了把泉的不同形态与声音写出来,用什么词连接的?(有的……有的……)谁能用"有的……有的……＂讲一句话？第二句话从形态与声音写出了泉水的美丽、指导朗读第二句、(一、三两句声音高些,二、四句声音要低缓)范读,自由练读,指名读,齐读。

济南72泉,最著名是哪些?读第三句、”著名"是什么意思?(有名)(三)练习⒈朗读课文⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话,用上"有的……有的……”(四)学习第2自然段。

自由读第2自然段,看看这一自然段共有几句话,每句话写的什么。

读后回答。

(第一句写珍珠泉的位置,第二句写珍珠泉池的大小,三四句写泉水的模样)把描写珍珠泉模样的句子划出来读一读。

出示:泉水从地下往上涌。

泉水从地下往上涌,像一串串珍珠。

《泉城》第2课时教案设计.docx

《泉城》教学过稈：一、复习导入。

1、同学们，今天我们继续去游览美丽的泉城。

上节课我们初步了解了课文内容, 人们为什么称济南为“泉城”呢？2、出示句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

谁能加上“因为”把这句话连起来说一说。

谁能用“是因为”把这句话重新说一说。

3、济南的泉水天下闻名，说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

这些泉有什么特点呢？（泉水的多而美）4、泉城有名的泉是哪几个？课文中有一句话，可以回答这个问题，是哪一句？看谁找得快。

出示：其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和釣突泉了。

5、你知道济南有名的泉还有哪些吗？有没有你想去的。

（指名说）你们说的泉很有意思，也很值得写，课文为什么只写四个泉呢？（因为珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和釣突泉最有名，名列七十二泉的第四、第三、第二、第一。

你去旅游，会看到很多景点，选哪些写？可以像课文那样，选那些最有名的，也可以选最有感触的。

）6、课文写的四个泉，他们的出场顺序是怎样的？下文是不是按这个顺序写的？我们一起读课文的第2・5自然段。

（板书：珍珠泉五龙潭、黑虎泉、跖突泉）第1 自然段的最后一句，是下文的“总起句”，“总起句”的陈述顺序要和后面的段落顺序一致。

7、如果将“其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和釣突泉了”改为“其中最著名的要数釣突泉、黑虎泉、五龙潭和珍珠泉了”，后面的段落在顺序上应该有什么变化。

如果改为“其中最著名的要数黑虎泉、釣突泉、五龙潭和珍珠泉了”，后面的段落应该怎样排列。

（“总起句”里的陈述顺序，要和后面段落的顺序一致起来。

）8、“其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和釣突泉了”这句话，能不能改为“其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭和釣突泉了。

”（不能，下文是按四三二一的顺序写的。

）那么这句话有没有顺序呢？“其中最著名的要数釣突泉、黑虎泉、五龙潭和珍珠泉了”，可不可以按这样的顺序写。

（可以，但不是最好的，把第一名放在最后，能吸引人读到最后。

《泉城》第二课时教学设计(附案例分

《xx》第二课时教课方案（附事例剖析）一、教课要求：1.认识泉城独有的自然景，领会泉城的泉水多，泉水美，激祖国大自然的思想道德。

⒉理解第 1 自然段的段式，会用 "有的⋯⋯有的⋯⋯" 写活的一个景。

⒊ 能正确、流畅、有感情的朗文，背文。

二、教课要点：品文，认识各泉水的特点，领会泉水的美。

三、教课点：领会作者用的正确性。

四、教课准：对于有名的珍珠泉、五泉、黑虎泉、趵突泉的多媒体片五、教课：一六、教课程：(一)揭露⒈ 。

⒉知道 "泉城 "指什么地方 ?什么人称南 " 泉城 "呢?自由第 1 自然段，数一数一段共有几句，每句告我什么 ?一段共有几句 ?(三句 )默 Secord 句，看看句共有几个分句，从那几个方面来写南的泉水的。

出示：些泉水有的白浪翻，仿佛绽放，有的晶剔透，仿佛明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎吼;有的声音低，听起来如秋雨。

指名句。

回答。

(句有 4 个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。

)作者了把泉的不一样形和声音写出来，用什么接的 ?(有的⋯⋯有的⋯⋯)能用 "有的⋯⋯有的⋯⋯" 一句 ?Secord 句从形和声音写出了泉水的美。

指朗 Secord句。

(一、三两句声音高些，二、四句声音要低 )范，自由，指名，。

xx72xx，最有名是哪些 ?第三句。

"有名 " 是什么意思 ?(出名 ) (三)⒈ 朗文⒉察学校活的一个面些一段，用上 "有的⋯⋯有的⋯⋯"(四)学第 2 自然段。

自由第 2 自然段，看看一自然段共有几句，每句写的什么。

把描绘珍珠泉子的句子划出来一。

出示：xx从地下往上涌。

xx从地下往上涌，像一串串珍珠。

两个句子那个好，什么 ?欣 "在阳光的照射下，⋯⋯忧如有一只奇特的手把他到水面上来。

"""是什么意思 ?大家做做的作。

泉城第二课时教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

泉城第二课时教学设计一、课程背景介绍泉城是山东省的省会城市，素有“东方巴黎”之称，以其悠久的历史和独特的文化景观而闻名于世。

作为学生的故乡，了解和熟悉泉城的历史和文化，对他们的成长和发展有着积极的影响。

本教学设计旨在引导学生了解泉城的发展壮大历程及文化特色，培养学生对自己家乡的热爱和自豪感。

二、教学目标1. 知识目标：了解泉城的历史、地理位置、文化特色。

2. 能力目标：培养学生收集、整理和表达信息的能力。

3. 情感目标：培养学生对泉城的热爱和自豪感。

三、教学重难点1. 教学重点：使学生全面了解泉城的历史和文化特色。

2. 教学难点：培养学生对文化的感受和体验。

四、教学准备1. 教学材料：课堂任务卡、电子白板。

2. 教学媒体：投影仪、录音机。

五、教学过程步骤一：导入（5分钟）利用电子白板展示泉城的形象照片，带领学生回忆上节课学到的关于泉城的知识，激发学生对泉城的兴趣和好奇心。

步骤二：观看视频（15分钟）播放一段有关泉城历史和文化的短视频，让学生通过观看视频了解泉城的发展壮大历程和文化特色。

过程中老师可适当停顿，与学生进行互动，让学生表达自己对视频的感受和体验。

步骤三：小组讨论（20分钟）将学生分成小组，要求每个小组选择一个特定的历史时期或文化特色，搜集相关资料和图片，进行讨论和整理。

学生可以利用图书馆、网络等资源进行信息搜集。

老师适时提醒学生如何找到合适的资料和信息，引导学生提出问题和展开讨论。

步骤四：小组展示（15分钟）每个小组派代表上台进行简短的展示，介绍他们所选择的历史时期或文化特色，并展示他们收集到的资料和图片。

其他小组可以提问或发表自己的看法。

老师引导学生对不同的文化特色进行比较和总结，加深对泉城文化的理解。

步骤五：写作练习（20分钟）要求学生根据自己对泉城的理解，撰写一篇100字左右的短文，表达对泉城的热爱和自豪之情。

老师可以给学生提供一些写作思路和词汇，引导学生写出自己独特的观点和感受。

《泉城》教案设计第二课时

《泉城》教案设计第二课时1. 教学目标•了解泉城的地理位置及其特点；•了解泉城的历史文化背景；•学习泉城的名胜古迹；•培养学生对泉城的热爱和保护意识。

2. 教学准备•讲义：包含泉城的地理位置、历史文化背景和名胜古迹介绍；•幻灯片或投影仪：用于展示图片和文字内容。

3. 教学过程3.1 导入与预习（10分钟）•向学生介绍泉城的概念，询问学生对泉城的了解；•引导学生思考泉城的地理位置以及可能的特点。

3.2 地理位置与特点介绍（15分钟）•展示幻灯片或使用投影仪，向学生展示泉城的地理位置；•引导学生观察图片，描述泉城的自然特点，例如山水如画的风景、多样的泉水等。

3.3 历史文化背景介绍（20分钟）•向学生讲解泉城的历史文化背景，包括泉城的历史渊源、重要事件等；•引导学生思考泉城历史文化对当地人民的影响和重要性。

3.4 名胜古迹介绍（30分钟）•分组让学生自愿选择一个泉城的名胜古迹进行介绍；•学生利用讲义中的资料，结合互联网进行查找，撰写名胜古迹的介绍，包括其历史、特点和重要性等；•分组展示名胜古迹介绍，其他学生进行评价和提问。

3.5 总结与小结（5分钟）•与学生一起总结本堂课学到的内容，强调泉城的地理位置、历史文化背景和名胜古迹；•鼓励学生对泉城保持热爱和保护意识。

4. 课堂练习与作业布置•布置课堂练习：编写一篇题为《我眼中的泉城》的作文，描述自己对泉城的印象和感受；•布置课后作业：查找并了解其他著名泉城，进行比较分析。

5. 教学反思通过本节课的设计，学生能够了解泉城的地理位置和特点，了解泉城的历史文化背景以及名胜古迹。

通过分组展示和讨论，学生还能够培养对泉城的热爱和保护意识。

在今后的教学中，可以结合实地考察等方式进一步加深学生对泉城的了解和认知。

《泉城》第二课时教案

泉城第二课时教案一、教学内容本节课的教学内容是泉城的介绍和历史。

二、教学目标1.了解泉城的地理位置和特点；2.了解泉城的历史；3.提高学生的阅读理解和口语表达能力。

三、教学重点1.学生能够理解并描述泉城的地理位置和特点；2.学生能够了解泉城的历史。

四、教学准备1.教师准备PPT和教学资料；2.学生准备笔和纸。

五、教学过程1. 导入教师提问：“大家知道泉城是哪个城市吗？”学生回答：“是济南。

”教师引导学生讨论济南的特点，然后出示PPT，引入本节课的教学内容。

2. 呈现教师使用PPT介绍泉城的地理位置和特点，包括：•济南位于中国东部，是山东省的省会；•济南有许多天然的泉水，因此被称为泉城；•济南市区有72个泉眼，其中以“趵突泉”最为著名；•泉水是济南人的饮水源头，也是济南的标志性景点。

3. 深入探讨教师组织学生分小组进行讨论，每个小组选择一个济南的景点进行介绍，并回答以下问题：•这个景点是哪个泉眼？•这个景点有什么特点？•这个景点的历史有哪些故事？4. 合作表演学生根据自己小组所选的景点，进行合作表演，模拟导游和游客的对话。

每个小组的表演时间为3分钟。

教师在表演结束后进行点评和总结。

5. 作业布置教师布置作业：要求学生写一篇关于济南的文章，介绍济南的特点和历史。

要求文章不能少于200字，并且要包括所选择的济南景点的介绍。

作业可以使用Markdown格式提交。

六、教学反思本节课采用了多种教学方法，包括导入、呈现、讨论和合作表演等。

通过多种方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和表达能力。

同时，布置作业也可以巩固学生对课堂内容的理解和运用能力。

在教学过程中，教师要注重组织和引导学生的学习，使每个学生都能参与进来，并取得积极的学习效果。

小学语文课《泉城》第二课时教案(最新3篇)

小学语文课《泉城》第二课时教案（最新3篇）《泉城》小学语文教案篇一教学目标：1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：学会本课的生字，理解生字组成的词语。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

一．谈话导入。

师：同学们，我们义乌的小商品享誉世界，所以义乌也称为----小商品城。

那么你知道，冰城是指哪座城市呢？为什么被称为冰城呢？师：冰城的冰直截了当地让我们感受到了哈尔滨的冰天雪地。

今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城）大声读课题！你们说这座城市以什么闻名天下？师：读了课题你们想知道什么？[让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息] 二．初读课文1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。

师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。

遇到不认识的字看看拼音。

师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？[这里并未直接进入读准字音，读通句子环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。

师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。

济南素有泉城、泉都之称。

元代地理学家于钦亦称赞说：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。

这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？书读百遍，其义自见。

把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。

3．多种形式练读。

出示自读要求：（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。

（2）同桌互查4．检查自读情况。

出示生词和词组：晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。

5．联系生词，品析济南泉水。

师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。

大声读课文，边读边想。