人教版小学语文第十一册第八单元《我的舞台》课堂实录

人教版小学语文第十一册第八单元《我的舞台》课堂实录
（师生问好）
师：（老师指着黑板题目及课件让学生边看，边听介绍）同学们，有这么一个人，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。

早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。

代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》的，她就是我们今天要学习的课文《我的舞台》的作者吴霜。

现在请同学们打开你的书本147页，来，我们来把课题读一遍。

生齐读课题：我的舞台
师：课文以我的口吻叙述了我在艺术和生长、生活舞台上成长的故事，请同学们看课文，作者在文章的一开头就这样写（课件演示）
生：舞台对我有着神奇的吸引力。

师：课文围绕这一句话，通过具体的事例，阐述在这五个不同的阶段，我在舞台上成长的事例，现在请同学们边自由朗读课文，边画出自己喜欢的句子，并试着完成你手上的这张表，好，现在开始。

学生开始自学，老师从旁指导。

师：停笔，刚才张欣怡同学做的又认真又快，我们请她说说在第一个阶段，在娘胎这个阶段，我是——
生：登台演戏。

师：你讲的是登台唱戏——
生：一出世。

师：好，一出世的时候——
生：亮开了嗓门
师：你们写得对吗？
生：对！
师：会走路的时候
生：模仿演戏
师：后来就跟随母亲
生：演出
师：六岁的时候
生：拜师学艺
师：后来还讲了一个在大师面前我认真演戏，还提出
生：抗议
师：同学们，看看你的表格完成的怎样？
师：看来张欣怡同学昨晚预习的很认真，老师相信有大部分的同学都非常认真的预习，那现在请同学们来看课文，我在舞台上，成长的第一个阶段，看看这个句子（看幻灯片）：我还没有出世时，便和舞台结下了不解之缘。

请同学们快速浏览第二自然段，谁来说说：从哪些地方我和舞台结下了不解之缘？
（学生快速浏览第二自然段。

）
师：周倩暖，你来！
生：据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。

肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”——那天，母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。

师：好!
生：这里几句话体现了我和舞台结下了不解之缘。

师：好！说得非常好。

请同学们鼓励她。

师：周倩暖同学已经养成了良好的学习习惯，跟我们分享完句子之后，就直接说出了自己对这个句子的感受。

刚才我们说这个“不解之缘”你怎么去理解呢？我和舞台结下不解之缘。

（看幻灯片）
（生齐读不解之缘的意思。

）
师：刚才周倩暖给我们分享了这个句子，（幻灯片出示：我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。

肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”。

）谁想来读一读这个句子。

张欣怡你来。

生：我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。

肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”。

师：好，坐下！我在娘胎时就接受了艺术的熏陶，为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期末便提早来到了人间，一出世，我就（幻灯片）
生齐读：亮开了嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。

师：是呀，这些精彩的描写，让我们感受到了作者对艺术的
师：周晓峰
生：作者对艺术的，我从这句话中体会到作者对艺术的喜爱，
师：热爱、钟爱
生：钟爱。

师：好，坐下来。

刚才我们让同学们画自己喜欢的句子，谁来给我们分享在第三阶段你喜欢的句子。

第三个阶段，就是会走路的阶段。

我们先来看第三个阶段：我刚会走路，就在小床上模仿
生：母亲“演戏”。

师：找出来了吗？我怎样模仿母亲演戏？马俊龙
生：身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里咿（yī）咿呀呀地乱唱。

师：能说说你对这个句子的体会吗？
生：我体会到了作者很喜欢
师：刚会走路就很喜欢做什么？
生：刚学会走路就学着演戏。

师：好！请你坐下来。

我们来看这个句子中的动作描写。

师生：（齐读）摇摇摆摆、上下左右比画着、咿咿呀呀地乱唱。

师：从这里我们可以看出作者小时候是那样的天真，来，我们一起再来读读这个句子，读出作者小时候的天真活泼，“身上围着一条大毛巾”起——
生（齐读）身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里咿（yī）咿呀呀地乱唱。

师：从你们的朗读中，老师仿佛看到了一个活泼可爱的孩童的形象。

是呀，我的观众无处不在，就连小花猫也成了我的观众，（幻灯片）
生：（齐读）一次，小花猫看得兴起，竟蹿（cuān）上了床。

我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

师：这里有个词语“倒栽葱”，谁来结合这个句子，谈谈自己对这个词语的理解。

生：摔倒时，头先着地的动作。

师：从这里看得出来，你昨晚预习得非常认真，表扬他！
师：谁来说说，你对这个句子的体会？
生：我体会到了作者的认真，还有她从小就被戏的熏陶。

师：受到这个艺术的熏陶。

谁再来带着这种体会，读读这个句子。

张欣怡你来，你就带这你
的这种感受去读。

生：（读）一次，小花猫看得兴起，竟蹿（cuān）上了床。

我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

师：读得真好，我看到马俊龙想鼓掌，好马俊龙你来评评张欣怡读得怎么样？
生：读得很好。

师：读得很好，可以具体说说吗？好在哪里？
师：通过她朗读，你觉得怎么样？
生：她的吐字清晰。

师：她的吐字清晰，而且还读出了作者当时那种
生：天真、活泼
师：你也非常会欣赏。

师：现在请同学们看第四阶段中的这个句子（幻灯片）每次演出，我——
生：（齐读）每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎（àng）然。

师：谁来说说这个“盎然”是什么意思？
生：形容气氛趣味等洋溢的样子。

师：老师也看见你预习的非常认真。

结合“盎然”的意思，来谈谈你对这个句子的体会。

林美彤，你来！
生：我体会到了作者很喜欢看戏。

师：你从哪些地方看出作者很喜欢看戏？
生：即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎（àng）然。

师：非常好，表扬他。

师：是呀，我从小就那么的喜欢看戏，即使被挤在厚厚的幕布里——
师生：憋闷得满头是汗，也兴味盎（àng）然。

师：所以母亲演出时的身段、板眼、我都看在眼里，记在心里。

那请同学们看看，演唱时的身段，这个身段在这里是什么意思呢？谢家榆你来。

生：戏曲演员在舞台上表演的各种舞蹈化动作。

师：表演的各种舞蹈化动作，好！坐下。

这里还有一个词语“板眼”，记得我们在学习的时候，有一个叫“三眼一板”，那这个“板眼”在这里是什么意思？
生：民族音乐和戏曲中的节拍，每小节中最强的拍子叫板，其余的拍子叫眼。

师：说得非常好，请同学们表扬她。

张欣怡同学肯定通过查字典、词典，因为同学们手上这
个工具书没有这个词语，从这里可以看出，张欣怡同学预习做得非常好，请同学们再用热烈的掌声表扬她。

希望同学们预习的时候向张欣怡同学学习。

师：现在请同学们来看一看，这个“拜师学艺”的部分。

其实，我的成功，除了离不开家庭的熏陶之外，我们可以看出作者小时候还受了谁的影响？
生：母亲。

师：那你知道我的母亲是谁吗？
生：新凤霞。

师：（幻灯片）现在我们来认识作者的母亲——新凤霞。

课前老师让大家收集了关于“我”的母亲新凤霞的资料，请同学们再结合这段文字来谈谈你对作者母亲的认识。

作者的母亲不仅戏唱的好，她还会——（指着图片）
生：写作。

师：还会——
生：画画。

师：老师只是展示了她其中的一些作品，据说她多才多艺，就这样，我受到了母亲的熏陶，所以课文的结尾，作者就以这句话来结束她的话题（幻灯片）：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。

师：我在舞台上——
生：慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。

师：透过这个句子可以看出我的成功，除了家庭的熏陶之外，更离不开我的勇气和——
生：毅力。

师：现在请同学们看课文的六——九自然段，看看我在成长的舞台是怎样练就勇气和毅力的。

请同学们找出相关的句子。

（学生自读，画出相关句子，老师巡视，从旁提示）
生：（读）六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、［扌周］（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉，压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

师：从这个句子你体会到了作者如何在自己的舞台上练就自己的勇气和毅力是吗？
生：是。

师：找到这个句子的同学也请举手。

师：这个句子有几个动作描写，能找出来吗？
生：翻过来、［扌周］过去、立起来、横过去，抻、拉，压、拽。

师：非常准确，请坐。

这个［扌周］比较陌生，（出示词语的意思），还有“抻”什么意思吗？
生：扯，拉的。

师：这个［扌周］、抻都是提手旁的字。

那奶奶为什么每次都目不忍视地躲到里屋？
生：因为奶奶很疼我，
师：看见我
生：看见我被黑脸大汉翻过来、［扌周］（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉，压、拽，为所欲为。

师：为所欲为。

那你能说说为所欲为师什么意思吗？
生：想怎么样就怎么样。

师：哦，想怎么样就怎么样，她看到我被师傅
生：折磨
师：刚才这边有同学说；折磨。

她不忍心看见我这可怜的样子，所以——
生：躲到里屋。

师：你理解得很好，请坐。

我们看看这个句子。

师傅跟我练基本功的时候，对我——
生：像拉面条一样。

师：像拉面条一样。

那刚才老师提到这个“目不忍视”指的是
生：惨不忍看。

师：从这个句子可以看出我练功的时候——
生：学艺的艰辛，很勇敢。

师：黑脸大汉指的是——
生：师傅给人以威严感。

师：师傅给人以威严的感觉，同学们看以看看书本的插图，我的师傅给人以威严的感觉。

师：生面团写出了我——
生：身体柔弱。

师：为所欲为的意思是——
生：想怎么样就怎么样。

师：从这一连串的动作可以看出师傅对我的——
生：严格要求。

师：这几个动作写出了我——
生：学艺的艰辛。

师：我们可以体会到——
生：作者的勇气和毅力，以及对艺术执着的追求。

师：你的体会非常的到位，请坐。

师：正是这样，我才在我的舞台上练就了——
生：勇气和毅力。

师：所以，课文最后一段话——
生：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。

师：课文学到这里，现在请同学们来回顾一下，我们来看看这篇课文的写作结构，先是（出示板书）以一句话来“总领全文”，第二部分，通过事例阐述，通过事例来阐述她上面提出的中心。

最后一段总结全文。

其实这是一个非常突出的写作方法，那就是围绕一个中心意思，来组织文章，那么，整篇课文，围绕那个中心来组织文章？
生：舞台对我有着神奇的吸引力。

师：通过事例来——
生：突出中心。

师：最后，总结概括，点明中心。

这样能使文章的主题更加鲜明，中心更加突出。

我们在写相关类型的习作的时候，也可以试一下用这样的写作方法。

师：好课文学到这里，老师请同学同桌之间相互说一说你学完这篇课文的感受，或者受到了什么启发。

（学生交流）
师：同学们相互交流之后，可以把你最想说的话写在表格的后面。

师：看同学写的差不多，看谁来和我们分享他的对这篇课文的体会。

好，叶景涛，你来。

生：我对这篇课文的体会是：成功是没有捷径可走，只有付出艰辛的努力，才能有成功后的喜悦和快乐。

生：我在舞台上练就了勇气和毅力，勇气和毅力可以带你走向成功的舞台。

师：看来，同学都受到了一定的启发。

生：作者以刚硬的毅力训练自己，如果我以后遇到困难我也会像作者那样，以刚硬的毅力，去把困难解决。

师：希望这节课对你以后再人生的道路上遇到困难的时候有所领悟。

生：作者用艰辛的汗水，练就了勇气和毅力，一步一步的跨上了成功的道路，所谓：台上一分钟，台下十年功。

生：作者在艺术的舞台上，练就了勇气和毅力，毅力代表坚强，作者一步一步的跨上了成功，作者的人生经历启示了我们，台上一分钟，台下十年功。

只有付出艰苦的劳动，才能收获绚丽的成功之花。

师：我听出来了，只有付出艰苦的劳动，才能收获绚丽的成功之花。

师：是的，同学们，不经一番寒彻骨，哪来——
生：梅花扑鼻香！
师：看来每个人都应该向着心中的理想不断追求，但一定要记住带上勇气和毅力，这样你才能到达成功的彼岸，最后我们再来读读这些句子，（出示幻灯片，配乐，学生齐读）
生（齐读）：台上一分钟，台下十年功。

冰冻三尺，非一日之寒。

不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香。

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血。

师：好这节课我们就上到这里，同学们下课。

生：谢谢梁老师，梁老师再见！
师：同学再见！。