体育课堂如何提高学生的学习积极性
小学体育常态课堂学生学习兴趣激发“四性”
小学体育常态课堂学生学习兴趣激发“四性”体育是小学教育中不可或缺的一部分，而在小学体育教学中，如何激发学生的学习兴趣是非常重要的。
激发学生的学习兴趣，可以让他们更主动地投入到学习中，更积极地参与到体育活动中，从而提高学生的学习效果和身体素质。
在激发学生学习兴趣的过程中，可以通过培养学生的“四性”来达到目的，这四性分别是好奇心、探究心、探索心和创新心。
下面将分别介绍这四性在小学体育常态课堂中的作用，以及激发这四性的方法。
一、好奇心好奇心是孩子天生的本能，是推动孩子学习的一种积极的心理状态。
在小学体育常态课堂中，教师可以通过引导和激发学生的好奇心，让他们对体育活动产生浓厚的兴趣。
教师可以设计一些新颖、有趣的体育活动，调动学生的好奇心，让他们愿意去尝试和探索。
教师也可以给学生讲一些有趣的体育知识，引发他们对体育运动的兴趣，从而激发他们参与体育活动的积极性。
二、探究心探究心是指学生在学习过程中对问题进行深入思考和探索的一种心理状态。
在小学体育常态课堂中，教师可以通过提出一些有挑战性的体育问题，或者设计一些需要学生自己去探索和解决的体育活动，来引导学生培养探究心。
可以在课堂上给学生提出一个体育难题，让学生自己去思考和尝试解决，从而激发学生对体育运动的热情和求知欲。
通过培养学生的探究心，可以让他们在体育学习中更加主动和积极，从而提高学习效果。
三、探索心四、创新心创新心是指学生在学习和实践中敢于创新和改进的一种心理状态。
在小学体育常态课堂中，教师可以通过给学生提供一些自由发挥的空间，让他们在体育活动中进行创新和尝试。
可以组织学生进行一些创新性的体育游戏，鼓励他们自己设计和改进规则，从而培养他们的创新意识和能力。
通过培养学生的创新心，可以让他们更加积极地参与到体育活动中，同时也能锻炼他们的动手能力和创造力，提高他们的综合素质。
体育教学中如何提高学生学习的积极性word资料5页
体育教学中如何提高学生学习的积极性当前我国体育教学改革的第一个目标就是“使体育教学属于全体学生”在课堂教学中，全体学生都能在时间和空间上得到基本平等的教育。
长期以来，我国中学体育教学由于受传统体育教学模式的影响，在教学过程中，“老师牵着学生鼻子走”的被动教学观一直统治着课堂，教学过程的统一化、强制化，导致体育课单调枯燥。
这种教学格局，严重挫伤了学生上体育课的积极性，制约了学生能力、态度、习惯的培养和个性发展。
体育教学不仅仅让学生掌握体育动作，更要求学生把课上所学知识技能转化为业余自我锻炼的能力，树立终身体育观。
只靠课上的锻炼时间是不能实现的，只有变课内的“要我练”到课外的“我要练”，才能达到体育教学目标。
一、在教学中，为了调动学生的学习积极性。
应先了解影响学生学习积极性的因素，我认为有以下几种影响(一)教师对学生学习积极性的影响。
在教学过程中，教师是影响学生学习积极性的众多因素中最重要的因素，教师通过自己的教学活动，可以提高学生学习的积极性，也可以降低他们学习的积极性。
教师在教学中，讲解简明扼要，条理清晰，语言生动，示范准确学生就会很快领会动作要领，提高学习的积极性。
教师的情绪状态也对学生的情绪起着诱导性作用，教师情绪振作与沮丧，高涨与低沉，都会对学生学习积极性产生着潜移默化的影响。
教师的威信与学生的模仿具有密切关系，教师的威信越高，对学生模仿力越强，所以教师应注意自己的“言传”和“身教”，以便对学生产生积极影响。
(二)教学活动对学生学习积极性的影响。
教学活动是有意识、有目的对学生施加影响的过程，教材内容符合学生龄特点，知识系统化、逻辑性、科学性好、教学富有竞赛性，都能激发学生学习的积极性。
教学过程对学生学习积极性也有很大影响，如每次课的学习难度、进度、运动强度，练习密度及教法手段等安排是否合理，都会对学生学习积极性产生影响。
为此，在选择教材利安排组织教学时，既要考虑到教材的科学性、系统性，又要注意到学生的年龄、性别、体质和接受能力，使整个教学过程生动活拨，有张有驰、节奏鲜明，使学生以极大的热情投身于学习之中。
初中体育教案：如何鼓励学生积极参与体育活动
初中体育教案：如何鼓励学生积极参与体育活动如何鼓励学生积极参与体育活动在当今社会，人们的休闲方式越来越多，体育活动作为其中一项受到了广泛的关注。
然而，在初中阶段，很多学生对体育活动缺乏兴趣，使得他们变得消极抵触。
爱好体育和锻炼身体对青少年来说非常重要，今天我们将探讨如何鼓励学生积极参与体育活动。
1.创造轻松友好的学习环境当学生参与体育活动时，他们需要感受到积极和友好的学习环境，这种环境可以帮助他们在没有压力的情况下更快地成长。
保持学生快乐是非常重要的一点，他们在体育活动中可以享受到运动后的愉悦感和乐趣，这种乐趣可以让他们更加愿意积极参与运动。
2.为学生提供多样化的体育项目如果一种运动项目只有一个或两个人感兴趣，那么它不能吸引更多的学生，这样会让那些对其他项目感兴趣的学生感到失望。
初中生应该了解更多有关体育运动的知识，包括不同的运动项目和锻炼方式。
通过提供各种各样的锻炼方式，能够促进学生积极参与体育活动，并且逐渐培养他们的兴趣和热情。
3.设计有趣的游戏项目游戏是增进人们体育爱好的一种高效方法。
初中生玩游戏的速度和智力很高，他们喜欢挑战自己。
因此，适当的游戏方案可以促进学生的兴趣，并推动学生积极参与体育活动。
4.激发学生的自信心勇气可以推动学生积极参与体育活动。
当学生感到自信时，他们会更愿意参与，更有信心去尝试新的锻炼方式和运动项目。
老师可以通过鼓励和赞扬学生的成就，让他们逐渐锻炼自信心。
5.了解学生的特殊需求每个学生的需求不同，老师需要逐渐了解和理解他们的需求。
了解学生的兴趣和能力，为他们提供个性化的扶持和帮助，可以帮助他们更快地成长和发展。
6.培养学生的团队精神团队精神对于学生的发展非常重要，它可以帮助学生更好地反映自己、合理分配资源、指导别人、分配任务和有效沟通。
初中生需要养成良好的团队精神，因为它可以帮助他们更好地发展，同时帮助他们更好地参与体育活动。
总结初中体育教案：如何鼓励学生积极参与体育活动是一个非常重要的话题。
如何调动学生的积极性
如何调动学生的积极性体育课中如何调动学生的积极性?为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。
提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。
把"被动的要我学"，变为"主动的我要学"，并且"喜欢学"。
在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。
这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。
一、体育课堂教学中设置疑问在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验，解决问题。
这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。
课堂教学中"设疑"的方法较多，如"悬念式设疑",在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上课。
而且自己通过亲身体验把问题解决。
如在上立定跳远课时，上下肢预摆对跳远起什么作用,立定跳远如何才能跳的更远,摆臂与收腹速度快慢有什么关系,等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。
让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比单独强调学生怎样做效果更好得多。
二、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化学生都是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。
因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。
如短跑练习比较枯燥，可采用教师拍手与激情的语言激励学生互相比拼跑完全程来完成短跑的教学任务。
又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。
如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。
同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。
如何提高小学生体育课堂的学习积极性
如何提高小学生体育课堂的学习积极性引言体育课是小学生学习中不可或缺的一部分，它不仅有助于培养学生的身体素质，还能促进他们的全面发展。
然而，由于种种原因，小学生在体育课上的学习积极性并不高。
本文将探讨如何提高小学生体育课堂的学习积极性，以期激发他们对体育运动的兴趣，促进他们的全面发展。
一、创设积极的学习环境1.1 营造轻松愉快的氛围体育课应该是一个轻松愉快的学习环境，教师可以通过调整自己的语气、表情和行为，创造一个积极向上的氛围。
例如，教师可以用幽默的语言来引导学生，让他们在欢笑中学习；教师还可以鼓励学生互相合作，共同完成任务，增强学生的集体意识。
1.2 提供多样化的教学资源为了激发学生的学习兴趣，教师可以提供多样化的教学资源。
例如，教师可以准备一些有趣的体育器材，让学生在课堂上进行实践操作；教师还可以引导学生观看一些优秀的体育比赛录像，让他们了解不同体育项目的技巧和规则。
1.3 鼓励学生发挥主体性在体育课堂上，教师应该鼓励学生发挥主体性，让他们参与到教学过程中。
例如，教师可以让学生自由选择体育项目，让他们根据自己的兴趣和特长进行学习；教师还可以鼓励学生提出问题，积极参与讨论，增强他们的学习动力。
二、设计富有挑战性的学习任务2.1 设计个性化的学习目标为了提高学生的学习积极性，教师应该设计个性化的学习目标。
例如，教师可以根据学生的不同水平和兴趣，设定不同的学习目标，让每个学生都能找到自己的学习动力；教师还可以与学生一起制定学习计划，让他们参与到学习过程中。
2.2 提供挑战性的学习任务为了激发学生的学习兴趣，教师应该提供一些挑战性的学习任务。
例如，教师可以设计一些团队合作的项目，让学生在团队中共同解决问题；教师还可以设置一些竞赛性的学习任务，让学生通过比赛来提高自己的技能和能力。
2.3 提供及时的反馈和奖励为了激励学生的学习积极性，教师应该提供及时的反馈和奖励。
例如，教师可以在学生完成学习任务后给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的成长和进步；教师还可以设置一些小奖励，如表扬信、奖状等，以激发学生的学习动力。
如何提高学生参与体育活动的积极性？
如何提高学生参与体育活动的积极性？该如何提高学生参与体育活动的积极性？体育活动是对学生的全面发展极为关键，它不仅能锻炼身体，增强体质，还能培养团队合作能力、竞争意识以及良好的心理素质。
而现在，现实生活中，许多学生对体育活动缺少兴趣，参与度不高。
如何能增加学生参与体育活动的积极性，是教育工作者需要认真思考和解决的课题。
一、共同营造积极的体育文化氛围1. 营造温馨积极主动的校园体育文化氛围：学校应该将体育活动纳入学校文化建设的重要组成部分，营造一种积极主动、健康、充满活力的体育氛围。
通过举办运动会、趣味运动会、体育节等活动，使学生感受到组织体育活动的乐趣，激发他们的运动兴趣。
帮助和鼓励学生积极主动地加入体育社团，为学生创造更多锻炼身体的机会。
结合体育师资力量，聘请专业教师，为学生提供科学的训练指导和专业的运动技能指导。
依靠宣传栏、校园广播、网络等平台，宣传体育活动的积极意义，展现优秀学生的体育精神，鼓励学生积极主动组织体育锻炼。
2. 共同营造良好的课堂体育氛围：教师应该注重课堂体育活动的趣味性和有效性，设计生动活泼的教学内容和活动，吸引学生的注意力，提高学生的参与度。
教师应该鼓励学生积极主动参加课堂活动，尊重学生的个体差异，用鼓励和赞赏替代批评和指责，指导学生建立自信，提高学习兴趣。
教师应该注重学生在课堂上的安全保障，制定科学的安全训练方案，切实保障学生的运动安全。
二、变革教学理念，系统优化教学模式1. 改变传统教学模式，注重学生主体参与：教师应该从“教”的传授者转变为“学”的引导者，以学生为中心，注重学生的主体参与和体验式学习。
将体育课内容与学生的生活紧密联系起来，设计与学生生活经验相关的体育项目和活动，提高学生的学习兴趣。
鼓励学生自主选择体育项目，根据学生的兴趣和特长，制定更加个性化的锻炼方案，为学生提供更多选择和成长的机会。
帮助和鼓励学生参与体育教学的设计和实施，提高学生的自主性和创造力。
2. 运用多元化教学手段，增加教学效果：依靠多媒体技术，将体育课堂内容呈现得更形象生动，增加课堂的趣味性和吸引力。
如何提高学生在体育课堂教学中的积极性
极｜生随着课的结束而结束，没有延续下来。再上课时，又要做大
量的工作，显得费时费力。但如果老师注意评价工作，会起到事 半功倍的效果。体育新课标强调建立促进学生全面发展，教师 不断提高，课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更 关注个体的进步和多方面的发展潜能。新课程强调建立多元主 体共同参与的评价制度．重视评价的激励和改进功能。这些更
跑中的加速跑时．不能每次课都采用计时跑！直线跑和纠正错误
动作跑，可以结合游戏或者奖励变换形式，提高学习兴趣。但是 其形式要与主教材紧密结合，其手段要与实际相联系，只有这 样才能达到预期的目的，收到良好的效果。 三、多样放松，保持学生的积极性 一堂高效率的体育课后．放松不仅可以使紧张的肌肉神经
学生都体验到上体育课的兴趣，从而达到提高学生上体育课
主．在教学中能起到较好的效果。科学的评价，使学生明确自己 的努力程度．对自己有信心，这样他的积极性就会继续延续下 去．学生心中有目标．下一节课就会以更大的热情投入到学习 当中．这就是评价的推动作用。 教师还应该熟悉自己的学生。根据学生身心特点，年龄 特征和体质差异．提出不同的教学要求，一个班级不可能每 个人的体育素质一样好，所以，一堂课从形式到内容的安排 要适度适量，既要有总体目标，又要有个人目标，使运动负荷 符合每一个学生．特别对那些体质较弱的学生，教师应主动 去接触他们，关心他们，帮助他们树立信心，从而使他们在一 定程度上获得成功．逐步增强体质和提高运动能力。使每个
的。
和情绪得到缓解和放松．并且可起到消除疲劳，恢复体力，心情 舒畅等作用．过放松可使机体逐渐处于相对安静状态，也有利 于学生从事体育课后的其它学习。在放松时，教师要采用适合 于学生的多种形式的放松，愉悦身心的舞蹈，闭目养神等等一 些放松运动．使学生在欢乐愉快的气氛中结束一堂课，既达到 放松的目的，又起到课已尽趣犹存的作用，同时为学生上好下一 节课奠定了基础。 四、科学的评价和订立目标。延续学生的积极性 在过去的体育课上，老师上完课。简单几句话，总结之后就 可以下课了．没有重视对学生进行科学的评价。因此，学生的积
如何提高小学生在体育课上的积极性
分析小学生缺乏体育课积极性的原因
课程内容枯燥：传 统的体育课内容可 能过于单调，无法 引起学生的兴趣。
教学方法单一：教 师的教学方法可能 过于传统，缺乏创 新和趣味性。
学生自身因素：有些 学生可能因为自身身 体素质或其他原因， 对体育课缺乏兴趣。
体育设施不足：一些 学校可能因为体育设 施不足，导致体育课 无法满足学生的需求 。
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汇报人：
合理安排课程时间，避免设施设备使用冲突
安排原则：根据学生人数和课 程需求，合理分配使用时间
调整措施：增加课程时间， 错峰使用设施设备
设施设备：体育器材、运动 场地等
实施效果：提高学生体育课 参与度，提升教学质量
PART SEVEN
加强家校合作
定期与家长沟通，了解学生在体育课上的表现和需求
定期与家长沟通，了解学生在体育课上的表现和需求 建立家校合作机制，共同参与学生体育活动的组织与指导 鼓励家长参与学校体育活动，增进亲子关系，提高学生对体育课的积极性 加强与家长的沟通，及时反馈学生在体育课上的进步与不足，共同促进学生的健康成长
及时给予肯定和鼓励，增强学生的 自信心
关注学生的表现，发现学生的优点 和特长
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表扬学生的努力和进步，激发学生 的积极性
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
创造机会让学生展示自己的才能和 成果
组织竞赛和团队活动
通过组织各种体育竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们的参与积极性。 开展团队活动，让学生们共同完成任务，增强团队合作意识和协作能力。 在竞赛和团队活动中设置奖励，以提高学生的成就感，进一步激发他们的学习兴趣。 根据学生的兴趣和特点，合理安排竞赛和团队活动，让他们在愉快的氛围中锻炼身体和意志。
如何提升小学生在体育课上兴趣和参与度
如何提升小学生在体育课上兴趣和参与度一、趣味游戏将游戏融入体育教学中，可以极大地提高学生的学习兴趣和参与度。
根据学生的年龄和心理特点，选择适合的游戏，让学生在游戏中体验运动的乐趣，从而提高对体育课的兴趣。
例如，可以组织学生进行接力跑、捉迷藏等游戏，让学生在游戏中锻炼体能，同时增强团队协作能力。
二、鼓励表扬小学生正处于身心发展的关键时期，他们渴望得到他人的认可和赞扬。
在体育课上，教师应及时发现学生的进步和亮点，给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信心，激发他们的学习热情。
通过教师的表扬，学生可以感受到自己的努力得到了认可，从而更加积极地参与到体育活动中。
三、创新教法传统的体育教学方法往往单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。
因此，教师需要不断创新教学方法，采用多样化的教学手段，使体育课更加生动有趣。
例如，可以采用情境教学、任务驱动教学等方法，让学生在完成任务的过程中掌握运动技能，提高身体素质。
四、师生互动良好的师生关系是提高学生学习兴趣和参与度的关键。
在体育课上，教师应与学生建立亲密的关系，关注学生的情感需求，与学生共同参与活动，增进彼此的了解和信任。
通过师生互动，可以营造出和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
五、设定目标设定明确的学习目标可以帮助学生更好地了解自己的学习方向，同时激发他们的学习动力。
在体育课上，教师可以根据学生的实际情况，制定出合理的短期和长期目标，让学生在学习过程中不断追求进步。
通过目标的设定，学生可以更好地理解体育学习的意义，从而提高学习的积极性和参与度。
六、体育赛事观赏组织学生观看体育赛事可以激发他们对体育的兴趣和热情。
通过观看比赛，学生可以了解到各种运动项目的规则、技巧和战术，同时感受到运动员的拼搏精神和团队合作精神。
在观看比赛后，教师可以引导学生进行讨论和总结，让他们发表自己的看法和感受，从而培养他们的思维能力和表达能力。
七、培养团队精神团队精神是小学体育教学中不可或缺的一部分。
提升体育课堂教学效果的方法
提升体育课堂教学效果的方法1. 设计多样化的课程体育课程应该设计多样化，包括不同的运动项目和活动形式。
通过引入不同的运动项目，可以激发学生的兴趣，提高参与度和积极性。
此外，课程还应包括个人和团队运动，以促进学生的合作能力和团队精神。
2. 制定明确的目标和评估准则在每节体育课之前，老师应该为学生设定明确的目标，并制定相应的评估准则。
这样可以帮助学生明确自己的学习目标，并激励他们在课堂上全力以赴。
同时，评估准则可以帮助老师评估学生的学习成果，及时调整教学策略。
3. 创造积极的学习环境体育课堂应该创造积极的学习环境，鼓励学生参与和互动。
老师可以通过组织小组活动、竞赛和游戏等方式，增加学生之间的互动和合作。
此外，老师还应该给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。
4. 注重学生个体差异每个学生在体育方面的兴趣、能力和体力都有所不同，老师应该注重学生的个体差异，并根据学生的特点制定个性化的教学计划。
通过针对性的指导和训练，可以帮助学生充分发挥自己的潜力，提高学习效果。
5. 结合理论与实践体育课堂教学不仅应该注重理论知识的传授，还应该结合实际运动训练。
通过理论与实践相结合的方式，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
同时，实践训练也可以提高学生的体育技能和身体素质。
综上所述，提升体育课堂教学效果需要设计多样化的课程、制定明确的目标和评估准则、创造积极的学习环境、注重学生个体差异以及结合理论与实践。
通过采取这些方法，可以提高学生的学习积极性和体育技能，达到更好的教学效果。
如何提高学生对体育教育的积极性
如何提高学生对体育教育的积极性体育教育在学生的身心健康和全面发展中起着举足轻重的作用。
然而，由于种种原因，许多学生对体育教育不够积极。
本文将探讨如何提高学生对体育教育的积极性，并为教师和家长提供一些实用的方法。
一、关注学生兴趣学生对体育教育的积极性与他们对体育运动的兴趣息息相关。
因此，教师和家长应该多关注学生的兴趣，发现他们的特长并加以培养。
例如，如果一个学生对足球很感兴趣，那么可以鼓励他参加足球俱乐部或者组织足球比赛。
通过满足学生的兴趣，可以激发他们对体育教育的积极性。
二、创设积极的学习环境学生对体育教育的态度和学习环境密切相关。
教师和学校可以通过创设积极的学习环境来提高学生的积极性。
比如，可以在体育课上设置小组活动，让学生互相合作、竞争，增强他们的参与意识；还可以定期组织体育比赛或运动会，激发学生的竞争欲望和参与热情。
三、提供正反馈正反馈对于激发学生对体育教育的积极性非常重要。
教师和家长应该多给予学生鼓励和肯定，及时表扬他们的进步和优异表现。
同时，也要对学生的困难和不足进行适当的指导和帮助，让他们在积极参与体育教育的过程中不断成长和进步。
四、丰富多样的教育内容体育教育应该丰富多样，不仅仅局限于传统的体育项目。
教师和学校可以将其他学科与体育相结合，比如通过举办科学与体育的综合活动，让学生在体验体育乐趣的同时，增强他们对科学知识的学习兴趣。
此外，还可以组织一些特色的体育课程，如舞蹈、瑜伽等，满足不同学生的需求，激发他们对体育教育的热情。
五、鼓励自主参与学生对体育教育的积极性与他们的主动参与程度密不可分。
教师和家长应鼓励学生主动参与体育活动，并给予足够的自主空间。
他们可以参与体育社团、俱乐部或者学校的体育委员会，发挥自己的才能和创造力。
通过培养学生的主动性和责任感，可以提高他们对体育教育的积极性。
六、开展健康教育健康教育是提高学生对体育教育积极性的重要手段之一。
教育部门、学校和家长可以联合开展健康教育活动，向学生传授正确的健康知识和生活习惯。
体育常用的八种教学方法
体育常用的八种教学方法体育教学是培养学生身体素质和运动技能的重要环节，通过科学合理的教学方法，可以提高学生的体育水平和运动能力。
本文将介绍八种常用的体育教学方法，以帮助教师更好地组织体育课程。
一、示范法示范法是体育教学中最常用的方法之一。
教师可以通过自己的示范动作来向学生展示正确的运动技能和动作要领，并进行详细解说和演示。
示范法能够帮助学生更好地理解和掌握体育技能，同时激发学生的学习兴趣和积极性。
二、体验法体验法着重培养学生的实际操作能力。
教师可以设计各类体验性的活动，让学生亲身参与并体验不同的体育项目。
通过亲身实践，学生能够更好地掌握体育技能，并增强对体育项目的理解和兴趣。
体验法可以激发学生的主动性和创造力，提高整体的学习效果。
三、分组合作法分组合作法将学生分成小组进行活动，每个小组中的学生相互配合，共同完成各项任务。
教师可以让学生在小组内相互学习、交流和合作，通过集体的智慧和努力，达到共同提高的目标。
这种方法可以培养学生的团队意识和合作精神，同时也能够提高学生的竞技能力和合作能力。
四、游戏法游戏法将学生的体育学习与游戏相结合，通过寓教于乐的方式来开展体育教学活动。
教师可以设计各种具有趣味性和挑战性的游戏，让学生在游戏中学习和锻炼。
游戏法能够激发学生的积极性和主动性，提高学习的效果，并增强学生对体育锻炼的兴趣。
五、问题解决法问题解决法强调学生的主动参与和思考能力的培养。
教师可以提出一系列与体育相关的问题，让学生通过自主思考和分析来找到解决问题的方法和策略。
通过问题解决的过程，学生能够培养自主学习的能力和解决问题的能力，提高思维能力和创新能力。
六、交互式授课法交互式授课法注重师生之间的互动和交流。
教师可以通过讨论、提问和答疑等方式，与学生进行互动式的教学。
这种方法可以激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的思维能力和表达能力。
通过师生之间的交互，学生能够更好地理解和掌握体育知识和技能。
七、反馈评价法反馈评价法是体育教学中必不可少的一环。
1提高学生参与阳光体育运动积极性的措施有哪些
4、通过比赛，提高学生锻炼兴趣。竞赛是特别 能激起学生学习的兴趣和积极性的一种方法。 但应给予每个学生参与竞赛的机会，让他们都 能得到获胜的体验，否则会使不善于此项目的 学生因失败而丧失信心。比如说进行接力赛、 追逐赛、对抗赛这些竞赛性质的训练方法，都 能有效的激起学生的兴趣。
二、灵活利用大课间、课 外活动组织各项活动提高 学生阳光体育锻炼的积极 性。
4、充分利用学生的表现欲和集体荣誉感，邀请 学校领导、班主任参加大课间、课外活动，实行 年级交换检查、橱窗展览各班阳光体育活动等等 提高学生的积极性。建立课间、课外阳光体育活 动广播站和活动督察小队，进行“比一比，创文 明”——课间游戏开展示范班级的评比，宣传表 彰班级和个人。
三、大力开展体育俱乐 部、阳光体育家庭、ห้องสมุดไป่ตู้ 日联赛，提高学生阳光 体育积极性。
2、阳光体育运动，不仅仅是运动的外在阳光，还 是内心的一种阳光，体育节所体现出来的不仅仅是 运动的外在的，而是使学生从内心得到无限的欢慰， 掌声、助威声、锣鼓声都是发自内心愉悦，每一处 都是阳光的内在体现。
办法总是有的，而且很多，我 们作为体育者有义务通过各种 切实可行的方法，提高学生阳 光体育的积极性，使学生深深 地体会到拥有健康才能拥有明 天、热爱锻炼就是热爱生命， 为学生身心的健康发展，打下 良好的基础。
2、通过现代化教学手段，提高学生锻炼兴趣。 在教学过程中，根据学生年龄特点和所学课程 的内容，使用现代化的教学媒体，调动学生的 学习兴趣。让学生随着乐曲进行队列、徒手操 或韵律操的练习，可以调动学生的情绪，又能 使他们对这一节课产生兴趣。例如，学生在做 队列（齐步走）练习时，可以先让学生聆听节 奏感强烈的进行曲，同时，教师给学生讲解放 军的站、立、行、走姿势，并做正确、准确和 规范的示范动作，学生边听边看，情绪很容易 得就被调动起来。
让小学体育课堂充满活力
让小学体育课堂充满活力小学体育课是学生们最期待的一堂课，是他们放飞自由的一段时间。
在这个充满朝气和活力的时刻，学生们可以在运动中展现自己的激情和能力。
要让小学体育课堂充满活力，需要全体老师和学生的共同努力。
接下来，我将为大家分享一些让小学体育课堂充满活力的方法和建议。
要让小学体育课堂充满活力，老师们需要注重课堂氛围的营造。
体育课不仅仅是让学生锻炼身体，更是让他们享受运动的乐趣，激发他们的学习热情。
在课堂上，老师可以通过一些有趣的游戏和活动来调动学生们的积极性和热情，比如组织一些趣味性强的集体游戏，或者设置一些有趣的比赛等。
老师们也可以通过音乐的选择和播放来为课堂氛围增添活力，让学生们在欢快的音乐节奏中更多地投入到运动中，增加课堂的趣味性和吸引力。
要让小学体育课堂充满活力，老师们需要树立积极向上的形象，成为学生们的榜样和引导者。
作为学生们的引导者，老师们需要在体育课上展现出积极乐观的态度，鼓励学生们积极参与，勇敢挑战。
老师们也要积极地参与到课堂活动中去，和学生们一起跑跳打闹，让他们感受到老师的亲近和鼓励，激发他们更多的参与热情。
除了老师的引领，学生们自身也需要不断地提升自己的积极性和主动性。
在体育课上，学生们应该勇敢挑战自我，敢于展现自己的能力和激情。
学生们也应该尊重他人、团结合作，让体育课堂充满友爱和团队精神。
在课堂上，学生们可以互相鼓励、互相帮助，形成共同进步的氛围，让每节体育课都充满着团队的力量和快乐。
家长们也可以在学生的体育课堂上发挥重要的作用。
他们可以通过在学校组织体育比赛、支持学生参加体育活动，鼓励学生积极参与体育课堂，树立正确的健康观念和积极的生活态度。
家长们还可以在家里和孩子一起运动，培养他们对体育运动的兴趣和热爱，让他们在体育课堂上更加积极活力。
要让小学体育课堂充满活力，需要全体师生和家长的共同努力。
老师们可以通过创造有趣的活动和调动课堂氛围，学生们可以通过勇敢挑战自我和团结合作，家长们可以通过积极的支持和示范榜样，让体育课堂成为学生们健康成长的乐园，让学生们在体育课堂上收获快乐、成长、和美好的回忆。
体育课堂教学中如何提高学生积极性
体育课堂教学中如何提高学生积极性课程标准要求我们关注学生的运动兴趣，并不是要我们一味迎合、迁就学生已有的运动兴趣，而是要加强对学生运动兴趣的激发、培养和引导。
学生的运动兴趣不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的。
中小学生已有的某些运动兴趣，是比较有限的，而且也不太稳定，大多尚未形成兴趣中心。
学生的已有的体育运动兴趣是可以拓展的。
那么，在体育教学实践中，如何激发和培养学生的运动兴趣呢？一.多样性导入，调动学生的积极性一堂好的体育课一定要重视课的导入。
俗话说，好的开始是成功的一半。
体育课也和其他课程一样，需要好的导入。
但许多老师认为体育课没有必要说那么多，不与以重视。
导入过于简单，甚至学生还没明白这节课学习目的，就开始进行下一个环节了。
这种做法没有激发学生的兴趣，学生上课的积极性自然也就无从谈起了。
有经验的老师会用精练的语言，明确授课目标，或以小故事，或创设某一情景导入，使学生感到好奇和新鲜，注意力就会特别集中，思维也会随着老师动起来。
当然，这就要求老师一定要以饱满的热情投入到工作中，用自己的情绪渲染班上的每一个学生，吸引学生的注意力，让学生觉得这节课有意义，有意思，积极性就会从内心深处激发出来，让学生由被动变主动，这节课也成功了一半。
二.内容教法新颖，增加学生学习兴趣教学中只要有新教材的出现，学生就表现出兴高采烈、跃跃欲试的状态。
如果再安排一些新颖有趣并且学生喜爱的练习项目，那么就更会增加学生的兴趣，如果没有新教材，不管是复习巩固也好，还是改进提高也罢，学生则没有什么良好反应.学生对新教材十分敏感.根据这种心理状态，堂堂出现新内容能够有效地调动学生的学习积极性，教师在制定教学进度时，应遵循学习教材为主，介绍教材为辅的原则，进行合理搭配。
在制定课时计划时也可如此。
例如，安排一些如篮球、排球、羽毛球等项目，让对主教材先达标的学生去练习这些项目，这样做既保证了主教材的完成，也扩大了学生的知识面，满足了学生的要求，符合学生的好胜、好强心理，同时也活跃了课堂气氛。
常用的体育教学策略
常用的体育教学策略体育教学在培养学生身体素质、发展运动能力、促进健康成长等方面具有重要意义。
而要使体育教学达到更好的效果，采用一些常用的体育教学策略是非常关键的。
本文将介绍几种常用的体育教学策略，以帮助教师在课堂上更好地开展体育教学工作。
一、交互式授课策略交互式授课策略是一种注重师生互动的教学方式。
在体育教学中，教师应主动与学生进行互动，鼓励学生提问、发表观点。
通过交流与互动，教师能更好地了解学生的需求，针对性地调整教学策略，提高学生的学习积极性和主动性。
二、个别化学习策略体育教学中，每个学生的身体素质和运动能力各不相同。
为了更好地满足学生的个体差异，教师可以采用个别化学习策略。
例如，设立不同的训练项目，让不同水平的学生有针对性地进行训练；或者在进行技术讲解时，根据学生的实际水平，给予不同的辅导和指导。
三、合作学习策略合作学习是指在团队合作中学习并实现共同目标的过程。
在体育教学中，教师可以采用合作学习策略，鼓励学生之间进行合作，进行集体训练和竞技活动。
通过合作学习，学生可以相互学习、相互帮助，培养团队合作精神和集体意识。
四、差异化教学策略差异化教学是一种根据学生的不同能力设计不同教学内容和教学方式的策略。
在体育教学中，教师可以根据学生的能力水平和学习特点，分别设计适合不同学生的训练项目和技术讲解。
通过差异化教学，能够更好地满足学生的需求，提高教学效果。
五、任务型学习策略任务型学习是通过解决实际问题或完成实际任务来促进学生学习和发展的策略。
在体育教学中，教师可以通过设置任务，让学生在实践中掌握和运用体育知识和技能。
通过任务型学习，学生能够更好地将理论知识与实际运用相结合，提高学习的自主性和实际操作能力。
六、及时反馈策略及时反馈是体育教学中必不可少的一个环节。
教师应当及时观察学生的表现，并给予及时的反馈。
通过正面的鼓励和具体的指导，激发学生的学习兴趣，帮助他们纠正错误，改进自己的表现。
良好的反馈可以激发学生的积极性和自信心，提高学习效果。
通过教学评价提升小学生对体育课参与积极性
通过教学评价提升小学生对体育课参与积极性教学评价是教学过程的重要环节，对于提升小学生对体育课参与的积极性具有关键作用。
以下是一些具体的方法和策略，帮助教师通过教学评价提升学生对体育课的兴趣和参与度。
一、注重过程评价，激发学生潜力教师在评价学生的学习成果时，应注重过程评价，而非仅关注最终成绩。
过程评价能够让学生了解自己在课堂活动中的表现，认识到自己的进步与不足，从而激发他们的学习动力。
教师应关注学生的努力、进步和参与度，给予及时反馈和鼓励，帮助学生建立自信心，提高对体育课的兴趣。
二、多元评价方式，全面发展能力采用多元的评价方式是提升学生参与积极性的关键。
除了传统的技能和体能测试外，教师还应将课堂表现、团队合作、运动精神等方面纳入评价体系。
这样能够全面评价学生的能力，让学生意识到体育课不仅是锻炼身体，更是培养综合素质的课程。
同时，多元的评价方式还能帮助学生发现自己的优势和短板，促进自我完善。
三、学生自评与互评，培养自主意识引导学生进行自评和互评是教学评价的重要环节。
通过自评，学生能够自我反思，发现自己的问题并寻找改进方法。
互评则能让学生学习欣赏他人，发现同伴的优点并从中汲取经验。
同时，自评和互评也能培养学生的批判性思维和自主意识，使他们更加主动地参与课堂活动。
四、及时反馈与指导，促进学生进步及时的教学反馈能够让学生了解自己的学习状况，发现进步和不足之处。
教师应定期给予学生反馈，指导学生如何改进。
反馈应以鼓励和建议为主，帮助学生树立信心，提高学习动力。
同时，教师应根据学生的实际情况提供个性化的指导，满足不同学生的学习需求，促进学生不断进步。
五、创设良好的课堂氛围，提高学习体验良好的课堂氛围能够增强学生的学习体验，提高他们对体育课的参与度。
教师在课堂上应积极营造轻松、愉快的学习环境，关注学生的情感需求。
通过组织有趣的活动、与学生互动交流、鼓励表扬等方式，让学生在体育课中感受到快乐和成就感。
同时，教师还应关注学生的个体差异，尊重学生的选择和意愿，让每个学生都能在体育课中找到自己的兴趣和价值。
如何激发小学生体育课的学习积极性
如何激发小学生体育课的学习积极性体育课是小学生学习的必修课程之一，它不但可以促进小学生的身体健康，还可以培养他们的集体意识、竞争意识和合作精神。
然而，对于许多小学生来说，体育课并不是他们最喜欢的课程之一，有些甚至感到无聊和枯燥。
因此，如何提高小学生对体育课的学习积极性，成为了一个需要解决的问题。
一、营造积极的学习氛围。
1.创造良好的课堂环境。
体育课的教学环境要有利于促进学生的积极性，教室的气氛和布置应该让学生感到愉悦和自由。
在体育课上，可以适当加入音乐、道具和其他元素，增加课堂的趣味性和吸引力。
2.重视学生的参与度。
在老师的指导下，学生应该充分参与到体育活动中来，体验运动的乐趣和快乐。
老师可以选定一些比赛或活动，让学生自由组合，以小分组的形式进行比赛或活动。
3.建立积极的竞争氛围。
体育课是竞技性较强课程，因此适当创造竞争氛围，可以激发学生的学习积极性。
老师可以设置奖励激励机制，比如每次课堂结束评出优秀组和优秀个人，奖励比较喜欢的体育用品或食品。
二、提高教学质量。
1.注重培养学生的兴趣和爱好。
体育课程不仅要让学生动起来，更重要的是，让学生爱上运动，从而对体育课程产生浓厚的兴趣和热情。
在中小学教育中，在培养一个规范的运动员的同时，更要培养学生对体育运动的兴趣和爱好，从而培养、激发他们的学习兴趣和学习积极性。
2.提高教学质量。
体育老师应该具备一定的专业素质，熟悉体育运动的基本原理和技术要点，能够针对学生的特点和需求，选定恰当的教材和运动方式，提高教学质量，让学生在快乐的氛围中获得体育技能的提高和体能的提高。
3.注重课堂教学的多样化。
体育课程的多样化可以使学生在不同时期的学习过程中获得不同的体验和收获，从而更好地激发他们的学习兴趣和学习积极性。
体育课程可以设置多种形式，使学生可以参加不同的运动项目，如垒球、拔河、马拉松、跳绳等，创造出很多不同的体育课学习氛围，从而让学生在体育课堂上感到更加充实和有意义。
体育教学中的常见问题与解决方法
体育教学中的常见问题与解决方法体育教学是学校教育中的一个重要组成部分，对于学生身体的培养和健康的维护起到了至关重要的作用。
但是在教学过程中，常常会遇到一些问题，例如学生学习积极性不高、体育器材不足等，这些问题都会对教学质量产生不良影响。
本文将会从多个方面分析体育教学中常见的问题，并给出相应的解决方法。
一、学生学习积极性不高在体育教学中，学生的学习积极性往往受到许多因素的影响，例如课堂教学内容的单一、学生对体育产生了厌恶情绪等。
为了提高学生的学习积极性，可以尝试以下方法：1. 引导学生主动参与了解学生的兴趣爱好，把课堂教学内容围绕着学生的兴趣展开，让课堂更加生动有趣，让学生愿意投入进去。
2. 实行多样化教学采用多种教学方式，并及时调整教学方法，创造出适合不同学生的教学环境，让学生的学习更加自主、自由和丰富。
3. 建立竞争机制在学生之间建立竞争机制，开展个人和集体比赛，让学生明确目标，通过比赛来激励学生的学习积极性。
二、体育器材不足在体育教学中，丰富的器材是学生进行各种运动的必要条件。
但是，在一些学校，由于资源匮乏或预算不足等原因，体育器材不足就成为了常见的问题。
解决这一问题，我们可以从以下方面入手：1. 调整课程设置可以针对器材不足的情况，对课程设置进行调整。
例如，减少需要用到器材的项目，增加适合家具实践运动的项目，让学生不但能得到锻炼，还能够享受到愉悦的运动乐趣。
2. 开展募捐活动在学校内部或社会上开展募捐活动，争取到更多器材资助，可以更加充分地利用市场的力量来解决器材不足的问题。
3. 合理运用现有器材本章所提到的器材不足并不一定是指完全没有器材，而是器材数量不足。
可以从器材购买渠道、器材维护等方面入手，减少器材的损耗，合理运用现有器材。
例如可以更加注意器材的维修保养，延长器材的使用寿命。
三、教师教学水平不高在体育教学中，教师的教学水平与教育质量有着密不可分的联系。
若教师教学水平不高，则会直接影响教学质量。
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体育课堂如何提高学生的学习积极性
卅铺中心学校刘学
学校体育是项复杂的系统工程，它涉及到诸多因素，其中体育教学的好坏，起着至关重要的制约作用，它是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。
体育需要强调人们亲自参加体育锻炼。
并成为日常生活不可分割的内容，培养学生学习体育的积极性是奠定学生终生体育的基础。
体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。
这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。
既要通过体育活动增强学生体质，也要发展学生的智力，使学生掌握‘‘三基’’和科学锻炼身体的方法。
我们知道，任何运动技能的形成，都需要有大脑皮层的兴奋过程。
因此，在教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机，学习兴趣与注意，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。
下面，我想就在体育课中如何提高学生的积极性这个问题，谈谈自己浮浅的认识。
(一)利用语言激发学生的兴趣。
语言是体育教师组织教学，传授基本知识，培养学生能力，提高学生素质的重要手段之一，1、赞赏性的语言。
美国的教育学家曾说过‘‘人性最本质的特点，就是希望等到别人的赞赏’满足学生这种心理需求，可以使学生产生愉悦的心理体验。
实践证明，在愉悦的情绪中，学生更容易接受老师的骄诲。
如果我们真正的想去赞赏学生，学生身上的优点是无穷无尽的。
2、感情色彩的语言。
学生是有感情需要的，他们希望从教师那儿得到尊重、温暖、情谊和教诲。
教师的用语根据目的不同，或严肃、或温和、或激昂，无论什么样的语言，都在对学生有激励作用，都应该让学生感受到老师对他的关爱之情。
3、不同的项目，不同的时期，设计不同的语言。
如:上乒乓球课时，对学生讲‘乒乓球是球类项目中最小的球了，可周恩来总理曾经评价它‘小球振动地球’。
这样的外交生活，不仅展示了体育无群的外交魅力，而且奠定了乒乓球作为我国国球的基础。
乒乓球是我国国球赛场上一颗最灿烂的明珠。
如上中长跑课时，对他们讲“2500年前，在希腊的埃拉斯山岩上刻了这样的一段话‘你想强壮吗?请跑步!你想健美吗？请跑步！你想聪明吗？请跑步！’”强壮健美，聪明是我们每个人都追求的目标。
要想实现这一目标，请从现在做起，从这节课做起！这样讲一定有号召力！一定有激励性。
4、形体语言。
这是体育项目不同于其它课堂教学的又一鲜明区别。
“身”教重于“言”教，体育教师潇洒、漂亮，完美的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗的个性特点，以及热情、饱满的精神状态.这一特殊良好的形体语言，对学生的影响更是举足轻重的。
注重塑造自己的良好形象。
对整个教学过程有着积极地推动作用。
二、利用学生的兴趣激发学生的学习动机。
兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、食事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。
是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生的心理倾向。
兴趣不能离开具体的对象，在体育教学中培养从事体育活动的兴趣、爱好，这样与确定体育活动内容就十分重要。
只要有了一定的兴趣，才能有种学习的冲动和欲望也就是一种动机。
动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。
在体育活动中，学生的学习动机是多样的。
但归纳起来，可分直接动机和间接动机两种，直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。
例如：他们看到在老师的带领下，同学们正在作各种活波的游戏，一场激烈的精彩的足球赛在进行着，会使他们情不自禁地产生一种学习要求，即直接的学习动机。
但是这种动机是不会持久
的，一旦在满足了暂时的需求之后，就会消失。
譬如：一个饥渴的人吃饱了以后，对食物的兴趣就消失了。
而间接动机是由自己的意志和社会的需求所产生的，是对达到一定的目的作为其学习动机。
例如：冬季，学生在室外上体育课时，有的学生看到天气寒冷，不愿意把拿出来活动，也有一些同学由于懂得了锻炼身体的好处，懂得德、智、体三者的辩证关系，因此他们能克服天气寒冷的困难而努力上好课了。
在教学中，除了要向学生讲明学习的目的，还要要求学生把锻炼身体同实现“四化”的宏伟目标联系起来，使他们懂得身体好与学习好的辩证关系，启发他们为实现“四化”而锻炼身体，掌握知识的重要性，树立他们从“要我学”变为“我要学”的正确学习态度，还要采用多种形式的教法，启发和引导他们。
三、学生兴趣与注意力的培养和运用。
注意是人的心理对一定对象的指向和集中。
注意的心理过程，是对事物的感觉、思维的反映。
例如：学生注意教师指挥学生做操而发出的口令，就是学生对刺激物的反映。
注意是认识事物的起点，在体育活动中，如果心不在或注意力不集中，便不能掌握好所学的内容，就会出现错误和伤害事故。
注意分被动与主动两种，被动注意是属于本能的，没有自觉的目的，也不需要意志去努力，它由条件刺激或个人爱好所产生。
例如：上体育课时，新奇的道具，显目的标志，宏亮的口令，都能引起学生们的被动注意，而主动注意则由意志去指挥，带有强制的意思，往往学生对某些事物并不感兴趣，只是由与某种需要才去注意。
譬如：有的同学对长跑这个教材并不感兴趣。
但由于“长跑”是“达标”的一项指标，而“达标”又是评“三好”学生的重要条件之一，他们为了实现自己当“三好”学生的愿望而不得不集中注意力上好“长跑”课了。
在教学中，运用注意规律，组织和保持学生注意的时候，要向学生讲明锻炼身体的意义，每节课每个动作目的和要求，指出完成动作的关键和难点，尽可能利用那些能引起学生注意的因素，把每个学生由被动注意引导到主动注意上来。
如：教纵箱分腿腾越时，先可在纵箱的远端贴上胶布一条，作为明显的标志，引起学生的被动注意，经过多次练习，学生有了肌肉感觉，知道了手段必须撑到箱的远端，才能完成好这个动作，因此，引起了他们的主动注意。
兴趣是个人对事物所持的选择态度，它是属于感情和情绪的状态，兴趣是产生注意的源泉，二者关系密切，互为因果。
我们对某一事物发生兴趣的时候，就会集中注意，专心专意去做。
注意也能引起兴趣，若经常注意某一事物，也能引起对该事物的兴趣。
如：当学生听到自由体操那种悦耳动听的伴奏音乐时，引起了他们对表演的注意。
当看到运动员那种优美、惊险的动作时，便逐渐对体操发生了兴趣。
教师还应善于利用学生对体育活动的直接兴趣，启发学生积极学习一些他们认为枯燥无味的教材，例如：在教学中，利用学生对足球和竞赛的兴趣，先让他们进行足球比赛，从中抓住他们的由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时，再讲明学习基本技术的必要性，进行正确示范，这样就能大大提高学生学习这个教材的积极性。
总之，学校的体育课教学，不仅同其它文化课一样体育教学也是文化科学知识的重要组成部分。
因此，要不断挖掘体育教学的潜能，使其获得综合效益。
在新课改的理念下，教师要善于灵活安排教材，大胆改革课堂教学，采用多种教法和组织措施，把课上得生动活波，充分发挥学生的积极性，才能得到满意的教学效果，为终身体育奠定基础。